Date post: | 15-Jan-2017 |
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Cómo hacer una clase en power point de manera efectiva
Otto Guillén López
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Otto Guillén López• Médico Internista en Hospital Arzobispo Loayza Pabellón 1-II• Pre y post grado Universidad Peruana Cayetano Heredia (UPCH)• Maestría en docencia Universitaria • Facultad de Educación. UPCH 2012
• Diplomado en Docencia en Medicina • Pontificia Universidad Católica de Chile (2015)
• Taller de Elaboración de Cursos a Distancia • Instituto de Medicina Tropical de Amberes (Bélgica) - 2016
• Coordinador General Curso Clínica Médica 2 • FAMED-UPCH Sede Loayza (desde 2016)
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Agenda• Agenda • Introducción• Objetivos de aprendizaje• Recomendaciones sobre el diseño de slides de la
presentación• Principios multimedia• Estructura de una clase en power point• Conclusiones
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Agenda• Agenda • Introducción• Objetivos de aprendizaje• Recomendaciones sobre el diseño de slides de la
presentación• Principios multimedia• Estructura de una clase en power point• Conclusiones
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Agenda• Enumeración de los tópicos o subtemas a tocar en la clase• Dicho slide debe repetirse antes de que se comience un nuevo tópico
o subtema• Estructura Estándar:• Agenda• Bibliografía• Caso clínico• Objetivos de aprendizaje• Tema 1• Tema 2 - 5• Conclusiones
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Bibliografía base• Lenz PH, et al. Practical Strategies for Effective Lectures. Ann
Am Thorac Soc Vol 12, No 4, pp 561–566, Apr 2015
• Irby DM. Practical teaching: great presentations every time. Disponible en: http://medicine.fiu.edu/_assets/docs/practical-teaching.pdf
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Agenda• Agenda • Introducción• Objetivos de aprendizaje• Recomendaciones sobre el diseño de slides de la
presentación• Principios multimedia• Estructura de una clase en power point• Conclusiones
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Aula subauste – Hospital Loayza (12:30pm): Problemas?
• 20 alumnos de postgrado (2 duermen, 2 celular, 4 desatentos): 70% efectividad?• Aula oscura• Docente mirando la presentación y no al público
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Limitations and Pitfalls of PowerPoint Presentations• 110 alumnos. College of Medicine – Najran University. Arabia
Saudita• 86% presentaciones power point tenían limitaciones
• Factor más aburrido: • 52% número de slides, 33% número de viñetas
• Factor distractor: • 54% luz oscura, 25% slides o texto con animaciones
• Presentación adecuada:• 67%: 20-30 slides en 1 hora• 66%: sólo 6 viñetas por slide Global Advanced Research Journal of Educational Research and
Review (ISSN: 2315-5132) Vol. 4(3) pp. 043-047, March, 2015
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Agenda• Agenda • Introducción• Objetivos de aprendizaje• Recomendaciones sobre el diseño de slides de la
presentación• Principios multimedia• Estructura de una clase en power point• Conclusiones
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Objetivos de aprendizaje• Identificar las causas por las que una clase en power point no
son efectivas• Reconocer las principales recomendaciones para el diseño
de slides en un power point• Reconocer algunos principios multimedia que ayuden al
diseño de slides de power point• Reconocer la estructura ordenada de una presentación de
power point
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Redacción de objetivos de aprendizaje•Primero se debe preguntar: • Qué quiero que los alumnos aprendan en este poco tiempo de
clase sobre el tema a tocar?• A quiénes me estoy dirigiendo? En un mismo tema, lo que quiero
enseñar a pregrado será diferente que a postgrado
•Redactar los objetivos de acuerdo a la técnica SMART• Specific, Measurable, Attainable, Relevant and • Results-oriented, Targeted to learner and desired level
University of New Mexico School of Medicine, 2002. LECTURING/MAKING PRESENTATIONS
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Agenda• Agenda • Introducción• Objetivos de aprendizaje• Recomendaciones sobre el diseño de slides de la
presentación• Principios multimedia• Estructura de una clase en power point• Conclusiones
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Técnicas para Diseño gráfico y de slides efectivos• Fondo claro con letras oscuras. • Evitar letras rojas o verdes. No más de 2 colores• Letras en fuente Sans Serif (Arial, Helvetica). • Tamaño 42 al título y 32 al cuerpo del slide
• Regla de los “6” (otras bibliografías – “sietes”):• 6 Viñetas por slide • 6 palabras por línea. No usar oraciones completas
http://bio.ltsn.ac.uk/journal/voln/beej-2-3.pdfAnn Am Thorac Soc Vol 12, No 4, pp 561–566, Apr 2015
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Técnicas para Diseño gráfico y de slides efectivos• Evitar muchas “animaciones” o “sonidos extraños”•Usar gráficos o imágenes más que texto o tablas• No copiar las tablas: construir nuevas que enfoquen datos
clave• En imágenes o tablas, usar flechas o colores que resalten
información clave• No más de 1 gráfico / tabla por slide
http://bio.ltsn.ac.uk/journal/voln/beej-2-3.pdfAnn Am Thorac Soc Vol 12, No 4, pp 561–566, Apr 2015
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Agenda• Agenda • Introducción• Objetivos de aprendizaje• Recomendaciones sobre el diseño de slides de la
presentación• Principios multimedia• Estructura de una clase en power point• Conclusiones
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Algunos Principios multimedia• Coherencia: Eliminar material extraño (en el slide)• Señalización: Resaltar material esencial• Redundancia: No agregar letras para “narrar” gráficos• Segmentación: “Cortar” la lección en “partes” para marcar el
paso al estudiante•Modalidad: Usar palabras habladas más que palabras
impresas
Richard E. Mayer, 2014
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Agenda• Agenda • Introducción• Objetivos de aprendizaje• Recomendaciones sobre el diseño de slides de la
presentación• Principios multimedia• Estructura de una clase en power point• Conclusiones
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Estructura de una presentación• Introducción• Demostrar relevancia y comprometerlos. Usar un caso clínico• Objetivos de aprendizaje “SMART”
•Cuerpo• Enfatizar puntos más importantes y usar ejemplos concretos• 3-5 puntos mayores o principales
•Conclusión• Resumir puntos importantes• Relacionar el contenido a los objetivos y al caso presentado
University of New Mexico School of Medicine, 2002. LECTURING/MAKING PRESENTATIONS
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Agenda• Agenda • Introducción• Objetivos de aprendizaje• Recomendaciones sobre el diseño de slides de la
presentación• Principios multimedia• Estructura de una clase en power point• Conclusiones
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Conclusiones• Planificar y estructurar su presentación en base a objetivos
de aprendizaje• Comprometer e interesar a los alumnos al inicio de su
presentación con un caso clínico o problema a resolver• Diseñar los slides de acuerdo a la regla de los “6”o 7 • Utilizar los principios multimedia• Coherencia, Señalización, Redundancia, Segmentación, Modalidad
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Bibliografía adicional• Mayer RE. Research- Based Principles for Designing Multimedia ‐
Instruction. Disponible en: http://hilt.harvard.edu/files/hilt/files/background_reading.pdf• University of New Mexico School of Medicine, 2002.
LECTURING/MAKING PRESENTATIONS. Disponible en: http://www.menninconsulting.com/resources/preparingLecturePresentation.pdf• Jones AM. The use and abuse of PowerPoint in Teaching and Learning
in the Life Sciences: A Personal Overview. Disponible en: http://bio.ltsn.ac.uk/journal/voln/beej-2-3.pdf