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PLANEACIÓN POR SECUENCIAS DIDÁCTICAS
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS
UAC: INFORMÁTICA I
HRS/SESIÓN: 48 Hrs. / 48 Sesiones
PERIODO ESCOLAR/SEMESTRE: 2015 B / Primer Semestre
GRUPO COLEGIADO: INFORMÁTICA
____________________________ _______________________________________ NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA
ASESOR(ES) TÉCNICO(S) PEDAGÓGICO(S) COORDINADOR DE ZONA
LUGAR Y FECHA: ______________________________
LIC. JORGE ALBERTO OJEDA PERDOMO LIC. NELIDA DE LA ROSA CEJA
14 AGOSTO 2015
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ENCUADRE DE LA UAC
Objetivo: Socializar, conocer, ver expectativas, presentar el programa, lograr acuerdos, organizar el grupo e informar actividades de aprendizaje y el plan de evaluación. Fecha(s):
ELEMENTOS ¿Qué voy a hacer? ¿Cómo voy a hacerlo? ¿Qué materiales de apoyo voy a
utilizar?
1. Presentación de la UAC
Presentar la asignatura horas por semestre, su relación con otras asignaturas, los números de bloque a desarrollar, así como sus nombres.
Se les proporcionara la información de manera impresa.
Se les proporciona una sola hoja tamaño carta el número bloques nombres y la relación con otras asignaturas.
2. Competencias a desarrollar (desempeños)
Se darán a conocer las competencias genéricas, el desempeño integrador y subordinados que se trabajaran. Categoría: Se expresa y comunica Competencia Genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Desempeños:
Identifica las ideas clave en textos o en un discurso oral
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas o gráficas
Para que conozcan las competencias a desarrollar, así como los desempeños integradores y subordinados.
Se les proporciona una sola hoja tamaño carta con las competencias genéricas y la disciplinar, desempeño integrador, subordinados por cada corte.
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Aplica distintas estrategias comunicativas según sus interlocutores, el contexto y los objetivos perseguidos
Maneja las tecnologías de la Información y comunicación para obtener información y para expresar ideas Competencia Disciplinar 11. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir información.
3. Actividades de aprendizaje
Se dan a conocer las actividades por corte parcial que se desarrollaran durante el semestre. Coordinar y Organizar al grupo para que realicen los trabajos individuales, grupales, interculturales y de equidad de género
Dando libertad para que se organicen de acuerdo a su
Afinidad
Pintarrón, Marcadores
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4. Plan de evaluación
Niveles de desempeño
Actividades
Evidencias
Instrumentos
Porcentajes
Fechas de entrega
Presentar el Desempeño integrador (30%) al alumno, indicando la forma y los criterios de evaluación así como las fechas de entrega. Explicando la importancia del desempeño están de acuerdo a su contexto, ello con la finalidad de que se les haga más fácil llevarlas a cabo. 1. Presentación de
maqueta 2. Práctica demostrativa:
Medidas de seguridad y respaldo de la información.
3. Diseña un blog de otra asignatura
4. Elabora un mapa conceptual: Los recursos de la red que se encuentran en su entorno.
5. Elabora revista en Word: Grupos Sociales en mi Escuela.
6. Elabora ensayo: Un mundo sin TIC
Reunir las evidencias por corte, para ir integrando el portafolio de evidencias del
Se presenta el Esquema Integral de evaluación y se explican las actividades sumativas, sus instrumentos y pesos con las que promediará al final del semestre. Se explican los 4 niveles de logro y las fechas aproximadas de entrega y evaluación. Indicar que actividades de aprendizajes se consideran para integrar el portafolio de
Esquema Integral de evaluación Fotocopias-Portafolio Material fotocopiado
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alumno donde demuestre las competencias que va adquiriendo en el desarrollo de cada corte. Mostrar las Guías de observación y Rúbricas. Dar a conocer las actividades de cada corte y el valor de cada evidencia. Dar a conocer el contrato de aprendizaje, los aspectos y formas de evaluación. Aplicar la evaluación diagnóstica.
evidencias Al cierre de cada actividad. Por medio de las guías de observación y rubricas. Para que conozcan las formas y tiempos en los que se llevaran a cabo las evaluaciones. Para identificar las deficiencias y fortalezas de los alumnos y poder establecer estrategias o mecanismo para convertir las debilidades en fortalezas.
Material fotocopiado. Material fotocopiado. Anotando en el pintarrón los aspectos, formas, fechas y porcentajes de cada evaluación del corte, así como el semestral. Mediante un examen escrito individual.
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PLANEACIÓN POR BLOQUE O ELEMENTO DE COMPETENCIA
UAC: INFORMÁTICA I No. y Nombre del Bloque o Elemento de competencia: I. Operas las funciones básicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la información
Hrs./Sesiones: 12
PROBLEMATIZACIÓN: Comprende la importancia del resguardo y seguridad de información electrónica personal y lo expresa a sus compañeros para que resguarden tareas de otras asignaturas.
Competencias a lograr:
Competencia(s) Genérica(s): Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Desempeños:
Identifica las ideas clave en un discurso oral
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas
Aplica distintas estrategias comunicativas según sus interlocutores, el contexto y los objetivos perseguidos
Competencias Disciplinares: (Desempeño Integrador) Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir información. Desempeños subordinados: 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos de un texto, considerando el contexto en que se genera y en que se recibe. 6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.
Objetos de aprendizaje o contenidos:
Computadora.
Sistema operativo.
Seguridad de la información.
Periodo de aplicación: 17 de Agosto al 11 de septiembre de 2015
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MAPA DE DESEMPEÑOS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN
Sesiones del
bloque
Desempeños de la competencia
genérica
Desempeños de la competencia
disciplinar Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación
Evidencias/ Instrumentos
% Recursos Didácticos
12
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas Identifica las ideas clave en un discurso oral
11. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
APERTURA: Aplica Preguntas detonantes: ¿Consideras indispensable el uso de una computadora?, ¿Porque? ¿Manejar la computadora servirá para tus actividades futuras? ¿Qué harías si no hubiera computadoras para investigar? Menciona 3 dispositivos de entrada y 3 de salida.
Mediante Lluvia de ideas se exploran los conocimientos previos del alumno.
Presentación de D. I. “Maqueta sobre los elementos y funcionamiento de una computadora”.
