Date post: | 30-Sep-2018 |
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COLEGIO VALLE DEL MIRO
VALDEMORO - (Madrid)
CURSO: 2º ESO ÁREA: Recuperación de Lengua castellana y Literatura CURSO 2016-2017
CONTENIDOS
La ley establece la adquisición de las destrezas básicas que debe manejar el alumnado para
ampliar su capacidad de comprensión y expresión oral y escrita y su educación literaria a través
de cuatro bloques de contenidos cuyos objetivos específicos se resumen aquí:
Comunicación oral: escuchar y hablar
- Adquirir habilidades para comunicar con precisión las ideas propias.
- Realizar discursos elaborados y adecuados a la situación comunicativa.
- Escuchar a los demás e interpretar correctamente sus ideas.
Comunicación escrita: leer y escribir
- Aplicar estrategias de lectura para acercarse a textos con diferentes grados de complejidad.
- Entender textos de diversos géneros.
- Reconocer las ideas explícitas e implícitas de los textos.
- Desarrollar el pensamiento crítico y creativo.
- Seguir un método estructurado en el trabajo escrito: planificación, creación de borradores,
revisión y redacción.
- Escribir textos coherentes y adecuados.
Conocimiento de la lengua
- Utilizar los mecanismos lingüísticos como base para un uso correcto de la lengua.
- Interiorizar y usar adecuadamente las reglas ortográficas y gramaticales.
- Reflexionar sobre las palabras, su uso y sus valores significativos y expresivos dentro de un
discurso, de un texto y de una oración.
- Reconocer las relaciones gramaticales entre las palabras y los grupos de palabras dentro del
texto.
- Profundizar en las relaciones textuales que fundamentan el discurso.
- Reflexionar sobre las variedades lingüísticas de la lengua.
Educación literaria
- Formarse como lectores cultos y competentes.
- Leer, comprender e interpretar los textos literarios más representativos de la literatura
española.
- Acercarse a los géneros literarios.
- Establecer las relaciones entre el contexto sociocultural y la obra literaria.
- Desarrollar el gusto por la lectura de obras de la literatura española y universal.
- Desarrollar el gusto por la lectura de obras en general y de obras de la literatura española y
universal de todos los tiempos.
Por último, la ley concluye que la materia Lengua Castellana y Literatura, «persigue el objetivo
último de crear ciudadanos conscientes e interesados en el desarrollo y la mejora de su
competencia comunicativa, capaces de interactuar satisfactoriamente en todos los ámbitos que
forman y van a formar parte de su vida. Esto exige una reflexión sobre los mecanismos de usos
orales y escritos de su propia lengua, y la capacidad de interpretar y valorar el mundo y de
formar sus propias opiniones a través de la lectura crítica de las obras literarias más importantes de todos los tiempos».
CONTENIDOS MÍNIMOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Comprensión e interpretación de un texto
oral.
La comunicación. Funciones del lenguaje.
Lenguaje verbal y no verbal.
Acentuación de palabras con diptongos y
triptongos. Colocación de la tilde en los
diptongos. Colocación de la tilde en los
triptongos.
Las unidades lingüísticas. La organización
de la lengua. Las palabras. Los sintagmas.
Los enunciados.
Acentuación de palabras con hiatos.
Reglas de acentuación de los hiatos.
Explicación de los rasgos físicos y del
carácter de una persona conocida.
La palabra y sus constituyentes.
Los morfemas. La raíz.
Morfemas flexivos y morfemas derivativos.
Acentuación de palabras monosílabas.
Las palabras monosílabas y la tilde.
- Comprender, interpretar y
valorar textos orales de
diferente tipo.
- Aplicar estrategias de lectura
comprensiva y crítica de
textos.
- Comprender el sentido global
de textos orales.
- Valorar la importancia de la
conversación en la vida social
practicando actos de habla:
contando, describiendo,
opinando, dialogando…, en
situaciones comunicativas
propias de la actividad escolar.
- Escribir textos en relación con
el ámbito de uso.
- Valorar la importancia de la
escritura como herramienta de
adquisición de los
aprendizajes y como estímulo
del desarrollo personal.
