EVALUACIÓN NACIONAL-ACTIVIDAD INDIVIDUAL ADRIANA MARÍN MESA CÓD: 1049609555 GRUPO: 42 EDGAR GIL TUTOR UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA «UNAD» COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN TUNJA 2015
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1. EVALUACIN NACIONAL-ACTIVIDAD INDIVIDUAL ADRIANA MARN MESA
CD: 1049609555 GRUPO: 42 EDGAR GIL TUTOR UNIVERSIDAD NACIONAL
ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD COMUNICACIN Y EDUCACIN TUNJA 2015
2. EDUCOMUNICACIN Su aparicin se agradece gracias a la esencia
que departan estos dos significados que a pesar de su importancia
individualista, se dieron cita para ser uno, como la unidad que
contrista las partes de un todo. Y, gracias a sta fusin, se
consigue lo que hoy conocemos como el cambio que traer los
beneficios a cada cultura, segn su ideologa y segn su proceder, con
tal de satisfacer las necesidades de educacin y comunicacin que sta
emerge
(http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0016educomunicacion.htm)
3. IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIN EN LA EDUCACIN Si se quiere
conseguir la interrelacin profesor alumno, es necesario salir de la
faceta en la que el educador es el exponente de sus conocimientos y
evita la intervencin de su alumno, creyendo que ste no tiene la
capacidad de educarlo a l. Pero segn (Ojalvo 1999), si se quiere
practicar la nueva costumbre que formar ntegros, armnicos, y
permanentes del hombre, con orientaciones humanistas, democrticas
racionales, crticas y creadoras, debern tanto el educador como el
educado, conseguir la interrelacin que educar a ambos y que
transformar la vida de ambos para convertirse en eso que promete la
fusin de las dos partes Ntese que el maestro interacta con su
alumnado de forma inteligible y concreta
4. CARACTERSTICAS DE LA COMUNICACIN EN LA EDUCACIN Estas las
determina ( V. A. Kan Kalik citada por Ojalvo (1999) quien emplea
la observacin del docente al alumno y simpatiza que el respeto al
alumnado es fundamental, no se puede irrespetar la personalidad de
ninguno de los implicados, tener en cuenta la comunicacin no verbal
en el alumnado, capacita al maestro con diestros procesos de
descifrar cdigos que estn escondidos en ese rostro, para comprender
a qu velocidad o constancia se puede continuar lo que hasta ahora
han construido todos en comn, ya que la informacin a estas horas
del partido, se mand a recoger
5. INFLUENCIA DE LA COMUNICACIN, PROCESO DOCENTE- EDUCATIVO La
comunicacin influye en el proceso docente ayudndole a promover el
desarrollo personal del estudiante, en donde el educando
simultneamente construye conocimientos y se desarrolla en planos
diversos como persona (Gonzlez Rey, 1995). Fernndez Gonzlez (1995)
plantea que la enseanza y el aprendizaje son dos procesos que se
dan en unidad: no existe el ensear si alguien no est aprendiendo.
La enseanza la lleva a cabo una persona, mientras que el
aprendizaje ocurre en otra. Para que esto funcione debe existir por
tanto un vnculo entre ambos, que es el que se establece mediante la
comunicacin. De esta manera podemos decir que la comunicacin en el
proceso docente - educativo permite que estudiantes y profesores
acten como emisores y receptores, teniendo en cuenta la informacin
que compartan y los contenidos de la enseanza.
6. LA EDUCOMUNICACIN EN EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD DE LOS
ALUMNOS Para Saiz Leyva (1998) En los sistemas de actividad y
comunicacin en que se desarrolla el sujeto se crean las necesidades
para estimular o no las particularidades subjetivas de la
personalidad. El sujeto va configurando su subjetividad sobre la
base de aquello que necesita para individualizar su expresin y
alcanzar sus objetivos. El proceso formativo de la personalidad se
expresa en el comportamiento del sujeto mediante la exteriorizacin
conductual de sus cualidades internas (subjetivas). Es pertinente
aclarar que la conducta es un elemento importante que refleja el
nivel de desarrollo de la personalidad, pero no de manera absoluta
porque se puede simular, por lo que es necesario no limitarse
solamente a ella como indicador de desarrollo, teniendo en cuenta
que no es la personalidad la que acta sino el sujeto con un carcter
intencional. (Ortiz, 1998)