B.O.E.Legislaciónconsolidada.
Leticia Paños Martínez.
2º Educación Infantil.
Curso: 2016/2017.
Facultad de Educación de Albacete.
Gestión e Innovación de los Contextos
Educativos.
• Esquemas BOE…………………….........2-30
• Decreto 67/2007…...........31-43
• Decreto 88/2009…………………....44-47
desarrollo integral
Educación en los jóvenes cohesión social
Bienestar Medio Sociedades
Individual Colectivo Cultura Valores Conocimientos Dinámicas Justas Avanzadas
Sociedades
actuales
Educación instrumento de mejora adaptar situaciones.
EVOLUCIÓN CRONOLÓGICA
Universalización primaria Derecho de todos Equidad Misma Obligatoriedad
Acceso secundaria cuestión escolar
Educación de calidad NO excepción
Educación básica
Escolarización prolongada Ministros de 1990 6-14 años
Metas ambiciosas educación
XIX XX 1990 2004 1875 1964
LEY ORGÁNICA DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN
Modernizacióneducativa
LEY 14/1970 Y LA LEY ORGÁNICA
8/1985
Educación como servicio público,
asequible
ADECUADA A LOS CAMBIOS SOCIALES
90• Necesidad de mejorar la calidad de la educación.
• Participación en estudios internacionales (rendimiento insuficiente).
80• Enseñanzas medias.
1995• Ley Orgánica de la Participación, Evaluación y Gobierno de los Centros
Docentes (LOGSE Educación de calidad sin exclusión.
2002• Ley Orgánica de Calidad de la Educación.
XX• Escolarización prolongada (6-16 años).
XXI• Calidad y equidad meta éxito escolar de todos los jóvenes.
Objetivos
Administraciones educativas
SOCIEDADComunidad
escolar
Ministerio de Educación y Ciencia (2004)
“EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA TODOS Y
ENTRE TODOS”
Análisis Debate Problemas Soluciones
• Mejorar la educación( calidad) y reducir la tasa de abandono
• Desarrollo óptimo
• IgualdadPrimero
• Cooperación (familias, centros y sociedad)
• Principio de esfuerzo
• Equidad
• Prestaciones
• Derecho y libertad diversidad
Segundo
• Objetivos colectivos.
• Ayudas económicas.
• Educar para la vida y las limitaciones.
Tercero
PROPUESTAS
Aptitudes necesarias para la
sociedad (TIC), aprovechando los máximos recursos
Mejora y eficacia de los sistemas
educativos
Progreso en la formación del profesorado
Abrir sistemas al mundo exterior
-Reforzar la vida laboral
- Idiomas
-Cooperación
-Movilidad
- Comprender la formación proceso estable (toda la vida)- Aprendizaje (niñez y adolescencia)- Modo y motivación aprender- Cambios económicos
sociales ampliar permanentemente su formación
Educación completa
(conocimientos y
competencias)
Estimulación para seguir aprendido
Desarrollar la capacidad
de aprender
Fomentar el
aprendizaje
Principios reales
Conexiones
entre distintos
tipos de
enseñanza.
Formación
adaptada
(intereses y
necesidades)
Facilidad
Capacidad
de decisión
Autonomía
para
conseguir el
mayor éxito
Autonomía a
los centros
docentes
Educación
de calidad
para TODOS
Seguimiento
Resultados mejora
Simplificación
de la norma
vigente.
Compromiso
Formación
continua del
profesorado
Práctica
educativa
Clara
Sencilla
Comprensible
Evaluaciones
Políticas educativas
supracomunitarias.
ASEGURA:
-Homogeneidad
-Unidad con el sistema educativo
Normativa básica estatal y autonomía de nuevos
mecanismos
PROPUESTAS
- Territoriales
-Administrativas
PROYECTOS Y PRÁCTICAS.
-PROYECTOS
-PROGRAMAS DE INTERÉS
-DISTRIBUIR
INFORMACIÓN
-APRENDER DE LAS
PRACTICAS
Anteriores principios constituyen el fundamento que asienta la Ley
Sentar las bases afrontar desafíos educación española
Lograr las metas aspectos estructurales Reformas continuas
ordenación para favorecer la
educación de todos
8 títulos -Principios y fines elementos centrales
31 disposiciones adicionales -Principio de calidad de educación para TODOS
18 disposiciones transitorias -Equidad e igualdad de oportunidades
1 disposición derogatoria - Participación de TODA la sociedad para una
8 disposiciones finales educación de CALIDAD y EQUIDAD
OBJETIVO OBJETIVO
Título preliminar
• Valores, responsabilidad, libertad, tolerancia, solidaridad
respeto, justicia, democracia, atención a la diversidad…
Educación igual a un aprendizaje permanente durante toda
la vida con el fin de adquirir, actualizar y ampliar las propias
capacidades.
