Universidad MetropolitanaDepartamento de Programación y Tecnología Educativa

Dirección de Área InicialTécnicas para gestionar información

Sección: 07

Autores:Humberto Calderón

Mario Ibarra

Profesora:Sandra Sequera

Caracas, 23 de Marzo de 2011

La educación a distancia como modalidad enfocada en el aprendizaje de un idioma en

alumnos de educación superior

La educación a distancia, aquella en la cual el alumno no necesita estar presente físicamente en el área de aprendizaje, es una modalidad que se ha venido popularizando y avanzando rápidamente en el siglo XXI. Si bien años atrás la simple idea era imaginable e incluso fantasiosa, hoy en día son cada vez más los que se suman a ésta "nueva e innovadora" forma de estudio. Debido a esto, nos basamos en el "¿por qué?" aún siendo un método vanguardista, siguen existiendo quienes son críticos al método; para ello se busca comprobar su eficacia en un entorno: como lo son, los estudiantes de educación superior, específicamente basándonos en la instrucción de un idioma.

Tema:

• La Educación a Distancia

Tema Delimitado:

• La educación a distancia como modalidad enfocada en el aprendizaje de un idioma en alumnos de educación superior

¿Se puede considerar eficaz y efectiva la

educación a distancia en el aprendizaje de un

idioma en alumnos de educación superior?

¿Cuál es la importancia de la educación a

distancia?

¿La globalización en el mundo representa una causa del auge que ha tenido la educación a distancia en nuestra

sociedad?

¿Qué diferencias se pueden percibir entre la educación a distancia y

la educación presencial?

¿El idioma se logra dominar en menor o

mayor tiempo cuándo se aplica la educación

a distancia?

¿Es la educación a distancia la más

indicada para la enseñanza de un

idioma?

Búsqueda

Selecciòn, delimitaciòn,

pregunta inicial y

secundarias del tema

Bùsqueda de definiciones,

conceptos bàsicos y

autores, expertos en la materia para

la adecuada comprensiòn del

tema

Elegir cautelosamente

una serie de lecturas,

ensayos e investigaciones acerca del area

a tratar

Herramientas tecnològicas empleadas:

bibliotecas virtuales, buscadores, revistas

electrònicas, entre otros.

SelecciónAquellas lecturas, ensayos o investigaciones que fuesen màs recientes y elaboradas hace menos tiempo, puesto que tendrìan informaciòn màs actualizada.

Textos que se relacionaran màs directamente con puntos clave de la investigaciòn, tales como: aprendizaje de idiomas, educaciòn superior y las derivadas caractirìsticas de èstos aspectos.

Se dio prioridad a informaciòn encontrada en revistas electrónicas y enciclopedias virtuales, asì como tambièn a archivos en formato pdf.

Investigaciones sustentadas y verificadas, que fuesen realizadas por expertos en la materia (los cuales fueron consultados), para tener mayor apoyo teòrico.

Las instituciones son en su mayorìa son hispanoamericanas, debido a que se prefirió utilizar contextos socio-culturales relacionados con nuestra sociedad, para su óptima comprensión.

Se tomo en cuenta en gran medida la pregunta inicial, así como las secundarias, debido a que la finalidad del proyecto se basa en dar solución y respuesta a las hipótesis e interrogantes planteadas.

Educación a distancia

como complement

o dela educación

presencial

La enseñanza del inglés a

distancia

Internet y la Enseñanza a

Distancia

El auto aprendizaje

y la educación a distancia de las Lenguas Extranjeras: Un proceso

evolutivo

El perfil del alumno y del

tutor en los

sistemas abiertos y a

distancia

Educación virtual y

necesidades humanas

Referencias Bibliogràficas Seleccionadas:

OrganizaciónElegir las frases, citas y pàrrafos pertinentes del material seleccionado, que se corresponda con las preguntas a responder.

Tomando en cuenta la pregunta inicial, y secundarias, proseguir a citar con las normas debidas las ideas que den respuesta a las mismas.

