Catálogo de Planes de Estudio de Preparatoria

Catálogo de Planes de Estudio de PreparatoriaTecnológico de Monterrey

2014

Es una publicación de la Vicerrectoría de Normatividad Académica y Asuntos Estudiantiles.

Las fotos incluidas en este documento, fueron obtenidas de los archivos del Tecnológico de Monterrey

Derechos Reservados©Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey

Av. Eugenio Garza Sada 2501, Sur C.P. 64849, Monterrey, Nuevo León, México.

2014

Catálogo de Planes de Estudio de

Preparatoria

Mensaje del Rector del Tecnológico de Monterrey 3

I. Tecnológico de Monterrey 5

Historia 7

Formación que transforma vidas 8 •PropósitodelaInstitución 8 •Valores 8 •Visión 9 •Diferenciadores 9 •CódigodeÉtica 9

Organización del Tecnológico de Monterrey 10

Directorio de Preparatorias 11

Modelo Educativo TEC21 15 •PilaresdelmodeloTEC21 15 •Característicasdelprocesoeducativo 15 - Aprendizaje activo 15 - Autogestión del aprendizaje 16 - Formación integral 16 - Espíritu emprendedor 16 - Internacionalización 17 - Técnicas didácticas 17 •Elprofesorcomofacilitadoryguíadelaprendizaje 17 •Recursosymedios 18 - Uso de avanzadas tecnologías de información y comunicación como herramientas de apoyo al aprendizaje 18 - Recursos de apoyo e infraestructura tecnológica 18 - Bibliotecas 19

Admisión a Preparatoria 20 •Procesodeadmisión 20 •Evaluaciónypermanencia 20

Tipos de apoyos financieros y becas para alumnos de Preparatoria 21 •Procesoparasolicitarunapoyofinancieroybeca 21

Índice

Catálogo de Planes de Estudio de Preparatoria | 2014

1

Tecnológico de Monterrey

2

Reglamentos 22 •Reglamentogeneraldealumnos 22 •Reglamentoacadémicoparalosalumnosdepreparatoria 22

II. Programas Académicos de Preparatoria 23 Mensaje del Vicerrector de Preparatoria del Tecnológico de Monterrey 25

•Programasacadémicos2014 27 - Preparatoria Bicultural (PBB) 28 - Preparatoria Multicultural (PTM) 28 - Preparatoria Internacional (PBI) 28 •Portafoliodeprogramasdepreparatoria 29 •Característicasdelosprogramasacadémicos2014 29

Programa de Tutoreo y Bienestar Integral 32 •Descripcióndelprograma 32 •Objetivos 32 •Características 32

Planes de estudio de programas de preparatoria 33 •PreparatoriaBicultural(PBB) 34 •PreparatoriaMulticultural(PTM) 36 •PreparatoriaInternacional(PBI) 40

Oferta de programas académicos por preparatoria 42

Contenido de los cursos por disciplina académica 43 •Ciencias 43•Desarrollointegral 47 •Cienciassocialesyhumanidades 53 • Idiomas 61 •Español 64•Matemáticas 68•TópicosyOptativas 72•Tecnología 73

En esta oportunidad me complace compartirles el Catálogo de Planes de Estudio de Preparatoria 2014. Estos son el resultado del esfuerzo y compromiso de profesores, directores de departamento y directores de preparatoria quienes, a través de diversas formas de participación, contribuyeron a la definicióndeplanesde estudio acordes a las exigencias del mundo actual y a las características de nuestro Modelo Educativo TEC21

El objetivo principal del Tecnológico de Monterreyes transformar la vida de sus alumnos, por ello, sus planesyprogramasdeberánserunreflejodelpropósitode la Institución, de sus valores, de su visión, así como de aquellos aspectos que nos distinguen de otras instituciones educativas.

En el presente documento podrán consultar, entre otra información, los diversos planes de estudio así como una descripción de cada uno de ellos.

David Noel Ramírez PadillaRector del Tecnológico de Monterrey

Marzo 2014

Mensaje del Rectordel Tecnológico de Monterrey


3

I. El Tecnológico de Monterrey

El Tecnológico de Monterrey es una Institución de carácterprivado,sinfinesdelucro,independienteyajenaapartidarismospolíticosy religiosos.Fuefundadoen1943en laCiudaddeMonterreyporDon Eugenio Garza Sada y un grupo de empresa-rios, quienes constituyeron una asociación civil de-nominadaEnseñanzae InvestigaciónSuperior,A.C., que auspicia su operación.

Para su funcionamiento como institución educati-va, el Tecnológico de Monterrey cuenta con reco-nocimiento de la Secretaría de Educación Pública y sus estudios tienen validez en toda la República.

El prestigio que el Tecnológico de Monterrey gozó desde sus inicios, no sólo por su calidad académi-ca sino también por la cultura emprendedora, de trabajo,deeficienciayderesponsabilidadquefo-menta en sus estudiantes, motivó a sus egresados, provenientes de diferentes regiones de México, a promover la presencia del Tecnológico de Monte-rrey en sus ciudades de origen y actualmente es una institución universitaria multicampus con re-cintos académicos en diferentes regiones del país.

Lo anterior, facilitó la percepción de las diferentes necesidades regionales y formar profesionistas ca-paces de resolverlas, sin desarraigarlos de su lugar de origen; además, dado que el Tecnológico de Monterrey es un sistema con cobertura nacional, acepta su responsabilidad de dar una respuesta válida a importantes retos del país.

La labor de los campus es apoyada por asociacio-nes civiles locales, integradas por un numeroso grupo de destacados líderes de todo el país com-prometidos con la calidad de la educación supe-rior.Cadaaño,losconsejerosdeestasasociacionesciviles se reúnen para establecer las metas que deben orientar las grandes decisiones, para que el TecnológicodeMonterreycumplaconelobjetivo


I. El Tecnológico de Monterrey

de convertirse en motor de desarrollo de las comu-nidades y del país.

Algunos de los egresados del Tecnológico de Mon-terrey son directivos de exitosas empresas de Mé-xico y de Latinoamérica; por otra parte, es cada vez mayor la presencia de los egresados en puestos destacados del gobierno y de la administración pública.

En2013fuelaprimerauniversidadenAméricaLa-tinaconelcertificadoQS5Stars, loque laubicaentrelas38mejoresuniversidadesdelmundoconestadistincióndeacuerdoalrankingdelacalifica-dora británicaQuacquarelli Symonds (QS), quientambién la coloca en la posición 7 en América Lati-na y la 279 del mundo, de entre más de 2 mil uni-versidades evaluadas.

Historia

7

Propósito de la Institución

El Tecnológico de Monterrey forma personas que se conviertan en agentes de cambio dispuestos a ser aúnmás competitivos para el beneficio detodos; más dispuestos a ser, que a tener; a servir, queaposeer;queseanejemplodelatransforma-ción, responsables de su propia vida, pero además, teniendo la conciencia de que su actuar puede apoyar la transformación de los demás y personas íntegras, visionarias, comprometidas y participati-vas, no sólo dentro del Tecnológico de Monterrey, sino en todos los ámbitos donde interactúan.

Hoy, el desafío es claro: formar, transformar y servir a personas que viven en un mundo cada vez más complejo, turbulentoydesafiante.Sedebe irha-cia adelante, tomando como base lo ya construido parasacarlomejordecadapersona.

Para trascender como institución, la formación que ofrece debe ser integral para desarrollar las nue-vas habilidades que requieren nuestros alumnos, como aprender a aprender, habilidades interper-sonales, inteligencia emocional, manejo de dile-mas, ética y liderazgo, entre otras.

8


Formación que transforma vidas

Valores

El Tecnológico de Monterrey se rige por cinco va-lores:

Innovación

Generamos ideas y las hacemos rea-lidad, rompemos paradigmas, asumi-mos riesgos y aprendemos de nues-tros errores.

Visión global

Vivimos una cultura global y fomen-tamos la diversidad.

Trabajo en equipo

Fomentamosel trabajocolaborativoy buscamos el éxito colectivo por en-cima del individual.

Sentido humano

Respetamos la dignidad de las perso-nas y somos solidarios.

Integridad

Nos comportamos de manera éti-ca, somos honestos, austeros y con-gruentes.

Aprendí que trabajar en equipo es cuando tus amigos se convierten en socios,perseverandojuntosparalograrunobjetivoyfinalmenteunresultadotanto tangible como intangible.

Alma Aida Mejía Escamilla- A01271560test

imonio

...

9


Visión

El Tecnológico de Monterrey:Formalíderesconespírituemprendedor, sentido humano y competitivos internacionalmente.

Diferenciadores

Las características principales que distinguen al Tecnológico de Monterrey son:• Modelo educativo de vanguardia, enfocado al

desarrollo del espíritu emprendedor.• Formaciónconsentidohumano.• Prestigio que se construye a partir de las accio-

nes de sus egresados.• Vinculación con egresados, empresas e institu-

ciones.

Conestostresgrandeselementos(valores,visiónydiferenciadores),enelTecnológicodeMonterreyse reconoce la necesidad de emprender acciones que nos lleven al cambio, a una transición dirigida haciaunmejorestilodevidaquenacedelaforma-ciónacadémicadejóvenesconunprofundoamorpor su país.

Código de Ética

ElCódigodeÉticadelTecnológicodeMonterreyestá sustentado en el propósito de la Institución: Formaciónque transformavidas.Su fundamentoestá en los valores institucionales y, de manera particular, en el sentido humano y la integridad.

Los integrantes de la organización se comprome-ten a orientar sus acciones hacia el bien común y a la transformación de la sociedad. Por ello, con-sejeros,directivos,maestros,médicosy todos losempleados del Tecnológico de Monterrey:

1. Reconocemos la dignidad de las personas y las tratamosconrespetoyjusticia.

2. Tratamos a todos con equidad y evitamos cualquier tipo de discriminación.

3. Actuamos de manera íntegra, honesta, res-ponsable,objetiva,congruenteeimparcial.

4. Reconocemos y respetamos la propiedad inte-lectual y el mérito de los demás.

5. Evitamos conflictos de interés de cualquier tipo y, en caso de presentarse, los informamos ante las instancias correspondientes.

6. Asumimos como compromiso la transparen-cia en la información, y respetamos la confi-dencialidad de los asuntos que la Institución así determina.

7. Utilizamos los recursos de manera responsa-ble,austerayeficiente.

8. Protegemos el medio ambiente.9. BuscamoselbeneficiodelaInstituciónporen-

cimadelbeneficiopersonal.10. Cumplimos con las leyes, reglamentos y políti-

cas que rigen nuestra actividad a nivel institu-cional, nacional e internacional.

Como colaboradores del Tecnológico de Monte-rrey nos comprometemos a cumplir los lineamien-toscontenidosenelCódigodeÉticayaconvertir-los en parte de nuestra vida y quehacer cotidianos.

Organización del Tecnológico de Monterrey


RECTORÍA TECNOLÓGICO DE MONTERREY

David Noel Ramírez [email protected]

VICERRECTORÍA PROGRAMAS

EN LÍNEAJuan Carlos Enríquez Gutiérrez

[email protected]

VICERRECTORÍA INVESTIGACIÓN, POSGRADOS

Y EDUCACIÓN CONTINUAArturo Molina Gutiérrez

[email protected]

RECTORÍAZONA NORTE

Víctor Gutiérrez [email protected]

VICERRECTORÍA PROFESIONAL

David Garza [email protected]

RECTORÍAZONA CENTRO SUR

Alfonso Pompa [email protected]

VICERRECTORÍA PREPARATORIA

Paulino Bernot [email protected]

RECTORÍAZONA OCCIDENTE

Héctor Núñez de Cáceres Ló[email protected]

VICERRECTORÍA NORMATIVIDAD ACADÉMICA Y ASUNTOS ESTUDIANTILESLuis Raúl Domínguez [email protected]

10

Directorio de Preparatorias


Vicerrectoría de PreparatoriaVicerrector: Paulino Bernot [email protected](+52)8183284326EnlaceIntercampus806892300Av. Eugenio Garza Sada #2501Monterrey, N.L. , C.P. 64849

Campus Aguascalientes Director de Preparatoria: Armando Saldívar [email protected] intercampus: 80 248 5400Av. Eugenio Garza Sada # 1500Aguascalientes,Aguascalientes,C.P.20328http://www.ags.itesm.mx

Campus Central de Veracruz Directora de Preparatoria: Georgina Aguilar Sá[email protected] intercampus: 80 228 6575Av. Eugenio Garza Sada # 1Col.LasQuintasCórdoba, Veracruz, C.P. 94500http://www.ver.itesm.mx

Campus Chiapas Directora de Preparatoria: Georgina del C. Ruiz Muñ[email protected] intercampus: 80 247 6020CarreteraTapanatepecKm.149+746Col. Juan CrispínTuxtla Gutiérrez, Chiapas, C.P. 29020http://www.chs.itesm.mx

Campus Chihuahua Directora de Preparatoria: Yesika María Arteaga Leó[email protected] intercampus: 80 244 2600 Av. Heroico Colegio Militar # 4700Col. Nombre de Dios

Chihuahua,Chihuahua,C.P.31300http://www.chi.itesm.mx

Campus Ciudad de México Director de Preparatoria: Eugenio Aguilar Ibarra [email protected] intercampus: 80 226 2110Calle del Puente # 222, esq. Periférico SurCol.EjidosdeHuipulcoDelegación TlalpanMéxico,D.F.,C.P.14380micampus.ccm.itesm.mx

Campus Ciudad Juárez Directora de Preparatoria: Maribel Durán [email protected]:802352901Blvd.TomásFernándezCampos#8945ParqueIndustrialAntonioJ.BermúdezCiudadJuárez,Chihuahua,C.P.32470http://www.cdj.itesm.mx

Campus Ciudad Obregón Director de Preparatoria: Roberto Soto [email protected] intercampus: 80 262 5700California # 2100 Nte. Col.ObregónNorteCiudadObregón,Sonora,C.P.85010http://www.cob.itesm.mx

Director de Preparatoria Navojoa: Rafael Armando Robles [email protected] Enlaceintercampus:016424224930Ave. Tecnológico s/n FraccionamientoLosNaranjosNavojoa,Sonora,C.P.85800tecnav.cob.itesm.mx

Campus Cuernavaca Director de Preparatoria: José Antonio Moya Peredo

11

[email protected] intercampus: 80 282 1871 Autopista del Sol Km 104Col. Real del PuenteXochitepec, Morelos, C.P. 62790http://www.cva.itesm.mx

Campus CumbresDirector de Preparatoria: Oscar Alfonso Flores [email protected] intercampus: 84 228 4610Av. Linces #1000, Col. Cumbres Elite, Monterrey,N.L.,C.P.64349http://prepatec.mty.itesm.mx

Campus Estado de México Director de Preparatoria: Oscar Lacayo [email protected]:802365700

Directora Asociada de Preparatoria: María de la Luz Nieto Martí[email protected]:802365702CarreteraLagodeGuadalupeKm.3.5Atizapán de ZaragozaEstado de México, C.P. 52926http://www.cem.itesm.mx

Director de Preparatoria Esmeralda: Carlos Lozano [email protected] Enlaceintercampus:802365372Manzana1Lote1y2Fracc.ConjuntoUrbanoCol.BosqueEsmeraldaAtizapándeZaragozaEdo.deMéxico,C.P.52930http://www.cem.itesm.mx

Campus Eugenio Garza Lagüera Director de Preparatoria: Alfredo Peña Marí[email protected]:843474444Topolobampo4603,Col.ValledelasBrisas,Monterrey, N.L. C.P 64790http://prepatec.mty.itesm.mx

Campus Eugenio Garza SadaDirector de Preparatoria: Carlos Bejos [email protected]:843474231Dinamarca 451, Col. del CarmenMonterrey, N. L., C.P. 64710http://prepatec.mty.itesm.mx

Campus Guadalajara Director de Preparatoria: Richard David [email protected]:804324300Ave. Gral. Ramón Corona # 2514Col. Nuevo MéxicoZapopan, Jalisco, C.P. 45201http://www.gda.itesm.mx

Director de Preparatoria Santa Anita: Jorge Arizpe [email protected]:804322700Blvd.BosquesdeSantaAnitaNo.1260Fracc.BosquesdeSantaAnitaTlajomulcodeZúñiga,C.P.45645http://www.gda.itesm.mx

Director de Preparatoria Colima: Miguel Zaldívar Dá[email protected]:802653000Ave. Ignacio Sandoval #1410Col. Jardines Vista HermosaColima, Colima, C.P. 28017http://www.col.itesm.mx

Campus Hidalgo Directora de Preparatoria: Ruth Noemí Escudero Chá[email protected] intercampus: 80 446 1820Blvd.FelipeÁngeles#2003Col. Venta PrietaPachuca, Hidalgo, C.P. 42080http://www.hgo.itesm.mx


12

Campus Irapuato Directora de Preparatoria: Marcela Beltrán [email protected]:804724231Paseo Mirador del Valle # 445Col. Villas de IrapuatoIrapuato,Guanajuato,C.P.36670http://www.ira.itesm.mx

Campus Laguna Directora de Preparatoria: Cristina Rose Fuentes Whitty [email protected]:805243500Paseo del Tecnológico # 751Col. Ampliación la RositaTorreón, Coahuila, C.P. 27250http://www.lag.itesm.mx

Director de Preparatoria Durango: Carlos Velázquez Garcí[email protected] Enlace intercampus: 01618 825 4275BrunoMartínez#617NorteZona CentroDurango,Durango,C.P.34000http://www.lag.itesm.mx/sededurango

Campus León Director de Preparatoria: Martín Bedolla Villegas [email protected]:805364000Av. Eugenio Garza Sada S/NCol. Cerro GordoLeón,Guanajuato,C.P.37190http://www.leo.itesm.mx

Campus Morelia Director de Preparatoria: Guillermo Lara [email protected] intercampus: 80 675 2200 Camino a Jesús del Monte S/NCol. Jesús del MonteMorelia,Michoacán,C.P.58350http://www.mrl.itesm.mx

Campus Puebla Director de Preparatoria: Raúl Pérez [email protected]:807832095VíaAtlixcayotl#2301Col. Reserva Territorial Atlixcayotl Puebla,Puebla,C.P.72453http://www.pue.itesm.mx/

Campus Querétaro Director de Preparatoria: Crisantos Manuel Martínez [email protected]:807763200Av. Epigmenio González # 500FraccionamientoSanPabloQuerétaro,Querétaro,C.P.76130http://www.qro.itesm.mx

Directora de Preparatoria Celaya: Adriana Jiménez [email protected] Enlaceintercampus:807763690CaminoSanJosédeGuanajuatoKm.5Celaya,Guanajuato,C.P.38110http://www.qro.itesm.mx

Campus Saltillo Directora de Preparatoria: María del Rosario Villa [email protected] Enlace intercampus: 80 725 2070Prol.JuandelaBarrera#1241Ote.Col. CumbresSaltillo, Coahuila, C.P. 25270http://www.sal.itesm.mx

Campus San Luis Potosí Director de Preparatoria: Jorge Martínez [email protected]:807571003Av.EugenioGarzaSada#300Fracc.LomasdelTecnológicoSan Luis Potosí, San Luis Potosí, C.P. 78211http://www.slp.itesm.mx


13

Campus Santa Fe Director de Preparatoria: Chandra Bhushan [email protected]:802738130Ave. Carlos Lazo # 100Col.LomasdeSantaFe,DelegaciónÁlvaroObregónMéxico,D.F.,C.P.01389http://www.csf.itesm.mx

Campus Santa CatarinaDirector de Preparatoria: Rafael Ábrego [email protected]:843474011Av. Ignacio Morones Prieto 290 Pte., Col. Jesús M. Garza, Santa Catarina, N. L, C.P. 66180http://prepatec.mty.itesm.mx

Campus Sinaloa Directora de Preparatoria: Martha Patricia Aldama Fé[email protected]:807461634Blvd.PedroInfante#3773Pte.Culiacán, Sinaloa, C.P. 80100http://www.sin.itesm.mx

Campus Sonora Norte Directora de Preparatoria: Irma Brito [email protected]:804373201Blvd.EnriqueMazónLópez#965Hermosillo,Sonora,C.P.83000http://www.her.itesm.mx

Campus Tampico Director de Preparatoria: Oscar Horacio Edgar [email protected] Enlace intercampus: 80 826 2100Blvd.PetrocelKm.1.3PuertoIndustrialAltamira, Tamaulipas, C.P. 89600http://www.tam.itesm.mx

Director de Preparatoria Matamoros: Joel Moreno Ferná[email protected] intercampus: 80 686 5100Carretera Matamoros-Reynosa Km.6.7 s/nEjidoLasRuciasHeroica Matamoros, Tamaulipas C.P. 87560http://www.tam.itesm.mx/matamoros/

Campus Toluca Directora de Preparatoria: María Guadalupe Gómez Issa [email protected]:808652300Eduardo Monroy Cárdenas # 2000SanAntonioBuenavistaToluca, Estado de México, C.P. 50110http://www.tol.itesm.mx

Director de Preparatoria Metepec: Alfredo García [email protected] Enlaceintercampus:808652302Ave.SolidaridadLasTorres#1957Ote.San Salvador TizatlalliMetepec, Estado de México, C.P. 52172http://www.tol.itesm.mx

Campus Valle AltoDirectora de Preparatoria: Blanca Dinorah Alanís [email protected]:843475310Carretera Nacional km. 267.7,Col. La Estanzuela, Monterrey, N. L., C.P. 64986http://prepatec.mty.itesm.mx Campus Zacatecas Director de Preparatoria: Carlos Abel Bañuelos Álvarez [email protected] intercampus: 80 922 1700Ave. Pedro Coronel # 16Col.DependenciasFederalesGuadalupe, Zacatecas, C.P. 98600http://www.zac.itesm.mx


14


15

Para formar a los líderes del siglo 21, aquellos que enfrentarán retos que aún no existen, el Tecnoló-gico de Monterrey transforma la educación tradi-cional y rescata la creatividad y curiosidad de los jóvenesconunanuevaculturadeaprendizaje:elModeloTEC21.Éste,esuna innovadora formadeenseñar y aprender, donde las aulas son gimna-sios de innovación, el conocimiento se vive con experiencias retadoras e interactivas, flexibles en el cómo, cuándo y dónde se aprende, y los profe-sores inspiran a los alumnos a ser transformadores.

El modelo educativo integra contenidos académi-cosqueabarcanunaformacióncientífica,tecnoló-gica, humanística, ética y ciudadana; desarrolla la capacidad en los alumnos para investigar y apren-der por cuenta propia, emplea las más avanzadas tecnologías de información como herramientas de apoyoalaprendizajeypromueveunaeducaciónintegral con actividades cocurriculares de lideraz-go estudiantil, difusión cultural y educación física que complementan su formación.

Con su nuevo modelo educativo, el Tecnológico de Monterrey busca responder a las demandas de los nuevos tiempos y potenciar las habilidades de las generaciones actuales para formar líderes con es-píritu emprendedor, sentido humano y competiti-vos internacionalmente que les permita enfrentar los desafíos de un mundo en constante evolución.

