Objetivo del ciclo: Énfasis del ciclo: COMPETENCIA (S) A DESARROLLAR
HABILIDAD ( H. DE PENSAMIENTO) A DESARROLLAR DESEMPEÑO CONTENIDO -TEMARIO ESTRATEGIAS DE AULA EVALUACIÓN
LITERATURA Leo obras literarias de género narrativo, lírico y dramático, de diversa temática, época y región. INTERPRETACIÓN TEXTUAL Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.
Comparo los
procedimientos
narrativos, líricos o
dramáticos empleados
en la literatura, que
permiten estudiarla por
géneros.
Relaciona la forma y el
contenido del resumen
como texto expositivo.
-Relaciono la forma y el
Comprendo elementos
constitutivos de obras
literarias, tales como
tiempo, espacio, función
de los personajes,
lenguaje, atmósferas,
diálogos, escenas, entre
otros.
Interpreto la forma y el
contenido de un resumen.
Identifico información
Los géneros literarios
• Clasificación de los
géneros literarios
• Características de los
géneros literarios
- El género narrativo
- El género lírico
- El género dramático
El resumen. El diario personal.
Desarrollar la lectura,
por parejas, del
esquema de
Clasificación de los
géneros literarios (pág.
73) y propiciar el diálogo
para caracterizar
algunos textos
conocidos.
Repartir diferentes
fragmentos de textos
narrativos, líricos y
dramáticos con el fin de
reconocer en ellos sus
elementos a partir de su
lectura.
Desarrollar la lectura, en voz
alta y comentada, del
texto Pesca excesiva
(pág. 82) con el fin de
discutir la estructura de un
resumen.
Socializar los resúmenes
del texto La Gran Muralla
China (pág. 83) realizados
en la sección Desarrolla
pensamiento crítico.
Desarrollar la lectura, en voz
alta y comentada, del
AUTO
CO
HETER
COLEGIO NACIONAL NICOLAS ESGUERRA
“Edificamos Futuro”
Plan de Aula Ciclo
Asignatura ESPAÑOL Grado 6 PERIODO II Fecha: Abril2014 Docente LIZETH GARCÍA- YANIRA BORJA.
PRODUCCIÓN TEXTUAL. Formulo una hipótesis para demostrarla en un texto oral con fines argumentativos
contenido de los textos que leo y muestro cómo se influyen mutuamente. - Interpreto y clasifico textos provenientes de la tradición oral. Elaboro un plan textual, jerarquizando la información que he obtenido de diversas fuentes.
general y detalles explícitos del texto.
Analizo las clases de adjetivos en un texto y determino las funciones gramaticales y sus grados. Analizo las funciones del verbo en una oración. Identifico los diferentes significados que pueden tener las palabras.
El adjetivo: clases. Grados del adjetivo calificativo. El verbo. Funciones. SEMÁNTICA: Palabras polisémicas.
Diario de Ana Frank (pág.
123) con el fin de hallar
en él la estructura de un
diario personal.
•Buscar otros textos de diarios de famosos y compartir su lectura en clase.
R Realizar un juego de
palabras según las clases
de adjetivos. Se dice la
característica de una
persona, lugar o cosa y los
estudiantes deben escribir
ejemplos de calificativos,
explicativos o
especificativos.
Socializar los frisos con
imágenes y oraciones
realizados en la actividad
Aprende en grupo (pág.
68).
Subrayar los verbos del
texto de El dolor de la
Dragona (pág. 82).
MEDIOS DE COMUNICACIÓN.
Caracterizar a los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
Reconozco en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el
Reconozco las características de los principales medios de comunicación masiva. Caracterizo el contexto cultural del otro y lo relaciono con el mío.
Analiza e identifica las sílabas que llevan el acento prosódico o el acento ortográfico en una palabra. Analiza e identifica las palabras que tienen diptongos, triptongos e hiatos.
Buscadores en la red El chat La publicidad en Internet
El derecho a la diferencia.
ORTOGRAFÍA Usos de la tilde: prosódico y diacrítico. Pronunciación de secuencias vocálicas: diptongos, triptongos e hiatos.
Selecciono y clasifico la información emitida por los medios de comunicación masiva.
Comprendo la importancia de respetar la diferencia, como base de una sana convivencia.
Orientar un concurso de
palabras con diptongo,
Triptongo e hiato. Cada
equipo tendrá un
participante que
escribirá dos palabras
de cada uno según el
tema dado: animales,
objetos o lugares.
Realizar una tabla
explicativa sobre
los programas que
los estudiantes
observan y su
intención, puede
guiarse por el
ejemplo de la
página 98.
Exponer los afiches
realizado en la
sección Desarrolla tu
pensamiento crítico
(pág. 102), en
encuentro de culturas, con el fin de afianzar actitudes de respeto y tolerancia.
el salón de
clases.
COLEGIO NACIONAL NICOLAS ESGUERRA
“Edificamos Futuro”
Plan de Mejoramiento
Ciclo 3
Asignatura ESPAÑOL Grado 6 PERIODO 1 Fecha. Abril-14.
