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BASES CURRICULARES EN CHILE 2012
1 A 6 BSICO
OBJETIVO
Seleccionar y transmitir aquellos aspectos ms importantes de la modificacin curricular.
Evolucin cronolgica del Marco Curricular chileno desde 2009 a la fecha
Asegurar a todos los alumnos un conjunto de conocimientos y habilidades slidas que les permitan comprender el mundo que los rodea, resolver problemas, continuar sus estudios y emprender proyectos.
Fomentar el pensamiento crtico, por medio de la construccin de conceptos profundos, la comparacin y el uso de evidencia para fundamentar sus opiniones.
Impulsar el desarrollo del pensamiento creativo de los estudiantes, en todas las asignaturas, impulsando las nuevas ideas y soluciones frente a situaciones y problemas diversos
Promover una formacin integral: a travs de un nfasis en disposiciones, hbitos y actitudes propias de cada asignatura
Despertar el inters y la curiosidad: los objetivos de aprendizaje buscan motivar a los estudiantes a seguir aprendiendo
Desarrollar el lenguaje en todas las instancias: enfatizando la lectura y escritura en todas las asignaturas
Ideas Fuerza de las Bases Curriculares
Nueva estructura del ciclo escolar: Redefine la educacin bsica con una nueva estructura y le otorga una duracin de 6 aos.
Nuevos objetivos generales para la educacin bsica: Modificacin de los objetivos generales que se plantean como un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes.Facilitan el monitoreo, evaluacin y observacin de los aprendizajes a travs de objetivos redactados como desempeos observables.
REQUERIMIENTOS DE LA LEY GENERAL DE EDUCACIN(LEY 20.370)
Modificacin de las categoras de prescripcin curricular:
Reemplaza las categoras de Objetivos Fundamentales (OF) y Contenidos mnimos obligatorios (CMO) establecidas en la LOCE por Objetivos de Aprendizaje (OA).
Los Objetivos Fundamentales transversales (OFT) cambian a Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT)
Este cambio est mejor alineado con la tendencia internacional en cuanto a la formulacin curricular.
NFASIS GENERALES DE LAS BASES CURRICULARESLas Bases Curriculares son una adaptacin del Ajuste 2009 que considera:Un cambio en el lenguaje curricular.Una disminucin en la extensin del curriculo (30% de tiempo semanal).Aprovechamiento de los niveles de 2a 4bsico (en Historia, Geografa y Ciencias Sociales y Ciencias Naturales) respecto al ajuste.Una explicitacin, definicin y secuenciacin de las habilidades de la asignatura.Gran importancia a la lectura y escritura.Mantener los objetivos transversales anteriores, ajustados a la edad y a la LGE.Una propuesta de actitudes por asignatura.
HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES
20095 y 6 Bsico5 ejes
Geografa de AmricaVisin panormica de la historia de Amrica y Chile hasta la Independencia (5).Visin panormica de la historia de Chile republicano (6).Organizacin poltica.Organizacin econmica.Habilidades de indagacin, anlisis e interpretacin.20091 a 4 Bsico6 ejes Identidad y diversidad cultural.Convivencia social.Transcurso del tiempo y sentido del pasado.Lugares y entorno geogrfico.Recursos naturales.Habilidades de indagacin, anlisis e interpretacin.
NFASIS EN EL NUEVO CURRCULUM (1 A 3 BSICO)Hay mayor presencia de Historia y Geografa en los primeros 4 aos. Con ello se busca:Despertar el inters de los alumnos por la Historia y la Geografa.Ampliar el horizonte cultural de los estudiantes hacia otros tiempos y lugares. Grecia y Roma en 3 bsico.Incentivar al estudiante a explorar la diversidad del mundo, tanto cultural como geogrfica. Iniciar el aprendizaje de conceptos y habilidades propias del pensamiento histrico y geogrfico, acordes a su edad. El eje de Formacin Ciudadana tiene un enfoque prctico, aplicado y cercano a los estudiantes, con nfasis en:Desarrollo del pensamiento crtico.Resolucin de problemas.Virtudes cvicas y disposiciones que favorezcan la convivencia social.Fomento de la participacin activa y responsable.