Modelo Educativo TEC21

Pilares del Modelo Educativo TEC21

El Modelo Educativo TEC21 está basado en tres grandes pilares:

Profesores innovadores, actualiza-dos en su disciplina, con experien-ciaenelejerciciodesuprofesión(vinculación) yque incorporan la

tecnología en el proceso de ense-ñanza/aprendizaje.

Experiencias retadoras e inte-ractivas de aprendizaje en los nuevos espacios educativos con infraestructura enfocada al tra-bajocolaborativo,dondelasaulasdejandeseruncentrodetrasmisiónde conocimientos para transformarse en espacios diseñadosespecialmenteparapropiciarelapren-dizaje.

Flexibilidad en el cómo, cuándo y dónde se realiza el proceso de enseñanza/aprendizaje.

Características del proceso educativo

Aprendizaje activo

Una de las principales características del proceso educativo en el Tecnológico de Monterrey es la participación activa que los alumnos asumen en su propia formación. Al involucrarse de manera activa en este proceso, los estudiantes desarrollan la capacidad para investigar y aprender por cuen-ta propia, condición indispensable para innovar y mantenerse actualizados a lo largo de su vida pro-fesional.

Autogestión del aprendizaje

Un objetivo importante del modelo de aprendi-zaje del Tecnológico deMonterrey es que el es-tudiante desarrolle habilidades que le permitan seguir aprendiendo a lo largo de la vida. Por ello, en sus cursos, el alumno enfrenta reiteradamente situaciones educativas retadoras y de alta exigen-cia académica, que se convierten en elementos de motivación que le llevan a desarrollar paulatina-mente una capacidad para administrar su aprendi-zaje, estableciendometasy reflexionandoacercade los logros alcanzados. En este proceso, el alum-no cuenta siempre con la orientación y el apoyo de sus profesores, de forma especial el tutor de-sempeñaunrolmuyimportanteenelacompaña-miento y facilitador del desarrollo de la capacidad autogestora del alumno, de manera adicional los estudiantes cuentan con una gran cantidad de re-cursos físicos, tecnológicos y humanos que la Ins-titución les ofrece.

Formación integral

No solo se aprende en el salón de clases. La edu-cación integral que reciben los estudiantes de pre-paratoria del Tecnológico de Monterrey incluye ac-tividades deportivas, culturales, estudiantiles y de formación social en las que además de divertirse sedesarrollanhabilidadescomoliderazgo,trabajoen equipo, comunicación, solidaridad y perseve-rancia, para poner en práctica el espíritu empren-dedor como valor de nuestra institución.

La formación integral está basada en la oferta aca-démica pero también en una variedad de activida-descocurricularesestratégicas.Algunosejemplosde éstas son las siguientes:

• Difusión cultural. La participación en activida-des culturales promueve el aprecio por las artes a través de clases, talleres artísticos, exposicio-nes, producciones teatrales y presentaciones musicales. Asimismo, se llevan a cabo eventos institucionales a nivel nacional donde el rol de los estudiantes es lo más importante.

• Educación física. Las actividades deportivas contribuyen a desarrollar la disciplina, el com-promiso, la competitividad, la pasión y la ca-pacidaddetrabajarenequipo.Enestaáreaseofrecen clases deportivas, torneos intramuros y, si el estudiante forma parte de un equipo repre-sentativo, puede participar en competencias a nivel nacional e internacional representando a la Preparatoria del Tecnológico de Monterrey y al país.

• Formación social. La participación en activi-dades de apoyo social desarrolla en los estu-diantes la responsabilidad social, compromiso comunitario y sentido de ciudadanía. Toda ac-tividad en la que los estudiantes participan re-presenta una oportunidad de convertirse en un agente de cambio positivo para la comunidad.

• Liderazgo estudiantil. Como miembro de los grupos estudiantiles los estudiantes desarrollan habilidades de liderazgo y creatividad, así como la responsabilidad, mediante la organización de conferencias y congresos. Cada paso, cada evento, les dará la práctica y las herramientas paraconvertirseenloslíderesdelmañana.

Mayor información sobre la vida estudiantil en el Tecnológico de Monterrey puede ser consultada en la dirección electrónica http://dae.itesm.mx/

Espíritu emprendedor

En la Institución se generan espacios de aprendi-zaje,tantoenelaulacomofueradeella,paraquelos alumnos vivan experiencias que contribuyan al desarrollo de un espíritu emprendedor, enten-diendo éste como la pasión por dar soluciones in-novadoras a los retos y desafíos en la vida personal y profesional.

Las competencias que los alumnos pueden desa-rrollar con este espíritu emprendedor son la tole-rancia al riesgo e incertidumbre, el aprender del fracaso,saberidentificaroportunidadesenelmo-mento preciso y obtener recursos para implemen-tar soluciones innovadoras.


16

Internacionalización

Los alumnos de la preparatoria tienen la oportu-nidad de aprender de manera global a través de experiencias internacionales.

Las actividades de programas internacionales tie-nenlafinalidaddeformaralosestudiantescomociudadanos del mundo, orgullosos de sus raíces y conocedores de otras culturas. En estos programas el alumno tendrá la oportunidad de:

• Cursar materias en el extranjero que puedenacreditarse en su plan de estudios.

• Aprender,practicarydominaridiomasextranje-ros.

• Interactuaryaprenderenunambientemulticul-tural para enfrentar los retos de la globalización.

Técnicas didácticas

La actividad académica del Tecnológico de Mon-terrey se caracteriza por utilizar técnicas didácti-casqueañadenalaformacióndelosalumnosunenfoque práctico y experiencial, a la vez que desa-rrollan competencias personales. Existe una gran cantidad de técnicas didácticas, algunas de las que se utilizan en la Institución son las siguientes:

• Aprendizajebasadoenjuegos• Aulainvertida• Aprendizajecolaborativo• Aprendizajebasadoenproblemas• Aprendizajeorientadoaproyectos

• Aprendizaje-servicio• Aprendizajebasadoeninvestigación• Métododecasos

El profesor como facilitador y guía del aprendizaje

Elperfildelosprofesoresdestacaporsuformacióndentro del campo profesional pero, además, por una intensa preparación para la docencia fomen-tada por la propia Institución, de tal manera que puedan diseñar y guiar procesos de enseñanzacuidadosamente estructurados donde el estudian-te lograelmáximobeneficiodesuparticipación.En esta función, el profesor tiene las siguientes res-ponsabilidades:

• Diseñarambientesdeaprendizajeconsideran-do escenarios reales que reten a los alumnos a construiraprendizajes.

• Asegurar que los fundamentos y el rigor aca-démico se den a través de las actividades que diseña.

• Guiarlosprocesosdeaprendizajedándolealosalumnos la oportunidad de generar y probar sus propias hipótesis y teorías.

• Fomentareltrabajointerdisciplinarioycolabo-rativo al incorporar diversas estrategias y técni-cas didácticas.

• Favorecer la construcción de conocimientoscolaborativos y de aprendizajes individuales através de la reflexión.


• Utilizar la evaluación como un elementomásparaprovocaraprendizajes.

• Incorporar recursos y tecnologías de informa-ción de tal forma que los conocimientos y acti-vidadesdiseñadasseansiempreactuales,opor-tunas, relevantes, profundas.

• Serejemployfomentarlareflexiónycomporta-miento éticos.

Duranteel2013ycomopartedelmodeloTEC21,se definieron las características deseables en losprofesores de la Institución. El profesor del Tecno-lógico de Monterrey:

• Esinspirador• Estáactualizadoenladisciplina• Estávinculadoconelentorno• Esinnovadorensuprácticadocente

Ademásde lo anterior, sedefinieron también lascompetencias docentes. El profesor del Tecnológi-co de Monterrey:

• Espromotordeunaprendizajeactivoypensa-miento crítico.

• Trabaja de forma colegiada, colaborativa e in-terdisciplinaria.

• Planea,diseña,administrayevalúalosprocesosdeaprendizajedeuncurso.

• Consideraelenfoqueéticoquetienesuprácti-ca docente.

• Hace uso de las tecnologías de información ycomunicación como apoyo al proceso educati-vo.

• Espromotordelaexigenciaacadémica.

Recursos y medios

Uso de avanzadas tecnologías de información y comunicación como herramientas de apoyo al aprendizaje

En una época de grandes avances en el desarrollo y uso de tecnologías de información y comunica-ción, el Tecnológico de Monterrey promueve in-tensamente el uso de las mismas con el doble pro-

pósito de poner al alumno en contacto con estas herramientascomounaventajacompetitivaensuformación académica y aprovechar, a la vez, todos los recursos de apoyo disponibles para enriquecer elprocesodeenseñanzayaprendizaje.

La Institución provee de plataformas tecnológicas, Biblioteca Digital y diversas herramientas mul-timedia para la entrega de todos sus cursos. Los conceptosdeaprendizajemóvilyherramientasdelaWeb2.0convivenenelprocesodeenseñanzayaprendizajenosoloparalaentregadecontenidos,sino que, además, están orientados a la construc-ción de conocimientos. En este contexto, las plata-formas tecnológicas:

• Favorecenlacolaboraciónylainteracciónentreprofesores y alumnos.

• Sonlabaseparalaformacióndecomunidadesvirtualesdeaprendizaje.

• Amplían las opciones de aprendizaje en am-bientesalejadosdelaula.

• Facilitanelseguimientoylarespuestaoportunaa las necesidades de profesores y alumnos.

• Fomentanlaculturadelainformación,lacomu-nicaciónatravésderedesyelmanejoeficientede las nuevas tecnologías.

• Permiten,deformanatural,teneraccesoaotrasfuentes electrónicas de información y a una ma-yor variedad de recursos tecnológicos.

• Ayudanaquelosalumnosseresponsabilicenysecomprometanconsupropioaprendizaje.

• Facilitanalosestudianteslaorganizacióndesutiempo.

Recursos de apoyo e infraestructura tecnológica

A la par que fomentan el uso de plataformas tec-nológicas, los profesores pueden incorporar para enriquecerel aprendizajede susalumnos,elusointensivo de otros recursos tecnológicos, tales como:

• Tabletas,lascualespermitenunamayorinterac-tividad entre el profesor y sus alumnos, y pue-denfavorecerunaprendizajemássignificativopara el alumno.


18

• Librosyrecursosdigitales,quepuedenutilizarcomo texto base del curso.

• Coleccionesdigitalesde informacióna lasquelos alumnos pueden tener acceso a través de los diversos medios electrónicos.

• Laboratorios que permiten a los alumnos re-crear en ambientes virtuales sus conocimientos teóricos, como son el laboratorio de idiomas y los laboratorios ciencias, entre otros.

• Softwaredemultimediayespecializado,comocomplemento para los cursos.

• Recursosrelacionadosconelaprendizajemóvil.• RecursosparaaprovecharlasventajasdelaWeb

2.0.

Bibliotecas

El Tecnológico de Monterrey cuenta con una red de32bibliotecascomoapoyoalasactividadesdeenseñanzayaprendizajeenqueparticipanprofe-sores y estudiantes. Las bibliotecas cuentan local-mente con los recursos necesarios para atender las necesidades derivadas de los programas académi-cos que ofrecen los campus.

Parael2013,secontabacon:

• 3.69 millones de volúmenes bibliográficos: li-bros,eBooks,enciclopedias,discos,videosyre-vistasenlaredde32bibliotecas.

• 2.9millonesdevolúmenesbibliográficosfísicosy 776,618 volúmenes digitales.

• 106,127volúmenesfísicosadquiridosen2013.• Unacervode lamediatecaconmásde45,000

medios físicos en formatos VHS, betacam y DVD.• 5,465volúmenescomopartedelabibliotecade

Educación.

A través de la dirección electrónica http://biblio-teca.itesm.mx/ es posible acceder al catálogo de todas las bibliotecas. El acceso a las bases de datos está restringido a estudiantes y profesores del Tec-nológico de Monterrey, quienes deben ingresar su cuentaycontraseña.

Duranteel2013laEditorialDigitalpresentólapu-blicaciónycomercializaciónde34eBooksdetextode los niveles de preparatoria, profesional y pos-

grado.Duranteelmismoañosevendieronmásde8,800ejemplaresyselanzaronlosprimeros50tí-tulos de su catálogo para iPad y iPhone en iTunes Store.

LoseBooksestándisponiblespara la comunidaden general desde la tienda virtual desarrollada por la Editorial Digital: www.ebookstec.com

Las características, elementos y recursos del Mo-delo Educativo TEC21 se conjuntan para ofreceral alumno de preparatoria una gran diversidad de actividades que sin duda alguna enriquecen su formación académica, personal y social. Con este modelo, el alumno podrá:

• Cursar programas académicos innovadores yparticipar en proyectos que le prepararán para responder a los retos de México y el mundo.

• Vivir experiencias retadoras e interactivas quele motiven dentro y fuera del salón de clase, en espacios educativos que propicien el aprendi-zajeydetonenel trabajocolaborativoconsuscompañerosyprofesores.

• Decidir cómo, cuándoydóndecursaralgunasmaterias de suplande estudios. Por ejemplo,elegir materias que fortalezcan su vocación por un área profesional y participar en programas internacionales, entre otros.

• Complementarsuformaciónalparticiparenac-tividades de apoyo a su comunidad.

• Potenciarsuaprendizajeasumáximaexpresiónutilizando tecnologías que además le permiti-rán conocer y comunicarse con estudiantes de otras regiones del país y del mundo.

• Desarrollarcompetenciasalconvivirconprofe-soresmexicanos y extranjeros, expertos en suprofesión, con habilidades docentes y capacita-dos en asesoría y orientación educativa en ado-lescentes.

• Desarrollarvaloresyhabilidadescomplementa-rias de gran utilidad al participar en actividades deportivas, culturales, estudiantiles y de forma-ción social.


19


20

Admisión a preparatoria

Para ingresar a una de las preparatorias del Tecno-lógico de Monterrey no solo se toman en cuenta las calificaciones obtenidas en secundaria y lospuntos que se obtienen en la Prueba de Aptitud Académica(PAA),sinoqueseconsiderantambiénotrascaracterísticasquepermitenconocermejoral alumno potencial. Los criterios que se conside-ran en el proceso de admisión son los siguientes:

• Trayectoriaacadémica.• Resultado en la Prueba de Aptitud Académica

(PAA).• Currículo.• Ensayo.• Cartasderecomendación(opcionales).• ResultadodeTOEFLoprueba equivalente (op-

cional)1 • Entrevista(SielComitédeAdmisioneslasolicita).

Proceso de admisión

El proceso de admisión a preparatoria consta de los siguientes pasos:

1. Llenar la solicitud de admisión en línea y seguir el proceso que se indica.

2. Pagar la cuota por trámite de admisión. 3. PresentarlaPruebadeAptitudAcadémica.4. Cumplir con los requisitos para solicitar la ad-

misión. 5. Entregar (de forma opcional) elementos adi-

cionales que permitan a la Institución conocer más sobre el alumno.

6. Esperar el resultadodeadmisión. Éstepuedeser:• Pendientededecisión• Admitido• Noadmitido• Listadeespera(paracampusconcupolimi-

tado)7. ConfirmarelingresoalaInstitución,encasode

ser aceptado. 8. Consultar la documentación a entregar en caso

dequesedeseesolicitarunapoyofinanciero.9. Realizarlainscripcióndefinitiva.

Toda la información sobre el proceso de admisión puede ser consultada en el sitio Admisión a Prepa-ratoria: www.itesm.mx/admisionpreparatoria

Evaluación y permanencia

El Tecnológico de Monterrey considera que de 48 a 52 unidades por semestre es una carga académica adecuada, cifra alrededor de la cual se estructuran los planes de estudio y las normas de inscripción.

Laevaluacióndeldesempeñode losalumnosencada uno de sus cursos se realiza por medio de evaluaciones parciales y de una evaluación final.Laevaluaciónfinalesobligatoria.

Las calificaciones se expresan en números ente-ros,enescaladeunoacien.Lacalificaciónmínimaaprobatoria es setenta.

Para la permanencia en la Preparatoria del Tecno-lógico de Monterrey se debe considerar que serán dadosdebajapormalaescolaridadquienes:

1. Estando en el estatus de Apoyo Académico no participe en el Programa de Apoyo correspon-diente.

2. Estando en el programa de Apoyo Académico reprueben dos o más materias.

3. Despuésdehaberparticipadoenelprogramade Apoyo Académico reprueben:a. Dos o más materias en cada uno de los últi-

mos tres periodos académicos consecutivos.b. Tres o más materias en cada uno de los últi-

mos dos periodos académicos consecutivos.

Habiendo incurrido en las condiciones de los pun-tos2o3,noaplicaríaelestatusdeBajaAcadémica,por una única ocasión, cuando le falten 8 o menos materias para terminar su programa y continuará en estatus de Apoyo Académico.

1 TOEFL,PET(PreliminaryEnglishTest),FCE(FirstCertificateinEnglish)oCAE(CertificateinAdvancedEnglish).Sinosecuentaconalgunodeellos,sepue-de presentar el examen de ubicación.


21

Tipos de apoyos financieros y becas para alumnos de Preparatoria

El Tecnológico de Monterrey desea atraer a los mejoresymástalentososalumnossinimportarsucondición económica o social. Para ello ofrece los diferentes tipos de becas:

• Beca Tradicional: se ofrece como una opción a estudiantes que tienen la disposición y las ha-bilidades necesarias para cursar exitosamente sus estudios en la Prepa Tec, pero que no tienen suficientesrecursoseconómicosparacubrirlosgastos inherentes. Esta beca se otorga en fun-ción de la necesidad socioeconómica y el des-empeñoacadémicodelsolicitante.

• AdicionalmenteelTecdeMonterreyofreceenalgunos campus un número limitado de becas por:- Talento académico: para alumnos con un

altodesempeñoacadémico.- Talento cocurricular: para alumnos desta-

cadosporsunotabledesempeñoenactivi-dades culturales, deportivas y de liderazgo.

Información detallada sobre los tipos de becas puede ser consultada en cada uno de los campus.

Proceso para solicitar un apoyo financiero y beca

1. Haber sido admitido como alumno de la Pre-paratoria del Tecnológico de Monterrey.

2. Cumplir con los estándares mínimos. Para ser candidato a una beca socioeconómica se re-quiere:• Tenernecesidadeconómica.• Tener(oserde)nacionalidadmexicana.• Contarconunpromediomínimode85en

secundaria. Algunos campus solicitan un promedio mínimo de 90. Para conocer el promedio que se requiere es necesario con-sultar en el campus de interés.

• Contar con al menos 1,080 puntos en laPrueba de Aptitud Académica. Consultar la documentación que se deberá entregar para el proceso de solicitud de apoyos fi-nancieros.

3. Llenar lasolicituddebecacorrespondienteyseguir el proceso que se indica.

4. Realizar el pago por concepto de cuota de soli-cituddeapoyofinanciero,dichacuotaincluyeel estudio socioeconómico. El pago puede rea-lizarse en línea, en el portal de admisiones.

5. Revisar el resultado de la solicitud de beca de acuerdo a las fechas establecidas.

6. Confirmarenelsitioqueseaceptaorechazalabeca otorgada.

7. Realiza el correspondiente pago de anticipo de colegiatura, de acuerdo a las fechas indica-das.

El cumplir con estos requisitos no garantiza el otor-gamientodeunabeca.Ladecisiónfinaldeautori-zación de apoyos económicos será del Comité de Apoyos Financieros y Becas. Si se desea solicitaruna beca, es importante que primero se esté ad-mitido como alumno. De ser así, se puede realizar la solicitud dentro del Portal de Admisiones de Pre-paratoria.

Toda la información sobre el proceso de becas puede ser consultada en el sitio Admisión a Prepa-ratoria: www.itesm.mx/admisionpreparatoria

En Prepa Tec aprendí a ponerme en el lugar de los demás y poder entender su situación y a la vez ayudarlos.

Gina Aileen Castillo Rivero-A01271603

test

imonio

...

Reglamentos Académicos

El Tecnológico de Monterrey desde su fundación hadefinidolosreglamentosquerigenasusalum-nos, tanto en lo que se espera de ellos en lo acadé-mico como en su comportamiento dentro y fuera de las aulas.

La Institución, comprometida con su calidad aca-démica, difunde entre los alumnos y la comunidad los reglamentos que la rigen dentro del marco de los principios y valores establecidos en su visión.

Reglamento general de alumnos

El Reglamento General de Alumnos pretende propiciar un ambiente de sana convivencia entre quienes forman la comunidad del Tecnológico de Monterrey. Establece las pautas que permiten una formación basada en la cultura de la legalidad, res-ponsabilidad, respeto y honestidad, valores que permitirán no solo una excelente formación aca-démica sino también personal y social.

El documento completo puede ser consultado en la siguiente dirección electrónica: http://dae.itesm.mx

Reglamento académico para los alumnos de Preparatoria

Duranteel2013sepromulgóelReglamentoaca-démico para alumnos de Preparatoria. La legis-lación contenida en dicho reglamento se refiereexclusivamente al nivel de enseñanza de prepa-ratoria y contiene las reglas que deben seguir los alumnos como apoyo a su actividad académica, así como las disposiciones y procedimientos admi-nistrativos que el Tecnológico de Monterrey con-sidera óptimas para desarrollar adecuadamente la tarea de la formación del estudiante.

Algunos de los temas normados en el Reglamento son los siguientes:

• Admisiónyreadmisióndealumnos• Revalidaciones,acreditaciones,equivalenciasy

transferencias • Períodosescolares• Inscripciones• Evaluacióndelaprendizaje• Requisitosdegraduación• Distincionesacadémicas• Bajorendimientoacadémicoyestatusdeloses-

tudiantes • Deshonestidadacadémica

El documento completo puede ser consultado dentro del portal MiEspacio (https://miespacio.sistematec.mx) siguiendo la ruta: Academia / Nor-mativa / Legislación académica / Reglamentos / Reglamento único de Preparatoria


22

II. Programas Académicosde Preparatoria

Con agrado compartimos el presente Catálogo de Planes de Estu-dio de Preparatoria, resultado de la valiosa participación de nues-tros profesores y directivos integrando su experiencia, conocimiento y talento a favor del cumplimiento de nuestra visión institucional formar líderes con espíritu emprendedor, sentido humano y competitivos internacionalmente.

Lacalidadacadémicaacompañadadeunaconsistenteyenfocadavivencia formativa fundamentada en nuestros valores instituciona-les: sentidohumano, integridad, espíritu emprendedor, trabajo enequipo e innovación, representan nuestros principales baluartes ins-titucionales para continuar agregando valor a nuestros alumnos y padresdefamilia,contribuyendodeestamaneraaprospectarmejo-res personas y profesionistas a favor de nuestro país.

Esperamos que este catálogo sea una guía para conocer nuestros programas académicos y la filosofía educativa delTecnológico deMonterrey.

Cordialmente,PaulinoBernotSilisVicerrector de Preparatoria del Tecnológico de Monterrey

Mensaje del Vicerrector de Preparatoriadel Tecnológico de Monterrey


25


27

Los planes de estudio de preparatoria del Tecno-lógico de Monterrey permiten a los estudiantes integrar sus conocimientos y desarrollar las habili-dades para comprender diferentes aspectos de las diversas disciplinas del saber, además de fomentar el respeto a los valores éticos y morales. Esto fun-damenta la preparación futura de los egresados tanto en el ámbito académico de la carrera profe-sional que seleccione, como en el desarrollo de un ciudadano comprometido con su sociedad que lo llevealabúsquedaconstantedemejorarcadadíacomo ser humano.

