DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL
Programa de Mejora Continua
AGUASCALIENTES, AGS. OCTUBRE 2015
Centro de Bachillerato
Tecnológico Industrial y de
Servicios No. 281
Programa de Mejora Continua
ÍNDICE
1. Objetivo ...................................................................................................................... 1
2. Introducción ................................................................................................................ 1
3. Normatividad aplicable ................................................................................................ 2
4. Diagnóstico ................................................................................................................. 3
4.1 Análisis FODA .......................................................................................................... 6
4.2 Indicadores SIGEEMS .............................................................................................. 8
4.2.1 Crecimiento de la matrícula ............................................................................... 8
4.2.1.1 Crecimiento de la matrícula ......................................................................... 9
4.2.1.2 Abandono escolar (total).............................................................................. 9
4.2.1.4 Aprobación total ........................................................................................ 10
4.2.1.5 Aprobación primer semestre ...................................................................... 10
4.2.1.6 Aprobación segundo semestre .................................................................. 11
4.2.1.7 Eficiencia terminal ..................................................................................... 11
4.2.1.8 Alumnos con asesorías ............................................................................. 12
4.2.1.9 Padres de familia que asistieron a reuniones ............................................ 12
4.2.2 Personal docente y directivo ............................................................................ 13
4.2.2.1 Actualización del personal docente ........................................................... 13
4.2.2.2 Docentes con competencia para la educación media superior .................. 13
4.2.2.3 Docentes certificados en competencias para la educación media superior 14
4.2.2.4 Docentes que diseñan secuencias didácticas............................................ 14
4.2.2.5 Actualización del personal directivo ........................................................... 15
4.2.2.6 Certificación directiva ................................................................................ 15
4.2.3 Infraestructura y equipamiento ......................................................................... 16
4.2.3.1 Utilización de la capacidad física del plantel .............................................. 16
4.2.3.2 Pupitre por alumno .................................................................................... 16
4.2.3.3 Alumnos por computadora con acceso a internet ...................................... 17
4.3 Mantenimiento ........................................................................................................ 17
4.4 Planes de emergencia ............................................................................................ 18
Programa de Mejora Continua
4.4.1 Revisión por la dirección .................................................................................. 18
4.4.2 Protección civil ................................................................................................. 18
4.5 Identificación de prioridades ................................................................................... 20
5. Procesos y/o proyectos ............................................................................................. 21
5.1 Sistema Nacional de Bachillerato ........................................................................... 21
5.1.1 Presupuesto programado para Sistema Nacional de Bachillerato ................... 22
5.2 Abandono Escolar .................................................................................................. 23
5.2.1 Presupuesto programado para Abandono Escolar .......................................... 24
5.3 Cobertura ............................................................................................................... 25
5.3.1 Presupuesto programado para Cobertura ....................................................... 26
6. Aprobación del documento ....................................................................................... 27
7. Evidencias………………………………………………………………………………………………28
Programa de Mejora Continua 1
1. Objetivo
Determinar estrategias de intervención educativa que permitan favorecer los
procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación dentro de la función
sustantiva en el plantel CBTis 281.
De conformidad con los lineamientos establecidos por DGETI y con base a las
necesidades y características propias del C.B.T.i.s. No. 281; se establece el Plan
de Mejora Continua (PMC) 2015-2016; para ello se realizó un análisis dinámico de
los indicadores (T3) mediante el cual se puede determinar un diagnóstico que
permita conocer las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas (FODA)
inherentes a dicho proceso; de tal forma que la comunidad escolar por medio de la
planeación participativa y a través del equipo directivo establezcan las metas para
el diseño de un escenario adecuado que involucre tanto el ámbito interno como el
externo en el quehacer educativo y se logren los objetivos sectoriales y nacionales
relativos a la Educación Media Superior.