El nfasis al planificar las actividades debe estar en el desarrollo del pensamiento y por tanto en trabajo de conceptos profundos y en el desarrollo de las habilidades. Para esto se espera desarrollar desde los primeros niveles :PENSAMIENTO TEMPORAL Y ESPACIALSecuenciar temporalmente elementos relacionados a su tiempo personal y progresivamente avanzar hacia acontecimientos histricosReconocer y utilizar mapas y otras herramientas geogrficas, y ubicarse espacialmente, usando referencias relativas y absolutasANLISIS Y TRABAJO CON FUENTES: Utilizar un nmero creciente de fuentes orales, grficas y luego escritas, que estos primeros niveles requiere ser guiada por el docente con preguntas dirigidasPENSAMIENTO CRTICO: Comparar situaciones concretas que afectan o involucran a su entorno y de su inters, para a opinar con fundamentos sobre los temas estudiados. COMUNICACIN: Desarrollar la comunicacin oral y escrita, fomentando la participacin espontnea de los estudiantes en conversaciones grupales, con especial nfasis en la expresin de opiniones fundamentadas y la formulacin de preguntas respecto del tema aludido.
nfasis en el nuevo currculum (1 a 3 bsico)
PRINCIPALES MODIFICACIONES 1 A 4 BSICODesaparece el eje de Identidad y diversidad cultural y Recursos naturales y actividades econmicas.Convivencia social es reemplazado por FORMACIN CIUDADANAEl eje de Transcurso del tiempo y sentido del pasado es reemplazado por el eje de HISTORIAEl eje de Lugares y entorno geogrfico se convierte en GEOGRAFA
5 Y 6 BSICOCambia el eje de Geografa de Amrica, a Geografa, derivando principalmente a elementos de Geografa de Chile.
Ejemplo Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona Austral) considerando ubicacin, clima (temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografa, poblacin y recursos naturales, entre otros.
Cambia el eje de Organizacin poltica por Formacin ciudadana, dirigido a la prctica de los derechos ciudadanos de los estudiantes.
Ejemplo Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, asignando roles y funciones a cada cargo, y demostrando que entiende las responsabilidades que lleva consigo el desempeo de un cargo y la importancia de elegir a personas que se estimen idneas, para mantener una buena convivencia y una organizacin del curso que permita el trabajo escolar.
Desaparece Visin panormica de la historia de Amrica y Chile hasta la Independencia (5) y de la historia de Chile republicano (6), reemplazado por el eje HISTORIA
Desaparece el eje de Organizacin Econmica
Retorno de la Independencia de Chile a Sexto Bsico, como se encontraba antes del ajuste curricular del ao 2009 y la desaparicin de Amrica Latina, desvinculando la relacin entre los problemas de nuestro pas con el continente.
PRINCIPALES CAMBIOSPueblos originarios, que antes se trabajaban en 5 Bsico pasa a 2 Bsico
La Antigedad clsica (Grecia y Roma), pasa de 7 a 3 Bsico
Pueblos Precolombinos pasan de 5 a 4 bsico
HABILIDADES No se encuentran presentes como eje. Deben ser tratadas de manera transversal.
Habilidades de Indagacin, anlisis e interpretacin.
Ubicacin temporal y espacial:Secuenciar cronolgicamente eventos de su familia.Aplicar conceptos de relacionados con el tiempo.Anlisis y trabajo de fuentese)Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante preguntas dirigidas.Pensamiento crticof)Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.Comunicacing)Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
Ejemplo 1 Bsico
Ubicacin temporal y espacial:Representar e interpretar secuencias cronolgicas y acontecimientos del pasado a travs de lneas de tiempo, distinguiendo periodos.Anlisis y trabajo de fuentesf)Investigar sobre temas de nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la informacin obtenida de una fuente sobre un tema.Pensamiento crticoj)Comparar distintos puntos de vista respecto a un mismo tema.Comunicacink)Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con el tema.
Ejemplo 5 Bsico
ACTITUDES Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona.
Demostrar valoracin por la democracia reconociendo su importancia para la convivencia y resguardo de derechos.
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.
MATEMTICA
FOCOSTrnsito de lo concreto a lo pictrico (icnico) y a lo simblico (abstracto), COPISI.