Se da a conocer al alumno el valor de D. I. (30%), examen escrito del bloque (10%) y portafolio de evidencias (60%), haciendo hincapié en la importancia de cada uno de los elementos que los conforman.
DESARROLLO: Objeto 1: Computadora.
1. El docente solicita se realice una investigación documental o electrónica sobre las TIC con ayuda de las siguientes preguntas: ¿Qué son?, ¿Cómo se aplican?, ¿Para qué se utilizan? Así como ventajas, conceptos, elementos básicos de los equipos de cómputo con su definición. El alumno realiza la investigación sobre las TIC identificando las ideas clave en diversos textos y maneja las Tic´s para obtener información.
2. El docente explica el concepto de diagrama E-P-S y solicita ejemplos a los alumnos. El alumno participa expresando sus ideas oralmente o gráficamente acerca de diversos sistemas y sus elementos de
Diagnóstico Investigación (formativa)
Copia Fotostática Computadora Internet Proyector de Datos
Comentado [JH1]: Desagregar las sesiones y alinearlas con las actividades.
Eliminado: ¶
10
Aplica distintas estrategias comunicativas según sus interlocutores, el contexto y los objetivos perseguidos Aplica distintas estrategias comunicativas según sus interlocutores, el contexto y los objetivos perseguidos Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas Aplica distintas estrategias
entrada, proceso y salida. 3. El docente dirige una lluvia de ideas, para clasificar
los elementos básicos de un sistema de cómputo en elementos de entrada, proceso y salida. El alumno realiza una tabla de clasificación de los componentes.
Actividad de evaluación 2: Elabora un cuadro descriptivo de los dispositivos de una computadora. Objeto 2: Sistema Operativo.
4. El docente solicita al alumno realice una investigación en internet sobre la historia de los S.O. El alumno realiza la investigación documental o electrónica acerca de la historia de los sistemas operativos de Microsoft.
5. El docente guía una sesión de lluvia de ideas, a fin de concentrar las funciones básicas del sistema operativo en tres tipos: organización de archivos, coordinación del hardware e interfaz gráfica. El alumno elabora una línea del tiempo con la evolución de los sistemas operativos de Microsoft.
6. El docente explica y demuestra prácticamente el ambiente y las funciones básicas del Explorador de Windows. El alumno realiza una práctica donde aplique las funciones del Explorador de Windows.
Objeto 3: Seguridad de la Información ¿Qué beneficios obtiene un creador de virus?, ¿Si se descompone la computadora podrías recuperar la información?
7. El docente explica mediante unas diapositivas la
Tabla de clasificación (formativa) Cuadro descriptivo /Lista de cotejo Investigación (formativa) Línea de tiempo (formativa) Práctica (formativa)
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Computadora Internet Proyector de Datos Computadora, Internet Impresora Computadora Libro de Informática I Computadora Proyector de datos Computadora Proyector de datos
Eliminado: ¶
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comunicativas según sus interlocutores, el contexto y los objetivos perseguidos Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas Aplica distintas estrategias comunicativas según sus interlocutores, el contexto y los objetivos perseguidos
mecánica a seguir para el respaldo de información en diversos dispositivos.
8. El docente dirige una lluvia de ideas, acerca de virus y antivirus, sus implicaciones e importancia. El alumno realiza una práctica de respaldo y protección de la información.
Actividad de evaluación 3: El alumno realiza una práctica frente al grupo para demostrar que aplica medidas de seguridad y respaldo de la información. Actividad de evaluación 1: El docente solicita la realización de una maqueta en equipos de 3 alumnos y la exposición sobre los elementos y funcionamiento de una computadora. Las funciones básicas del Sistema Operativo y la seguridad de la información. Explica las características que deben contener tanto la maqueta como la exposición. El equipo entrega y expone la maqueta terminada. Integrar la autoevaluación y coevaluación en alguna actividad CIERRE:
El grupo se organiza en equipos de trabajo de 2 integrantes y elaboran un mapa conceptual sobre los conocimientos adquiridos en el bloque: 1.Opera las funciones básicas del sistema operativo y garantiza la seguridad de la información.
Mediante lluvia de ideas cada equipo de trabajo da sus puntos de vista sobre el mapa conceptual.
El maestro retroalimenta mostrando un mapa
Práctica (formativa) Video o Reporte de práctica /Guía de observación Maqueta y exposición oral /Rúbrica Conclusiones
25 40
Computadora Diapositivas Proyector de datos Antivirus Memorias USB Computadora, Internet Antivirus Material Reciclable Computadora Proyector de datos Presentación en PowerPoint o rotafolio Computadora Proyector de datos
Eliminado: ¶Mapa conceptual¶/Lista de Cotejo¶
Eliminado: ¶¶
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conceptual de todo el bloque. Examen de bloque I Conocimiento sobre los elementos y funcionamiento de una computadora, las funciones básicas del S. O. y garantizar la seguridad de la información. Heteroevaluación.
Cuestionario
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Copia fotostática
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PLANEACIÓN POR BLOQUE O ELEMENTO DE COMPETENCIA
UAC: INFORMÁTICA I No. y Nombre del Bloque o Elemento de competencia: II. Navegas y utilizas los recursos de la red.
Hrs./Sesiones: 15
PROBLEMATIZACIÓN: Comprende la importancia de intercambiar información vía electrónica a través del correo electrónico, participa en foros, crea blogs para dialogar y aprender de otras personas con distintos puntos de vista.
Competencias a lograr:
Competencia(s) Genérica(s): Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Desempeños:
Identifica Ideas clave en un texto.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones gráficas.
Maneja las tecnologías de la Información y comunicación para obtener información.
Maneja las tecnologías de la información y comunicación para expresar ideas
Competencias Disciplinares: (Desempeño Integrador) Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir información. Desempeños subordinados: 3. Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. 9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación
Objetos de aprendizaje o contenidos:
Internet
Correo electrónico
Grupos
Foros
Blog
Webquest
Periodo de aplicación: 14 de Septiembre al 16 de octubre
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MAPA DE DESEMPEÑOS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN
Sesiones del
bloque
Desempeños de la competencia
genérica
Desempeños de la competencia
disciplinar Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación
Evidencias/ Instrumentos
% Recursos Didácticos
15
Identifica las ideas clave en un texto. Maneja las tecnologías de la Información y comunicación para obtener información. Maneja las tecnologías de la
11. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
APERTURA: Aplica Preguntas detonantes: ¿Para qué utilizarías la bitácora electrónica?, ¿Qué beneficios tiene el manejo del correo electrónico?, ¿Por qué consideras útil el uso de los recursos de internet?
