¿Cómo preparar un Curso o Taller de Capacitación para

jóvenes?

Temas a tratar

•  Capacitación y Aprendizaje. •  Características de un taller. •  Pasos para diseñar un taller. •  El plan del taller: Carta metodológica. •  Ejecución. •  Tipos de participantes. •  Técnicas de enseñanza-aprendizaje. •  Recursos didácticos.

Capacitación

El objetivo general del proceso de Capacitación consiste en lograr la transformación de actitudes y prácticas de quienes participen, de manera que se mejoren o realicen nuevos objetivos y formas de actuar.

Procesos

Reflexión sobre la vida cotidiana

personal, partiendo de su

experiencia.

Reflexión sobre otras

experiencias concretas.

Apropiación de conceptos, métodos y

herramientas.

Aprendizaje

Capacidad del ser humano para apropiarse y

desarrollar sus capacidades a partir

de su cultura y su historia.

Es una construcción personal: Saber,

Hacer y Ser.

Saber: Conocer

conceptos

Saber hacer: Habilidades y

destrezas

Saber ser: Actitudes y

valores

Características

Desarrollar de actividades teórico-

prácticas.

Se integran el pensar, el sentir y el hacer.

Vivencia, reflexión y conceptualización.

Espacios para la recreación, re-

elaboración y re-construcción de

saberes, afectos y conocimientos.

Dimensiones

•  Activo, no pasivo. •  Colectivo: Intercambio,

argumento, consenso. •  Creativo. •  Vivencial: Influye en la

vida de los participantes. •  Sistemático y Concreto:

Tiene un plan y objetivos. •  Un taller debe generar

identidad, apropiación de la palabra, sentido de pertenencia a un grupo y un mayor compromiso colectivo.

Elementos a tomar en cuenta Práctica: Aprender haciendo.

Evaluación conjunta.

Participantes son sujetos creadores

de su propia experiencia, no

receptores.

Equipo de trabajo: Interaprendizaje.

Colaboración vs. Competencia.

Facilitador: Dialoga y dirige.

Cogestión: Relación facilitador-participante es

una tarea conjunta, supera “paternalismo” y actitud pasiva.

Tipos de Talleres

Sensibilización: Problemas, sentimientos e ideas para orientación.

Información: Enriquecer conocimiento sobre un aspecto específico.

Capacitación: Dominio de técnica, habilidad o destreza.

Reflexión: Lograr cambio de actitud, creencias o formas de ver la vida.

Diseño del Taller

1. Analizar las necesidades y

características de las personas

participantes.

2. Establecer los objetivos de

aprendizaje del taller o de la

capacitación.

3. Desarrollar los contenidos,

metodología y las actividades de

aprendizaje.

4. Implementar o realizar el taller.

5. Evaluar el taller.

Necesidades y características de los participantes

q Necesidades. q ¿Qué y cuánto saben? q Características socioeconómicas: Edad,

dónde y cómo viven, ingresos, trabajo. q Culturales: Grado de escolaridad,

idioma, hábitos y costumbres. q Gustos, preferencias, actitudes y

expectativas. q Número de participantes. q Tiempo del que disponen.

Objetivos: ¿Para qué?

• Útiles. • Observables. •  Realistas.

¿Qué y cómo?

Contenidos, puntos de aprendizaje, métodos, prácticas y Recursos.

Evaluación

ü Verificar si objetivos se han cumplido. ü Adquisición de Conocimientos y

Habilidades. ü Cambios de Actitudes y

comportamientos. ü Logística y desempeño de personas

facilitadoras.

El Plan del Taller Carta Didáctica

Preparación

¿Cuándo? Fecha

¿Dónde? Lugar

¿Qué? Tipo de taller y nombre

¿Quiénes? Personas que participan y sus características

¿Cuánto Tiempo? Duración: Días y horas

Objetivo General ¿Para qué?

Elementos

Nombre Fecha

Horario: Considerar

alimentación y descanso.

Local y Lugar adecuado.

Responsables de

organización.

Equipo facilitador.

Carta de Aprendizaje o Diseño Metodológico

Objetivo General

Descripción de contenidos y procedimientos relativos a resultados

esperados:

“Al finalizar el taller, los participantes

lograrán conocer…, desarrollar habilidades de….aplicar técnicas de…”

Objetivos de Aprendizaje o Específicos

•  Desglosan el objetivo general: – Comprender… – Conocer… – Explicar… – Desarrollar…. – Aplicar… – Valorar….

Lista para revisión de los objetivos

¿Quiénes? Personas participantes

¿Hacen qué? Verbo de acción: Conocer, comprender, identificar, desarrollar, aplicar…

¿Cómo? Bajo qué condiciones

¿Con qué rendimiento? Calidad, tiempo, cantidad

Técnica •  Práctica de Aprendizaje a emplear: – Exposición. – Demostración. – Observación. – Dinámica. – Análisis. – Redacción. – Estudio de caso, – Trabajo en grupo, etc.