Construir bases slidas en relacin con los conceptos de nmero y sus operaciones, geometra, medicin , datos y probabilidades.
Resolucin de problemas como foco de la enseanza .
Uso de TIC, como herramienta de motivacin y autonoma.
Destrezas de clculo, particularmente el clculo mental.
ORGANIZACIN CURRICULAR MATEMTICA (1 A 3 BSICO)Habilidades explcitas para desarrollar el razonamiento matemtico con el nfasis en la resolucin de problemas y organizadas en torno a cuatro categoras y graduadas por nivel:Resolver problemasArgumentar y comunicarModelarRepresentarB. Los Objetivos de Aprendizaje se organizan en cuatro ejes temticos:Nmeros y OperacionesPatrones y lgebra GeometraDatos y probabilidadesC. Actitudes CuriosidadCreatividadRigurosidadEscuchar las ideas de otros
NFASIS EN EL NUEVO CURRCULUM (1 A 3 BSICO)Eje Nmeros y Operaciones:mbito numrico diferenciado: ms bajo para el clculo que para el conteoDesarrollo detallado de estrategias para el clculo mental y escrito
Eje de Patrones y lgebra comienza en 1 bsico, desde el desarrollo de patrones
Se define un eje de Medicin independiente, que refuerza y complementa la medicin en ciencias naturales
Eje Geometra:Nuevos contenidos referentes a ubicacin y pensamiento espacial que refuerzan y se complementan con Historia, Geografa y Ciencias Sociales.
Eje Datos y probabilidades:Aproximacin a las probabilidades en 3 bsico, a travs del registro de datos de juegos con resultados aleatorios.
NFASIS EN EL NUEVO CURRCULUM (1 A 3 BSICO)
Se explicita la forma de aprender de los alumnos transitando de lo concreto a lo pictrico y luego a lo simblico (COPISI).
Forma de aprendizaje que permite al estudiante dar sentido a lo que aprende y construir su propio significado de las matemticas.
Este enfoque puede implementarse en todos los contextos matemticos y para el desarrollo de todas las habilidades y conocimientos.
Se espera que el docente gue la transicin de lo concreto a representaciones pictricas y simblicas y viceversa a travs de la planificacin de preguntas y actividades que involucren, en los primeros niveles, abundante material concreto.
NFASIS EN EL NUEVO CURRCULUM (1 A 3 BSICO)
Se explicita la forma de aprender de los alumnos transitando de lo concreto a lo pictrico y luego a lo simblico (COPISI).
Forma de aprendizaje que permite al estudiante dar sentido a lo que aprende y construir su propio significado de las matemticas.
Este enfoque puede implementarse en todos los contextos matemticos y para el desarrollo de todas las habilidades y conocimientos.
Se espera que el docente gue la transicin de lo concreto a representaciones pictricas y simblicas y viceversa a travs de la planificacin de preguntas y actividades que involucren, en los primeros niveles, abundante material concreto.
ACTUALIZACIN 2009 V/S BASES CURRICULARES 2012Actualizacin 2009
4 Ejes temticos
NmeroslgebraGeometraDatos y Azar
EJE NMEROS Y OPERACIONESActualizacin 2009
mbito numrico:1: hasta el 100.2: hasta el 1 000.3: hasta el 100 000.4: hasta el 1 000 000.5: nmeros de ms de 6 cifras.Se reduce el mbito numrico de 1 a 4 Bsico.
EJE NMEROS Y OPERACIONESActualizacin 2009
Se trabaja:La multiplicacin a partir de 3 ao Bsico.La lectura y escritura de fracciones a partir de 4 ao Bsico.La operatoria de fracciones y decimales a partir de 5 ao Bsico.
EJE PATRONES Y LGEBRAActualizacin 2009
El eje lgebra inicia su trabajo en 5 ao Bsico.El trabajo de secuencias numricas y patrones est incorporado en el eje Nmeros.
EJE GEOMETRAActualizacin 2009
La identificacin de ngulos en 2 ao Bsico y la construccin en 7 ao Bsico.
La isometra en 4 ao Bsico.
EJE MEDICIN
Actualizacin 2009
Los contenidos de medicin estn incorporados en el Eje Geometra.Solo se trabaja medicin de longitudes en 2 ao Bsico. Se introduce el concepto volumen en 7 ao Bsico.