Organizar la informaciòn de manera pràctica, es decir; la dirigida con el aprendizaje de un idioma, la educaciòn superior a distancia, o la eficacia y tiempo de èsta.

Verificar si las hipòtesis planeteadas al inicio fueron contestadas, o si en su defecto es necesario màs material bibliogràfico.

Análisis Luego de una quirùrjica búsqueda y un cuidadoso anàlisis, selecciòn

y organizaciòn de datos, para avalar las preguntas planteadas al inicio de nuestra investigación dieron como resultado una serie de concluisiones.

Para las mismos, se emplearon diversos mètodos, como por ejemplo: esquemas, gràficas, tablas, entre otros; para presentar de forma sencilla y pràctica la informaciòn recabada y concebida del proyecto emprendido.

Ademàs, fue tomada en consideraciòn ciertas citas de los autores estudiados, asì como las reflexiones propias de cada uno de nosotros, para dar cabida a conclusiones integrales y correctamente planteadas, partiendo de resultados concretos.

Actualmente vivimos en un mundo globalizado, donde la información y la comunicación recobran una importancia preponderante en las instituciones capacitadoras, actualizadoras y de profesionalización de docentes, en busca de nuevas formas de construir el conocimiento, de realizar investigación y desarrollar nuevas competencias en sus egresados, acompañadas del aspecto humanístico que, en pleno siglo XXI, continúa en crisis en todo el mundo. Retos que las instituciones educativas deben considerar en el desarrollo de sus funciones académicas mediadas por la tecnología, que en primer lugar son ya necesarias de ser incorporadas en los planes de estudio como un medio y no como un fin; y en segundo lugar, considerar la necesidad fundamental de asumir una posición de acompañamiento permanente del factor humano tan vital en la práctica docente para lograr un ser humano integral. En el proceso mismo de la educación está implícito el proceso comunicativo en su modelo más moderno, donde el educador como sujeto de la comunicación educativa busca ayudas audiovisuales, se apoya en la tecnología para llevar el conocimiento y lograr un proceso docente educativo más efectivo.

Los aprendizajes no pueden seguir siendo dosificados de la misma manera y dándoles a cada uno de los alumnos lo mismo, con las mismas metodología, lo que se ha denominado "formación de ciudadanos en serie", todos deben aprender lo mismo, contestar lo mismo, sin respetar sus diferencias individuales y en la educación superior es de suma importancia ya que el alumno está estudiando lo que realmente desea, de acuerdo a toda su historia académica, sus intereses y a la orientación dada por padres, maestros y medios de comunicación. Las técnicas de estudio, por su parte, juegan un papel central en el desempeño del estudiante en los sistemas no presenciales. Mientras que el estudiante en la clase tradicional, si no está motivado a la superación académica puede tender a depender del maestro y, en ocasiones, a aprobar cursos limitándose a cubrir los requisitos, en los sistemas no presenciales el estudiante requiere, indispensablemente, aplicar técnicas de estudio para el aprendizaje independiente.

La explosión tecnológica, el concepto de globalización, y la crisis económica crearon la necesidad de aprender otros idiomas. La urgencia de las realidades y las necesidades de distinto tipo, requirieron una necesidad urgente de cambio en las prácticas educativas en esta área que sostuviera la promesa de mejores resultados, en poco tiempo y con costos accesibles. El desarrollo tecnológico y el impacto de Internet fueron haciendo posible el contacto con otras culturas con material de estudio actualizado, y es evidente que en ello, la computadora fue tomando un lugar clave.

