CICLO BÁSICO

ACTIVIDAD N° 4

¿Cómo transformar una crisis en algo creativo?

Durante esta semana hemos leído textos y observado videos relacionados con la enfermedad que produce el coronavirus o COVID-19.

A continuación, te ofrecemos una serie de propuestas para que pongas en juego tu imaginación y creatividad.

1- RETOMA LA INDAGACIÓN QUE REALIZASTE EN LA ACTIVIDAD DEL PRIMER DÍA SOBRE LAS IMÁGENES DE LA CATRINA REALIZADAS POR LOS ARTISTAS DIEGO RIVERA Y POR JOSÉ GUADALUPE POSADAS.

El nombre original del grabado de Guadalupe Posadas es Calavera garbancera. Se llamaba así porque de este modo designaban a las personas que vendían garbanza, y que, pese a tener sangre indígena, pretendían ser europeos, renegando de su raza y de su herencia cultural. Sobre este tipo de personas afirmaba Posada: “En los huesos, pero con sombrero francés con plumas de avestruz”.

El reconocido muralista Diego Rivera tomaría más adelante la figura de la Calavera garbancera para convertirla en una catrina. Pero, ¿Qué es una catrina? Una catrina, en el dialecto mexicano, es una persona elegante y de buen vestir, típica de la aristocracia del siglo XIX.

De allí que la ilustración tuviera, en su momento, la intención de constituir una crítica, a la vez que una sátira, de algunos personajes de la sociedad mexicana del momento, que gustaban de aparentar un estilo de vida que no les correspondía.

Hoy en día, la Catrina forma parte de la cultura popular de México y se ha convertido en el símbolo por excelencia de la celebración del Día de Muertos. Fuente:https://www.culturagenial.com/es/la-catrina-de-jose-guadalupe-posada/

a. Ahora te invitamos a que ingreses en el Museo de Arte popular de México:https://artsandculture.google.com/partner/museo-de-arte-popular

Recorre las siguientes exposiciones online:

Responder:

● ¿Cuál es el sentido de la producción de catrines y catrinas para el pueblo mexicano en su origen

y en la actualidad?

● ¿Qué materiales y técnicas utilizan para su producción?

● ¿Qué características formales puedes identificar en las obras? ¿El color está dado por los

materiales o el artista los pintó, cuáles predominan? ¿Hay texturas en estas obras, cómo son?

¿Las obras son bidimensionales o tridimensionales? ¿Cuál es la finalidad de la producción de

estas obras?

● ¿Qué producciones se definen como arte popular? Nombra algunas de tu contexto cercano.

b- Manos a la obra. Realiza tu propia producción.

Al igual que el artista Guadalupe Posada utilizó su producción gráfica para representar de forma irónica y satírica lo que ocurría en la sociedad mexicana, te invitamos a que realices una imagen bidimensional que nos represente en este momento de pandemia.

La imagen puede ser irónica, descriptiva, poética, satírica, una caricatura del coronavirus, etc. Bajo la consigna YO ME QUEDO EN CASA. Algunos ejemplos de producciones que están circulando en las redes sociales:

Obra publicada por el fotógrafo Marcos López en su Facebook https://www.facebook.com/MarcosLopezARG

Imagen que circula en los estados de WhatsApp.

Necesitas un plan de trabajo para concretar tu obra:

Primero: la ideación de la imagen, “¿Qué vas a representar?” Realiza bocetos (varios dibujos de la idea a representar).

Segundo: la búsqueda de materiales y elección de la técnica a utilizar, “¿Con qué lo vas a realizar?”.

- Busca materiales que tengas en tu casa, todo sirve para la producción.

- Elige una técnica para realizar la producción. Puede ser una pintura, un dibujo, un collage, un fotomontaje, etc. La elección de la técnica debe estar en función a la intención de tu producción.

- Busca las herramientas y materiales que vas a necesitar para la producción (tijeras, pinceles, pegamentos, abrochadora, cinta de enmascarar, u otros) las herramientas que utilices dependen de los materiales que elijas.

Tercero: concreción de la producción, “¿Cómo lo vas a realizar?”.

- Explora los materiales y sus posibilidades.

- Organiza la composición, teniendo en cuenta: simetría, tensiones, peso físico y visual, ritmo, organización cromática y textural (si usás materiales reciclados puedes componer utilizando el color propio de los materiales o puedes pintarlos).

- Construye la imagen que ideaste.

Observar el camino recorrido.

Saca una fotografía de la producción realizada. Escribe un texto sobre lo producido: podés empezar por el tema, la idea, el concepto de tu trabajo. Con qué materiales lo realizaste, cuál es la intención. Qué técnica utilizaste, cómo la construiste, cuáles fueron tus dificultades y tus logros.

2- DIORAMA: Ahora te invitamos a construir un diorama a partir del texto Mil grullas de Elsa Borneman.

Puedes encontrarlo en la Biblioteca Digital del Portal Educativo:”Leamos juntos. Lecturas para grandes

lectores”:

http://www.mendoza.edu.ar/leamos-juntos/

Mil grullas de Elsa Bornemann

El diorama es un tipo de maqueta que muestra figuras humanas, vehículos, animales o incluso seres

imaginarios como punto focal de su composición, presentados dentro de un entorno y con el propósito

de representar una escena significativa. Puedes representar la escena del cuento de Borneman que más

te haya conmovido. Compartí la lectura de este hermoso relato junto a tu familia.