Mediante examen de diagnóstico se miden los conocimientos previos del alumno.
Presentación de D. I. Diseño de un Blog
Se da a conocer al alumno el valor de la D. I. (30%), examen escrito del Bloque II (10%) y portafolio de evidencias (60%), haciendo hincapié en la importancia de cada uno de los elementos que los conforman.
DESARROLLO: Objeto 1: Internet.
9. El docente solicita se realice una investigación documental o electrónica sobre concepto de internet, la web, ¿qué son los sitios web?, ¿Qué significa HTTP?, ¿Qué son los buscadores de información? y ejemplos. El alumno realiza una investigación, identificando las ideas clave en diversos textos y maneja las Tic´s para obtener información. Correo Electrónico.
10. El docente explica mediante una diapositiva las
funciones que tiene el correo electrónico así como
Diagnóstico Investigación (formativa) Práctica (formativa)
Copia Fotostática Computadora Internet Proyector de datos Libro de Informática I Computadora Presentación en PowerPoint
Comentado [JH2]: Desagregar las sesiones y alinearlas con las actividades
15
Información y comunicación para obtener información y expresar ideas. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones gráficas. Maneja las tecnologías de la Información y comunicación para obtener información. Maneja las tecnologías de la información y comunicación para expresar ideas Maneja las tecnologías de la información y comunicación para expresar
la forma de enviar y adjuntar un archivo haciendo hincapié en usar el correo institucional. El alumno creará una cuenta de correo electrónico, acceda al mismo para enviar y responder mensajes, así como archivos adjuntos. Usa su correo institucional para enviar información.
Actividad de Evaluación 5: Elabora un mapa conceptual de los recursos de la red que se encuentran en su entorno.
Buscadores.
11. El docente Mediante práctica computacional
orienta al estudiante para localizar información sobre un tema en específico, mediante los distintos buscadores (Google, Altavista, etc.), y elaborará un documento en word. El alumno utiliza algunos de los buscadores de uso frecuente, consulta un tema y envía el archivo al docente haciendo uso de su correo institucional. Grupos, Foros.
12. El docente mediante práctica computacional le
indica al estudiante como ingresar a un chat y establecer comunicación con otras personas, sin dejar de lado la responsabilidad que ello conlleva. El alumno utiliza el correo institucional para crear un grupo e invita a sus compañeros.
Actividad de evaluación 6: Desarrolla práctica sobre el uso del correo electrónico institucional.
Mapa Conceptual/
Lista de Cotejo
Práctica (formativa) Práctica (formativa) Video o Reporte de práctica/ Guía de observación
25 25
Internet Proyector de datos Computadora Internet Proyector de datos Computadora Internet Proyector de datos Computadora Internet Proyector de datos Libro de Informática I Computadora Internet
Eliminado: ¶
Eliminado: ¶¶
16
ideas Maneja las tecnologías de la Información y comunicación para obtener información. Maneja las tecnologías de la información y comunicación para expresar ideas
Webquest
13. El docente solicita se realice una investigación documental o electrónica sobre concepto de Webquest y sus características. Los alumnos en equipos investigan ¿Qué es una webquest? y sus características, identificando las ideas clave manejando las Tic´s para obtener información y expone el resultado de su investigación mediante una presentación electrónica.
Integrar la autoevaluación y coevaluación en alguna actividad CIERRE:
El docente retroalimenta la importancia de las TIC en los tiempos actuales y mediante lluvia de ideas los estudiantes hacen aportaciones y se genera un ambiente de participación.
Actividad de evaluación 4: El docente solicita por equipos (2 alumnos), el diseño de un blog de otra asignatura explicando las características y los elementos que debe contener. El equipo entrega el blog terminado y lo expone en clase. Examen de bloque II Conocimiento sobre los recursos de la red. Correo Electrónico, Blogs, Grupos, navegadores, etc. Heteroevaluación.
Investigación (formativa) Conclusiones (formativa) Blog / Rúbrica Cuestionario
40 10
Computadora Libro de Informática I Internet Proyector de datos Computadora Internet Proyector de datos Computadora Internet Copia fotostática
Eliminado: ¶
Eliminado: ¶
Eliminado: ¶
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PLANEACIÓN POR BLOQUE O ELEMENTO DE COMPETENCIA
UAC: INFORMÁTICA I No. y Nombre del Bloque o Elemento de competencia: III. Elaboras Documentos
Hrs./Sesiones: 12
PROBLEMATIZACIÓN: La redacción de textos es muy importante en el ámbito escolar. ¿Qué herramientas del procesador de textos debe aplicar el alumno para elaborar una revista de un tema específico y posteriormente exponerla ante sus compañeros?
Competencias a lograr:
Competencia(s) Genérica(s): Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Desempeños:
Identifica las ideas claves en un discurso oral.
Maneja las tecnologías de la Información y comunicación para obtener información.
Manejas las tecnologías de la información y comunicación para expresar ideas
Competencias Disciplinares: (Desempeño Integrador) Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir información. Desempeños subordinados: 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones.
Objetos de aprendizaje o contenidos:
Características de un documento
Procesador de textos
Periodo de aplicación: 19 de Octubre al 13 de Noviembre
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MAPA DE DESEMPEÑOS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN
Sesiones del
bloque
Desempeños de la
competencia genérica
Desempeños de la competencia
disciplinar Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación
Evidencias/ Instrumentos
% Recursos Didácticos
12
Manejas las tecnologías de la información y comunicación para expresar ideas Manejas las tecnologías de la información y
11. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
APERTURA: Aplica Preguntas detonantes: ¿En qué otros trabajos podrías utilizar los procesadores de textos? ¿Se logra identificar la similitud entre las diferentes aplicaciones de Word y PowerPoint?
Mediante examen de diagnóstico se miden los conocimientos previos del alumno.
Se da a conocer al alumno del portafolio de evidencias (35%), haciendo hincapié en la importancia de cada uno de los elementos que los conforman.
