JUNIO
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Negociando el proyecto con los niños”II. DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha :....................de Junio2.2. Valor :2.3. Eje Curricular :
III. INFORMACIÓN CURRICULARAREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOSCOM. SE COMUNICA
ORALMENTE EN SULENGUA MATERNA
- Adecúa, organiza y desarrolla el texto de formacoherente y cohesionada.
- Intervienen espontáneamente para aportar algo en el Proyecto paraescuchar textos.
P.S. CONSTRUYE SU IDENTIDAD
- Se valora a sí mismo. - Eligen entre alternativas que se le ofrece: que quiere realizar, con quien quiere realizar su Proyecto,etc. (motivado)
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:MOMEN-
TOSPROCESO DE
LOS MOMENTOS
DESARROLLO DE LOS PROCESOSPEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE
MEDIOS Y MATERIA-LES
(ESTRATEGIAS METODOLOGICAS)
INIC
IO
- Utilización libre de los sectores
- Los niños eligen libremente al sector de su preferencia.- Juegan en el sector elegido.- Dialogan sobre la actividad realizada.- Guardan los materiales utilizados, comentan y responden a preguntas.- Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.- Nos vamos a la biblioteca del aula y les pregunto
Siluetas
- Rutinas Desarrollo UD- Motivación
PRO
CESO
- Rescate de saberes previos
- Nuevo conocimiento
¿Qué hay aquí? ¿Qué podemos hacer con los libros? ¿Les gustaría que les lea algunos?
- Les diré que vamos a escuchar y leer poesías, rimas, adivinanzas, etc. Etc. Que todos se llaman textos.
- Observan los libros y pregunto ¿Qué ven? ¿Qué podemos hacer con ellos? Los niños responden.
- Les diré que podemos leer muchos libros, les pregunto ¿les gustaría escuchar cuentos? ¿Qué otras cosas les gustaría escuchar? Rimas, poesías, canciones, adivinanzas, etc.¿Qué les parece si anotamos lo que me han dicho? Y vemos como podemos hacer todo lo que queremos, ¿Qué les parece?
- Escribo lo que los niños expresan (cuadro de negociado en papelote)- Leemos lo que han manifestado y llegamos acuerdos.- Leemos lo escrito y dialogamos con ellos sobre lo que
vamos hacer, los materiales que van a traer, quiénes nos van ayudar.
- Construcción de Aprendizaje
Imágenes
Siluetas
- Aplicación de lo aprendido
FINA
L
- Recuento de loaprendido
- Consolidare dialogando que el lugar donde están los librosse llama biblioteca y allí vamos a encontrar muchos para leer.
- Pedir que en casa también les cuenten cuentos y el día siguiente, decir lo que comprendieron en el aula.
- Aseo, Refrigerio, recreo, aseo.- Participan del juego……………………………..- Trabajan la técnica……………………………….- Actividades de salida.
- Aplicación de lo aprendido en otra situación
SESIÓN DE APRENDIZANESESIÓN DE APRENDIZANE N° 1N° 1
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Escuchamos y aprendamos Rimas”
II. DATOS INFORMATIVOS2.1. Fecha :....................de Junio2.2. Valor :2.3. Eje Curricular : Aprender a ser
III. INFORMACIÓN CURRICULARAREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
COM.
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
- Obtiene información del texto oral.- Infiere e interpreta
información del texto oral.
- Señala donde hay escrito.- Expresa que puede decir en un texto
relacionando imágenes con grafías.- Expresa lo que le gusto o no de los
personajes o hechos del texto queescucho.
P.S.CONVIVE YPARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE
- Construye y asume normas y leyes. - Comparte amigos.
juguetes con diversos
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:MOMEN-
TOSPROCESO DE
LOS MOMENTOS
DESARROLLO DE LOS PROCESOSPEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE
MEDIOS Y MATERIA-LES
(ESTRATEGIAS METODOLOGICAS)
INIC
IO
- Utilización libre de los sectores
- Rutinas Desarrollo UD- Motivación
- Los niños eligen libremente el sector donde desean jugar, bajo la observación y asesoramiento permanente de la docente.
- Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.
Se presenta a los niños unas rimas (papelografo)- Leemos las rimas y preguntamos a los niños:
Papelografo
PRO
CESO
- Rescate de saberes previos
- Nuevo conocimiento
¿Qué he leído? ¿Les gusta? ¿Cómo suena?¿Es fácil leer rimas?
- Dialogar con los niños sobre las rimas, que son frases que tienen palabras que suenan igual y puede ser al inicio o final de la palabra.
- Se colocan diversos papelotes con rimas, acompañados de imágenes, la maestras pregunta:¿Qué dirá? ¿Qué creen que dice aquí?Los niños se anticipan a la lectura y expresan las palabras que creen que dice relacionando con las imágenes (Se escribe lo que los niños dicen)Luego se lee para los niños,
- gato – zapato- niña – piña- ana – ventana- cerro – perro
Siluetas
- Construcción de Aprendizaje
- Aplicación de lo aprendido
- Luego estos lo repiten, teniendo en cuenta el sonido final.Se hace énfasis en los sonidos que riman.
Se les entregará hojas con imágenes relacionan las que cuyos nombres rimen y lo expresan varias veces.- Expresan si les gusto o no escuchar rimas.
Hojas
SESIÓN DE APRENDIZANESESIÓN DE APRENDIZANE N° 2N° 2
FINA
L
- Recuento de loaprendido
- Aplicación de lo aprendido en otra situación
- Se consolida el tema a través de preguntas y utilizando lostrabajos de los niños.¿Qué ha leído y aprendido? ¿Fue fácil leer rimas? ¿Por qué?
Leen nuevas rimas en casa Aseo, refrigerio – aseo- Trabajan la técnica del ………………………………..- Participan del juego…………………………………….- Actividades de salida
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Repito trabalenguas”
II. DATOS INFORMATIVOS2.1. Fecha :....................de Junio2.2. Valor :2.3. Eje Curricular : Aprender a ser
III. INFORMACIÓN CURRICULAR
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
COM.
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
- Infiere e interpreta información del texto oral
- Adecúa, organiza y desarrollael texto de forma coherente y cohesionada
- Repite trabalenguas cortos con agrado.- Acompaña con gestos cuando
repite o expresa los trabalenguas.
P.S.CONSTRUYE SUIDENTIDAD
- Autorregula sus emociones. - Se pone molesto o contentocuando puede o no pronunciar bien las palabras.
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:MOMEN-
TOSPROCESO DE
LOS MOMENTOS
DESARROLLO DE LOS PROCESOSPEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE
MEDIOS Y MATERIA-LES
(ESTRATEGIAS METODOLOGICAS)
INIC
IO
- Utilización libre de los sectores
- Rutinas Desarrollo UD- Motivación
- Los niños y niñas eligen libremente el sector donde desean jugar, bajo la observación y asesoramiento permanente de la docente.
- Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.- Expresamos un trabalenguas corto y pedimos que repitan
PRO
CESO
- Rescate de saberes previos
- Conflicto cognitivo.
- Nuevo conocimiento
- Construcción de Aprendizaje
- Aplicación de lo aprendido
Preguntamos a los niños:¿Es fácil repetir? ¿Qué he dicho? ¿Cómo se llama? ¿Por qué se llama trabalenguas?¿Es fácil leer trabalenguas? ¿Por qué?
- Dialogare con los niños sobre los trabalenguas que son frases cortas difíciles de pronunciar.
- Se colocan diversos papelotes con trabalenguas, acompañados de imágenes, la maestra lee para los niños, luego estos lo repiten, teniendo en cuenta la pronunciación y poco a poco aumentan la velocidad de la lectura.