El diorama nos permite jugar con luces y sombras y lo podemos construir con elementos que

encontremos en nuestra casa: cajas, juguetes que representen a las personas, animales, elementos del

hogar, luces del árbol de Navidad, pasto del jardín, ramas secas, etc.

3- MUY MUY JAPONÉS: Investiga qué son los “haikus” y desafía a tu familia a producir uno cada uno. La sabiduría oriental concentra mucho contenido y mucha emoción en pocas palabras. Por ello, cuando los hayan terminado, aprovechen el momento de sobremesa luego de la cena, para compartirlos. Te dejamos unos links para que investigues: https://es.wikipedia.org/wiki/Haiku https://www.tallerdeescritores.com/que-es-un-haiku

4- AHORA… ¡¡¡A JUGAR!!!!

Reunite con tu familia para jugar a: “El juego de La pulga y las monedas”.

Si son 4 personas, mejor. Jugarán dos equipos de dos personas. Para jugar, vamos a necesitar un tablero (como el de abajo), un dado, 20 monedas o fichas y una piedrita (la pulga).

La pulga va a saltar sobre la tira y puede hacerlo con saltos iguales de 2 en 2, de 3 en 3 o de 5 en 5.

Uno de los equipos comienza tirando un dado y colocando la pulga en el casillero correspondiente al número que haya salido. El otro equipo toma una moneda, elige un casillero mayor que 30 y la coloca allí.

Luego, el primer equipo elige con qué salto va a recorrer el tablero la pulga (de 2 en 2, de 3 en 3 o de 5 en 5) y hace avanzar la pulga con los saltos del tamaño que haya escogido, tratando de caer en el casillero que tiene la moneda. Si la pulga logra llegar a la moneda, ese equipo se la queda; si no, tiene que entregársela el equipo contrario.

En la segunda vuelta del juego, se alternan los roles: el equipo que había saltado con la pulga ahora pone la moneda y el que había puesto la moneda ahora tira el dado, coloca la pulga y elige con qué salto va a recorrer el tablero. El equipo ganador será el que logre quedarse con más monedas.

Desafío 1:

Escribí tres números que sean buenos para poner la moneda si en el dado salió un 1 y explicá por qué los elegiste.

Después de jugar varias veces, te proponemos:

1. Decidí quién se queda con la moneda en cada caso.

• El primer equipo sacó un 2 en el dado, el segundo puso la moneda en el 37 y el primero eligió que la pulga salte de 5 en 5.

• En el dado salió un 6, el segundo equipo puso la moneda en el 60 y el primero eligió que la pulga salte de 3 en 3.

• En el dado salió un 1, la moneda se puso en el 48 y el primer equipo eligió que los saltos fueran de 2 en 2.

• En el dado salió un 1, la moneda se puso en el 48 y el primer equipo eligió que los saltos fueran de 3 en 3.

• En el dado salió un 1, la moneda se puso en el 48 y el primer equipo eligió que los saltos fueran de 5 en 5.

2. Fijate dónde ponen la moneda estos chicos y respondé en cada caso: ¿Te parece que es un buen lugar para la moneda? ¿Por qué?

• Silvia puso la moneda en el 35.

• En el dado salió un 3 y Matías puso la moneda en el 36.

• En el dado salió un 3 y Lucía puso la moneda en el 34.

• En el dado salió un 5 y Malena puso la moneda en el 37.

3. De los números mayores que 30, hacé una lista con aquellos que:

• Sean los mejores para poner la moneda si la pulga comienza en el 4.

• Sean los peores para poner la moneda si la pulga comienza en el 4.

Desafío 2:

Bruno dice que encontró una manera de ganar siempre cuando le toca poner la moneda: él suma 31 con el número que haya salido en el dado y coloca allí la moneda. ¿Es verdad que de esa manera se gana siempre?

Reflexiones y nuevos cálculos sobre La pulga.

a) Si la tira se extiende y la pulga puede elegir saltar de a 2, de a 3 o de a 5:

• ¿Podría caer en el 105 si saliera desde el 3?

• ¿Y si saliera desde el 6?

• ¿Y saliendo desde el 4?

b) Si la pulga avanza de 5 en 5, ¿Desde qué casillero puede haber salido para llegar al 76? ¿Cuántos saltos tuvo que haber dado?

c) Si se sabe que la pulga cayó en el 122, ¿Se puede saber desde qué casillero salió y de a cuánto saltaba? ¿Y la cantidad de saltos?

d) A partir de los siguientes cálculos, determiná, si es posible, a qué casillero llegó la pulga, cuántos saltos dio, de qué distancia fueron los saltos y el casillero desde el cual comenzó a saltar.

• 1 + 7 x 2

• 5 + 2 x 3

• 7 + 2 x 5

• 5 + 7 x 6

e) Explicá en un cálculo o con una fórmula qué cuentas hay que hacer para saber en qué casillero cae la pulga sabiendo desde qué casillero comienza, de a cuántos casilleros salta y cuántos saltos da en total.