DESARROLLO: Objeto 1: Características de un documento. 1. El docente explica mediante una práctica computacional
la importancia de la planeación de un documento, creado en Word, indicando los componentes principales que lo integran, el formato libre y predeterminado. El alumno elabora un documento de Word en formato libre y predeterminado entregando un archivo electrónico.
Actividad de Evaluación 8: El docente solicita que en equipos de 2 personas se desarrolle práctica sobre la producción y edición de textos varios apoyándose con la asignatura TLR I. Explica las características que debe tener el documento y la forma en que el alumno debe de entregarlo.
Diagnóstico Práctica (formativa) Reporte de práctica / Guía de observación
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Copias Fotostáticas Computadora Internet Proyector de datos Memoria USB Libro Informática 1 Computadora Internet Proyector de datos Memoria USB
Comentado [JH3]: Desagregar las sesiones y alinearlas con las actividades
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comunicación para expresar ideas Manejas las tecnologías de la información y comunicación para expresar ideas Maneja las tecnologías de la Información y comunicación para obtener información.
Objeto 2: Procesador de textos. 2. El docente explica mediante práctica computacional los
comandos de abrir, guardar, guardar como, cerrar y salir, además de buscar temas empleando la ayuda. El alumno. El alumno realiza un ejercicio práctico donde aplique los comandos de archivo, inicio y edición.
3. El docente explica mediante práctica computacional la
configuración de página, edición de texto y operaciones básicas de insertar, así como el formato de documento y revisión ortográfica y gramatical, así como insertar Hipervínculos dentro y fuera del documento. El alumno elabora un documento electrónico donde aplique configuración de página, inserte hipervínculos y revise la ortografía y gramática.
4. El docente explica mediante práctica computacional guía
la inserción de tablas, combinar, dividir, propiedades, colores, tramas, etc. Así como la configuración para imprimir y proteger un documento. El alumno modifica el documento electrónico anterior y anexa una tabla dándole formato a esta; protegiéndolo y entregar una impresión del mismo.
Actividad de evaluación 9: El docente solicita en equipos (2 alumnos) la realización de ensayo “Un mundo sin TIC”. Explica las características y los elementos que debe contener. El equipo entrega el documento electrónico impreso y digital.
CIERRE: Se organizarán equipos de trabajo de 5 integrantes,
con la finalidad de comentar entre ellos los
Práctica (formativa) Práctica (formativa) Práctica (formativa) Ensayo/ Lista de
Cotejo
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Computadora Proyector de datos Memoria USB Libro Informática 1 Computadora Proyector de datos Memoria USB Libro Informática 1 Computadora Proyector de datos Memoria USB Impresora Computadora Proyector de datos Memoria USB Impresora
Eliminado: ¶¶
20
Identifica las ideas claves en un discurso oral.
aprendizajes obtenidos, así como las deficiencias de este bloque, socializarlo ante el grupo, y hacer una retroalimentación general, con la finalidad de reforzar las debilidades mencionadas, tanto por los alumnos como por el docente
Conclusiones.
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PLANEACIÓN POR BLOQUE O ELEMENTO DE COMPETENCIA
UAC: INFORMÁTICA I No. y Nombre del Bloque o Elemento de competencia: IV. Elaboras Presentaciones Electrónicas.
Hrs./Sesiones: 9
PROBLEMATIZACIÓN: Se desea realizar una exposición en el grupo, ¿Qué software de aplicación se debe utilizar?, ¿Qué elementos deben considerarse para que la exposición produzca interés, sea atractiva y atrape la atención del auditorio?
Competencias a lograr:
Competencia(s) Genérica(s): Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Desempeños:
Identifica las ideas claves en un discurso oral.
Plantea conclusiones a partir de ideas clave identificadas
Maneja las tecnologías de la Información y comunicación para obtener información.
Manejas las tecnologías de la información y comunicación para expresar ideas
Competencias Disciplinares: (Desempeño Integrador) Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir información. Desempeños subordinados: 8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.
Objetos de aprendizaje o contenidos:
Presentaciones Electrónicas
Periodo de aplicación: 17 de Noviembre al 4 de Diciembre del 2015
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MAPA DE DESEMPEÑOS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN
Sesiones del
bloque
Desempeños de la
competencia genérica
Desempeños de la competencia
disciplinar Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación
Evidencias/ Instrumentos
% Recursos Didácticos
9
Manejas las tecnologías de la información y comunicación para expresar ideas Manejas las tecnologías de la información y comunicación para expresar ideas
11. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
APERTURA: Aplica Preguntas detonantes: ¿Qué es un presentador electrónico?, ¿Cuáles presentadores electrónicos conoces?, ¿Qué tan útil es el uso de las presentaciones electrónicas en nuestra vida cotidiana?
Mediante examen de diagnóstico se miden los conocimientos previos del alumno.
Se da a conocer al alumno el valor del D. I. (50%), y portafolio de evidencias (15%), haciendo hincapié en la importancia de cada uno de los elementos que los conforman.
DESARROLLO: Objeto 1: Presentaciones Electrónicas.
1. El docente presenta mediante unas diapositivas concepto, las funciones y las características básicas (nuevo, abrir, cerrar….) así como las diversas vistas que tiene una presentación electrónica. El alumno realiza una práctica computacional donde aplique los comandos del menú Archivo y señale los elementos principales de la ventana del presentador electrónico.
2. El docente proporciona una práctica guiada para
planear una presentación, revisar, detectar y corregir errores. Inserción de texto, imágenes, transiciones y animaciones en una presentación electrónica. El alumno desarrolla una presenta de un tema en especial y aplica estos comandos.
Diagnóstico Práctica (formativa) Práctica (formativa)
Copia fotostática Computadora Presentación de PowerPoint Internet Proyector de datos Libro de Informática I Computadora Proyector de datos Libro de Informática I
Comentado [JH4]: Desagregar las sesiones y alinearlas con las actividades
Eliminado: ¶¶
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Maneja las tecnologías de la Información y comunicación para obtener información. Manejas las tecnologías de la información y comunicación para expresar ideas Maneja las tecnologías de la Información y comunicación para obtener información. Plantea conclusiones a partir de ideas clave identificadas.
Actividad de evaluación 10: Expone una temática con el uso del presentador electrónico y el cañón. Indicar la autoevaluación y la coevaluación en alguna actividad
3. El docente explica mediante práctica computacional la inserción de hipervínculos, tanto dentro y fuera de la presentación; señala las medidas de seguridad para proteger una presentación electrónica.