- La profesora les invita a repetir en forma individual el trabalenguas guiándose por el papelote por indicio, color, imagen y grafía.
- Se les pregunta: ¿Puede pronunciar fácilmente? ¿Les es difícil?- Expresa trabalenguas, teniendo en cuenta la pronunciación.
Siluetas
Imágenes
Hojas
Trabajos de los niños
F I N - Recuento de loaprendido
- Se consolidad el tema a través de preguntas y utilizando lostrabajos de los niños.¿Qué han repetido? ¿Fue fácil repetir trabalenguas? ¿Por qué?
PapelGoma Hojas
SESIÓN DE APRENDIZANESESIÓN DE APRENDIZANE N° 3N° 3
A L Verbaliza trabalenguas en casa.- Aseo, refrigerio, aseo- Realizan técnica……………………………………- Participan del juego……………………………………
- Aplicación de loaprendido en otra situación
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Escuchemos un cuento”II. DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha :....................de Junio2.2. Valor :2.3. Eje Curricular : Aprender a ser
III. INFORMACIÓN CURRICULARAREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
COM.
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
- Infiere e interpreta información del texto. - Señala donde hay escritos.- Expresa que puede decir en un texto relacionando
imágenes con grafías.- Pide que le lean lo que han escrito la maestra en el
papelógrafo o pizarra.- Expresa con su lenguaje lo que sabe del texto
escuchado.- Expresa lo que le gusto o no de los personajes o
hechos del texto que escucho.
P.S. CONSTRUYE SUIDENTIDAD
- Autorregula sus emociones. - Escucha cuandocompañeros hablan.
su maestra o
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:MOMEN-
TOSPROCESO DE
LOS MOMENTOS
DESARROLLO DE LOS PROCESOSPEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE
MEDIOS Y MATERIA-LES
(ESTRATEGIAS METODOLOGICAS)
INIC
IO
- Utilización libre de los sectores
- Rutinas Desarrollo UD- Motivación
- Los niños eligen libremente el sector donde desean jugar, bajo la observación y asesoramiento permanente de la docente.
- Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.- Se presenta a los personajes del cuento
Siluetas
SESIÓN DE APRENDIZANESESIÓN DE APRENDIZANE N° 4N° 4
PRO
CESO
- Rescate de saberes previos
- Nuevo conocimiento
- Construcción de Aprendizaje
- Aplicación de lo aprendido
Preguntar a los niños ¿Conocen al o los personajes?¿Qué hará? ¿Qué dirá? ¿Dónde podemos conocer lo que hace?- Les diré que vamos a escuchar un cuento y se brinda la información, sobre los
personajes que intervienen en el cuento mencionando algunas características de los personajes.
- Mostrando lectura de imágenes.- Se pregunta ¿Qué creen que dice? Luego se lee el cuento que está escrito en
papelografo realizando las mímicas y entonación respectiva, durante la lectura los niños participan relacionando las imágenes con algunas palabras, luego
- Se formaran grupos y se les entregará hojas con situaciones del cuento, las observan y expresan con sus propias palabras lo que sucede en el cuento escuchado.
- Reconocen personaje principal, situaciones principales, dicen si les gusto o no el cuento escuchado, que parte les gusto más.
- Luego responden preguntas de tipo: literal, inferencial y criterial sobre el cuento.
Secuencia de imágenes
Fichas de aplicación
FINA
L
- Recuento de loaprendido
- Aplicación de lo aprendido en otra situación
- Se consolidará el tema a través de preguntas y utilizando lostrabajos de los niños.
- En casa responden ficha de comprensión lectora.- Realizan actividades para la coordinación motora gruesa.
Ficha decomprensión lectora.