PARA CONOCER MÁS:

Te dejamos este video para que amplíes tus conocimientos sobre múltiplos y divisores a través de los NÚMEROS PRIMOS. Los números más fascinantes…

https://www.youtube.com/watch?v=owCgyHbCF1c

5- PARA FINALIZAR: ¿Cómo podemos organizar nuestra vida en cuarentena reduciendo el estrés y la ansiedad y manteniendo una convivencia sana?

Organización del tiempo

Estar en cuarentena es, en sí, la medida que debemos tomar como miembros responsables de una sociedad que se encuentra vulnerable ante la propagación de un virus como el COVID-19. Sin embargo, pasar muchos días en casa puede volverse aburrido, tedioso. Por esto, es pertinente mantener una organización de los días en casa, que nos permita mantener bajos los niveles de estrés y de ansiedad, cuidar las relaciones familiares e inclusive, tal vez, sorprendernos de lo mucho que podemos hacer si cambiamos las actividades de nuestra vida cotidiana por un tiempo determinado.

Te proponemos algunas ideas para planear el día junto a tu familia. Si es necesario, utilicen un pizarrón, cartulina u hoja. Lo que les resulte más sencillo para ir siguiendo el orden del día*

*La intención no es apegarse de manera estricta al plan, pero si tener un orden del día a seguir que les permita mantenerse ocupados y activos.

Aspectos a tomar en cuenta para la organización del día:

Las actividades varían dependiendo de cómo esté conformado el hogar. Número de personas, edades y necesidades.

- Tiempo de empezar el día: Tomen el tiempo de empezar el día en una hora relativamente similar. Todos los días sin excepción bañarse, vestirse y prepararse para comenzar. Demasiados días sin estructura o en pijama no son recomendables.

- Limpieza y orden del hogar: Establecer responsabilidades compartidas de limpieza y orden del hogar. Dividir tareas. Lavado de platos, barrer, trapear, recoger la mesa, etc. Esto ayudará a mantener limpios y en orden nuestros hogares lo cual es de crucial importancia, sobre todo cuando se está mucho tiempo en casa.

- Preparación de alimentos: El desayuno casi en todos los hogares es un momento donde corremos y nos preparamos para empezar nuestras actividades. Tomen el tiempo necesario para preparar el desayuno y hacerlo de manera completa y organizada Esto marcará una pauta de los patrones de alimentación del resto del día.

Un buen desayuno ayudará a no estar comiendo de manera ansiosa por el resto del día, hábito que es altamente probable que suceda, debido a la ansiedad por el encierro. Al igual que la comida y la cena, tomen el tiempo para limpiar el desorden de la comida anterior y para preparar los alimentos. Tal vez puedan hacer equipos de cocineros en casa e ir intercambiando el responsable de la preparación. En la medida de lo posible dependiendo el acceso a compras, tener colaciones saludables para comer entre comidas, como frutas o cereales.

- Lectura. Leer es una actividad individual que nos permite relajarnos y adentrarnos en una realidad ajena a la que nos encontramos. Recomendamos tener un libro de interés y destinar un tiempo dentro del día para la lectura. Esto ayudará a pasar estos días motivado, poniendo en práctica intereses personales.

¡Organiza tu tiempo para volver a leer tus libros preferidos, como La saga de los confines de Liliana Bodoc o las sagas de Harry Potter!

También podés visitar la Biblioteca Digital del Portal Educativo – D.G.E: LEAMOS JUNTOS:

http://www.mendoza.edu.ar/leamos-juntos/

- Actividad física. Los beneficios de la actividad física son amplios, ya que nos ayudan a mantenernos en forma, cuidar la salud y especialmente, cuidar los niveles de estrés. Liberan endorfinas que generan una sensación inmediata de bienestar y establecen una sensación colectiva energizante. Vos y cada miembro de tu familia pueden elegir una actividad física o bien que realicen alguna en conjunto, por lo menos 30 minutos al día, como por ejemplo, seguir un tutorial de alguna clase aeróbica o de yoga (en la red podemos encontrar un sinfín de videos para seguir).

- Meditación. Meditar es una actividad en la que únicamente requerimos nuestra respiración, tomen un momento (pueden ser de 10 a 15 minutos diarios) para sentarse, cerrar los ojos y concentrarse en su respiración. Meditar ayuda a generar espacio mental, baja la ansiedad y ayuda de manera casi inmediata a mantener el estrés en niveles bajos.

*Si nunca has meditado puedes hacerlo con aplicaciones como Insighttimer, Head space o Calm, todas tienen una modalidad gratuita y ofrecen desde meditaciones guiadas, hasta sonidos o temporizador para meditar en silencio. Algo muy importante es que la meditación es para todos los integrantes de la familia, los niños tienen un alto nivel de recepción ante este tipo de actividades.

- Series/películas. Las series y las películas son una excelente manera de pasar el tiempo, compartir intereses, historias y mantenerse entretenidos, pero debemos tener un límite al respecto. Quedarnos durante muchas horas frente a la pantalla no es necesariamente lo más recomendable. Por eso, establece tiempos para ver series y películas, tanto de manera individual como colectiva, así como establecer horarios de uso para evitar conflictos.

- Juegos de mesa. Los juegos de mesa son una excelente manera de pasar el tiempo, distraerse, convivir y establecer un ambiente amigable en casa. Recomendamos encontrar juegos en los que puedan participar todos los miembros del hogar y establecer un horario para jugar. Comparte con tus amigos y familiares ideas de juegos.

