Date post: | 23-Feb-2017 |
Category: |
Education |
Upload: | gerardo-lopez-ramirez |
View: | 240 times |
Download: | 4 times |
Diplomado
“Aprender SER para aprender a HACER”
Objetivo general del diplomado
Formar colaboradores con unampliosen-dosobreloqueeseldesarrollo humano y aspectosque lo conforman con lafinal idad de que generenacciones proac2vas que lespe rm i t a cump l i r con l o sobje-vos de la organización asícomoprovocarunclima laboralsanoyefec2vo.
Objetivos específicos
• Conocer y vivenciar lo que es el desarrollo
humano.
• Iden-ficar la importancia de la inteligencia
emocional y su impacto en el trabajo, así como
fortalecerlaparaunamejorges-ón.
• Habilitar herramientas conversacionales para
generarunacomunicaciónefec-va.
Objetivos específicos
• Aprender a través de dinámicas y reflexiones lo
queeslainteligenciacolec-vaycomotrabajaren
equipoeneltrabajo.
• Darleunvalormásamplioalcambioyaprender
herramientas para conver-rse en agente
efec-vo.
• Conversar,profundizarydeterminaraccionesde
mejora a través de las conversaciones de
coachinggrupalalfinalizarcadamódulo.
ElQuéLo que se espera que lospar-cipantessepanoconozcan.¿Cuál es la información y losconocimientosfundamentalesquelos par-cipantes adquirirán comoresultadodeesteprograma?
Desarrollarhabilidadesenlostrescomponentesdelacompetencia“saberconocer”,“saberhacer”y“saberser”.Saberconocer:Comprenderelfundamentoyloscomponentesbásicosdeldesarrollohumano:concepto,principiosdelibertadycompromiso.Iden-ficarelpapelquejueganlasac-tudeseneldesarrollodeambientespoderososdetrabajo.
ElcómoLo que se espera que lospar-cipantes sean capaces dehacer.¿Eventualmente, qué deberán deser capaces de hacer comoresultado de estos conocimientosadquiridos?(ElCómo)
Lospar-cipantescontaránconherramientas paralacreacióndeambientes-situaciones de aprendizaje que favorezcan eldesarrollo de competencias de auto-conciencia, auto-ges-ón,conciencia social y ges-ón de las relaciones para enfrentar loscambios, adaptarse a los nuevos retos del entorno coninnovaciónyaorientarsuges-ónhaciaellogroderesultados.
ElparaquéL o q u e e s p e r a q u e l o spar-cipantescomprendan¿Al final y de manera específica,qué-podecomprensiónsedeseaque los par-cipantes logrenalcanzar?(incluyelapartevaloral)
Los par-cipantes serán capaces de hacer uso adecuado de suspropiashabilidadesparaimplementaryges-onarlaformulacióndenuevasideasasícomolaresolucióncrea-vadeproblemasenlos procesos de planeación, operación, y ges-ón en el logro delosobje-vosdelaempresa,basadoenprincipiosyvaloresconelpropósitofundamentaldesermejorespersonashumanas.
Orientación del Objetivo
¿Cómo lo logramos?
Con la experiencia ganada, hemos idoconstruyendo un modelo forma2vobasado en las caracterís-cas cogni-vas ynecesidades de los adultos, que sondis-ntasyespecíficas.
Por ello, es preciso adecuar la metodología detrabajoa lasnecesidadesdelalumnoadulto,enunambiente interac2vo, par2cipa2vo y dinámico,haciendo del proceso de aprendizaje unaexperienciaaltamenteproduc2vaygra2ficante.
Adulto
Autodirigesu
aprendizaje
Aprovechalaexperienciacomofuente
deaprendizaje
Requierepar2cipacióndinámica
Buscaaplicaryprac2car
losaprendizajes
Centradoenresolver
problemasconcretos
Caracterís2casdenu
estromod
elode
form
ación
Experimentar
Situarse
ReflexionarActuar
Evaluar
Pedagogía Jesuita
MtroGerardoLópezRamírezEstudiólaLicenciaturaenAdministracióndeEmpresas,MaestríaenDesarrolloHumano,formaciónenCoachingporlaICCydeCoachingCogni-vo.PertenecealaRedInternacionaldeEducadoresconSedeenMadridEspañayalaRedInternacionalCentradaenlaPersonaExperiencia profesional en facilitar procesos de Cambio en organizaciones nacionales e internacionales como:Motorola, VW, GrupoFEMSA,Siemens,HBPO,HSBC,SEP,PEMEX,CFE,CONVERMEX,LIVERPOOL,SEARS,Fundazucar,Condumex, ADO,LIVERPOOOL,SEARS,ITESM,U.Anáhuac,,UVM,Movistar,paraMéxicoyLa-noamérica.ActualmenteesSocioyFundadordelafirmaHumanTechnology&TrainingSADECV,lacualdirigE
Dra.MarthaGarcíaGilEstudiópsicología,maestríaenPsicologíaClínicaycuentaconundoctoradoenDireccióndeorganizaciones,hatrabajadoeneláreadeRecursosHumanospormásde15años,hasidofacilitadoradecursos,talleresyconferenciaspormásde18añosenPuertoRico,Guatemala,ElSalvador,Colombia,PerúylaRepúblicaMexicana.Hasidodocenteenlicenciatura,maestríaydoctoradoenlasuniversidadesUPAEP,Anáhuac,Iberoamericana,ITESMPremioNacionaldeCalidadenInves-gaciónHaescritocuatrolibros
MtraTeresaCoronaVegaEstudiólalicenciaturaenAdministracióndeEmpresasTurís-cas.MaestríaenAdministracióndeOrganizaciones.Instructorcer-ficadobajolanormaTécnicadeCompetenciaLaboral“DiseñoeImpar-cióndecursosdecapacitación.FormaciónenCoachingcogni-vo.Catedrá-caenIns-tucionesdeEducaciónSuperior.UDLAPuebla,UniversidadIberoamericana,UniversidadAnáhuacPueblayOaxaca,ITESMyBUAPLíderdeProyectosenintervencionesdeDesarrolloOrganizacionalyRecursosHumanosendiferentesempresas.DirectoraasociadadeKAIZENAsesoresenCalidadyServicio,S.C.empresadeConsultoríaenDesarrolloOrganizacional,capacitaciónyRecursosHumanos.