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Escucho Adivinanzas”II. DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha :....................de Junio2.2. Valor :2.3. Eje Curricular : Aprender a ser
III. INFORMACIÓN CURRICULARAREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOSCOM. SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
- Infiere e interpreta información del texto oral
- Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
- Pregunta sobre el texto escuchado.- Responde preguntas relacionadas al texto
escuchado.- Habla de las adivinanzas que
escucha.- Acierta con la respuesta de la adivinanza.- Expresa si le gusto o no la adivinanza
escuchada.
P.S. CONSTRUYE SUIDENTIDAD
- Autorregula sus emociones. - Comparte con compañerosmaestra en diversas técnicas.
y
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:MOMEN-
TOSPROCESO DE
LOS MOMENTOS
DESARROLLO DE LOS PROCESOSPEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE
MEDIOS Y MATERIALES
(ESTRATEGIAS METODOLOGICAS)
SESIÓN DE APRENDIZANESESIÓN DE APRENDIZANE N° 5N° 5
INIC
IO
- Utilización libre de los sectores
- Rutinas Desarrollo UD
- Motivación
- Los niños eligen libremente el sector donde desean jugar, bajo la observación y asesoramiento permanente de la docente.
- Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.- Planteamos adivinanza y preguntamos a los niños: ¿Qué será? ¿Qué
será?“Si los abro veosi los cierro sueño”
Soy chiquito puedo nadar vivo en los ríos y en alta mar
Papelotes
Siluetas
PRO
CESO
- Rescate de saberes previos
- Nuevo conocimiento
Luego que den las respuestas volveré a preguntar ¿Qué les dije? ¿Por qué se llamarán adivinanzas? ¿Es fácil adivinar?¿Por qué?Dialogare con los niños sobre las adivinanzas, que son frases que tienen que adivinar y a veces suenan igual.Se plantean diversas adivinanzas sencillas se les da pistas para que acierten las respuestas
- Responden preguntas relacionadas a las adivinanzas- Dicen algo de los objetos o personajes de las adivinanzas.- Dan a conocer si les gusto o no las adivinanzas.
Se formaran grupos y se les entregará hojas donde pintan personajes relacionados a las adivinanzas y expresan lo realizado.
- Construcción de Aprendizaje Imágenes
- Aplicación de lo aprendido
Hojas
FINA
L
- Recuento de loaprendido
- Se consolida el tema a través de preguntas y utilizando lostrabajos de los niños. ¿Qué han aprendido? ¿Fue fácil aprender adivinanzas? ¿Por qué?
- Escuchan y aciertan nuevas adivinanzas en casa- Participan de actividad psicomotoras
Trabajos de losniños
- Aplicación de lo aprendido enotra situación
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Escuchemos un cuento”II. DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha :....................Junio2.2. Valor :2.3. Eje Curricular : Aprender a ser
III. INFORMACIÓN CURRICULARAREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
COM.
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
- Infiere e interpreta información del texto oral
- Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
- Expresa que puede decir en un texto relacionando imágenes con grafías.
- Expresa con su lenguaje lo que sabe del texto escuchado.
- Pide que le lean lo que ha escrito la maestra en el papelógrafo ó pizarra
PSICOM.
SE DESENVUELVEDE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SUMOTRICIDAD
- Comprende su cuerpo. - Toma en cuenta algunas reglas enel juego no morder, no pegar.
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
SESIÓN DE APRENDIZANESESIÓN DE APRENDIZANE N° 6N° 6
MOMEN- TOS
PROCESO DE LOS
MOMENTOS
DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE
MEDIOS Y MATERIA-
LES(ESTRATEGIAS METODOLOGICAS)IN
ICIO
- Utilización libre de los sectores
- Rutinas Desarrollo UD
- Se dirigen a los sectores de su preferencia, expresan lo que realizan ¿Cómo y para que lo hicieron? Al terminar ordenan los materiales que utilizaron.
- Rezo, canto, asistencia, uso de carteles, etc.- Entonamos la canción ¿Un pato con una ala? Hacemos
ronda y bailamos al compas de la música, haciendo gestos y movimientos.
