CAPITULO III
3. MARCO METODOLÓGICO
La elaboración del marco metodológico obedeció a la intención de organizar
la información, determinando los paradigmas, definiendo el tipo y diseño de la
investigación, la población, las técnicas e instrumentos de recolección de datos
con la respectiva validez y confiabilidad de la información, así como la técnica de
análisis de datos que permitió llegar a conclusiones y recomendaciones.
3.1. PARADIGMA DE LA INVESTIGACIÓN
La actividad investigativa se guía por paradigmas que conducen el estudio de
la realidad de una manera lógica, orientando al investigador sobre cómo actuar
para abordar y explicar fenómenos, objeto de análisis. En este sentido, el
paradigma vendría a ser una estructura coherente, constituída por una red de
conceptos, de creencias teóricas y metodológicas entrelazadas, permitiendo la
evaluación crítica de problemas científicos a partir de métodos coherentes con la
realidad investigada.
Es por esto, que un paradigma de investigación se plantea como una
concepción del objeto de estudio de una ciencia, de los problemas para estudiar
la naturaleza de los métodos y la forma de explicar, interpretar y comprender los
resultados de la investigación realizada. En conjunto, el paradigma define lo que
constituye la ciencia legítima para el conocimiento de la realidad a la cual se
refiere.
En la investigación, el paradigma constituye una concepción intermedia entre
los principios y conceptos teóricos propios de una disciplina que fundamente la
investigación y los procedimientos.
86.
De este modo, toda actividad científica, estará determinada por uno o varios
paradigmas correspondientes a ellos, los cuales condicionarán el modo de abordar
los objetos, los métodos y todo aquello relacionado con el conocimiento y la
manera de conocer. En el criterio de Hurtado (2001), los paradigmas constituyen
la lógica de la actividad investigativa, proporcionando una visión de los
fenómenos, que desglosa la complejidad de la realidad, en cierta medida es
necesaria porque indica la forma de actuar al investigador.
Según Aguado (2003), cada paradigma establece reglas, que a su vez,
formulan vías de investigación, obedeciendo a premisas, supuestos y postulados.
Estas vías desarrolladas en cada paradigma, se le llaman métodos para hacer
investigación, los cuales son comúnmente aceptados por la comunidad científica.
Considerando lo expuesto por Hurtado y Toro (2001), “el paradigma
positivista o cuantitativo hace énfasis en la objetividad, orientada hacia los
resultados, donde el investigador busca descubrir y verificar las relaciones entre
conceptos a partir de un esquema teórico previo”.
Según el positivismo, el investigador debe desprenderse de los prejuicios y
las presuposiciones, separar los juicios de hecho de los juicios de valor, la ciencia
de la ideología, para avanzar hacia la búsqueda de la objetividad que solo podría
lograrse mediante la verificación en la experiencia y la observación científica de
los hechos.
La veracidad de los hechos, asumida como premisa importante en el
paradigma positivista, se basa que todo conocimiento para ser considerado
científico debe estar debidamente probado, y ha de tener como referencia la
realidad objetiva.
Con base a lo mencionado anteriormente, la presente investigación se
inclina por el paradigma positivista, al pretender obtener un conocimiento relativo a
87.
la variable de estudio a partir de la percepción de la realidad observable
empleando: métodos, técnicas y teorías para obtener datos pertinentes al objeto
de investigación, que la cuantificación y análisis permitan determinar la naturaleza
del problema, a fin de generar respuestas válidas, respondiendo así, a las
interrogantes planteadas.
Por ello, esta investigación se guíó por los criterios del estudio cuantitativo, al
formular los lineamientos para gerenciar la Planta Física Educativa. En este caso,
la variable es susceptible, de medición numérica a través de una ecuación que
describe las variaciones.
En relación al criterio cuantitativo, Tamayo (2003), enfatiza la necesidad de
medir variables a través de codificaciones requeridas para el análisis de los
hechos observados, valiéndose de procedimientos científicos. La cuantificación se
realiza mediante el procesamiento estadístico de los datos que en el análisis
permiten determinar procesos y resultados.
En este sentido, la investigación empleó técnicas cuantitativas y
procedimientos estadísticos, efectuando cálculos sobre los niveles de respuestas
suministradas por la población estudiada, según categorías preestablecidas para
medir el comportamiento de la variable, confrontando la teoría en los hechos a
través de la observación, verificación y el análisis científico.
3.2. TIPO DE INVESTIGACIÓN:
El tipo de investigación es determinada de acuerdo con la naturaleza del
problema planteado, los objetivos a lograr y la disponibilidad de recursos,
constituyen las directrices ejecutorias del proyecto de investigación. En relación
con el propósito de estudio, la investigación puede clasificarse según los distintos
criterios a considerar, tal como lo plantea Tamayo Y Tamayo (2003).
88.
Asumiendo el criterio del citado autor, la investigación fue principalmente de
tipo aplicada y descriptiva, porque se orienta a identificar, determinar, registrar,
analizar e interpretar la naturaleza actual de la variable Gerencia de la Planta
Física Educativa. Al respecto, Hernández, Fernández y Baptista (2006, pp.103-
106), definen “a las investigaciones descriptivas, como la manera de buscar,
especificar propiedades, características y rasgos importantes de personas, grupos,
comunidades o cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis”
Es de suma importancia señalar el nivel de conocimiento obtenido a través
de este estudio, la investigación trasciende la descripción de los hechos, y se
convierte en un nivel analítico, el cual recolecta, ordena e interpreta los datos de
forma sistemática, reflexionando sobre el significado de los factores y
componentes asociados a la variable abordada, intentando comprender las
interconexiones que explican su integración. Según refieren Hurtado y Toro
(2003), un estudio analítico, trata de entender el problema en términos de sus
componentes esenciales, intentando descubrir las interconexiones que explican su
integración.
Además, considerando que la investigación busca el conocer para ejecutar,
actuar, construir y modificar; podemos decir que es una investigación aplicada, en
tanto, se enfocó en deducciones teóricas con metas prácticas a través de un
análisis que tiene como objetivo formular lineamientos para la gerencia de la
Planta Física Educativa
Esto es explicado por Sierra (1998) quien establece que la investigación
aplicada es aquella en la cual se busca descubrir deducciones teóricas a través de
un análisis de una temática especifica, con el propósito de generar conocimientos
sobre la misma.
Al respecto, Finol y Nava (1996 p.35) señalan que. “la investigación
89.
científica de modalidad aplicada se planifica para fines prácticos”, trata del estudio
y aplicación de la investigación y su resultado hacia problemas concretos referido
a trabajos creativos y sistemáticos, para crear nuevos conocimientos destinados a
buscar soluciones prácticas.
En este orden, Bavaresco (2001 p.133) señala que: “la investigación aplicada
tiene como fin principal resolver un problema en un período de tiempo corto”.
En este sentido, la investigación es de tipo analítica, porque reflexiona sobre
las partes que condicionan la realidad del problema planteado, para comprender
los elementos, factores y procesos determinantes en la manifestación del
comportamiento de ella en el contexto objeto de estudio.
3.3. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
El diseño de investigación es la estrategia o plan general que adopta el
investigador para responder al problema planteado. En atención al diseño, la
investigación se clasifica en: documental, de campo y no experimental.
El Diseño Documental: consiste en un proceso basado en la búsqueda,
recuperación, análisis, crítica e interpretación de datos secundarios, es decir, los
obtenidos y registrados por otros investigadores en fuentes documentales:
impresas, audiovisuales o electrónicas. Como en toda investigación, el propósito
de este diseño es el aporte de nuevos conocimientos
El Diseño de Campo: Tamayo y Tamayo (2.003, p. 110), definen es “donde
los datos se recogieron directamente de la realidad y su valor radica que permite
cerciorarse de las verdaderas condiciones en que se han obtenido los datos…”,
por lo tanto podemos decir que consiste en la recolección de datos directamente
de los sujetos investigados, o de la realidad donde ocurren los hechos (datos
primarios), sin manipular o controlar variable alguna, es decir, el investigador
90.
obtiene la información pero sin alterar las condiciones existentes. En este orden de
ideas, en la presente investigación se aplicó un instrumento tanto al personal de
los entes encargados de la ejecución como a los usuarios de la planta física
educativa del Estado Zulia.
Dentro de los diseños no experimentales, son clasificados como transeccional o
transversaldescriptivo, debido a la manipulación de la variable, ésta se contempla
una sola vez y describe tal cual como fue presentada en el momento de la
recolección de los datos. Para Méndez (2002) “dichos diseños se enfocan
específicamente a construir un marco teórico de referencia, o las orientadas al análisis
de los modelos teóricos acerca del nivel de conocimiento científico desarrollados
previamente por otros trabajos e investigaciones” (p. 135).
3.4. POBLACIÓN:
Para Parra (2006), “la población es el conjunto integrado por todas las
mediciones u observaciones del universo (conjunto conformado por todos los
elementos, seres u objetos que contienen las características, mediciones u
observaciones que se requirieron) de interés en la investigación. Por lo tanto, se
definieron varias poblaciones en un sólo universo, tantas como características a
medir.”
Para este trabajo de investigación, la población se conformó por actores
de las organizaciones relacionadas con la gestión de la planta física educativa en
el estado Zulia o ejecutores (población 1) y los usuarios o beneficiarios de dicha
gestión (población 2).
Se determinó que la población 1 (ejecutores), está constituida por las
autoridades o directores de las distintas dependencias relacionadas con funciones
gerenciales, circunscrita a veinte (20) profesionales. Donde se encuentra el ente
rector -oficina regional- le aplicaron 4 instrumentos, al Coordinador Regional, Jefe
91.
I y dos (2) ingenieros inspectores. En la dependencia regional adscrita a la
gobernación del estado, se aplicaron cinco (5) instrumentos a cinco (5) gerentes,
quienes conocen y manejan la gestión ejecutada por la institución. El resto de los
entes que hacen gestión en la planta física educativa se encuestó al encargado
del desarrollo de infraestructura educativa o coordinador de desarrollo social del
organismo correspondiente.
En el grupo perteneciente a la poblacion 2, beneficiarios o usuarios de las
instalaciones educativas, incluyeron representantes de los diferentes componentes
de las comunidades educativas, que hacen vida en los centros docentes. Los
voceros de los concejos comunales entrevistados fueron seleccionados dentro de
instalaciones educativas visitadas.
Está población reune las siguientes caracteristicas CLASIFICACIÓN DEFINICIÓN ENTES CARGO N°
Organo Rector Fundación de Edificaciones y
Dotaciones Educativas (FEDE) Zulia
- Coord. Regional - Jefe de Convenios - Ing Inspector (2)
4
Instituto Regional del
Area
Fundación para la Infraestructura de la Planta Fisica Escolar del
Estado Zulia (FUNDAEDUCA)
- Presidencia - Gerente General -Gerente de Planificación -Gerente de Proyectos -Gerente de Ingeniería
5
CORPOZULIA Director de Ingeniería CARBOZULIA Gerente de Proyectos Instituciones
del Estado INAVI Coordinador Regional
3
PDVSA PEQUIVEN Empresas
Públicas ENELVEN
Gerente de Proyectos 3
Empresas Mixtas
PDVSA – PETROQUIRIQUIRE PDVSA – PETROREGIONAL DEL
LAGO
Gerente de Desarrollo Social 2
POBLACIÖN 1
Ejecutores de la Especialidad
Organismos Privados
Constructora Serpazca Cooperativa Don Luis Zambrano Gerente de Proyectos 2
Directora Sub Directora 2 Escuelas Básicas Docentes 2
POBLACIÖN 2
Usuarios ò Beneficiarios
Consejo Comunal Santa Clara Parroquia Cristo de Aranza
Consejo Comunal Barrio Rafito Villalobos Parroquía Idelfonso Vazquez
Vocero(a) 2
TOTAL 26
Tabla N° 3.1.Características de la Población Fuente: Aura Rosario (2.010)
92.
El número de planteles educativos en el estado Zulia es de dos mil
cuatrocientos veintitres (2.423), de las cuales ochocientos sesenta y ocho (868)
son escuelas básicas. La información fue tomada del INSTITUTO NACIONAL DE
ESTADÍSTICA (INE) censo 2.006 2.007.
3.5. TÉCNICA E INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS
La investigación no tiene sentido sin las técnicas de recolección de datos.
Estas técnicas conducen a la verificación del problema planteado. Cada tipo de
investigación determinara las técnicas a utilizar y cada técnica establece sus
herramientas, instrumentos o medios empleados.
Arias (1999), define la técnica como las distintas formas o maneras de
obtener información. En este alcance, los instrumentos son las formas materiales
que se utilizan para recolectar y almacenar la información.
En el presente estudio la técnica de recolección de datos será para ambas
poblaciones la observación mediante encuesta y el instrumento a utilizar será la
entrevista tipo cuestionario, lo cual Kinnear y Taylor (2000) define como una
entrevista personal estructurada mediante una indagación exhaustiva con el
propósito de obtener que una sola persona encuestada hable libremente y exprese
en forma detallada sus percepciones sobre el tema tratado.
En este sentido se construyeron dos instrumentos, ambos para medir la
variable Gerencia de la Planta Física Educativa, el primero dirigido a la población
1: ejecutores conformado por setenta y siete items (77) y el segundo aplicado a los
beneficiarios o usuarios con cincuenta y siete items (57), ambos instrumentos
fueron realizados con alternativas de repuestas (Si, No, No Sabe, No Responde)
para ser seleccionadas.
Para Hernández, Fernández y Baptista (2006) el cuestionario con
93.
alternativas es aquel que permite medir una variable considerando un conjunto de
respuestas que se plantean en términos de intensidad. Esta escala facilita la
medición de las variables en términos de grados o niveles, apropiada para este
trabajo en tanto que facilita la discriminación entre grados de comportamiento de
los sujetos dentro de la investigación.
El procedimiento para la elaboración del instrumento utilizado en la
investigación, se llevó a cabo logrando la definición y operacionalización de la
variable, en estrecha relación con los objetivos planteados sobre el escenario del
citado estudio, resultando una escala de respuestas múltiples con cuatro
alternativas de respuestas.
3.6. VALIDEZ Y CONFIABILIDAD:
Para verificar que los instrumentos medirán los aspectos relativos a la
Gerencia de la Planta Física Educativa, será necesario estimar su validez. Dentro
de los distintos tipos de validez, se estima la de contenido, que consiste de
acuerdo con Hernández, Fernández y Baptista (2006) en la verificación de las
áreas y contenidos medidos por el instrumento de estudio. También debe existir
validez de construcción .la cual relaciona los items del cuestionario aplicado, con
los basamentos teóricos y los objetivos de la investigación para que exista
consistencia y coherencia técnica.
La validez de construcción del instrumento quedó reforzada por la inclusión
del mapa de variables que estableció la conexión de cada ítem del cuestionario
con el soporte teórico que le corresponde
Para llevar a cabo este proceso, se construyó un formato de validación, que
incluyó las instrucciones sobre las cuales los jueces expertos se guiaron para
emitir su opinión, indicando la evaluación apropiada con el objetivo general y los
objetivos específicos.
94.
Para Hernández, Fernández y Baptista (2006) la validez comprende el grado
donde la variable de estudio es medida por un instrumento de investigación,
arrojando la información de interés necesaria.
La presente investigación consultó la validez del contenido del instrumento a
once (11) profesionales, ocho (8) correspondían al área de la construcción
(ingenieros y arquitectos), así como un (1) Licenciado en Filosofía, un Licenciado
en Economía y una (1) licenciada en Bibliotecología
De este modo, en función de la investigación, los espertos evaluaron el
contenido del cuestionario determinando su eficiencia, confirmaron la
correspondencia de los ítems con las dimensiones y variables en estudio, y
aquellas modificaciones que consideraron pertinentes fueron corregidas, una vez
realizadas, se procedió a la aplicación.
También Chávez (2001, p. 203), expone que: “la confiabilidad es el grado de
congruencia que realiza la medición de una variable”, a tal efecto, se aplicó la
fórmula de cálculo del coeficiente Alfa Cronbach, detallado a continuación:
⎥⎦
⎤⎢⎣
⎡ Σ−
−= 2
2
1
11 i
itt S
SK
Kr
Donde:
K = Número de ítems.
St2 = Varianza de los puntajes totales.
Si el valor está por debajo del 0,5 el instrumento que se está evaluando
presenta una variabilidad heterogénea en los ítems y por tanto nos llevará a
conclusiones equivocadas.
95.
Si el valor es cercano a la unidad, se trata de un instrumento fiable que hace
mediciones estables y consistentes.
Las pruebas se realizaron a 2 tipos de población dando los siguientes
resultados:
• La población N° 1 corresponde a los ejecutores (gerentes y autoridades)
resultó el siguiente valor: Confiabilidad= 0.91, altamente confiable.
• La población N° 2 corresponde a los usuarios (comunidad educativa) dió
como resultdo el siguiente valor: Confiabilidad= 0.91, altamente confiable.
Posteriormente, se aplicaron los instrumentos validados con parámetros
aceptables de confiabilidad a veinte (20) gerentes, directores o autoridades de los
entes participantes en la gestión de la Planta Física Educativa, asi como a los seis
(6) usuarios de los centros educativos. Todos estos integrantes de la muestra de
estudio dan respuesta a los objetivos planteados en la investigación.
Antes de hacer entrega de cada uno de los instrumentos se procedió a
explicar a las personas encuestadas la finalidad, contenido y modo de responder
el instrumento, permitiendo obtener óptimos resultados referidos a la variable en
estudio “Gerencia de la Planta Física Educativa.
3.7. ANÁLISIS DE DATOS
Los datos por si solos son números que no tienen significación aparente, hay
que aplicarle técnicas para proporcionar datos que permitiran obtener respuestas
a las interrogantes a los problemas formulados.
96.
Una vez aplicados los instrumentos y obtenidas las respuestas, se procedió a
codificar y tabular en una tabla de doble entrada, las cuales fueron colocadas
verticalmente el número de los sujetos, y horizontalmente el número de cada
pregunta para proceder a vaciar los códigos de respuesta en el interior de la
misma.
Posteriormente, en este estudio se aplicó el cálculo de distribuciones de
frecuencias absolutas, relativas y media aritmética.
3.8. PROCEDIMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN
Para realizar el estudio se llevó a cabo el siguiente procedimiento:
- Selección y discusión del tema a ser investigado.
- Revisión, ubicación y selección del material bibliográfico que pueda servir
como fundamentación teórica para la investigación.
- Ejecución de la Investigación
- Desarrollo del Planteamiento del Problema y los objetivos de la
investigación.
- Elaboración de las dimensiones e indicadores que permitan la consecución
de la variable y los objetivos en estudio.
- Tramitación formal de la investigación
- Desarrollo del Marco Teórico, revisión de Antecedentes, redacción de
Bases Teóricas y Matriz de Análisis de la Investigación.
97.
- Desarrollo del Marco Metodológico
- Determinación de la Población.
- Elaboración de los instrumentos tipo Likert y validación del contenido de los
mismos, presentándolo a los espertos.
- Corrección del instrumento, tabulación y tratamiento estadístico de los
datos para obtener los resultados cuantitativos de la investigación.
- Análisis estadístico de los datos obtenidos, a fin de caracterizar la variable.