4. El docente motivara a la utilización de la creatividad en la elaboración y publicación de las presentaciones electrónica. Y proporciona las instrucciones básicas para insertar un Clip en una presentación electrónica
Actividad de evaluación 7: El docente solicita por equipos (2 Personas) la elaboración de una revista con el procesador de textos y la expone con el presentador electrónico.Temática: Grupos Sociales en mi Escuela. El equipo entrega la revista y expone su trabajo terminado.
CIERRE:
Se organizarán equipos de trabajo de 5 integrantes, con la finalidad de comentar entre ellos los aprendizajes obtenidos, así como las deficiencias de este bloque, socializarlo ante el grupo, y hacer una retroalimentación general, con la finalidad de reforzar las debilidades mencionadas, tanto por los alumnos como por el docente.
Archivo de Diapositivas/ Guía de Observación Práctica (formativa) Práctica (formativa) Revista y Diapositivas/ Rúbrica Conclusiones
15 50
Computadora Proyector de datos Memoria USB Computadora Proyector de datos Libro de Informática I Computadora Proyector de datos Libro de Informática I Computadora Internet Presentación en PowerPoint Proyector de datos
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ESQUEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
UAC: Informática 1 HRS./SESIONES: 48 hrs. / 48 sesiones SEMESTRE: Primero
COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S) DEL SEMESTRE: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados
DESEMPEÑO INTEGRADOR: 11.Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir información.
Desempeño Integrador (Comp.
Discip.)
Actividades Evidencias
Instrumentos Indicador
Niveles de Dominio
Metacognición
Au
tón
om
o
De
stac
ado
Sufi
cien
te
Aú
n n
o
sufi
cien
te
PRIMER PARCIAL Fecha de entrega: 7 al 11 de septiembre de 2015 Desempeño
Integrador: Utiliza las tecnologías de la
información y comunicación para investigar, resolver
problemas, producir materiales y trasmitir
información.
Actividad 1: Realizar la
presentación de la Maqueta sobre los
elementos y funcionamiento de una computadora.
Evidencia: Maqueta y exposición oral
Instrumento: Rúbrica
Presentación de la maqueta.
Autenticidad
Congruencia
Limpieza
Materiales varios
La maqueta se asemeja
totalmente a una computadora real. Presenta todos los
dispositivos y elementos que contiene una
computadora real. La maqueta
presenta limpieza total. Utiliza sólo
materiales de reuso.
La maqueta se asemeja mucho
a una computadora
real. Presenta la mayoría de los dispositivos y elementos de
una computadora
real. La maqueta presenta
limpieza más del 70%.
Utiliza suficientes
materiales de reuso.
La maqueta algo se asemeja
a una computadora
real. Presenta la mitad de
dispositivos y elementos de
una computadora
real. La maqueta presenta
limpieza en un 40%.
Utiliza parcialmente materiales de
reuso.
La maqueta poco se asemeja a una
computadora real.
Presenta algunos dispositivos y
elementos de una computadora
real. La maqueta
presenta limpieza en un 20%. No utiliza
materiales de reuso.
¿Consideras indispensable el
uso de una computadora?
¿Porque?
¿Manejar la computadora
servirá para tus actividades
futuras?
¿Qué harías si no hubiera
computadoras para investigar?
Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones
Explica el tema con entonación y
claridad de manera que se entiende lo
Explica el tema con entonación
y algo de claridad, más o
Explica el tema sin entonación
adecuada y poco se
Explica el tema sin entonación ni
claridad no se entiende no
25
lingüísticas y aplica estrategias
comunicativas según sus
interlocutores y el contexto.
Entonación
Claridad
Volumen
Lenguaje no verbal
que dice. Utiliza un volumen adecuado
aplicando una estrategia de comunicación conforme al
contexto y sus interlocutores.
Utiliza el lenguaje no verbal y mira de frente al público.
menos se entiende. Utiliza
un volumen algo adecuado aplicando una estrategia de comunicación conforme al
contexto y sus interlocutores. Utiliza algo el lenguaje no
verbal y pierde la mirada hacia
los lados.
entiende. Utiliza un volumen bajo casi no
aplica la estrategia de comunicación conforme al
contexto y sus interlocutores. Prescinde de usar lenguaje no verbal y la
mirada está en un solo lugar.
aplica estrategias de comunicación
conforme al contexto y sus
interlocutores. No se mueve y no
voltea a mirar al público.
Identifica ideas clave en discurso
oral (videos o conferencias).
Organización
Congruencia
Identifica todas las ideas clave en
videos o conferencias sobre el funcionamiento
de las computadoras organizando de
forma congruente su exposición.
Domina el tema ante cuestiones del
público.
Identifica la mayoría de las ideas clave en
videos o conferencias
sobre el funcionamiento
de las computadoras organizando de
forma congruente su
exposición. Domina el tema ante cuestiones
del público.
Identifica algunas ideas
clave en videos o conferencias
sobre el funcionamiento
de las computadoras
presentando de forma
desordenada su exposición.
Le falta dominio del tema.
Identifica pocas ideas clave en
videos o conferencias
sobre el funcionamiento
de las computadoras
presentando de forma
incongruente su exposición.
No domina el tema.
Ponderación: 40% 40 30 20 10
26
Desempeños subordinados
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos de un texto, considerando el contexto en que se genera y en que se recibe.
Actividad 2: Elabora un cuadro descriptivo de los
dispositivos de una computadora.
Evidencia: Cuadro descriptivo
Instrumento: Lista de cotejo
Contenido
Identifica ideas clave en un texto
Clasificación de la información
Congruencia
Presentación
Referencias
Identifica todas las ideas clave del texto sobre el
tema. Clasifica la
información de forma correcta y en
un orden lógico. Cada dispositivo
corresponde con su descripción en el
cuadro. La presentación del cuadro es llamativa.
Utiliza más de 5 referencias para
justificar la información.
Identifica la mayoría de las ideas clave del texto sobre el
tema. Clasifica la
información de forma algo
correcta y en un orden lógico.
Cada dispositivo corresponde
con su descripción en
el cuadro. La presentación
del cuadro es algo llamativa.
Utiliza más de 4 referencias para
justificar la información.
Identifica algunas de las ideas clave del texto sobre el
tema. Clasifica la
información de una forma poco correcta y con algo de orden
lógico. Cada dispositivo
corresponde con su
descripción en el cuadro.