ASPECTOS A MEJORAR(QUE FALTA POR LOGRAR)
TEMAS-CONTENIDOS ACTIVIDADES -SUGERIDAS EVALUACIÓN FECHA DE ENTREGA Y/O PRESENTACIÓN-FIRMA
ACUDIENTE
Cumplimiento con trabajos y tareas. Comprensión de textos leídos.
LOS MITOS DEL SOL-HUGO NIÑO
Elaborar fizo con los 6 primeros mitos, buscar palabras desconocidas y si significado.
Individual y escrita, sobre los mitos leídos.
21 al 25 de abril-2014.
Lectura por competencias. Proyecto- Pileo.
ANÁLISIS DE LECTURAS Responder taller de acuerdo con las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva.
Individual y escrita. 23 de Abril., según cronograma de celebración día del Idioma.
Interpretar una noticia.
LA NOTICIA. Lectura del texto sobre la noticia y responder preguntas.
Escoger una noticia por semana, escribirla en el cuaderno ferrocarril y responder las siguientes preguntas. La noticia.
PARTES DE LA NOTICIA:
Titular: sintetiza el tema. Llama la atención
volanta: anticipa el hecho
copete: sintetiza la información, puede no
aparecer
primer párrafo: contiene los datos
fundamentales
cuerpo: desarrolla la noticia y amplia el
primer párrafo
imagen: ilustra el hecho
epígrafe: explica la imagen
La pirámide invertida es la forma que toma la noticia al organizar la información, al principiose consignan los datos más relevantes y sigue un orden de importancia decreciente hacia el final. Esta facilita la lectura rápida.
La noticia es un texto con intencionalidad informativa y trama narrativa.
Se responde a seis preguntas básicas:
*¿Que sucedió?
21 de Abril al 30 de mayo. Una noticia cada lunes, identificando las partes de la noticia y respondiendo las seis preguntas básicas.
*¿A quién?
*¿Donde?
*¿Cuando?
*¿Por qué?
*¿Como paso?
Diferenciar sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios.
Lectura: Presentador Profesor Súper O Cuando apenas era un niño, Charles Ocoró sufrió un accidente que le cambió la vida. Paseaba con su abuelo y les cayó encima una carga de dos toneladas de camarón. Su abuelo Secundino, educador originario de un evolucionado planeta llamado "Mojarra con Plátano" murió, pero al irse de este mundo le transmitió toda su energía. Ocoró quedó con poderes sobrenaturales y con la misión de combatir la ignorancia Idiomática, y se convirtió en el Profesor Súper O. Acompañado por sus fieles amigos: Jámilson y Sevichica, se desplaza en extraños cacharros por Colombia para educar a los niños y adultos en el debido uso del idioma y salvarle de los errores idiomáticos. Allí donde se presente una equivocación, un yerro o un desaguisado, llegará el Profesor Súper O para ayudar a corregirlo. Sandra Naranjo Pineda. (Norma lenguaje para pensar 6).
Realizar cuadro con categorías gramaticales, identificando y subrayando con color diferente sustantivos, adjetivos, adverbios y verbos.
LAS CATEGORIAS GRAMATICALES
Sustantivos
Adjetivos Adv. Verbos
28 de abril al 2 de mayo.
COLEGIO NACIONAL NICOLAS ESGUERRA
“Edificamos Futuro”
ASPECTOS A MEJORAR(QUE FALTA POR LOGRAR)
TEMAS-CONTENIDOS
ACTIVIDADES -
SUGERIDAS
EVALUACIÓN
FECHA DE ENTREGA Y/O PRESENTACIÓN-FIRMA ACUDIENTE
Voca
The g
Traducción
Preg
21 al
Plan de Mejoramiento
Ciclo 3
Asignatura INGLÉS. Grado 7 PERIODO 2 Fecha. Abril-Mayo-14.
bulario. Presente simple.
reat White Bear.
de la lectura. Completar tabla sobre la descripción del oso blanco.
untas orales sobre el texto. Presentar cuadro e
25 de abril-2014.
n el portafolio.
Comprender instrucciones.
Pass times- Experiment.
Lectura y realización del experimento, páginas 20-21.
Exposición de 5’, sobre como reali
21 al 25 de Abril-2014.
zó el experimento en Inglés.
Guía de repaso.
El tiempo presente
Desarrollar guía (sacar copia de la fotocopiad
Presentar guía en e
28 de abril al 2 de may
simple. Rutinas diarias. Adverbios de frecuen
ora.
l portafolio y evaluación escrita sobre la misma
o-2014.
cia.
.
Presente simple.
Presente simple, formas afirmativa, negat
http://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/simple.
Test on simper present 1. Pasar ejercicios
5 al 9 de mayo.
iva e interrogativa.
en hojas examen en el portafolio y presentar ejer
cicios en las fechas indicadas, según horario d
e clase.
MATERIALES: LIBRO ESPAÑOL GRADO SEXTO. (CUALQUIER LIBRO DE CONSULTA).
ENLACE LECTOR GRADO SEXTO. LIBRO DE COMPRENSIÓN DE LECTURA. EDITORIAL EDUCAR.