- Establecer lineamientos propuestos como aporte del investigador.
- Formulación de las conclusiones y recomendaciones del estudio.
- Presentación y Defensa de Tesis.
CAPITULO IV
4.RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
El propósito de este capítulo es el análisis e interpretación de resultados
obtenidos de la aplicación del instrumento, donde una vez recolectados los
cuestionarios aplicados a la población objeto de estudio, se procedió a tabular las
respuestas, calculando los datos de forma individual, para posteriormente agrupar
y obtener el resultado total de cada indicador, confrontando los resultados con el
basamento teórico del presente estudio.
4.1. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DEL INSTRUMENTO QUE MIDE LA VARIABLE GERENCIA DE LA PLANTA FÍSICA EDUCATIVA.
El análisis consiste en exponer los resultados mediante tablas de doble
entrada donde las tendencias de las respuestas se mostrarán tanto en valores
absolutos como en valores relativo, para lo cual se procedió a concentrar los ítems
de acuerdo con los indicadores de la variable, de igual manera, se definirán las
tendencias de las respuestas.
Variable: Gerencia de Planta Física Educativa.
En la iniciativa mundial de Educación para Todos (1.990) y en el Foro Mundial
sobre Educación (2.000), los gobiernos miembros de la Unesco, con el propósito
de dar cumplimiento a los Objetivos de Desarrollo del Milenio, se propusieron la
meta, de asegurar para el 2.015, todos los niños (as) habrían completado la
educación básica. Con la proximidad de finalizar la etapa dedicada al diseño de
planes nacionales, es necesario difundir y asumir este reto.
99.
Aunado a esto, la escuela, en los momentos actuales ha ampliado su función
social, no sólo busca educar, sino también incide en el desarrollo de la familia y la
comunidad donde se encuentra enclavada. Todas estas razones hacen
necesario e importante poder contar con una planta física educativa dando
respuestas a la masificación, pertinencia del conocimiento y calidad de la
educación. Para definir lineamientos que permitan gerenciar con eficacia y
eficiencia la planta física educativa, requiere identificar cuáles son las
organizaciones involucradas, conocer su gestión, manejar sus estrategias y
planes, analizar sus misiones, visiones, funciones y alcances, siendo así los
pasos fundamentales en la planificación estratégica como recurso gerencial debe
manejar toda organización.
Objetivo: Identificar los entes involucrados en la Gestión de la Planta Física
Educativa en la Escuelas Básicas del Estado Zulia
Variable: Gerencia de Planta Física Educativa
Dimensión: Entes involucrados en la Gestión de la Planta Física Educativa.
Población I: Información extraída de encuesta realizada a ejecutores y usuarios
cotidianos de la Planta Física Educativa.
Indicador: Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE)
Tabla 4.1. Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE).
Alternativa de Respuestas
Si No No Sabe No Responde Total
ITEMS
FA FR FA FR FA FR FA FR FA FR 4.1 ¿Participa la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE) en la gestión de la planta física educativa del las escuelas Básicas del Estado Zulia?
16 76% 4 19% - - 1 5% 21 100%
4.2 ¿Es la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE) el organismo encargado de establecer los lineamientos que han de seguir todos los proyectos educativos del Estado Zulia?
20 95% 1 5% - - - - 21 100%
Continuación......
100.
Alternativa de Respuestas
Si No No
Sabe No
Responde Total
FA FR FA FR FA FR FA FR FA FR 4.3 ¿Certifica la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE) la calidad de los proyectos y las intervenciones realizadas por los entes involucrados en el mejoramiento de la Planta Física Educativa del Estado Zulia?
14 67% 7 33% - - - - 21 100%
4.4 ¿Es la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE) ente tutelar de las edificaciones educativas del estado Zulia?
14 67% 7 33% - - - - 21 100%
4.5 ¿Orienta la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE) a todos los entes públicos, mixtos y privados en la ejecución de proyectos a realizar, basados en las necesidades y déficit identificados?
15 71% 5 24% - - 1 5% 21 100%
Total 79 376% 24 114% - - 2 10% Media 16 76.15% 5 23,75% - - 0,4 2
Fuente: Elaboración Propia (2.010) GRAFICO Nº 4.1 GRAFICO Nº 4.2
Fuente: Elaboración Propia, (2.010) Fuente: Elaboración Propia, (2.010)
¿La Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas es el organismo encargado de establecer lineamientos de los proyectos educativos?
¿Participa la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE) en la gestión de la planta física educativa del las escuelas Básicas del Estado Zulia?
76%
19%5%
SINONO SABENO RESPONDIO
95%
5%
SINONO SABENO RESPONDIO
101.
GRAFICO Nº 4.3 GRAFICO Nº 4.4
Fuente: Elaboración Propia, (2.010) Fuente: Elaboración Propia, (2.010)
......GRAFICO Nº 4.5
Fuente: Elaboración Propia(2.010)
La Tabla 4.1. muestra las respuestas relacionadas con el indicador
“Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE)”. La población es conformada por un total de 21 personas encuestadas que equivale al 100 % de
la frecuencia relativa. Como se observa en los resultados en el item 4.1 el 76%
respondió la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas si participa en la
gestión de la planta física educativa de las escuelas básicas del Estado Zulia, el
33%
67%
SINONO SABENO RESPONDIO
33%
67%
SINONO SABENO RESPONDIO
24%
71%
5%
SINONO SABENO RESPONDIO
¿Certifica la Fundación de Edificaciones y Dotaciones educativas (FEDE) la calidad de los proyectos y las intervenciones realizadas por los entes?
¿Es la Fundación de Edificaciones y Dotaciones educativas (FEDE) ente tutelar de las edificaciones educativas del estado Zulia?
¿Orienta la Fundación de Edificaciones y Dotaciones educativas (FEDE) a todos los entes públicos, mixtos y privados en la ejecución de proyectos?
102.
19% dice no es así y un 5% restante no respondió.
En el ítems 4.2 se observa el 95% de los encuestados respondió la
Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas es el organismo encargado
de establecer los lineamientos, mientras que un 5% restante difiere en la opinión y
respondió negativamente. En los resultados del item 4.3 el 67% respondió
Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas certifica la calidad de los
proyectos y las intervenciones realizadas por los entes involucrados en el
mejoramiento de la Planta Física Educativa del Estado Zulia, pero el 33% restante
respondió que esta fundación no certifica. Igualmente en el item 4.4 muestra un
67% de la población ratifica la Fundación de Edificaciones y Dotaciones
Educativas es el ente tutelar de los centros educativos del estado Zulia, mientras
que el 33% restante respondió que esa no es su función. Y en el ítem 4.5 se
observa el 71% de los encuestados respondió afirmativamente, la Fundación de
Edificaciones y Dotaciones Educativas orienta a los entes públicos, mixtos y
privados en la ejecución de proyectos, por otra parte un 24% respondió no y un
5% no respondió.
En la tabla 4.1, se presentan los resultados del indicador Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas, obteniendo la alternativa si 76,15 %,
no 23,75 %, no responde 2%. Pudiendo apreciar que el indicador refleja una
tendencia positiva de un 76.15 %, demostrando que la Fundación de Edificaciones
y Dotaciones Educativas (FEDE) es una institución pública cuya misión es atender
integralmente el edificio escolar y la problemática de la planta física educativa a
escala nacional; considera de forma sistemática las etapas de construcción,
dotación, acondicionamiento y mantenimiento del conjunto escolar. De igual
manera se concluyó el organismo rector de la planta física educativa nacional
establece normas técnicas de diseño para el edificio, el conjunto y el mobiliario
escolar en todos sus niveles; así como tipificación de programas de áreas y
103.
espacios, los cuales hacen cumplir a través de labores de inspección y
supervisión.
Objetivo: Identificar los entes involucrados en la Gestión de la Planta Física
Educativa en la Escuelas Básicas del Estado Zulia Variable: Gerencia de Planta Física Educativa
Dimensión: Entes involucrados en la Gestión de la Planta Física Educativa
Indicador: Fundación para la Infraestructura de la Planta Física Educativa del
Estado Zulia (FUNDAEDUCA) Instituto Regional del Área.
Tabla 4.2.
Fundación para la Infraestructura de la Planta Física Educativa del Estado
Zulia (FUNDAEDUCA)
Alternativa de Respuestas
Si No No Sabe No Responde Total
ITEMS
FA FR FA FR FA FR FA FR FA FR 4.6 ¿Participa la Fundación para la Infraestructura de la planta Física Educativa del Estado Zulia (FUNDAEDUCA) en la gestión de la Planta Física Educativa del Estado Zulia?
16 76% 4 19% 1 5% - - 21 100%
4.7 ¿Recibe lineamientos de la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE), la Fundación para la Infraestructura de la planta Física Educativa del Estado Zulia (FUNDAEDUCA)?
10 47% 5 24% 6 29% - - 21 100%
4.8 ¿Requieren los proyectos de la Fundación para la Infraestructura de la planta Física Educativa del Estado Zulia (FUNDAEDUCA), la aprobación de la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE)?
10 48% 7 33% 4 19% - - 21 100%
4.9 ¿La Fundación para la Infraestructura de la Planta Física Educativa del Estado Zulia (FUNDAEDUCA), establece directrices que deben seguir los entes involucrados en el mejoramiento de la Planta Física Educativa del Estado Zulia?
11 52% 7 33% 2 10% 1 5% 21 100%
Total 47 223% 23 109% 13 63% 1 5%
Media 12 56.93% 6 28.43% 3 14.53% 0.25 1.25%
Fuente: Elaboración Propia (2.010)
104.
GRAFICO Nº4.6 GRAFICO Nº4.7
Fuente: Elaboración Propia (2.010) Fuente: Elaboración Propia (2.010)
GRAFICO Nº 4.8 GRAFICO Nº 4.9
Fuente: Elaboración Propia (2.010) Fuente: Elaboración Propia (2.010)
En el ítem 4.6 se aprecia el 76% de los encuestados respondió la
Fundación para la Infraestructura de la Planta Física Educativa del Estado Zulia
(FUNDAEDUCA) participa en la gestión de las intalaciones educativas, mientras
19%
76%
5%
SINONO SABENO RESPONDIO
24%
47%29%SINONO SABENO RESPONDIO
33%
48%19%SINONO SABENO RESPONDIO 33% 52%
10% 5%
SINONO SABENO RESPONDIO
¿Participa la Fundación para la Infraestructura de la planta Física Educativa del Estado Zulia (FUNDAEDUCA) en la gestión de la Planta Física escolar del Estado Zulia?
¿Recibe lineamientos de la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE), la Fundación para la Infraestructura de la planta Física Educativa del Estado Zulia (FUNDAEDUCA)?
¿La Fundación para la Infraestructura de la Planta Física Educativa del Estado Zulia (FUNDAEDUCA), establece directrices que deben seguir los entes involucrados en el mejoramiento de los centros educativos?
¿Requieren los proyectos de la Fundación para la Infraestructura de la Planta Física Educativa del Estado Zulia (FUNDAEDUCA), la aprobación de la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE)?
105.
que un 19% respondió no y un 5% respondió no sabe. En el item 4.7 muestra el
47% de los encuestados afirmaron la Fundación para la Infraestructura de la
Planta Física Educativa del Estado Zulia (FUNDAEDUCA) recibe lineamientos de
la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE), un 24%
respondió no recibe y un 29% respondió no sabe. Como puede observarse en el
item 4.8, el 48% de los encuestados respondió los proyectos de la Fundación
para la Infraestructura de la Planta Física Educativa del Estado Zulia
(FUNDAEDUCA), requieren la aprobación de la Fundación de Edificaciones y
Dotaciones Educativas (FEDE), pero un 33% respondió no y un 19% reconoció no
sabe.
Y en el ítem 4.9 se presenta el 52% de los encuestados respondió la
Fundación para la Infraestructura de la Planta Física Educativa del Estado Zulia
(FUNDAEDUCA), establece directrices que deben seguir los entes involucrados
en el mejoramiento de los planteles escolares del Estado Zulia, un 33% respondió
no define pautas, un 10% no sabe y un 5% no respondió.
En conclusión en la tabla 4.2., la alternativa si obtiene un 56.93 %, no 28.43
% no sabe 14.53 % y no responde 1.25 %. Apreciandose en el indicador una
ligera tendencia positivamente satisfactoria de 56.93%, evidenciando que
FUNDAEDUCA es la entidad regional encargada de desarrollar planes y
programas apegados a las normas establecidas por el ente rector, para la
consecución de óptimas instalaciones educativas. Además es la institución cuya
misión es satisfacer las deficiencias de los institutos educativos adscritos a la
gobernación, generando criterios funcionales y formales, así como patrones
constructivos quienes cumplen y respetan a los actores que intervienen en la
gestión estadal.
Objetivo: Identificar los entes involucrados en la Gestión de la Planta Física
Educativa en la Escuelas Básicas del Estado Zulia
106.
Variable: Gerencia de Planta Física Educativa
Dimensión: Entes involucrados en la Gestión de la Planta Física Educativa
Indicador: Instituciones del Estado
Tabla 4.3.
Instituciones del Estado
Alternativa de Respuestas
Si No No Sabe No Responde Total
ITEMS
FA FR FA FR FA FR FA FR FA FR
4.10 ¿Tienen participación las Instituciones del Estado en la Gestión de la Planta Física Educativa del Estado Zulia?
16 76% 4 19% 1 5% - - 21 100%
4.11 ¿Son avaladas por la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE), los proyectos e intervenciones de las edificaciones educativas ejecutadas por las Instituciones del Estado?
13 62% 5 24% 3 14% - - 21 100%
4.12 ¿Se apegan a los lineamientos establecidos por la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE) los proyectos e intervenciones de las edificaciones educativas ejecutadas por las Instituciones del Estado?
16 76% 3 14% 2 10% - - 21 100%
4.13 ¿Se ajustan a los planes anuales establecidos por la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE) los proyectos e intervenciones de las edificaciones educativas ejecutadas por las Instituciones del Estado?
6 29% 7 33% 8 38% - - 21 100%
Total 51 243% 19 90% 14 67% - -
Media 13 61.94% 5 24% 4 19.14% - -
Fuente: Rosario (2.010)
107.
GRAFICO Nº 4.10 GRAFICO Nº 4.11
Fuente: Elaboración Propia (2.010)
Fuente: Elaboración Propia (2.010) GRAFICO Nº 4.12 GRAFICO Nº 4.13
Fuente: Elaboración Propia (2.010) Fuente: Elaboración Propia (2.010)
19%
76%
5%
SINONO SABENO RESPONDIO
33%
29%38%SINONO SABENO RESPONDIO
¿Tienen participación las Instituciones del Estado en la Gestión de la Planta Física Educativa del Estado Zulia?
¿Son avaladas por la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE), los proyectos e intervenciones de las edificaciones educativas ejecutadas por las Instituciones del Estado?
14%
76%
10%SINONO SABENO RESPONDIO
¿Se apegan a los lineamientos establecidos por la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE) los proyectos e intervenciones de las edificaciones educativas ejecutadas por las Instituciones del Estado?
¿Se ajustan a los planes anuales establecidos por la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE) los proyectos e intervenciones de las edificaciones educativas ejecutadas por las Instituciones del Estado?
24%62%
14%SINONO SABENO RESPONDIO
108.
En el ítem 4.10 se observa para el 76% de los encuestados las Instituciones
del Estado si tienen participación en la Gestión de la Planta Física Educativa del
Estado Zulia, mientras un 19% respondió no y un 5% reconoce no sabe. En el
ítem 4.11 con relación a si son avaladas por la Fundación de Edificaciones y
Dotaciones Educativas (FEDE), los proyectos e intervenciones de las edificaciones
educativas ejecutadas por las Instituciones del Estado muestra que el 62% de los
encuestados respondió si son acreditadas, mientras un 24% respondió no y un
14% respondió no sabe.
En el ítem 4.12 evidencia el 76% de los encuestados afirmó los proyectos e
intervenciones de las edificaciones educativas ejecutadas por las Instituciones del
Estado, si se apegan a los lineamientos establecidos por la Fundación de
Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE), mientras un 14% respondió no y
un 10% respondió no sabe.
Y en el ítem 4.13 se aprecia un 29% de los encuestados considera los
proyectos e intervenciones de las edificaciones educativas ejecutadas por las
Instituciones del Estado, si se ajustan a los planes anuales establecidos por la
Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE), pero por otra parte
un 33% respondió no y un 38% respondió no sabe.
En resumen la tabla 4.3. para el indicador Instituciones del Estado el 61.94
% aprobó la alternativa si, el 24% opinó que no y el 19.14% no sabe;
observándose una tendencia positiva que muestra las Instituciones del Estado
tienen un papel importante dentro de las modalidades de atención del edificio
escolar, donde incorporan talento humano capacitado y con experiencia que
aportan significativamente a la planta física educativa, siguiendo los lineamientos y
normas definidos por el ente rector, pero tanto los proyectos como las
intervenciones se ejecutan desvinculados a las prioridades establecidas en los
planes nacionales.
109.
Dentro de estás Instituciones del Estado podemos nombrar: Corporación de
Desarrollo de la Región Zuliana (Corpozulia), Instituto Nacional de la Vivienda
(INAVI), Ministerio del Poder Popular para las Obras Publicas , Alcaldías, así como
la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE) y la Fundación
para la Infraestructura Educativa del Estado Zulia (Fundaeduca), entre otras.
Objetivo: Identificar los entes involucrados en la Gestión de la Planta Física
Educativa en la Escuelas Básicas del Estado Zulia Variable: Gerencia de Planta Física Educativa
Dimensión: Entes involucrados en la Gestión de la Planta Física Educativa
Indicador: Empresas Públicas y Mixtas.
Tabla 4.4
Empresas Públicas y Mixtas
Alternativa de Respuestas
Si No No Sabe No Responde Total
ITEMS
FA FR FA FR FA FR FA FR FA FR
4.14 ¿Tiene inherencia las empresas Públicas y Mixtas en la Gestión de la Planta Física Educativa del Estado Zulia?
14 67% 3 14% 3 14% 1 5% 21 100%
4.15 ¿Son avaladas por la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE), los proyectos e intervenciones de las edificaciones educativas realizadas por las Empresas Públicas y Mixtas?
15 72% 3 14% 3 14% - - 21 100%
4.16 ¿Se apegan a los lineamientos establecidos por la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE) los proyectos e intervenciones de las edificaciones educativas ejecutadas por las Empresas Públicas y Mixtas?
17 80% 2 10% 2 10% - - 21 100%
4.17 ¿Se ajustan a los planes anuales establecidos por la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE) los proyectos e intervenciones de las edificaciones educativas a ser realizadas por las Empresas Públicas y Mixtas?
9 43% 3 14% 9 43% - - 21 100%
110.
Total 55 262% 11 52% 17 81% 1 5%
Media 14 66.69% 3 14.18% 4 19.05% 0.25 1.25%
Fuente: Rosario (2.010)
GRAFICO Nº 4.14 GRAFICO Nº 4.15
Fuente: Elaboración Propia (2.010) Fuente: Elaboración Propia (2.010)
GRAFICO Nº 4.16 GRAFICO Nº 4.17
14%
67%
14% 5%
SINONO SABENO RESPONDIO
14%
72%
14%SINONO SABENO RESPONDIO
10%
80%
10%SINONO SABENO RESPONDIO
¿Tiene inherencia las empresas Públicas y Mixtas en la Gestión de la Planta Física Educativa del Estado Zulia?