II. Programas académicos de Preparatoria

Programas académicos 2014

Las principales características del siglo XXI son el cambio constante y el fácil acceso a la información y el conocimiento. A través de Internet podemos obtener respuesta a nuestras interrogantes y estas respuestas cambian de forma rápida y constante. Por ende, la función principal de los centros edu-cativosdejadecentrarseenlatransmisióndelco-nocimiento y se aboca a dotar a los estudiantes de habilidades que le permitan analizar y compren-der esta información para aplicarla en la resolución exitosa de problemas.

La preparatoria es una etapa decisiva en la for-mación de una persona, de ahí la importancia de exponer a nuestros estudiantes a experiencias de aprendizajeydevidaquelespermitannosólode-sarrollar las habilidades necesarias para continuar su preparación profesional, sino también sensibili-zarse sobre su capacidad para actuar como agen-tes de cambio.

Los egresados de nuestra preparatoria serán estu-diantes exitosos en los programas de educación superiorenMéxicoyenelextranjeroyaquesuscapacidades son potenciadas a través de la solu-ción de problemas o proyectos.

Los nuevos planes de estudio de preparatoria vi-gentes a partir de agosto 2014 incorporan aspec-tos de innovación, flexibilidad y relevancia; nuevas áreascurricularescomoDiseño,ArteyTecnología;promuevenelabordajeinterdisciplinarioyfavore-cenelaprendizajebasadoenproblemasycontex-tos de la vida real a través de tópicos y proyectos apoyados en el uso innovador de tecnologías. Asi-mismo los nuevos planes fortalecen el programa deTutoríayBienestarIntegralorientadoapromo-ver en los estudiantes el liderazgo personal, la au-togestiónensuprocesodeaprendizajeyelcom-promiso social.

Los programas de nivel medio superior que el Tec-nológico de Monterrey ofrece son los siguientes:

Preparatoria Bicultural (PBB)

El Programa Bicultural está enfocado a los estu-diantes que desean fortalecer el inglés como se-gunda lengua, pretende enriquecer en los alum-nos el conocimiento de la cultura y la lengua de países de habla inglesa, sin descuidar las propias. Los alumnos de este bachillerato cursan de 4 a 10 materias en inglés además de las 6 materias en una lenguaextranjera.

Preparatoria Multicultural (PTM)

El Programa Multicultural está diseñado paraalumnos que ya cuentan con un dominio del in-glés como segunda lengua, desean desarrollar ha-bilidades de comunicación en un tercer idioma e interactuar con otras culturas para fortalecer su vi-sión global. Este programa pretende enriquecer en los alumnos el conocimiento de diferentes cultu-ras,eltrabajocolaborativomultidisciplinarioy elaprendizajedeunatercera lengua,sindescuidarla cultura y la lengua propias. Los alumnos de este bachillerato cursan al menos 18 materias en inglés y6cursosdeunalenguaextranjeradiferentedelinglés. Para promover la interacción con otras cul-turas deben participar en experiencias académicas internacionales.

Preparatoria Internacional (PBI)

Este programa se ofrece en los campus que cuen-tanconlacertificacióndelaOrganizacióndelBa-chilleratoInternacional(IB)yseimpartedeacuerdoa los estándares y contenidos marcados por dicha organización, además de integrar las fortalezas del modelo educativo del Tecnológico de Monterrey.

ElprogramaInternacionalestádirigidoa jóvenesperseverantes, amantes de los retos y altamente motivados que desean obtener ventajas compe-titivas adicionales en el nivel de preparatoria. Los alumnosestudianapartirdelsegundoañodesupreparatoria seis materias que eligen de las dis-ponibles en los seis grupos de asignaturas del cu-rrículodelProgramadeDiplomadelBachilleratoInternacional. Normalmente tres de ellas se estu-dian en el Nivel Superior y las otras tres en el Nivel Medio, además de los tres componentes del tron-co común —Monografía, Teoría del Conocimiento y Creatividad, Acción y Servicio— que son obliga-toriosyconstituyenelejecentraldelafilosofíadelPrograma del Diploma.


28

Programa / Diferenciadores

Selección de programa de acuerdo a criterios

de admisión

Nivel de TOEFL ingreso

Nivel de TOEFL para tercer idioma

Materias a cursar en una lengua extranjera

Experiencia Académica Internacional

Cantidad de cursos de un tercer idioma

BachilleratoBicultural

Cumplir con los criterios de admisión.

NA

520

4 a 10 materias en inglés+6deinglés

Opcional

Opcional

Bachillerato Multicultural

Cumplir con los criterios de admisión.ResultadodeTOEFLoprueba equivalente

520

520

18 en inglés

Cuatro semanas

6 cursos de un tercer idioma

Bachillerato Internacional

Cumplir con los criterios de admisión con un resultado en la Prueba de AptitudAcadémica(PAA)mayoro

igual a 1200 puntos y con un promedio mayor o igual a 85.

500

520enelprimeraño

Variable

Opcional

Variable


29

Portafolio de Programas de Preparatoria 2014

Características de los programas académicos

1. Programas de preparatoria. ProgramaBicultural Programa Multicultural Programa Internacional

2. Diseño curricular flexible. Eldiseñodelosprogramasofrece,demaneraespe-cialenelúltimoaño,mayoresespaciosparaelec-ción del alumno, favoreciendo a estos y al campus la posibilidad de elegir aquellas opciones que sean más convenientes o de mayor interés. Los espacios curriculares denominados Tópicos y Proyectos así como las optativas de Matemáticas y Ciencias en el últimoaño,permitenalalumnoexploraráreasdeinterés vocacional y desarrollar nuevos intereses y habilidades.

LoslineamientosparaladefiniciónydiseñodeTó-picos y Proyectos son los siguientes:

Tópicos: • Son elecciones del alumno dentro de un

menú de opciones de cada campus.• Puedensermateriasdeáreasdiversas, in-

cluyendo terceros idiomas.• Deberán apoyar la decisióno elecciónde

carrera.• PuedensermateriasdecertificadosdeBa-

chillerato Internacional• Almenosunoseofreceráenformatointer-

campus o internacional.• Debenseradministradosporeláreaacadé-

mica correspondiente.

Proyectos: • Un proyecto se define como la realiza-

ción de una serie ordenada de actividades orientadas al logrodeunametadefinida,quetieneunprincipioyunfinenunperio-do de tiempo determinado y que requiere derecursosparasuejecución.

• Debentenerunarúbricaqueevalúecom-petencias del perfil del egresado y se ga-ranticelacalidaddeldesempeño.

• Posibles modalidades: de inmersión, enverano, escolarizados durante el semestre, de estancias de investigación, nacionales e internacionales, investigación documental (monografía),entreotras.

• PuedenseralgunodelosEventosSelloTec,ejemplo:FIRST,MUN,ProyectoSocial(con-tinuacióndelde5to)y/oEmprendimiento,siempre que garantice una distinción a ni-vel institucional.

LasoptativasdefinidasparaeláreadeCienciasyde Matemáticas son las que se presentan a conti-nuación:

Optativas de Ciencias:• EnergíaytransformaciónII• CienciaytecnologíadelsigloXXI

Optativas de Matemáticas:• CálculoII• Matemáticasparalatomadedecisiones

Los programas consideran también el diseño decursoshíbridos,integrandoeltrabajopresencialyen línea, fortaleciendo el uso de tecnologías de co-municaciónyfavoreciendoeltrabajointercampus.

3. Aprendizaje basado en proyectos. La preparatoria, por el nivel de madurez de los alumnos y por ser la última etapa formativa en la que se cursan materias de todas las áreas del co-nocimiento,eselespacioidóneoparaunabordajeinterdisciplinario en el que se evidencien las rela-ciones que existen entre las distintas áreas del sa-ber.Elaprendizajebasadoenproyectosdespiertala curiosidad, permite aplicar las habilidades de pensamiento crítico a la vez que desarrolla la crea-tividad y la capacidad para innovar. Los planes de estudio 2014 buscan favorecer este tipo de abor-dajeen losdiferentescursosyde formaexplícitaenloscursosdelúltimoaño:Liderazgoparaelde-sarrollo social y Liderazgo emprendedor

Ademásdeestosespaciosespecíficos,seesperalarealización de proyectos interdisciplinarios al me-nos en las áreas de Ciencias y Matemáticas, y Cien-ciasSociales yEspañol.Con la intencióndeenri-quecerelaprendizajedelosalumnossepretendeademás la realización de al menos una experiencia deaprendizajeintercampus.


30

4. Área curricular en Diseño, Arte y Tecnología.Conformada por cuatro cursos programados en los primeros dos años, el área de Diseño, Arte yTecnología tiene como propósito principal desa-rrollar la creatividad, imaginación y habilidades de pensamiento sistémico en los alumnos. Los cursos definidosson:•Creatividadydiseñodigital•Expresióndigital•Pensamientológicocomputacional•Diseñoydesarrollodeaplicaciones

5. Uso de recursos tecnológicos en las distintas áreas académicas.A lo largo de los diferentes cursos y áreas del cono-cimiento se pretende incorporar una diversidad de recursos tecnológicos innovadores y aplicaciones apropiadas y pertinentes a los contenidos de los cursos,conlaintencióndefavoreceraprendizajesmás profundos, aplicados a contextos de la vida realysignificativos.

6. Sentido humano y formación integral del adolescente de manera transversal.Partiendo de la Visión del Tecnológico y recono-ciendo de manera especial la etapa de desarrollo que viven los estudiantes de preparatoria, los pla-nes de estudio ofrecen un conjunto de espacioscurriculares (experiencias/cursos)queaseguraránel desarrollo de las competencias relacionadas con la educación del carácter, la cultura emprendedora y de innovación, la formación de líderes y la forma-ción ética y social.

Los cursos dentro de esta línea son los siguientes: •Desarrollopersonal•Habilidadesdelpensamiento•Compromisoéticoyciudadano•DecisionespersonalesyprofesionalesI•Liderazgoparaeldesarrollosocial•Liderazgoemprendedor•DecisionespersonalesyprofesionalesII

7. Incorporación de actividades de expresión artística en el currículo. Resulta innecesario justificarelporquées impor-tante incorporar el arte como parte de un currículo de preparatoria, basta decir que en términos gene-rales el arte ofrece el material temático a través del cual podemos ejercitar nuestras potencialidadeshumanas,surelaciónintrínsecaconlaenseñanzaen valores y el desarrollo de la imaginación y crea-tividadleconfierensuespacioenlaformacióndeadolescentes.

Los cursos que incorporan la expresión artística son los siguientes: •Lenguaespañola,arteycultura•Lenguaespañola,arteyliteratura•Comunicaciónyarte•Tallerdeexpresiónartística•Interpretaciónartísticayliteraria

8. Actualización de la estrategia para la enseñanza en la lengua extranjera.Acorde a la creciente importancia en el dominio de diversos idiomas, los cursos del área de lengua extranjera tomandelMarcoComúnEuropeo susinstrumentos como plataforma para evaluar las cuatro habilidades lingüísticas: comprensión au-ditiva, comprensión lectora, producción escrita y producción oral. Además, se continúa con la ofer-ta de terceros idiomas y se apoya la flexibilidad con relación a la transferencia de los estudiantes entre loscampusaldefinircriteriosclarosenlosdiferen-tes niveles de dominio de los diferentes idiomas que conforman la oferta educativa de la Prepara-toria del Tecnológico de Monterrey.

9. Formación y Bienestar IntegralConelobjetivodefavorecerelautoconocimientoy la reflexión sobre las propias fortalezas y debili-dades que permitan a los estudiantes el desarrollo de su potencial y las bases para una vida saludable y equilibrada; se hace explícito un programa de Tutoreo y bienestar integral presente en cada uno de los seis semestres de la preparatoria.

Dada la importancia de este programa, en el si-guiente apartado se brinda mayor información sobre él.


31


32

Programa de Tutoreo y Bienestar Integral

Descripción del programa

ElProgramadeTutoreoyBienestarIntegralesunprograma que impulsa el liderazgo del alumno en su formación integral a través de la orientación, apoyoyseguimientodesudesempeñopersonalyacadémico durante su estancia en la preparatoria. El programa busca evidenciar y potenciar en los alumnos aquellas competencias y atributos mar-cados como necesarios para los estudiantes del siglo XXI. Competencias tales como: resiliencia, visión, autogestiónde su aprendizaje, curiosidade imaginación, pensamiento crítico y solución de problemas, efectiva comunicación oral y escrita, adaptación al cambio, esperanza y optimismo, ini-ciativa y espíritu emprendedor. Considerando que los alumnos se encuentran en un período de cambio y formación, el Programa de TutoreoyBienestarIntegralsevisualizacomounaestrategia fundamental de la PrepaTec en la que padres, maestros, tutores y personal directivo tra-bajaenequipoparabrindarunseguimientocerca-noalosestudiantes,conelobjetivodeapoyarlosa desarrollar, paulatinamente, una capacidad para administrar su aprendizaje y desarrollo integral,estableciendo metas y reflexionando acerca de los logros alcanzados.

Objetivos

Losobjetivosdelprogramasonqueelalumnoseacapaz de:

• Adaptarseydesarrollarsedemaneraexitosaenla preparatoria al contar con una orientación y acompañamientopersonalizados.

• Adquirir una formación integral al desarrollarde forma equilibrada las dimensiones física, emocional, ética, social, intelectual y espiritual de su persona.

• Descubrir sus talentos y potenciar sus capaci-dades y competencias con la intención de de-

sarrollar un liderazgo que le permita alcanzar un equilibrio armonioso en su vida personal y académica.

• Establecer y consolidar metas académicas através de la aplicación de estrategias y técnicas propias de un proceso de autogestión que le permitan continuar exitosamente con sus estu-dios universitarios.

Características

Algunas de las características del programa son las siguientes:

• Vinculacióndelprogramadetutoreoybienes-tar integral con los cursos sello para el desarro-llo de habilidades de liderazgo en los alumnos.

• Movilización de los procesos académicos, deacompañamiento,apoyoydeservicio.

• Efectomultiplicadoreneldesarrollodetalentoy competencias.

• Espaciospotenciadoresdelaprendizajeperso-nal y social.

• Promueveeldesarrollodelacompetenciadeli-derazgo desde las perspectivas personal, social y como agente de cambio, para la toma respon-sable de decisiones en su plan de vida personal.

• Esmultidimensional,esdecir,seacompañaenel desarrollo equilibrado de las dimensiones del ser humano: física, espiritual, emocional, ética, social e intelectual de su persona.

• Tieneunaorientaciónpersonalizadayaqueseidentifican necesidades individuales en cual-quiera de las dimensiones ofreciendo espacios de crecimiento de acuerdo a las mismas.

• Esofrecidomediantetutorescertificadosenelacompañamiento y desarrollo integral de losalumnos.

• Vinculado aunbloque curricular con la finali-dad de apoyar el desarrollo de competencias.


33

Planes de estudio de programas de preparatoria

Esta sección contiene los planes de estudio corres-pondientes al nivel de preparatoria que se ofrecen en el Tecnológico de Monterrey.

La información de estos programas y la descrip-ción de los cursos que los integran también es-tán disponibles en la página de la Vicerrectoría de Normatividad Académica y Asuntos estudiantiles (http://sitios.itesm.mx/va/planes_de_estudio/) si-guiendo la ruta: Planes de estudio / Preparatoria.

El Tecnológico de Monterrey se reserva el derecho de hacer cambios en los programas descritos en este documento.

La descripción de los cursos se presenta por disci-plina académica. Las letras en el código de los cur-sos indican la disciplina asociada al curso y puede ser usado para localizar la descripción de los cursos en la sección correspondiente en este documento. Unejemploeselsiguiente:

Código de Materia C – L – Ula materia

PM1000 Fundamentos 5–0–8 de matemáticas

Las letras del código de la materia indican la disci-plinaalaquepertenecelamateria;enelejemplo,las letras PM indican que el curso corresponde a la disciplina de Matemáticas. La letra “C” indica el número de horas clase por semana. La letra “L” ac-tividad experimental y/o vivencial supervisada por un docente por semana. La letra “U” indica el nú-mero de unidades académicas totales por semana del curso.

Las unidades académicas representan el número total de horas a la semana que en promedio un estudiante deberá dedicar al curso. Las unidades académicas totales incluyen las horas de clase, horas de actividad experimental y/o vivencial su-pervisada por un docente y las horas de trabajoindependiente.

Las materias que integran los planes de estudio es-tán asociadas a las siguientes disciplinas:

PC Ciencias PD Desarrollo integralPH Ciencias sociales y Humanidades PI IdiomasPL EspañolPM MatemáticasPO TópicosyOptativasPT Tecnología

El programa de Prepa Tec Bicultural está enfoca-do a los aspirantes que desean fortalecer el inglés como segunda lengua. Los alumnos cursan de 4 a 10 materias en inglés además de las 6 materias en unalenguaextranjera.

El egresado del Programa Bicultural (PBB) será capaz de:

• Manejarellenguaje,herramientasytécnicasdela ciencia para estudiar y comprender fenóme-nos de la naturaleza, así como las principales características, condiciones, cambios e interre-laciones de la vida, la materia y la energía para proponer soluciones innovadoras y buscar el desarrollo sostenible de su comunidad.

• Manejar el lenguaje de las matemáticas, asícomo sus principales herramientas para realizar cálculos matemáticos aplicados a problemáti-cas de la vida cotidiana.

• Comprenderel impactoquelasnuevastecno-logías tienen en las diversas dimensiones de la vida humana y reflexionar sobre sus implicacio-nes éticas, legales y sociales.

• Aplicarunpensamiento lógicocomputacionalpara la solución de problemas.

• Conoceryapreciarlaherenciahistóricaycultu-ral de México para comprender su inserción en el mundo.

• Expresarsecreativamenteutilizandotecnologíay valorar las manifestaciones artísticas como medios de expresión que nos permiten com-prendermejorlosdistintosfenómenossociales.

• Reconocer otras culturas para consolidar unavisión global.

• Expresarseadecuadamenteenformaoralyes-critaenespañoleinglés.

• Conocerseyvalorarsetomandoconscienciadesus fortalezasydebilidadesconelfindeesta-blecer relaciones armoniosas y productivas y llegar a desarrollar un proyecto de vida perso-nal, académico y profesional.

• Tomardecisionesdemaneracríticaeinformadapara el cuidado integral de su salud.

• Asumirydefenderconargumentosválidosunapostura ante diferentes temas y problemáticas.

• Realizar proyectos que aplican las habilidadesadquiridas para proponer soluciones con im-pacto social.

• Analizarlacomplejidaddelosfenómenosglo-bales y reflexionar sobre la importancia de construir espacios democráticos y equitativos que respeten la diversidad.

• Aplicarsusconocimientosyhabilidadesenpro-yectos interdisciplinarios que planteen retos vinculados a tu entorno académico, personal o social.

Preparatoria Bicultural (PBB)


34

Plan de estudio de la Preparatoria Bicultural (PBB) C L UPC1004 Fundamentosdelavida 3 0 6PD1012 Desarrollo personal 2 0 4PD1013 TutoreoybienestarintegralI 2 2 4PH1008 Sociedad contemporánea siglo XIX 5 0 8PI1019 LenguaextranjeraI 5 0 8PL1000 Lenguaespañola,arteycultura 5 0 8PM1000 Fundamentosdematemáticas 5 0 8PT1000 Creatividadydiseñodigital 2 0 4 29 2 50

PC2000 Saludysociedad 3 0 6PD2008 Habilidades del pensamiento 2 0 4PD2009 Tutoreo y bienestar integral II 2 2 4PH2008 Sociedad contemporánea siglo XX 5 0 8PI2005 LenguaextranjeraII 5 0 8PL2000 Lenguaespañola,arteyliteratura 5 0 8PM2000 Principios de modelación matemática 5 0 8PT2003 Expresióndigital 2 0 4 29 2 50

PC3014 Lamateriayelentorno 3 2 8PD3012 TutoreoybienestarintegralIII 1 0 2PH3019 Perspectivasdelmundoactual 5 0 8PH3020 Compromisoéticoyciudadano 2 0 4PI3007 LenguaextranjeraIII 5 0 8PL3006 Comunicaciónyarte 3 2 8PM3000 Funcionesalgebraicasytrascendentes 5 0 8PT3000 Pensamientológicocomputacional 2 0 4 26 4 50

PC4018 Materiaysostenibilidad 3 2 8PD4010 Decisiones personales y profesionales I 2 0 4PD4011 Tutoreo y bienestar integral IV 1 0 2PH4021 Retos del México actual 5 0 8PI4007 LenguaextranjeraIV 5 0 8PL4007 Interpretación artística y literaria 5 0 8PM4000 Trigonometría e introducción a la estadística 5 0 8PT4000 Diseñoydesarrollodeaplicaciones 2 0 4 28 2 50

PC5037 EnergíaytransformaciónI 3 2 8PD5015 Liderazgo para el desarrollo social 2 0 4PD5016 Tutoreo y bienestar integral V 1 0 2PI5007 LenguaextranjeraV 5 0 8PL5006 Expresionesculturaleslatinoamericanas 3 0 6PM5010 Cálculo I 5 0 8PO5000 OptativaI 3 0 6PO5002 TópicosI 3 0 6 25 2 50

PC6045 Optativadeciencias 3 0 6PD6018 Decisiones personales y profesionales II 1 0 2PD6019 Liderazgoemprendedor 3 0 6PH6040 Pensamientofilosófico 3 0 6PI6009 LenguaextranjeraVI 5 0 8PM6012 Optativadematemáticas 5 0 8PO6000 OptativaII 3 0 6PO6002 TópicosII 3 0 6 26 0 48


35

Prim

er S

emes

tre

Segu

ndo

Sem

estr

e Te

rcer

Sem

estr

e Cu

arto

Sem

estr

e Q

uint

o Se

mes

tre

Sext

o Se

mes

tre

El programa Prepa Tec Multicultural está enfoca-do a los aspirantes que ya cuentan con un dominio del inglés como segunda lengua, desean desarro-llar habilidades de comunicación en un tercer idio-ma e interactuar con otras culturas para fortalecer su visión global. Los alumnos cursan al menos 18 materias en inglés y 6 cursos de una lengua ex-tranjeradiferentedel inglés.Parapromover la in-teracción con otras culturas deben participar en experiencias académicas internacionales con una duración de al menos 4 semanas.

El egresado del Programa Multicultural (PTM) será capaz de:

• Manejarellenguaje,herramientasytécnicasdela ciencia para estudiar y comprender fenóme-nos de la naturaleza, así como las principales características, condiciones, cambios e interre-laciones de la vida, la materia y la energía para proponer soluciones innovadoras y buscar el desarrollo sostenible de su comunidad.

• Manejar el lenguaje de las matemáticas, asícomo sus principales herramientas para realizar cálculos matemáticos aplicados a problemáti-cas de la vida cotidiana.

• Comprenderel impactoquelasnuevastecno-logías tienen en las diversas dimensiones de la vida humana y reflexionar sobre sus implicacio-nes éticas, legales y sociales.