- Pendientes en casa. Es inevitable que se acumulen pendientes siempre en casa. Aprovecha este tiempo para realizar ese pendiente que hace tiempo está esperando como: arreglar tu placard o habitación, seleccionar las fotos del celular, arreglar ese mueble o bicicleta que se desajustó, etc.

- Tareas escolares: Es importante que te comuniques con tus profesores, preceptores o compañeros para que estés al tanto de las actividades que los docentes te enviarán por distintos medios ya sea WhatsApp, correo electrónicos, plataforma de la DGE, etc. y puedas cumplir en tiempo y forma con sus entregas. Esto también hay que planificarlo ya que será parte de tu rutina diaria. Recuerda que NO SON VACACIONES sino un tiempo de resguardo en que seguimos formándonos, pero desde el hogar.

- Proyecto personal. Toma un proyecto personal durante la cuarentena, puede ser desde alguna manualidad, tejido, carpintería, etc., hasta algún curso que siempre hayas querido tomar y por falta de tiempo no lo has hecho. Existe una vasta lista de opciones de cursos en línea que puede ser de gran acompañamiento en este momento. Establece un tiempo al día o cada dos días para dedicarte a este proyecto.

- Redes sociales y comunicación. Es verdad que las redes sociales conectan y en el mejor de los casos nos mantienen informados, pero seamos conscientes de la cantidad de tiempo que pasamos en ellas, ya que esta práctica puede generar desconexión personal y colectiva, como ansiedad. Dejar de seguir

cuentas que consideren que no les aporta información útil, así como no participar en grupos de WhatsApp que les generan más ansiedad que calma. Se recomienda poner un límite de tiempo de uso. ¡Sean responsables con lo que comparten en sus grupos y redes, ya que cada uno de alimenta las de los demás!

- Mantenerse lejos del pánico y la crítica social/gubernamental. Se viven momentos de incertidumbre y esperamos que la ciudadanía y el gobierno actúen de manera correcta. Sin embargo, es fácil caer en el enojo y la crítica constante. Procuren que el cuidado comience en la responsabilidad personal y en el hogar, procuren mantenerse lejos de la crítica y el enojo, ya que esto genera ansiedad social. También tengan mucho cuidado con la desinformación o las fakesnews.

-Conflictos familiares: La cantidad de horas de convivencia, sumadas al aislamiento y el estrés son terreno fértil para el conflicto. Procura mantener una actitud positiva y pacífica en casa. Recuerda que todos los miembros del hogar pueden estar transitando un momento de estrés e incertidumbre. Deja los reclamos y las malas contestaciones para otro momento, la buena convivencia es un círculo que se retroalimenta a sí mismo.

- Mantener las prácticas habituales de bienestar y salud mental. Si acudes a psicoterapia o llevas alguna práctica similar, procura mantenerla. Hoy en día la tecnología nos permite mantenernos conectados y son muchos los proveedores de salud mental que hoy facilitan los espacios de terapia por video llamada. Así mismo, en ocasiones, el encierro puede generar una sensación de aislamiento y ansiedad, por lo que si requieres conversar con alguien externo a los miembros de tu hogar no dudes en hacerlo. Esperamos que estas prácticas puedan contribuir en mantener una convivencia sana en los hogares y mantener bajos niveles de estrés de manera individual y colectiva.

PROPUESTA DE TRABAJO

A continuación, te proponemos que organices tu tiempo de manera eficaz y provechosa, desde ahora hasta el 31 de marzo. ¿Te animás?

Para eso, te ofrecemos un ejemplo de organizador diario. Tu tarea es ir completando con las actividades que te propones. ¡Manos a la obra!!

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

8:00 hs

9:00 hs

10:00 hs

11:00 hs

12:00 hs

13:00 hs

14:00 hs

15:00 hs

16:00 hs

17:00 hs

18:00 hs

19:00 hs

20:00 hs

21:00 hs

22:00 hs

Para terminar este recorrido, te pedimos que entres en el siguiente link. Es una encuesta que nos permitirá saber si las actividades propuestas fueron de tu agrado:

https://forms.gle/Y6W4vFNYuRrSacFa8

¡FELICITACIONES, TERMINASTE!

SI TUS PADRES LO DESEAN PUEDEN COMPARTIR UNA FOTO O VIDEO DE LA ACTIVIDAD QUE MÁS TE GUSTÓ, EN SU PERFIL DE FACEBOOK, INSTAGRAM O TWITTER

@MzaDGE

@DGEMendoza

@dgemendoza

¡ANIMATE! HAS TRABAJADO MUCHO Y VALE LA PENA QUE TU TRABAJO SE CONOZCA.

¡PARA DIVERTIRSE EN FAMILIA DURANTE EL FIN DE SEMANA!

Nombre de la actividad “Bailamos en familia”

Objetivos

Compartir en familia una actividad motriz y divertida, coordinando participación individual y grupal.

Edad De 12 años en adelante.

Materiales Música a elección, disfraces, accesorios, maquillaje.