EJE DATOS Y PROBABILIDADESActualizacin 2009
Se trabaja:El azar a partir de 5 ao Bsico.La media aritmtica, la mediana y la moda en 6 ao Bsico.Los grficos de barras dobles en 5 ao Bsico.
CIENCIAS NATURALES
OBJETIVO BCPromocin de la indagacin y la adquisicin progresiva de habilidades de pensamiento cientfico y de mtodos propios del quehacer de las ciencias.
Desarrollo del pensamiento crtico y la capacidad reflexiva.
Para lograr estos objetivos, estas Bases se construyen en torno a seis propsitos formativos.
ORGANIZACIN CURRICULAR CIENCIAS NATURALES
Asignatura independiente de Historia, Geografa y Ciencias Sociales
A. Habilidades explcitas, organizadas en torno a tres grupos bsicos y graduadas por nivel:observar y preguntarexperimentar (1 y 2 bsico); planificar y conducir una investigacin (3 a 6 bsico) analizar las evidencias y comunicarB. Los Objetivos de Aprendizaje (OA) se organizan en tres ejes disciplinares:Ciencias de la VidaCiencias Fsicas y QumicasCiencias de la Tierra y el UniversoC. Actitudes (OAInters por aprender , honestidad , perseverancia
PARALELO DE LOS PROPSITOS
Decreto 256Bases curriculares
Alfabetizacin cientfica
Desarrollo de habilidades de pensamiento cientfico
Desarrollo de habilidadesAlfabetizacin cientfica
Modelo de habilidades de investigacin cientfica
Ciencia, tecnologa y sociedad
Cuerpo humano y salud
Cuidado del ambiente
Uso de tecnologas de la informacin y comunicacin
ORGANIZACIN DE EJES CURRICULARES
Decreto 256Bases curricularesSe estructura en base a 6 ejes temticos.
Habilidades de pensamiento cientfico.
Estructura y funcin de los seres vivos.
Organismos, ambiente y sus interacciones.
La materia y sus transformaciones.
Fuerza y movimiento.
Tierra y el Universo.Se estructura en base a 3 ejes temticos.
Ciencias de la vida.
Ciencias fsicas y qumicas (en sexto ao bsico se subdivide en dos ejes).
Ciencias de la Tierra y el Universo.
PARALELO DE LAS HABILIDADES
Decreto 256Bases curricularesHabilidades de pensamiento cientfico
Estas deben ser trabajadas en conjunto y articuladamente con los CMO correspondientes al nivel. Es por ello que se proponen CMO y OF pues constituye un eje temtico.Habilidades de investigacin cientficasSe organiza en tres categoras:
Observar y preguntar
Experimentar (1 y 2 bsico)/Planificar y conducir una investigacin (3 a 6 bsico)
Analizar la evidencia y comunicar.
1 Bsico
Se incorpora el contenido referido a flora y fauna nativa, en el eje temtico Ciencias de la vida. Se enfatiza, adems, la promocin de medidas de preservacin y conservacin de estas especies.
Se incluyen contenidos referidos a prcticas de hbitos saludables para mantener el cuerpo sano, en el eje Ciencias de la vida.
PRINCIPALES CAMBIOS POR CURSO
2 Bsico
Se incorpora al eje Ciencias de la Tierra y Universo, contenidos relacionados con el tiempo atmosfrico (cambio de estaciones) y sus caractersticas y efecto en su entorno y los seres vivos.
Desaparece el contenido relacionado con el movimiento de los cuerpos, trabajado en el eje temtico de Fuerza y movimiento.
Se incluyen contenidos referidos al conocimiento del cuerpo y prcticas de hbitos saludables para mantener el cuerpo sano, en el eje Ciencias de la vida.
3 Bsico
Aparece un nuevo contenido, en el eje Ciencias de la vida, relacionado con la diversidad de plantas que existen en nuestro pas y sus efectos tanto medicinales como perjudiciales.
Se incorpora un nuevo contenido en el eje de Ciencias fsicas y qumicas, relacionada con la luz y el sonido y sus caractersticas.