- Reconocer y analizar la
estructura de las palabras
Tilde diacrítica en palabras monosílabas.
Clases de palabras. Demostrativos.
Posesivos. Cuantificadores. Relativos.
Interrogativos y exclamativos.
Diferenciación y uso de morfemas.
Reconocimiento y análisis de distintas
clases de palabras.
Las palabras derivadas.
Los prefijos y los sufijos.
La letra h.
Escritura de palabras con h. Familias con o
sin h.
El sintagma.
Clases de sintagmas.
El grupo o sintagma nominal.
El grupo o sintagma verbal.
Identificación de afijos y palabras derivadas
en un texto.
Escritura correcta de palabras con h.
Reconocimiento de grupos sintácticos
nominales y verbales.
El debate.
El discurso.
La conferencia.
La entrevista.
Las palabras compuestas.
Compuestos de raíces griegas o latinas.
Palabras homófonas con h o sin h.
Los sintagmas.
El grupo o sintagma adjetivas.
El grupo o sintagma adverbial.
El grupo o sintagma preposicional.
Identificación y formación de palabras
compuestas.
Identificación de homófonos con h y sin h.
Identificación y construcción de sintagmas
adjetivales, adverbiales y preposicionales.
Los textos expositivos.
Descripción de un lugar.
El significado de las palabras.
pertenecientes a las distintas
categorías gramaticales,
distinguiendo las flexivas de
las no flexivas.
- Reconocer, usar y explicar los
elementos constitutivos de la
oración simple.
- Identificar la intención
comunicativa de la persona
que habla o escribe.
- Aplicar los conocimientos
sobre la lengua y sus normas
de uso para resolver
problemas de comprensión de
textos orales y escritos y para
la composición y revisión
progresivamente autónoma de
los textos propios y ajenos,
utilizando la terminología
gramatical necesaria para la
explicación de los diversos
usos de la lengua.
- Observar, reconocer y explicar
los usos de los grupos
nominales, adjetivales,
verbales, preposicionales y
adverbiales dentro del marco
de la oración simple.
- Reconocer los diferentes
cambios de significado que
afectan a la palabra en el
texto: metáfora, metonimia,
palabras tabú y eufemismos.
- Interpretar de forma adecuada
los discursos orales y escritos
teniendo en cuenta los
elementos lingüísticos, las
relaciones gramaticales y
léxicas, la estructura y
disposición de los contenidos
en función de la intención
comunicativa.
- Reconocer, interpretar y
evaluar progresivamente la
claridad expositiva, la
adecuación, coherencia y
cohesión del contenido de las
producciones orales propias y
ajenas, así como los aspectos
prosódicos y los elementos no
verbales (gestos,
movimientos, mirada…).
La polisemia.
La homonimia.
Palabras homófonas con b o con v.
Los constituyentes de la oración.
El sujeto.
El predicado.
Identificación de palabras polisémicas y
homónimas.
Identificación de homófonos con b y con v.
Reconocimiento del sujeto y el predicado
en oraciones.
Los textos prescriptivos.
Las relaciones semánticas.
Sinónimos y antónimos.
Los campos semánticos.
La ll y la y.
Pronunciación de ll y de y.
El dígrafo ll.
La letra y.
Complementos del predicado (I).
El complemento directo.
El complemento indirecto.
Cómo distinguir el complemento directo del
complemento indirecto.
La metáfora.
La metonimia.
La letra x.
Pronunciación de palabras con x.
Normas de escritura de la letra x.
El atributo.
Identificación del atributo.
El complemento predicativo.
Cómo reconocer el complemento
predicativo.
El complemento circunstancial.
El complemento de régimen.
Cómo distinguir el complemento
circunstancial del de régimen.
Historia de la Edad Media.
- Manifestar una actitud crítica
ante la lectura de cualquier
tipo de textos u obras literarias
a través de una lectura
reflexiva que permita
identificar posturas de acuerdo
o desacuerdo respetando en
todo momento las opiniones
de los demás.
