Programas para el desarrollo de la competencia informacional articulados
desde la biblioteca escolar
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José García Guerrero
En el artículo 113, 3, de la Ley Orgánica de Educación se establece que
“las bibliotecas escolares contribuirán fomentar la lectura y a que el alumnado acceda a la información y otros para el aprendizaje de las demás áreas y materias y pueda formarse
en el uso crítico de los mismos”.
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Encomienda de la Administración central
administración autonómica Instrucciones 11/06/2012
Vigente
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Acciones principales de la biblioteca escolar
Proporcionar servicios y recursos de aprendizaje y culturales al alumnado y al
profesorado
Generar ambientes y entornos que propicien la
afición lectora
Garantizar implementación de programas vinculados a la competencia informacional
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Las bibliotecas escolares son hoy agentes de vital importancia ya que actúan dentro de la escuela como puerta de acceso al mundo informativo. Aunque tengan que asumir un lugar complementario junto a internet, el acceso que facilitan al alumnado no es única-mente físico sino también simbólico y plenamente formativo.
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Actividad curricular de la BECREA
Apoyo al tiempo de lectura, planes y
programas
Fomento de la lectura
Competencia informacional
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Los programas formativos articulados y apoyados por la biblioteca escolar son una propuesta curricular específica para que los centros educativos puedan abordar de forma sistematizada el desarrollo de la competencia informacional en su proyecto educativo y en las programaciones didácticas. Se precisa para ello iniciar un proceso de trabajo corresponsable en torno a ello que vincule los objetivos y contenidos de los programas con los objetivos y contenidos de las áreas.
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Educación en información/ ALFIN La BE/CREA contribuye a que el alumno acceda a la información y otros recursos para el aprendizaje de las demás áreas y materias y pueda formarse en el uso crítico de los mismos.
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La formación de usuarios entendida de forma más global requiere en la actualidad de una nueva conceptualización que no centre su acción exclusivamente en el espacio de la biblioteca sino en el nuevo paradigma que representa internet y la cultura digital. Corresponde a una formación global en el uso de la información que incide en el conocimiento y uso autónomo de los recursos y entornos informativos actualmente disponibles.
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1. Análisis Conocimiento situado
2. Objetivos
3. Tareas técnico-organizativas
6. Presencia en documentos del centro
9. Acceso y uso de la información Programas Formación básica de usuarios
Componentes para diseñar el Plan de trabajo de la
BECREA
4. Servicios
5. Circulación y difusión de la información
14. Acción de colaboración Familias
7. Política documental
8. Fomento de la lectura
11. Acceso y uso de la información Intervenciones proyectos documentales, proyectos de trabajo aula-biblioteca
10. Acceso y uso de la información Programas Formación en habilidades y estrategias para aprender e informarse13. Atención a la
diversidad y compensación educativa
15. Acción de colaboración Apertura Extraescolar
16. Acción de colaboración Sectores
17. Formación del profesorado
18. Seguimiento y evaluación
12. Apoyos a planes y proyectos
Componentes para diseñar
el “Plan de trabajo de la biblioteca escolar”
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Documento de referencia DR4/BECREA
Esta publicación articula un modelo sobre el cual cada centro podrá realizar un diseño curricular completo graduando su desarrollo los distintos niveles educativos. El objetivo es conseguir una capacitación progres iva de l a lumnado siguiendo una secuencia lógica que lleve a la progresión en el aprendizaje.
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Publicación de información y apoyo a las bibliotecas escolares de Andalucía
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/portal-libro-abierto
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Portal de lectura y bibliotecas escolares de Andalucía
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/lecturas-y-bibliotecas-escolares
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