• Aplicarunpensamiento lógico computacionalpara la solución de problemas.

• Conoceryapreciarlaherenciahistóricaycultu-ral de México para comprender su inserción en el mundo.

• Expresarsecreativamenteutilizandotecnologíay valorar las manifestaciones artísticas como medios de expresión que nos permiten com-prendermejorlosdistintosfenómenossociales.

• Interactuar con otras culturas para consolidaruna visión global.

• Expresarseadecuadamenteenformaoralyes-crita en distintos idiomas.

• Conocerseyvalorarsetomandoconscienciadesus fortalezasydebilidadesconelfindeesta-

Preparatoria Multicultural (PTM)


36


37

blecer relaciones armoniosas y productivas y llegar a desarrollar un proyecto de vida perso-nal, académico y profesional.

• Tomardecisionesdemaneracríticaeinformadapara el cuidado integral de su salud.

• Asumirydefenderconargumentosválidosunapostura ante diferentes temas y problemáticas.

• Realizar proyectos que aplican las habilidadesadquiridas para proponer soluciones con im-pacto social.

• Analizarlacomplejidaddelosfenómenosglo-bales y reflexionar sobre la importancia de construir espacios democráticos y equitativos que respeten la diversidad.

• Aplicarsusconocimientosyhabilidadesenpro-yectos interdisciplinarios que planteen retos vinculados a su entorno académico, personal o social.

• Demostrareldominiodeunterceridiomaalin-teractuar y comunicarse de manera efectiva con miembros de otras culturas.

• Interactuarenambientesmulticulturalesmos-trando orgullo de su identidad nacional y respe-to por la riqueza y características de otras cultu-ras.

• Reconocer el desarrollo político, económico ysocial así como la diversidad cultural que existe en países de diferentes regiones y continentes.

• Desenvolverse adecuadamente en ambientesculturales diferentes logrando una adaptación a las nuevas circunstancias y situaciones.

test

imonio

...

EnlaPrepaTecvivílasmejoresexperienciasdemividalascualesmedieronlaoportunidad de desarrollarme en todas las áreas posibles superando por mucho misexpectativas.TuvelaoportunidaddeincursionarenlainnovacióncientíficaytecnológicavisitandoytrabajandocolaborativamenteenunproyectoenlaestacióncientíficaLasJoyasdondejuntocontalleresimpartidosporprestigiososexpertos internacionales aprendí a desarrollar un proyecto de investigación y llevar esos conocimientos a la práctica. Por otro lado pude participar en el prestigiosoprogramaCLOSE-UPdurantelasemanadeeleccionespresidencialesen Washington D.C. y Nueva York donde obtuve una visión global del panorama que tomó lugar esa semana además de conocer a fondo los procesos electorales delvecinopaísdelnorteyconviviendo,compartiendoydebatiendoconjóvenesde varias partes del mundo.

Raúl Octavio Echegollen Garibay A01225512


38

Premisas de la Preparatoria Multicultural

• La multiculturalidad comienza por México.Nuestra infraestructura multi campus con pre-sencia en todo el país nos permite abrir espacios de interacción y colaboración con estudiantes de diferentes regiones a través de experien-cias académicas, tales como foros, congresos y competencias.

• A través de las redes con escuelas, socios es-tratégicos y organismos internacionales, los alumnos realizarán actividades interactuando y trabajando colaborativamente con jóvenes dediferentes regiones del mundo.

• Losalumnosparticiparánenexperienciasaca-démicas internacionales exclusivas de inmer-sión cultural, que les permitirán desarrollar competencias para desenvolverse en un am-biente multicultural.

• Unegresadodeesteprogramamuestraapreciopor su identidad nacional, interactúa con res-peto e interés en ambientes multiculturales lo-grando una adaptación a nuevas circunstancias y situaciones.

Como alumno de la Prepa Tec tienes la oportunidad de aprender de manera global a través de experiencias internacionales.

Las actividades de programas internacionalestienenlafinalidadde formarte como ciudadano del mundo, orgulloso de tus raíces y conocedor de otras culturas.

¡Tu aprendizaje no tiene fronteras!

Duranteel2013

8,692 alumnos del Tecnológico de Monterrey estudiaron durante un semestre o

elveranoenuniversidadesextranjeras.

554 profesores del Tecnológico de Monterrey participaron en proyectos

internacionales, cursos de verano, seminarios ycongresosenelextranjero.

4,483alumnosextranjeroscursaronun semestre o el verano

enalgunodelos31campus.

368profesoresextranjerosimpartieron cursos en alguno de los

campus del Tecnológico de Monterrey.

Plan de estudio de la Preparatoria Multicultural (PTM) C L UPC1004 Fundamentosdelavida 3 0 6PD1012 Desarrollo personal 2 0 4PD1013 TutoreoybienestarintegralI 2 2 4PH1009 Liberalismo y expansión en la sociedad industrial 5 0 8PI1019 LenguaextranjeraI 5 0 8PL1000 Lenguaespañola,arteycultura 5 0 8PM1000 Fundamentosdematemáticas 5 0 8PT1000 Creatividadydiseñodigital 2 0 4 29 2 50

PC2000 Saludysociedad 3 0 6PD2008 Habilidades del pensamiento 2 0 4PD2009 Tutoreo y bienestar integral II 2 2 4PH2009 Conflicto y reconstrucción en la sociedad contemporánea 5 0 8PI2005 LenguaextranjeraII 5 0 8PL2000 Lenguaespañola,arteyliteratura 5 0 8PM2000 Principios de modelación matemática 5 0 8PT2003 Expresióndigital 2 0 4 29 2 50

PC3014 Lamateriayelentorno 3 2 8PD3012 TutoreoybienestarintegralIII 1 0 2PH3021 Globalizaciónysusretos 5 0 8PH3020 Compromisoéticoyciudadano 2 0 4PI3007 LenguaextranjeraIII 5 0 8PL3006 Comunicaciónyarte 3 2 8PM3000 Funcionesalgebraicasytrascendentes 5 0 8PT3000 Pensamientológicocomputacional 2 0 4 26 4 50

PC4018 Materiaysostenibilidad 3 2 8PD4010 Decisiones personales y profesionales I 2 0 4PD4011 Tutoreo y bienestar integral IV 1 0 2PH4022 México en la agenda global 5 0 8PI4007 LenguaextranjeraIV 5 0 8PL4007 Interpretación artística y literaria 5 0 8PM4000 Trigonometría e introducción a la estadística 5 0 8PT4000 Diseñoydesarrollodeaplicaciones 2 0 4 28 2 50

PC5037 EnergíaytransformaciónI 3 2 8PD5015 Liderazgo para el desarrollo social 2 0 4PD5016 Tutoreo y bienestar integral V 1 0 2PH5034 Actoresyperspectivasmulticulturales 3 0 6PI5007 LenguaextranjeraV 5 0 8PM5010 Cálculo I 5 0 8PO5000 OptativaI 3 0 6PO5002 TópicosI 3 0 6 25 2 50

PC6045 Optativadeciencias 3 0 6PD6018 Decisiones personales y profesionales II 1 0 2PD6019 Liderazgoemprendedor 3 0 6PH6040 Pensamientofilosófico 3 0 6PI6009 LenguaextranjeraVI 5 0 8PM6012 Optativadematemáticas 5 0 8PO6000 OptativaII 3 0 6PO6002 TópicosII 3 0 6 26 0 48

Prim

er S

emes

tre

Segu

ndo

Sem

estr

e Te

rcer

Sem

estr

e Cu

arto

Sem

estr

e Q

uint

o Se

mes

tre

Sext

o Se

mes

tre


39

La Prepa Tec Internacional ofrece el Programa de DiplomaquecuentaconlacertificacióndelBachi-lleratoInternacional(IB).Dichoprogramapropor-ciona una oferta educativa equilibrada que com-bina amplitud y profundidad, explora la naturaleza del conocimiento en las distintas disciplinas con procesos de evaluación exigentes y competitivos a nivel internacional e infunde en los estudiantes una actitudpositiva hacia el aprendizaje que losprepara para la educación universitaria. El programa de Prepa Tec Internacional está en-focado a jóvenes perseverantes, amantes de losretos y altamente motivados que desean obtener ventajas competitivas adicionales en el nivel depreparatoria.

Losalumnosestudianapartirdelsegundoañoseismaterias que eligen de las disponibles en los seis grupos de asignaturas del Programa de Diploma delBachilleratoInternacional.Además,cursantrescomponentes del tronco común que son obligato-riosyconstituyenelejecentralde lafilosofíadelPrograma del Diploma, ya que ofrecen experien-

cias significativasmás allá del aula y desarrollanhabilidades de autoaprendizaje. Considerando elnivel de inglés con el que el alumno ingresa, es po-sible aprender un tercer idioma. El egresado del Programa Prepa Tec Internacional será capaz de demostrar:

• Unmanejosuperiordelaprimeralenguaalex-presarse de manera excelente tanto de forma oral como escrita. Además, conocerá y aprecia-rá la literatura en su idioma.

• Unmanejosólidodeunasegundalenguapuespodráaplicarlaentodassusdimensiones(com-prensión y expresión oral, comprensión y ex-presiónescrita),asícomolaselecciónadecuadadellenguajedeacuerdoalcontexto.

• Lashabilidadesparaanalizaryevaluarlosdife-rentes factores que afectan a la naturaleza y a las actividades de los individuos y sus socieda-des.

• Unrigormetodológicoensuaproximaciónalaciencia y al conocimiento en general.

• Laaplicacióndelpensamientocríticocomounaaproximación al análisis en diferentes cuestio-nes y contextos.

• Undominiodehabilidades académicasde in-vestigación formal e individual, que podrá refle-jarenlacreacióndeunproyectoestructurado.

• Una conciencia internacional y laposesióndeuna perspectiva intercultural, no exclusiva del manejodevariosidiomas.

• Unainiciativaporelautoaprendizaje,motivadopor una curiosidad intelectual propia.

• Unrespetoporladiversidaddeopiniones,cul-turas y grupos sociales.

• Un aprecio por la dimensión internacional delas matemáticas, reconociendo su universalidad y sus perspectivas multiculturales e históricas.

• Concienciasobre los factoressociales,cultura-les y éticos que intervienen en las acciones de las organizaciones.

Preparatoria Internacional (PBI)


40

Plan de estudio de la Preparatoria Internacional (PBI) C L UPC1004 Fundamentosdelavida 3 0 6PD1012 Desarrollo personal 2 0 4PD1013 TutoreoybienestarintegralI 2 2 4PH1009 Liberalismo y expansión en la sociedad industrial 5 0 8PI1019 LenguaextranjeraI 5 0 8PL1000 Lenguaespañola,arteycultura 5 0 8PM1000 Fundamentosdematemáticas 5 0 8PT1000 Creatividadydiseñodigital 2 0 4 29 2 50

PC2000 Saludysociedad 3 0 6PD2008 Habilidades del pensamiento 2 0 4PD2009 Tutoreo y bienestar integral II 2 2 4PH2009 Conflicto y reconstrucción en la sociedad contemporánea 5 0 8PI2005 LenguaextranjeraII 5 0 8PL2000 Lenguaespañola,arteyliteratura 5 0 8PM2000 Principios de modelación matemática 5 0 8PT2003 Expresióndigital 2 0 4 29 2 50

PC3008 CienciasexperimentalesI 3 2 8PD3013 TeoríadelconocimientoI 3 0 4PH3022 IndividuosysociedadesI 3 2 8PH3023 InvestigaciónI 2 0 2PI3004 LenguaextranjeraIII 3 2 8PL3007 LiteraturaI 3 2 8PM3008 MatemáticasIII 5 0 8PO3002 OptativaI 3 0 6 25 8 52

PC4013 CienciasexperimentalesII 3 2 8PD4012 TeoríadelconocimientoII 3 0 4PH4010 IndividuosysociedadesII 3 0 6PH4023 InvestigaciónII 1 1 2PI4004 LenguaextranjeraIV 3 2 8PL4008 LiteraturaII 3 2 8PM4007 Matemáticas IV 5 0 8PO4000 OptativaII 3 0 6 25 8 52

PC5013 CienciasexperimentalesIII 3 2 8PD5017 TeoríadelconocimientoIII 3 0 4PH5032 IndividuosysociedadesIII 3 2 8PH5033 InvestigaciónIII 2 0 2PI5003 LenguaextranjeraV 3 2 8PL5007 LiteraturaIII 3 2 8PM5007 Matemáticas V 5 0 8PO5003 OptativaIII 3 0 6 25 8 52

PC6017 CienciasexperimentalesIV 3 2 8PD6020 Conocimiento e investigación 2 0 2PH6041 IndividuosysociedadesIV 3 2 8PI6004 LenguaextranjeraVI 3 2 8PL6007 LiteraturaIV 3 2 8PM6008 Matemáticas VI 5 0 8PO6003 OptativaIV 3 0 6PO6004 Temasselectos 3 0 4 25 8 52

Prim

er S

emes

tre

Segu

ndo

Sem

estr

e Te

rcer

Sem

estr

e Cu

arto

Sem

estr

e Q

uint

o Se

mes

tre

Sext

o Se

mes

tre


41

Oferta de programas académicos por preparatoria

En lasiguientetablaseseñalan losprogramasquese impartenencadaunade laspreparatoriasdelTecnológico de Monterrey.

PREPARATORIA PBB PTM PBI

Aguascalientes • • Central de Veracruz • Chiapas • Chihuahua • • Ciudad de México • • •Ciudad Juárez • • CiudadObregón • Navojoa • Cuernavaca • • Cumbres • • •Estado de México • • •Esmeralda • • •Eugenio Garza Lagüera • • •Eugenio Garza Sada • • •Guadalajara • • Colima • Santa Anita • • Hidalgo • Irapuato • • Laguna • Durango • León • • Morelia • • Puebla • • Querétaro • • •Celaya • • Saltillo • • San Luis Potosí • • Santa Catarina • •SantaFe • • •Sinaloa • • Sonora Norte • • Tampico • • Matamoros • • Toluca • • Metepec • • •Valle Alto • • •Zacatecas •


42

Contenido de los cursos por disciplina académica

En esta sección se presenta la descripción general de los cursos que integran los planes de estudio de preparatoria ofrecidos por el Tecnológico de Monterrey, ordenados por disciplina académica. Esta infor-mación también se encuentra disponible en la página de la Vicerrectoría de Normatividad Académica y Asuntos estudiantiles (http://sitios.itesm.mx/va/planes_de_estudio/)siguiendo la ruta: Planes de estu-dio / Preparatoria

PC1004 Fundamentos de la vida( 3 0 6. Requisitos: No tiene. 1 PBB14, 1 PBI14, 1 PTM14 )Equivalencias: No tiene

Curso de nivel básico del área de ciencias naturales. Requiere que el alumno tenga las nociones básicas de las ciencias naturales de nivel medio. Las compe-tencias de egreso que se busca fortalecer o desarro-llar con este curso son que el alumno comprenda y aprecieelquehacercientíficocomoinstrumentodeprogreso e innovación y formule preguntas apropia-das y pertinentes que le permitan comprender un fenómeno desde distintas enfoques. Como resultado delaprendizajeelalumnoelaboraráreportesdeacti-vidades y prácticas relacionadas con la estructura y el funcionamiento de los seres vivos y su entorno, que podrán formar parte de su portafolio personal.

Objetivo general:Alfinaldelcursoelalumno,atra-vésdelusode lametodologíacientífica,serácapazde: · Comprender el origen, las características y los pro-

cesos que soportan la vida considerando a la célu-la como la unidad estructural y funcional.

· Analizar la continuidad, evolución y diversidad de losseresvivosidentificandolarelevanciadelain-formación genética y su adaptación a diferentes ambientes, para valorar la importancia de mante-ner el equilibrio de los ecosistemas en su entorno.

Frases temáticas:Origenyfundamentosde lama-teria viva. La célula y sus procesos. Continuidad de la vida.Biodiversidadysuambiente.

Bibliografía: * Inquiry into life / Sylvia S. Mader. [et al.]., 13th ed., New York, NY: McGraw Hill, c2011.,[9780071220385].

PC2000 Salud y sociedad( 3 0 6. Requisitos: [ Haber cursado PC1004 ]. 2 PBB14, 2 PBI14, 2 PTM14 )Equivalencias: No tiene

Curso de nivel básico del área de ciencias naturales. Requiere que el alumno tenga las nociones básicas de las ciencias naturales de nivel medio. Las compe-tencias de egreso que se busca fortalecer o desarro-llar con este curso son que el alumno comprenda y aprecieelquehacercientíficocomoinstrumentodeprogreso e innovación; formule preguntas apropia-das y pertinentes que le permitan comprender un fenómeno desde distintos enfoques; reflexione so-bre la importancia del cuidado integral de la salud y evalúe en forma personal y social los hábitos y con-ductasderiesgo.Comoresultadodelaprendizajeelalumnoelaboraráunplanpersonaldemejoradesusalud, así como reportes de actividades y prácticas que podrán formar parte de su portafolio personal. Objetivo general: El alumno reflexionará sobre la importancia del cuidado integral de la salud y eva-luará los hábitos y conductas de riesgo, sustentada enelrazonamientocientífico,mediantelacompren-sión de los conceptos de salud y el conocimiento y valoración de su cuerpo. Frases temáticas:Anatomíayfisiologíahumana.Sa-lud y enfermedad. Decisiones y hábitos saludables.

PC Ciencias


43

Bibliografía: * Inquiry into life / Sylvia S. Mader. [et al.]., 13th ed., New York, NY: McGraw Hill, c2011.,[9780071220385].

PC3008 Ciencias experimentales I( 3 2 8. Requisitos: No tiene. 3 PBI14 )Equivalencias: No tiene

Es un curso variable que tiene como intención ense-ñarelusodelrigordelametodologíacientíficaensuaproximación a la ciencia y al conocimiento en gene-ral. Este curso permitirá el estudio a profundidad de unadelassiguientesáreas:Física,Química,Biologíao Sistemas Medioambientales. Objetivogeneral:Elalumnoserácapazde:Compren-der larelaciónentre lasdistintasdisciplinascientífi-casy la importanciadelmétodocientífico.Manejarmateriales, instrumentos y técnicas necesarias para llevar a cabo experimentos. Iniciar con el desarrollar habilidades de experimentación y de análisis de la in-formacióncientífica.

PC3014 La materia y el entorno( 3 2 8. Requisitos: [ Haber cursado PC2000 ]. 3 PBB14, 3 PTM14 )Equivalencias: No tiene

Curso de nivel medio del área de ciencias natura-les que pretende que el alumno tenga una visión del comportamiento de la materia en el medio y la influencia en éste de sus cambios. Requiere que el alumnocuenteconhabilidadesenelmanejodelál-gebra básica, así como tener las bases de biología y ecología de nivel medio superior. Las competencias de egreso que se busca fortalecer o desarrollar son que el alumno comprenda el impacto que las nue-vas tecnologías tienen en las diversas dimensiones de la vida humana y reflexione sobre sus implica-ciones éticas, legales, ambientales y sociales; analice y reflexione sobre la problemática de los sistemas medioambientales y actúe como agente de cambio; resuelva problemas de forma creativa aplicando los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridos en las diferentes áreas académicas. Como resultado del aprendizaje el alumno desarrollará reportes de

actividades y prácticas relacionadas con la materia y sus cambios, así como un proyecto en el que pueda contextualizar el estudio de la materia y su impacto en el entorno. Objetivo general:Alfinaldelcursoelalumnoserácapaz de: · Valorar el impacto de los fenómenos químicos en

su entorno.· Analizar las propiedades y comportamiento de

distintos tipos de sustancias.· Relacionar las condiciones de uso de distintos ti-

pos de sustancias y los efectos en su vida cotidia-na.

Frases temáticas: Medio ambiente. Agua, aire y sue-lo. La materia y sus cambios.

Bibliografía: * Seager, Spencer L., Chemistry for today: general, organic, and biochemistry / Spen-cer L. Seager, Michael R. Slabaugh., 7th ed., Aus-tralia: Brooks/Cole CENGAGE Learning, c2011.,[9780538733328],[0538733322].

PC4013 Ciencias experimentales II( 3 2 8. Requisitos: No tiene. 4 PBI14 )Equivalencias: No tiene Es un curso variable que tiene como intención ense-ñarelusodelrigordelametodologíacientíficaensuaproximación a la ciencia y al conocimiento en gene-ral. Este curso permitirá el estudio a profundidad de unadelassiguientesáreas:Física,Química,Biologíao Sistemas Medioambientales. Objetivo general: El alumno será capaz de: Com-prender la relación entre las distintas disciplinas científicas y aplicar el método científico. Utilizar elmanejo demateriales, instrumentos y técnicas ne-cesarias para llevar a cabo experimentos. Desarrollar habilidades de experimentación y de análisis de la informacióncientífica. Bibliografía: * Asignado por el profesor, material va-riable.


44

PC4018 Materia y sostenibilidad( 3 2 8. Requisitos: [ Haber cursado PC3014 ]. 4 PBB14, 4 PTM14 )Equivalencias: No tiene Curso de nivel medio del área de ciencias naturales que pretende que el alumno comprenda la impor-tancia del carbono y sus compuestos en la vida y el impacto que tienen en la naturaleza. De la misma manera conocerá la estructura, función e importan-cia de las macromoléculas, así como las innovaciones y tendencias en esta área de las ciencias para el siglo XXI. Requiere que el alumno conozca los fundamen-tos de la materia, sus cambios y comportamiento, a nivel de tipos de enlaces, reacciones químicas y ba-ses de ecología. Las competencias de egreso que este curso busca fortalecer o desarrollar son que el alum-no comprenda el impacto que las nuevas tecnologías tienen en las diversas dimensiones de la vida huma-na y reflexione sobre sus implicaciones éticas, lega-les, ambientales y sociales; analice y reflexione sobre la problemática de los sistemas medioambientales y actúe como agente de cambio; resuelva problemas de forma creativa aplicando los conocimientos, ha-bilidades y actitudes adquiridos en las diferentes áreasacadémicas.Comoresultadodelaprendizajeelalumno elaborará reportes de actividades y prácticas así como un proyecto en donde aborde de manera interdisciplinaria una iniciativa en innovación en materiales con enfoque de sostenibilidad e involu-crando distintas herramientas físicas, matemáticas y tecnológicas. Objetivo general: Alfinaldelcursoelalumnoserácapaz de: · Evaluar el impacto de los compuestos orgánicos

en la interacción diaria con su medio.· Generar ideas y acciones que le permitan contri-

buir al desarrollo sustentable de su entorno. Frases temáticas: Compuestos orgánicos. Químicade la vida. Ambiente y recursos naturales. Innovación en materiales y sostenibilidad. Bibliografía: *Timberlake.,Basic chemistry /KarenC. Timberlake, William Timberlake., 4., Pearson Educa-cióndeMéxicoS.A.2014.,[9780321809285].