- Leer obras de la literatura
española y universal de todos
los tiempos y de la literatura
juvenil, cercanas a los propios
gustos y aficiones, mostrando
interés por la lectura.
- Favorecer la lectura y
comprensión obras literarias
de la literatura española y
universal de todos los tiempos
y de la literatura juvenil,
cercanas a los propios gustos
y aficiones, contribuyendo a la
formación de la personalidad
literaria.
- Fomentar el gusto y el hábito
por la lectura en todas sus
vertientes: como fuente de
acceso al conocimiento y
como instrumento de ocio y
diversión que permite explorar
mundos diferentes a los
nuestros, reales o imaginarios.
- Comprender textos literarios
representativos de la literatura
de la Edad Media al Siglo de
Oro reconociendo la intención
del autor, relacionando su
contenido y su forma con los
contextos socioculturales y
literarios de la época,
identificando el tema,
reconociendo la evolución de
algunos tópicos y formas
literarias y expresando esa
relación con juicios personales
razonados.
- Consultar y citar
adecuadamente fuentes de
información variadas, para
realizar un trabajo académico
en soporte papel o digital
sobre un tema del currículo de
literatura, adoptando un punto
La literatura medieval.
Los cantares de gesta.
Las jarchas. Los romances.
Las oraciones y sus clases.
Oraciones copulativas y predicativas.
Voz activa y voz pasiva.
Oraciones activas y pasivas.
Oraciones pasivas reflejas.
Oraciones impersonales.
Oraciones transitivas e intransitivas.
Oraciones con verbo pronominal.
Análisis de la oración simple.
El análisis sintáctico.
de vista crítico y personal y
utilizando las tecnologías de la
información.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
- Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista
personales y críticos sobre las obras literarias estudiadas, expresándose con
rigor, claridad y coherencia.
- Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, árboles, mapas
conceptuales, etc. y redacta borradores de escritura.
- Amplía oraciones en un texto usando diferentes grupos de palabras, utilizando
los nexos adecuados y creando oraciones nuevas con sentido completo.
- Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva,
instructiva, expositiva y argumentativa, identificando la información relevante,
determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así
como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral.
- Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal,
escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante
y la intención comunicativa del hablante.
- Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua
incorporándolas a su repertorio léxico.
- Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital.
- Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y
valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios.
- Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que
respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los
diferentes puntos de vista según el medio, la época o la cultura y valorando y
criticando lo que lee o ve.
- Comprende el sentido global de textos publicitarios, informativos y de opinión
procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo la información de la
persuasión en la publicidad y la información de la opinión en noticias,
reportajes, etc. identificando las estrategias de enfatización y de expansión.
- Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital.
- Conoce el proceso de producción de discursos orales valorando la claridad
expositiva, la adecuación, la coherencia del discurso, así como la cohesión de los
contenidos.
- Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales en sus producciones orales
y escritas.
- Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias
comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas.
- Diferencia los componentes denotativos y connotativos en el significado de las
palabras dentro de una frase o un texto oral o escrito.
- Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y
explicando la relación existente entre diversas manifestaciones artísticas de
todas las épocas (música, pintura, cine…).
- Escucha, observa y explica el sentido global de debates, coloquios y
conversaciones espontáneas identificando la información relevante,
determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa y la postura de
cada participante, así como las diferencias formales y de contenido que regulan
los intercambios comunicativos formales y los intercambios comunicativos
espontáneos.
- Entiende instrucciones escritas de cierta complejidad que le permiten
desenvolverse en situaciones de la vida cotidiana y en los procesos de
aprendizaje.
- Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto.
- Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del
autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios
personales razonados.
- Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad,
enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las
normas gramaticales y ortográficas.
- Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social
imitando textos modelo.
- Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos,
argumentativos y dialogados imitando textos modelo.
- Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las
compuestas, las derivadas, las siglas y los acrónimos.
- Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos,
argumentativos y dialogados imitando textos modelo.
- Escribe textos argumentativos con diferente organización secuencial,
incorporando diferentes tipos de argumento, imitando textos modelo.