Los contenidos referidos a distancia, tiempo y rapidez de movimientos rectilneos uniformes de objetos del entorno, sealado en el eje Fuerza y movimiento, no se aborda en ningn nivel de primero a sexto bsico.
4 Bsico
Se incorpora el contenido de sistema nervioso y los efectos del consumo del alcohol en la salud humana, en el eje Ciencias de la vida.
En Ciencias de la Tierra y el Universo, se incorporan los movimientos de las placas tectnicas.
5 BsicoEn Ciencias de la vida, los efectos nocivos que tiene el cigarrillo en el organismo. En el mismo eje, se incorporan las medidas de cuidado e higiene corporal que deben tener los seres humanos para protegerse de la accin nociva de ciertos agentes patgenos.6 BsicoEn Ciencias de la vida , la importancia de la higiene corporal durante la pubertad y otro, relacionado con los efectos nocivos que tienen algunas drogas.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
Se mantienen los ejes en el sector propuestos en el marco curricular del 2009
LecturaEscrituraComunicacin oral
Se agregan categoras para estos ejes.
EJES Y SU PROGRESIN POR CICLO
El eje de lectura de 1 a 3 bsico se orienta a: Aprender a leerel logro de la lectoescritura en primero bsicola ejercitacin de la fluidez a travs de la lectura frecuente en silencio y en voz altaComprensin aprendizaje de estrategias que ayuden a la comprensin, a partir de 1 bsicotareas de comprensin enfocadas a la comprensin profundadiferenciacin de las tareas especficas de comprensin de textos literarios y no literariosLa lectura para aprender extraer informacinopinar con fundamentos sobre lo ledodesarrollo de habilidades de investigacin a partir de 2 bsicoGoce y hbito de lectura lectura habitual y abundante en sala de clases (libros al alcance de los nios en la clase) uso frecuente a la biblioteca (CRA) Vocabularioadquisicin y uso de nuevas palabras a partir de los textos ledos y escuchados en clases y en otras asignaturas.
Lectura LENGUAJE
ESCRITURA
El eje de escritura de 1 a 3 bsico se orienta a:
Escritura creativa: numerosas oportunidades de escritura libre para expresar ideas y se describe una progresin en el desarrollo de la escritura narrativa e informativa a partir de 2 bsico
Proceso de la escritura: se detallan los pasos del proceso de escritura que progresan ao a ao (a partir de 2 bsico: planificacin, revisin, y edicin)instancias para compartir los textos y colaborar con la escritura de los compaeros
Vocabulario, ortografa y gramtica aplicados a la escritura: se estimula el uso del vocabulario aprendido para transmitir las ideas con precisin y riquezaaprendizaje, a partir de 2 bsico, de la ortografa y la gramtica necesarias para contribuir a la escritura de textos efectivosLENGUAJE
COMUNICACIN ORAL
El eje de comunicacin oral de 1 a 3 bsico se orienta a:ComprensinSe espera que los alumnos aprendan a escuchar con atencin textos orales de gneros variados: lecturas literarias y narraciones, explicaciones e instrucciones, apreciacin de obras de teatroInteraccinSe promueve emitir opiniones y expresarse en el dilogo y el trabajo en equipo, con empata y respeto ante las opiniones de los dems. Hablar en pblicopresentar ideas frente a una audienciadeclamacin y participacin en representaciones VocabularioSe estimula la incorporacin de nuevas palabras en la expresin oralLENGUAJE
LECTURALectura inicialComprensin de lecturaHbitos de lecturaVocabulario
ESCRITURAEscritura libreEscritura Guiada
COMUNICACIN ORALComprensinInteraccinExpresin oral
Categoras por Eje 1 bsico
LECTURALectura inicialComprensin de lecturaHbitos de lecturaInvestigacinVocabularioESCRITURAEscritura libreEscritura guiadaProcesos de escrituraConvenciones de la lengua
COMUNICACIN ORALComprensinInteraccinExpresin oralCategoras por Eje 2 bsico
LECTURA Compresin de lecturaHbitos de lecturaInvestigacinVocabulario
ESCRITURAEscritura libre Escritura guiadaProcesos de escrituraConvenciones de la lenguaCategoras por Eje 3bsicoCOMUNICACIN ORALComprensinInteraccinExpresin oral
LECTURAComprensin de lecturaHbitos de lecturaInvestigacin Vocabulario
ESCRITURAEscritura libre Escritura guiadaProceso de escrituraConvenciones de la lenguaCategoras por Eje 4bsicoCOMUNICACIN ORAL
ComprensinInteraccinExpresin oral
LECTURAComprensin de lecturaHbitos de lecturaInvestigacinVocabulario
ESCRITURAEscritura libreEscritura guiadaProcesos de escrituraConvenciones de la lenguaCOMUNICACIN ORAL
ComprensinInteraccinExpresin oral
Categoras por Eje 5 y 6 Bsico
INGLS
MINEDUC
Conclusiones Generales
A nivel general, se especifican con mayor claridad los OF y CMO mediante los Objetivos de aprendizaje (OA)
No se observan grandes diferencias de contenidos para cada nivel, sino el detalle y desglose de estos. Por ejemplo: ortografa.