PC5013 Ciencias experimentales III( 3 2 8. Requisitos: No tiene. 5 PBI14 )Equivalencias: No tiene Es un curso variable que tiene como intención ense-ñarelusodelrigordelametodologíacientíficaensuaproximación a la ciencia y al conocimiento en gene-ral. Este curso permitirá el estudio a profundidad de unadelassiguientesáreas:Física,Química,Biologíao Sistemas Medioambientales. Objetivo general: El alumno será capaz de: Com-prender la relación entre las distintas disciplinas cien-tíficasyevaluarlaimportanciadelmétodocientífico.Demostrarelmanejodemateriales, instrumentosytécnicas necesarias para llevar a cabo experimentos con precisión. Desarrollar habilidades de experimentación y de análisis de la información científica. Bibliografía: * Asignado por el profesor, material va-riable.

PC5037 Energía y transformación I( 3 2 8. Requisitos: [ Haber cursado PM4000 ]. 5 PBB14, 5 PTM14 )Equivalencias: No tiene

Curso de nivel medio del área de ciencias naturales que pretende que el alumno comprenda los con-ceptos y principios que explican algunos fenómenos naturales, así como la importancia de la física en su vida. Requiere que el alumno conozca sobre funcio-nes,gráficas,fundamentosdetrigonometría,materiayenergía.Lascompetenciasdelperfildeegresoqueeste curso fortalece o desarrolla son que el alumno desarrolle proyectos de investigación siguiendo la metodología propia de las distintas áreas académi-cas; diseñe proyectos innovadores integrando di-ferentes contenidos y recursos tecnológicos en la solución de diversas problemáticas; aplique sus co-nocimientos, habilidades y actitudes en la evaluación y resolución de problemas multidisciplinarios. Como resultadodelaprendizajeelalumnogenerarárepor-tes de actividades y prácticas que podrán integrarse a su portafolio personal, así como la elaboración de un proyecto multidisciplinario orientado al lideraz-go en sostenibilidad e innovación en energía, con la


45

evaluación del impacto correspondiente, utilizando herramientas físicas, matemáticas y tecnológicas. Objetivo general:Alfinaldelcursoelalumnoserácapaz de: · Aplicar los principios y leyes fundamentales de la

física en el análisis de distintos fenómenos físicos.· Utilizar lametodologíacientíficapara resolverdi-

versos problemas y desarrollar propuestas de so-lución.

· Valorar la importancia de la física en su vida coti-diana.

Frases temáticas: Energía y desarrollo sostenible. Energía mecánica. Principios de mecánica. Bibliografía: * Serway, Vuille, Essential College Phy-sics, Cengage.

PC6017 Ciencias experimentales IV( 3 2 8. Requisitos: No tiene. 6 PBI14 )Equivalencias: No tiene

Es un curso variable que tiene como intención ense-ñarelusodelrigordelametodologíacientíficaensuaproximación a la ciencia y al conocimiento en gene-ral. Este curso permitirá el estudio a profundidad de

unadelassiguientesáreas:Física,Química,Biologíao Sistemas Medioambientales.

Objetivo general: El alumno será capaz de: Com-prender y evaluar la relación entre las distintas disci-plinascientíficasylaimportanciadelmétodocientífi-co.Demostrarelmanejodemateriales,instrumentosy técnicas necesarias para llevar a cabo experimentos conprecisión,bajocondicionesdeseguridad.Desa-rrollar habilidades de experimentación y de análisis delainformacióncientífica. Bibliografía: * Asignado por el maestro, material va-riable.

PC6045 Optativa de Ciencias( 3 0 6. Requisitos: [ Haber cursado PC5037 ]. 6 PBB14, 6 PTM14 )Equivalencias: No tiene

Objetivo general: El alumno seleccionará un curso.


46

PD1012 Desarrollo personal( 2 0 4. Requisitos: No tiene. 1 PBB14, 1 PBI14, 1 PTM14 )Equivalencias: No tiene

Curso de nivel básico del área de Desarrollo Integral. No requiere conocimientos previos. Las competen-cias de egreso que se busca fortalecer o desarrollar con este curso son conocer y valorar las fortalezas y debilidades personales del alumno, permitiéndole establecer relaciones armoniosas y productivas en diferentes entornos; asumir una actitud cooperati-va y constructiva al trabajar de forma colaborativa;y reflexionar sobre la importancia del cuidado de la salud así como evaluar en forma personal y social los hábitos y conductas de riesgo. Como resultado del aprendizajeelalumnocontrastarásuperfilpersonal con las características del estudiante del si-gloXXIconelfindesarrollarhabilidadesnecesariaspara satisfacer las demandas del mundo en el siglo XXI. Objetivogeneral:Alfinalizarelcursoelalumnoserácapaz de: · Identificar sus fortalezas y áreas de oportunidad

conelobjetivodemaximizarsupotencial.· Aplicar herramientas que sean de utilidad para lo-

grar un equilibrio en la salud emocional.· Desarrollar habilidades sociales que le permitan

establecer relaciones humanas armoniosas.· Identificar las consecuenciasque implica realizar

conductasderiesgoafindeevitarlasyprevenirlastanto en el contexto escolar como fuera de él.

Frases temáticas: Autoconcepto. Conductas de ries-go.Habilidadessociales.Aprendizajeemocional.

PD1013 Tutoreo y bienestar integral I( 2 2 4. Requisitos: No tiene. 1 PBB14, 1 PBI14, 1 PTM14 )Equivalencias: No tiene

Curso de nivel básico del área de Desarrollo Integral. No requiere conocimientos previos. Las competen-cias de egreso que se busca fortalecer o desarrollar

en el alumno son que conozca y valore las fortalezas y debilidades personales para establecer relaciones armoniosas y productivas en diferentes entornos; asuma una actitud cooperativa al trabajar de ma-nera colaborativa; y reflexione sobre la importancia del cuidado integral de la salud evaluando en forma personal y social los hábitos y conductas de riesgo. Comoresultadodelaprendizajeelalumnointegraráun portafolio personal con un plan de vida estudian-tilmultidimensional,conalcancedetresaños,ydon-de considere todos los recursos y áreas de apoyo que están a su disposición. Objetivo general: Alfinalizarelcursoelalumnoserácapaz de:· Valorar sus fortalezas y debilidades personales,

para lograr un autoconocimiento multidimensio-nal.

· Conocer las áreas de apoyo y recursos que le ofre-ce la Prepa Tec para lograr la integración a su ge-neración, vida estudiantil, metodología, dinámica ycondicionesdeltrabajoacadémicoquelainsti-tución demanda.

· Definirunplandevidaestudiantil,conunalcancedetresaños,comoinstrumentodeautomonito-reo personal en el seguimiento de metas a lo largo de su preparatoria.

· Establecer y consolidar metas académicas a través de la aplicación de estrategias y técnicas propias de un proceso de autogestión.

Frases temáticas: Ser Tec. Misión y visión personal. Mi proyecto como estudiante. Conociendo a mi ge-neración.

PD2008 Habilidades del pensamiento( 2 0 4. Requisitos: [ Haber cursado PD1012 ]. 2 PBB14, 2 PBI14, 2 PTM14 )Equivalencias: No tiene

Curso de nivel básico del área de Desarrollo Integral. Requiere que el alumno haya cursado Desarrollo Personal. Las competencias de egreso que se bus-ca fortalecer o desarrollar con este curso son que el alumno asuma una actitud receptiva, abierta y pro-

PD Desarrollo Integral


47

positiva a nuevas y diversas perspectivas; formule preguntas apropiadas y pertinentes que le permitan comprender un fenómeno desde distintas enfoques; y resuelva problemas de forma creativa aplicando los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridos en las diferentes áreas académicas. Como resultado del aprendizaje el alumnoparticipará enproyectosdonde demuestre un pensamiento crítico y sistémi-co. Objetivo general:Alfinalizarelcursoelalumnoserácapaz de: · Aplicar procesos cognitivos en el tratamiento de

las diferentes disciplinas que le permitan demos-trar un pensamiento crítico y sistémico.

· Generar nuevos productos y conocimientos a par-tir de situaciones de la vida cotidiana y conside-rando diversas perspectivas en la solución de pro-blemas.

Frases temáticas: Procesos del pensamiento. Ele-mentos del pensamiento. Estándares intelectuales universales. Argumentación.

PD2009 Tutoreo y bienestar integral II( 2 2 4. Requisitos: [ Haber cursado PD1013 ]. 2 PBB14, 2 PBI14, 2 PTM14 )Equivalencias: No tiene

Curso de nivel básico del área de Desarrollo Integral. RequierequeelalumnohayacursadoTutoreoyBien-estar Integral I. Las competencias de egreso que se busca fortalecer o desarrollar en el alumno con este curso son que conozca y valore las fortalezas y debi-lidades personales para establecer relaciones armo-niosas y productivas en diferentes entornos; asuma unaactitudcooperativayconstructivaaltrabajardemanera colaborativa; y reflexione sobre la impor-tancia del cuidado integral de la salud evaluando en forma personal y social los hábitos y conductas de riesgo.Comoresultadodelaprendizajeelalumnoin-tegrará en su plan de vida estudiantil las estrategias encaminadasamejorarsusaludintegralyliderazgopersonal. Objetivo general: Alfinalizarelcursoelalumnoserácapaz de:

· Reconocer y asumir su historia personal y aca-démica con el objetivo de atender, desarrollar ypotenciar sus habilidades de liderazgo personal y bienestar integral.


Frases temáticas: Liderazgo personal. Mi historia personal. Mis potencialidades personales. Yo soy, yo quiero,yoasumoyplanifico.

PD3012 Tutoreo y bienestar integral III( 1 0 2. Requisitos: [ Haber cursado PD2009 ]. 3 PBB14, 3 PTM14 )Equivalencias: No tiene

Curso de nivel intermedio del área de Desarrollo In-tegral. Requiere que el alumno haya cursado Tutoreo y bienestar integral II. Las competencias de egreso que se busca fortalecer o desarrollar en el alumno son desarrollar un proyecto de vida personal, acadé-mica y profesional, basado en el autoconocimiento y criterios éticos y ciudadanos; y cuidar del bienestar físico como elemento indispensable de calidad de vida para un desarrollo integral. Como resultado del aprendizajeelalumnoreflexionarásobresuvidaper-sonal, social y familiar, analizando estrategias de me-joraeidentificandosushabilidadespersonalesparatransformarse en agente de cambio. Objetivo general: Alfinalizarelcursoelalumnoserácapaz de: · Reconocer y asumir el entorno, dinámica y funcio-

nes de sus grupos de apoyo, logrando su adapta-ción productiva y armoniosa dentro de ellos.

· Visualizar las oportunidades que tiene como agente de cambio en su entorno inmediato.


Frases temáticas: Mi familia. Mi circunstancia. Mi co-munidad. Yo como posible agente de cambio.


48

PD3013 Teoría del conocimiento I( 3 0 4. Requisitos: No tiene. 3 PBI14 )Equivalencias: No tiene

TeoríadelconocimientoI(TdCI)esuncursodenivelbásicodel áreadefilosofía, aunqueno seproponeser un curso de filosofía. El curso deTdC I esta; di-señado para aplicar un conjunto de herramientasconceptuales a situaciones concretas y cotidianas, tiene la intención de animar a los alumnos a formular respuestas a la pregunta “¿cómo lo sabes?”; en una variedad de contextos, y a apreciar el valor de esa pregunta. Esto les permite desarrollar una conciencia y comprensión de diferentes perspectivas, y ser ca-paz de relacionarlas con la perspectiva propia. El cur-sodeTdCInoprecisadeconocimientosespecíficosprevios.Como resultadodel aprendizaje el alumnodesarrollara; ensayos argumentativos, así; como pre-sentacionesoralesenlasquereflejesushabilidadesde pensamiento crítico y de análisis e indagación so-bre el proceso de conocer. Objetivo general: Alfinalizarestecursoel alumnoserá capaz de: Desarrollar un entendimiento de por quéesimportanteexaminarcríticamentelasafirma-ciones de conocimiento. Aplicar una capacidad críti-caparaevaluarcreenciasyafirmacionesdeconoci-miento. Tomar conciencia de la naturaleza interpreta-tiva del conocimiento, incluyendo los preconceptos personales e ideológicos. Demostrar una compren-sión de los puntos fuertes y de las limitaciones de las varias formas de conocer. Frases temáticas: Desarrollar la conciencia de sí mismo y el sentido de identidad. Interconexión de aprendizaje. Promover lamentalidad internacional.Desarrollar habilidades de pensamiento crítico y ha-bilidades de análisis e indagación sobre el proceso de conocer.

PD4010 Decisiones personales y profesionales I( 2 0 4. Requisitos: [ Haber cursado PH3020 ]. 4 PBB14, 4 PTM14 )Equivalencias: No tiene

Curso de nivel intermedio del área de Desarrollo Inte-gral. Requiere que el alumno tenga autoconocimien-to y las nociones del compromiso ético y ciudadano.

La competencia de egreso que se busca fortalecer o desarrollar con este curso es desarrollar un proyecto de vida personal, académico y profesional, basado en al autoconocimiento y en criterios éticos y ciudada-nos.Comoresultadodelaprendizajeelalumnopar-ticipará en eventos que le permitan reflexionar sobre las áreas de interés en su vida personal y profesional ytrabajaráenunplandevidaycarrera. Objetivogeneral:Alfinalizarelcursoelalumnoserácapaz de: · Tomar decisiones relacionadas con su vida perso-nal, académica y profesional a mediano y largo pla-zo, considerando las consecuencias que éstas tienen y los recursos tanto internos como externos de que dispone.· Conocer las diferentes áreas profesionales en las que puede desarrollarse considerando para la toma de decisiones aquello que le apasiona hacer, sus ha-bilidades y las megatendencias del mundo actual. Frases temáticas: tomadedecisiones.Vocación.Serlíder y emprendedor.

PD4011 Tutoreo y bienestar integral IV( 1 0 2. Requisitos: [ Haber cursado PD3012 ]. 4 PBB14, 4 PTM14 )Equivalencias: No tiene

Curso de nivel intermedio del área de Desarrollo In-tegral. Requiere que el alumno haya cursado Tutoreo y bienestar integral III. Las competencias de egreso que se busca fortalecer o desarrollar en el alumno son que desarrolle un proyecto de vida personal, aca-démica y profesional, basado en el autoconocimien-to y criterios éticos y ciudadanos; y cuidar del bien-estar físico como elemento indispensable de calidad de vida para un desarrollo integral. Como resultado del aprendizaje el alumno enriquecerá sumisión yvisión personal, integrándolas en su plan de vida es-tudiantil como parte de las estrategias encaminadas a fortalecer su liderazgo personal. Objetivo general: Alfinalizarelcursoelalumnoserácapaz de: · Ejercersuliderazgopersonalparaelbeneficiode

su comunidad, reflexionando sobre la toma de de-cisiones y el impacto que tienen en su plan de vida presente y futuro.


49

· Planear una estrategia de acción como agente de cambio en un entorno inmediato.


Frases temáticas: Decisiones personales. Decisiones profesionales. Persona integral.

PD4012 Teoría del conocimiento II( 3 0 4. Requisitos: No tiene. 4 PBI14 )Equivalencias: No tiene

Curso que proporciona un foro de debate, reflexión e instrucción que tiene en cuenta la naturaleza del co-nocimiento humano y contribuye a la comprensión interdisciplinaria.Ofrecetambiénlaoportunidaddereflexionar de manera crítica sobre las diversas for-mas y áreas de conocimiento y de considerar la fun-ción y la naturaleza del conocimiento en su propia cultura, en otras culturas y en el resto del mundo. No tiene requisitos previos. Como resultado del aprendi-zajeelalumnodesarrollaráunareflexióncríticaquele permitirá el desarrollo de una conciencia y un en-tendimiento interculturales. Objetivo general: Alfinalizarestecursoel alumnoserá capaz de: Demostrar una comprensión de los puntos fuertes y de las limitaciones de los métodos usados en las diferentes áreas de conocimiento. Es-tablecer relaciones entre y dentro de las formas de conocerylasáreasdeconocimiento.Identificarlosvalores subyacentes a los juicios y afirmaciones deconocimiento referentes a temas locales y globales. Comprender los puntos fuertes y las limitaciones de las perspectivas individuales y culturales. Presentar sus argumentos y contra argumentos de forma es-tructurada en un ensayo escrito.

PD5015 Liderazgo para el desarrollo social( 2 0 4. Requisitos: [ Haber cursado PD4010 ]. 5 PBB14, 5 PTM14 )Equivalencias: No tiene

Curso de nivel medio del área de Desarrollo Integral. Se requiere que el alumno domine los contenidos teóricos referentes al compromiso y responsabili-

dad social. Las competencias de egreso que se bus-ca fortalecer o desarrollar con este curso son asumir de manera consciente y responsable un compromi-so ético con el desarrollo de propuestas de impacto social teniendo como principio los derechos univer-sales e institucionales; aplicar habilidades de lideraz-go, creatividad, emprendimiento e innovación en proyectos del impacto social y cultural; y evaluar el impacto que las acciones de tipo social, económico y político tienen para el entorno y actuar en conse-cuencia.Comoresultadodelaprendizajeelalumnoparticipará en un proyecto de impacto social a través del cual demuestre sus habilidades de liderazgo y su compromiso social. Objetivo general: Alfinalizarelcursoelalumnoserácapaz de:· Evaluar las necesidades que su comunidad pre-

senta, proponiendo alternativas de solución que le permitan adquirir y ampliar su perspectiva so-ciopolítica, humanística y científico tecnológicadel contexto actual.

· Participar activamente en un proyecto social para desarrollar y reforzar habilidades relacionadas a su responsabilidad social, comunicación asertiva, manejodeconflictos,trabajocolaborativoylide-razgo.

Frases temáticas: Responsabilidad social. Trabajocolaborativo. Emprendimiento. Ciudadanía y ética.

PD5016 Tutoreo y bienestar integral V( 1 0 2. Requisitos: [ Haber cursado PD4011 ]. 5 PBB14, 5 PTM14 )Equivalencias: No tiene

Curso de nivel avanzado del área de Desarrollo Inte-gral. Requiere que el alumno haya cursado Tutoreo y bienestar integral IV. Las competencias de egreso que se busca fortalecer o desarrollar en el alumno son que evalúe y consolide su plan de vida y carrera desde una perspectiva personal y de responsabilidad social acorde a las tendencias del siglo XXI; y tome decisiones de manera crítica e informada para el cui-dado integral de la salud, eligiendo estilos de vida sa-ludables en forma responsable. Como resultado del aprendizajeelalumno integraráensuplandevidalos elementos principales de su plan de vida y carrera y de su toma de decisiones.


50

Objetivo general: Alfinalizarelcursoelalumnoserácapaz de: · Autorregular su vida académica y desarrollar

conciencia crítica para la toma de decisiones que lo lleven a cumplir con su plan de vida y carrera como parte de su proyecto personal.


Frases temáticas: Liderazgo social. Sensibilización y diagnóstico en la comunidad inmediata. Yo como agente de cambio.

PD5017 Teoría del conocimiento III( 3 0 4. Requisitos: No tiene. 5 PBI14 )Equivalencias: No tiene

Curso que proporciona un foro de debate, reflexión e instrucción que tiene en cuenta la naturaleza del co-nocimiento humano y contribuye a la comprensión interdisciplinaria.Ofrecetambiénlaoportunidaddereflexionar de manera crítica sobre las diversas for-mas y áreas de conocimiento y de considerar la fun-ción y la naturaleza del conocimiento en su propia cultura, en otras culturas y en el resto del mundo. No tiene requisitos previos. Como resultado del aprendi-zajeelalumnodesarrollaráunareflexióncríticaquele permitirá el desarrollo de una conciencia y un en-tendimiento interculturales. Objetivo general: Alfinalizarestecursoel alumnoserá capaz de: Demostrar una comprensión de los puntos fuertes y de las limitaciones de los métodos usados en las diferentes áreas de conocimiento. Considerar que el conocimiento puede implicar res-ponsabilidades para los sujetos del conocimiento.Comprender los puntos fuertes y las limitaciones de las perspectivas individuales y culturales.

PD6018 Decisiones personales y profesionales II( 1 0 2. Requisitos: [ Haber cursado PD5016 ]. 6 PBB14, 6 PTM14 )Equivalencias: No tiene

Curso de nivel avanzado en el área de Desarrollo In-tegral. Requiere que el alumno haya cursado tutoría y

bienestar integral V. Las competencias de egreso que se busca fortalecer o desarrollar en el alumno son evaluar y consolidar su plan de vida y carrera desde una perspectiva personal y de responsabilidad social acorde a las tendencias del siglo XXI; y tomar decisio-nes de manera crítica e informada para el cuidado in-tegral de la salud, eligiendo estilos de vida saludables en forma responsable. Como resultado del aprendi-zaje el alumnoevidenciará, integrará y reflexionarásobre su contexto actual y futuro, cerrará ciclos y consolidará su plan de vida profesional. Objetivo general: Alfinalizarelcursoelalumnoserácapaz de: · Desarrollar la capacidad de autorregulación y lide-

razgo social a través de la reflexión y conciencia crítica para la toma de decisiones que lo lleven a cumplir con su proyecto de vida personal y profe-sional.


Frases temáticas: ¿Quiénsoyyadóndevoy?.Cerran-do procesos. Abriendo puertas a mi vida profesional.

PD6019 Liderazgo emprendedor( 3 0 6. Requisitos: [ Haber cursado PD5015 ]. 6 PBB14, 6 PTM14 )Equivalencias: No tiene

Curso de nivel avanzado del área de Desarrollo Inte-gral. Requiere que el alumno posea conocimientos previos sobre algunas teorías de liderazgo y gente emprendedora que ha revolucionado el modo de enfrentar los retos y ser creativos. Las competencias de egreso que se busca fortalecer o desarrollar con este curso son aplicar sus conocimientos, habilidades y actitudes en la evaluación y resolución de proble-mas multidisciplinarios; y aplicar habilidades de lide-razgo, creatividad, emprendimiento e innovación en proyectos del impacto social y cultural. Como resul-tadodelaprendizajeelalumnodesarrollarádeformainnovadora un proyecto emprendedor que le permi-ta comprender que ser emprendedor más que crear y administrar empresas, es un modelo de vida que consisteenidentificaroportunidadesdedesarrolloyasumir riesgos en cualquier ámbito.


51

Objetivo general: Desarrollar un liderazgo empren-dedor y creativo a través de enfrentar retos académi-cos y extraacadémicos que le permitan ir descubrien-do sus habilidades para emprender en diferentes contextos de su vida personal, social y profesional. Frases temáticas: Innovación. Globalización. Evolu-ción. Líder emprendedor.

PD6020 Conocimiento e investigación( 2 0 2. Requisitos: No tiene. 6 PBI14 )Equivalencias: No tiene

Curso de nivel avanzado en el cual se espera que el alumnoterminelarevisióndefinitivadelostrabajos

realizados en el área de Teoría del conocimiento e Investigación, los cuales formarán parte de su eva-luación externa y cierre de estos cursos. Se requiere el avance de los trabajos realizados en estas áreas.Como resultado del aprendizaje el alumno habrádesarrollado una conciencia crítica y entendimiento interculturales así como las habilidades de investiga-ción, análisis y evaluación de información. Objetivo general: Mejoraryhacerlasúltimasmo-dificacionesalostrabajosrealizados,previaretroali-mentación hecha por el maestro. Realizar la revisión finaldelostrabajosyentregarlosdeacuerdoalfor-mato y contenido establecidos.