- Hace inferencias e hipótesis sobre el sentido de una frase o de un texto que
contenga diferentes matices semánticos y que favorezcan la construcción del
significado global y la evaluación crítica.
- Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos, diferenciando la
palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su
funcionamiento en el marco de la oración simple.
- Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas,
fotografías, mapas conceptuales, esquemas…
- Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos
parciales, o globales, de un texto.
- Interpreta y valora aspectos concretos del contenido y de la estructura de textos
narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos e instructivos emitiendo
juicios razonados y relacionándolos con conceptos personales para justificar un
punto de vista particular
- Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en sus
prácticas orales.
- Identifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y
diálogo explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando
los conocimientos adquiridos en la producción y mejora de textos propios y
ajenos.
- Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias
cercanas a sus gustos, aficiones e intereses.
- Lee y comprende una selección de textos literarios, en versión original o
adaptados, y representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro,
identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje
literario.
- Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal
seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su
auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su
desarrollo.
- Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el
tipo de texto.
- Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la
finalidad de la práctica oral.
- Participa activamente en debates, coloquios… escolares respetando las reglas de
interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones
y respetando las opiniones de los demás.
- Relaciona la información explícita e implícita de un texto poniéndola en relación
con el contexto.
- Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados
siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa
- Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos
propios del ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social
(medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la
organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado.
- Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos,
descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados
identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la
organización del contenido.
- Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando
este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y
ajenos.
- Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad identificando las
modalidades asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e
imperativas en relación con la intención comunicativa del emisor.
- Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración
simple, diferenciando sujeto y predicado e interpretando la presencia o ausencia
del sujeto como una marca de la actitud, objetiva o subjetiva, del emisor.
- Reconoce, usa y explica los conectores textuales (de adición, contraste y
explicación) y los principales mecanismos de referencia interna, gramaticales
(sustituciones pronominales) y léxicos (elipsis y sustituciones mediante
sinónimos e hiperónimos), valorando su función en la organización del
contenido del texto.
- Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y
ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de
textos verbales en sus producciones orales y escritas.
- Reconoce y usa sinónimos y antónimos de una palabra explicando su uso
concreto en una frase o en un texto oral o escrito.
- Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra: raíz y afijos,
aplicando este conocimiento a la mejora de la comprensión de textos escritos y
al enriquecimiento de su vocabulario activo.
- Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y
estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación)
evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros.
- Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a partir
de su significado distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar
como complementos verbales argumentales y adjuntos.
- Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan
los debates y cualquier intercambio comunicativo oral.
- Retiene información relevante y extrae informaciones concretas.
- Realiza presentaciones orales.
- Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se
deducen de la evaluación de la producción escrita y ajustándose a las normas
ortográficas y gramaticales que permiten una comunicación fluida.
- Realiza esquemas y mapas y explica por escrito el significado de los elementos
visuales que pueden aparecer en los textos.
- Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y
formas a lo largo de diversos periodos histórico/literarios hasta la actualidad.
- Reconoce y explica el uso metafórico y metonímico de las palabras en una frase
o en un texto oral o escrito.
- Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común,
globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica
y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido.
- Retiene información relevante y extrae informaciones concretas.
- Respeta las normas de cortesía que deben dirigir las conversaciones orales
ajustándose al turno de palabra, respetando el espacio, gesticulando de forma
adecuada, escuchando activamente a los demás y usando fórmulas de saludo y
despedida.
- Se ciñe al tema, no divaga y atiende a las instrucciones del moderador en
debates y coloquios.
- Transforma oraciones activas en pasivas y viceversa, explicando los diferentes
papeles semánticos del sujeto: agente, paciente, causa.
- Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas
sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario.
- Utiliza recursos variados de las tecnologías de la información y la comunicación
para la realización de sus trabajos académicos.
- Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los
conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos.
- Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado
de palabras o enunciados desconocidos. (demanda ayuda, busca en diccionarios,
recuerda el contexto en el que aparece…).
- Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando
los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura de le ha
aportado como experiencia personal.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
NOTA FINAL DE LA ASIGNATURA:
Ortografía: Se corregirá la ortografía de los exámenes y trabajos escritos. Se penalizará
el examen o trabajo con un 0,25 puntos por cada falta cometida. Se puede suspender un
examen o un trabajo por faltas de ortografía.
Presentación y orden lógico: Se evaluará la claridad en las exposiciones tanto orales
como escritas, así como el orden y la limpieza en el desarrollo de los ejercicios escritos.
Los trabajos deben ser manuscritos y con una caligrafía legible y personal. Por una
presentación inadecuada se descontarán 0,5 puntos, tanto en los exámenes como en los
trabajos. Los exámenes se hacen siempre con bolígrafo azul, se descontarán 0,5
puntos si no se cumple esta condición.
Estimación de resultados: Se calificará negativamente aquel ejercicio de examen que
presente un resultado incongruente con el enunciado o alguna explicación que sea
absurda respecto a los conceptos estudiados.
Los mínimos exigibles para obtener la valoración positiva, serán aquellos determinados
por la consecución de los objetivos y competencias detallados en la programación.
Para poder analizar y verificar las Unidades Didácticas y el nivel de aprendizaje del
alumno, se utilizarán los siguientes procedimientos y sistemas de evaluación a lo largo
de las fases de diseño, construcción y trabajo en grupo de los alumnos:
Se realizarán tres evaluaciones a lo largo del curso, y en cada evaluación habrá un
examen escrito que contendrá todos los temas de la evaluación. Si hubiera tiempo, se
realizarían controles a lo largo de la evaluación, previos al examen de evaluación.
En la nota de evaluación se tendrá en cuenta:
Actitud: Se valorará el trabajo dentro del aula, la asistencia y la cooperación en los
grupos de trabajo, respeto a los/as compañeros/as y la predisposición a llevar a cabo las
actividades propuestas, suponiendo un 10% de la nota total de la evaluación.
Este porcentaje se descompone de la siguiente manera:
Actitud en clase: 0,5 puntos
Presentación del cuaderno de clase: 0,25 puntos
Realización de las tareas y ejercicios para casa: 0,25 puntos.
Contenidos: Supondrán un 70% de la nota global de la evaluación.
Se realizará una media de todos los controles hechos durante el trimestre y la nota del
examen de evaluación. Se realizará otra segunda media que supondrá un 70% de la nota
final.
Para poder realizar esta segunda media es necesario que la nota mínima en el
examen de evaluación sea superior a 4.
En las evaluaciones que la profesora estime oportuno, el alumno tendrá que realizar dos
exámenes finales de evaluación: uno de sintaxis y otro de contenidos. Será necesario
tener como mínimo un 4 en cada uno de ellos para poder hacer media con los demás
controles y poder aprobar la evaluación.
Por cada día que no se traigan los deberes hechos o intentados de casa se
descontará de la nota total un cuarto de punto.
No presentarse a un examen contará como un cero, salvo entrega al profesor de
lengua de un justificante oficial (médico, tráfico,...) en cuyo caso podrá hacer el
examen en la fecha que fije el profesor.
En los exámenes deben figurar el nombre y los apellidos del alumno.
El examen se calificará con un cero si no se cumple la condición
anterior.
Los exámenes se hacen siempre con bolígrafo azul, se descontarán 0,5
puntossi no se cumple esta condición.
En el caso de que no se realizaran trabajos durante alguna evaluación,los
contenidos supondrían un 90% de la nota global de la evaluación y para calcular la nota
media se seguirían las pautas indicadas anteriormente.
Trabajos:Supondrán un 20% de la nota total de la evaluación. Los alumnos tendrán
que realizar varios comentarios de texto o pruebas escritas a lo largo de cada
evaluación. Si los comentarios de texto o pruebas escritas están incompletos obtendrán
una calificación de cero. La entrega con retraso del comentario de texto de la prueba
escrita supone la reducción de la calificación del trabajo en un 15%. En ningún caso se
recogerán trabajos pasados dos días lectivos de la fecha fijada para la entrega.
En los trabajos deben figurar el nombre y los apellidos del alumno.