La presentación del cuadro no es
llamativa. Utiliza más de 3 referencias para
justificar la información.
Identifica pocas ideas clave del texto sobre el
tema. Clasifica la
información de una forma no correcta y sin orden lógico.
Los dispositivos presentados
corresponden con su descripción en
el cuadro. Utiliza más de 2 referencias para
justificar la información.
¿Por qué consideras útil
conocer el funcionamiento
de cada dispositivo de computadora?
Ponderación: 25% 25 18 12 5
6. Argumenta un punto de vista en
público de manera precisa, coherente y
creativa.
Actividad 3: Realiza una práctica frente al grupo para
demostrar que aplica medidas de
seguridad y respaldo de la información.
Evidencia: Video o Reporte de práctica Instrumento: Guía
de observación
Aplica las medidas de seguridad.
Revisa la existencia de virus
Elimina virus de los dispositivos
Respalda información
Argumenta la importancia del
respaldo, aplicando distintas
estrategias
Realiza todas las medidas de
seguridad de la información
(escaneo de virus, eliminación de
virus, respaldo de información)
Argumenta de forma precisa,
coherente y creativa la
importancia del
Realiza la mayoría de las
medidas de seguridad de la
información (escaneo de
virus, eliminación de virus, respaldo
de información)
Argumenta de forma algo
precisa,
Realiza algunas medidas de
seguridad de la información (escaneo de
virus, eliminación de virus, respaldo
de información)
Argumenta de forma poco
precisa, repite en forma
Realiza solo una seguridad de la
información (escaneo de virus,
eliminación de virus, respaldo de
información)
Argumenta si precisión, y sin
hacer énfasis en la información
realmente importante sobre
¿Qué beneficios obtiene un
creador de virus? ¿Si se
descompone la computadora
podrías recuperar la información?
27
comunicativas según los objetivos
perseguidos.
respaldo de información. Justifica su
argumentación con suficientes
referencias.
coherente y creativa la
importancia del respaldo de información. Justifica su
argumentación con algunas referencias.
constante la misma
información sobre el
respaldo de información. Justifica su
argumentación con una
referencia.
el respaldo de información.
No Justifica su argumentación
con alguna referencia.
Ponderación: 25% 25 18 12 5
Examen de bloque I Evidencia: Cuestionario o reporte de práctica
Tipo de Evaluación: autoevaluación, heteroevaluación, coevaluación. Ponderación: 10%
Conocimiento sobre las funciones básicas del S. O. y garantizar la seguridad de la información.
TOTAL DEL PARCIAL 100%
SEGUNDO PARCIAL Fecha de entrega: 12 al 16 de octubre
Desempeño Integrador: Utiliza las
tecnologías de la información y
comunicación para investigar, resolver
problemas, producir materiales y trasmitir
información.
Actividad 4: Diseña un blog de
otra asignatura con todos sus
elementos. Evidencia:
Blog Instrumento:
Rúbrica
Maneja las tecnologías para
obtener información.
Elementos del blog
Cabecera (título del blog, menú, título de entrada)
Cuerpo (Contenido, gráficos, video)
Pie de blog (datos generales del autor y diseño)
Laterales (enlaces, etiquetas, buscador)
Maneja las tecnologías para crear un blog con
todos los elementos de
cabecera, cuerpo, pie de blog y
laterales con un diseño creativo y
llamativo hacia los usuarios.
Maneja las tecnologías para
crear un blog con la mayoría
de los elementos (Si
falta 1 elemento de cada
apartado) con un diseño
creativo hacia los usuarios.
Maneja las tecnologías para
crear un blog con algunos de los elementos con un diseño
poco espectacular
hacia los usuarios.
Maneja las tecnologías para crear un blog con pocos elementos (faltan muchos elementos) con un diseño nada vistoso hacia los
usuarios ¿Para qué
utilizarías la bitácora
electrónica?
28
Ponderación: 40% 40 30 20 10
Desempeños subordinados
3. Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales
de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
Actividad 5: Elabora un mapa conceptual de los recursos de la red que se encuentran
en su entorno. Evidencia:
Mapa Conceptual Instrumento: Lista
de Cotejo
Consulta de fuentes
Identifica ideas clave en un texto
Selecciona la idea principal
Jerarquización de ideas
Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones gráficas (mapa
conceptual)
Hay una idea principal
Todas las ideas se enlazan
Llamativo
Contenido
Identifica todas las ideas clave en
textos electrónicos sobre recursos de
la red. Selecciona la idea
principal del mapa. Jerarquiza las ideas
para organizar la información de forma lógica.
Representa la idea
principal y considera todos los recursos de la red
en un medio gráfico considerando todos
sus elementos.
Identifica la mayoría de las ideas clave en
textos electrónicos
sobre recursos de la red.
Selecciona la idea principal
del mapa. Jerarquiza las
ideas para organizar la
información de forma algo
lógica.
Representa la idea principal y
considera la mayoría de los recursos de la
red en un medio gráfico
considerando la mayoría de sus
elementos.
Identifica algunas ideas
clave en textos electrónicos
sobre recursos de la red.
Selecciona la idea principal
del mapa. Organiza la
información un poco lógica.
Representa la idea principal y
considera algunos
recursos de la red en un medio
gráfico considerando algunos de sus
elementos.
Identifica pocas ideas clave en
textos electrónicos
sobre recursos de la red.
No hay idea principal en el
mapa. Organiza la
información de forma ilógica.
Representa la idea principal y considera pocos
recursos de la red en un medio
gráfico considerando la mayoría de sus
elementos.
¿Qué beneficios tiene el manejo
del correo electrónico?
Ponderación: 25% 25 18 12 5
9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los
sistemas y medios de comunicación
Actividad 6: Desarrolla práctica
sobre el uso del correo electrónico
institucional. Evidencia: Video o Reporte de práctica Instrumento: Guía
de observación
Manejo del correo electrónico
Acceso
Redacta y envía correo utilizando copia y copia oculta
Adjunta
Accesa al correo electrónico
institucional y configura el perfil. Redacta un correo,
adjunta información en
archivos y envía a destinatarios varios
Accesa al correo electrónico
institucional. Redacta un
correo, adjunta información en archivos y envía a destinatarios
varios.