Con base en lo anterior y en consideración de los tres ejes señalados por las
políticas educativas que son: abatir el abandono escolar en nuestros estudiantes, el
ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato, y ampliar la cobertura con el propósito
de cubrir la demanda educativa con pertinencia y calidad; siendo precisamente en
estos proyectos donde se debe establecer un plan de mejora dirigido a responder a
las necesidades y exigencias de nuestros educandos, que sirva como un
instrumento rector para alcanzar las metas y las acciones planeadas en el mismo;
de tal suerte que la implementación de la planeación participativa favorezca en la
comunidad escolar la comprensión de los problemas inherentes al proceso
educativo, así como de los actores involucrados; a partir del intercambio de
conocimientos, ideas e información, para llegar a soluciones congruentes y generar
planes de acción conjunta.
2. Introducción
El Plan Nacional de Desarrollo y el Programa Sectorial de Educación 2013-2018,
establecen objetivos, estrategias y líneas de acción señalados para alcanzar una
educación de calidad en nuestro país; para ello es necesario plasmar la visión
institucional de la comunidad escolar hacia la gestión y planeación del quehacer de
los directivos como líderes del proyecto educativo; a través del planteamiento y
ejecución de un “Plan de Mejora Continua”; el cual comprende apartados en los
que se describen cada uno de los aspectos relevantes para el logro de los proyectos
planteados por la DGETI como son: Ingreso al “Sistema Nacional de Bachillerato”,
“Abandono Escolar” y “Cobertura”, así como todas y cada una de las líneas de
Programa de Mejora Continua 2
acción y estrategias a lograr, a partir del diagnóstico, de la documentación de
las evidencias y el seguimiento del mismo.
El Plan de Mejora Continua contiene la visión producto de la construcción colectiva
y de la planeación participativa en la que se involucran directivos, docentes,
alumnos y padres de familia; y este instrumento de gestión es la guía para lograr los
objetivos planteados, atendiendo a la normatividad que rige la Educación Media
Superior y a los factores contextuales considerados en el proceso educativo
(enseñanza y aprendizaje). El CBTis No. 281 es un plantel de nueva creación y se
encuentra en continuo desarrollo alineándose a las políticas y atendiendo al cambio
necesario del perfil de egreso del alumno que establece el Sistema Nacional de
Bachillerato; por lo que dentro de los aspectos más relevantes involucrados en dicho
proceso es la metodología, la capacitación y certificación de las competencias de
docentes y directivos, lo cual se ve reflejado en la formación integral del educando.
Respecto al equipamiento e infraestructura, no se cuenta en la actualidad con los
recursos materiales y financieros necesarios para alcanzar el estándar de calidad
que demanda el Sistema Nacional de Bachillerato.
Es importante recalcar el hecho que a través de la planeación participativa de
nuestra comunidad escolar, se busca en un primer momento detectar las
necesidades inherentes a los indicadores académicos, en un segundo momento
jerarquizar dichas necesidades y por último trabajar en conjunto con las alternativas
de solución; para incidir positivamente en los objetivos y metas planteados.
3. Normatividad aplicable
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
Ley Orgánica de la Administración Pública Federal Artículo 38 Fracción VI.
Ley General de Educación Artículo 12 Fracción XII y Artículo 14 Fracción VIII
Ley de Planeación Artículos 9, 23 y 27
Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018
Programa Sectorial de Educación 2013-2018
Acuerdo 442
Programa de Mejora Continua 3
Acuerdo 480
Manual de Organización de la SEP Artículo 29 Apartado 1.2.1 Párrafos 6 y 8
Manual de Organización de la DGETI
Manuales de Organización de los planteles de la DGETI
Manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y la promoción en el Sistema Nacional de Bachillerato
Guía del Director Programa de Actualización y Profesionalización Directiva
4. Diagnóstico
Hoy en día los planteles dependientes de la DGETI, significan la oferta más
demandada por la sociedad para atender las necesidades educativas del nivel de
Educación Media Superior y en atención a ello los proyectos priorizados son el
Abandono Escolar, el ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato y la Cobertura;
pero es a partir del análisis de los indicadores T3, del diagnóstico, del FODA y de la
planeación participativa de la comunidad escolar que se tiene un panorama general
y real de cómo se encuentra la institución y cuáles serán las líneas de acción, las
estrategias a implementar, los actores involucrados, el escenario en que se
desarrollará, las alternativas de solución a seguir, etc.; así mismo los diferentes
recursos que se deberán de aplicar para el logro de las metas planteadas.