Desarrollo

Los integrantes de la familia seleccionarán un tema musical. Uno de los integrantes realiza una secuencia de pasos y el resto lo imita. Cuando todos lo han aprendido, un segundo integrante realiza otra secuencia de pasos y se suma al baile inicial. Así sucesivamente hasta terminar el tema musical.

Variantes

Elegir un video musical e imitar la coreografía entre todos.

Filmar la coreografía y disfrutar viéndola en familia.

Compartir el video en las redes sociales con el #QuedateEnCasa y #QueLosChicosAprendan arrobando a las cuentasoficiales de la DGE para ayudar a generar conciencia. Si tus papás lo desean pueden compartir una foto o video de la actividad que más te gustó en su perfil de Facebook, Instagram o Twitter y arrobarnos. Cuentas Oficiales de la DGE: @DGEMendoza, @MzaDGE, @dgemendoza.

Ejemplo

Nombre de la actividad “TATETI Vaso”

Objetivos Compartir en familiauna actividad motriz y divertida a través de la coordinación.

Edad De 12 años en adelante.

Materiales 3 Vasos de plástico de 2 colores diferentes. Si no tenés vasos de diferentes colores los podés marcar.

Desarrollo

Armar un tablero de “TATETI Vaso”. Como muestra la imagen los jugadores deben dejar parado el vaso con el movimiento específico y una vez que lo logre lo puede incorporar al tablero de tatetí. Gana la persona que primero completa el “TATETI Vaso”.

Variantes

Realizar el juego con la mano menos hábil.

Cambiar vasos por tapitas, etc.

Filmar el “TATETI Vaso”.

Compartir el video en las redes sociales con el #QuedateEnCasa y #QueLosChicosAprendan arrobando a las cuentas oficiales de la DGE para ayudar a generar conciencia. Si tus papás lo desean pueden compartir una foto o video de la actividad que más te gustó en su perfil de Facebook, Instagram o Twitter y arrobarnos. Cuentas Oficiales de la DGE: @DGEMendoza, @MzaDGE, @dgemendoza.

Ejemplo

Nombre de la actividad “Torre de vasos con papel”

Objetivos Compartir en familiauna actividad motriz y divertida a través de la coordinación.

Edad De 12 años en adelante.

Materiales Vasos de plástico. Cuadrados de papel de 10 x 10 cm.

Desarrollo

Cada integrante deberá formar una torre de 4 vasos intercalando una hoja de papel entre ellos. Una vez completada la torre deberá sacar de a uno los papeles logrando que los vasos vayan cayendo dentro de los que están debajo

Variantes

Realizar el juego con la mano menos hábil.

Realizar la extracción del papel de a dos.

Filmar el video “Torre de vasos con papel”.

Compartir el video en las redes sociales con el #QuedateEnCasa y #QueLosChicosAprendan arrobando a las cuentas oficiales de la DGE para ayudar a generar conciencia. Si tus papás lo desean pueden compartir una foto o video de la actividad que más te gustó en su perfil de Facebook, Instagram o Twitter y arrobarnos. Cuentas Oficiales de la DGE: @DGEMendoza, @MzaDGE, @dgemendoza.

Ejemplo

Nombre de la actividad “Al rescate de los juegos tradicionales”

OBJETIVO Motivar en los estudiantes el aprendizaje de los juegos tradicionales para rescatar los valores de convivencia.

MATERIAL Tizas, bolitas, sogas, elásticos, figuritas, piedras, papel y lápiz, trompo.

LUGAR Patio de la casa, cochera, jardín, comedor.

EDAD Nivel Secundario. Toda la familia.

DESARROLLO

La familia se colocará en ronda y los adultos comenzarán a contar a qué jugaban de pequeños y les mostrarán el material que se utilizaba. Cada niño o adolescente elegirá uno de ellos y propondrá jugarlo con el resto de la familia. Ejemplos: trompo, ta-te ti, rondas infantiles, la payana, lotería, rayuela, balero, saltar la soga, el elástico ypiedra, papel o tijera.

VARIANTE

Se modificarán las reglas de los juegos, según la edad de los niños o adolescentes y/o la complejidad del juego.

Se realizará una kermes de juegos tradicionales, cada juego tendrá su puntuación y al finalizar el recorrido se sumará el puntaje de cada uno de los participantes. Puede realizarse en dos o tres días.

EJEMPLO

“LEYENDO, LEYENDO, ME CONOZCO Y RECONOZCO”

Esta propuesta está pensada para adolescentes, compartida con su núcleo familiar. El objetivo general consiste en desarrollar la comunicación verbal y la fluidez lectora.

Para llevarla a cabo se utilizarán revistas, diarios, tijeras, pegamento.

Manos a la obra: Primer paso: Sin lectura previa, comenzarán a recortar al azar: párrafos, frases, figuras, símbolos, superficies de colores, etc. A continuación, cada participante tomará una hoja (se sugiere A4), y comenzará a pegar, en forma azarosa y a modo de collage, lo previamente recortado. Una vez finalizada, se reservará esta producción a un costado, para utilizarla posteriormente.

Segundo paso: Así, se dará comienzo a la segunda parte de la actividad. Dispuestos en forma de ronda, comenzarán a jugar con sus voces. Realizarán sonidos agudos, graves, onomatopéyicos, copiando formas a saber, hablando como locutores, como niños pequeños, susurrando, etc. Teniendo en cuenta que esta actividad puede inhibirlos, dispondrán del tiempo necesario para adaptarse y lograr el objetivo.