¿Son avaladas por la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE), los proyectos e intervenciones de las edificaciones educativas realizadas por las Empresas Públicas y Mixtas?
¿Se apegan a los lineamientos establecidos por la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE) los proyectos e intervenciones de las edificaciones educativas ejecutadas por las Empresas Públicas y Mixtas?
¿Se ajustan a los planes anuales establecidos por la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE) los proyectos e intervenciones de las edificaciones educativas a ser realizadas por las Empresas Públicas y Mixtas?
43%
43%14%
SINONO SABENO RESPONDIO
111.
Fuente: Elaboración Propia (2.010) Fuente: Elaboración Propia (2.010)
En el ítem 4.14 se observa un 67% de los encuestados respondió si tiene
inherencia las Empresas Públicas y Mixtas en la Gestión de la Planta Física
Educativa del Estado Zulia, un 14% respondió no, otro 14% manifestó no sabe, y
un 5% no respondió. En el ítem 4.15 se observa que un 72% de los encuestados
estimó si son avalados por la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas
(FEDE), los proyectos e intervenciones de las edificaciones educativas realizadas
por las Empresas Públicas, mientras un 14% respondió que no y el otro14%
respondió no sabe.
En el ítem 4.16 se observa un 80% de los encuestados considera si se
apegan a los lineamientos establecidos por la Fundación de Edificaciones y
Dotaciones Educativas (FEDE) los proyectos e intervenciones de las edificaciones
educativas ejecutadas por las Empresas Públicas, mientras un 10% alegó no y el
otro 10% reconoció no sabe. Y en el ítem 4.17 refleja para un 43% de los
encuestados los proyectos e intervenciones de las edificaciones educativas a ser
realizadas por las Empresas Públicas, si se ajustan a los planes anuales
establecidos por la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE),
mientras un 14% indicó no y un 43% respondió no sabe.
Sintetizando los resultados de la tabla 4.4.para el indicador Empresas Públicas y Mixtas, el 66.69 % opinó si destinan su aporte social ó excedente
hacia la construcción, ampliación, adecuación ó dotación de los edificios escolares
del Estado Zulia, el 14.18 % consideró no, el 19.05 % no sabe y el 1.25 % no
respondió, observándose una tendencia positiva que demuestra que las Empresas
Públicas y Mixtas, las cuales conforman el grupo de actores asignandoles
recursos financieros a la planta física educativa, con el debido apego a las
consideraciones y recomendaciones nacionales reglamentadas por el ente rector,
112.
así como se circunscriben a los planes nacionales definidos como politicas
gubernamentales.
Dentro de las Empresas Públicas que participan en la construcción y
adecuación de los centros educativos podemos mencionar: Petróleos de
Venezuela S.A (PDVSA); Energía Eléctrica de Venezuela (ENELVEN),
PEQUIVEN, CANTV entre otras. Las Empresas Mixtas abocadas al mejoramiento
de la Planta Física Educativa del Estado Zulia son PDVSA-PetroWayuu S.A.,
PDVSA-Petroregional S.A, PDVSA PetroBoscan S.A., POLINTER, entre otras.
Objetivo: Identificar los entes involucrados en la Gestión de la Planta Física
Educativa en las Escuelas Básicas del Estado Zulia
Variable: Gerencia de Planta Física Educativa
Dimensión: Entes involucrados en la Gestión de la Planta Física Educativa
Indicador: Empresas Privadas (Contratistas y Cooperativas)
Tabla 4.5.
Empresas Privadas Alternativa de Respuestas
Si No No Sabe No Responde Total
ITEMS
FA FR FA FR FA FR FA FR FA FR
4.18 ¿Participan las Empresas Privadas en la Gestión de la Planta Física Educativa del Estado Zulia?
10 47% 8 38% 2 10% 1 5% 21 100%
4.19 ¿Son avaladas por la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE), los proyectos e intervenciones de las edificaciones educativas realizadas por las Empresas Privadas?
11 52% 4 19% 6 29% - - 21 100%
4.20 ¿Se apegan a los lineamientos establecidos por la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE) los proyectos e intervenciones de las edificaciones educativas ejecutadas por las Empresas Privadas?
14 66% 1 5% 6 29% - - 21 100%
113.
4.21 ¿Se ajustan a los planes anuales establecidos por la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE) los proyectos e intervenciones de las edificaciones educativas a ser realizadas por las Empresas Privadas?
8 38% 4 19% 9 43% - - 21 100%
Total 43 203% 17 81% 23 111% 1 5% 105
Media 11 51.93% 4 19.05% 6 28.95% 0.25 1.25%
Fuente: Rosario (2.010)
GRAFICO Nº 4.18 GRAFICO Nº 4.19
Fuente: Elaboración Propia (2.010) Fuente: Elaboración Propia (2.010)
GRAFICO Nº 4.20 GRAFICO Nº 4.21
38% 47%
10% 5%
SINONO SABENO RESPONDIO
19% 52%
29%
SINONO SABENO RESPONDIO
5%
66%
29%
SINONO SABENO RESPONDIO
19%38%
43%SINONO SABENO RESPONDIO
¿Participan las Empresas Privadas en la Gestión de la Planta Física Educativa del Estado Zulia?
¿Son avaladas por la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE), los proyectos e intervenciones de las edificaciones educativas realizadas por las Empresas Privadas?
¿Se apegan a los lineamientos establecidos por la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE) los proyectos e intervenciones de las edificaciones educativas ejecutadas por las Empresas Privadas?
¿Se ajustan a los planes anuales establecidos por la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE) los proyectos e intervenciones de las edificaciones educativas a ser realizadas por las Empresas Privadas?
114.
Fuente: Elaboración Propia (2.010) Fuente: Elaboración Propia (2.010)
En el ítem 4.18 se observa para un 47% de la población, las Empresas Privadas participan en la Gestión de la Planta Física Educativa del Estado Zulia,
un 38% respondió no, un 10% confesó no sabe y un 5% no respondió. En el ítem
4.19 un 52% de los encuestados respondió si son avaladas por la Fundación de
Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE), los proyectos e intervenciones de
las edificaciones educativas realizadas por las Empresas Privadas, mientras un
19% enfatizó no y un 29% respondió no sabe.
Con respecto al ítem 4.20 el 66% de la población respondió si se apegan a
los lineamientos establecidos por la Fundación de Edificaciones y Dotaciones
Educativas (FEDE), los proyectos e intervenciones de las edificaciones educativas
ejecutadas por las Empresas Privadas. El 5% contestó no y un 29% reveló no
sabe. En relación al ítem 4.21 un 38% de la población respondió si se ajustan a
los planes anuales establecidos por la Fundación de Edificaciones y Dotaciones
Educativas (FEDE), los proyectos e intervenciones de las edificaciones
educativas a ser realizadas por las Empresas Privadas, pero un 19% considera
no y un 43% dijo no sabe.
En la tabla 4.5. los resultados generales del indicador Empresas Privadas,
la opción si, obtiene un 51.93 %, no un 19.05 %, no sabe 28.95 % y no responde
1.25 %, presentando una tendencia positivamente satisfactoria. Dichos resultados
indican que las Empresas Privadas dentro de sus actividades productivas,
contemplan la elaboración de proyectos y la ejecución de obras de Infraestructura
Educativa, con personal de amplia experiencia y capacidad, conocedor de la
115.
normativa vigente de la materia, dentro de los planes y necesidades definidos por
los organismos competentes.
Objetivo: Identificar los entes involucrados en la Gestión de la Planta Física
Educativa en la Escuelas Básicas del Estado Zulia Variable: Gerencia de Planta Física Educativa
Dimensión: Entes involucrados en la Gestión de la Planta Física Educativa
Indicador: Consejos Comunales.
Tabla 4.6.
Consejos Comunales
Alternativa de Respuestas
Si No No Sabe No Responde Total ITEMS
FA FR FA FR FA FR FA FR FA FR 4.22 ¿Tienen participación los Consejos Comunales en la Gestión de la Planta Física Educativa del Estado Zulia?
17 81% 4 19% - - - - 21 100%
4.23 ¿Son avalados por la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE), los proyectos e intervenciones de las edificaciones educativas realizados por los Consejos Comunales?
17 81% 1 5% 3 14% - - 21 100%
4.24 ¿Se apegan a los lineamientos establecidos por la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE) los proyectos e intervenciones de las edificaciones educativas ejecutadas por los Consejos Comunales
11 53% 3 14% 7 33% - - 21 100%
4.25 ¿Se ajustan a los planes anuales establecidos por la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE) los proyectos e intervenciones de las edificaciones educativas a ser realizadas por los Consejos Comunales?
8 38% 4 19% 9 43% - - 21 100%
Total 53 253% 12 57% 19 90% - -
Media 13 62% 3 14.25% 6 23.68% - -
Fuente: Rosario (2.010)
116.
GRAFICO Nº 4.22 GRAFICO Nº 4.23
Fuente: Elaboración Propia (2.010)
Fuente: Elaboración Propia (2.010)
GRAFICO Nº 4.24 GRAFICO Nº 4.25
19%
81%
SINONO SABENO RESPONDIO
5%
81%
14%SINONO SABENO RESPONDIO
14% 53%
33%SINONO SABENO RESPONDIO
19%
38%43%SINONO SABENO RESPONDIO
¿Tienen participación los Consejos Comunales en la Gestión de la Planta Física Educativa del Estado Zulia?
¿Son avaladas por la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE), los proyectos e intervenciones de las edificaciones educativas realizados por los Consejos Comunales?
¿Se apegan a los lineamientos establecidos por la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE) los proyectos e intervenciones de las edificaciones educativas ejecutadas por los Consejos Comunales?
¿Se ajustan a los planes anuales establecidos por la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE) los proyectos e intervenciones de las edificaciones educativas a ser realizadas por los Consejos Comunales?
117.
Fuente: Elaboración Propia (2.010) Fuente: Elaboración Propia (2.010)
En el ítem 4.22 estima un 81% de la población respondió si tienen
participación los Consejos Comunales en la Gestión de la Planta Física Educativa
del Estado Zulia, mientras que el 19% restante respondió no tienen participación.
En el ítem 4.23 el 81% de la población respondió si son avalados por la
Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE), los proyectos e
intervenciones de las edificaciones educativas realizados por los Consejos
Comunales, el 5% expresó que no son avalados y un 14% reconoció que no sabe.
En el ítem 4.24 el 53% de la población respondió si se apegan a los
lineamientos establecidos por la Fundación de Edificaciones y Dotaciones
Educativas (FEDE) los proyectos e intervenciones de las edificaciones educativas
ejecutadas por los Consejos Comunales, por otro lado un 14% respondió no y un
33% dijo no sabe.
En el ítem 4.25 un 38% de la población considera que si se ajustan a los
planes anuales establecidos por la Fundación de Edificaciones y Dotaciones
Educativas (FEDE), los proyectos e intervenciones de las edificaciones educativas
a ser realizadas por los Consejos Comunales, un 19% alegó que no se ajustan a
los planes y un 43% argumentó no sabe.
Una vez calculada la media en la tabla 4.6. del indicador Consejos Comunales se pudo mostrar un 62 % de la población encuestada respondió si,
14.25 aseguró que no y el 23.68 % contestó no sabe. Estos datos tienen una
marcada tendencia positiva siendo notoria la participación de los consejos
comunales como organizaciones comunitarias, las cuales permiten al pueblo
organizado, ejercer la gestión de las políticas públicas y proyectos orientados a
118.
responder sobre las necesidades educativas, intervenciones apegadas a las
directrices del ente rector.
Tabla 4.7
Dimensión
Entes involucrados en la Gestión de la Planta Física Educativa
Resultado Indicadores
%
Fundación de Edificaciones y
Dotaciones Educativas 76.15 %
Fundación para la Infraestructura
Educativa del Estado Zulia 56.93 %
Instituciones del Estado 61.94 %
Empresas Públicas y Mixtas 66.69 %
Empresas Privadas 51.93 %
Consejos Comunales 62 %
DIM
ENSI
ÓN
:
Ente
s in
volu
crad
os e
n la
Ges
tión
de la
Pla
nta
Edu
cativ
a
Media 62.60 %
Tendencia:Positiva:
Media de Valores: 62.60 % Fuente: Rosario (2.010)
119.
GRAFICO Nº 4.26
Fuente: Rosario (2.010)
En la tabla 4.7, se registran los resultados de la Dimensión: Entes
involucrados en la Gestión de la Planta Educativa, donde la media de los
indicadores: Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas, Fundación para
la Infraestructura Educativa del Estado Zulia, Instituciones del Estado, Empresas
Públicas y Mixtas, Empresas Privadas; Consejos Comunales, alcanzaron una
tendencia positiva de 62.60 % del total, según la tabla de interpretación de
resultados, que ubica a la dimensión en la categoría de satisfactorio, permitiendo
identificar los entes u organizaciones quienes intervienen en la gestión de la
planta física educativa del Estado Zulia. Se hace evidente cada organización o
actor involucrado en la gestión de la infraestructura educativa desarrolle políticas
de información de los roles y alcances, así como la difusión de las normativas y
criterios que rigen la materia.
Objetivo: Evaluar la gestión desarrollada por la Fundación de Edificaciones y
Dotaciones Educativas y las Organizaciones implicadas en el mejoramiento de la
Planta Física Educativa en las Escuelas Básicas del Estado Zulia Variable: Gerencia de Planta Física Educativa
120.
Dimensión: Gestión desarrollada por la Fundación de Edificaciones y Dotaciones
Educativas y las Organizaciones implicadas en el mejoramiento de la Planta Física
Educativa
Indicador: Población en edad escolar para Educación Primaria.
Tabla 4.8
Población en edad escolar para el Nivel de Educación Primaria
Alternativa de Respuestas
Si No No Sabe No Responde Total
ITEMS
FA FR FA FR FA FR FA FR FA FR 4.27 ¿Se considera el porcentaje actual de la población en edad escolar para el nivel de Educación Primaria un indicador de las necesidades de las Escuelas Básicas?
18 85% 2 10% 1 5% - - 21 100%
4.28 ¿Se considera el porcentaje proyectado de la población en edad escolar para el nivel de Educación Primaria un indicador de las necesidades de la Escuelas Básicas?
13 62% 7 33% 1 5% - - 21 100%
4.29 ¿Se diseñan planes anuales para la gestión de la Planta Física Educativa en función de la densidad de población?
13 62% 3 14% 5 24% - - 21 100%
4.30 ¿Se evalúa estadísticamente la proveniencia de la población estudiantil en la Escuelas Básicas, para conocer las distancias diarias que deben recorrer, para poder definir las necesidades de nuevos ámbitos educativos?
8 38% 7 33% 6 29% - - 21 100%
Total 52 247% 19 90% 16 63% - -
Media 13 61.75% 5 23.68% 4 15.75% - -
Fuente: Rosario (2.010)
121.
GRAFICO Nº 4.27 GRAFICO Nº 4.28
Fuente: Elaboración Propia (2.010) Fuente: Elaboración Propia (2.010)
GRAFICO Nº 4.29 GRAFICO Nº 4.30
Fuente: Elaboración Propia (2.010)
Fuente: Elaboración Propia (2.010)
El ítem 4.27 estima mas de la mitad de la población encuestada reflejada en
un 85% opinó si se considera el porcentaje actual de la población en edad escolar
para el nivel de Educación Primaria un indicador de las necesidades de las
Escuelas Básicas, otro 10% respondió no y un 5% restante no sabe. En el ítem
10%
85%
5%
SINONO SABENO RESPONDIO
33%
62%
5%
SINONO SABENO RESPONDIO
14%
62%
24%SINONO SABENO RESPONDIO
33% 38%
29%SINONO SABENO RESPONDIO
¿Se considera el porcentaje actual de la población en edad escolar para el nivel de Educación Primaria un indicador de las necesidades de las Escuelas Básicas?
¿Se considera el porcentaje proyectado de la población en edad escolar para el nivel de Educación Primaria un indicador de las necesidades de la Escuelas Básicas?
¿Se diseñan planes anuales para la gestión de la Planta Física Educativa en función de la densidad de población?
¿Se evalúa estadísticamente la proveniencia de la población estudiantil en la Escuelas Básicas, para conocer las distancias diarias que deben recorrer, para poder definir las necesidades de nuevos ámbitos educativos?
122.
4.28 el 62% de la población afirmó considerar el porcentaje proyectado de la
población en edad escolar para el nivel de Educación Primaria un indicador de las
necesidades de la Escuelas Básicas, por otro lado un 33% contestó no y un 5%
dió a conocer no sabe.
Por otra parte en el ítem 4.29 un 62% de la población encuestada estima si
se diseñan planes anuales para la gestión de la Planta Física Educativa en función
de la densidad de población, pero un 14% enfatizó no y también un 24%
argumentó no sabe. Entre las repuestas de la población encuestada en el ítem
4.30. un 38% de la población respondió si se evalúa estadísticamente la
proveniencia de la población estudiantil en la Escuelas Básicas, aunque un 33%
respondió no y un 29% reconoció no sabe.
En la tabla 4.8 se presentan los resultados en el indicador Población en Edad Escolar para el Nivel de Educación Primaria obteniendo la opción si un
61.75 %, no un 23.68 % y no sabe un 15.75 %., se observa una tendencia
positiva satisfactoria, cuyos resultados expresan el indicador de Población en
Edad Escolar para Educación Primaria porcentaje actual como proyectado,
suministra información para conocer las distancias diarias que deben recorrer y
definir las necesidades de nuevos ámbitos educativos, es ésta una política
educativa a través del cual se incorporan a los niños y niñas de todos los grupos
étnicos y socioculturales al sistema educativo, siendo una meta social básica,
contemplada dentro de la Declaración Mundial de los Derechos Humanos y
ratificada por la LOPNA a favor de la Niñez y Adolescencia.
Objetivo: Evaluar la gestión desarrollada por la Fundación de Edificaciones y
Dotaciones Educativas y las Organizaciones implicadas en el mejoramiento de la
Planta Física Educativa en las Escuelas Básicas del Estado Zulia Variable: Gerencia de Planta Física Educativa
123.
Dimensión: Gestión desarrollada por la Fundación de Edificaciones y Dotaciones
Educativas y las Organizaciones implicadas en el mejoramiento de la Planta Física
Educativa
Indicador: Capacidad Instalada.
Tabla 4.9
Capacidad Instalada Alternativa de Respuestas
Si No No Sabe No Responde Total
ITEMS
FA FR FA FR FA FR FA FR FA FR 4.31 ¿Es la capacidad instalada un indicador de la Gestión desarrollada por los entes comprometidos con el mejoramiento de la Planta Física Educativa?
14 67% 4 19% 3 14% - - 21 100%
4.32¿Se realiza anualmente una evaluación comparativa entre la matricula y la capacidad instalada de cada escuela para diagnosticar las necesidades de los diversos espacios escolares?
11 52% 4 19% 6 29% - - 21 100%
Alternativa de Respuestas
Si No No Sabe No Responde Total ITEMS
4.33 ¿Se evalúa anualmente la población escolarizada y no escolarizada del sector con la capacidad instalada de las escuelas de la zona?