Cabe recalcar que las estadísticas del periodo 2014-2015 que se muestran en
este documento corresponden al primer periodo en el cual, el plantel CBTis
281 trabaja de manera independiente (octubre de 2013 oficialmente) la
operacionalización real fue a partir del mes de febrero del 2015, pues su
creación fue producto de la extensión del plantel CBTis 39
En relación a los Indicadores Académicos:
En relación a la matrícula, el periodo agosto 2014 enero 2015 se inicia con 452
estudiantes, de los cuales 262 corresponden al turno matutino y 190 al turno
vespertino; al término del mismo el impacto de Abandono Escolar, fue el siguiente:
el semestre cierra con 424 estudiantes, 254 corresponden al turno matutino con una
Programa de Mejora Continua 4
disminución de 8 estudiantes y en términos porcentuales corresponde al
3.05%. en el caso del turno vespertino se tiene una cifra de 20 estudiantes que
desertaron durante el semestre en mención, correspondiente al 10.52%; en
términos generales la deserción correspondiente al semestre en cuestión
corresponde al 6.20%; es importante tener en cuenta que los estudiantes que
ingresan a esta institución obtuvieron en la mayoría de los casos su intención era
ingresar al plantel CBTis 39 y al ver que sus resultados no fueron favorecidos para
su expectativa optaron como segunda opción el ingreso al plantel 281, situación que
podría en un momento dado, generar una falta de motivación para el estudio, o bien
buscaban la oportunidad para la portabilidad, por lo que se deben realizar diversas
acciones para evitar que los alumnos busquen por todos los medios cambiar su
estatus académico y para ello se deben generar estrategias que permitan a los
estudiantes enamorarse de la institución y lograr su identidad. Se ha trabajado
principalmente otorgando becas, actividades extracurriculares, como clubes, la
aplicación de programas (Construye-T, Caja de herramientas de “yo no abandono”,
Tutorías, etc.); apoyándoles con actividades extracurriculares a través de
asesoramiento contraturno y sabatino. Otra cuestión que se debe atender es la
capacitación docente en su área disciplinaria y competencias, actualización de
datos del SISEEMS, etc. En la Aprobación los resultados muestran que en el ciclo
2014- 2015, corresponde a un 93.8%, ya que se establecieron estrategias
importantes, mediante un compromiso con la comunidad escolar sobre todo con los
padres de familia, teniendo una comunicación directa y permanente, se
supervisaron los procesos de enseñanza – aprendizaje involucrados para lograr
aumentar este indicador. En la Eficiencia Terminal en la gráfica se puede analizar
que la tendencia de los resultados es en general baja, observando que la generación
2012-2015 se tiene una eficiencia terminal del 48.01% la cual definitivamente ha
propiciado reconsiderar que es necesario reorientar las acciones a fin de provocar
que los procesos de enseñanza-aprendizaje-evaluación permitan disminuir tal
indicador, el cual fue provocado principalmente por la situación original mencionada
de la falta de identidad con el plantel, la poca constancia en asistir a la escuela,
problemas de adaptación con sus pares y con sus profesores; fatiga, el proceso de
desarrollo, etc.). En Alumnos con Asesoría se implementó un programa específico
para tal efecto, el cual consistió en formular estrategias que permitieran el fomento
el trabajo colaborativo y de pares a fin de prever la disminución de los indicadores
de eficiencia terminal. Aun cuando existe el 100% de atención a alumnos en este
rubro con tutorías grupales; es importante mencionar que dentro de las estrategias
implementadas por el plantel se encuentra la aplicación de la caja de herramientas
“Yo no abandono”, con Construye-T y Sinata, que permite tanto a los coordinadores
como a los tutores de nuestros educandos detectar oportunamente a aquéllos
alumnos en riesgo de abandono escolar y que requieren por su situación personal
las asesorías académicas necesarias para su mejor desempeño escolar; de tal
Programa de Mejora Continua 5
forma que con esta información se establecen cursos especiales, asesorías
grupales e individuales. Se pretende fortalecer las asesorías con pares, tal y como
se sugiere en la Caja de Herramientas para evitar el Abandono Escolar. La
Asistencia de Padres de Familia a reuniones se ha mantenido en un porcentaje
favorable del 85% al 90% lo que representa que 9 de cada 10 asistieron; ya que se
han realizado estrategias pertinentes para la colaboración de los mismos en el
proceso educativo de los alumnos.