Cuarto paso:

Por último, tomarán la hoja-texto elaborada mediante el collage con la siguiente consigna: “leer lo que vemos”, cada uno deberá leer su propia producción y los demás podrán sugerirle la tonalidad o manera de leer dicha producción. Esta actividad se torna divertida, ya que deberán resolver en el momento, cómo comunicar el mensaje si no es textual; por ejemplo, si tienen que leer un color, deberán inventar una forma de hacerlo, sin hacer pausa o dejar de leer el texto.

Quinto paso: Al finalizar, le deberán dar un sentido a lo leído. Una vez concluida la actividad, harán una reflexión acerca de lo que son capaces de hacer, de las potencialidades que tienen y que quizá desconocían. Esto los llevará a reflexionar cómo son a la hora de comunicarse con el otro. Esta actividad tiene reminiscencia del Teatro del Absurdo, donde, tanto espectadores como actores, le encuentran diferentes sentidos al mensaje que se está transmitiendo.

“CREAMOS IMÁGENES FICCIONALES”

Producción digital con Sketch.io

Sabías que el Arte Digital se ha convertido en uno de las tendencias más utilizadas gracias a las tecnologías. Las imágenes crean y recrean imágenes ficcionales con técnicas y procedimientos y soportes digitales o al menos tecnológicamente avanzados.

Este arte rompe con la representación convencional de los objetos, crea manifestaciones diversas empleando técnicas como la programación de la física del entorno y los comportamientos de los objetos de ese entorno. La computadora, los teléfonos celulares, las cámaras fotográficas y las filmadoras entre otras, así como los programas específicos de edición, se han convertido, en la actualidad en las nuevas herramientas de producción artística.

Te proponemos producir una imagen digital ficcional con la herramienta:https://sketch.io/sketchpad/

Puedes experimentar y explorar todas las veces que desees, descubriendo las posibilidades que ofrece esta herramienta y trabajarlo desde un celular o desde la computadora, pero necesitas internet. La idea es que descubras variadas formas para dibujar y pintar, aplicando tipos de líneas, formas, efectos y

combinando herramientas (pinceles, rodillo, lapicera, sello, aerosol, pluma, goma entre otros), también se pude incluir palabras y letras.

La idea es que lúdicamente participes en esta producción ficcional, simbólica, metafórica y/o abstracta y puedas también reflexionar sobre las posibilidades de esta experiencia estética.

A continuación se presentan capturas de pantalla de esta herramienta para que observes cómo es y cuáles son algunas de sus opciones:

Algunas herramientas que podrás seleccionar:

Spirograph

Web

Tile Brush

Calligraphy

Stamp

Spraypaint

Fur

Crayon

Quizás en la misma experimentación progresiva, te sorprendas de las posibilidades que te brinda el manejo de los elementos del lenguaje visual como de su organización en el espacio, para poder manifestar experiencias estéticas diversas con libertad y autonomía.

Una vez concluida tu producción guárdala como PNG, descarga, exporta o captura la pantalla para compartirla.

¡Y no te olvides! Como un artista digital, coloca el título que te sugiera la imagen y compártela en las redes con tus amigos y familiares. Puede servirte hasta como fondo de pantalla de tu celular o imagen de perfil si deseas. Links para ampliar información:

• Arte digital, la colección. Disponible en:

https://www.educ.ar/recursos/128379/arte-digital-la-coleccion • Arte digital. Cultura inquieta: Disponible en:

https://culturainquieta.com/es/arte/arte-digital.html Si tus papás lo desean pueden compartir una foto o video de la actividad que más te gustó en su perfil de Facebook, Instagram o Twitter y arrobarnos. Cuentas Oficiales de la DGE: @DGEMendoza, @MzaDGE, @dgemendoza.

“EL PERSONAJE”

Cada uno de los miembros de la familia escribe en un papel el nombre de un personaje conocido por todos, (puede ser un miembro de la familia o no), se doblan y se colocan en la mesa.

Se designa con un dado quién comienza primero, debiendo escoger de la mesa uno de los papelitos doblados, (si escogiese el suyo propio, lo debe cambiar por otro). Una vez que tiene en mano al

personaje que eligió al azar, deberá crearlo a partir de elementos que encuentre en el hogar. Por ejemplo: prendas, zapatos, botellas, adornos, juguetes, plantas, broches, pañuelos, etc.

Se sumarán puntos extras a quien haya logrado utilizar más de 10 elementos diferentes.

De esa manera, se construirá una imagen tridimensional, utilizando como soporte el mismo piso, demarcando un perímetro de 1m x 1m, para tal fin.

La consigna propone la construcción de una imagen en relieve, a partir de la utilización del volumen y las texturas, a la vez que se desarrollará la imaginación y la creatividad.

Se sugiere un tiempo estimado de 5 min para la realización de la obra, cuyo proceso podrá ser registrado mediante su filmación, desde un teléfono móvil.

Una vez finalizado el tiempo, los participantes deberán arriesgar el nombre del personaje en cuestión. Por último, se puede editar el material fílmico y elaborar un video a modo de tutorial sobre el producto logrado, para compartirlo a través de las redes, entre amigos y familiares.

