Date post: | 30-Jun-2015 |
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CÓMO HACER LA PROGRAMACIÓN ABREVIADA
PARA SITUARME al principio de curso …
Hacer la programación abreviada
Orientaciones para elaborar la programación abreviada
SUBIR OTRO ESCALÓN
PROGRAMACIÓN LARGA
Guía para la programación
PROGRAMACIÓN CORTA
APARTADOS
1. OBJETIVOS MÍNIMOS FORMULADOS EN TÉRMINOS DE COMPETENCIAS
2. TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS
3. METODOLOGÍA
4. RECURSOS
5. EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN
5.1. Sistema de calificación
5.2. Instrumentos de evaluación
5.3. Criterios e indicadores de evaluación
5.4. Sistema de recuperación y refuerzo
PROGRAMACIÓN ABREVIADA
Reflejar la realidad
PLANTILLA DE EVALUACIÓN ABREVIADA ESO - BACHILLERATO
RECOMENDACIONES DE LA INSPECCIÓN EDUCATIVA PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÓN ABREVIADA
Responderán a la pregunta ¿para qué se enseña?
Estarán redactados en términos de competencias: qué, cómo, para qué
“Producir textos orales de diversos géneros del ámbito académico o de los medios de comunicación, de forma coherente, cohesionada y correcta, utilizando adecuadamente los recursos no-lingüísticos (gestos, soportes visuales) y teniendo en cuenta las características de la situación de comunicación para lograr alumnos y alumnas eficientes en expresión oral”
OBJETIVOS MÍNIMOS DE LA MATERIA
QUÉ = CONTENIDOS CÓMO = PROCEDIMIENTOS
PARA QUÉ: COMPETENCIAS
Fijarán lo mínimo que el alumno deberá reconocer, comparar, aplicar, comprender, analizar, interpretar, diferenciar … al finalizar el curso para superar la materia
(En la programación extensa estarán todos los objetivos del curso)
Estarán relacionados con los contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales, y deben ser coherentes con los criterios de evaluación
OBJETIVOS MÍNIMOS DE LA MATERIA
TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
Responderán a las preguntas: ¿qué y cuándo se enseña?
Se pondrán en bloques temáticos o contenidos que se impartirán a los alumnos en cada periodo de evaluación
- ¿Podríamos dar prioridad a unos contenidos sobre otros?- ¿Podríamos eliminar algún contenido?
METODOLOGÍA
Responderá a las preguntas: ¿cómo se enseña?, ¿cómo es el desarrollo de las sesiones de clase?
Se reseñarán métodos, técnicas y estrategias de enseñanza-aprendizaje utilizadas
PLASMAR LA REALIDAD
RECURSOS
Responderán a la pregunta:
¿qué medios y recursos se utilizan?
Además del libro de texto y su editorial, en caso de que se utilice este material, se anotarán los recursos que utiliza la profesora
METODOLOGÍA RECURSOS
EVALUACIÓN: INSTRUMENTOS, CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN Y DE CALIFICACIÓN
Responderá a las preguntas: ¿qué, cómo y cuándo evaluar? (Tanto en las evaluaciones parciales como en las finales)
Se indicarán los criterios de evaluación relacionados con los objetivos propuestos
Una vez elaborados los objetivos generales de la materia por curso suprimiendo el para qué, tenemos los criterios de evaluación que daremos al comienzo de curso a alumnos-as y familias
Se especificarán los criterios de calificación (valor de los exámenes parciales, de los trabajos individuales o en grupo, de las notas de clase, del cuaderno, de la actitud …)
En la evaluación habrá de tenerse en cuenta, que el concepto de Competencia engloba los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales
También se detallarán en este apartado los criterios tanto para la evaluación ordinaria como para la extraordinaria
ALGUNOS ERRORES DETECTADOS EN LAS PROGRAMACIONES ABREVIADAS
Los objetivos mínimos no están contextualizados, y
algunos, no están en clave de competencia
SABER HACER:Destrezas,habilidades,procedimientos
SABER:Conceptos
SABER ESTARActitudes, valorescreencias
ACTUACIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL
Los objetivos mínimos no están relacionados con los criterios de evaluación y calificación
En el apartado de Competencias …
A lo largo del curso en cada área o materia hay que trabajar las 8 competencias básicas del curriculum
Apartados:
Temporalización de Contenidos
Metodología
Viendo algunos contenidos, es difícil que el alumnado sea sujeto activo de su propio aprendizaje, es decir, que
aprenda haciendo
¿Contradicciones?
SISTEMA DE CALIFICACIÓN
Tiene que reflejar la realidad de lo que nuestro alumnado realiza en el aula
En algunas materias el peso del examen tradicional
(no competencial) sigue siendo muy importante
Instrumentos de evaluación
Producciones orales
Producciones escritas
Observación directa
Para el aprendizaje final: Cuestionario o examen
¿Con qué instrumentos de evaluación?
Listas de control
Rúbricas
¿El examen es el aprendizaje final?
Herramientas para que mi alumnado aprenda a aprender
APRENDER ES UN PROCESO
Criterios de evaluación
Tienen que estar relacionados con los Objetivos mínimos
Sistema de recuperación
¿Sólo a través de exámenes?
TE PUEDE AYUDAR …
SUGERENCIAS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÓN ABREVIADA
LENGUAS (BERRITZEGUNE NAGUSIA)
ORIENTACIONES PARA LA PROGRAMACIÓN ABREVIADA
(BERRITZEGUNE DE LEIOA)
DECRETO DEL CURRICULUM
Materiales para la enseñanza de lenguas: Propuestas para el aula
LAS IMÁGENES UTILIZADAS EN ESTA PRESENTACIÓN HAN SIDO TOMADAS DE GOOGLE IMÁGENES
ANA BASTERRA COSSÍO ANA BASTERRA COSSÍO