PLAN LECTOR. LIBRO EL PAÍS MÁS HERMOSO DEL MUNDO DE DAVID SÁNCHEZ JULIAO.
( Es necesario conseguir el material ya sea fotocopiado, para poder realizar las actividades propuestas y superar las dificultades presentadas en el
primer período).
FECHA SEMANA
ACTIVIDADES.
3 21 al 25 de abril/14. Presentar mapa conceptual sobre los géneros literarios (Narrativo, Lírico y Dramático) Identificar la relación literatura-género literarios y subgéneros en el portafolio.
4 28 de abril al 2 de Mayo/14. El resumen. Lectura del texto “ensueño”, leer instrucciones y elaborar resumen en hoja examen. El diario personal. Claves para escribir un diario, y escribo una página de diario personal, de acuerdo con las preguntas claves. Presentar en el portafolio.
5 5 al 9 de Mayo/14. Investigar sobre el adjetivo, definición, grados del adjetivo calificativo. Ejemplos. Tomar nota en el cuaderno de español. Palabras polisémicas, mapa conceptual, definición, características y ejemplos.
COLEGIO NACIONAL NICOLAS ESGUERRA
“Edificamos Futuro”
Actividades por semana
Ciclo 3
Asignatura Español Grado 6 PERIODO 2 Fecha. Abril-Mayo-Junio-14.
6 12 al 16 de mayo/14. Realizar taller de producción textual y habilidades de pensamiento en el portafolio, tema acento prosódico y diacrítico, y pronunciación de secuencias vocálicas: diptongos, triptongos e hiatos.
7 19 al 23 de mayo/14. Realizar una tabla explicativa sobre los programas que los estudiantes observan y su intención.
Presentar en el portafolio.
8
26 al 30 de mayo714.
El derecho a la diferencia. Exponer los afiches realizado en la sección Desarrolla tu pensamiento
crítico (pág. 102), en el salón de clases.
9 2 al 6 de Junio/14. Bimestrales.
10 9 al 13 Junio/14. Lectura y taller sobre prensa e información.
MATERIALES: LIBRO ESPAÑOL GRADO SEXTO. (CUALQUIER LIBRO DE CONSULTA).
ENLACE LECTOR GRADO SEXTO. LIBRO DE COMPRENSIÓN DE LECTURA. EDITORIAL EDUCAR.
PLAN LECTOR. LIBRO EL PAÍS MÁS HERMOSO DEL MUNDO DE DAVID SÁNCHEZ JULIAO.
(Es importante conseguir el material ya sea fotocopiado, para poder realizar las actividades propuestas y superar las dificultades presentadas en el
primer período).
Gracias, PROFESORA YANIRA BORJA
ESPAÑOL-INGLÉS.
COLEGIO NACIONAL NICOLAS ESGUERRA
“Edificamos Futuro”
ACTIVIDADES Asignatura INGLÉS. GRADO 7. PERIODO 2
No.
FECHA SE
MANA
ACTIVIDADES.
3 21 al 25 de abril/14.
Giving help. Can y verbos de habilidad. Realizar crucigrama What can you do? en el portafolio.
4 28 de abril al 2 de Mayo/14.
Sustantivos contables y no contables. Realizar guía. Is there any salt? presentar sustentación oral.
5 5 al 9 de
Imperativos y preposi
POR SEMANA.
CICLO 3.
Fecha. Abril-Mayo-Junio-14.
Mayo/14.
ciones de lugar. Realizar una maqueta sobre un centro comercial, para ubicar direcciones. (Grupos de 3 estudiantes).
6 12 al 16 de mayo/14.
Comprensión de lectura Healthy or unhealthy? Realiar guía en el portafolio y sustentar.
7 19 al 23 de mayo/14.
Present
e
continu
o. Guía
What is
he doing
in
Spain?
evaluaci
ón
escrita.
8
26 al 30 de mayo714.
Present
e simple
y
present
e
continú
o.
Escribir
un texto
utilizand
o
present
e simple
o
present
e
continu
o, tema
libre.
Present
ar en el
portafoli
o 3
párrafos
.
9 2 al Bimestr
6 de Junio/14.
ales.
10
9 al 13 Junio/14.
Actividades en tiempo libre. Guía. “I prefer being outside”Desarrollar guía y sustentar oralmente. Escuchar Cd y responder preguntas. Listening tip: Predict from photos and pictures.
MATERIALES: LIBRO UP BEAT – STARTER STUDENT’S BOOK – UNIDADES 7 Y 8.
PLAN LECTOR- REVISTA EXPLORING THE PLANET “THE GREAT WHITE BEAR”
DICCIONARIO ESPAÑOL-INGLÉS – PORTAFOLIO.
ESTOS MATERIALES SON IMPORTANTES ASÍ SEA EN FOTOCOPIAS PARA PODER TRABAJAR Y SUPERAR LAS DIFICULTADES PRESENTADAS EN EL PRIMER PERÍODO.
GRACIAS, YANIRA BORJA
ESPAÑOL E INGLÉS.