Inclusión de competencias básicas currículo
Principios fundamentales
para la
educación
Definición y organización El objetivo es asegurar la formación común. Gobierno debe fijar los
objetivos, competencias básicas, contenidos y criterios de
evaluación enseñanzas mínimas.
Aproximación a la lectoescritura, lógico-matemático,
lengua extranjera, TIC, conocimientos artísticos
Educación primaria atención a la diversidad
(informe personalizado)
Incorporación etapa correspondiente
Educación secundaria (educación común + atención individual)
Programas de refuerzo Orientación para la vida laboral
Intencionalidad educativa
Enseñanzas
obligatorias
Título VI
“EVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO”
Instituto de evaluación + Comunidades
Autónomas con el fin de informar sobre el
funcionamiento a través de un informe anual al
Parlamento.
Título VII
“INSPECCIÓN EDUCATIVA”
Apoyo a los proyectos educativos +
autoevaluación de los centros educativos
(CLAVE para una mejora)
ESTADO = ALTA INSPECCIÓN
Las funciones se recogen de la inspección
educativa y su organización
Título VIII
“RECURSOS ECONÓMICOS Y GASTO PÚBLICO EN
EDUCACIÓN”
Recursos económicos + gasto público para
cumplir los objetivos de la Ley se recogen en la
MEMORIA ECONÓMICA encargada de agrupar
los compromisos de gasto en la fase para la
implantación de la Ley.
• Calendario escolar 3 periodos, fiestas laborales cumpliendo la Ley 175. Cada comunidad lo determina en función de sus fiestas regionales o locales.
• Enseñanza religiosa católica.
• Libros de texto y materiales (régimen de préstamo gratuito de 3º a 6º de Educación Primaria y de 1º a 4º de Secundaria).
• Personal docente afrontando los requisitos del centro, funciones del claustro, características propias de los alumnos (extranjero, violencia de género….)
• Cooperación= Municipio+ Administraciones y convenios.
Disposiciones adicionales
• Jubilación (voluntaria o anticipada) del docente.
• Movilidad de los funcionarios con una buena formación.
• Duración del mandato gobierno.
• Ejercicio de dirección de los centros con su correspondiente adaptación y el acceso a los idiomas antes de los 16 años.
Disposiciones transitorias
• Modificación de la “Ley Orgánica del Derecho a la Educación” y “Ley de las Medidas para la Reforma de la Función Publica”.
• Estado ( dicta dicha ley, su desarrollo y su carácter orgánico).Disposiciones
finales
LOMCE,2013. Artículo 2 BIS.
SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL.
Profesionales de la
educación
Administraciones educativas
Órganos de la Administración
general del Estado
Administraciones
Comunidades Autónomas
Instrumentos
Consejo Escolar del Estado-
programación general
Conferencia Sectorial de Educación
Mesas Sectoriales de negociación
Sistema de información educativa
Sistema Estatal de Becas y Ayudas al
estadio
Agentes públicos y privados
Calidad y eficiencia en los recursos Regulación
Libertad NO discriminación Financiación
Cooperación, equidad e igualdad
Transparencia y rendición de cuentas servicios
Principios Funciones
1.Desarrollo de la personalidad y las capacidades de los alumnos
2.Derechos y libertades
3.Tolerancia y responsabilidad
4.Derechos humanos, solidaridad, cooperación, valores…
5.Capacidad de los alumnos para regular su propio aprendizaje
6.Pluralidad lingüística y cultural e interculturalidad
7.Hábitos intelectuales y técnicas
8.Actividades profesionales
9.Lengua oficial, cooficial y extranjeras
10.Preparación para la ciudadanía y participación activa
Fines
Educación Primaria 6-12 años
Lectoescritura Habito de convivencia, afectividad y
Calculo creatividad
Personalidad
Desarrollo integral
Preparación (afrontar nuevas situaciones)
Integrar las experiencias y los aprendizajes para que sean
sean significativos y perduren
Finalidad
Objetivo
Acción
educativa
Normas de
convivencia,
respetando los
derechos
humanos
Trabajo en
equipo con
confianza y
sentido críticoResolución de
conflictos
Higiene y salud
Cto de la lengua
castellana y la
cooficial + ctos
básicos de la
lengua extranjera
Adquirir
competencias
básicas
(matemáticas,
geografía,
sociales…)
Destrezas
artísticas y
tecnológicas
Respeto de las
diferentes
culturas con
igualdad de
condiciones
Educación vial
Asignaturastroncales
Ciencias naturales
Ciencias
sociales
Lengua Castellana y
literatura
Matemáticas
Primera lengua
extranjera
Asignaturasespecíficas
Educación física
Religión, valores sociales o cínicos.