12 57% 3 14% 6 29% - - 21 100%
Total 37 176% 11 52% 15 72% - -
Media 12 57.08% 4 18.90 5 24% - -
Fuente: Rosario (2.010).
GRAFICO Nº 4.31 GRAFICO Nº 4.32
19% 67%
14%SINONO SABENO RESPONDIO
19% 52%
29%
SINONO SABENO RESPONDIO
124.
Fuente: Elaboración Propia (2.010) Fuente: Elaboración Propia (2.010)
GRAFICO Nº 4.33
Fuente: Elaboración Propia (2.010)
Con respecto al ítem 4.31 mas de la mitad de la población, es decir un 67%
estima la capacidad instalada es un indicador de la Gestión desarrollada por los
entes comprometidos con el mejoramiento de la Planta Física Educativa, un 19%
enfatizó no y un 14% asintió no sabe. Al ítem 4.32 se evidencia un margen del
52% de la población respondió que anualmente realiza evaluación comparativa
entre la matrícula y la capacidad instalada de cada escuela, pero el 19% respondió
no y hasta un 29% señaló no sabe.
Con referencia al ítem 4.33 recogió como resultado el 57% de la población
indicó evaluar anualmente la población escolarizada y no escolarizada del sector
con la capacidad instalada de las escuelas de la zona, pero un 14% contestó no y
un 29% argumentó no sabe.
En la tabla 4.9., se observa el indicador Capacidad Instalada, los resultados
demuestran la alternativa si obtuvo un 57.08 %, la opción no, tuvo un 18.90 % y
no sabe un 24%. De este modo las cifras revelan una tendencia positiva
14% 57%
29%SINONO SABENO RESPONDIO
¿Es la capacidad instalada un indicador de la Gestión desarrollada por los entes comprometidos con el mejoramiento de la Planta Física Educativa?
¿Se realiza anualmente una evaluación comparativa entre la matricula y la capacidad instalada de cada escuela para diagnosticar las necesidades de los diversos espacios escolares?
¿Se evalúa anualmente la población escolarizada y no escolarizada del sector con la capacidad instalada de las escuelas de la zona?
125.
satisfactoria, como reflejo, éste es un indicador de gestión de los entes
involucrados en la planta física educativa, además, estima la capacidad instalada,
faculta para diagnosticar, planificar y programar las necesidades de la planta física
educativa, pero la respuesta edificada debe ser una etapa consecutiva hacia el
logro de una gestión eficiente.
Objetivo: Evaluar la gestión desarrollada por la Fundación de Edificaciones y
Dotaciones Educativas y las Organizaciones implicadas en el mejoramiento de la
Planta Física Educativa en las Escuelas Básicas del Estado Zulia
Variable: Gerencia de Planta Física Educativa
Dimensión: Gestión desarrollada por la Fundación de Edificaciones y Dotaciones
Educativas y las Organizaciones implicadas en el mejoramiento de la Planta Física
Educativa
Indicador: Edificaciones Creadas
Tabla 4.10
Edificaciones Creadas
Alternativa de Respuestas
Si No No Sabe No Responde Total
ITEMS
FA FR FA FR FA FR FA FR FA FR 4.34 ¿Se considera el porcentaje de edificaciones creadas un nivel de gestión de las instituciones implicadas en el mejoramiento de la Planta Física Educativa?
17 81% 1 5% 3 14% - - 21 100%
4.35 ¿Los entes comprometidos con el mejoramiento de la Planta Física Educativa gestionan recursos para la construcción de nuevas escuelas?
19 90% 1 5% 1 5% - - 21 100%
4.36 ¿Existen planes que contemplen nuevas edificaciones dando respuestas efectivas al incremento de la matricula? 14 67% 3 14% 4 19% - - 21 100%
126.
4.37 ¿Realiza la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE) seguimientos y controles que permiten verificar el cumplimiento de las normas establecidas?
7 33% 6 29% 8 38% - - 21 100%
Total 57 271% 11 53% 16 76% - -
Media 14 66.56% 3 14.45% 4 19% - -
Fuente: Rosario (2.010)
GRAFICO Nº 4.34
Fuente: Elaboración Propia (2.010)
GRAFICO Nº 4.35 .
Fuente: Elaboración Propia (2.010)
GRAFICO Nº 4.36 GRAFICO Nº 4.37
5%
81%
14%SINONO SABENO RESPONDIO
5% 5%
90%
SINONO SABENO RESPONDIO
14% 67%
19%SINONO SABENO RESPONDIO
29%
33%38%SINONO SABENO RESPONDIO
¿Se considera el porcentaje de edificaciones creadas un nivel de gestión de las instituciones implicadas en el mejoramiento de la Planta Física Educativa?
¿Los entes comprometidos con el mejoramiento de la Planta Física Educativa gestionan recursos para la construcción de nuevas escuelas?
127.
Fuente: Elaboración Propia (2.010) Fuente: Elaboración Propia (2.010)
En el ítem 4.34 muestra el 81% de la población respondió si considera el
porcentaje de edificaciones creadas un nivel de gestión de las instituciones
implicadas en el mejoramiento de la Planta Física Educativa, un 5% restante no y
un 14% declaró no saber. El ítem 4.35 evidencia que el 90% de la población alegó
sobre los entes comprometidos con el mejoramiento de la Planta Física Educativa,
gestionan recursos para la construcción de nuevas escuelas, un 5% expresó no y
el 5% restante no sabe.
En el ítem 4.36 se observa el 67% de la población dijó si existen planes los
cuales contemplen nuevas edificaciones dando respuestas efectivas al
incremento de la matrícula, un 14% respondió no, mientras el 19% restante
respondió no sabe. Y en el ítem 4.37 demuestra el 33% de la población respondió
que la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE) realiza
seguimientos y controles permitiendo verificar el cumplimiento de las normas
establecidas, un 29% respondió no, mientras que el 38% restante argumentó no
sabe.
En la tabla 4.10, los resultados del indicador Edificaciones Creadas
denotan la alternativa, si obtuvó un 66.56 %, la opción no recopiló el 14.45 % y no
sabe un 19%. Por lo tanto, las cifras revelan satisfactoriamente una tendencia
¿Existen planes que contemplen nuevas edificaciones dando respuestas efectivas al incremento de la matricula?
¿Realiza la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE) seguimientos y controles que permiten verificar el cumplimiento de las normas establecidas?
128.
positiva demostrando que las edificaciones creadas son un índice de gestión de
las instituciones comprometidas con la planta física educativa, porque la
construcción de nuevas Escuela Básicas significan nuevos ámbitos escolares,
reflejando también la encuesta para hacer posible lo antes mencionado, los
actores parten de los planes nacionales y estadales, gestionan recursos públicos,
para dar respuestas efectivas al incremento de la matrícula.
Objetivo: Evaluar la gestión desarrollada por la Fundación de Edificaciones y
Dotaciones Educativas y las Organizaciones implicadas en el mejoramiento de la
Planta Física Educativa en las Escuelas Básicas del Estado Zulia Variable: Gerencia de Planta Física Educativa
Dimensión: Gestión desarrollada por la Fundación de Edificaciones y Dotaciones
Educativas y las Organizaciones implicadas en el mejoramiento de la Planta Física
Educativa
Indicador: Edificaciones Ampliadas.
Tabla 4.11
Edificaciones Ampliadas
Alternativa de Respuestas
Si No No Sabe No Responde Total
ITEMS
FA FR FA FR FA FR FA FR FA FR 4.38 ¿Se considera el porcentaje de edificaciones ampliadas un nivel de gestión de las instituciones implicadas en el mejoramiento de la Planta Física Educativa?
18 86% - - 3 14% - - 21 100%
4.39 ¿Gestionan recursos para la ampliación de escuelas, los entes comprometidos con el mejoramiento de la Planta Física Educativa?
19 90% 1 5% 1 5% - - 21 100%
4.40 ¿Cuentan con el personal calificado para la realización de actividades de inspección y supervisión, las instituciones involucradas en la atención de las edificaciones educativas?
11 52% 2 10% 8 38% - - 21 100%
4.41 ¿Existen planes de ampliación del edificio escolar acorde al crecimiento de la población estudiantil del sector?
11 52% 5 24% 5 24% - - 21 100%
Total 59 280% 8 39% 17 81% - -
Media 15 71.18% 2 19.5% 4 19% - -
129.
Fuente: Rosario (2.010)
GRAFICO Nº 4.38
Fuente: Elaboración Propia (2.010)
GRAFICO Nº 4.39
Fuente: Elaboración Propia (2.010)
GRAFICO Nº 4.40 GRAFICO Nº 4.41
86%
14%
SINONO SABENO RESPONDIO
5%
90%
5%
SINONO SABENO RESPONDIO
10%52%
38%SINONO SABENO RESPONDIO
24% 52%
24%SINONO SABENO RESPONDIO
¿Se considera el porcentaje de edificaciones ampliadas un nivel de gestión de las instituciones implicadas en el mejoramiento de la Planta Física Educativa?
¿Gestionan recursos para la ampliación de escuelas, los entes comprometidos con el mejoramiento de la Planta Física Educativa?
130.
Fuente: Elaboración Propia (2.010) Fuente: Elaboración Propia (2.010)
En el ítem 4.38 se observa el 86% de la población respondió si se considera
el porcentaje de edificaciones ampliadas un nivel de gestión de las instituciones
implicadas en el mejoramiento de la Planta Física Educativa, mientras que el 14%
restante respondió no sabe si es considerado. En el ítem 4.39 se aprecia el 90%
de la población respondió si gestionan recursos para la ampliación de escuelas, un
5% respondió no gestionan, pero el 5% restante expresó no sabe.
En el ítem 4.40 se observa el 52% de la población respondió sobre las
instituciones involucradas en la atención de las edificaciones educativas si cuentan
con el personal calificado para la realización de actividades de inspección y
supervisión, un 10% respondió no cuentan con personal capacitado, mientras que
el 38% restante confesó no sabe. Y en el ítem 4.41 se observa el 52% de la
población respondió si existen planes de ampliación del edificio escolar acorde al
crecimiento de la población estudiantil del sector, un 24% respondió no existen,
mientras que el 24% restante reveló no sabe.
En la tabla 4.11, los resultados del indicador Edificaciones Ampliadas
reflejan unos valores medios donde la alternativa si acumuló un 71.18 %, el no
tiene un 19.5 % y la opción no sabe recolectó un 19%. Demostrando que el
porcentaje de edificaciones ampliadas certifica los niveles de gestión de los entes
¿Cuentan con el personal calificado para la realización de actividades de inspección y supervisión, las instituciones involucradas en la atención de las edificaciones educativas?
¿Existen planes de ampliación del edificio escolar acorde al crecimiento de la población estudiantil del sector?
131.
implicados en el mejoramiento de la planta física educativa, porque son las
edificaciones que no cumplen con la demanda escolar del sector, por tanto se
construyen nuevos espacios permitiendo aumentar la matrícula. Para la ejecución
de esta modalidad, los entes participantes gestionan recursos con el estado,
basados en planes existentes y con personal conocedor de toda la normativa
reglamentaria.
Objetivo: Evaluar la gestión desarrollada por la Fundación de Edificaciones y
Dotaciones Educativas y las Organizaciones implicadas en el mejoramiento de la
Planta Física Educativa en las Escuelas Básicas del Estado Zulia Variable: Gerencia de Planta Física Educativa
Dimensión: Gestión desarrollada por la Fundación de Edificaciones y Dotaciones
Educativas y las Organizaciones implicadas en el mejoramiento de la Planta Física
Educativa
Indicador: Edificaciones Sustituidas
Tabla 4.12.
Edificaciones Sustituidas
Alternativa de Respuestas
Si No No Sabe No Responde Total ITEMS
FA FR FA FR FA FR FA FR FA FR 4.42 ¿Es el porcentaje de edificaciones sustituidas un nivel de gestión de las instituciones implicadas en el mejoramiento de la Planta Física Educativa?
15 71% 1 5% 4 19% 1 5%- 21 100%
4.43 ¿Se elaboran planes de contingencia programados exhaustivamente cuando se sustituye una institución escolar?
6 29% 9 42% 6 29% - - 21 100%
4.44 ¿Se realizan gestiones pertinentes para garantizar la continuidad de los recursos financieros una vez iniciado el proceso de construcción?
12 57% 4 19% 5 24% - - 21 100%
4.45 ¿Elaboran estudios detallados e integrales de las edificaciones antes de decidir la sustitución de la planta física?
11 52% 5 24% 4 19% 1 5% 21 100%
132.
Total 44 209% 19 90% 19 91% 2 10% Media 11 52.25% 5 23.68% 5 23.94% 0.5 2.5%
Fuente: Rosario (2.010
GRAFICO Nº 4.42
Fuente: Elaboración Propia (2.010
GRAFICO Nº 4.43
) .................................................
...........................................................................................Fuente: Elaboración Propia (2.010)
GRAFICO Nº 4.44 GRAFICO Nº 4.45
Fuente: Elaboración Propia (2.010) Fuente: Elaboración Propia (2.010)
5%71%
19%5%
SINONO SABENO RESPONDIO
42%
29%29% SI
NONO SABENO RESPONDIO
19% 57%
24%SINONO SABENO RESPONDIO
24% 52%
19%5%
SINONO SABENO RESPONDIO
¿Es el porcentaje de edificaciones sustituidas un nivel de gestión de las instituciones implicadas en el mejoramiento de la Planta Física Educativa?
¿Se elaboran planes de contingencia programados exhaustivamente cuando se sustituye una institución escolar?
¿Se realizan gestiones pertinentes para garantizar la continuidad de los recursos financieros una vez iniciado el proceso de construcción?
¿Elaboran estudios detallados e integrales de las edificaciones antes de decidir la sustitución de la planta física?
133.
En el ítem 4.42 se observa el 71% de la población respondió si es el
porcentaje de edificaciones sustituidas un nivel de gestión de las instituciones
implicadas en el mejoramiento de la Planta Física Educativa, un 5% respondió no
es un índice, el 19% reconoció no sabe y sólo un 5% no respondió. En el ítem
4.43 se observa el 29% de la población respondió si se elaboran planes de
contingencia cuando se sustituye una institución escolar, un 42% respondió no se
elaboran y un 29% alegó no saber.
En el ítem 4.44 se observa el 57% de la población respondió si se realizan
gestiones para garantizar la continuidad de los recursos financieros una vez
iniciado el proceso de construcción, un 19% respondió no se realizan, mientras
que el 24% restante confesó no sabe. Y en el ítem 4.45 se observa el 52% de la
población respondió si elaboran diagnósticos y estudios detallados antes de
decidir la sustitución de la planta física, un 24% respondió no los elaboran , el 19%
respondió no sabe y un 5% no respondió.
En la tabla 4.12, los datos medios del indicador Edificaciones Sustituidas
indican unos valores donde la alternativa si recopiló un 52.25 %, no reunió un
23.68 %, no sabe acumuló un 23.94 % y no responde un 2.5 %. Estos datos son
evidencias que el porcentaje de edificaciones sustituidas constituyen un índice de
la gestión ejecutada por las organizaciones dedicadas a la construcción y
acondicionamiento de los edificios escolares, las cuales deben realizar estudios
detallados e integrales de las instalaciones y solicitar recursos financieros para
garantizar la continuidad en la construcción.
Las edificaciones sustituidas son aquellos edificios educativos que por su
avanzado estado de deterioro estructural, constructivo y de servicio, ameritan su
demolición, dando paso a una nueva escuela. Dicha modalidad requiere de
planificación y programación detallada, pudiendo dar respuestas acertadas a la
continuidad en el proceso educativo de la institución; la encuesta reflejó la
134.
carencia de planes de contingencia en el momento de diagnosticar la demolición
de una edificación deteriorada. Objetivo: Evaluar la gestión desarrollada por la Fundación de Edificaciones y
Dotaciones Educativas y las Organizaciones implicadas en el mejoramiento de la
Planta Física Educativa en las Escuelas Básicas del Estado Zulia Variable: Gerencia de Planta Física Educativa
Dimensión: Gestión desarrollada por la Fundación de Edificaciones y Dotaciones
Educativas y las Organizaciones implicadas en el mejoramiento de la Planta Física
Educativa
Indicador: Edificaciones Acondicionadas
Tabla 4.13.
Edificaciones Acondicionadas
Alternativa de Respuestas
Si No No Sabe No Responde Total
ITEMS
FA FR FA FR FA FR FA FR FA FR 4.46 ¿Es el porcentaje de edificaciones acondicionadas un índice de nivel de gestión de las instituciones implicadas en el mejoramiento de la Planta Física Educativa?
20 95% - - 1 5% - - 21 100%
4.47 ¿Permiten cumplir con la meta física pautada, los recursos asignados anualmente para el mejoramiento de la Planta Física Educativa?
8 38% 10 48% 3 14% - - 21 100%
4.48 ¿Planifica intervenciones en etapas consecutivas de construcción, los entes que participan en al gestión de la Planta Física Educativa?
10 48% 7 33% 4 19% - - 21 100%
4.49 ¿Son efectivos para la ejecución programada de las obras, los tramites administrativos y de contratación de los entes implicados en el acondicionamiento del edificio educativo?
9 43% 7 33% 5 24% - - 21 100%
Total 47 225% 24 114% 13 62% - -
Media 12 57.44% 6 28.5% 3 14.30% - -
Fuente: Rosario (2.010)
135.
GRAFICO Nº 4.46 GRAFICO Nº 4.47
Fuente: Elaboración Propia (2.010) Fuente: Elaboración Propia (2.010
GRAFICO Nº 4.48 GRAFICO Nº 4.49
Fuente: Elaboración Propia (2.010) Fuente: Elaboración Propia (2.010)
En el ítem 4.46 se aprecia que el 95% de la población manifestó si es el
porcentaje de edificaciones acondicionadas un índice de nivel de gestión de las
instituciones implicadas en el mejoramiento de la Planta Física Educativa,
mientras que el 5% restante reconoció no saber. En el ítem 4.47 se observa el
95%
5%
SINONO SABENO RESPONDIO
48% 38%
14%SINONO SABENO RESPONDIO
¿Es el porcentaje de edificaciones acondicionadas un índice de nivel de gestión de las instituciones implicadas en el mejoramiento de la Planta Física Educativa?
¿ Permiten cumplir con la meta física pautada, los recursos asignados anualmente para el mejoramiento de la Planta Física Educativa,?
33% 48%
19%SINONO SABENO RESPONDIO
¿Son efectivos para la ejecución programada de las obras, los tramites administrativos y de contratación de los entes implicados en el acondicionamiento del edificio educativo
¿ Los entes que participan en la gestión de la planta física educativa planifican intervenciones en etapas consecutivas de construcción
33%43%
24%SINONO SABENO RESPONDIO
136.
38% de la población indicó si permiten cumplir con la meta física pautada, los
recursos asignados anualmente para el mejoramiento de la Planta Física
Educativa, un 48% manifestó los recursos asignados anualmente para el
mejoramiento de la Planta Física Educativa, no permiten cumplir con la meta física
pautada y el 14% restante reconoció no sabe.