Con respecto a la Planta Docente y a Aspectos Docentes se encuentra que la:
Actualización: Se ha implementado una estrategia para la capacitación y
superación profesional de los docentes, alcanzando un 70%, la planta docente
constituye un número de 29 docentes ya que en el plantel, por ser de nueva creación
son relativamente pocos docentes, pues solamente se cuenta con dos carreras
técnicas; la capacitación ha sido principalmente en temas como el diseño de
instrumentos de evaluación, planeación didáctica y estrategias de intervención en
el aula. En Docentes con Competencias para la EMS, se tiene un 63%; en
Docentes Certificados para la EMS, constituyen el 35% de los docentes que
cursaron diplomados en competencias docenes para la EMS; la institución en estos
indicadores ha implementado acciones relevantes como es la sensibilización e
inserción de los docentes a los diplomados de PROFORDEMS y CERTIDEMS tan
relevantes para aplicar la RIEMS; actualmente el resto de los docentes que prestan
sus servicios en el plantel se encuentran cursando diplomados relacionados con
competencias docentes para la EMS. Así mismo, se promueve su participación en
cada uno de los cursos ofertados por otras instituciones y por DGETI; sin embargo
se ha podido observar que a pesar de esto, el indicador sigue presentando un
porcentaje que no alcanza el 100%, debido a las necesidades individuales de cada
docente. En el rubro de Aspectos Docentes y en relación a Docentes que Diseñan
Secuencias Didácticas la tendencia de los resultados muestra un porcentaje del
100%, lo cual pudo deberse a la inserción de cursos para el desarrollo de las
mismas, lo que los comprometió a llevar a cabo dichos trabajos; por lo que la
institución deberá de continuar promoviendo en los docentes los elementos
necesarios para asistir a cursos de diseño de secuencias didácticas y de estrategias
centradas en el aprendizaje de acuerdo a la RIEMS. En cuanto a la Actualización
del Personal Directivo se observa un incremento altamente significativo,
alcanzando el 80%. La Institución no cuenta con Personal Administrativo,
solamente el Director el cual fue signado por concurso de Idoneidad.
En el punto referente a la Infraestructura y Equipamiento; se observa que la:
Programa de Mejora Continua 6
Utilización de la Capacidad Física del Plantel se encuentra en un 60%; lo
que permite que los estudiantes se encuentren en un ambiente de movilidad básico
para el desarrollo de sus actividades escolares. En Equipamiento en Pupitre por
Estudiante es 1 a 1 y en cuanto a Estudiantes por Computadora con Acceso a
Internet es de 1 a 5, es decir 1 computadora para cada 5 estudiantes.; la tendencia
de los resultados indica que estos indicadores se encuentran en un nivel adecuado.