Los trabajos serán manuscritos.
Los enunciados figurarán con un color diferente al de las respuestas.
El trabajo se calificará con un cero si no se cumplen las condiciones
anteriores.
Se puede usar tippex de forma moderada, no se pueden hacer
tachones.
La presentación de los trabajos y ejercicios de lectura es condición
indispensable para obtener calificación positiva en cada evaluación.
En el caso de que no se realizaran trabajos durante alguna evaluación,los
contenidos supondrían un 90% de la nota global de la evaluación y se seguirían las
pautas indicadas en el apartado de contenidos.
Libros de lectura: los alumnos tendrán que leer los libros de lectura que la profesora
recomiende. Posteriormente, tendrán que hacer un trabajo o realizar un examen. En el
caso de hacer un trabajo, los criterios de calificación serán los expuestos en el apartado
de los trabajos. En el caso de realizar un examen, los criterios de calificación serán los
expuestos en el apartado de los exámenes.
Alumno con todas las evaluaciones aprobadas:
La nota final de la asignatura se calculará haciendo la media con las notas de las
tres evaluaciones. Para aprobar la asignatura la media deberá ser igual o superior
a 5. Se tendrá en cuenta:
- el progreso del alumno.
- el trabajo desarrollado a lo largo de todo el curso.
PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES
Alumno con alguna evaluación suspensa:
- Tendrá que presentarse en el mes de junio a una prueba escrita de recuperación. En
esta prueba tendrá que realizar tantos exámenes como evaluaciones suspensas tenga.
Estos exámenes evaluarán contenidos de las evaluaciones suspensas y la nota obtenida
será la que posteriormente se tomará para hacer la media.
- Si la nota de alguna evaluación fuese inferior a 5 se suspenderá la asignatura.
- Para aprobar la asignatura la media deberá ser igual o superior a 5.
Para poder recuperar la evaluación pendiente será necesario entregar aquellos trabajos
que no hayan sido entregados por el alumno durante la evaluación, o que hayan sido
mandados repetir por la profesora.
Si queda pendiente alguna evaluación al finalizar el mes de junio, el alumno se
presentará a la convocatoria de septiembre con toda la asignatura.
PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE Los alumnos que no hayan alcanzado los criterios de evaluación en la convocatoria de Junio
deberán presentarse a la convocatoria extraordinaria de septiembre. Para la preparación de esta
prueba escrita, se entregará al alumno un informe orientador donde aparezcan los contenidos y
los criterios establecidos para dicho examen.
Los alumnos tendrán que realizar un examen de recuperación de toda la materia explicada
durante el curso.
Para aprobar la asignatura, la nota media obtenida deberá ser igual o superior a 5.
PROCEDIMIENTO Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE
ASIGNATURAS PENDIENTES
En el caso de que un alumno/a no supere los criterios de evaluación establecidos para la
materia en el año en curso, realizará en el curso siguiente dos pruebas escritas cuyas
fechas serán determinadas por el departamento. Para la preparación de estas pruebas
escritas, se entregará al alumno un documento con los contenidos mínimos, las
características del examen, su valor, las fechas en las que se realizará, un cuadernillo de
ejercicios de repaso y su valor.
La calificación del alumno para cada prueba se calculará teniendo en cuenta la nota
obtenida por el alumno en:
El cuadernillo de ejercicios, que representará un 30% de la calificación del
parcial
El resultado del examen, que representará un 70% de la calificación del parcial
La nota final se calculará obteniendo la media de las calificaciones de cada parcial,
siempre que se haya obtenido en cada uno de ellos una calificación mínima de 4. En
caso que de la calificación de alguno de los parciales sea inferior a 4, la calificación de
la asignatura será de insuficiente.
La no presentación a alguno de los exámenes de recuperación supone automáticamente
la calificación de insuficiente en la asignatura.
La entrega con retraso del cuadernillo de ejercicios supone la reducción de la
calificación del citado trabajo en un 15%. En ningún caso se recogerán trabajos de
recuperación pasados dos días lectivos de la fecha fijada para la entrega.