52

PH1008 Sociedad contemporánea siglo XIX( 5 0 8. Requisitos: No tiene. 1 PBB14 )Equivalencias: No tiene

Curso introductorio que ubica los conceptos básicos de las disciplinas relacionadas con las Ciencias Socia-les y con la Historia y sus procesos políticos, económi-cos y sociales. Requiere de conocimientos básicos de historia, así como habilidades de lectura compresiva desarrollados en secundaria. Las competencias de egreso que se buscan desarrollar en este curso son: investigar, seleccionar, analizar y evaluar información de forma crítica estableciendo argumentos válidos; organizary clasificar informaciónconsiderando for-matos de documentación y citación académicos y categorizar información sobre los principales pro-cesos de cambio y continuidad, comprendiendo así las transformaciones sociales, políticas y económicas que dan origen al mundo global actual. Como resul-tadodelaprendizajeelalumnorealizaráunaproduc-ción escrita en el que describa un hecho histórico ci-tando fuentes históricas primarias y secundarias. Objetivo general:Alfinalizarelcursoelalumnoserácapaz de: · Comprender de los hechos históricos y de los

fenómenos sociales a través del análisis de los acontecimientos más importantes del siglo XIX en México y en el mundo para lograr así analizar y valorar de forma crítica el pasado y la realidad sociales.

· Utilizar herramientas de análisis de información en el área de ciencias sociales para lograr así un acercamiento crítico y con rigor académico a la di-versidad de fuentes e interpretaciones.

Frases temáticas: Nacionalismo. Revolución Indus-trial. Imperialismo. Liberalismo y conservadurismo. Bibliografía:*Spielvogel,JacksonJ.,1939,Historiauniversal / Jackson Spielvogel J. ; traducción Javier Dávila, Guadalupe Meza., 1a ed., México: McGraw Hill, 2011., [9786071506092].

PH1009 Liberalismo y expansión en la sociedad industrial( 5 0 8. Requisitos: No tiene. 1 PBI14, 1 PTM14 )Equivalencias: No tiene

Curso introductorio que ubica los conceptos básicos de las disciplinas relacionadas con las ciencias so-ciales, sus procesos políticos, económicos y sociales en un contexto multicultural. Las competencias de egreso que se buscan desarrollar en este curso son: organizary clasificar informaciónconsiderando for-matos de documentación y citación académicos; ca-tegorizar información sobre los principales procesos de cambio y continuidad e investigar, seleccionar, analizar y evaluar información de forma crítica esta-bleciendo argumentos válidos; comprendiendo las transformaciones sociales, políticas y económicas que dan origen al mundo global actual. Como evi-dencia final de aprendizaje el alumno selecciona yanaliza un hecho histórico del siglo XIX, desde sus an-tecedentes hasta su impacto en la actualidad, a partir de la perspectiva de varias regiones del mundo. Objetivo general: Alfinalizarelcursoelalumnoserácapaz de: · Desarrollar una metodología que permita com-

prender y analizar de forma crítica el origen de su presente a través del análisis de diversas fuentes e interpretaciones históricas.

· Analizar comparativamente los procesos de cam-bio de las distintas regiones del mundo del siglo XIXconelfindecomprenderqueexistendiferen-tes perspectivas para explicar un mismo suceso histórico.

Frases temáticas: Liberalismo. Democracia. Multi-culturalidad. Imperialismo. Industrialización. Capita-lismo. Conservadurismo y socialismo.

PH Ciencias Sociales y Humanidades


53

PH2008 Sociedad contemporánea siglo XX( 5 0 8. Requisitos: [ Haber cursado PH1008 ]. 2 PBB14 )Equivalencias: No tiene

Curso introductorio en el área de ciencias sociales que proporciona a los estudiantes las herramientas para comprender los principales procesos históricos que dieron origen al mundo actual. Requiere de conoci-mientos generales de historia del siglo XIX, así como habilidades de lectura compresiva. Las competencias de egreso que se busca desarrollar en este curso son investigar, seleccionar, analizar y evaluar información de forma crítica estableciendo argumentos válidos; organizary clasificar informaciónconsiderando for-matos de documentación y citación académicos y categorizar información sobre los principales pro-cesos de cambio y continuidad, comprendiendo así las transformaciones sociales, políticas y económicas que dan origen al mundo global actual. Como resul-tadodelaprendizajeelalumnoseleccionayanalizainformación por medio de la elaboración de ensayo, crónica,reseña,notayartículo,ademásdeexpresarunpensamientocríticoymanejarlatecnologíaparaobtener, procesar y presentar la información. Objetivo general: Alfinalizarelcursoelalumnoserácapaz de: · Comprender y valorar diferentes ideologías, siste-

mas políticos, manifestaciones artísticas y proce-sos de transformación social que tuvieron lugar en México y en mundo durante el siglo XX, para entenderasílacomplejarealidadenquevivimos.

· Utilizar herramientas de análisis de información en el área de ciencias sociales para lograr así un acercamiento crítico y con rigor académico a la di-versidad de fuentes e interpretaciones

Frases temáticas:GuerraFría.Revoluciónmexicana.Nuevo orden mundial. Primera guerra mundial. Bibliografía:*Spielvogel,JacksonJ.,1939,Historiauniversal / Jackson Spielvogel J. ; traducción Javier Dávila, Guadalupe Meza., 1a ed., México: McGraw Hill, 2011., [9786071506092].

PH2009 Conflicto y reconstrucción en la sociedad contemporánea( 5 0 8. Requisitos: No tiene. 2 PBI14, 2 PTM14 )Equivalencias: No tiene

Curso básico en el área de humanidades y ciencias sociales que proporciona a los estudiantes las herra-mientas para comprender los principales procesos históricos que dieron origen al mundo actual. Re-quiere de conocimientos generales de historia del si-glo XIX, así como habilidades de lectura compresiva. Las competencias de egreso que se busca desarrollar en este curso son investigar, seleccionar, analizar y evaluar información de forma crítica estableciendo argumentos válidos; organizar y clasificar informa-ción considerando formatos de documentación y ci-tación académicos; y categorizar información sobre los principales procesos de cambio y continuidad, comprendiendo las transformaciones sociales, polí-ticas y económicas que dan origen al mundo global actual. Como resultado de aprendizaje, el alumnoanalizará uno de los grandes temas políticos, econó-micos,científicososocioculturalesdelsigloXXdesdela perspectiva de diversas regiones del mundo. Objetivo general:Alfinalizarelcursoelalumnoserácapaz de: · Analizar los principales acontecimientos históri-

cosdelsigloXXenMéxicoyelmundo,identifican-do las diferencias ideológicas, culturales, políticas, económicas y sociales entre las distintas regiones para comprender así la complejidad delmundoglobal en el que vivimos.

· Evaluar las causas profundas de algunos de los conflictos internacionales que atentan contra la paz y la estabilidad para reflexionar sobre estra-tegias que permitan la construcción de espacios democráticos y equitativos.

· Desarrollar herramientas y una metodología que le permita no sólo conocer y entender, sino anali-zar y valorar de forma crítica el pasado y la realidad social, a través del análisis de diversas fuentes e in-terpretaciones históricas.

Frases temáticas: Globalización. Economía. Guerra Fría.Nuevoordenmundial.Primeraysegundaguerramundial. Educación para la paz. Derechos humanos.


54

PH3019 Perspectivas del mundo actual( 5 0 8. Requisitos: [ Haber cursado PH2008 ]. 3 PBB14 )Equivalencias: No tiene

Curso a nivel intermedio en el área de ciencias socia-les que requiere que el alumno posea las bases de la metodología de investigación de las ciencias sociales y de la historia contemporánea. Las competencias de egreso que se busca fortalecer son analizar la com-plejidad de los fenómenos globales y reflexionarsobre la importancia de construir espacios demo-cráticos y equitativos que respeten la diversidad así como interactuar con otras culturas para consolidar unavisiónglobal.Comoresultadodeaprendizajeelalumno podrá buscar la información necesaria para comprender el mundo contemporáneo, así como in-vestigar y resolver problemas en proyectos interdis-ciplinarios apoyado en conocimientos previos. Objetivo general:Identificar,comprender,analizaryevaluar las principales características y problemas del mundo en el que vivimos a través de lecturas, videos ydiscusionesenclaseconelfindetomarconscien-cia sobre los retos que enfrenta el mundo en temas como desarrollo sustentable, equidad, democracia y paz. Frases temáticas: Organismosinternacionales.Rela-ciones internacionales. Sistemas económicos. Siste-mas políticos. Bibliografía: * Goldstein, Joshua S., 1952 , Interna-tional relations / Joshua S. Goldstein, American Uni-versity, Washington, D.C., University of Massachu-setts, Amherst, Jon C. Pevehouse, University of Wis-consin, Madison., 6th ed., Boston: Pearson, [2013],[9780205875238].

PH3020 Compromiso ético y ciudadano( 2 0 4. Requisitos: [ Haber cursado PD2008 ]. 3 PBB14, 3 PTM14 )Equivalencias: No tiene

Curso de nivel básico del área de humanidades y ciencias sociales. Requiere que el alumno vincule la

creatividad y el pensamiento crítico en su proceso de formación cognitiva. Las competencias de egreso que se busca fortalecer o desarrollar con este curso son asumir de manera consciente y responsable un compromiso ético con el desarrollo de propuestas de impacto social teniendo como principio los dere-chos universales e institucionales, así como asumir y defender con argumentos válidos una postura ante diferentes temas y problemáticas en diversos contex-tos.Comoresultadodelaprendizajeelalumnoiden-tificará,interpretaráyconstruirádilemaséticosparagenerar un reporte de reflexión sobre los argumen-toséticosqueinterfierenendichodilema. Objetivo general: Alfinalizarelcursoelalumnoserácapaz de:· Desarrollar procesos de reflexión y madurez mo-

ral, mediante el análisis, discusión y propuestas de solución a problemáticas de naturaleza ética y moral.

· Construir y utilizar un referente teórico que funda-mente sus argumentos sobre la forma en que son entendidos y aplicados los derechos humanos de su país y del mundo, asumiendo un compromiso activo y ético en los procesos de transformación, tanto de su vida como de su entorno.

Frases temáticas:Responsabilidadsocial.Ética.Ciu-dadanía. Derechos Humanos. Moral.

Bibliografía:*Cortina,A.,Filosofía,Santillana.

PH3021 Globalización y sus retos( 5 0 8. Requisitos: No tiene. 3 PTM14 )Equivalencias: No tiene

Curso de nivel intermedio en el área de humanida-des y ciencias sociales. Requiere que el alumno po-sea las bases de la metodología de investigación de las ciencias sociales y de la historia contemporánea. Las competencias de egreso que se buscan fortalecer sonanalizarlacomplejidaddelosfenómenosgloba-les y reflexionar sobre la importancia de construir espacios democráticos y equitativos que respeten la diversidad e interactuar con otras culturas para con-solidar una visión global. Como resultado de apren-dizajeelalumnotrabajarádeformacolaborativaconalumnos de otras regiones de México o el mundo,


55

comparando y contrastando la visión que cada uno deellostienesobretemáticasquepreocupanalaju-ventud actual. Objetivo general: Alfinalizarelcursoelalumnoserácapaz de: · Identificar, comprender,analizaryevaluar lasca-

racterísticas y problemas del mundo en el que vivimos a través de lecturas, videos y discusiones enclase,conelfindetomarconscienciasobrelosretos que enfrenta el mundo y nuestro país en te-mas como desarrollo sustentable, equidad, demo-cracia y paz.

· Interactuar a través de las redes con alumnos de otras regiones del mundo, socios estratégicos y organismosinternacionalesafindeidentificarlassimilitudes y diferencias que existen en activida-des, costumbres y creencias.

Frases temáticas:Organismosinternacionales.Rela-ciones internacionales. Sistemas económicos. Siste-maspolíticos.Bienestarcolectivo.

PH3022 Individuos y sociedades I( 3 2 8. Requisitos: No tiene. 3 PBI14 )Equivalencias: No tiene

Historia, Economía, Psicología, Empresa y gestión y Tecnología de la información en una sociedad global son algunos de los cursos que se ofrecen en Indivi-duos y Sociedades. Estos cursos permiten desarrollar habilidades y conocimientos específicos, estimulanel estudio sistemático y crítico del comportamiento humano en el contexto de la disciplina. No requie-ren de conocimientos previos. Como resultado del aprendizaje el alumno desarrolla habilidades y es-trategiasque lepermitenevaluardemaneraeficaz,sintetizar y analizar críticamente teorías, conceptos y argumentos relacionados con la naturaleza y con las actividades de los individuos y las sociedades.

Objetivo general: • Aprender a apreciar la pertinencia de los conte-

nidos aprendidos para la cultura en la que vive el alumno y la de otras sociedades.

• Reconocerquelasactitudesyaccioneshumanastienen rasgos comunes y al mismo tiempo son diversas, y comprender que un estudio de la so-

ciedad requiere una apreciación de dichas simili-tudes y diferencias.

PH3023 Investigación I( 2 0 2. Requisitos: No tiene. 3 PBI14 )Equivalencias: No tiene

Curso que brinda a los alumnos la oportunidad de examinar un problema de investigación académico. Se hace hincapié en el proceso de investigación, en la formulación apropiada del tema de investigación, en la selección y desarrollo de una metodología apropiada, en el compromiso personal con el tema y en el intercambio de ideas y el desarrollo de la ar-gumentación. No requiere de conocimientos previos. Comoresultadodelaprendizajeelalumnodesarrollalas capacidades de analizar, sintetizar y evaluar el co-nocimiento así como las habilidades de investigación independiente y de redacción que se espera de ellos enlaenseñanzasuperior. Objetivo general:Alfinalizarelcursoelalumnoserácapaz de: · Realizar una investigación independiente sobre

un tema bien delimitado.· Desarrollar habilidades de investigación y comu-

nicación.· Desarrollar habilidades de pensamiento creativo y

crítico.· Llevar a cabo un proceso sistemático de investiga-

ción adecuado.· Experimentar la satisfacción del descubrimiento

intelectual. Frases temáticas:DiseñodeInvestigación.Métodocientífico.Pensamientocrítico.Problemade investi-gación. Análisis de información. PH4010 Individuos y sociedades II( 3 2 8. Requisitos: No tiene. 4 PBI14 )Equivalencias: No tiene

Materia variable que permitirá al alumno profundizar sobre alguna de las siguientes áreas: Empresa y ges-tión, historia, economía, tecnologías de información enunasociedadglobal,filosofía,psicologíayantro-pología. Como resultado de aprendizaje el alumno


56

utilizará el pensamiento crítico para interpretar y analizar fuentes historiográficas de diferentes con-textos culturales. Objetivo general: El alumno será capaz de Analizar la importancia de una conciencia internacional y la posición de un perspectiva intercultural. Demostrar un respeto por la diversidad de opiniones, cultura y grupossociales.Identificaryanalizarteoríassobrelaexperiencia y el comportamiento humanos. Bibliografía: * Sugerido por el profesor, material va-riado.

PH4021 Retos del México actual( 5 0 8. Requisitos: [ Haber cursado PH3019 ]. 4 PBB14 )Equivalencias: No tiene

Curso de nivel intermedio en el área de ciencias so-ciales donde se profundiza en el conocimiento sobre la realidad política, económica y social de México hoy en día. Requiere que el alumno posea las bases de la metodología de investigación de las ciencias socia-les así como las nociones básicas sobre la Historia de México. Las competencias del egreso que se busca fortalecer son contextualiza y aprecia la herencia his-tórica y cultural de México para comprender su inser-ción en el mundo así como evalúa el impacto que sus acciones de tipo social, económico y político tie-nen para su entorno y actúa en consecuencia. Como resultadodelaprendizajeelalumno realizaproyec-tosquereflejensuconocimientopolítico,social,eco-nómico y cultural del México contemporáneo y la capacidad de plantear soluciones para los problemas del país en su contexto interno e internacional. Objetivo general:Alfinalizarelcursoelalumnoserácapaz de: · Comprender la realidad política, económica y so-

cial de México actual a través del análisis de lec-turas,videosydiscusionesenclaseconelfindeidentificarlosprincipalesretosqueenfrentanues-tro país a inicios del siglo XXI.

· Reflexionar sobre los derechos y obligaciones que conlleva la ciudadanía mexicana y sobre el im-pacto que todas nuestras acciones de tipo social, económico y político tienen en la construcción y definicióndenuestranación.

Frases temáticas: Desarrollo sustentable. Desarrollo social. Sistema político mexicano. Neoliberalismo. Bibliografía: * Castañeda, Jorge G., 1953 , Ma-ñana o pasado: el misterio de los mexicanos /Jorge G. Castañeda ; traducción del inglés de Va-leria Luiselli., 1a ed., México D.F.: Aguilar, 2011.,[9786071110220],[607111022X].

PH4022 México en la agenda global( 5 0 8. Requisitos: No tiene. 4 PTM14 )Equivalencias: No tiene

Curso de nivel intermedio en el área de humanidades y ciencias sociales en donde el alumno profundizará su conocimiento sobre la realidad política, econó-mica y social de México hoy en día. Requiere que el alumno posea las bases de la metodología de investi-gación de las ciencias sociales así como las nociones básicas sobre la historia de México. Las competencias de egreso que se busca fortalecer son contextualiza y aprecia la herencia histórica y cultural de México para comprender su inserción en el mundo, y evalúa el impacto que sus acciones de tipo social, económi-co y político tienen para su entorno y actúa en con-secuencia.Comoresultadodeaprendizajeelalumnoserá capaz de comparar y contrastar la visión que tie-nenlosmexicanosylosextranjerossobreMéxicoentemas como avance democrático, educación, trans-parencia política, recursos naturales, desarrollo social y sustentable, a través del análisis de fuentes prove-nientes de diversas regiones de México y del mundo. Objetivo general:Alfinalizarelcursoelalumnoserácapaz de: · Comprender la realidad política, económica y

social de México a través del análisis de lecturas, videos ydiscusiones, conel finde identificar losprincipales retos que enfrenta el país a inicios del siglo XXI.

· Evaluar el rol que ocupa México en la agenda mundial, analizando su participación en organis-mos internacionales, en la economía y comercio mundial así como en proyectos de investigación y desarrollo social y sustentable.

· Reflexionar sobre los derechos y obligaciones que conlleva la ciudadanía mexicana y sobre el im-pacto que todas nuestras acciones de tipo social,


57

económico y político tienen en la construcción y definicióndelanación.

Frases temáticas: Desarrollo sustentable. Desarrollo social. Sistema político mexicano. Neoliberalismo. Pobreza y migración.

PH4023 Investigación II( 1 1 2. Requisitos: No tiene. 4 PBI14 )Equivalencias: No tiene

Curso que brinda a los alumnos la oportunidad de examinar un problema de investigación académico. Se hace hincapié en el proceso de investigación, en la formulación apropiada del tema de investigación, en la selección y desarrollo de una metodología apropiada, en el compromiso personal con el tema y en el intercambio de ideas y el desarrollo de la ar-gumentación. No requiere de conocimientos previos. Comoresultadodelaprendizajeelalumnodesarrollalas capacidades de analizar, sintetizar y evaluar el co-nocimiento así como las habilidades de investigación independiente y de redacción que se espera de ellos enlaenseñanzasuperior. Objetivo general: Alfinalizarestecursoel alumnoserá capaz de: • Continuar con el desarrollo de un proyecto de

investigación que les permita obtener un marco teórico y una metodología congruentes con el problema elegido.

• Desarrollarhabilidadesparacomunicarsusideasyla información en forma lógica y coherente.

• Fortalecer sus estrategias debúsquedade infor-mación para profundizar en su nivel de análisis.

• Colocarseenunaposicióncríticayautocríticaeva-luándose conforme a los criterios generales.

PH5032 Individuos y sociedades III( 3 2 8. Requisitos: No tiene. 5 PBI14 )Equivalencias: No tiene

Historia, Economía, Psicología, Empresa y gestión y Tecnología de la información en una sociedad global son algunos de los cursos que se ofrecen en Indivi-duos y Sociedades. Estos cursos permiten desarrollar habilidades y conocimientos específicos, estimulan

el estudio sistemático y crítico del comportamiento humano en el contexto de la disciplina. No requie-ren de conocimientos previos. Como resultado del aprendizaje el alumno desarrolla habilidades y es-trategiasque lepermitenevaluardemaneraeficaz,sintetizar y analizar críticamente teorías, conceptos y argumentos relacionados con la naturaleza y con las actividades de los individuos y las sociedades. Objetivo general: • Aprender a apreciar la pertinencia de los conte-


• Reconocerquelasactitudesyaccioneshumanastienen rasgos comunes y al mismo tiempo son diversas, y comprender que un estudio de la so-ciedad requiere una apreciación de dichas simili-tudes y diferencias.

PH5033 Investigación III( 2 0 2. Requisitos: No tiene. 5 PBI14 )Equivalencias: No tiene

Curso que brinda a los alumnos la oportunidad de examinar un problema de investigación académico. Se hace hincapié en el proceso de investigación, en la formulación apropiada del tema de investigación, en la selección y desarrollo de una metodología apropiada, en el compromiso personal con el tema y en el intercambio de ideas y el desarrollo de la ar-gumentación. No requiere de conocimientos previos. Comoresultadodelaprendizajeelalumnodesarrollalas capacidades de analizar, sintetizar y evaluar el co-nocimiento así como las habilidades de investigación independiente y de redacción que se espera de ellos enlaenseñanzasuperior. Objetivo general: Alfinalizarestecursoel alumnoserá capaz de: • Terminarsuproyectodeinvestigaciónredactando

las conclusiones pertinentes con respecto al plan-teamiento del problema.

• Mantenercalidadenelanálisisdelosdatose in-formación recabada comunicando sus ideas en forma lógica y coherente.

• Colocarseenunaposicióndeautocríticayreflexi-vadesuprocesoydelproductofinal.


58

PH5034 Actores y perspectivas multiculturales( 3 0 6. Requisitos: No tiene. 5 PTM14 )Equivalencias: No tiene

Cursodenivelavanzadoenlasáreasdeespañol, li-teratura y arte y humanidades y ciencias sociales en el que se reflexionará sobre el concepto multi-culturalidad desde diversas perspectivas. Requiere del alumno los conocimientos adquiridos durante los cuatro semestres anteriores en las materias de ciencias sociales y español. Las competencias quesebuscafortalecersonanalizalacomplejidaddelosfenómenos globales y reflexiona sobre la importan-cia de construir espacios democráticos y equitativos que respeten la diversidad; interactúa con otras cul-turas para consolidar una visión global; y aplica sus conocimientos, habilidades y actitudes en la evalua-ción y resolución de problemas multidisciplinarios. Comoresultadodeaprendizajeelalumnocrearáunproducto integrador basado en una investigación temática que forme parte de un proyecto interdisci-plinario. Objetivo general:Alfinalizarelcursoelalumnoserácapaz de: · Entender lamulticulturalidad comouna filosofía

que parte del respeto a la diversidad y que a través de la empatía busca la construcción de espacios democráticos y equitativos.

· Analizar y evaluar el rol y las acciones de los distin-tosactoresmulticulturalesconelfindecompren-der las relaciones de poder, interdependencia y dependencia que se dan entre ellos.