Sectores
Carteles de asistencia, responsabilida des, deltiempo.
PRO
CESO
- Rescate de saberes previos
- Nuevo conocimiento
- Construcción de Aprendizaje
¿Qué cantamos? ¿Cómo hace el pato? ¿Cómo hace con su ala? ¿Qué color es?
- Se les presenta el cuento narrándoles la historia como sucedió, los personajes del cuento, ¿en donde sucedió¿escuchan el cuento?
- Se les muestra el texto relacionado con grafías, conforme se le va narrando se ira colocando las escenas del cuento. Ordenan las secuencias del cuento, realizan preguntas.
- Los educandos verbalizan el cuento, la docente conpreguntas literarias, criteriales, acerca del cuento realiza las interrogantes.
Cuento, cinta de embalaje
Plumones, cuento, limpia tipo
- Aplicación de lo aprendido
- Describen escenas la docente mediante mapa conceptual escribe lo que dicen los niños del texto escuchado ¿Qué pasaría si hubiera aparecido un perro? ¿Qué hubiera pasado si el pato no era feo.
- Colorean y recortan ordenando las escenas del cuento.
FINA
L
- Recuento de lo aprendido
- La docente consolida el tema con preguntas e interrogantes.- Para casa llevan un patito con un mensaje “Nunca te burles de tus
compañeros, acéptalos como son y trátalos a todos por igual”- Se lavan las manos con agua y jabón, refrigerio.- Escuchan y practican normas de convivencia en el aula, para mejorar su
comportamiento.- Se compromete a no pegar a sus compañeros, ni morder, ni escupir a
sus compañeros
Crayolas, tijeras
- Aplicación de lo aprendido en otra situación
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Aprendamos Rimas”II. DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha :....................de Junio2.2. Valor :2.3. Eje Curricular : Aprender a ser
III. INFORMACIÓN CURRICULARAREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOSCOM. SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA- Obtiene información del
texto oral- Infiere e interpreta
información del texto oral.
- Expresa rimas con claridad y soltura.- Utiliza su lenguaje para expresar
rimas, haciendo gestos con elocuencia.
P.S CONVIVE YPARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE
- Participa en acciones quepromueven el bienestar común.
- Comparte y apoya el trabajo condiversos amigos.
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:MOMEN- PROCESO DE DESARROLLO DE LOS PROCESOS
PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJEMEDIOS Y
SESIÓN DE APRENDIZANESESIÓN DE APRENDIZANE N° 7N° 7
TOS LOS MOMENTOS
MATERIA-LES(ESTRATEGIAS METODOLOGICAS)IN
ICIO
- Utilización libre de los sectores
- Rutinas Desarrollo UD
- Se dirigen a los sectores de su preferencia, expresan lo que realizan ¿Cómo y para que lo hicieron? Al terminar ordenan los materiales que utilizaron.
- Rezo, canto, asistencia, uso de los carteles, etc.- Con la ayuda de un títere “Pepe” que le dialogara a los niños para empezar a
jugar con rimas motivando a los educandos.
Sectores
Carteles
Títeres
PRO
CESO
- Rescate desaberes previos
- Nuevo conocimiento
- ¿Qué dijo pepe? ¿Qué vamos a aprender? ¿Les gusta las rimas?¿todos vamos a aprender?
- Hoy que vamos a aprender niños ¿Les gusta las rimas?- Les presento rimas en tarjetas, lo expresan en forma verbal, escuchan la rima
para aprenderla y compartirla con sus compañeros.- Se sientan en asamblea para participar expresando las rimas aprendidas,
trabajan en grupo e individualmente respetándose los unos a los otros; en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
- Salen al frente a expresar la rima con soltura y haciendo gestos para comunicarse con sus compañeros.
- Los niños se agrupan y se dirigen a la biblioteca, a seleccionar imágenes para crear rimas espontáneamente.
