Date post: | 11-Jan-2015 |
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BT-2: BT-2: Criterios técnicos, tecnologías adecuadas y metodologías Criterios técnicos, tecnologías adecuadas y metodologías apropiadas para las intervenciones en agua, saneamiento y promoción apropiadas para las intervenciones en agua, saneamiento y promoción
de la higiene en escuelasde la higiene en escuelas
Ing. Fredy RomeroIng. Fredy Romero
PLAN INTERNACIONAL - ECUADORPLAN INTERNACIONAL - ECUADOR
LA ESCUELA, UN ESPACIO GARANTE DEL DERECHO AL AGUA, SANEAMIENTO E
HIGIENE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
La experiencia se desarrolla en 7 comunidades del cantón Olmedo de la provincia de Loja - Ecuador.
Condiciones de higiene, saneamiento y nutrición incrementaban riesgos de salud en niñas/os.
Principales actores: Niños, Niñas, Docentes, Padres/Madres, Líderes comunitarios, MSP, Pastoral Social y Gob. Local.
Busca potenciar acciones a nivel escolar y comunitario sobre agua, saneamiento, higiene y otros aspectos que apoyen al desarrollo integral de niños y niñas (Escuelas Prom. de Salud).
LUGAR DE LA EXPERIENCIA
METODOLOGÍA:
- Construcción del Proyecto educativo Institucional (PEI).
- Diagnóstico con Niñas y Niños - metodología SASito (Muy dinámica)..
- Metodología de módulos de EPS (de la OPS) y metodología PASE.
- Métodos lúdicos: técnicas participativas; Juego, Teatro, Pintura, arte,
ferias, paseos que mantuvieron motivados a los participantes.
- Nutrición: Práctico con la construcción de huertos y preparación platos
- construcción mapas riesgos con niños/as (como actuar – emergencia).
- Maestros fortalecen capacidades en metodologías participativas.
- Se partió del trabajo de sensibilización y diagnóstico realizado en el PEI.
- Se conformó un equipo gestor (Padres/Madres, Maestros, Gob. escolar)
- Se construyó el PASE con responsabilidades asignadas y seguimiento.
- Temas priorizados: Buen Trato, Agua para consumo humano, Manejo RRSS, Higiene, Lavado de manos, Salud dental, Protección Medio Ambiente, Mantenimiento UBS, Nutrición, Riesgos y desastres.
- Las capacitaciones fueron prácticas y con metodologías participativas.
- Municipio Mejoró los sistemas de agua y capacitó a las JAAPs.
- Pastoral Social : Tema de Riesgos y Desastres (Apoyo DIPECHO).
RESUMEN DE LA EXPERIENCIA:
- Se ha contribuido a mejorar la organización comunitaria.
-Los Maestros de las escuelas en su unidad didáctica y currículo integran temas de salud, saneamiento e higiene.
- Se ha logrado influir en el cambio de comportamiento de los niños/as
- Un gran porcentaje de niños/as aplican lavado de manos.
- Han mejorado notablemente las condiciones de las UBS.
- En varias escuelas niños, niñas y docentes reciclan basuras.
- Las JAAP, están fortalecidas y velando por la calidad del agua.
RESULTADOS:
RESULTADOS:
- Mejoró la dieta alimenticia escolar y comunitaria.
- Se llevan controles periódicos de peso y talla de los niños/as.
- Mejoraron las relaciones Maestros, Líderes y autoridades locales.
- Se fomentaron relaciones de buen trato en la escuela y en la familia.
- Maestros conocen y aplican metodologías participativas con Niños/as.
- Niños/as conocen que hacer en caso de una emergencia.
- Las escuelas y algunas familias disponen de huertos (stock alimenticio).
CONCLUSIONES / LECCIONES APRENDIDAS:
-Es necesario poner énfasis en el proceso inicial de sensibilización para lograr el compromiso de la comunidad educativa.
-Para que el proceso sea sostenible es necesario involucrar a los maestros y que estos inserten los temas en sus currículos.
-Al aplicar metodologías y técnicas participativas se logran aprendizajes más significativos y se motiva la participación.
-No resultó fácil involucrar a las autoridades Locales por su visión aún paternalista, sin embargo es necesario hacerlo desde el inicio.
CONCLUSIONES / LECCIONES APRENDIDAS:
-Debe existir flexibilidad a la hora de programar actividades de capacitación con las familias, hacerlo en horarios que ellos estén libres de sus faenas agrícolas o cuidado del hogar.
-En nuestro caso el proceso se insertó al proceso estratégico del PEI, lo que le permite dar integralidad a las acciones desde la visión del desarrollo comunitario con enfoque de derechos.
- Para los procesos de diagnóstico y capacitación, los niños deben participar desde su propio espacio – metodologías apropiadas.
RECOMENDACIONES:
-Este proyecto se trabajó en torno a una red pedagógica (varias escuelas, desde donde planifican proyectos como red, esto permite que otras escuelas de esa red se motiven y se unan al proceso.
-Se deben procurar círculos de estudio, en donde Maestros de diferentes escuelas se reúnan para compartir los aprendizajes y las metodologías, permitiendo expandir la experiencia a otras zonas.
-Se debe promover el vínculo entre la escuela, comunidad, familias y servicios locales de salud y desarrollo social.
-Se debe involucrar a todos los actores del proceso en la toma de decisiones, para así fomentar la construcción de ciudadanía y democracia solidaria (Participación como eje transversal).
-Se debe sensibilizar a los líderes de los gobiernos locales, para no solo fortalecer capacidades en la comunidad educativa, sino también generar oportunidades locales (Gobierno cumpla su rol de garante).
RECOMENDACIONES:
-Se debe promover el vínculo entre la escuela, comunidad, familias y servicios locales de salud y desarrollo social.