· Analizar y apreciar diversas manifestaciones so-ciales, artísticas y culturales del mundo realizando juiciosinterpretativosapartirdelalecturacríticacon el fin de comprender las características delpensamiento multicultural.

Frases temáticas: Perspectiva multicultural. Agentes internacionales. Manifestaciones artísticas, sociales y culturales.

PH6040 Pensamiento filosófico( 3 0 6. Requisitos: [ Haber cursado PD5015 ]. 6 PBB14, 6 PTM14 )Equivalencias: No tiene

Curso de nivel avanzado del área de humanidades y ciencias sociales. Requiere que el alumno posea co-nocimientos previos de sociedad contemporánea, desarrollo personal, habilidades del pensamiento y compromiso ético y ciudadano. Las competencias de egreso que se busca fortalecer o desarrollar con este curso son aplicar sus conocimientos, habilidades y actitudes en la evaluación y resolución de problemas multidisciplinarios;analizarlacomplejidaddelosfe-nómenos globales y reflexionar sobre la importancia de construir espacios democráticos y equitativos que respeten la diversidad; y evaluar el impacto que sus acciones de tipo social, económico y político tienen para su entorno y actuar en consecuencia. Como resultadodelaprendizajeelalumnodesarrollaráen-sayos, exposiciones, videos y análisis sobre los prin-cipales problemas de la realidad actual desde la pers-pectivadelasdiversasdisciplinasfilosóficasmismosque serán evaluados a través de rúbricas y proyectos. Objetivo general: Alfinalizarelcursoelalumnoserácapaz de: · Examinar y argumentar, de manera crítica y re-

flexiva, diversos problemas filosóficos relaciona-dos con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección.

· Defender sus ideas mediante argumentos válidos partiendodediversasposturasfilosóficas.

Frases temáticas: Conocimiento.Filosofíayserhu-mano.Reflexiónyargumentaciónfilosóficas.Discipli-nasdeFilosofía.


59

PH6041 Individuos y sociedades IV( 3 2 8. Requisitos: No tiene. 6 PBI14 )Equivalencias: No tiene

Historia, Economía, Psicología, Empresa y gestión y Tecnología de la información en una sociedad global son algunos de los cursos que se ofrecen en Indivi-duos y Sociedades. Estos cursos permiten desarrollar habilidades y conocimientos específicos, estimulanel estudio sistemático y crítico del comportamiento humano en el contexto de la disciplina. No requie-ren de conocimientos previos. Como resultado del aprendizaje el alumno desarrolla habilidades y es-trategiasque lepermitenevaluardemaneraeficaz,sintetizar y analizar críticamente teorías, conceptos y argumentos relacionados con la naturaleza y con las actividades de los individuos y las sociedades. Objetivo general: • Aprender a apreciar la pertinencia de los conte-


• Reconocerquelasactitudesyaccioneshumanastienen rasgos comunes y al mismo tiempo son diversas, y comprender que un estudio de la so-ciedad requiere una apreciación de dichas simili-tudes y diferencias.


60

PI1019 Lengua extranjera I( 5 0 8. Requisitos: No tiene. 1 PBB14, 1 PBI14, 1 PTM14 )Equivalencias: No tiene

Curso de nivel elemental del área de idiomas que permite al alumno desarrollar las habilidades lingüís-ticas necesarias para lograr una comunicación efec-tiva oral y escrita a un nivel elemental. No requiere conocimiento previo del alumno. Las competencias de egreso que este curso fortalece son la actitud cooperativayconstructivamedianteeltrabajocola-borativo; yel aprendizajepor cuentapropia.Comoresultado de aprendizaje, el alumno producirá unportafolio electrónico que demuestre los esfuerzos, progresos y realizaciones, evidenciando la compe-tencia en la comunicación oral y escrita adquirida durante el semestre. Objetivo general: Al finalizar este curso, el alumnoserá capaz de reconocer y reproducir un limitado nú-mero de palabras y frases dentro de un contexto que le es familiar. Frases temáticas: Nacionalidad. Familia. Salutación.Escuela. Clima.

PI2005 Lengua extranjera II( 5 0 8. Requisitos: [ Haber cursado PI1019 ]. 2 PBB14, 2 PBI14, 2 PTM14 )Equivalencias: No tiene

Curso de nivel básico del área de idiomas que permite al alumno desarrollar las habilidades lingüísticas ne-cesarias para lograr una comunicación efectiva oral y escrita a un nivel básico. Requiere que el alumno sea capaz de reconocer y reproducir un limitado número de palabras y frases dentro de un contexto que le es familiar. Las competencias de egreso que este curso fortalece son la actitud cooperativa y constructiva mediante el trabajo colaborativo; y el aprendizajeporcuentapropia.Comoresultadodeaprendizajeelalumno producirá un portafolio electrónico que de-muestre los esfuerzos, progresos y realizaciones evi-

denciando la competencia en la comunicación oral y escrita adquirida durante el semestre. Objetivo general: Alfinalizarestecurso,elalumnoserá capaz de comunicarse con oraciones cortas en el presente, el pasado y el futuro; y responder a pre-guntas simples siempre y cuando el contexto le sea familiar. Frases temáticas: Emociones. Familia. Rutinas dia-rias. Enfermedades. Descripciones.

PI3004 Lengua extranjera III( 3 2 8. Requisitos: [ Haber cursado PI2004 o Haber cursado PI2005 ]. 3 PBI14 )Equivalencias: No tiene

Curso variable en el que se estudia el dominio pro-gresivo de habilidades orales y de escritura, así como la lectura crítica en algún idioma. Objetivo general: El alumno será capaz de utilizar un segundo idioma de manera apropiada y en dife-rentes contextos.

PI3007 Lengua extranjera III( 5 0 8. Requisitos: [ Haber cursado PI2005 ]. 3 PBB14, 3 PTM14 )Equivalencias: No tiene

Cursodenivelintermediobajoeneláreadeidiomasque permite al alumno integrar conocimientos de diferentes temáticas para lograr una comunicación efectivaoralyescritaenuna lenguaextranjera.Re-quiere que el alumno conozca frases y vocabulario relacionados con áreas de su interés personal y aca-démico, y que sea capaz de intercambiar información simple y directa de temas que le son familiares. Las competencias de egreso que este curso fortalece son la interacción con otras culturas para consolidar una visión global, y la importancia de expresarse en for-ma oral y escrita en distintos idiomas. Como resulta-dodeaprendizajeelalumnoproduciráunportafolio

PI Idiomas


61

electrónico que demuestre los esfuerzos, progresos y realizaciones evidenciando la competencia en la comunicación oral y escrita adquirida durante el se-mestre. Objetivo general: Alfinalizarestecurso,elalumnoserá capazdemanejar exitosamenteunnúmero li-mitado de tareas comunicativas no complicadas en situaciones sociales sencillas e interactuar con ha-blantes de la lengua de estudio a través de las tecno-logías de información y comunicación para intercam-biar información básica sobre aspectos culturales y artísticos. Frases temáticas: Aspectos culturales. Él mismo.Preferencias personales. Discursos y textos cortos. Eventos futuros.

PI4004 Lengua extranjera IV( 3 2 8. Requisitos: [ Haber aprobado PI3004 ]. 4 PBI14 )Equivalencias: No tiene

Curso variable en el que se estudia el dominio pro-gresivo de habilidades orales y de escritura, así como la lectura crítica en algún idioma. Objetivo general: El alumno será capaz de utilizar un segundo idioma de manera apropiada y en dife-rentes contextos.

PI4007 Lengua extranjera IV( 5 0 8. Requisitos: [ Haber cursado PI3007 ]. 4 PBB14, 4 PTM14 )Equivalencias: No tiene

Curso de nivel intermedio alto en el área de idiomas que permite al alumno integrar conocimientos de diferentes temáticas para lograr una comunicación efectivaoralyescritaenuna lenguaextranjera.Re-quiere que el alumno realice tareas comunicativas sencillas en situaciones sociales concretas y temas predecibles relacionados con él mismo, la familia, actividades diarias, gustos y preferencias personales. Las competencias de egreso que este curso fortalece son la interacción con otras culturas para consolidar una visión global, y la importancia de expresarse en forma oral y escrita en distintos idiomas. Como resul-

tadodeaprendizajeel alumnoproduciráunporta-folio electrónico que demuestre los esfuerzos, pro-gresos y realizaciones evidenciando la competencia en la comunicación oral y escrita adquirida durante el semestre. Objetivo general: Al finalizar este curso, el alumnoserá capaz de manejar exitosamente una variedadde tareas comunicativas no complicadas en situacio-nes sociales sencillas e interactuar con hablantes de la lengua de estudio a través de las tecnologías de información y comunicación para intercambiar expe-riencias sobre aspectos culturales y artísticos. Frasestemáticas:Élmismo.Hogar.Textosauténticos.Experiencias. Historias.

PI5003 Lengua extranjera V( 3 2 8. Requisitos: [ Haber aprobado PI4004 ]. 5 PBI14 )Equivalencias: No tiene

Curso variable en el que se estudia el dominio pro-gresivo de habilidades orales y de escritura, así como la lectura crítica en algún idioma. Objetivogeneral:Elalumnoserácapazdeutilizarunsegundo idioma de manera apropiada y en diferen-tes contextos.

PI5007 Lengua extranjera V( 5 0 8. Requisitos: [ Haber cursado PI4007 ]. 5 PBB14, 5 PTM14 )Equivalencias: No tiene

Curso de nivel intermedio alto que permite al alum-no desarrollar una comunicación efectiva oral y escri-taenunalenguaextranjera,integrandoinformacióny conocimientos de diversos temas. Requiere que el alumno sea capaz de comunicarse correctamente de manera oral y escrita en la lengua de estudio a un ni-vel intermedio. Las competencias de egreso que este curso fortalece son la interacción con otras culturas para consolidar una visión global, y la importancia de expresarse en forma oral y escrita en distintos idio-mas.Comoresultadodeaprendizajeelalumnopro-ducirá un portafolio electrónico que demuestre los esfuerzos, progresos y realizaciones evidenciando la


62

competencia en la comunicación oral y escrita adqui-rida durante el semestre. Objetivogeneral:Alfinalizarelcursoelalumnoserácapaz de comprender, producir e interactuar en la lengua de estudio a un nivel avanzado y desenvol-verse en un rango de situaciones comunicativas tan-to académicas como de esparcimiento en un país en donde se habla la lengua o con hablantes nativos, ya sea de forma virtual o presencial. Frasestemáticas:Textosacadémicos.Discursos.Ideasprincipales. Acontecimientos actuales. Correspon-dencia.

PI6004 Lengua extranjera VI( 3 2 8. Requisitos: No tiene. 6 PBI14 )Equivalencias: No tiene

Curso variable de segunda lengua que permite el es-tudio de la cultura a través del estudio de un idioma. Objetivogeneral:Elalumnoserácapazdeutilizarunsegundo idioma de manera apropiada y en diferen-tes contextos.

PI6009 Lengua extranjera VI( 5 0 8. Requisitos: [ Haber cursado PI5007 ]. 6 PBB14, 6 PTM14 )Equivalencias: No tiene

Curso de nivel avanzado que permite al alumno in-teractuar con otras culturas para consolidar su vi-sión del mundo. Requiere que el alumno sea capaz de comprender, producir e interactuar en la lengua

de estudio en un nivel intermedio alto con hablan-tes nativos, ya sea de forma virtual o presencial. Las competencias de egreso que este curso fortalece son la interacción con otras culturas para consolidar una visión global, y la aplicación de conocimientos, habi-lidades y actitudes para la resolución exitosa de eva-luaciones externas. Como resultadode aprendizajeel alumno producirá un portafolio electrónico que demuestre los esfuerzos, progresos y realizaciones evidenciando la competencia en la comunicación oral y escrita adquirida durante el semestre. Objetivo general: Alfinalizarelcursoelalumnoserácapaz de: · Demostrarcomprensióndetextoscomplejosso-

bre temas concretos y abstractos, incluyendo dis-cusiones sobre temáticas de diferentes disciplinas académicas.

· Producir textos claros y detallados en un amplio rango de temas, explicando su punto de vista brindandolasventajasydesventajasdediferentesaspectos.

· Interactuar verbalmente de manera fluida y es-pontánea con nativos de la lengua de estudio sin problemas para los participantes de la conversa-ción.

Frases temáticas: Estrategias de comunicación oral y escrita. Discusiones. Narración. Descripción. Prepa-ración para exámenes estandarizados.


63

PL1000 Lengua española, arte y cultura( 5 0 8. Requisitos: No tiene. 1 PBB14, 1 PBI14, 1 PTM14 )Equivalencias: No tiene

Cursodenivelbásicoenel áreadeEspañol, Litera-tura y Arte, que proporciona a los estudiantes las herramientas necesarias para expresarse correcta-mente de manera oral y escrita mediante el uso de los conceptos y principios elementales del arte y la literatura. Requiere que el alumno posea habilidades de comunicación oral y escrita de nivel medio para realizar presentaciones y redactar distintas informa-ciones propias del género periodístico. La competen-cia que se busca fortalecer o desarrollar en este curso es organizar y clasificar información considerandoformatos de documentación y citación académicos. Comoresultadodelaprendizajeelalumnoelaboraráuna revista o un periódico cultural con elementos de tecnología. Objetivo general: Alfinalizarelcursoelalumnoserácapaz de: · Expresarse correctamente de manera oral y escrita

al utilizar los principios básicos de la lengua ma-terna así como los conceptos y expresiones artísti-co - literarias.

· Interpretar, crear y comunicar textos periodísticos estructuradosconelfindedescribireinformarhe-chos en diferentes contextos.

· Reconocer, apreciar y valorar manifestaciones ar-tístico literarias a partir de su género y contexto para expresar su percepción de manera oral y es-critaenespañol.

· Reconocer y aplicar los términos elementales ne-cesarios para valorar obras de carácter artístico y literario.

Frases temáticas: Expresión oral y escrita. Ideas prin-cipales y secundarias. Rasgos literarios. Elementos y principios del arte. Género periodístico.

PL2000 Lengua española, arte y literatura( 5 0 8. Requisitos: [ Haber cursado PL1000 ]. 2 PBB14, 2 PBI14, 2 PTM14 )Equivalencias: No tiene

CursodenivelbásicoeneláreadeEspañol,Literaturay Arte, que proporciona al alumno herramientas para observar, examinar, analizar y evaluar expresiones ar-tístico literarias en diversos géneros y contextos, en español.Requierequeelalumnoposeahabilidadesde comunicación oral y escrita de nivel medio. Las competencias de egreso que se busca fortalecer o desarrollar con este curso son: Investigar, seleccionar, analizar y evaluar información de forma crítica en es-pañolestableciendoargumentosválidosyorganizary clasificar información considerando formatos dedocumentación y citación académicos. Como resul-tado del aprendizaje, creará un productomultime-dia multidisciplinario en el que contextualice obras artístico literarias de diferentes períodos históricos a través de la creación de un museo virtual. Objetivo general: Alfinalizarelcursoelalumnoserácapaz de: · Reconocer, apreciar, y valorar expresiones artístico

literarias a partir de su género y contexto para ex-presar su percepción de manera oral y escrita en español.

· Interpretar, crear y comunicarse a través de un proyectodonde el arte y el español permitan laelaboración de un museo virtual.

· Investigar acerca de obras y períodos históricos para poder expresar estos contenidos artísticos literariosenunproyectofinal.

· Aplicar la terminología propia de las artes y la lite-raturaenelproyectofinal.

Frases temáticas: Géneros literarios. Expresiones artístico literarias. Estructura del ensayo. Proyecto multidisciplinario.

PL Español


64

PL3006 Comunicación y arte( 3 2 8. Requisitos: [ Haber cursado PL2000 ]. 3 PBB14, 3 PTM14 )Equivalencias: No tiene

Cursodenivel intermedioeneláreadeEspañol,Li-teratura y Arte que, incluyendo un taller de Expre-sión artística, proporciona al alumno las herramien-tas para analizar y evaluar la audiencia, así como el compromiso de las manifestaciones de los artistas de acuerdo con su cultura, tradición y normas, para expresar sus ideas correctamente de manera oral y escrita. Las competencias de egreso que se busca for-talecer o desarrollar con este curso son: Conoce y va-lora sus fortalezas y debilidades personales, lo que le permite establecer relaciones armoniosas y producti-vas en diferentes entornos; y asume una actitud coo-perativa y constructiva de forma colaborativa. Como resultadodeaprendizajeel alumnodesarrollará lasbases para presentar hechos y exponer diversos pun-tosdevistaconelfindeproducirundiscursopersua-sivo. Además, redactará un ensayo argumentativo basadoen labúsquedade informaciónen trabajosespecíficos, utilizandoun sistemade citación apro-piado, demostrando que entiende las implicaciones éticas en el uso de la información. Objetivo general: Analizar y evaluar las convencio-nes de la audiencia y las responsabilidades interacti-vas de los artistas de acuerdo con la cultura, tradición y normas, en escenarios variados, para exponerlas de manera oral, a través de un discurso persuasivo. Frases temáticas: Discurso persuasivo. Análisis e interpretación de la imagen. Convenciones de la au-diencia. Proceso de creación.

PL3007 Literatura I( 3 2 8. Requisitos: No tiene. 3 PBI14 )Equivalencias: No tiene

Curso de nivel medio o superior del área de espa-ñolquetienela intencióndeapreciar lasdiferentesperspectivas de las personas pertenecientes a otras culturas y a considerar el papel que desempeña lacultura a la hora de dar sentido a las obras literarias. Requiere que el alumno domine redacción y análisis detextos.Comoresultadodelaprendizajeelalumno

realizaun trabajoescritofinal sobreunaspectodeuna obra literaria. Objetivo general: Alfinalizarelcurso,elalumnoserácapaz de: · Comprender el contenido y las cualidades de la

obra como literatura.· Responder de manera independiente a las obras

estudiadas relacionando la experiencia individual y cultural del lector con el texto.

· Reconocerelpapelquedesempeñanloselemen-tos culturales y contextuales en las obras literarias.

· Promover el aprecio de la cultura de otras socieda-des relacionadas a través de la literatura.

Frases temáticas: Crítica literaria. Análisis literario. Narratología. Comentario de textos. Hermenéutica.

PL4007 Interpretación artística y literaria( 5 0 8. Requisitos: [ Haber cursado PL3006 ]. 4 PBB14, 4 PTM14 )Equivalencias: No tiene

CursodenivelavanzadoeneláreadeEspañol,Lite-ratura y Arte, que proporciona al alumno las herra-mientasparaleer,analizar,interpretaryjuzgarelarteconelfindeexpresarsusideasysentimientosdema-neracreativayeficientemedianteelusoapropiadodel lenguajeartísticoenunavariedaddegénerosyestilos disciplinarios a través de un video. Requiere que el alumno conozca sobre análisis e interpreta-ción de la imagen, elaboración de ensayos argumen-tativos y discursos persuasivos. Las competencias de egreso que se busca fortalecer o desarrollar son: Utilizar dispositivos tecnológicos y herramientas básicas de productividad para investigar y producir materialdeaprendizajedemaneraéticayeficiente;asumir y defender con argumentos válidos una pos-tura ante diferentes temas y problemáticas en diver-sos contextos; resolver problemas de forma creativa aplicando los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridos en las diferentes áreas académicas. Como resultadodelaprendizajeelalumnocrearáunvideodonde podrá apreciarse una secuencia de imagen y audio generada a partir de los temas aprendidos. Además, redactará un ensayo comparativo entre obras literarias o artísticas, donde plasmará su valo-ración personal.


65

Objetivo general: Analizar y evaluar una obra artís-tico literaria tomando en cuenta la cultura, tradición ynormasenqueéstaseprodujo. Frasestemáticas:Análisiseinterpretacióndelaima-gen. Discurso comparativo. Cultura, tradición y nor-mas. Juicios críticos sobre expresiones artístico lite-rarias.

PL4008 Literatura II( 3 2 8. Requisitos: No tiene. 4 PBI14 )Equivalencias: No tiene

Cursodenivelmedioosuperiordeláreadeespañolque tiene la intención de realizar el análisis detallado de una obra, tanto en lo que respecta al contenido como la técnica. Se busca la realización de un estu-dio detallado a través de enfoques que aseguren la lectura detenida y el análisis en profundidad de los elementos más significativos de la obra. Requiereque el alumno aprecie las diferentes perspectivas de los escritores pertenecientes a otras culturas y consi-derarelpapelquedesempeñalaculturaalahoradedar sentido a las obras literarias. Como resultado del aprendizajeelalumnoserácapazdehacerunanálisisformal y minucioso de forma oral de dos obras en sus diversos contextos. Objetivo general: Alfinaldelcursoelalumnoserácapaz de: · Adquirir conocimientos detallados de las obras es-

tudiadas y comprenderlas en profundidad.· Demostrar respuestas analíticas apropiadas a gé-

neros concretos.· Mostrar cómo se logran determinados efectos a

través del uso de la lengua, y analizar elementos comopersonajes,temaylugaryépoca.

· Trabajarconlosdetallesdelasobrasparadesarro-llar una respuesta meditada y bien fundada.

· Promover el aprecio de la cultura de otras socieda-des relacionadas a través de la literatura.

Frases temáticas: Hermenéutica. Crítica literaria. Análisis literario. Narratología. Comentario de textos.

PL5006 Expresiones culturales latinoamericanas( 3 0 6. Requisitos: [ Haber cursado PL4007 ]. 5 PBB14 )Equivalencias: No tiene

CursodenivelavanzadoenlasáreasdeEspañol,Li-teratura, Arte y Ciencias Sociales que proporciona al alumno la posibilidad de realizar un proyecto multi-disciplinario basado en una investigación temática donde demuestre los conocimientos alcanzados en ambas materias como cierre de sus estudios de pre-paratoria en nuestras áreas. Requiere que el alumno conozca los contenidos de los cuatro semestres an-teriores. Las competencias de egreso que se busca fortalecerodesarrollarson:diseñarproyectosinno-vadores integrando diferentes contenidos y recursos tecnológicos en la solución de diversas problemáti-cas; investigar, seleccionar, analizar y evaluar infor-mación de forma crítica en inglés estableciendo una estructura lógica en su argumentación; y aplicar sus conocimientos, habilidades y actitudes en la evalua-ción y resolución de problemas multidisciplinarios. Como resultado del aprendizaje, el alumno crearáun performance integrador basado en una investiga-ción temática que forma parte de un proyecto inter-disciplinario utilizando los conocimientos adquiridos de interpretación artístico literaria, historia de Mé-xico y Latinoamérica, ética, ciudadanía y democracia entre otros. Objetivo general: Expresarunaapreciaciónyjuiciointerpretativo sobre diversas manifestaciones artísti-cas latinoamericanas, utilizando los conocimientos adquiridos de interpretación artístico literaria, his-toria de México y Latinoamérica, ética, ciudadanía y democracia. Frases temáticas: Diversidad cultural. Identidad. Raza. Manifestación artística.