Regulación y programación de la oferta educativa que se
establezca en la Administración educativa y los
centros docentes
1º Educación artística
2º Lengua extranjera
3ª Religión
4ª Valores sociales y cívicos.
✓ Exentos de cursar o de ser evaluados según lo establecido en la normativa autonómica.
✓ Área Lengua Castellana y Literatura
✓ Podrán cursas algunas áreas mas en bloque de asignaturas de configuración autonómica.
Acción tutorial Proceso educativo individual y colectivo del
alumno. Se trabaja en TODAS las áreas.
1. Comprensión lectora
2. Expresión oral y escrita
3. Comunicación audiovisual
4. TIC
5. Emprendimiento
6. Educación cívica y constitucional
Competencias del gobierno
Ordenación Regulación Programación Currículo básico Asignaturas
Sistema títulos académicos
y profesionales
Troncales Específicas Libre configuración
Contenidos comunes, estándares y criterios de evaluaciónGobierno
Los centros pueden complementar los contenidos, diseñar métodos pedagógicos y didácticos...
Establecer
contenidos
Recomendaciones
didácticas Horario lectivo
Criterios de
evaluación.
Administración
Educativa No inferior al 50% del horario lectivo
Gobierno
Artísticas 55% Comunidades Autónomas con lengua cooficial
Idiomas 65% Comunidades Autónomas que no tengan
Deportivas
1. Autonomía de los centros
2. Planes de evaluación del Ministerio de Educación
3. Títulos homologados Estado
4. Sistemas mixtos
Art.7: Criterios y objetivos para
mejorar el Sistema Educativo.
EQUIDAD
Art.8: Recursos educativos
para la mejora del Sistema
Educativo
Comunidades
Autónomas pueden
delegar la gestión de
la cooperación a los
Ayuntamientos
Desarrollo físico, afectivo-social e intelectual
- Principio de igualdad
- Inclusión social
- Valores
- Salud
- Medio ambiente
Principal
objetivo
El centro educativo adaptación curricular
2º ciclo de Educación Infantil Principios generales
0-6 años (2 ciclos) voluntario respuesta coordinación centros
privados
necesidades
a la diversidad
Autonomía
Flexibilidad
Artículo 1 Artículo 2
Artículo 3 Artículo 4 Artículo 5 Artículo 6
Finalidad:
Desarrollo físico,
afectivo, social e
intelectual de los
niños y las niñas
Objetivos generales:
-Cto de su propio
cuerpo y el de los
otros.
-Exploración del
mundo a través del
juego.
Currículo:
Objetivos,
competencias,
contenidos,
métodos
pedagógicos y
criterios de
evaluación
Competencias
básicas:
Conocimientos,
destrezas y actitudes
para el desarrollo
personal, escolar y
social. Se alcanzan a
través de actividades
no formales a las que
se enfrentan día a día.
Artículo 7 Artículo 8 Artículo 9 Artículo 10
Estructura:
1. Conocimiento de sí
mismo y autonomía
personal.
2. Conocimiento e
interacción con el
entorno.
3. Lenguajes:
comunicación y
representación.
Respuesta a la
diversidad: Conjunto
de actuaciones
educativas para dar
respuesta al
alumnado según los
ritmos de
aprendizaje.
Tutoría: Proceso compartido con
las familias para las nuevas situaciones de aprendizaje y de enseñanza de
sus hijos.
Evaluación: Proceso compartido con las
familias para las
nuevas situaciones
de aprendizaje y de
enseñanza de sus
hijos.
- Observación
directa para evaluar
la práctica.
