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INCLUSIÓN VIRTUAL Por: John F. Soto C. - johnefesoto@yahoo.es

Muchos de los que lean estas líneas seguramente se preguntarán ¿qué es inclusión? Brevemente, en este caso: es no dejar por fuera a ninguna persona que quiera aprender algo y lo pueda hacer en modalidad virtual.

De algo que se tenga que estar seguro, quienes hemos incursionado en las aulas, en todos los niveles educativos, es que, al confrontar el aprendizaje de las personas que asisten presencialmente al proceso de aprendizaje, sobretodo en esta segunda década del segundo milenio, es que hemos sido culturizados en la práctica de enseñar y aprender de los textos y los expertos.Quienes interactuamos hoy en la educación virtual sabemos que es necesaria la experiencia individual, reconocida y apropiada, que nos ofrezca momentos de idoneidad para descubrir lo que es realmente importante en el proceso de

aprendizaje en cualquier campo del conocimiento y de esta manera proponer objetivos y metas con la intención de actuar lo más rápido y eficientemente posible en términos de tiempo disponible, tecnología y diferencias idiomáticas. Simultáneamente, es necesario interactuar con pares virtuales, grupos de conocimiento, comunidades virtuales y redes de conocimiento, explorando modelos alternos de gestión virtual que nos permitan vislumbrar una gerencia efectiva de estrategias virtuales. Los integrantes válidos para esta interacción virtual lo componen las personas que pueden dedicarle mínimo de tres a cuatro horas semanales a esta modalidad de aprendizaje y que sea por motivación intrínseca.

Además de ser las personas que tengan estas intenciones, también es preciso que tengan suficiente destreza técnica para trabajar con varias de las actuales plataformas principales que se usan en la educación virtual que permiten el avance y crean las condiciones para participar y facilitar las interacciones. Se trata de un trabajo colaborativo, marcado por las diferentes perspectivas que representa cada participante enfocados hacia el trabajo en equipo, lo que conlleva a que se reflejen valores de aprendizaje en comunidad.Existen unos principios claros con respecto a estos valores de aprendizaje en comunidad. Es reconocible que la teoría tiene más sentido en el contexto de las experiencias vividas y compartidas que por sí misma e incluye el reconocimiento de la experiencia de cada uno; el propiciar y generar publicaciones que recojan las lecciones aprendidas, lo que configura así diferentes modos de interacción para centrar la atención y propiciar reflexiones; es el ciclo de: aprender - poner en práctica - aprender.La inclusión virtual invita a que los participantes evalúen críticamente las necesidades, la naturaleza y los contextos de sus comunidades, no solo para compartir contenido sino para crearlo y hallarle sentido y, de otra parte, explorar el terreno del liderazgo tecnológico, poner en acción el sentido de colaboración y soporte mutuo, explorar la discusión y extracto de ideas eficaces que deriven en lecciones aplicables a la comunidad virtual.

Es importante determinar qué conviene hacer para el desarrollo futuro de la educación virtual y de cómo se logra la inclusión de todas las personas, sin ningún distingo. Se requiere de nuevas y permanentes oportunidades para que haya interacción entre los miembros virtuales y conversaciones y reflexiones sostenidas a lo largo del tiempo. Esto incluye, animar a las personas para el aprendizaje virtual, destacar su experiencia, lograr que participen en conversaciones, celebrar su logro y buscar como propiciarlo. Hay que ser claros en este sentido: la educación virtual no es un enfoque eminentemente instrumental.Se deben construir las agendas de las comunidades y hacer que estas evolucionen, apuntalar la visión, corregir el curso y seguir avanzando permanentemente. Esto permitirá que surjan estrategias y nuevos eventos de aprendizaje y se lograrán mejoras a la infraestructura tecnológica, aportes de nuevas estadísticas y el acompañamiento efectivo a líderes individuales. Para que estas nuevas oportunidades sean tangibles, es importante elaborar una programación central que permita la participación periférica entre comunidades. Se requiere, por último, la disponibilidad de plataformas tecnológicas para reuniones en la red y un liderazgo tecnológico activo para guiar el proceso porque las decisiones serán evolutivas y la tecnología cambiará con las necesidades de las comunidades. Por eso, el éxito sostenido a largo

plazo, se logra haciendo más visible los nuevos esfuerzos, actividades y destrezas mediadas con tecnología que permitan el soporte para el aprendizaje y generen una cultura de gestión del conocimiento e interacción con las redes.

¿NUESTRO FUTURO CERCANO?La forma virtual en la que nos estamos comunicando ha probado ser muy efectiva, rápida y conveniente para todas las personas y organizaciones. El asunto es que no todo será virtual. Muchos cambios

y emociones seguirán siendo humanos y personales.Vea esta consideración futura en el siguiente link: -use pantalla completa-¡Un día hecho de vidrio!  

¿CÓMO SE GANA UN JEFE LA CONFIANZA? En muchas ocasiones un jefe nuevo necesita ganarse la confianza del talento humano organizacional con sus conocimientos y sus nuevas formas de ejecutar y producir. Para ello es necesario que transmita positivamente su propia imagen y comunique de forma convincente su visión, porque los empleados que llevan laborando allí muchos años no se persuaden fácilmente y porque piensan que un extraño no va a enseñarles sobre la organización lo que ellos creen conocer a fondo.Lea un artículo corto sobre este tema en el

siguiente link: Jefe nuevo: Cómo reorganizar una empresa en

cambio

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