Accesa al correo electrónico
institucional. Redacta un
correo, pero no adjunta
información en archivos y envía a destinatarios
No utiliza el correo
electrónico institucional o
accede sin realizar la actividad.
¿Por qué
consideras útil el uso de los
recursos de internet?
29
archivos
Organiza contactos
con copia y copia oculta.
Organiza contactos en grupos
identificados.
Organiza contactos en
grupos identificados.
varios con copia. Agrega
contactos solamente sin
organizar.
Ponderación: 25% 25 18 12 5
Aplica examen de bloque II Evidencia: Cuestionario o reporte de práctica
Tipo de Evaluación: autoevaluación, heteroevaluacion, coevaluación. Ponderación: 10%
Conocimiento sobre los recursos de la red. Correo Electrónico, Blogs, Grupos, navegadores, etc.
TOTAL DEL PARCIAL 100%
TERCER PARCIAL Fecha de entrega: 13 de noviembre al 04 de diciembre Desempeño Integrador:
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver
problemas, producir materiales y trasmitir
información.
Actividad 7: Elabora una revista con el procesador
de textos y la expone con el presentador electrónico.
Temática: Grupos Sociales en mi
Escuela. Evidencia: Revista y
Diapositivas Instrumento:
Rúbrica
Diseño de revista
Organización
Gramática
Elementos visuales
Información
Claridad
Coherencia
Maneja las TIC´s para expresar ideas.
Diseño de diapositivas
Colores
Tamaño y tipo de letra
Organiza la revista en diferentes
apartados según el tema, sin errores
gramaticales y utiliza elementos
visuales para llamar la atención. La
información presentada es
suficiente, clara y coherente.
Utiliza el
procesador de textos para diseñar
la revista y el presentador
electrónico para presentarla a sus compañeros con
colores adecuados al lugar de
exposición y el tamaño y tipo de
letra visibles al
Organiza la revista en algunos
apartados según el tema,
sin errores gramaticales y utiliza algunos
elementos visuales para
llamar la atención. La
información es clara y
coherente. Utiliza el
procesador de textos para diseñar la revista y el
presentador electrónico pero
los colores y letra no son
adecuados al lugar de
Presenta la revista algo
desordenada, con algunos
errores gramaticales, sin embargo
utiliza algunos elementos visuales.
La información
no es suficiente, es poco clara y
coherente. Utiliza el
procesador de textos para diseñar la revista y el
presentador electrónico pero
sin diseño de diapositivas
(blanco y negro)
La revista esta desordenada, con
errores gramaticales, sin
elementos visuales.
La información no es ni suficiente, ni
clara, ni coherente.
Utiliza el
procesador sin lograr el diseño
requerido para la revista. Utiliza el
presentador electrónico pero
no acaba sus diapositivas.
¿En qué otros trabajos podrías
utilizar los procesadores de
textos?
¿Se logra identificar la
similitud entre las diferentes
aplicaciones de Word y
PowerPoint?
Tabla con formato
30
auditorio. exposición.
Ponderación: 50% 50 36 23 10
Desempeños Subordinados.
4. Produce textos con base en el uso
normativo de la lengua, considerando
la intención y situación comunicativa.
Actividad 8: Desarrolla práctica sobre la producción y edición de textos
varios. Apoyarse con TLR.
Evidencia: Reporte
de práctica
Instrumento: Guía de observación
Configuración de documento
Diseño de página
Márgenes
Orientación Formato
Fuente (tamaño y tipo)
Estilo (color y alineación)
Elementos de inserción
Tablas
Imágenes
Encabezado y pie
Utiliza el procesador de
textos para elaborar un
documento que contenga todos los elementos: Diseño
de página Márgenes,
Orientación, Formato
Fuente (tamaño y tipo),
Estilo (color y alineación).
Elementos de inserción: Tablas
Imágenes, encabezado y pie.
Utiliza el procesador de
textos para elaborar un
documento que contenga la
mayoría de los elementos: Diseño de
página Márgenes,
Orientación, Formato
Fuente (tamaño y tipo),
Estilo (color y alineación). Así como la
mayoría Elementos de
inserción: Tablas
Imágenes. Encabezado y
pie.
Utiliza el procesador de
textos para elaborar un
documento que contenga la
algunos de los elementos: Diseño de
página Márgenes,
Orientación, Formato
Fuente (tamaño y tipo),
Estilo (color y alineación). Omitiendo
algunos Elementos de
inserción: Tablas
Imágenes. Encabezado y
pie.
Utiliza el procesador de
textos para elaborar un
documento que contenga la pocos
elementos: Diseño de página
Márgenes, Orientación,
Formato Fuente (tamaño y
tipo), Estilo (color y alineación).
Omitiendo los elementos de
inserción.
¿Qué otro procesador de texto conoces?
¿Qué comandos
de Word no usaste y te
gustaría aprender?
Ponderación: 15% 15 11 7 3
5. Expresa ideas y
conceptos en composiciones
coherentes y creativas, con introducciones,
desarrollo y conclusiones.
Actividad 9:
Elabora ensayo “Un mundo sin TIC “
Evidencia: Ensayo
Instrumento: Lista
de Cotejo
Características del ensayo
Introducción
Desarrollo
Conclusiones
Ortografía
Diseño Plantea
conclusiones a
Presenta el tema a tratar y de manera general explica lo
que contiene. Desarrolla el tema
de forma congruente y lógica
durante el documento.
Presenta el tema a tratar y
de manera general explica
algo lo que contiene. El
desarrollo del tema es poco congruente
Presenta el tema a tratar y
de manera general explica
muy poco lo que contiene. Desarrolla el
tema de forma incongruente e
Presenta el tema a tratar de forma
mínima. El desarrollo no es congruente ni tiene lógica.
Omite las conclusiones.
Presenta muchas
¿En qué áreas
laborales podrían utilizarse los
procesadores de textos?
31
partir de ideas clave identificadas
Concluye con sus palabras el tema argumentando claramente su
postura. Sin faltas de ortografía. Presenta el
documento de manera vistosa y
original.
Concluye con sus palabras el
tema argumentando
su postura. Sin faltas de ortografía. Presenta el
documento de manera vistosa
y original.
ilógica. Concluye el
tema sin señalar su postura.
Presenta algunas faltas de ortografía.
Presenta el documento con
algunos elementos de
formato.
faltas de ortografía. Presenta el
documento sin formato.