Artículo 11 Artículo 12 Artículo 13 Artículo 14
Autonomía de los
centros:
Proyecto educativo (documento
programático que define la identidad del
centro, valores,
objetivos y prioridades según el contexto)
Programaciones
didácticas(instrumentos
específicos de planificación, desarrollo y
evaluación). Aprobada por el claustro
Coordinación
entre las
diferentes etapas:
2º ciclo de
Educación Infantil
y 1º de Educación
Primaria.
Formación de la
comunidad
educativa:
Consejería para el
apoyo y
asesoramiento a
los centros.
Investigación,
experimentación
e innovación
educativa:
Extender la cultura y competencia
evaluadora de los centros .
Elaboración de materiales
curriculares.
Disposiciones adicionales
Disposiciones transitorias
Disposiciones derogatoria
única
Disposiciones finales
1ª. Religiones 1ª Calendario de implantación Derogadas Consejería
2ª. Materiales 2ª Proyecto educativo y
curriculares Programaciones didácticas se opongan desarrollo del
3ª. Compromisos
Centros docentesDecreto
Vigor el día siguiente
al de su publicación en el Diario Oficial de Castilla- La Mancha
A. Competencia en comunicación lingüística
B. Competencia matemática
C. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
D. Tratamiento de la información y competencia digital
E. Competencia social y ciudadana
F. Competencia cultural y artística
G. Competencia para aprender a aprender
H. Autonomía e iniciativa personal
I. Competencia emocional
Etapa lo que se pretende Estándares, criterios, procedimientos
que el niño alcance
Contenidos proceso de enseñanza-aprendizaje
Didácticos (específicos) plan de evaluación interna
del centro
Programación didáctica Evaluación continua y global
Objetivos Contenidos Criterios de
evaluación
ConceptualesProcedimentales
Actitudinales
Estrategias globalizadas
Prioridades en el Proyecto
educativo, características
del alumnado y las
propias de cada área.
Actividades
complementarias
Objetivos,
competencias básicas,
contenidos y criterios de
evaluación
Criterios de
evaluación
Referente de las unidades
didácticas donde se
concreta el proceso de
enseñanza y aprendizaje.
Métodos de trabajo,
organización de
tiempos,
agrupamientos y
espacios y medidas
para atender a la
diversidad.
Públicos (familias y alumnado) los niveles de competencia y los
contenidos mínimos que se deben alcanzar en cada área y ciclo.
Como los procedimientos de evaluación y criterios de calificación
Responsables de su elaboración unitaria para garantizar
la transición y la acogida de ambas etapas.
Centros
docentes
Equipo
docente de
Educación
Infantil
Metodología didáctica
La forma de enseñar, estrategias,
competencias, contenidos,
características de los niños, contexto…
• Organización del proceso de
enseñanza-aprendizaje
- Aprendizaje activo, constructivo, social y situado.
- Desarrollar habilidades para resolver cualquier tipo de situación de la vida real.
- Actividades seleccionadas con el propósito de que los niños adquieran competencias que
les permitan adquirir los conocimientos, destrezas planteadas en el currículo...
Construir la base de la personalidad del alumnado
Conocimientos, habilidades y destrezas
Estrategias
Protagonista de su propio proceso de
enseñanza- aprendizaje
Primer ciclo de Educación Infantil Políticas de la Junta Castilla-La Mancha
Requisitos básicos centros
Comunidad Autónoma de Castilla- La Mancha Abordar de manera global el
desarrollo personal y la atención social
Decreto 88/2009 de
07/07/2009
Ley Orgánica 2/2006
Primer ciclo(0-3)
Entidad propia (0-6 años) Segundo ciclo (3-6)
Finalidad
Currículo, contenidos y medidas desarrollo
Características centros y requisitos profesionales
Principio de autorización administrativa centros
Educación Infantil
Desarrollo físico, afectivo, social e intelectual
del alumno + familias
Decreto
88/2009OBJETIVO
Objetivo y ámbito
de articulación
Principios
generalesFinalidad
Objetivos
generales
Contenidos educativos.
Requisitos básicos para
los centros de E.I
Profesionales
E.I entidad propia
Primer ciclo voluntario
Coordinación:
1. Centros= 1º y 2º ciclo
2. Familias
Desarrollo :
-Global
-Intelectual
-Moral
-Emocional
Autonomía personal
1º ciclo = informe de la
evolución del niño
-Cto. de su propio
cuerpo y de los demás
-Exploración (juego)
-Autonomía y hábitos
-Afectividad
-Interaccionar
-Empatizar