Hayley Fern. Big Pop Art. 2011.Disponible en: http://2.bp.blogspot.com/-ELhhjAqlkIU/ThdKv3XdKMI/AAAAAAAABIE/gSiPv3WF_Uw/s1600/HPHS%2Bpop%2Bart%2BBIG%2Bart%2Battack%2B009.JPG Si tus papás lo desean pueden compartir una foto o video de la actividad que más te gustó en su perfil de Facebook, Instagram o Twitter y arrobarnos. Cuentas Oficiales de la DGE: @DGEMendoza, @MzaDGE, @dgemendoza.

“CREAMOS UNA COREOFRAFÍA”

En estos días en que debemos permanecer en nuestras casas, es bueno realizar actividades que nos enriquezcan y nos permitan distender en las horas de encierro. Movernos, escuchar música, compartir en familia y poner en marcha la creatividad.

¿Qué les parece si invitamos a nuestros familiares y entre todos creamos una coreografía?

¡Hacer una coreografía requiere creatividad, paciencia y mucho trabajo! Antes de preparar la rutina perfecta, deja que la música y el género te inspiren. Confía en tus pasos y en las habilidades de tus bailarines. ¡Lo más importante es que te diviertas!

Ensaya y representa tu pieza de baile con confianza. Para esta actividad deberás tener en cuenta cuatro pasos importantes:

Primer paso:

- Tómate tu tiempo para pensar en tu rutina. Decide si quieres transmitir un mensaje específico o un estado de ánimo. Mantén un registro de tus pensamientos e ideas en tu computadora o una aplicación para tomar notas de tu teléfono. A medida que comiences a hacer la coreografía, toma como referencia estas primeras sesiones de lluvia de ideas para que te sirvan de inspiración y guía.

- Obtén inspiración de otras presentaciones. Dedica un poco de tu tiempo a observar a artistas. Busca un estilo. Puedes hacer la coreografía de una rutina de hip-hop o un ritmo latinoamericano, etc. Elige un estilo según tus habilidades y el talento de tus bailarines.

- Selecciona un estilo divertido con el que te sientas cómodo.

- Opta por una canción que complemente el estilo de baile. La canción debe inspirar tu creatividad, motivarte a moverte e intrigar a la audiencia. Mira videos de otras personas que bailen la canción así obtienes algunas ideas, pero si quieres mantener lo original, no copies su baile.

Segundo paso:

- Escucha la canción varias veces. Conocer la canción es importante para el proceso de creación. Enfócate en diferentes aspectos de la música cada vez que la escuches. Concéntrate una vez en los ritmos y en la siguiente en las armonías. Deja que la pieza musical inspire tu coreografía. Reproduce la canción a un ritmo lento. Utiliza una aplicación u otro programa para ralentizar la canción. Esto te ayudará a crear movimientos de baile para cada verso paso a paso. Probablemente también debas moverte en cámara lenta.

- Identifica secciones en la canción. Después de que te hayas familiarizado con la música, comienza a analizarla. Divídela en secciones. Nombra cada sección e identifícalas cuando se repitan. Observa el nivel de energía, el volumen y los ritmos complejos.

- Estudia el género. Familiarízate con el género de baile que hayas seleccionado. Debes saber todo desde el manejo correcto hasta los pasos básicos. Crea una lista de pasos, movimientos y secuencias que no solo sean apropiadas para el género, sino que también para la canción. Usa esta lista como una referencia cuando hagas la coreografía de la rutina. Observa la coreografía de bailes del mismo género. Busca videos en YouTube de rutinas de hip-hop, salsa, bachata y tango, etc. También puedes encontrar presentaciones en vivo en tu propia ciudad.

Tercer paso:

- Comienza a moverte. Prueba con pasos, movimientos y secuencias diferentes. Experimenta combinándolos en diferentes patrones. Para evitar que te olvides de las combinaciones, fílmate y revisa la filmación posteriormente.

- Asegúrate de que los movimientos de baile encajen con la canción. Procura hacer que los movimientos coordinen con el estilo y mensaje de la canción. Combina los pasos, los movimientos y las secuencias para formar una sección. Crea cada sección de baile con una sección específica de la música que tengas en mente. Interpreta la música a través de tus movimientos y expresiones faciales porque la

musicalidad es importante. Repetir ciertas secciones o variaciones de los temas a través de la pieza puede ayudar a unificar tu rutina.

- Haz la coreografía de las transiciones. Una vez que hayas hecho la coreografía de las secciones principales de tu baile, crea transiciones. Estas transiciones no deben interrumpir la pieza musical, sino enlazar las secciones sin dificultad.

- Incorpora utilería, vestuario y sonidos. Decide si es necesario usar utilería en tu rutina. Nunca debes dejar la utilería para el último minuto. Úsala para apoyar y mejorar tus movimientos. También puedes usar vestuario para hacer que tu coreografía destaque. Una falda con vuelo puede acentuar un giro o transmitir una emoción. Los sonidos también pueden hacer que una rutina resalte. Gritar, hacer chasquidos, zapatear y cantar pueden agregar una dimensión adicional a tu pieza. Usa estos elementos moderadamente.

- La utilería y el vestuario deben tener sentido. Generalmente, estos elementos deben combinar con el estilo del baile y nunca deben distraer a la audiencia de ver la presentación.