MtroJavierGarcíaVargasEstudiólalicenciaturaenIngenieríaIndustrialyMaestríaenAdministraciónyDireccióndeEmpresasHadesempeñadocargosgerencialesydirec-vosenáreasdeingeniería,administra-vasycomoconsultoreinstructorendiferentesempresascomoUnicarPlas-cs,LaZarza,Camproduce A.C., Fundación Andar, Helping A.C., Human Technology & Training, Overlap y en el ITESM en Puebla, par-cipando enproyectosdeconsultoríaycapacitaciónendiferentesempresascomoExperienciasXcaret,AudiAkademie,Coca-ColaFemsa,T-SystemsdeMéxico, SKF, Provident Financiera, Volkswagen deMéxico y FederalMogul además de instancias de gobierno como la SAGARPA.Actualmente sedesempeña comoconsultore instructor/facilitador freelanceenel áreadeoperaciones,finanzas, estrategia y capitalhumano.
Claustro de facilitadores
Metodología de Aprendizaje
ü Métododecasoü Dinámicasyejerciciosindividualesy
grupales
ü Lecturastemá-casü Ac-vidades para aplicar en sus
funcioneslaborales
ü “PartnerCoach”ü Sesionesdecoachinggrupal
El desarrollo de competencias y herramientaspedagógicas se logra a través de dinámicas,ejercicios prác-cos y/o análisis par-cipa-vo desituacionesreales.
Estructura del Diplomado
I.• Inteligenciaemocionaldesdeelenfoquedeldesarrollohumano.
II• Inteligenciacolec-vaydesarrollohumano.
III.• Habilidadesconversacionales.
IV.• Proac-vidadparalages-óndelcambio.
• Conceptodeserhumano• Fundamentos esenciales que conforman al
serhumano• Autodiagnós-co de habilidades intra e
interpersonales• La inteligencia emocional como esencia
fundamental en la conformación del serhumano
• Dimensionesdelainteligenciaemocional• EstrategiasparafortalecerlaIEeneltrabajo
I.• Inteligenciaemocionaldesdeelenfoquedeldesarrollohumano.
II• Inteligenciacolec-vaydesarrollohumano.
• Diagnos-que a su equipo de trabajo yestablezcaaccionesclaras
• Importancia de la colaboración en eltrabajo
• Principios básicos para entender lainteligenciacolec-va
• Estrategias para conformar equipo detrabajoefec-vos
• Principiosymoraldeequipo
III. • Habilidadesconversacionales.
• Laescuchaylacomunicaciónefec-va
• Habilidadesconversacionales
• Delaaser-vidadalaempala
• Modeloconversacional
I
IV. • Proac-vidadparalages-óndelcambio.
• ¿Qué es la proac-vidad y como impacta en eldesarrollohumano?
• Reac-vidadvsProac-vidad• Elcambiocomoaspectopermanenteenlavida• Ges-ón del cambio desde un enfoque
ontológico• Etapasdelcambio• Estrategias para conver-rse en un agente de
cambio
Beneficios del Programa
ü Conoceryvivenciarloqueesserpersonahumana:
tomar conciencia de las acciones y hacerse
responsabledeellas.
ü Capacidad para ges-onar la emocionalidad y
desarrollardiferenteshabilidadesquedesarrollenen
los par-cipantes un trabajo colabora-vo para
conver-rseenagentesdecambio.
Lo que se espera que los participantes logren
Aprenderán EntregabledeaprendizajeInteligencia emocionaldesde el enfoque deldesarrollohumano
Diagnós-copersonaldehabilidadespersonalesElABCdelainteligenciaemocionaleneltrabajoCompromisodeges-ónparaconlaempresa
MóduloI
Aprenderán EntregabledeaprendizajeInteligencia colec-va ydesarrollohumano
Mapa de desarrollo de equipos y acciones estratégicas parallevarlosalaltodesempeño
MóduloII
Lo que se espera que los participantes logren
MóduloIII
MóduloIV
Aprenderán EntregabledeaprendizajeH a b i l i d a d e sconversacionales
Estrategiasparaeldesarrollodefeedbackefec-vosModelo conversacional que permite establecer mejoresconversaciones
Aprenderán Entregabledeaprendizaje
Proac-vidad para laGes-óndelcambio
Plan de acción como agentes para hacer el cambio unmensajeposi-vo.
Criteriosdeacreditación
Parapoderrecibirelprocesodeevaluacióncubriránel90%comomínimodeasistencia.
Criterios
Par-cipaciónensala(ac-vidades)-30%Casos,lecturasyotros–30%
Entregablesyresultadosdelogrosobtenidos-40%Mínimoparaacreditación:90%
Decideseguircreciendo®
GRACIAS
Esteprograma-enetodoslosderechosreservados.UniversidadIberoamericanaPuebla
DireccióndeEducaciónCon-nuaeIberoConsultoresTel.372-3060
Decideseguircreciendo®