Tarjetas
- Construcción de Aprendizaje
CojinesPetate
- Aplicación de lo aprendido- Socializan sus ideas, crean rimas y la expresan verbalmente con alegría
compartiendo con sus amigos su rima.- En grupo trabajan colores y señala los dibujos que corresponden con la rima.- Exponen sus trabajos.
Crayolas Hojas
FINA
L
- Recuento de loaprendido
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿les gusto? ¿le dicen a su mamá?- Para casa traer una rima creada con ayuda de tus padres y decórala.- Se lavan las manos con agua y jabón- Se secan con papel toalla cada niño, arrojan a la basura los papeles.- Se dirigen al sector de arte a coger materiales para trabajar su collar.- Con fideos hacen un collar libremente.- Lo pintan con temperas creativamente.
Jabón líquidoPapel, toalla
- Aplicación de loaprendido en otra situación Fideos, lana,
Temperas Pinceles.
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Vamos a escribir”II. DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha :....................de Junio2.2. Valor :2.3. Eje Curricular : Aprender a ser
III. INFORMACIÓN CURRICULAR
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOSCOM SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA- Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.- Escribe algunas palabras significativas de
acuerdo a su nivel de escritura da a conocer lo que haescrito a partir de letras o grafismos que a usado.
P-S. CONVIVE Y - Participa en acciones que - Participa en la actuación por el día
SESIÓN DE APRENDIZANESESIÓN DE APRENDIZANE N° 8N° 8
PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE
promueven el bienestar común. del padre con alegría.
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:MOMEN-
TOSPROCESO DE
LOS MOMENTOS
DESARROLLO DE LOS PROCESOSPEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE
MEDIOS Y MATERIALES
(ESTRATEGIAS METODOLOGICAS)
INIC
IO
- Utilización libre de los sectores
- Rutinas Desarrollo UD
- Se dirigen a los sectores de su preferencia, expresan lo que realizan ¿Cómo y para que lo hicieron? Al terminar ordenan los materiales que utilizaron.
- Rezo, canto, asistencia, uso de carteles, etc.
Sectores
PRO
CESO
- Rescate de saberes previos
- Nuevo conocimiento
- Construcción de Aprendizaje
- Aplicación de lo aprendido
- Entonamos la canción “todos los domingos”, recitamos la poesía ¿a ver quien se la aprendió? ¿Qué celebramos?
- A ver niños se le entrega tarjetas con palabras significativas usadas a diario en su vida diaria (papá, mamá, pan, leche, jabón, etc.)
- Observan las palabras y la asocian con su dibujo dicen lo que dice en la tarjeta guiándose por el dibujo; expresándose en forma clara.
- Transcriben la palabra papá conociéndola, usan papel crepe para abolillar por la palabra, cuentan las sílabas.
- Escuchan el sonido de la palabra y palmotean de acuerdo a la sílaba.- Transcriben la palabra.- Exponen sus trabajos.
Tarjetas
Papel crepe,goma, hoja bond.
Hojas, crayolas
FINA
L
- Recuento de lo aprendido
- Aplicación de lo aprendido en otra situación
- La docente consolida lo aprendido con interrogantes.- Para casa llevan un trabajo manual por el día del padre.- Salen a sentarse para participar del homenaje por el día del padre.- Desarrollo de la actuación por el día del padre.- Participan en un número artístico “el baile de la cintura”- Participan con una poesía.
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Reconozco Arriba - Abajo”II. DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha :....................de JUNIO2.2. Valor :2.3. Eje Curricular : Aprender a ser
III. INFORMACIÓN CURRICULARAREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOSMAT. CONSTRUYE LA
NOCIÓN DE CANTIDAD
- Comunica su comprensiónsobre los números y las operaciones.
- Expresa arriba – abajo en objetos que manipula.
COM SE COMUNICA - Utiliza recursos no verbales y - Toma en cuenta las indicaciones
SESIÓN DE APRENDIZANESESIÓN DE APRENDIZANE N° 9N° 9
ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
paraverbales de forma estratégica.
dada por su maestra.