Cuarto Paso:

- Practica mucho la rutina, una y otra vez. Sé paciente y mantente positivo. Permanece flexible y abierto a modificar tu coreografía si algo no funciona. No temas aceptar sugerencias de los demás. Primero aborda el baile lentamente. Recoge el ritmo a medida que los bailarines (familiares) se sientan más confiados. Demuestra entusiasmo cuando practiques para que se vea natural cuando estés en escena. Asegúrate de que los que bailen contigo y tú hayan calentado. Realiza la puesta en escena. Filma tu práctica. Decide cómo entrarán y saldrás del escenario improvisado (que puede ser el comedor de casa, el patio o algún otro espacio). Por último, una vez que consideres que ya está terminado, realiza una filmación de la coreografía para compartir en las redes sociales con tus amigos y familiares.

¡Sin dudas será una linda experiencia!.

CREANDO MENSAJES “DE CASA AL MUNDO”

Primer paso: Observa algunos de los siguientes films con tu grupo familiar y reflexiona a través del diálogo acerca de la trama argumental, las emociones y sensaciones que despiertan el conflicto de la película/s observada/s. La vida es bellahttps://gloria.tv/post/p9vfvrNCTTHc4YqoxMt97F3BH Gravityhttps://www.dailymotion.com/video/x4dca1u El diario de Annahttps://www.youtube.com/watch?v=K9K4BpnWDTo Mi pobre angelitohttps://pelisvips.com/ver-mi-pobre-angelito-1-solo-en-casa-online/

*Si te gusta el cine puedes observar todas las películas de esta lista, aunque las hayas visto antes.

Segundo paso: Partiendo de la reflexión sobre la película y los siguientes interrogantes escribe un breve relato, teniendo en cuenta la situación actual de permanecer en tu hogar: -¿Qué sensaciones te genera el hecho de no poder salir de tu casa? - ¿Qué actividades desarrollas para entretenerte cuando no realizas las tareas escolares? - ¿A través de qué medios te comunicas con tus amigos o familiares a distancia? - ¿Realizas actividades familiares para entretenerte? ¿Cuáles?

Tercer paso: Partiendo del relato y la reflexión personal y/o familiar, realiza un audiovisual en formato vlogg (videoblogg) -con celular o cámara- de situaciones o momentos cotidianos, a modo de registro documental. Para esto, te sugerimos que realices algunas de las siguientes actividades:

• Compartir e intercambiar experiencias con tus amigos y familiares en forma virtual a través de diferentes medios, herramientas y aplicaciones (instagram, tiktok, youtube, vlog, entre otros.

• Elaborar un video documental de tu experiencia y vivencias diarias teniendo en cuenta el #yomequedoencasa.

• Crear un canal de Youtube, que te posibilite vloggear tus momentos especiales y los compartidos en familia.

Si tus papás lo desean pueden compartir una foto o video de la actividad que más te gustó en su perfil de Facebook, Instagram o Twitter y arrobarnos. Cuentas Oficiales de la DGE: @DGEMendoza, @MzaDGE, @dgemendoza.

“HACIENDO MÚSICA EN CASA”

Para llevar a cabo estas actividades debes seguir una serie de pasos en el orden propuesto: Primer paso: debes instalar en tu computadora portátil o de escritorio la siguiente aplicación: Piano Electrónico 2.5 , gratuita y disponible en google. En el siguiente link se encuentra la explicación de una serie de pasos para su instalación: TheSistemFull(2012)Descarga e instala el piano electrónico 2.5(Español).Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=8wHd0dZ7JtI Segundo paso: “Exploramos nuestro teclado” Al abrir la aplicación tendrás que explorar cómo funciona.

1. En las teclas del piano aparecen letras, que presionándolas en la computadora producen un sonido. 2. En la aplicación hay dos teclados el superior contiene dos escalas. 3. El teclado de abajo tiene una escala y con esas teclas se acompañan las melodías ejecutadas en el nivel superior. 4. La mano derecha se ocupa para producir la melodía y la izquierda para acompañar.

Tercer paso: “Manos a la Obra”. 1. Prueba los sonidos y canta melodías muy simples. Puede ser el “feliz cumpleaños” 2. Ensaya los sonidos hasta lograr la melodía.

Cuarto paso: “Familia a taparse los oídos”. ¿Salió? Más o menos! No importa, ayudémonos con google otra vez y miremos las partituras disponibles para tocar en muestro piano electrónico 2.5. Hay muchas. Elige las que te gusten, descargarlas y a ensayar. Pide ayuda a la familia y se convertirá en una actividad grupal. Alguien puede ir grabando los progresos y hacer un registro. El ejecutante y primer alumno, luego pude convertirse en maestro y enseñar a los demás.

RECORDÁ: SI TUS PADRES LO DESEAN PUEDEN COMPARTIR UNA FOTO O VIDEO DE LA ACTIVIDAD QUE MÁS TE GUSTÓ, EN SU PERFIL DE FACEBOOK, INSTAGRAM O TWITTER.

@MzaDGE

@DGEMendoza

@dgemendoza

¡ANIMATE! HAS TRABAJADO MUCHO Y VALE LA PENA QUE TU TRABAJO SE CONOZCA.