En estos indicadores el plantel ha implementado ciertas acciones importantes como
la gestión de recursos en planteles hermanos o de orden superior para ir
subsanando las necesidades que la dinámica del plantel y su crecimiento amerita
así como el mantenimiento preventivo y correctivo de dichos equipos y mobiliario;
sin embargo no se ha realizado en la magnitud necesaria, ya que no se ha logrado
la relación 1 a 1.
4.1 Análisis FODA
Aspectos externos
Oportunidades
DOCENTES: Nuevo ingreso de docentes por concurso, a través del INEE Políticas de evaluación por INEE para la mejora de la docencia ESTUDIANTES Disponibilidad de Becas contra el abandono escolar Programa de Emprendedores de la EMS Deficiente nivel en conocimientos en matemáticas y comprensión lectora al egresar de secundaria DIRECTIVOS Oferta educativa para la superación profesional INFRAESTRUCTURA Programas de apoyo a la infraestructura y equipamiento PADRES DE FAMILIA Participación activa en el rendimiento académico de sus hijos.
Amenazas
DOCENTES Insuficiencia de recursos para cubrir las necesidades docentes y de tutorías por déficit de horas docentes La planta docente está constituida por profesores de asignatura lo que impide establecer acciones complementarias de apoyo a la superación académica tanto de docentes como a estudiantes ESTUDIANTES Limitación económica para continuar con sus estudios Insuficiencia de conocimientos previos para el ingreso al nivel medio superior
Programa de Mejora Continua 7
Entorno sociocultural que predispone al estudiante al fracaso escolar DIRECTIVOS Alto nivel de exigencia de información y asistencia a reuniones convocadas por instancias superiores limitando su desempeño en la gestión escolar INFRAESTRUCTURA Presupuesto insuficiente para atender las necesidades de talleres, laboratorios y espacios para tutorías La construcción no está terminada por lo que es insuficiente para atender las necesidades de la comunidad educativa. PADRES DE FAMILIA Poca atención de los padres en la educación de los hijos por trabajar ambos.
Aspectos internos
Fortalezas
DOCENTES: Aproximadamente el 65% de la planta docente cuenta con el PROFORDEMS situación que favorece el ingreso al SNB De los docentes con PROFORDEMS el 35% aproximadamente cuentan con CERTIDEMS Participación activa de academias de docentes en cursos intersemestral y capacitación continua en línea El 100% de los docentes cuentan con las secuencias didácticas DIRECTIVOS El 100% de directivos capacitados en la RIEMS y con el PROFORDEMS y la mayoría cuentan con CERTIDEMS ESTUDIANTES El 100% de los estudiantes son atendidos en tutorías grupales. Mayor número de estudiantes con acceso a internet INFRAESTRUCTURA 1. 1% pupitres por estudiante Mayor capacidad de acceso a internet por estudiante. PADRES DE FAMILIA Incremento de participación en reuniones escolares.
Debilidades
DOCENTES La implementación de las estrategias en la operacionalización de secuencias didácticas ESTUDIANTES Tendencia a reincidir en la reprobación Ausentismo recurrente del alumno a sus clases sobre todo en el turno vespertino Desinterés por el ejercicio del aprendizaje
Programa de Mejora Continua 8
DIRECTIVOS Incremento de la carga de trabajo ante la demanda de información por falta de personal administrativo INFRAESTRUCTURA La obligatoriedad de cubrir grupos de 50 alumnos que dificultan el proceso educativo. Insuficiencia de equipamiento conforme a las guías mecánicas establecidas por la DGETI PADRES DE FAMILIA Poco interés de los padres en el seguimiento de los casos de riesgo de fracaso escolar
4.2 Indicadores SIGEEMS
4.2.1 Crecimiento de la matrícula
El plantel 281, como ya se mencionó fue producto de la gestión gubernamental dado
el crecimiento poblacional de la Ciudad, el cual durante los periodos anteriores, fue
considerada como EXTENSION del plantel CBTis 39, sin embargo en estos
momentos, donde la dirección del plantel ha tomado cartas en el asunto, iniciará un
proceso de revalorización de la toma de decisiones en aras de establecer un
programa de mejora continua.