En el ítem 4.48 se observa un 48% de la población, dicen los entes que
participan en la gestión de la Planta Física Educativa, si planifican intervenciones
en etapas consecutivas de construcción, un 33% opinan no planifican, mientras
que el 19% restante reconoció no sabe. Y en el ítem 4.49 se observa el 43% de la
población considera si son efectivos para la ejecución de la obra, los trámites
administrativos y de contratación, un 33% reconoció no son efectivos y el 24%
restante respondió no saber.
En la tabla 4.13, se presentan los resultados medios del indicador
Edificaciones Acondicionadas obteniendo la alternativa si 57.44 %, no 28.5 %
y no sabe 14.30 %. Puede apreciarse en el indicador una tendencia positiva,
demuestra el porcentaje de edificaciones acondicionadas es un índice de gestión
de las organizaciones, para mejorar su condición física, ambiental, constructiva y
de servicio brindando espacios acordes al proceso educativo. Estos entes
planifican las intervenciones ejecutando las diferentes modalidades de atención al
edificio escolar, a a través de un procedimiento administrativo de contratación que
requiere mayor eficiencia.
Objetivo: Evaluar la gestión desarrollada por la Fundación de Edificaciones y
Dotaciones Educativas y las Organizaciones implicadas en el mejoramiento de la
Planta Física Educativa en las Escuelas Básicas del Estado Zulia Variable: Gerencia de Planta Física Educativa
137.
Dimensión: Gestión desarrollada por la Fundación de Edificaciones y Dotaciones
Educativas y las Organizaciones implicadas en el mejoramiento de la Planta Física
Educativa
Indicador: Edificaciones No Intervenidas
Tabla 4.14.
Edificaciones No Intervenidas
Alternativa de Respuestas
Si No No Sabe No Responde Total
ITEMS
FA FR FA FR FA FR FA FR FA FR 4.50 ¿Son las edificaciones no intervenidas un índice de nivel de gestión de las instituciones implicadas en el mejoramiento de la Planta Física Educativa?
16 76% 4 19% 1 5% - - 21 100%
4.51¿Se elaboran planes anuales que diagnostiquen las edificaciones no han sido atendidas y requieran atención inmediata?
10 47% 5 24% 6 29% - - 21 100%
4.52 ¿Son efectivas las dependencias de planificación existentes en los entes involucrados en la gestión de la Planta Física Educativa?
13 61% 6 29% 2 10% - - 21 100%
4.53 ¿Son efectivas las dependencias evaluadoras existentes en los entes involucrados en la gestión de la Planta Física Educativa?
7 33% 10 47% 4 19% - - 21 100%
4.54 ¿Existen recursos financieros que permitan aplicar acciones correctivas? 2 10% 12 57% 7 33% - -
21 100%
Total 64 227% 37 176% 20 96% - -
Media 13 46,10% 7 33,29% 4 19,2% - -
Fuente: Rosario (2.010)
GRAFICO Nº 4.50 GRAFICO Nº 4.51
19%
76%
5%
SINONO SABENO RESPONDIO
24% 47%
29%SINONO SABENO RESPONDIO
138.
Fuente: Elaboración Propia (2.010) Fuente: Elaboración Propia (2.010) GRAFICO Nº 4.52 GRAFICO Nº 4.53
Fuente: Elaboración Propia (2.010) Fuente: Elaboración Propia (2.010)
GRAFICO Nº 4.54
29%
61%
10%SINONO SABENO RESPONDIO
48%
33%19%
SINONO SABENO RESPONDIO
57%
10%33% SI
NONO SABENO RESPONDIO
¿Son las edificaciones no intervenidas un índice de nivel de gestión de las instituciones implicadas en el mejoramiento de la Planta Física Educativa?
¿Se elaboran planes anuales que diagnostiquen las edificaciones no han sido atendidas y requieran atención inmediata?
¿Son efectivas las dependencias de planificación existentes en los entes involucrados en la gestión de la Planta Física Educativa?
¿Son efectivas las dependencias evaluadoras existentes en los entes involucrados en la gestión de la Planta Física Educativa?
¿Existen recursos financieros que permitan aplicar acciones correctivas?
139.
Fuente: Elaboración Propia (2.010)
En el ítem 4.50 se estima un 76% de la población indica el porcentaje de las
edificaciones no intervenidas si son un índice de nivel de gestión de las
instituciones implicadas en el mejoramiento de la Planta Física Educativa, un 19%
respondió no son un índice de gestión y el 5% restante alegaron no sabe. En el
ítem 4.51 se observa que un 47% de la población respondió si elaboran planes
anuales que diagnostiquen las edificaciones las cuales no han sido atendidas, un
24% expresa no elaboran planes anuales diagnosticando las edificaciones que no
han sido atendidas y el 29% restante reconocieron no sabe.
En el ítem 4.52 se aprecia el 61% de la población manifestó que las
dependencias de planificación existentes en los entes involucrados en la gestión
de la Planta Física Educativa si son efectivas, un 29% respondió no son eficientes
y el 10% restante reveló no sabe. En el ítem 4.53, el 33% de la población indicó si
son efectivas las dependencias evaluadoras existentes en los entes involucrados
en la gestión de la Planta Física Educativa, un 48% respondió no son efectivas y el
19% restante confesó no sabe.
Mientras que en el ítem 4.54 observa el 10% de la población respondió si
existen recursos financieros permitiendo aplicar acciones correctivas, un 57%
respondió no existen y el 33% restante expresa no sabe.
En la tabla 4.14, presentan los resultados del indicador Edificaciones No Intervenidas, obteniendo la alternativa si un 47.29 %, no recopiló un 33.29 %, no
sabe un 19.2 % y no responde un 1%. Por lo tanto podemos concluir que el
indicador Edificaciones No Intervenidas, obtuvo una tendencia positiva, refleja
los índices de gestión de los entes encargados de la infraestructura educativa.
140.
La encuesta también indicó sobre los actores involucrados en la
construcción, recuperación y dotación de los edificios escolares, elaboran planes
anuales con el fin de diagnosticar las edificaciones, éstas requieran atención
inmediata sin ejecutar alguna de las modalidades.
Los entes implicados en la planta física educativa cuentan con
dependencias de planificación, las cuales programan las acciones a ejecutar en
base a las necesidades detectadas. Según la encuesta, las dependencias
evaluadoras requieren mayor efectividad de manera que garantice la calidad y
rapidez en la ejecución.
Objetivo: Evaluar la gestión desarrollada por la Fundación de Edificaciones y
Dotaciones Educativas y las Organizaciones implicadas en el mejoramiento de la
Planta Física Educativa en las Escuelas Básicas del Estado Zulia Variable: Gerencia de Planta Física Educativa
Dimensión: Gestión desarrollada por la Fundación de Edificaciones y Dotaciones
Educativas y las Organizaciones implicadas en el mejoramiento de la Planta Física
Educativa
Indicador: Dotaciones
Tabla 4.15.
Dotaciones
Alternativa de Respuestas
Si No No Sabe No Responde Total
ITEMS
FA FR FA FR FA FR FA FR FA FR 4.55¿Son las escuelas dotadas un índice de nivel de gestión de las instituciones implicadas en el mejoramiento de la Planta Física Educativa?
20 95% - - 1 5% - - 21 100%
4.56 ¿Se elaboran planes anuales que diagnostiquen las necesidades que en materia de equipamiento existen en los centros educativos?
12 57% 1 5% 8 38% - - 21 100%
4.57 ¿Los recursos asignados anualmente para las dotaciones escolares son suficientes?
2 10% 15 71% 4 19% - - 21 100%
141.
4.58 ¿Suscriben convenios de cooperación para la recuperación y mantenimiento del mobiliario de las escuelas?
9 43% 9 43% 3 14% - - 21 100%
Total 43 205% 25 119% 16 76% - -
Media 11 52.44% 6 28.56% 4 19% - -
Fuente: Rosario (2.010)
GRAFICO Nº 4.55
Fuente: Elaboración Propia (2.010)
GRAFICO Nº 4.56
Fuente: Elaboración Propia (2.010
GRAFICO Nº 4.57 GRAFICO Nº 4.58
95%
5%
SINONO SABENO RESPONDIO
5% 57%
38%
SINONO SABENO RESPONDIO
71%
10%19%SINONO SABENO RESPONDIO
43% 43%
14%SINONO SABENO RESPONDIO
¿Son las escuelas dotadas un índice de nivel de gestión de las instituciones implicadas en el mejoramiento de la Planta Física Educativa?
¿Se elaboran planes anuales que diagnostiquen las necesidades que en materia de equipamiento existen en los centros educativos?
¿Los recursos asignados anualmente para las dotaciones escolares son suficientes?
¿Suscriben convenios de cooperación para la recuperación y mantenimiento del mobiliario de las escuelas?
142.
Fuente: Elaboración Propia (2.010) Fuente: Elaboración Propia (2.010)
En el ítem 4.55 se observa el 95% de la población respondió si son las
escuelas dotadas un índice de nivel de gestión de las instituciones implicadas en
el mejoramiento de la Planta Física Educativa, el 5% restante justificó no sabe. En
el ítem 4.56 se observa el 57 % de la población respondió si se elaboran planes
anuales que diagnostiquen las necesidades en materia de equipamiento existen
en los centros educativos, pero un 5% manifestó no elaboran planes anuales y el
38 % restante alegó no sabe.
En el ítem 4.57 se obtienea el 10% de la población afirma si son suficientes
los recursos asignados anualmente para las dotaciones escolares, un 71%
considera no son suficientes los recursos asignados, mientras el 19% restante
reconoce no sabe. Y en el ítem 2.58 se observa el 43% de la población respondió
si suscriben convenios de cooperación para la recuperación y mantenimiento del
mobiliario de las escuelas, pero también un 43% respondió no suscriben
convenios de cooperación y el 14% restante confesó no sabe.
En la tabla 4.15, presentan los resultados del indicador Dotaciones,
obteniendo la alternativa si un 52,44 %, no sintetizó un 28.56 % y no sabe un
19%. Las dotaciones corresponden a todas las maquinarias, materiales, equipo y
mobiliario proveído por las instituciones u organismos involucrados en el
mejoramiento de la planta física educativa, siendo evidente que el indicador
Dotaciones, alcanzó valores medios positivos, porque constituye un índice de
gestión de las organizaciones implicadas en la recuperación de la planta física
educativa.
143.
La información recolectada también muestra que las organizaciones
responsables de la construcción, recuperación y dotación de la planta física
educativa, elaboran planes anuales permitiéndoles diagnosticar las necesidades
en materia de equipamiento y materiales; sin embargo, los encuestados expresan
sobre los recursos asignados son insuficientes para solventar las carencias,
resultando también opiniones encontradas en torno a la existencia o no de
convenios de cooperación en la recuperación y mantenimiento del mobiliario.
Tabla 4.16
Dimensión Gestión desarrollada por la Fundación de Edificaciones y Dotaciones
Educativas y las Organizaciones implicadas en el mejoramiento de la Planta Física Educativa
Resultado Indicadores
% Población en edad escolar para el Nivel de
Educación Primaria 61,75 %
Capacidad Instalada 57,08%
Edificaciones Creadas 66,56 %
Edificaciones Ampliadas 71,18 %
Edificaciones Sustituídas 52,25 %
Edificaciones Acondicionadas 57;44 % Edificaciones No Intervenidas 46,10 %
DIM
ENSI
ÓN
:
Ges
tión
desa
rrol
lada
por
FED
E y
las
Org
aniz
acio
nes
Dotaciones 52,44 %
Tendencia:Positiva:
Media de Valores: 58,24 % Fuente: Rosario (2.010).
144.
GRAFICO Nº 4.59
Fuente: Rosario (2.010).
En la tabla 4.16., se observan los resultados de la Dimensión: Gestión desarrollada por la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas y las Organizaciones implicadas en el mejoramiento de la Planta Física Educativa, donde la media de los indicadores: Población en edad escolar para el
Nivel de Educación Primaria, Capacidad Instalada, Edificaciones Creadas,
Edificaciones Ampliadas, Edificaciones Sustituídas, Edificaciones Acondicionadas,
Edificaciones No Intervenidas, Dotaciones, obtuvieron una tendencia positiva de
58,24 % del total, según la tabla de interpretación de resultados, ubica a la
dimensión en la categoría de satisfactorio, demostrándo así, que estos indicadores
permiten evaluar la Gestión desarrollada por todas aquellas organizaciones
involucradas en el mejoramiento de la Planta Física Educativa.
Seguidamente, se muestra en el gráfico 2.59. los resultados obtenidos,
donde los valores son expresados en porcentajes (%) según las tendencias de
cada uno los indicadores, pudiéndose observar que si son estos índices reflejo de
la gestión de las diferentes organizaciones, presentando en esta investigación,
145.
una tendencia marcada a ampliar las edificaciones, aumentando la matrícula y
anexando espacios docentes .
Objetivo: Analizar la “Estrategía para la Eficiencia de la Planta Física Educativa”
de la Institución Rectora de la materia. Variable: Gerencia de Planta Física Educativa
Dimensión: Estrategía para la Eficiencia de la Planta Física Educativa Indicador: Planificación.
Tabla 4.17.
PlanificaciónAlternativa de Respuestas
Si No No Sabe No Responde Total
ITEMS
FA FR FA FR FA FR FA FR FA FR 4.60 ¿Es importante realizar un análisis del contexto urbano de la edificación escolar a intervenir? (población, servicios, terreno)
15 100% - - - - - 15 100%
4.61 ¿Se hace prioritario efectuar un diagnostico para conocer las condiciones actuales y necesidades de cada edificación escolar a intervenir?
15 100% - - - - - - 15 100%
4.62 ¿Facilita al proceso de planificación el análisis pormenorizado de las acciones constructivas a llevar a efecto en un centro educativo? (Creación, Sustitución, Ampliación)
15 100% - - - - - - 15 100%
4.63 ¿Es conveniente evaluar las diferentes modalidades de atención que solucionaran el problema detectado, desde el punto de vista de costos-beneficios? (Convenios con Instituciones, Contratación de Obras, Convenio con comunidades educativas, Adquisiones entre otras)
15 100% - - - - - - 15 100%
Total 60 400% - - - - - -
Media 15 100% - - - - - -
Fuente: Rosario (2.010)
146.
GRAFICO Nº 4.60 GRAFICO Nº 4.61
Fuente: Elaboración Propia (2.010) Fuente: Elaboración Propia (2.010)
GRAFICO Nº 4.62 GRAFICO Nº 4.63
Fuente: Elaboración Propia (2.010) Fuente: Elaboración Propia (2.010)
Se puede apreciar en todos los ítems respondieron afirmativamente el 100%
de los encuestados. En el item 4.60, la población, en su mayoría, respondió que si
es importante realizar un análisis del contexto urbano de la edificación escolar a
intervenir. En el item 4.61, la población encuestada respondió que si se hace
¿Facilita al proceso de planificación el análisis de las acciones constructivas a llevar a efecto en un centro educativo? (Creación, Sustitución, Ampliación)
¿Es conveniente evaluar las diferentes modalidades de atención que solucionarían el problema detectado, desde el punto de vista de costos- beneficios?
¿Es importante realizar un análisis del contexto urbano de la edificación escolar a intervenir? (población, servicios, terreno)
¿Se hace prioritario efectuar un diagnostico para conocer las condiciones actuales y necesidades de cada edificación escolar a intervenir?
100%
SINONO SABENO RESPONDIO 100%
SINONO SABENO RESPONDIO
100%
SINONO SABENO RESPONDIO 100%
SINONO SABENO RESPONDIO
147.
prioritario desarrollar un diagnóstico para conocer las condiciones actuales y
necesidades de cada edificación escolar a intervenir.
En el item 4.62, la totalidad de los entrevistados estimaron que el proceso de
planificación facilita el análisis descriptivo de las acciones constructivas a realizar
en un centro educativo. Mientras que en el item 4.63, el 100% de la población esta
de acuerdo, es conveniente evaluar las diferentes modalidades de atención, las
cuales solucionarán el problema detectado, desde el punto de vista de costos-
beneficios.
En la tabla 4.17, se presentan los resultados del indicador Planificación
obteniendo la alternativa si, en un 100 %., por lo tanto, demuestra la necesidad de
diagnosticar y conocer la realidad existente para planificar y definir los campos de
acción a seguir.
Objetivo: Analizar la estrategia para la eficiencia de la Planta Física Educativa de
la Institución Rectora en la materia. Variable: Gerencia de Planta Física Educativa
Dimensión: Estrategia para la eficiencia de la Planta Física Educativa.
Indicador: Programación
Tabla 4.18.
Programación
Alternativa de Respuestas
Si No No Sabe No Responde Total
ITEMS
FA FR FA FR FA FR FA FR FA FR
148.
4.64 ¿Es importante la definición de las variables de programación para la determinación del edificio escolar? (Sectores Educativos, Matricula, Régimen de turno y Frecuencia de uso)
14 93% - - 1 7% - - 15 100%
4.65 ¿Suministra el formato de “unidades de espacio por sector” la cantidad de espacios a considerar en el proyecto de las Escuela Básicas?
7 46% 4 27% 4 27% - - 15 100%
4.66 ¿La herramienta de programa de áreas simplifica el proceso de diseño?
6 40% 3 20% 6 40% - - 15 100%
Total 27 179% 7 47% 11 74% - -
9 59.66% 2 13.42 4 27% - -
Fuente: Rosario (2.010).
GRAFICO Nº 4.64 GRAFICO Nº 4.65
Fuente: Elaboración Propia (2.010) Fuente: Elaboración Propia (2.010)
¿Suministra el formato de “unidades de espacio por sector” la cantidad de espacios a considerar en el proyecto de las Escuela Básicas?
¿Es importante la definición de las variables de programación para la determinación del edificio escolar?
93%
7%
SINONO SABENO RESPONDIO
27% 46%
27%SINONO SABENO RESPONDIO
149.
GRAFICO Nº 4.66
Fuente: Elaboración Propia (2.010)
En el ítem 4.64 se observa el 93% de la población respondió si es importante
la definición de las variables de programación para la determinación del edificio
escolar, y, el 7% restante reconoció no sabe. En el ítem 4.65 arroja el 46% de los
encuestados, quienes expresan el formato de unidades de espacio por sector, si
suministra el tipo y la cantidad de espacios a considerar en el proyecto de las
Escuelas Básicas, un 27% alega que no suministra información y el 27% restante
reconoce no saber.
Y en el ítem 4.66 refleja un 40% de la población manifestó la herramienta de
programa de áreas si simplifica el proceso de diseño, un 20% respondió no
racionaliza y sistematiza el proceso de diseño y el 40% restante confesó no sabe.
La tabla 4.18, muestra los resultados del indicador Programación
alcanzando la alternativa si un 59.66 %, no un 13.42 % y no sabe un 27 %.
Concluyendo que la programación es la segunda etapa del proceso, donde una
vez realizada la planificación y seleccionada la acción, bajo la cual se va a
atender la demanda existente en la localidad (Creación, Sustitución, Ampliación),
se programa ó reprograma el conjunto educativo estableciendo cualitativa y
cuantitativamente los espacios requeridos en el conjunto educativo, considerando
¿La herramienta de programa de áreas simplifica el proceso de diseño?
20% 40%
40%SINONO SABENO RESPONDIO
150.
las variables ó características de un plantel, a fin de cumplir con las actividades
previstas para poner en práctica los planes educativos vigentes.