Contenido

•  Desarrollo breve de elementos que se van a exponer según los objetivos de aprendizaje.

•  Responden a la pregunta ¿Qué enseño?

La metodología nos señala el camino, nos indica de qué

manera las personas participantes van a

adquirir los contenidos para

que cumplan con los objetivos.

¿Cómo enseño?

Procedimientos y prácticas.

Las actividades deben mantener

una estrecha relación con los objetivos y los contenidos.

Consideraciones de la Metodología

La verdad no está dada, se construye.

Nunca se parte de cero.

Nadie lo ignora todo. Nadie lo sabe

todo.

La información es un apoyo para autogestionar

conocimientos y capacidades.

Tiempo y horario •  A cada actividad se le

asigna un tiempo para su desarrollo.

•  La suma total de tiempos determina la duración del taller.

•  De acuerdo con la duración del taller, planificamos actividades y tiempo.

•  Considerar imprevistos.

Recursos

•  Materiales de apoyo.

•  Recursos técnicos o didácticos.

Lista de Recursos Material escrito: Programa de actividades, ficha de

inscripción, lista de asistencia, formato de evaluación, manual de

facilitación

Suministros: Carpetas y libros de notas, cinta

adhesiva, plumas/lápices, cartulinas, tijeras

Medios de apoyo: Rotafolios, Pizarrón (gises o

marcadores), tarjetas

Medios de apoyo visual o auditivo: Reproductor de

audio, proyector de video, computadora, micrófono,

bocinas

Responsables

Si el taller es impartido por varios capacitadores, se recomienda inscribir

en el diseño metodológico en qué momento va a participar cada uno de

ellos.

Matriz de Carta Didáctica o Diseño Metodológico

Objetivos de Aprendizaje

Técnica Contenidos Prácticas de Aprendizaje

Tiempo Recursos didácticos

Responsable

Identificar diversos tipos

de argumentación para el debate

Exposición y análisis de

video

Definición Tipos

Falacias Proceso de

argumentación Ejemplos

Presentar el video del

debate de TVE Aznar-Felipe

González

90 minutos Presentación PPT,

computadora, proyector,

video

MMF

Objetivos Generales

Objetivos de Aprendizaje

Matriz de Carta

Didáctica

Programa del Curso para los

Participantes

Ejemplo de Programa 8:15 am Apertura y presentación del Taller 8:30 am Encuadre 8:45 am Presentación de Objetivos 9:00 am Dinámica de Integración 10:00 am Módulo 1 10:30 am Receso 10:45 am Módulo 2 3:30 pm Comida 4:30 pm Módulo 3 6:00 pm Aplicación de Encuesta de Evaluación 6:39 pm Cierre del Taller

Dinámica de Integración

•  El ambiente de todo el taller dependerá de la dinámica de integración.

•  No debe ser larga “Cada quien pase al frente y diga su nombre y a qué se dedica…”

•  Rompehielo: Alentar la informalidad y confianza sin descuidar la atención.

•  Cada quien su nombre en un gafete o etiqueta.

Ejecución

Lista para Revisión del Local

•  Tamaño apropiado y ventilado, •  Comodidad, número de sillas, •  Visibilidad, buena luz, •  Conexiones eléctricas, •  Seguridad, •  Facilidad para trabajar en equipo, •  Servicio sanitario cercano, •  Áreas de recreación: jardines, canchas, •  Área de alimentación.

Registro

•  Mesa de Registro •  Personal •  Entrega de Material •  Lista de Registro: – Nombre – Dirección – Correo electrónico

Acto Protocolario

•  Maestro de Ceremonias •  Canto del Himno Nacional •  Motivación •  Palabras de invitados especiales •  Inauguración del taller •  Presentación de los Capacitadores

(Currículum)

Desarrollo

•  Presentación del Taller •  Encuadre •  Objetivos •  Lectura conjunta del Programa •  Reglas del Juego

Técnicas

¿Cómo trabajar como facilitador?

Consejos Básicos

•  Dominio del tema, •  Hacer tema atractivo, •  Conocer a participantes, •  Cada participante es único, •  Ser ejemplo de lo que se predica, •  Planear trabajo, •  No eres el único que enseña, •  Hablar par comunicar, •  Actitud corporal: Segura, alegre,

motivante.

Tipos de participantes

Evaluación

Permanente

•  Atención a gestos, actitudes y expresiones e participantes.

•  Evaluación por escrito, anónima con reactivos cerrados y una sección de comentarios y sugerencias generales: – Organización – Contenido – Conocimientos – Aptitudes – Valores

Técnicas, Dinámicas y Juegos

Técnica de enseñanza-aprendizaje

Recurso didáctico al cual se acude para concretar una

parte del método en la realización del aprendizaje

Facilitación

•  Exposición por parte del facilitador. – Presentación. –  Interacción. – 30 a 45 minutos máximo.