Programa de Mejora Continua 9
4.2.1.1 Crecimiento de la matrícula
Turno 2013-2014 2014-2015
Matutino 5.77% 3.40%
Vespertino -9.14% 5.90%
4.2.1.2 Abandono escolar (total)
Turno 2013-2014 2014-2015
Matutino 6.60% 3.05%
Vespertino 16.00% 10.52%
-10.00%
-5.00%
0.00%
5.00%
10.00%
2013-2014 2014-2015
5.77%3.40%
-9.14%
5.90%
Matrícula
Matutino Vespertino
0.00%
5.00%
10.00%
15.00%
20.00%
2013-2014 2014-2015
6.60%
3.05%
16.00%
10.52%
Abandono Escolar
Matutino Vespertino
Programa de Mejora Continua 10
4.2.1.4 Aprobación total
Turno 2013-2014 2014-2015
Matutino 96.02% 96.19%
Vespertino 88.29% 84.23%
4.2.1.5 Aprobación primer semestre
Turno 2013-2014 2014-2015
Matutino 94.16% 96.94%
Vespertino 85.79% 89.47%
75.00%
80.00%
85.00%
90.00%
95.00%
100.00%
2013-2014 2014-2015
96.02% 96.19%
88.29%
84.23%
APROBACIÓN TOTAL
Matutino Vespertino
80.00%
85.00%
90.00%
95.00%
100.00%
Matutino Vespertino
94.16%
85.79%
96.94%
89.47%
APROBACIÓN
APROBACION PRIMER SEMESTRE 2013-2014
APROBACION PRIMER SEMESTRE 2014-2015
Programa de Mejora Continua 11
4.2.1.6 Aprobación segundo semestre
Turno 2013-2014 2014-2015
Matutino 97.88% 95.45%
Vespertino 90.79% 78.98%
4.2.1.7 Eficiencia terminal
Turno 2012-2015
Matutino 64.00%
Vespertino 33.00%
0.00%
50.00%
100.00%
Matutino Vespertino
97.88% 90.79%
95.45%78.98%
APROBACIÓN
APROBACION SEGUNDO SEMESTRE 2013-2014
APROBACION SEGUNDO SEMESTRE 2014-2015
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
Matutino
Vespertino
64.00%
33.00%
EFICIENCIA TERMINAL 2012-2015
Programa de Mejora Continua 12
4.2.1.8 Alumnos con asesorías
Turno 2013-2014
Matutino 25%
Vespertino 20%
PLANTEL 23%
4.2.1.9 Padres de familia que asistieron a reuniones
Turno 2013-2014 2014-2015
Matutino 82.00% 90.10%
Vespertino 61.00% 74.50%
Matutino
Vespertino
PLANTEL
0%
20%
40% 25%20%
23%
Matutino Vespertino PLANTEL
0.00%
20.00%
40.00%
60.00%
80.00%
100.00%
Matutino Vespertino
82.00%
61.00%
90.10%
74.50%
ASISTENCIA A REUNIONES DE PADRES DE FAMILIA 2013-2014
ASISTENCIA A REUNIONES DE PADRES DE FAMILIA 2014-2015
Programa de Mejora Continua 13
4.2.2 Personal docente y directivo
4.2.2.1 Actualización del personal docente
Turno 2014-2015
Matutino 100%
Vespertino 90%
PLANTEL 95%
4.2.2.2 Docentes con competencia para la educación media
superior.