Objetivo: Analizar la estrategia para la eficiencia de la Planta Física Educativa de
la Institución Rectora en la materia. Variable: Gerencia de Planta Física Educativa
Dimensión: Estrategia para la eficiencia de la Planta Física Educativa.
Indicador: Diseño
Tabla 4.19.
Diseño
Alternativa de Respuestas
Si No No Sabe No Responde Total ITEMS
FA FR FA FR FA FR FA FR FA FR 4.67 ¿Permite agilizar el proceso de diseño, el conocimiento y utilización de la tipología de las Unidades Funcionales desarrollado por la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas?
9 60 % 3 20 % 3 20 % - - 15 100%
4.68 ¿Facilitan el ordenamiento del conjunto educativo las unidades organizativas tipo (edificios)?
10 67% 3 20% 2 13% - - 15 100%
4.69 ¿Racionalizan y optimizan el funcionamiento del edificio educativo los criterios (arquitectónicos, eléctricos, sanitarios) considerados en las diferentes unidades funcionales?
13 87% - - 2 13% - - 15 100%
151.
4.70 ¿Son orientaciones que enriquecen el diseño de los conjuntos educativos, los criterios generales (arquitectónicos, eléctricos, sanitarios) establecidos por la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas?
12 79% 1 7% 1 7% 1 7% 1 7%
Total 44 293% 7 47% 8 53% 1 7%
Media 11 73.25% 2 13.42% 2 13.25% 0.25 1.75%
Fuente: Rosario (2.010).
) GRAFICO Nº 4.67 Fuente: Elaboración Propia (2.010
GRAFICO Nº 4.68
Fuente: Elaboración Propia (2.010)
GRAFICO Nº 4.69 GRAFICO Nº 4.70
60%20%
20%SI
NO
20% 60%
20%SINONO SABENO RESPONDIO
20%67%
13%SINONO SABENO RESPONDIO
¿Permite agilizar el proceso de diseño, el conocimiento y utilización de la tipología de las Unidades Funcionales desarrollado por la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas?
¿Facilitan el ordenamiento del conjunto educativo las unidades organizativas tipo (edificios)?
87%
13%SINONO SABENO RESPONDIO
7%
79%
7% 7%
SINONO SABENO RESPONDIO
152.
Fuente: Elaboración Propia (2.010)
Fuente: Elaboración Propia (2.010)
En el ítem 4.67 muestra el 60% de la población expresó si agiliza el proceso
de diseño, el conocimiento y utilización de la tipología de las Unidades
Funcionales, un 20% respondió no colabora con el proceso de diseño y el 20%
restante dice no sabe. En el ítem 4.68 se evidencia el 67% de la población afirma
que si facilitan las unidades organizativas, el ordenamiento del conjunto educativo
(edificios), un 20% argumenta no facilitar el diseño y el 13% restante indica no
sabe.
En el ítem 4.69 se observa el 87% de la población alega si racionalizan y
optimizan el funcionamiento del edificio educativo, los criterios (arquitectónicos,
eléctricos y sanitarios) considerados en las diferentes unidades funcionales,
aunque el 13% restante expone no sabe. Y en el ítem 4.70 el 79% de la población
estima sí son orientaciones que enriquecen el diseño de los conjuntos educativos,
los criterios generales (arquitectónicos, eléctricos, sanitarios) establecidos por la
Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas, un 7% respondió no son
directrices, otro 7% indica no sabe y el 7% restante no respondió.
La tabla 4.19, muestra los resultados medios del indicador Diseño donde la
alternativa si reunió 73,25 %, no un 13,42 %, no sabe un 13,25 %, no responde
¿Racionalizan y optimizan el funcionamiento del edificio educativo los criterios (arquitectónicos, eléctricos, sanitarios) considerados en las diferentes unidades funcionales?
¿Son orientaciones que enriquecen el diseño de los conjuntos educativos, los criterios generales (arquitectónicos, eléctricos, sanitarios) establecidos por la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas?
153.
un 1,75 %. Estas cifras ratifican en los resultados generados, los instrumentos
diseñados por la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE) son
herramientas que facilitan y sistematizan el proceso de diseño.
Objetivo: Analizar la estrategia para la eficiencia de la Planta Física Educativa de
la Institución Rectora en la materia. Variable: Gerencia de Planta Física Educativa
Dimensión: Estrategia para la eficiencia de la Planta Física Educativa.
Indicador: Construcción
Tabla 4.20.
Construcción
Alternativa de Respuestas
Si No No Sabe No Responde Total
ITEMS
FA FR FA FR FA FR FA FR FA FR 4.71 ¿Ofrece la racionalización de los Sistemas Constructivos de la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE) opciones que son adaptables y flexibles a cualquier proyecto?
10 67 % 3 20 % 2 13 % - - 15 100%
4.72 ¿Fomenta la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas la incorporación de nuevos sistemas constructivos que permitan masificar y dar respuestas efectivas a la planta física educativa?
6 40% 5 33% 4 27% - - 15 100%
4.73 ¿Beneficia a la planta física educativa la incorporación de los convenios con Instituto
8 53% 4 27% 3 20% - - 15 100%
154.
de Capacitación Educativa para el sector Construcción? 4.74 ¿Los convenios con instituto de Capacitación Educativa para el sector construcción incentivan la participación de la comunidad en las actividades de mantenimiento de la planta física educativa?
6 40% 4 27% 5 33% - - 15 100%
4.75 ¿Es de vital importancia la figura del supervisor en las construcciones para lograr calidad funcional, constructiva y estética?
15 100% - - - - - - 15 100%
Total 45 300% 16 107% 14 93% - -
Media 9 60% 3 20% 3 20% - -
Fuente: Rosario (2.010).
GRAFICO Nº 4.71 GRAFICO Nº 4.72
Fuente: Elaboración Propia (2.010) Fuente: Elaboración Propia (2.010)
20%
67%
13%SINONO SABENO RESPONDIO
33%
40%27%SINONO SABENO RESPONDIO
¿Ofrece la racionalización de los Sistemas Constructivos de la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE) opciones que son adaptables y flexibles a cualquier proyecto?
¿Incentiva la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas la incorporación de nuevos sistemas constructivos que permitan masificar y dar respuestas efectivas a la planta física
155.
GRAFICO Nº 4.73 GRAFICO Nº 4.74
Fuente: Elaboración Propia (2.010) .............. Fuente: Elaboración Propia (2.010)
GRAFICO Nº4.75
Fuente: Elaboración Propia (2.010)
En el ítem 4.71 demuestra el 67% de la población respondió si ofrecen los
Sistemas Constructivos de la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas
(FEDE), las opciones son adaptables y flexibles a cualquier proyecto, un 20%
consideró no son opciones y el 13% restante argumenta no sabe. En el ítem 4.72
se muestra el 40% de la población manifestó si fomenta la Fundación de
Edificaciones y Dotaciones Educativas, la incorporación de nuevos sistemas
constructivos permitan masificar y dar respuestas efectivas a la planta física
27%53%
20%SINONO SABENO RESPONDIO
27%
40%33% SI
NONO SABENO RESPONDIO
¿Beneficia a la planta física educativa la incorporación de los convenios con Instituto de Capacitación Educativa para el sector Construcción?
¿Los convenios con instituto de Capacitación Educativa para el sector construcción incentivan la participación de la comunidad en las actividades de mantenimiento de la planta física educativa?
100%
SINONO SABENO RESPONDIO
¿Es de vital importancia la figura del supervisor en las construcciones para lograr calidad funcional, constructiva y estética?
156.
educativa, un 33% respondió que la Fundación de Edificaciones y Dotaciones
Educativas no promueve la creación de nuevos sistemas constructivos y el 27%
que resta respondió no sabe.
En el ítem 4.73 presenta el 53% de la población afirma la incorporación de
los convenios con Instituto de Capacitación Educativa para el sector Construcción
si benefician a la planta física educativa, un 27% respondió sobre los convenios
con Instituto de Capacitación Educativa no benefician a la planta física educativa y
el 20% restante argumenta no sabe.
En el ítem 4.74 se observa el 40% de la población considera los convenios
con instituto de Capacitación Educativa para el sector construcción incentivan la
participación de la comunidad en las actividades de mantenimiento de la planta
física educativa, un 27% respondió no incentivan la participación de la comunidad
y el 33% dice no sabe. Mientras que en el ítem 4.75 resultó un 100% de la
población considera de vital importancia la figura del supervisor en las
construcciones para lograr calidad funcional, constructiva y estética.
En la tabla 4.20, demuestra los resultados medios del indicador
Construcción, donde la alternativa si acumuló el 60 %, la opción no un 20 % y la
elección no sabe 20 %. Los diferentes promedios resultantes dan fe de la
pertinencia de los diferentes sistemas constructivos y convenios de mantenimiento
desarrollados por la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas.
Objetivo: Analizar la estrategia para la eficiencia de la Planta Física Educativa de
la Institución Rectora en la materia. Variable: Gerencia de Planta Física Educativa
Dimensión: Estrategia para la eficiencia de la Planta Física Educativa.
Indicador: Mantenimiento
Tabla 4.21.
157.
Mantenimiento Alternativa de Respuestas
Si No No Sabe No Responde Total ITEMS
FA FR FA FR FA FR FA FR FA FR 4.76 ¿Se inicia la gestión de mantenimiento del edificio escolar desde el momento en que el plantel entra en funcionamiento y dura toda la vida útil de la construcción?
9 60 % 3 20 % 3 20 % - - 15 100%
4.77 ¿Incorporan a los entes públicos, privados y a las comunidades educativas los programas Interinstitucionales de Conservación y Mantenimiento?
4 27% 5 33% 6 40% - - 15 100%
Alternativa de Respuestas
Si No No Sabe No Responde Total ITEMS
FA FR FA FR FA FR FA FR FA FR 4.78 ¿Desarrollan sentido de pertenencia de la edificación escolar los Convenios de Mantenimiento con la Comunidad Educativa organizada en Comité de Mantenimiento, Brigada de Mantenimiento y Junta evaluadora?
9 60% 5 33% 1 7% - - 15 100%
4.79 ¿Son guías prácticas los Manuales de Mantenimiento para la incorporación de las comunidades como actores fundamentales del Mantenimiento de la Planta Física Educativa?
11 73% 1 7% 3 20% - - 15 100%
Total 33 220% 14 93% 13 87% - -
Media 8 53% 4 27% 3 20% - -
Fuente: Rosario (2.010).
158.
GRAFICO Nº 4.76 GRAFICO Nº 4.77
Fuente: Elaboración Propia (2.010)
Fuente: Elaboración Propia (2.010)
GRAFICO Nº 4.78 GRAFICO Nº 4.79
Fuente: Elaboración Propia (2.010) Fuente: Elaboración Propia (2.010)
En el ítem 4.76 arroja un 60% de la población respondió si se inicia la
gestión de mantenimiento del edificio escolar desde el momento donde el plantel
entra en funcionamiento y dura toda la vida útil de la construcción, un 20%
20%60%
20%SINONO SABENO RESPONDIO
40% 27%
33%
SINONO SABENO RESPONDIO
¿Se inicia la gestión de mantenimiento del edificio escolar desde el momento en que el plantel entra en funcionamiento y dura toda la vida útil de la construcción?
¿Incorporan a los entes públicos, privados y a las comunidades educativas los programas Interinstitucionales de Conservación y Mantenimiento?
33%60%
7%
SINONO SABENO RESPONDIO
7%
73%
20%SINONO SABENO RESPONDIO
¿Desarrollan sentido de pertenencia de la edificación escolar los Convenios de Mantenimiento con la Comunidad Educativa organizada en Comité de Mantenimiento, Brigada de Mantenimiento y Junta evaluadora?
¿Son guías prácticas los Manuales de Mantenimiento para la incorporación de las comunidades como actores fundamentales del Mantenimiento de la Planta Física Educativa?
159.
respondió no se inicia y un 20% restante reconoce no sabe. En el ítem 4.77, se
observa el 27% de la población respondió si deben incorporarse los programas
Interinstitucionales de Conservación y Mantenimiento a los entes públicos,
privados y a las comunidades educativas, un 33% respondió no deben
incorporarse y un 40% dice no sabe.
En el ítem 4.78 se aprecia el 60% de la población respondió si desarrollan
sentido de pertenencia de la edificación escolar los Convenios de Mantenimiento
con la Comunidad Educativa, un 33% respondió no crean sentimiento de
pertenencia y el 7% restante respondió no sabe; en el ítem 4.79 muestra el 73%
de la población respondió si son guías prácticas los Manuales de Mantenimiento
para la incorporación de las comunidades como actores fundamentales del
Mantenimiento de la Planta Física Educativa, un 7% respondió no y el 20%
restante respondió no sabe.
La gestión de Mantenimiento de la Planta Física Educativa se fundamenta en
el Mantenimiento Preventivo y Mantenimiento Correctivo y en una filosofía basada
en la concepción que el conjunto educativo no sólo es un problema del Estado,
sino de la sociedad en general y de las comunidades educativas en particular;
considerándolos como actores fundamentales desde el momento que el plantel
entra en funcionamiento durante su vida útil.
Tabla 4.22.
Dimensión
Estrategia para la Eficiencia de la Planta Física Educativa
DIM
IÓN
:
Ges
tón
Indicadores Resultado
160.
%
Planificación 100 %
Programación 59,66 %
Diseño 73,25 %
Construcción 60 %
Mantenimiento 53 %
Tendencia:Positiva:
Media de Valores: 69,18 %
Fuente: Rosario (2.010).
GRAFICO Nº 4.80
Fuente: Rosario (2.010).
En la tabla 4.22., se observan los resultados de la Dimensión: Estrategia para la Eficiencia de la Planta Física Educativa, donde la media de los
indicadores: Planificación, Programación, Diseño, Construcción y Mantenimiento,
161.
obtuvieron una tendencia positiva de 69,18 % del total, según la tabla de
interpretación de resultados, ubica a la dimensión en la categoría de satisfactorio,
demostrándose que estos indicadores permiten analizar la Estrategia desarrollada
por la Institución rectora de la materia, .la señalan como una alternativa para
gerenciar eficaz y eficiente la planta física educativa.
Luego, se presenta en el gráfico 4.79. los resultados obtenidos, donde los
valores son expresados en porcentajes (%) según las tendencias de cada uno los
indicadores, se evidencia que estos índices dan lectura del conocimiento y la
importancia que los actores involucrados les dan a las diferentes etapas definidas
en la estrategia y mostrándose en esta investigación una inclinación marcada a
la utilización de la planificación como etapa indispensable en la gerencia, porque
es la planificación un proceso que permite prever para modificar la realidad
existente.
4.2. Discusión de los Resultados
Culminado el análisis de los resultados obtenidos con la aplicación de la
encuesta, se procedió a establecer relación entre éstos y el fundamento teórico de
la investigación, con el objeto de formular lineamientos para la gerencia del
conjunto de edificaciones en las cuales se realizan actividades docentes,
administrativas y de servicios para el funcionamiento de diferentes niveles
educativos.
Según Crosby (1988) define a la Gerencia como "el arte de hacer que las
cosas ocurran". Con este soporte, Gerencia se puede definir como un proceso
que implica la coordinación de todos los recursos disponibles en una organización
(físicos, tecnológicos y financieros) que en conjunto con el talento humano y a
través de las funciones administrativas de planificación, organización, dirección y
162.
control se logran objetivos establecidos. La Gerencia exige combinación de
conocimientos, destrezas y habilidades para soluciones eficaces y eficientes.
En tal sentido, la discusión de los datos se inició con los resultados obtenidos
del primer objetivo específico y primera dimensión del instrumento, Entes involucrados en la Gestión de la Planta Física Educativa, donde están
inmersos desde el ente rector, el organismo público regional, empresas e
dependencias públicas y privadas; resultando una tendencia positiva hacia la
participación de todas estas organizaciones. Pero se hace evidente la necesaria
difusión e información sobre la misión, visión, roles y alcances que tiene cada
ente involucrado en el mejoramiento de la planta física educativa.
En cuanto al indicador Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas, según las estadísticas es identificada como institución pública con
figura de fundación, cuya misión es atender integralmente al edificio escolar y la
problemática de la planta física educativa; considerando de forma sistemática las
etapas de construcción, dotación, acondicionamiento y mantenimiento del conjunto
escolar, en concordancia con el Plan Nacional, Decreto Presidencial de fecha
1.999
También en su mayoría las opiniones reflejaron que la Fundación de
Edificaciones y Dotaciones Educativas es el ente rector que establece
lineamientos y orientaciones técnicas de diseño para el edificio, conjunto y
mobiliario escolar en todos sus niveles, del mismo modo tutela los diferentes
centros educativos, certifica calidad y apego a las normas, condiciones mínimas
de confort y seguridad en todas las intervenciones que realicen los diferentes
entes.
En consecuencia, es necesario que el organismo rector genere políticas de
información y difusión de las normas y especificaciones, lineamientos de diseño y
163.
los diversos sistemas constructivos elaborados por ellos, los cuales racionalizan y
sistematizan el proceso de diseño; logrando de esta manera alcanzar rapidez en la
ejecución de las etapas de atención del edificio escolar obteniéndose la
culminación exitosa de los proyectos y la satisfacción de las comunidades
beneficiadas.
Con respecto al indicador Fundación para la Infraestructura de la Planta Física Escolar del Estado Zulia esta alcanzó una tendencia positiva que la define
como el organismo público con figura jurídica de fundación, bajo Decreto emanado
del Ejecutivo del estado, adscrita a la Gobernación del Zulia, cuya función es
satisfacer las necesidades de planta física, realizando mantenimiento preventivo y
correctivo de las instalaciones, dotando de mobiliario a los planteles
pertenecientes a la Secretaría de Educación del Estado Zulia, elaborando
proyectos de nuevas unidades educativas y sustituyendo edificaciones
deterioradas,
La Fundación para la Infraestructura de la Planta Física Escolar del Estado
Zulia, recibe lineamientos del ente rector: la Fundación de Edificaciones y
Dotaciones Educativas, la cual avala los proyectos y las intervenciones ejecutadas
por el organismo adscrito al gobierno estadal.; pero a la vez, la Fundación para la
Infraestructura de la Planta Física Escolar del Estado Zulia vela porque los entes
que realizan gestión en los centros educativos de la región, cumplan las directrices
emanadas de su despacho
En relación al indicador Instituciones del Estado los datos cuantificaron una
tendencia positiva como participantes dentro de la gestión del mejoramiento de
los centros educativos además de su función principal que es regular el
funcionamiento de la sociedad en el territorio nacional. El estudio estadístico
manifestó una marcada tendencia positiva que refleja que los proyectos e
intervenciones ejecutados por estas dependencias cuentan con el aval de la
164.
Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas debido al cumplimiento de
las normas y especificaciones establecidas. No obstante, este mismo indicador
presentó una tendencia negativa mostrando que estas intervenciones no se
ajustan a los planes anuales establecidos por el ente rector.
Se considera que existiendo un organismo rector que conoce y diagnostica
anualmente la problemática de las edificaciones educativas, es adecuado la
participación de todos los entes, uniendo esfuerzos y recursos, los cuales
permitan darle respuesta a las necesidades prioritarias de manera coordinada y
coherente.