PL5007 Literatura III( 3 2 8. Requisitos: No tiene. 5 PBI14 )Equivalencias: No tiene

Cursodenivelmedioosuperiordeláreadeespañolque tiene la intención de estudiar a profundidad un grupo de obras pertenecientes al mismo género lite-rario así como reconocer las técnicas o convenciones


66

literariasylosrasgosparalograrobjetivosartísticosconcretos. Requiere que el alumno realice un análisis detallado de obras, tanto en lo que respecta al con-tenido como la técnica. Como resultado del aprendi-zajeelalumnoserácapazdecompararsignificativa-mente las convenciones y rasgos literarios asociados a un determinado género. Objetivogeneral:Alfinaldelcursoelalumnoseráca-paz de: · Comprender las obras estudiadas y adquirir cono-

cimientos sobre ellas.· Adquirir un claro sentido de las convenciones lite-

rarias del género seleccionado.· Comprender los modos en que se transmite el

contenido a través de las convenciones literarias del género elegido.

· Comparar las semejanzas y diferencias entre lasobras elegidas.

Frasestemáticas:Hermenéutica.Críticaliteraria.Aná-lisis literario. Narratología. Comentario de textos.

PL6007 Literatura IV( 3 2 8. Requisitos: No tiene. 6 PBI14 )Equivalencias: No tiene

Cursodenivelmedioosuperiordeláreadeespañolque tiene la intención de estudiar a profundidad un grupo de obras pertenecientes a obras impresas o su equivalente, reconocer las técnicas o convenciones literariasylosrasgosparalograrobjetivosartísticosconcretos en algunos géneros nuevos, como las no-velasgráficas, losgénerosperiodísticosyLiteraturay cine. Requiere que los alumnos distingan el méri-to literario basado en el análisis y la interpretación. Como resultado del aprendizaje el alumnodemos-trará la comprensión literaria así como su capacidad pararealizarunapresentaciónoraleficaz. Objetivo general: Alfinalizarelcurso,elalumnoserácapaz de: · Presentar evidencia de comprensión de las obras

estudiadas presentando una respuesta individual e independiente en forma escrita y oral, así como unacríticadesupropiotrabajo.

· Utilizarunacríticadesupropiotrabajocomobasepara una presentación oral.

· Comparar películas y sus raíces literarias desde una perspectiva crítica, analizando y evaluando los elementos de la adaptación cinematográficade una obra literaria.

Frases temáticas: Crítica literaria. Análisis literario. Comentario de textos. Narratología. Apreciación ci-nematográfica.


67

PM1000 Fundamentos de matemáticas( 5 0 8. Requisitos: No tiene. 1 PBB14, 1 PBI14, 1 PTM14 )Equivalencias: No tiene Curso de nivel básico del área de matemáticas en el que se requiere que el alumno cuente con la habi-lidad numérica, geométrica, algebraica elemental adquirida en los ciclos escolares anteriores. Las com-petencias que se buscan fortalecer o desarrollar en este curso son: aprender por cuenta propia; asumir unaactitudcooperativayconstructivaaltrabajardeforma colaborativa; utilizar dispositivos tecnológicos y herramientas básicas de productividad, para inves-tigaryproducirmaterialdeaprendizajedemaneraéticayeficiente;yaplicarprocedimientosaritméticosy geométricos para la comprensión y análisis de si-tuacionesreales.Comoresultadodelaprendizajeelalumno podrá utilizar los procedimientos y algorit-mos matemáticos de manera flexible en la solución de problemas y realizar un proyecto integrador y/o una investigación matemática de manera individual o colaborativa. Objetivo general:Alfinalizarestecurso,elalumnoserá capaz de: · Aplicar los procedimientos y algoritmos matemá-

ticos de manera flexible en la solución de proble-mas aritméticos, geométricos y algebraicos, ade-más de utilizar correctamente la notación y termi-nología matemática.

· Utilizar recursos tecnológicos para explorar con-ceptos, como apoyo a su autogestión.

Frases temáticas: Aritmética. Volúmenes. Álgebra.Perímetros.Áreas.

Bibliografía: * Angel, Allen R., 1942 , Intermediate algebra for college students / Allen R. Angel, Dennis Runde., 8th ed., Boston: Pearson Education, 2011.,[9780321620910],[0321620917].

PM2000 Principios de modelación matemática( 5 0 8. Requisitos: [ Haber cursado PM1000 ]. 2 PBB14, 2 PBI14, 2 PTM14 )Equivalencias: No tiene Curso de nivel intermedio del área de matemáticas en el que se requiere que el alumno cuente con las habilidades numérica, geométrica y algebraica bási-cas,adquiridasenelcursodeFundamentosdeMate-máticas. Las competencias que se buscan fortalecer o desarrollar en este curso son: aprender por cuen-ta propia; utilizar dispositivos tecnológicos y herra-mientas básicas de productividad para investigar y producirmaterialdeaprendizajedemaneraéticayeficiente;yaplicarprocedimientosnuméricos,alge-braicos y geométricos para la comprensión y análi-sis de situaciones reales. Como resultado del apren-dizaje el alumno podrá utilizar los procedimientosy algoritmos matemáticos de manera flexible en la solucióndeproblemas,asícomoidentificarpatronesde comportamiento característico de las diferentes funciones, que le permitan establecer un modelo matemático lineal, cuadrático o polinomial. Objetivo general:Alfinalizarestecurso,elalumnoserá capaz de: · Comprender el concepto de función y su aplica-

ción en diferentes contextos para ser utilizado en la determinación y evaluación de modelos mate-máticos, además de aplicar los procedimientos y algoritmos matemáticos de manera flexible en la solución de problemas, haciendo un uso correcto de la notación y terminología matemática.

· Utilizar recursos tecnológicos para explorar con-ceptos, como apoyo a su autogestión.

· Comprender e interpretar las transformaciones gráficas de las funciones lineal, cuadrática y po-linomialpara identificarsugráficaydescribirsuscaracterísticas esenciales.

Frases temáticas: Modelos matemáticos. Números imaginarios.Función(lineal,cuadrática,polinomial).Gráficasdefunciones(lineal,cuadrática,polinomial).

PM Matemáticas


68

Bibliografía: * Angel, Allen R., 1942 , Intermediate algebra for college students / Allen R. Angel, Dennis Runde., 8th ed., Boston: Pearson Education, 2011.,[9780321620910],[0321620917].

PM3000 Funciones algebraicas y trascendentes( 5 0 8. Requisitos: [ Haber cursado PM2000 ]. 3 PBB14, 3 PTM14 )Equivalencias: No tiene Curso de nivel intermedio del área de matemáticas en el que se requiere que el alumno cuente con só-lidas habilidades numéricas, geométricas y algebrai-cas,ademásdecontarconlacapacidaddeidentificarpatrones y secuencias, evaluar funciones en un valor dado,reconocereidentificareldominioyrangodeuna función. Las competencias que se buscan forta-lecer o desarrollar en este curso son: Resolver proble-mas de forma creativa aplicando los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridos en las diferentes áreas académicas; construir e interpretar modelos matemáticos haciendo uso de recursos tecnológicos; y argumentar la solución obtenida de un problema con métodos gráficos, analíticos y variables, me-dianteellenguajeverbal,matemáticoyelusodelastecnologías de la información y de la comunicación. Como resultado del aprendizaje el alumno podráidentificar patrones de comportamiento caracte-rísticos de las diferentes funciones, que le permitan establecer modelos matemáticos que describan un comportamiento real o experimental, permitiéndole realizar estimaciones futuras, además de utilizar los procedimientos y algoritmos matemáticos de mane-ra flexible en la solución de problemas. Objetivo general: Alfinalizarestecurso,elalumnoserá capaz de: · Aplicar los procedimientos y algoritmos matemá-

ticos de manera flexible en la solución de proble-mas aritméticos, geométricos y algebraicos utili-zando correctamente la notación y terminología matemática.

· Analizar una secuencia de datos dados o experi-mentales para establecer un modelo exponencial o logarítmico que mejor los describa, haciendouso de recursos tecnológicos.

Frases temáticas:Funciónracional.Modelosmate-máticos.Seccionescónicas.Funcionesyecuacionesexponenciales.Funcionesyecuacioneslogarítmicas. Bibliografía: * Larson, Ron, 1941 , Algebra and trigo-nometry / Ron Larson, Robert Hostetler with the as-sistanceofDavidC.Falvo.,7thed.,Boston:HoughtonMifflinCo.,2007.,[0618643214],[9780618643219].

PM3008 Matemáticas III( 5 0 8. Requisitos: No tiene. 3 PBI14 )Equivalencias: No tiene Curso variable a nivel básico en el área de matemá-ticas, que busca desarrollar en el alumno el pensa-miento lógico y creativo para la solución de proble-mas matemáticos. Requiere que el alumno conozca y utilice la notación y terminología adecuada para lograr que consolide y profundice el uso y dominio de los conceptos básicos matemáticos. Objetivo general:Alfinalizarestecursoelalumnoserá capaz de: Leer, interpretar y resolver un proble-ma dado utilizando términos matemáticos adecua-dos.Utilizareficientementelosinstrumentostecno-lógicos apropiados como herramientas para enri-quecersuaprendizaje.Aplicarlacomprensióndelosprincipios matemáticos. Frases temáticas: Vectores. Bibliografía: * Stewart, James, 1941 , Precálculo: ma-temáticas para el cálculo / James Stewart, Lothar Re-dlin, Saleem Watson ; traducción de Virgilio González PozoyGabrielSánchez.,3aed.,México:InternationalThomson,2001.,Mexico,2001.,spa,[9706860304].

PM4000 Trigonometría e introducción a la estadística( 5 0 8. Requisitos: [ Haber cursado PM3000 ]. 4 PBB14, 4 PTM14 )Equivalencias: No tiene Curso de nivel básico en el área de las matemáticas en el que se requiere que el alumno tenga conoci-mientos de álgebra, así como nociones básicas de función, así como dominio, imagen y función in-


69

versa. Las competencias que se buscan fortalecer o desarrollar en este curso son: resolver problemas de forma creativa aplicando los conocimientos, ha-bilidades y actitudes adquiridos en las diferentes áreas académicas; incorporar el uso de dispositivos tecnológicos y herramientas básicas para investigar yproducirmaterialdeaprendizajedemaneraéticayeficiente;construireinterpretarmodelosmatemá-ticos mediante la aplicación de procedimientos arit-méticos, algebraicos, geométricos y variables, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipoté-ticas o formales; y argumentar la solución obtenida de unproblema conmétodos gráficos, analíticos yvariables,medianteellenguajeverbal,matemáticoyel uso de las tecnologías de la información y de lacomunicación.Comoresultadodelaprendizajeelalumnopodráinterpretartablas,gráficas,diagramasy textos en los que se aplique la estadística a nivel descriptivo; en el área de la Trigonometría el alumno manejarálasfuncionestrigonométricasensuformaverbal, numérica y gráfica, además podrá resolveraplicaciones que tengan relación con triángulos rec-tángulos y no rectángulos. Objetivo general:Alfinalizarestecurso,elalumnoserá capaz de: · Describir y analizar las funciones trigonométricas

en diferentes contextos para ser utilizadas en la determinación y evaluación de modelos mate-máticos, además de aplicar los procedimientos y algoritmos matemáticas de manera flexible en la solución de problemas, haciendo un uso correcto de la notación y terminología matemática.

· Analizar e interpretar datos dados o experimenta-leshaciendousodegráficosestadísticosy/ome-didas de tendencia central y medidas de disper-sión.

Frases temáticas: Funciones trigonométricas. Me-didas de tendencia central. Medidas de dispersión. Identidades trigonométricas. Solución de triángulos. Bibliografía: * Larson, Ron, 1941 , Algebra and trigo-nometry / Ron Larson, Robert Hostetler with the as-sistanceofDavidC.Falvo.,7thed.,Boston:HoughtonMifflinCo.,2007.,[0618643214],[9780618643219].

PM4007 Matemáticas IV( 5 0 8. Requisitos: No tiene. 4 PBI14 )Equivalencias: No tiene Curso variable a nivel intermedio en el área de mate-máticas, que busca desarrollar en el alumno el pensa-miento lógico y creativo para la solución de proble-mas matemáticos. Requiere que el alumno conozca y utilice la notación y terminología adecuada para lograr que consolide y profundice el uso y dominio de los conceptos básicos matemáticos. Se pretende que el alumno domine las habilidades básicas que le permitirán resolver problemas y comprender su apli-cación para los cursos posteriores. Objetivo general: Alfinalizarestecursoel alumnoserá capaz de: Leer, interpretar y resolver un proble-ma dado utilizando términos matemáticos adecua-dos.Utilizareficientementelosinstrumentostecno-lógicos apropiados como herramientas para enri-quecersuaprendizaje.Aplicarlacomprensióndelosprincipios matemáticos. Describir situaciones reales por medio de modelos matemáticos sencillos.

PM5007 Matemáticas V( 5 0 8. Requisitos: No tiene. 5 PBI14 )Equivalencias: No tiene Curso variable a nivel avanzado en el área de mate-máticas, que busca desarrollar en el alumno el pen-samiento lógico y creativo para la solución de proble-mas matemáticos. Se pretende que el alumno inte-gre los conocimientos y habilidades desarrollados en cursos anteriores. Requiere que el alumno conozca y utilice la notación y terminología adecuada para consolidar y profundizar en el uso y dominio de los conceptos básicos matemáticos. Además, se preten-de que el alumno desarrolle habilidades de análisis e interpretación que le permitirán resolver problemas de diferentes ramas de las matemáticas y compren-der su aplicación. Objetivo general:Alfinalizarestecursoelalumnoserá capaz de: Leer, interpretar y resolver un proble-ma dado utilizando términos matemáticos adecua-dos.Utilizareficientementelosinstrumentostecno-lógicos apropiados como herramientas para enri-quecersuaprendizaje.Aplicarlacomprensióndelos


70

principiosmatemáticos.Identificar,analizar,aplicaryconstruir modelos matemáticos para la resolución de problemas. Valorar la importancia de las matemáti-cas, a través de sus aplicaciones y posibilidades. Frases temáticas: Derivada. Bibliografía: * Larson, Hostetler, Edwards, Cálculo con geometría analítica.

PM5010 Cálculo I( 5 0 8. Requisitos: [ Haber cursado PM4000 ]. 5 PBB14, 5 PTM14 )Equivalencias: No tiene

Curso de nivel intermedio en el área de los matemáti-cas que requiere que el alumno tenga conocimientos de álgebra y funciones. Las competencias de egreso que se buscan fortalecer o desarrollar con este curso son: resolver problemas de forma creativa aplicando los conocimientos, habilidades y actitudes adquiri-dos en las diferentes áreas académicas; aplicar los co-nocimientos, habilidades y actitudes en la evaluación y resolución de problemas multidisciplinarios; y di-señar proyectos innovadores integrando diferentescontenidos y recursos tecnológicos en la solución de diversas problemáticas. Como resultado del aprendi-zajeelalumnoserácapazdeaplicarelconceptodederivada en problemas en los que se requiera obte-ner la razón de cambio instantánea. Objetivo general: Alfinalizarelcursoelalumnoserácapaz de: · Comprender el concepto de razón de cambio ins-

tantánea y su aplicación al área de física y econo-mía.

· Establecer el modelo matemático que le permita resolver problemas de optimización.

Frases temáticas:Derivada.Continuidad.Límite.Ra-zón de cambio. Reglas de diferenciación. Bibliografía:*Best,GeorgeandRichardLux,Prepa-ringfortheCalculus(AB)Exam,VenturePublishing.

PM6008 Matemáticas VI( 5 0 8. Requisitos: No tiene. 6 PBI14 )Equivalencias: No tiene

Curso variable a nivel avanzado en el área de matemá-ticas en el que se tiene la intención de que el alumno valore la importancia del área como un instrumento para la modelación y solución de problemas y logre establecer un vínculo con la vida diaria. Como pro-ductodeaprendizajedeestecursoseesperaqueelalumno integre los conocimientos y habilidades de-sarrollados en cursos anteriores, comprendiendo su importancia como punto de partida para estudios a nivel profesional. El alumno podrá demostrar su capacidad para analizar problemas matemáticos de distintos contextos y proponer métodos de solución creativos y efectivos. Objetivo general:Alfinalizarestecursoelalumnoserá capaz de: Interpretar y resolver un problema dado utilizando términos matemáticos adecuados. Utilizar eficientemente los instrumentos tecnológi-cos apropiados como herramientas para enriquecer suaprendizaje.Aplicarlacomprensióndelosprinci-piosmatemáticos.Identificar,analizar,aplicarycons-truir modelos matemáticos para la resolución de pro-blemas. Valorar la importancia de las matemáticas, a través de sus aplicaciones y posibilidades. Frases temáticas: Antiderivada. Teorema funda-mental del cálculo. Bibliografía: * Larson, Hostetler, Edwards, Cálculo con geometría analítica.

PM6012 Optativa de matemáticas( 5 0 8. Requisitos: [ Haber cursado PM5010 ]. 6 PBB14, 6 PTM14 )Equivalencias: No tiene



71

PO3002 Optativa I( 3 0 6. Requisitos: No tiene. 3 PBI14 )Equivalencias: No tiene


PO4000 Optativa II( 3 0 6. Requisitos: No tiene. 4 PBI14 )Equivalencias: No tiene


PO5000 Optativa I( 3 0 6. Requisitos: No tiene. 5 PBB14, 5 PTM14 )Equivalencias: No tiene


PO5002 Tópicos I( 3 0 6. Requisitos: No tiene. 5 PBB14, 5 PTM14 )Equivalencias: No tiene


PO5003 Optativa III( 3 0 6. Requisitos: No tiene. 5 PBI14 )Equivalencias: No tiene


PO6000 Optativa II( 3 0 6. Requisitos: No tiene. 6 PBB14, 6 PTM14 )Equivalencias: No tiene


PO6002 Tópicos II( 3 0 6. Requisitos: No tiene. 6 PBB14, 6 PTM14 )Equivalencias: No tiene


PO6003 Optativa IV( 3 0 6. Requisitos: No tiene. 6 PBI14 )Equivalencias: No tiene


PO6004 Temas selectos( 3 0 4. Requisitos: No tiene. 6 PBI14 )Equivalencias: No tiene


PO Tópicos y Optativas


72

PT1000 Creatividad y diseño digital( 2 0 4. Requisitos: No tiene. 1 PBB14, 1 PBI14, 1 PTM14 )Equivalencias: No tiene

Cursodenivelbásicodeláreadediseño,arteytecno-logía que busca ayudar al alumno a utilizar las tecno-logíasdeinformaciónparacomunicarseytrabajardemanera colaborativa. La competencia que se busca fortalecer o desarrollar en este curso es que el alum-no utilice dispositivos tecnológicos y herramientas básicas de productividad para investigar y producir materialdeaprendizajedemaneraéticayeficiente.Comoresultadodeaprendizajeelalumnoelaboraráunproductocreativoenformatomultimediajustifi-candosudiseñoconelmensajequedeseatransmitir. Objetivo general: Conocer las características del procesode comunicación ydel diseñodigital talescomo forma, color, línea, textura, espacio, audio y mensaje,conelfindegenerarobrascreativaspropiase innovadoras utilizando tecnologías de información. Frases temáticas: Trabajo colaborativo. Uso de lanube. Software de productividad.

PT2003 Expresión digital( 2 0 4. Requisitos: [ Haber cursado PT1000 ]. 2 PBB14, 2 PBI14, 2 PTM14 )Equivalencias: No tiene

Cursodenivelbásicodeláreadediseño,arteytecno-logía que busca desarrollar la creatividad e innova-ción para expresar ideas, pensamientos, emociones y sentimientos utilizando tecnologías de información. La competencia que se busca fortalecer o desarrollar en este curso es que el alumno desarrolle el autoa-prendizaje,utilicedispositivostecnológicosyherra-mientas básicas de productividad. Como resultado del aprendizaje el alumnopropondrá una solucióna un problema a través de la elaboración de un pro-ductomultimediaquetransmitaunmensajedefor-macreativa,efectiva,éticayeficiente.

PT Tecnología

Objetivo general: Utilizar diversos medios de ex-presión visual o auditiva digitales para comunicar mensajesdeformacreativa,efectiva,ética,eficientee innovadora, transmitiendo no sólo ideas y conoci-mientos, sino también emociones y sentimientos. Frases temáticas: Multimedia. Creatividad. Innova-ción. Expresión digital.

PT3000 Pensamiento lógico computacional( 2 0 4. Requisitos: [ Haber cursado PT2003 ]. 3 PBB14, 3 PTM14 )Equivalencias: No tiene

Cursodenivelintermediodeláreadediseño,arteytecnología. Requiere que el alumno tenga nociones básicas del equipo de cómputo. La competencia de egreso que se busca desarrollar con este curso es que el alumno aprenda por cuenta propia para el desa-rrollo de una estructura mental, una actitud de crítica y la capacidad para la toma de decisiones. Como re-sultadodeaprendizajeelalumnoconstruiráunpro-grama con pseudocódigo.

Objetivo general: Desarrollar el pensamiento al-gorítmico utilizando la metodología de solución de problemaspara aplicarlo en situaciones específicasde diversos campos del conocimiento. Frases temáticas: Estructuras de control. Pseudocó-digos.Pensamientoalgorítmico.Operadoresaritmé-ticos, lógicos y relacionales.

PT4000 Diseño y desarrollo de aplicaciones( 2 0 4. Requisitos: [ Haber cursado PT3000 ]. 4 PBB14, 4 PTM14 )Equivalencias: No tiene

Cursodenivelintermediodeláreadediseño,arteytecnología. Requiere que el alumno cuente con co-nocimientos sobre pensamiento lógico y de diagra-


73

mación de soluciones, además de conocer los opera-dores aritméticos, lógicos y relacionales. La compe-tencia de egreso que se busca fortalecer o desarrollar con este curso es que el alumno diseñe proyectosinnovadores integrando diferentes contenidos y re-cursos tecnológicos en la solución de diversas pro-blemáticas.Comoresultadodelaprendizajeelalum-no generará códigos para la creación de aplicaciones. Objetivo general: Diseñar,desarrollare implemen-tar soluciones tecnológicas creativas, considerando problemas de la vida cotidiana y utilizando un len-guajedeprogramación. Frases temáticas:Lenguajesdeprogramación.Apli-caciones.Análisis,diseñoeimplementación.


74

Este catálogo presenta información de los planes de estudio de preparatoria en su edición 2014.Sucontenidoreflejainformacióndisponibleenmediosoficialesalmesdemarzode2014.

ElTecnológicodeMonterreysereservaelderechodehacermodificacionesalcontenidoencualquiermomentoy sin previo aviso, y expresamente se deslinda de obligaciones declaradas,

implicadas o inferidas derivadas de la información aquí presentada.

La versión electrónica de esta publicación se encuentra disponible en el portal Mi Espacio(https://miespacio.sistematec.mx)

Responsable de la publicación: Vicerrectoría de Normatividad Académica y de Asuntos Estudiantiles.

Cuidado de la edición: Vicerrectoría de Preparatoria.

Estapublicaciónconstóde500ejemplaresyterminódeimprimirseenjuniode2014.

Date post:	12-Dec-2016
Category:	Documents
Upload:	vantruc
View:	253 times
Download:	23 times

Catálogo de Planes de Estudio de Preparatoria

Documents