Turno 2014-2015
Matutino 42%
Vespertino 21%
PLANTEL 63%
Matutino
Vespertino
PLANTEL
80%
90%
100%
2014-2015
100%90%
95%
Matutino Vespertino PLANTEL
0%
50%
100% 42%21%
63%
DOCENTES CON PROFORDEMS
Matutino Vespertino PLANTEL
Programa de Mejora Continua 14
4.2.2.3 Docentes certificados en competencias para la
educación media superior
Turno 2014-2015
Matutino 35%
Vespertino 0%
PLANTEL 35%
4.2.2.4 Docentes que diseñan secuencias didácticas
Turno 2014-2015
Matutino 100%
Vespertino 100%
PLANTEL 100%
0%
10%
20%
30%
40%
Matutino Vespertino PLANTEL
35%
0%
35%
CERTIDEMS 2014-2015
0%
50%
100%
100%
100%
100%
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
Matutino Vespertino PLANTEL
Programa de Mejora Continua 15
4.2.2.5 Actualización del personal directivo
Turno 2014-2015
Matutino 100%
Vespertino 100%
PLANTEL 100%
4.2.2.6 Certificación directiva
Turno 2014-2015
Matutino 100%
Vespertino 100%
PLANTEL 100%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Matutino
Vespertino
PLANTEL
100%
100%
100%
ACTUALIZACION PERSONAL DIRECTIVO 2014-2015
0%
50%
100%
Matutino
Vespertino
PLANTEL
100%100%
100%
CERTIFICACIÓN DIRECTIVA 2014-2015
Programa de Mejora Continua 16
4.2.3 Infraestructura y equipamiento
4.2.3.1 Utilización de la capacidad física del plantel
Turno 2014-2015
Matutino 100%
Vespertino 100%
PLANTEL 100%
4.2.3.2 Pupitre por alumno
Turno 2014-2015
Matutino 100%
Vespertino 100%
PLANTEL 100%
100%
100%
100%
UTILIZACION DE LA CAPACIDAD FISICA DEL PLANTEL 2014-2015
Matutino Vespertino PLANTEL
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Matutino Vespertino PLANTEL
100% 100% 100%
PUPITRE POR ESTUDIANTE 2014-2015
Programa de Mejora Continua 17
4.2.3.3 Alumnos por computadora con acceso a internet
Turno 2014-2015
Matutino 20%
Vespertino 20%
PLANTEL 20%
4.3 Mantenimiento
En relación al rubro que se ha realizado en mantenimiento se puede mencionar que
debido a que la escuela no cuenta con techo financiero, ni presupuestos para la
operación del plantel se han estado utilizando los ingresos propios por inscripciones
y con dichas cantidades se ha trabajado en forma general, un tanto correctivo, y
tratando que los estudiantes se encuentren en un espacio seguro, pues la escuela
aún no está terminada, y las instalaciones son un tanto burdas algunas sin piso firme
y todavía se puede observar matorrales en las afueras dentro del terreno con que
cuenta la escuela, sin embargo con los pocos recursos que la escuela tiene se ha
tratado de mantener en operación los equipos que en su momento fueron donados
para la escuela, cuidando que no se deteriore la parte (60%) de construcción que
tiene de avance el plantel.
Matutino
Vespertino
PLANTEL
0%
20%
20%
20%
20%
Estudiante con acceso a computadora con internet
Matutino Vespertino PLANTEL
Programa de Mejora Continua 18
4.4 Planes de emergencia
4.4.1 Revisión por la dirección
Para dirigir plantel fue nombrada la primer directora oficial por concurso de
oposición (idónea) a partir del 1 de febrero del presente año, para iniciar la
gestión realizó una reunión con el personal docente y que a su vez realizan
funciones directivas y administrativas para determinar el plan de trabajo que
permitiese cerrar el ciclo 2014-2015, y en la cual se nombraron comisiones
para ir supervisando lo que fue acordado en la reunión en cuestión los
avances en cada rubro; de tal forma que el plantel tuviese acciones de control
y seguimiento de los puntos en comento y además tratando de que la escuela
no decaiga en ninguna de las áreas funcionales como Institución. Así mismo
se determinaron roles concretos para iniciar el ciclo 2015-2016, considerando
que de buena voluntad los docentes que realizan funciones directivas y
administrativas tuviesen claro las actividades que cada uno debía realizar
integrando los procesos para la obtención de resultados y cumplimiento de
objetivos institucionales mediante un trabajo de equipo colaborativo con la
planta docente y padres de familia.