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMEN- TOS
PROCESO DE LOS
MOMENTOS
DESARROLLO DE LOS PROCESOSPEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE
MEDIOS Y MATERIALES
(ESTRATEGIAS METODOLOGICAS)
INIC
IO
- Utilización libre de los sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Los niños eligen libremente el sector de su preferencia.- Juegan en el sector elegido.- Dialogan sobre la actividad realizada.- Guardan los materiales utilizados, comentan y responden a preguntas.Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.- Se realiza mediante una lámina donde se aprecia niños jugando en un
resbalón.
PRO
CESO
- Rescate de saberes previos
- Nuevo conocimiento
- Construcción de Aprendizaje
- ¿Les gusta jugar en el resbalón? ¿Dónde está el niño?¿Dónde está la niña?
- Les diré que hoy trabajaremos a ubicarnos dentro de fuera de- Jugamos a “Simón manda”- En diferentes tarjetas identifican lo que está arriba y lo que está abajo.- Salimos al patio observamos y mencionamos el sol está……………….
Los árboles están………….los niños están………. ¿Qué cosas están arriba y cuales están abajo?
- Entregamos a cada grupo un papelote con un paisaje inanimado y siluetas diversas (pato, niños, nubes, flores, arboles, sol)
- Pegan en el paisaje lo que debe estar arriba o abajo.- Aplicación de lo
aprendido
Papelotes Siluetas
FINA
L
- Recuento de lo aprendido
- Aplicación de lo aprendido en otra situación
- Consolido con sus propios trabajos realizados.- Incrementa su vocabulario utilizando las palabras arriba – abajo.- Aseo, refrigerio, recreo.- Cantamos la canción: arriba – abajo- Actividades de salida
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Los animales nos brindan alimentos”II. DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha :....................de Junio2.2. Valor :2.3. Eje Curricular : Aprender a ser
III. INFORMACIÓN CURRICULAR
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOSMAT. CONSTRUYE LA
NOCIÓN DE CANTIDAD
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Señala objetos de acuerdo al tamaño.- Diferencia los tamaños; grande – pequeño
en objetos que ve o manipula.- Da a conocer lo que ha realizado
CIENCIA Y TECNOL.
EXPLORA SU ENTORNO PARA CONOCERLO
- Problematiza situaciones hacer indagación
- Diseña estrategias para indagación
para
hacer
- Nombra alimentos que le brinda la vaca, cerdo, gallina.
- Menciona la importancia de tomar la leche y consumir huevos.
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:MOMEN-
TOSPROCESO DE
LOS MOMENTOS
DESARROLLO DE LOS PROCESOSPEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE
MEDIOS Y MATERIA-LES
(ESTRATEGIAS METODOLOGICAS)
INIC
IO
- Utilización libre de los sectores
- Rutinas Desarrollo UD
- Los niños y niñas eligen libremente el sector donde desean jugar- Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.- Les preguntare una adivinanza
¿Qué será? ¿Qué será? Tiene cuatro patas, tiene tetas
Es grande y nos da rica leche (Vaca)
Imágenes
Siluetas
PRO
CESO
- Rescate desaberes previos
- Nuevo conocimiento
- Preguntare ¿Qué alimentos nos brinda la vaca? ¿Qué se puedehacer de la leche? ¿Qué pasa si no tomamos leche?
- Les diré que los animales nos brinda alimentos.- Llevare imágenes de la vaca, cerdo, gallina y los alimentos que nos brinda y
dialogare con los niños sobre la utilidad de estos animales en nuestra alimentación y la importancia de consumir leche, mantequilla, huevos, etc.