En cuanto al indicador Empresas Públicas y Mixtas se presenta una
tendencia positiva que ubica a estas organizaciones como uno de los entes que
tiene inherencia en la gestión de la Planta Física Educativa del Estado Zulia,
destinando su aporte social ó excedente hacia la construcción, ampliación,
adecuación ó dotación de los edificios escolares. Participación avalada y apegada
a las directrices establecidas por la organización rectora de la materia, pero los
índices resultantes manifiestan cierto desconocimiento de los planes anuales
determinados por el ente rector.
El indicador Empresas Privadas posee una tendencia positiva que la
identifica como una unidad económica que tiene participación en la gestión de la
planta física educativa del estado, intervención avalada y apegada a los
lineamientos, normas y especificaciones determinadas por la Fundación de
Edificaciones y Dotaciones Educativas. Aunque la información recolectada sobre
la participación en proyectos e intervenciones revelan desconocer si éstos se
ubican dentro de los planes anuales generados en base a las deficiencias ó
carencias estimadas por el ente rector.
165.
Lo anteriormente expuesto, origina una dispersión en la gestión realizada por
los entes abocados al mejoramiento de la planta física educativa, ya que la
existencia de una coordinación gerencial integradora generaría la suma de
esfuerzos y una verdadera transformación de la realidad, respetando las
individualidades de cada organización.
Por último, el indicador Consejos Comunales goza de una marcada
tendencia positiva, donde su participación como estructura social permite al pueblo
organizado ejercer la gestión de las necesidades y aspiraciones de las
comunidades, siendo una de ellas, la construcción, adecuación, ampliación,
dotación de los edificios escolares. Su participación esta avalada y en
concordancia con los parametros y criterios definidos por la Fundación de
Edificaciones y Dotaciones Educativas. Sin embargo las intervenciones
ejecutadas por estas instancias reflejan desconocimiento de los planes anuales
establecidos por la autoridad en el tema.
A su vez, la dimensión Gestión desarrollada por la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE) y las Organizaciones implicadas en el mejoramiento de la Planta Física Educativa conformada por
los indicadores Población en Edad Escolar para Educación Primaria, Capacidad
Instalada, Edificaciones Creadas, Edificaciones Ampliadas, Edificaciones
Sustituidas, Edificaciones Acondicionadas, Edificaciones No Intervenidas,
Dotaciones, presentó una tendencia positiva que refleja una gestión eficiente que
implica la coordinación y control permanente de los recursos financieros y físicos
a través de programas, modalidades que den respuesta optimas a las
necesidades educativas.
Considerando el concepto de Senlle (2001) el cual plantea: Gestionar “es
un término de origen latino que significa llevar a la práctica una serie de diligencias
y acciones relativas a la administración de los recursos técnicos, económicos y
166.
humanos, con la finalidad de hacer cumplir los objetivos prefijados en la
organización y lograr los resultados esperados”, de allí pues se puede definir el
papel que tiene los entes abocados al mejoramiento de la planta física educativa
en dos vertientes: cubrir el déficit de cupos y el crecimiento de la matrícula,
además de mantener y recuperar lo existente.
La gestión de la planta física educativa esta regida juridicamente por la Ley
Orgánica de Educación, en el Capitulo VI, donde establece el Financiamiento de la
Educación y garantiza que el estado realizará una inversión prioritaria de
crecimiento progresivo anual para la educación, orientada hacia la construcción,
ampliación, rehabilitación, equipamiento, mantenimiento y sostenimiento de
edificaciones escolares.
Cuando evaluamos la gestión de cualquier organización debemos considerar
conceptos como eficacia y eficiencia, indicadores cualitativos y cuantitativos que
pueden medir el logro de los objetivos, apoyandonos en definiciones como la de
Idalberto Chiavenato (2.004) escribe que la Eficacia se cuantifica en la “Medida
del logro de los objetivos” yl a Eficiencia es la capacidad de lograr el efecto en
cuestión con el mínimo de recursos posibles y tiempo, logrando de esta manera su
optimización.
En cuanto al indicador Población en Edad Escolar para el Nivel de Educación Primaria obtuvo una tendencia positiva cuyos resultados ratifican que
los porcentajes tanto actual como proyectado y la proveniencia de la población en
edad escolar son considerados en los planes anuales, ya que éstos reflejan las
necesidades educativas.
El indicador Capacidad Instalada tiene una tendencia positiva cuyos
resultados son evidencia de una gestión que cubre el déficit de cupos y la tasa de
167.
crecimiento de la matrícula, realizando anualmente evaluaciones comparativas
entre población escolarizada y no escolarizada.
Al mismo tiempo el indicador Edificaciones Creadas, arrojó una tendencia
positiva donde se comprueba un índice de gestión, iniciándose así la tramitación
de recursos, una vez que las instancias correspondientes consideren necesario la
construcción de nuevos ámbitos escolares generando planes que den respuestas
efectivas al incremento de la matrícula. Por lo cual se puede decir que es
coincidente con lo establecido en la Constitución Nacional de la República
Bolivariana de Venezuela, en el Artículo 103 que reza “El Estado creará y
sostendrá instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el
acceso, permanencia y culminación en el sistema educativo”, así como el
cumplimiento de una de las metas del Milenio que se conoce como el objetivo
“Educación para Todos”; decretándose en el año 2.015 la Educación Básica
debería ser un derecho universal.
En el indicador Edificaciones Creadas se expresa desconocimiento sobre
el rol que cumple la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE)
como garante del cumplimiento de las normas y pautas establecidas por la
institución rectora de la materia.
En consecuencia, es importante señalar, la función de seguimiento y control
que la institución rectora debe ejecutar, verificando el acatamiento de las normas
y especificaciones técnicas establecidas para centros educativos, así como
difusión y concientización de la necesidad sobre el cumplimiento de dichas reglas.
Asimismo el indicador Edificaciones Ampliadas presenta una tendencia
positiva arrojada en el cuestionario aplicado a las poblaciones seleccionadas en el
estudio, manifestando que el porcentaje de edificaciones ampliadas son un índice
de nivel de gestión, realizadas por los entes comprometidos con el mejoramiento
168.
de la planta física educativa, a través de recursos financieros asignados a planes,
los cuales satisfacen el crecimiento de la población estudiantil en los diferentes
sectores de las comunidades, ejecutado con personal calificado para las
actividades de inspección y supervisión.
Los porcentajes del indicador Edificaciones Sustituídas presentan una
tendencia positiva, revela que las edificaciones educativas en avanzado estado de
deterioro, ameritan su demolición, dando paso a una nueva escuela; éstos son
signos de una gestión efectiva, la cual requiere elaborar diagnósticos y estudios
detallados e integrales de las edificaciones antes de decidir la sustitución de la
planta física, así como obtener los recursos necesarios para garantizar la
culminación de la meta pautada.
Continuándo con este indicador, los resultados reflejaron una tendencia
negativa, porque no elaboran planes de contingencia cuando aplica la etapa de
sustitución de la planta física, siendo afectada la población escolar. En
consecuencia debemos gerenciar considerando la planificación, (Ansoff, 1987), la
cual preve los futuros campos de acción para la movilización de recursos, la
preparación metódica, que incluye el desarrollo y selección de estrategias,
definiciones de objetivos.
Igualmente el indicador Edificaciones Acondicionadas expresa una
marcada tendencia positiva, porque el porcentaje de ellas es un indice de gestión
de las instituciones implicadas en el mejoramiento de la planta física educativa,
modalidad de atención que muchas veces requiere etapas consecutivas de
construcción donde los trámites de contratación y administración de las
organizaciones requieren mayor efectividad.
Tambien en este indicador se muestra una tendencia negativa, porque los
encuestados consideran que los recursos asignados anualmente imposibilitan
169.
brindar espacios acordes al proceso educativo y cumplir con la meta física
pautada. Situación contraria a lo señalado por Mora citada por Restrepo (2001),
planteó que por Gestión “se entiende el conjunto de diligencias que se realizan
para desarrollar un proceso o para lograr un producto determinado. Se asume
como dirección y gobierno, actividades para hacer que las cosas funcionen, con
capacidad para generar procesos de transformación de la realidad. Con una
connotación más actualizada, la gestión es planteada como una función
institucional global e integradora de todas las fuerzas que conforman una
organización, es decir, hace énfasis en la dirección y en el ejercicio del liderazgo”.
A su vez el indicador Edificaciones No Intervenidas, presenta una
tendencia positiva, debido al porcentaje de edificaciones en las cuales no se ha
ejecutado alguna modalidad de atención, reflejan el nivel de gestión de las
organizaciones implicadas en el mejoramiento de la planta física educativa; las
necesidades son diagnosticadas en los planes anuales, donde, posteriormente
las dependencias de planificación de los entes consideraran su intervención,
calculando los recursos financieros necesarios para aplicar acciones correctivas.
El indicador Dotaciones obtuvo una marcada tendencia positiva siendo
éste un indice de gestión de las instalaciones educativas, evaluadas las
necesidades en los planes anuales. Sin embargo los recursos asignados no son
suficientes para satisfacer las carencias de materiales, maquinarias, equipo y
mobiliario.
La dimensión Estrategia para la Eficiencia de la Planta Física Educativa perteneciente al objetivo específico 3, presentó una marcada tendencia positiva
satisfactoria por los indicadores: Planificación, Programación, Diseño,
Construcción, y Mantenimiento, siendo ésta una estrategia planteada y
desarrollada por la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE), a
170.
través de varios años de estudio y gerencia, elabora un proceso de cinco etapas
de atención del conjunto educativo.
Con el soporte de la definición de Thompson y Strickland (2.000) “la
Estrategia de una organización consiste en los movimientos y enfoques que
diseña la gerencia para conseguir que la organización tenga excelentes
resultados.”
“Las Estrategias son programas generales de acción que llevan consigo
compromisos de énfasis y recursos para poner en práctica una misión básica. Son
patrones de objetivos, los cuales se han concebido e iniciado de tal manera, con el
propósito de darle a la organización una dirección unificada”. H. Koontz. (1991).
Formular una estrategia y luego implementarla, es un proceso dinámico,
contínuo e integrado; que requiere de mucho conocimiento de la situación ó
proyecto, haciendo una evaluación donde permita la mejor distribución de los
recursos y los medios disponibles para obtener los objetivos deseados.
En referencia del indicador Planificación, el mismo obtuvo una marcada
tendencia positiva como consecuencia de la importancia que los ejecutores dan a
la planificación, donde el análisis del contexto urbano, el diagnóstico de las
condiciones actuales y necesidades de cada edificación, así como, la evaluación
de la modalidad seleccionada desde el punto de vista costo – beneficio permite a
las organizaciones, generar información pertinente, suficiente y oportuna para
modificar la realidad haciendo una inversión eficiente de los recursos.
Según Fernández, (2.003) “La Planificación es el primer paso del proceso
administrativo por medio del cual define un problema, analizan las experiencias
pasadas y se esbozan planes y programas”. Planificar es una herramienta de
acción para decidir ¿qué se va hacer y por qué?, para luego crear un plan de
171.
acción; recurso esencial en el trabajo de un gerente, ya que le permitirá alcanzar
los objetivos. Los planes de una organización determinan su curso y proveen una
base para estimar el grado de éxito probable en el cumplimiento de sus objetivos.
Por lo regular, el proceso de planificación debe hacerse formalmente y por escrito.
El indicador Programación segunda etapa del proceso, donde una vez
realizada la planificación y seleccionada la acción bajo la cual se va a atender la
demanda existente en la localidad (Creación, Sustitución, Ampliación), se
programa ó reprograma el conjunto educativo estableciendo los espacios
requeridos cualitativa y cuantitativamente, considerando las variables ó
características de un plantel, a fin de cumplir con las actividades previstas para
poner en práctica los planes educativos vigentes. Los resultados presentan una
marcada tendencia positiva indicando la importancia de la definición de las
variables (sectores educativos, matrícula, régimen de turno y frecuencia de uso)
para la determinación del edificio escolar.
El formato “unidades de espacio por sector” aunque obtuvo una tendencia
positiva no muy marcada, suministra la cantidad de espacios necesarios, en la
evaluación de la herramienta de programa de áreas resultaron opiniones
encontradas sobre si facilita o no el proceso de diseño. Todo esto dá como
resultado una tendencia positiva que ratifica la importancia y pertinencia de la
planificación como proceso administrativo de la gerencia.
En cuanto al indicador Diseño esté presentó una tendencia positiva
satisfactoria cuyos resultados estan en coincidencia con el Sistema de Proyectos
Para Edificaciones Educativas, cuya finalidad es establecer una metodología que
garantice en corto tiempo elaborar un proyecto apegado a todas las normativas
vigentes y, sistema flexible cuya información es susceptible de ser ampliada,
reducida o modificada según el caso. La Fundación de Edificaciones y Dotaciones
172.
Educativas (FEDE) posee criterios generales y por unidades funcionales que
enriquecen el conjunto educativo.
En referencia al indicador Construcción, dió como resultado una tendencia
positiva por medio de la incorporación de convenios con institutos de capacitación
que benefician a la planta física educativa e incentivan a la participación de la
comunidad. También tiene una marcada tendencia positiva la figura del supervisor
en las construcciones para lograr calidad funcional, constructiva y estética.
Continuando con este indicador, presentó una tendencia positiva donde los
sistemas constructivos de la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas
(FEDE) son opciones adaptables y flexibles a los proyectos escolares. El ente
rector debe fomentar la incorporación de nuevos sistemas constructivos los cuales
permitan masificar y dar respuestas efectivas a la planta física educativa.
Todas las actividades de diseño, construcción y mantenimiento deben regirse
por la Ley de Contrataciones Públicas (2.008) la cual normatiza los
procedimientos que realizan los diferentes órganos de la administración pública.
Finalmente, el indicador Mantenimiento obtuvo una tendencia positiva que
se inicia desde el momento en que el plantel empieza a funcionar, ejecutándose a
través de programas interinstitucionales de Conservación y Mantenimiento,
desarollando sentido de pertenencia.
Como resultado de la investigación en el marco de la formulación de
lineamientos para gerenciar la planta física educativa, se presenta la tabla 4.23.
LINEAMIENTOS ESTRATÉGICOS PARA GERENCIAR LA PLANTA FÍSICA EDUCATIVA.
173.
Antes de proponer lineamientos para gerenciar la planta fisica educativa,
debe conocerse la situación actual de las instalaciones educativas, a través de la
recolección de datos y el análisis de los resultados obtenidos de las encuestas
realizadas a las diferentes poblaciones involucradas.
De los resultados obtenidos del instrumento que mide la variable “Gerencia
de la Planta Física Educativa”, se pudo evidenciar que la tendencia de
cumplimiento de las organizaciones es positiva, presentando deficiencias en la
planificación, en el seguimiento y control, así como en la tramitación de recursos.
La producción de lineamientos se considera importante, ya que constituyen el
conjunto de conceptos, criterios y políticas, que deben aplicar las organizaciones,
para adecuarse a las demandas y los cambios impuestos por el entorno, para
implementar la estratégia a seguir.
“Sin una estrategia, no existe ninguna dirección establecida que seguir,
ningún mapa que consultar, ningún plan de acción coherente que produzca los
resultados deseados”. Thompson y Strickland (2.000).
Formular lineamientos estratégicos e implementarlos, es un proceso dinámico,
complejo, integrado y contínuo; que requiere de mucho conocimiento de la
situación, para lograr una adecuada distribución de los recursos y alcanzar los
objetivos planteados para gerenciar con eficacia, eficiencia y calidad total.
Lineamientos Estratégicos para Gerenciar la Planta Física Educativa
Lineamientos Estrategia Táctica Actores Tiempo Recolección de la
información básica de las edificaciones
Desarrollar una Planificación sobre la evaluación de la
Actualizar matrícula educativa
Fundación de Edificaciones y
Dotaciones 1 semana
174.
Actualizar índice de población en
edad escolar 1 semanas
educativas.
Inventariar las edificaciones
existentes 1 semanas
Educativas FEDE
Evaluación física general de los
edificios escolares 12 semanas
Seleccionar la modalidad de
atención aplicable a cada escuela
1 semana
Plan de inversión Definir políticas
1 semana
Evaluación y selección de la modalidad a
implementar.
planta física
Tramitación de recursos
financieros
Zona Educativa (MPPE)
4 semanas
Tabla 4.23 Lineamientos Estratégicos para la gerencia de la planta educativa Continuación....
Lineamientos Estratégicos para Gerenciar la Planta Física Educativa Lineamientos Estrategia Táctica Actores Tiempo
Zona Educativa.(MPPE)
Creación del consejo de Infraestructura
Educativa Regional
Organizar un gabinete de
infraestructura educativa y capacitar al
personal
Incorporar a todos las organizaciones implicadas en el
mejoramiento de la planta física educativa
Secretaria de Educación
4 semanas
175.
Fundación de Edificaciones y
Dotaciones Educativas.FEDE
Fundación para la Infraestructura
Escolar del Estado Zulia
Empresas Públicas y Mixtas
Empresas Privadas
Difundir las Normas y Recomendaciones para
el Diseño de Edificaciones Educativas Instituciones del
Estado
1 semana
Divulgar la Estrategia para la Eficiencia de la Planta Física Educativa
Consejos Comunales 1 semana
Lineamientos Estrategia Táctica Actores Tiempo
Establecer el cronograma de visitas
Fundación de Edificaciones y
Dotaciones Educativas
1 semana
Levantamiento fisico de las escuelas, por
especialidad.
Fundación para la Infraestructura
Escolar del Estado Zulia
24 semanas
Empresas Privadas
Diagnóstico de la infraestructura escolar
Desarrollo y Ejecución de Modalidades
Sistematización de la información para definir
alcances. Instituciones del
2 semanas
176.
Estado
Elaboración del proyecto a ejecutar 24 semanas
Consejos Comunales
Analisis de costos y presupuestos 8 semanas
Intervención de las edificaciones educativas
Proceso de Contratación de Obra
Empresas Públicas y Mixtas 4 semanas
Cumplimiento de las Normas Técnicas Permanente
Formación técnica básica a los contralores sociales comuntarios.l
Fundación de Edificaciones y
Dotaciones Educativa.FEDEs
8 semanas
Formación del plantel de profesionales supervisores e
inspectores expertos en el edificio escolar
6 semanas Evaluación de la
ejecución
Seguimiento y Control de las
acciones planificadas
Crear las salas situacionales
(municipales y regional) de seguimiento,
evaluación y control físico y financiero de
las obras.
Fundación para la Infraestructura
Escolar del Estado Zulia
Permanente
Tabla 4.23. Lineamientos estratégicos para gerenciar la planta física educativa. Fuente: Rosario (2011)
CONCLUSIONES
Analizados y discutidos los resultados obtenidos en el estudio dedicado a la
formulación de lineamientos para Gerenciar la Planta Física Educativa de las
Escuelas Básicas del Estado Zulia, se puede concluir:
Al identificar los entes involucrados en la Gestión de la Planta Física
Educativa en las Escuelas Básicas del Estado Zulia, se delimitaron los actores,
mostrando la inherencia de varias instituciones y organismos publicos, empresas
privadas y organizaciones autónomas de carácter popular, se indagó sobre la
visión, misión y objetivos de los entes gubernamentales, coordinadores de la
infraestructura educativa. Según los resultados obtenidos por el instrumento, se
evidenciaron participaciones positivas satisfactorias de todos los entes, donde las
diferencias en las tendencias políticas, impiden la necesaria correlación e
integración que debe existir para el logro de una gestión eficiente. Es notorio en
algunas organizaciones el desconocimiento del papel que desempeña FEDE,
como ente rector en la materia, también se ignoran los planes nacionales al
momento de ejecutar los proyectos e intervenciones a las edificaciones escolares.