•  Conferencia. •  Lectura comentada: Palabras claves,

telegramas, cuestionarios, ideograma o mapa mental.

Ayudas Audiovisuales

•  Se estima que los medios audiovisuales son hasta 4 veces más poderosos que las palabras.

•  Si se utilizan correctamente, pueden ayudar a lograr un 95% de retención de la información.

Medios o ayudas audiovisuales

•  Sonoro/Auditivo: Archivos de audio en computadora o CDs.

•  Visuales/Impresos: Lecturas, guías, manuales, revistas, folletos, mapas, pizarrón, rotafolios.

•  Audiovisuales: Videos, películas, teleconferencias, videojuegos, sociodramas, teatro.

Rotafolio

•  Ahorra el trabajo de borrar y ayuda a exponer de manera ordenada.

•  Permite construir una memoria del taller, al dejar las hojas pegadas en la pared durante el tiempo de la actividad.

•  Las hojas del papelógrafo se pueden conservar o descartar después de su uso.

•  Concentra la atención de los participantes distraídos.

•  Las letras, imágenes, gráficos… añaden acción y color.

Presentaciones Power Point…Prezi

•  Diapositivas proyectadas en cañón multimedia.

•  Animación y sonido. •  Fotografías. •  Texto-imagen.

Técnicas para trabajo en Grupo

•  Phillips 66: 6 personas, un minuto cada quien.

•  Lluvia de ideas. •  Estudio de caso: Soluciones. •  Dramatización: Sociodramas y juegos

de roles.

Dinámicas y Juegos

•  Integración. •  De acuerdo al contenido y al objetivo. •  Número de personas y preguntar si ya

han realizado la dinámica. •  Dividir en equipos pequeños. •  Variedad. •  Conocer reglas. •  Conducción. •  Participación de todos. •  Punto final.

Ser capacitador: Antes y ahora

Recursos

Almacenamiento de Información

Elementos didácticos

Comunicación

Evolución

Antes

•  Pasivo. •  Capacitador “lo sabe

todo”, los que se capacitan “aprenden”.

•  Capacitador habla, los que se capacitan escuchan.

Hoy

•  Interactivo. •  Todos sabemos, todos

aportamos, el capacitador promueve la generación de conocimiento en conjunto.

•  Modelo 2.0 y retroalimentación instantánea al interior del aula y al exterior.

¿En dónde estamos?

Lo positivo

•  Un modelo más democrático.

•  Implica creatividad. •  Nos enfrenta al mundo

real. •  Consideramos a la

persona integralmente: Del Homo Sapiens al Homo Videns.

•  El Homo Avatar: Second life, broadcast yourself.

Los retos

•  Captar la atención e interesar al público es cada vez más difícil.

•  Se requiere actualización en tiempo real.

•  El relativismo y el cuestionamiento de la universalidad de los principios.

Las dinámicas perduran

El aprendizaje significativo

10 cosas que tenemos que tomar en cuenta para cada

curso

1. Investiga quién asistirá al Taller

•  Edad •  Región •  Experiencia previa

en el Partido

2. Listo(a) para cualquier eventualidad

•  No sirve el proyector

•  No hay material •  Se agendan

tiempos distintos a los que pensábamos

•  No hay luz…

3. Cada taller es diferente •  Para cada evento se

requiere una preparación específica.

•  No demos por hecho que estamos listos por que tenemos experiencia.

4. Considera que cada persona

aprende de manera distinta

5. Ubica quién es quién

•  Nuevo interesado en el PAN

•  Llegó por que lo invitó un amigo

•  Grillo o precandidato •  Organizadores de la

pachanga •  Rebeldes que quiere

llamar la atención •  El aplicado, se sienta

en fila de adelante

6. Identifica necesidades

•  Respuestas y argumentos: Lo racional

•  Socializar: Nuevos amigos

•  Pertenencia: Soy parte de un equipo

•  Identidad: Soy Panista.

•  Reconocimiento: Soy importante y me valoran

7. Busca enseñanzas significativas

•  Eventos memorables. •  Lo que me sirve en mi

vida. •  Lo que tiene relación

con mi entorno directo.

•  Lo que me cambia la vida.

•  Proyecto de vida.

8. Pon el ejemplo

•  Los hechos hablan más fuerte que las palabras.

•  Se estricto(a) primero contigo para generar disciplina y orden.

9. Sé flexible

•  Maneja los horarios y tiempos de manera adecuada.

•  Practica con respuestas rápidas.

•  La creatividad es clave.

10. Vívelo

•  Actualízate. •  Rétate. •  Experimenta. •  Ser formador(a)

es un proyecto de vida.

Datos de contacto

margarita.martinezfisher@gmail.com

margarita.martinezfisher @maguimartinez

http://desarrollohumanodf.wordpress.com/

http://www.edx.mx/