- Colocaré en sus mesas algunos alimentos que nos brindan la vaca: leche, queso, mantequilla, yogurt observan, nombran y expresan como los ha comido, comparan los pedazos de queso (grandes - chicos) los potes de mantequilla (grande - chico) las botellas con yogurt (grande - chico)
Alimentos
Papelotes, crayola
- Construcción deAprendizaje Crayolas
- Aplicación de lo aprendido
- También siluetas de la gallina, cerdo, vaca, etc. Comparamos tamaños de los animales.
- Expresan el tamaño de la silueta que ven.- Formare grupo, les daré papelotes donde está la imagen de la vaca, gallina, cerdo
los pintan y pegan alrededor los alimentos que nos brinda
Lectura imágenes
de
FINA
L
- Recuento de lo aprendido
- Aplicación de lo aprendido en otra situación
- Consolido el tema utilizando un organizador visual.- En casa con ayuda de un adulto pasa crayola por el contorno de la silueta de la
vaca.- Aseo, refrigerio, recreo, aseo
Trabajan la técnica-…………………………..- Salida
SESIÓN DE APRENDIZANESESIÓN DE APRENDIZANE N° 10N° 10
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Las abejas dan miel”II. DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha :....................de Junio2.2. Valor :2.3. Eje Curricular : Aprender a ser
III. INFORMACIÓN CURRICULAR
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOSMAT. CONSTRUYE LA
NOCIÓN DE CANTIDAD
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Manipula objetos de diversos tamaños.
- Señala objetos de acuerdo al tamaño: grande – pequeño.
- Expresa los tamaños grande y pequeño en objetos que manipulan.
CIENCIAY
TECNOL.
EXPLORA SUENTORNO PARA CONOCERLO
- Problematiza situacioneshacer indagación
- Diseña estrategias para indagación
para
hacer
- Nombra el alimento que le brinda laabeja.
- Menciona la importancia de consumir miel de abeja.
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:MOMEN-
TOSPROCESO DE
LOS MOMENTOS
DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE
MEDIOS Y MATERIA-LES
(ESTRATEGIAS METODOLOGICAS)
INIC
IO
- Utilización libre de los sectores
- Rutinas Desarrollo UD
- Los niños y niñas eligen libremente el sector donde desean jugar- Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.- Planteare una adivinanza
“Vuela de flor en flor Se lleva su corazón Y nos llena de miel El tazón”
Imágenes
PRO
CESO
- Rescate de saberes previos
- Nuevo conocimiento
¿Qué es?¿Qué nos da la abeja?¿En que comemos la miel?
- Les diré que la abeja es un animal que se alimenta con el corazón de las flores, de algunas plantas y produce miel. Que la miel es bueno comerla para la gripe, para nuestros pulmones y la podemos comer con pan, jugos.
- Les daré a los niños un poquito de miel, saborean y expresan su sabor.- Pregunto: ¿quién nos da la miel?- Les muestro pomos de miel de diversos tamaños, comparan y expresan cual es
grande y cual es pequeño.- En el aula observan diversos objetos, manipulan y señalan los grandes y los
pequeños.
Siluetas
Miel, cuchara
Siluetas de diversos tamaños
- Construcción deAprendizaje Hoja de
aplicación
- Aplicación de lo aprendido
- Luego manipulan otras siluetas y comparan los tamaños, señalan cuales son grande, cuales pequeños.
- Expresan los tamaños de los objetos al compararlos.- En hojas de aplicación relacionan abejas y pomos de miel de acuerdo al tamaño.
Siluetas diversas
FINA
L
- Recuento de lo aprendido - Consolido el tema con las siluetas y pregunto- ¿Qué aprendieron? ¿Qué nos da la abeja? ¿Para qué nos sirve la miel?- En casa comentan la importancia de consumir miel y pinta la abeja grande y
marca la abeja pequeña.- Aseo, refrigerio, recreo- Escuchar cuento:
- Aplicación de lo aprendido en otra situación
SESIÓN DE APRENDIZANESESIÓN DE APRENDIZANE N° 11N° 11