4.4.2 Protección civil
En esta actividad la dirección de la escuela convoco a los docentes para
elaborar el Reglamento Interior en el cual se incluyeron acciones de
protección civil de manera formal y, ubicar a la Unidad Interna de Protección
Civil y Emergencia Escolar, dentro de la organización propia del plantel a fin
de dar permanencia y solidez a las acciones que en materia de protección
civil se requiere para que los estudiantes desarrollen sus actividades con
seguridad, todo esto de acuerdo con las políticas federales en cuanto a la
integración del Espacio Común de la Educación Media Superior y
relacionados con la Comisión de Protección Civil, estableciendo un programa
orientado a impulsar acciones de formación en valores, implementación de
protocolos de seguridad, así como estrategias que apoyen la reconstrucción
del tejido social de la comunidad, todo esto en el marco de los siguientes
programas:
La Escuela me Protege (Anti-bullyng)
Escuela Segura (Promoción de la salud personal y el cuidado de los
estudiantes dentro de la escuela)
Vigilando el entorno escolar (convenios con las autoridades)
Programa de Mejora Continua 19
Subprograma Objetivo Estrategias Realización
La escuela me protege
Impulsar acciones de formación en valores, para que los estudiantes desarrollen las actitudes y los valores que los doten de bases firmes para ser un ciudadano conocedor de sus derechos y los de los demás
1. Implementar conferencias en materia de prevención del delito, cultura de la denuncia y las implicaciones psicológicas del acoso escolar (bullying) al personal directivo docentes y estudiantes.
2. Implementar talleres sobre valores para personal docente y estudiante
Junio 2015 Octubre 2015
Escuela Segura
Implementar los protocolos de seguridad para brindar una atención eficaz a situaciones de emergencia escolar, así como instrumentar acciones preventivas y correctivas
3. Acordar la implementación de protocolos de seguridad en los planteles EMS.
4. Acordar la realización de campañas de promoción de la salud.
5. Acordar la implementación de un programa de capacitación y certificación del plantel en materia de Protección Civil.
6. Realizar un programa para evitar riesgos y el uso seguro de las redes sociales.
Octubre 2015 Octubre 2015 Diciembre 2015 Enero-junio 016
Vigilando el entorno escolar
Promover la seguridad e integridad física de la población
7. Establecer un acuerdo con autoridades sobre vigilancia de entorno escolar
Febrero – junio 2016
Programa de Mejora Continua 20
escolar de los planteles EMS
4.5 Identificación de prioridades
Para el caso de los planteles de la DGETI son obligatorios:
Sistema Nacional de Bachillerato
Abandono Escolar
Cobertura
A partir del diagnóstico y del análisis dinámico de los indicadores T3, la comunidad escolar del plantel 281 (Docentes, Estudiantes y Padres de Familia), la dirección del plantel y el equipo docente, se ha llegado a la conclusión que la prioridad es combatir el abandono escolar, aumentar la aprobación y la eficiencia terminal, lo cual se llevará a cabo por medio de los proyectos establecidos por DGETI.
Programa de Mejora Continua
28
7.- EVIDENCIAS 7.1 Primera Reunión de Directivos (02 de octubre de 2015) Citatorio
Programa de Mejora Continua
29
REUNIÓN “PLANEACION PARTICIPATIVA” (Arranque del Proceso)
Reunión con Presidentes de Academia y Directivos 6 de octubre de 2015
Directivos Presidentes de Academia Lista de Asistencia
Citatorios a Presidentes de Academia
Programa de Mejora Continua
33
Reunión con Alumnos Diagnóstico del Abandono Escolar Lista de Asistencia Turno Matutino Diagnóstico participativo