En primero bsico se visualiza un mayor desarrollo de destrezas que en el marco anterior.
Define concretamente la metodologa en matemticas. (copisi)Asignatura de ciencias naturales independiente de Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Lectura
Inclusin de hbitos de lectura (goce, investigacin y biblioteca).
Descripcin y comparacin de dos obras de uno o ms autores.
Se especifican tipos de textos para cada nivel.
Relacin explcita con otras asignaturas (lectura de textos, resumen y vocabulario).
Conclusiones por Eje
9
CONCRETO PICTRICO SIMBLICOMATEMTICAS
Especial importancia al tema de salud y a la comprensin del funcionamiento del cuerpo humano, para as desarrollar en los nios un compromiso con un estilo de vida sana a travs del ejercicio, la alimentacin saludable y el autocuidado.
Se incorpora desde temprana edad temas relevantes como prevencin del abuso de sustancias, conocimientos sobre el sistema reproductor y su autocuidado ( 6 bsico) , as como los microorganismos que afectan a la salud.
Fuerte nfasis en la importancia del cuidado del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de respeto, responsabilidad en el uso de los recursos, proteccin del ambiente y de nuestro patrimonio nacional. nfasis en el nuevo currculum
Se intenciona con mayor fuerza el desarrollo del lenguaje en las clases de ciencias naturales, concibindose como herramienta fundamental para el desarrollo cognitivo.
Integracin entre las Ciencias Naturales y Tecnologa lo que favorece la comprensin de la relacin Sociedad, Ciencia y Tecnologa.
nfasis en el nuevo currculum
PUESTA EN MARCHA NACIONALLa primera etapa (1 a 3 Bsico 2012) se considerar de implementacin flexible.
OBJETIVOS DEL COLEGIOCubrir completamente las coincidencias esto es, aquellos objetivos de aprendizaje presentes tanto en las nuevas Bases como en el currculum anterior.Priorizar lenta y cuidadosamente los nuevos objetivos de 1 a 3 Bsico.Fase 1Fase 2Cautelar que las planificaciones contengan la planificacin en torno a las unidades del libro de texto y que tengan presentes los ejes del programa y los objetivos fundamentales del Mineduc2. Elegir textos de estudio que tengan la adaptacin de las bases curriculares.
Priorizar de acuerdo a la siguiente tabla
SIMCE 201282 BSICO
Medir habilidades de comprensin lectora que estn presentes tanto en el Marco Curricular antiguo 2009 (Decreto256), como en las nuevas Bases Curriculares.4 BSICOLas pruebas medirn lectura, Matemtica e Ciencias Sociales. Considerando habilidades y conocimientos comunes entre el marco curricular 2002 (Decreto 232) y su actualizacin 2009 (Decreto 256).2 MEDIO
Medir habilidades y conocimientos correspondientes a los OF y CMO del ajuste curricular
vigente 2009 (Decreto 254)6 BSICO
Evaluacin de escritura de carcter muestral en su primera aplicacin 2012 y censal a partir del 2013.SIMCE 2012
Agregar oat!!!*Historia Universal a primer ciclo Precolombinos*
Al incluir el eje de medicin se va trabajando desde 1 bsico con unidades como largo- corto y de tiempo, cada vez ms complejas, incluyendo en 4 bsico las unidades de peso.
*