25.20%

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Distribuciòn de Programas de EAD en Amèrica Latina

Argentina

Colombia

El Salvador

Panamá

Puerto Rico

Bolivia

Costa Rica

Guatemala

Nicaragua

Rep. Dominicana

Brasil

Cuba

Honduras

Paraguay

Uruguay

Chile

Ecuador

México

Péru

Venezuela

Simultàneo Diferido

Mismo Lugar Formación

Presencial

Estudio

Dirigido

Diferente Lugar Formación a

Distancia

Sincrónica

Formación a

Distancia

Asincrónica

Separación física del educador y el educando

El estudiante lleva a cabo un proceso de aprendizaje de forma independiente

Interacción mediante diversos medios tecnológicos

Caracaterísticas de la Educación a Distancia

Conclusiones La enseñanza y el aprendizaje abiertos y a distancia, el aprendizaje virtual, la enseñanza en

línea (online) a través de Internet o de la web, la teleformación, la enseñanza distribuida y otras maneras más de denominar a determinadas variantes o dimensiones de la educación a distancia, se configuran hoy como herramientas imprescindibles para la educación en general, la formación y capacitación profesional, la actualización de conocimientos y la promoción cultural en los diferentes niveles, áreas profesionales, materias o sectores económicos y sociales. Poco cuesta asegurar que hoy, a través de esta modalidad, pueden alcanzarse conocimientos, competencias y actitudes de, al menos, tanta calidad como podrían lograrse a través de la relación educativa presencial.

La educación a distancia, es una modalidad que se ha venido popularizando y expandiendo en los últimos años de la mano del avance de las tecnologías de vanguardia que hacen más sencilla que la misma sea aplicada de una forma óptima para el estudiantado. Con la inclusión de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en el campo educativo, poco a poco se ha innovado la forma de enseñar y de aprender. En la actualidad, algunas instituciones de educación superior usan más las aulas virtuales que los salones presenciales; los pizarrones electrónicos y lápiz óptico en vez de la pizarra y la tiza ; los foros de discusión o sesiones de chat en lugar de círculos de discusión.

Además de todas las ventajas propias de la tecnología basada en Internet, podrían agregarse otras más, pero creemos que estas ventajas, posibilidades y perspectivas de futuro de los aprendizajes adquiridos por una modalidad a distancia, están hoy fuera de dudas y contrastados por prestigiosas investigaciones, instituciones y programas internacionales, lo que da paso para afirmar que el desarrollo de dicha modalidad de aprendizaje es posible y necesario no solamente para la adquisición de las lenguas extranjeras, sino también, como una filosofía y una nueva forma de vida.

 

Bibliografía Consultada • Almenara, J. La educación a distancia soportada en nuevas tecnologías. ¿Un modelo generador de mitos?. (s.f). Revista Iberoamericana de Educación, Recuperado el 05 de Febrero de 2011 de http://www.rieoei.org/deloslectores/482Almenara.pdf • Bates, A. (1999). Tecnología en la enseñanza abierta y la educación a distancia. México: Editorial Trillas. • Campos, M. (2006). Internet y la enseñanza a distancia. Sao Paulo, Brasil: Rua Maringa. • Fernández, F. (2001). La enseñanza a distancia. Madrid: UNED  • Garcia, L. (2001). Educación a distancia: de la teoría a la práctica. Barcelona: Ariel. • Husain, M. (2003). Encyclopaedia of distance education. New Delhi: Anmol. • Maldonado, E. (2009). El auto aprendizaje y la educación a distancia de las Lenguas Extranjeras: Un proceso evolutivo. Quintana Roo, Mexico: Iztapalapa. • Moreno, P., Odilia Da Silva, M. (2000). Factibilidad de la enseñanza virtual en la Universidad Metropolitana. Caracas: Universidad Metropolitana.  • Sangra, A. (2002). Educación a distancia, educación presencial y usos de la tecnología: una tríada para el progreso educativo. Recuperado el 05 de Febrero de 2011 de http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec15/sangra.pdf   • Vidal, M., Jardines, J. (2005). Educación a distancia. Recuperado el 05 de Febrero de 2011 de http://bvs.sld.cu/revistas/ems/vol19_4_05/ems08405.pdf 

  

Fin

“Si un hombre vacía su monedero en su cabeza, nadie se lo podrá quitar. La inversión en el conocimiento siempre paga el mejor interés.”

(Franklin Benjamín, 1763).