Ponderación: 20% 20 15 10 5
8. Valora el pensamiento lógico en
el proceso comunicativo en su
vida cotidiana y académica.
Actividad 10: Expone una
temática con el uso del presentador electrónico y el
cañón. Evidencia: Archivo
de Diapositivas Instrumento: Guía
de observación
Expresión oral
Entonación
Claridad
Volumen
Lenguaje no verbal
Comprensión del
tema
Organización
Congruencia
Dominio ante el público
Explica el tema con entonación y
claridad de manera que se entiende lo
que dice. Utiliza un volumen adecuado
aplicando una estrategia de comunicación conforme al
contexto y sus interlocutores.
Utiliza el lenguaje no verbal y mira de
frente al público.
Organizando de forma congruente
su exposición. Domina el tema
ante cuestiones del público.
Explica el tema con entonación
y algo de claridad, más o
menos se entiende. Utiliza
un volumen algo adecuado aplicando una estrategia de comunicación conforme al
contexto y sus interlocutores. Utiliza algo el lenguaje no
verbal y pierde la mirada hacia
los lados. Organizando de
forma congruente su
exposición. Domina el tema ante cuestiones
Explica el tema sin entonación
adecuada y poco se
entiende. Utiliza un volumen bajo casi no
aplica la estrategia de comunicación conforme al
contexto y sus interlocutores. Prescinde de
usar lenguaje no verbal y la
mirada está en un solo lugar.
Presenta de
forma desordenada su
exposición. Le falta dominio
del tema.
Explica el tema sin entonación ni
claridad no se entiende no
aplica estrategias de comunicación
conforme al contexto y sus
interlocutores. No se mueve y no
voltea a mirar al público.
Presenta de forma
incongruente su exposición.
No domina el tema.
¿Qué tan útil es el uso de las
presentaciones electrónicas en
nuestra vida cotidiana?
32
del público
Ponderación: 15% 15 11 7 3
TOTAL DEL PARCIAL 100%
SEMESTRAL PRIMER PARCIAL + SEGUNDO PARCIAL + TERCER PARCIAL = 60% competencias disciplinares 3
Competencia Genérica Actividades donde
se registran los Desempeños
Genéricos.
Actividad 1:
Presentación de maqueta
Actividad 3:
Práctica demostrativa
Actividad 4:
Identifica ideas clave en un
discurso oral (3 pts),
expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas
(3 pts) y aplica estrategias
comunicativas según sus
interlocutores (3 pts) y el contexto (3
pts).
Aplica distintas estrategias
comunicativas según los objetivos perseguidos (3 pts).
Maneja las tecnologías para
obtener
Precisa todas las ideas clave de varios videos o conferencias.
Explica el tema con entonación y
claridad de manera que se entiende lo
que dice. Utiliza un volumen adecuado aplicando muchas
estrategias de comunicación conforme al
contexto y sus interlocutores.
Aplica muchas estrategias de comunicación conforme al
objetivo perseguido.
Maneja las TIC´s
para obtener información de más
Precisa la mayoría de las ideas clave de algunos videos o conferencias. Explica el tema con entonación
y algo de claridad, más o
menos se entiende. Utiliza
un volumen algo adecuado
aplicando algunas
estrategias de comunicación conforme al
contexto y sus interlocutores.
Aplica algunas estrategias de comunicación conforme al
objetivo perseguido.
Maneja las TIC´s
para obtener información de
Precisa solo el 40% de las ideas clave de videos o conferencias. Explica el tema sin entonación
adecuada y poco se
entiende. Utiliza un volumen bajo casi no
aplica estrategias de comunicación conforme al
contexto y sus interlocutores.
Aplica una estrategia de comunicación conforme al
objetivo perseguido.
Maneja las TIC´s
para obtener información de
Precisa solamente el 10% de las ideas clave de
videos o conferencias.
Explica el tema sin entonación ni
claridad no se entiende no
aplica estrategias de comunicación
conforme al contexto y sus interlocutores.
No precisa la estrategia.
Maneja las TIC´s para obtener
datos de 1
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiadas
Tabla con formato
33
Diseña un blog de otra asignatura
Actividad 5:
Elabora un mapa conceptual
Actividad 7: Elabora revista en
Word: Grupos Sociales en mi
Escuela.
Actividad 9: Elabora ensayo:”
Un mundo sin TIC”
información (3 pts).
Identifica ideas clave en un texto (3 pts) y Expresa ideas
y conceptos mediante
representaciones gráficas (3 pts).
Maneja las TIC´s para expresar ideas
(3 pts).
Plantea conclusiones a partir de ideas
clave identificadas (3 pts).
de 4 referencias electrónicas.
Precisa todas las ideas clave de textos sobre el
tema. Representa una información por
medio de un mapa conceptual
considerando todos los elementos
necesarios.
Maneja el Procesador de
textos: Word para diseñar una revista con todas las ideas clave sobre Grupos
sociales.
Plantea conclusiones
considerando todas las ideas clave identificadas.
al menos 3 referencias
electrónicas.
Precisa la mayoría de las ideas clave de textos sobre el
tema. Representa una información por
medio de un mapa
conceptual considerando la mayoría de los
elementos.
Maneja el Procesador de textos: Word para diseñar
una revista con algunas ideas clave sobre
Grupos sociales.
Plantea conclusiones considerando algunas ideas
clave identificadas.
2 referencias electrónicas.
Precisa algunas ideas clave de textos sobre el
tema. Representa una información por
medio de un mapa
conceptual faltándole los
elementos significativos.
Maneja el Procesador de textos: Word
para escribir un documento con
ideas clave sobre Grupos
sociales.
Plantea conclusiones con el 40% de las ideas clave identificadas.
referencia o no las maneja.
Precisa solamente una idea clave o
ninguna del texto sobre el tema. No presenta el
mapa conceptual o utiliza otro
diagrama.
No usa las TIC´s.
No precisa conclusiones.
Ponderación: 30%
Examen semestral Ponderación: 10% Se aplica examen semestral con reactivos de opción múltiple.
TOTAL DE LA ASIGNATURA 100%
NOMBRE DEL DOCENTE: _MA. DE LOURDES GARCÍA NAVARRO_______________________ FIRMA: _____________________________
Tabla con formato
Comentado [JH5]: Integrar a los compañeros docentes