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Este artículo está dedicado a contar nuestra experiencia al asomarnos al mundo de la
animación a la lectura y la escritura a través de los blogs.
Consideramos que una buena forma de contribuir al funcionamiento del programa Escuela 2.0
podía ser la de incentivar el uso de los netbooks del Tercer Ciclo de Primaria a través de la
creación de blogs de lectura.
El objetivo fundamental era dar a conocer en ellos las actividades de animación a la lectura
realizadas en las aulas de 5º y 6º de Primaria, y a la vez fomentar la autonomía de los alumnos
y su competencia digital.
Igualmente se buscaba la integración del uso del blog en las áreas del currículo, de manera que
se contemplase como una herramienta adecuada para el aprendizaje de los alumnos y estos
consolidaran sus destrezas mediante la realización de un proyecto conjunto.
Es indudable que una de las principales ventajas que representa la gestión de un blog es su
carácter cooperativo que puede ser un revulsivo para la implicación del grupo-clase.
Los alumnos respondían ante el reto de ser ellos los contribuyentes y, por tanto, los editores
del blog de su clase, aportando sus opiniones o sus crónicas de la actividad lectora desarrollada
en su aula. Se trataba de dinamizar mediante tareas los diferentes apartados elegidos y
apostar por un modelo abierto y autónomo establecido mediante un marco normativo amplio.
Para ello incluimos en los premios de animación a la lectura y la escritura una modalidad
específica de creación de experiencias lectoras a través de blogs para comunidades de
lectores. En concreto los criterios de valoración de los blogs de lectura eran los siguientes:
a) Grado de participación de todos los lectores en el desarrollo del blog presentado: hasta dos
puntos
b) Correspondencia de las estrategias de lectura con las tareas y los contenidos curriculares:
hasta dos puntos
c) Número de actividades realizadas para buscar información, para profundizar y reflexionar
sobre la información obtenida y para expresar contenidos relacionados con ella: hasta dos
puntos
d) Variedad y extensión de los textos trabajados: hasta dos puntos
e) Variedad de lenguajes utilizados y/o analizados: hasta dos puntos
f) Herramientas tecnológicas aplicadas en el blog: hasta dos puntos
g) Presentación formal y diseño del blog: hasta dos puntos
El resultado se presenta ahora mediante una selección de los más votados. Las aulas de quinto
y sexto nos ofrecen un conjunto abigarrado de nacionalidades y un mismo denominador
común de chicos y chicas ilusionados con su trabajo.
De los quince blogs inscritos en esta modalidad, seis han obtenido puntuación suficiente para
estar en la final y formar parte de nuestra selección. Ha sido muy difícil la deliberación del
Jurado que veía aportaciones positivas en cada uno de ellos y solo ha podido premiar a un
grupo. Por ello, queremos recoger aquí una somera descripción de su trabajo y animar a los
internautas a visitar sus páginas repletas de sugerencias para la lectura.
El premio ha sido para Los grumetes lectores, una comunidad lectora del CEIP “Nuestra
Señora de la Muela” de Corral de Almaguer (Toledo), formada por dieciséis lectores de sexto
curso de Primaria y coordinada por su profesora, María Sagrario Pámpanas Rojo. Ha sabido
aunar la participación de todos sus miembros desde la contribución y el trabajo en equipo. Sus
amenos contenidos, vinculados estrechamente a la práctica y a los contenidos curriculares del
aula, incluyen investigaciones suscitadas por la lectura. Incorporan además contactos con
autores y un buen nivel de Competencia Digital. Cabe destacar el protagonismo de los propios
alumnos en la gestión de las entradas del blog.
Como primer finalista, el Jurado reconoció la calidad del Blog de Bibliocortesito que
incluía un repertorio fantástico de iniciativas lectoras. Pertenece a las alumnas y los alumnos
de 6º curso del CEIP “Hernán Cortés” de Talavera de la Reina (Toledo). Destaca su uso de las
nuevas tecnologías y la soltura con la que los lectores, integrantes de un proyecto de sección
europea, hablan y comparten sus experiencias lectoras en inglés. Esta comunidad lectora está
formada por veintiséis miembros que han aportado una buena dosis de creatividad a sus
entradas. Teresa del Río Polo es su coordinadora.
En tercer lugar, destacamos el blog La hora de la tertulia de los veinticuatro alumnos de
5º de primaria, que ha presentado unas experiencias lectoras de una magnífica factura. Ha
buscado en su realización la integración de toda su comunidad lectora y ha dado cabida en su
blog a todo el trabajo que el centro CEIP “San Juan de Ávila” de Castellar de Santiago (Ciudad
Real) desarrolla en torno a la lectura y la escritura. Felicitamos a los impulsores del proyecto,
especialmente a Juan Miguel Atiénzar Escribano que ha coordinado el blog y las experiencias
lectoras.
El cuarto lugar de nuestra enumeración lo ocupa el blog de los alumnos del CEIP “Lazarillo de
Tormes” Sextolazarillodetormestorrijos y contiene ingredientes chispeantes nacidos
de la imaginación de sus integrantes. Se trata de una comunidad muy dinámica integrada por
veinticuatro miembros que ha elaborado actividades no solo desenvueltas sino también
altamente enriquecedoras. En especial los avatares de sus contribuyentes son una muestra
clara de la imaginación desplegada por los chicos y chicas de Torrijos que han respondido con
ilusión al reto de mostrarnos sus experiencias lectoras. Presenta además contenidos
organizados por los propios contribuyentes por medio de entornos colaborativos, en concreto
un wikidiccionario y una enorme variedad de textos trabajados. Su coordinador es Francisco
Sánchez-Escalonilla Martín-Caro.
En quinto lugar reflejamos el blog del CEIP “Miguel de Cervantes” de El Toboso (Toledo)
Osvamosacontaruncuento, realizado por los catorce alumnos de Quinto de Primaria
que, coordinados por María Jesús Parra Romero, han desarrollado un trabajo excelente en
torno a la recopilación de narraciones y leyendas de transmisión oral. Incorpora además
archivos sonoros grabados por los alumnos y un nutrido grupo de experiencias de animación a
la lectura y de trabajo concienzudo con los distintos tipos de textos que sin duda pueden
considerarse un ejemplo de buenas prácticas.
Y en sexto lugar traemos a este Cuadro de Honor el trabajo llevado a cabo por el CEIP “El
Oasis” de Los Llanos del Caudillo (Ciudad Real). El blog Taller de escritura, coordinado por
José María Aranda Carmona, pone de manifiesto que estas nuevas tecnologías estimulan en
los alumnos sus capacidades creadoras y les impulsan a la consecución de proyectos
colaborativos como la narración que nos presentan. En las sucesivas entradas han sabido
captar el interés de los internautas que dan color con sus comentarios a las aportaciones de los
autores. Estos han preferido aparecer bajo un mismo epígrafe y conjugar así su visión múltiple
con la coherencia lógica que tiene su texto.
Desde aquí damos la enhorabuena a los premiados y alos finalistas y felicitamos a todos los
participantes por la ilusión que han puesto en este proyecto. Esperemos que sea este un
primer estadio de un desarrollo pleno de las capacidades de los alumnos castellano-
manchegos. Ellos son nuestro mejor activo y estos frutos los avalan.
Toledo, 2 de junio de 2011
Viceconsejería de Educación y Cultura
Consejería de Educación, Ciencia y Cultura