Con respecto a la evaluación de la gestión desarrollada por la Fundación de
Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE) y las organizaciones implicadas en
el mejoramiento de la planta física educativa en las escuelas básicas del estado
Zulia, se obtuvo una gestión positiva satisfactoria, donde a traves de los: índices
de Población en edad escolar para el Nivel de Educación Primaria y la Capacidad
Instalada se detectan las necesidades existentes. Con los porcentajes de los
indicadores de edificaciones creadas, ampliadas, sustituídas, acondicionadas, no
intervenidas y dotaciones, se mide una gestión, presentandose mayor énfasis en
la ejecución de edificaciones ampliadas ó escuelas donde se construyen nuevos
espacios para aumentar la matrícula.
177.
Continuando con el objetivo evaluación de gestión, se puede decir que aun
con los resultados positivos obtenidos en el sondeo, es palpable e indudable la
situación que presenta la planta física educativa del estado Zulia, manifiestada en
el alto nivel de deterioro presente en las edificaciones escolares, la insuficiencia de
centros educativos que atiendan la demanda acumulada y creciente; así como la
existencia de espacios inadecuados para el proceso enseñanza- aprendizaje.
En torno al Análisis de la “Estrategia para la Eficiencia de la Planta Física
Educativa” de la Institución Rectora, se obtuvieron unos valores positivos que
indican que el proceso de las cinco etapas de atención del conjunto educativo, es
un modelo que se concibe como un conjunto de procedimientos y acciones
organizadas de manera sistemática, las cuales deben ser aplicadas en forma
secuencial. Se inicia con la etapa de Planificación, fase fundamental en la cual se
recaba información para el diagnóstico integral del conjunto educativo, su
funcionamiento y entorno; después de la evaluación se selecciona la alternativa
de atención más adecuada considerando factibilidad, costos, impactos y
beneficios sociales.
La segunda etapa: Programación, es considerada importante porque en ella
se establecen cuantitativa y cualitativamente los sectores del edificio escolar; el
número y tipos de espacios requeridos por sector, así como los porcentajes de
áreas de circulación y exteriores a fin de programar ó reprogramar el conjunto
educativo.
Seguidamente se aplica la etapa de Diseño, se ofrece una metodología que
garantiza el cumplimiento de las normas y especificaciones, la aplicación de un
programa de áreas que respondan al nível educativo y a la matrícula a considerar,
contemple las variables específicas del terreno donde se va a desarrollar el
proyecto y el acato a los criterios de diseño establecidos para los centros
educativos.
178.
En la etapa de Construcción: la Fundación de Edificaciones y Dotaciones
Educativas (FEDE) incluye diferentes sistemas constructivos que ha desarrollado
e implementado a lo largo de su gestión Además de la existencia de convenios
con instituciones educativas para incentivar la capacitación de la comunidad y su
participación. Observándose la importancia de la figura del inspector en las
construcciones para garantizar la calidad funcional, constructiva y estética.
Finalmente la etapa de Mantenimiento de las instalaciones educativas cuenta
con acciones consideradas positivas que ejecutadas en forma planificada y
permanente, contribuyen con la conservación y operatividad de las edificaciones.
A través de los convenios interinstitucionales se incorporan a los entes públicos,
instituciones privadas, comunidad educativa y consejos comunales, creando
sentimiento de querencia y responsabilidad hacia los planteles educativos.
179.
RECOMENDACIONES
Se evidencia a través de la investigación que aunque existe un ente rector
de la materia Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas, la norma que
las rige y una estratégia nacionale de acción, no hay coherencia ni coordinación
en la gestión de las organizaciones, lo que impide priorizar en la formulacion de
proyectos, la eficiencia de los recursos financieros y la atención equitativa de las
carencias de los edificios educativos.
Para gerenciar la planta física educativa se recomienda:
Afianzar el rol que tiene cada uno de los entes responsables de la ejecución
de la planta física educativa, para que cada cual pueda cumplir eficientemente con
sus funciones. Implementando elementos de seguimiento, control y evaluación de
la gestión del edificio educativo, que permitan evaluar y redimensionar acciones
para el cumplimiento de las metas físicas planificadas.
Establecer las prioridades y definir objetivos delimitados a corto, mediano y
largo plazo.
El ente rector debe divulgar las normas, especificaciones y estrategias
establecidas, para agilizar los procesos de diseño y cumplir con las condiciones
mínimas de seguridad y confort Difundiendo los formatos: “Instrumentos para la
recolección de datos de edificaciones educativas” elaborados por la Fundación de
Edificaciones y Dotaciones Educativas, a todos los entes involucrados en el
mejoramiento de la planta física educativa, con la finalidad de obtener
información técnica según el tipo de edificación.
Dotar al personal encargado de las inspecciones de las edificaciones
educativas de instrumentos especializados para la realización de diagnósticos en
180.
cada uno de los componentes de las plantas físicas escolares, a fin de obtener
información precisa y técnica sobre cada una de ellas.
El ente rector debe fomentar la incorporación de nuevos sistemas
estructurales desarrollados por profesionales ó técnicos del área, que conlleven a
respuestas masificadas y efectivas a la problemática del edificio educativo.
Promoviendo convenios con instituciones de capacitación educativa para el sector
construcción, para impulsar la formación de las comunidades en las actividades
de mantenimiento y conservación de las escuelas.
181.
Objetivo Especifico Conclusiones Recomendaciones
Identificar los entes involucrados en la Gestión de la Planta Física Educativa en las Escuelas Básicas del Estado Zulia
Se evidenciaron participaciones positivas satisfactorias de todos los entes, donde las diferencias en las tendencias políticas, impiden la necesaria correlación e integración que debe existir para el logro de una gestión eficiente.
Afianzar el rol que tiene cada uno de los entes responsables de la ejecución de la planta física educativa, para que cada cual pueda cumplir eficientemente con sus funciones.
Evaluar la gestión desarrollada por la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas y las Organizaciones implicadas en el mejoramiento de la Planta Física Educativa en las Escuelas Básicas del Estado Zulia.
Mayor énfasis en la ejecución de edificaciones ampliadas ó escuelas donde se construyen nuevos espacios para aumentar la matrícula.
Establecer las prioridades y definir objetivos delimitados a corto, mediano y largo plazo. Implementar elementos de seguimiento, control y evaluación de la gestión del edificio educativo, que permitan evaluar y redimensionar acciones para el cumplimiento de las metas físicas planificadas
Analizar la “Estrategia para la Eficiencia de la Planta Física Educativa” de la Institución Rectora de la materia.
Obtuvo valores positivos que indican que el proceso de las cinco etapas de atención del conjunto educativo, es un modelo concebido como un conjunto de procedimientos y acciones organizadas de manera sistemática, que deben ser aplicadas en forma secuencial.
El ente rector debe divulgar las normas, especificaciones y estrategias establecidas, para agilizar los procesos de diseño y cumplir con las condiciones mínimas de seguridad y confort El ente rector debe fomentar la incorporación de nuevos sistemas estructurales desarrollados por profesionales ó técnicos del área, que conlleven a respuestas masificadas y efectivas a la problemática del edificio educativo
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ia
Determinar los lineamientos para la Gerencia eficiente de la Planta Física Educativa en las Escuelas Básicas del Estado Zulia.
Proponer directrices para gerenciar con eficiencia la planta física educativa, con seguimiento y control para el óptimo rendimiento del personal y los recursos. Capacitar el talento humano para el cumplimiento eficiente de las funciones de diseño e inspección.
Tabla 4.44. Conclusiones y Recomendaciones.
182.
Fuente: Rosario (2.011).
TABLA 4.23. Confiabilidad del Instrumento Población 1: (Ejecutores)
SUJETOS Ejecutores
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7. 1.8 1.9 1.10 1.11 1.12 1.13 1.14 1.15 1.16 1.17 1.18 1.19 1.20 1.21 1.22 1.23 1.24 1.25 2.26 2.27 2.28 2.29 2.30 2.31 2.32 2.33 2.34 2.35 2.36 2.37 2.38 2.39 2.40 2.41 2.42 2.43 2.44 2.45 2.46 2.47 2.48 2.49 2.50 2.51 2.52 2.53 2.54 2.55 2.56 2.57 TOTAL 1
1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4 4 3 3 4 4 2 2 4 2 2 4 4 4 2 4 4 2 3 4 3 3 2 4 3 3 2 4 3 3 3 3 4 2 3 3 1932 4 4 4 4 4 2 2 4 2 4 4 2 2 4 4 4 4 3 2 4 2 4 4 4 4 4 4 4 2 4 2 2 4 4 4 2 4 4 4 2 2 2 4 2 4 4 2 2 4 2 4 4 2 4 2 3 4 1863 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 2 4 4 4 2 3 3 4 4 3 4 2 2 4 4 3 3 4 4 4 3 4 2 4 4 4 4 2 4 2 2 4 4 4 3 2 4 4 2 2 3 4 2 3 2 1894 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 2 4 3 4 2 4 3 4 2 3 2 2 2 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 1965 3 4 4 3 4 3 2 2 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 2 2 3 4 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 4 2 3 4 4 2 2 4 3 2 4 4 4 4 1 4 4 4 3 2 4 2 2 4 1836 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 2 4 3 4 2 4 3 4 2 3 2 2 2 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 2 3 4 4 3 3 1947 1 4 3 3 1 3 2 4 1 4 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 4 2 2 4 4 2 2 2 2 2 2 4 2 3 2 4 3 2 2 2 2 4 4 2 2 4 4 2 4 4 2 4 2 2 2 1508 4 4 3 4 3 4 4 3 4 2 3 4 2 2 2 3 2 3 2 2 2 4 4 2 2 4 3 4 4 2 2 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 2 3 4 2 2 3 1849 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 2 4 3 4 2 4 3 4 2 3 2 2 2 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 19610 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 22211 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 2 4 4 4 4 22312 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 19913 4 4 4 4 4 2 2 2 2 4 4 4 2 4 4 4 2 2 2 2 2 4 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2 4 14814 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 2 4 4 2 4 4 4 3 22015 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 1 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 216
TOTAL SI 10 15 9 8 9 10 6 8 6 11 10 12 4 12 10 12 5 9 6 9 5 11 12 6 4 13 8 9 8 8 8 9 12 14 10 6 13 14 10 8 11 6 9 12 14 8 9 8 13 9 12 5 1 14 7 2 6
TOTAL NO 4 0 6 7 5 3 5 5 6 3 5 2 3 1 3 2 3 3 4 1 2 4 0 3 4 1 6 2 3 4 2 2 1 0 1 3 0 0 2 2 0 5 2 0 0 5 3 2 2 1 1 6 8 0 1 9 7
TOTAL No Sabe
0 0 0 0 0 2 4 2 2 1 0 1 8 2 2 1 7 2 5 5 8 0 3 6 7 1 1 4 4 3 5 4 2 1 4 6 2 1 3 5 3 4 4 3 1 2 3 4 0 5 2 4 6 1 7 4 2
TOTAL No Responde
1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SUMA 53 60 54 53 52 53 47 51 47 55 55 56 41 55 53 56 43 50 46 49 42 56 54 45 42 57 52 50 49 50 48 50 55 58 51 45 56 58 52 48 51 47 50 54 58 51 51 47 58 49 55 46 40 58 45 43 49PROMEDIO 3,5 4,0 3,6 3,5 3,5 3,5 3,1 3,4 3,1 3,7 3,7 3,7 2,7 3,7 3,5 3,7 2,9 3,3 3,1 3,3 2,8 3,7 3,6 3,0 2,8 3,8 3,5 3,3 3,3 3,3 3,2 3,3 3,7 3,9 3,4 3,0 3,7 3,9 3,5 3,2 3,4 3,1 3,3 3,6 3,9 3,4 3,4 3,1 3,9 3,3 3,7 3,1 2,7 3,9 3,0 2,9 3,3VARIANZA 0,4 0,4 0,4 0,4 0,3 0,4 0,3 0,3 0,3 0,4 0,4 0,4 0,3 0,4 0,4 0,4 0,3 0,3 0,3 0,3 0,3 0,4 0,4 0,3 0,3 0,4 0,3 0,3 0,3 0,3 0,3 0,3 0,4 0,4 0,3 0,3 0,4 0,4 0,3 0,3 0,3 0,3 0,3 0,4 0,4 0,3 0,3 0,3 0,4 0,3 0,4 0,3 0,3 0,4 0,3 0,3 0,3
ITEMS
POBLACION N° 1 EJECUTORES
Fuente. Rosario (2.011)
SUJETOS Ejecutores
3.58 3.59 3.60 3.61 3.62 3.63 3.64 3.65 3.66 3.67 3.68 3.69 3.70 3.71 3.72 3.73 3.74 3.75 3.76 3.77 TOTAL 1 TOTAL 2 TOTAL
1 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 193 52 2452 4 4 4 4 4 2 2 4 4 4 4 2 2 4 2 4 4 2 4 4 186 68 2543 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 3 3 2 4 3 4 4 2 4 4 189 71 2604 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 4 196 71 2675 4 4 4 4 4 2 2 4 4 4 1 4 4 4 4 4 3 2 4 4 183 70 2536 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 4 194 71 2657 4 4 4 4 4 2 2 2 4 4 4 3 4 4 2 4 2 2 3 2 150 64 2148 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 3 3 2 2 4 3 3 3 3 184 68 2529 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 4 196 71 26710 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 222 80 30211 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 223 80 30312 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 199 77 27613 4 4 4 4 2 2 2 4 2 2 4 4 2 2 2 4 2 2 4 2 148 58 20614 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 220 79 29915 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 216 80 296
TOTAL SI 15 15 15 15 14 7 6 9 10 13 12 10 6 8 6 15 9 4 9 11TOTAL NO 0 0 0 0 0 3 3 3 3 0 1 3 5 4 4 0 3 5 5 1TOTAL No Sabe
0 0 0 0 1 5 6 3 2 2 1 2 4 3 5 0 3 6 1 3
TOTAL No
Responde0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SUMA 60 60 60 60 58 47 45 51 53 56 54 53 47 50 46 60 51 43 53 53 3959PROMEDIO 4,0 4,0 4,0 4,0 3,9 3,1 3,0 3,4 3,5 3,7 3,6 3,5 3,1 3,3 3,1 4,0 3,4 2,9 3,5 3,5 263,9VARIANZA 0,4 0,4 0,4 0,4 0,4 0,3 0,3 0,3 0,4 0,4 0,4 0,4 0,3 0,3 0,3 0,4 0,3 0,3 0,4 0,4 26,4
290,3
ITEMS
POBLACIÓN N° 1 Ejecutores
FORMULA DE ALPHA CRONBACH:
⎥⎦
⎤⎢⎣
⎡ Σ−
−= 2
2
1
11 i
itt S
SK
Kr
= _77_ 1 - _26,4_
76 290,3
= 0,91
CONFIABILIDAD: 0.91
Nota: Altamente confiable
TABLA 4.24. Confiabilidad del Instrumento Población 2: (Usuarios)
SUJETOS Usuarios 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7. 1.8 1.9 1.10 1.11 1.12 1.13 1.14 1.15 1.16 1.17 1.18 1.19 1.20 1.21 1.22 1.23 1.24 1.25 2.26 2.27 2.28 2.29 2.30 2.31 2.32 2.33 2.34 2.35 2.36 2.37 2.38 2.39 2.40 2.41 2.42 2.43 2.44 2.45 2.46 2.47 2.48 2.49 2.50 2.51 2.52 2.53 2.54 2.55 2.56 2.57 TOTAL
1 4 3 3 4 4 4 2 2 4 4 2 2 3 4 2 2 2 4 2 2 2 4 3 2 2 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 2 4 3 2 3 2 2 2 3 4 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 3 3 1712 4 4 4 4 4 4 2 2 4 3 2 4 4 2 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 2 2 4 4 4 2 4 4 2 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 2 1943 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 2 4 4 3 4 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 4 4 3 4 2084 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 2 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 3 2 4 4 2 3 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 2025 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 2 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 4 2086 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 2 3 3 3 3 4 3 2 2 4 3 3 4 4 2 3 4 3 3 2 4 3 3 2 4 3 3 3 3 4 2 3 3 192
TOTAL SI 6 5 5 6 6 6 3 2 6 5 3 4 2 3 5 5 4 1 5 5 4 6 5 5 4 5 5 4 0 6 3 3 5 5 4 0 6 5 0 2 5 0 2 0 6 0 0 0 3 1 0 0 1 6 5 0 2 195TOTAL NO 0 0 1 0 0 0 1 2 0 1 3 1 3 2 0 0 0 5 0 0 1 0 1 0 0 1 1 2 4 0 2 1 0 1 2 3 0 1 0 4 0 5 3 5 0 5 5 4 2 5 6 6 5 0 0 6 3 103TOTAL No Sabe
0 0 0 0 0 0 2 2 0 0 0 1 1 1 1 1 2 0 1 1 1 0 0 1 2 0 0 0 2 0 1 2 1 0 0 3 0 0 6 0 1 1 1 1 0 1 1 2 1 0 0 0 0 0 1 0 1 43
TOTAL No
Responde0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SUMA 24 23 23 24 24 24 19 18 24 23 18 21 19 20 22 22 20 19 22 22 21 24 23 22 20 23 23 22 16 24 20 19 22 23 22 15 24 23 12 20 22 17 19 17 24 17 17 16 20 19 18 18 19 24 22 18 19 1175PROMEDIO 4,0 3,8 3,8 4,0 4,0 4,0 3,2 3,0 4,0 3,8 3,0 3,5 3,2 3,3 3,7 3,7 3,3 3,2 3,7 3,7 3,5 4,0 3,8 3,7 3,3 3,8 3,8 3,7 2,7 4,0 3,3 3,2 3,7 3,8 3,7 2,5 4,0 3,8 2,0 3,3 3,7 2,8 3,2 2,8 4,0 2,8 2,8 2,7 3,3 3,2 3,0 3,0 3,2 4,0 3,7 3,0 3,2 195,8VARIANZA 0,4 0,4 0,4 0,4 0,4 0,4 0,3 0,3 0,4 0,4 0,3 0,4 0,3 0,3 0,4 0,4 0,3 0,3 0,4 0,4 0,4 0,4 0,4 0,4 0,3 0,4 0,4 0,4 0,3 0,4 0,3 0,3 0,4 0,4 0,4 0,3 0,4 0,4 0,2 0,3 0,4 0,3 0,3 0,3 0,4 0,3 0,3 0,3 0,3 0,3 0,3 0,3 0,3 0,4 0,4 0,3 0,3 19,6
215,4
ITEMS
POBLACIÓN N° 2 USUARIOS
FORMULA DE ALPHA CRONBACH:
⎥⎦
⎤⎢⎣
⎡ Σ−
−= 2
2
1
11 i
itt S
SK
Kr
= _57_ 1 - _19,6_
56 215,4
= 0,91 CONFIABILIDAD: 0.91
Nota: Altamente confiable.