Date post: | 24-Jan-2016 |
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COMUNICACIÓN HUMANA
Concepto
• Utilización simbólica de un sistema arbitrario de signos (lengua), de naturaleza sonora (palabra), visual (escritura) o motriz (gestos) para designar el entorno, los objetos del mundo, sus acciones, cualidades y relaciones
Ventajas evolutivas
• Pinker y Bloom– Comunicación– Aprendizaje vicario – Transmisión conocimiento acumulado y construcción de
nuevo conocimiento colectivo• Michael Corballis
– Liberar las manos para poder desempeñar otras tareas al mismo tiempo
– Facilitar la comunicación a distancia• Tomasello
– Facilitación de la cooperación: ‘pointing’ y ‘joint attention’
Lenguaje y pensamiento
• Tesis Sapir-Whorf: – El Lenguaje es como un filtro o lente a través del que
tenemos acceso al conocimiento del mundo• Escuela socio-cultural en Psicología:– El lenguaje es una herramienta que influye sobre nuestra
capacidad para representar los objetos, eventos, etc. y sobre la forma en la que razonamos
• Estudios antropológicos: – El lenguaje es un instrumento que aumenta la eficacia en
el procesamiento de la información al facilitar la creación de categorías.
Cerebro y lenguaje
• Organización en 2 polos:– Polo expresivo: inicio del habla – control
semántico y sintáctico de las palabras y frases –, programación y realización motora del lenguaje
– Polo receptivo: comprensión del lenguaje oral – análisis fonológico, acceso al léxico y al significado de las palabras –, elaboración de la forma fonológica y sintáctica de las palabras a producir
Área de Broca y Wernicke
Lóbulo frontal : Capacidad para
hablar.
Parte posterior del lóbulo temporal: procesamiento y
comprensión.
Área expresiva
Lóbulo frontal
Área Prefrontal
Estrategias de comunicación y
motivación
Área Broca
Programas motores
Corteza motora primaria
Movimientos bucofonatorios y
escritura
Circunvolución precentral de la
ínsula
Control de la articulación del
habla
Área receptiva
Lóbulo parietal
Integración de estímulos visuales y
auditivos
Circunvolución supramarginal
Circunvolución angular
Lóbulo occipital
Identificación visual de imágenes
lingüísticas
Lóbulo temporal
Análisis y síntesis de sonidos del
habla
Heschl Wernicke
Estructuras no corticales
Fascículo arqueado Sincroniza el lenguaje comprensivo y expresivo (conecta Wernicke y Broca)
Tálamo Red de asociación de áreas del lenguaje• Núcleo pulvinar (integración
visual-acústico)• Núcleo geniculado
(procesamiento de sonidos)
Ganglios basales Coordinación de secuencias motorasFluidez
Cerebelo Fluidez de articulación oral y escritaArticulación de sonidos (neocerebelo)
Tronco encefálico Eferencias motoras del lenguaje
Modelo de Geschwind (1972)
Escucha Lectura
Modelo de Mesulam (1990)
Funciones del
hemisferio derecho
Prosodia Melodía, rapidez e inflexiones
Sentido figurativo
Interpretar metáforas, lenguaje implícito
Aspectos emocionales
Comprensión y expresión emocional
Lectoescritura Encuadre visoespacial
Fluidez
Lesiones pueden causar detallismo excesivo, verborrea
o pocas palabras
Disartia, lentificación
Elementos a considerar
• Sordera – El área de Broca se activa con el uso del lenguaje en
señas– El lóbulo temporal izquierdo se activa durante la
comprensión
• Bilingüismo – Distintos idiomas comparten regiones cerebrales– Difieren las asambleas celulares de las reglas
gramaticales
Patología del lenguaje
Trastornos del habla Alteración habla
AfasiasAfecta
procesamiento simbólico
AlexiasAlteración
comprensión del lenguaje escrito
AgrafíaDificultad para
escritura y deletreo
AcalculiaPérdida de
capacidad del cálculo
Afasia de Broca
• Producción oral– Reducción importante de la producción oral (puede reducirse a estereotipia: fórmulas de
cortesía, insultos)– Falta de palabras– Discurso disminuido (velocidad), silábico, lacónico, emitido con esfuerzos– Disprosodia (tono monótono, acento extranjero)– Agramatismo: omisiones de palabras funcionales, simplificación de estructuras
gramaticales y sintácticas
• Comprensión oral– Relativamente preservada– Algunas dificultades cuando las frases son gramaticalmente complejas (formas pasivas)
Afasia de Broca
• Lenguaje escrito– Difícil de explorar, dada la hemiplejía derecha– Similares a las dificultades orales (agramatismo y reducción)– Lectura presenta los mismos problemas, hasta dislexia profunda
• Signos asociados– Hemiplejía: deficiencia motora del hemi-cuerpo– Apraxia buco-facial: dificultad para realizar ciertos movimientos
de la cara, de la lengua, de la faringe o la laringe– Apraxia: déficit de la conceptualización y ejecución del
movimiento– Consciencia del problema
Afasia de Broca
Las lesiones selectivas del área de Broca producen un síndrome de afasia expresiva
Afasia de Wernicke
• Afasia fluida asociada a un déficit importante de la comprensión– Producción oral– Lenguaje espontáneo es abundante, a veces incesante– Falta de palabra, compensado por perífrasis– Parafraseo– Disintaxia (palabras mal posicionadas)– No hay trastorno de la prosodia– Ninguno trastorno articulatorio
• Comprensión oral– Muy perturbada– Más importante para la frases complejas
Afasia de Wernicke
• Lenguaje escrito– Mismos errores que lenguaje oral– Producción abundante– La lectura contiene transformaciones
• Signos asociados– Anosognosia: falta de consciencia del trastorno– Excitación: gestos acompañando la palabra,
mímica, humor eufórico– Apraxia buco-facial
Afasia de Wernicke:Las lesiones selectivas del área del Wernicke producen un síndrome de afasia cuyas anomalías son receptivas (ensalada de palabras).
Ilustraciones de pacientes
• Afasia de Broca– http://www.youtube.com/watch?v=xrTP_6iaq0s – http://www.youtube.com/watch?v=12dO78c6-q8
• Afasia de Wernicke– http://www.youtube.com/watch?v=dKTdMV6cOZ
w– http://www.youtube.com/watch?v=vlo4Hv0Bpj4– http://www.youtube.com/watch?v=B-LD5jzXpLE
Lenguaje en especies no humanas• Irene Pepperberg y Alex el perico– Capacidad para expresar sus deseos mediante el lenguaje, identificar hasta 50 objetos
diferentes, siete colores y cinco formas (http://www.dailymotion.com/video/xdmhbt_el-loro-alex-irene-pepperberg_school#.UeRsWTvrxIE)
• Max Planck Institute y Rico el collie– Capacidad para identificar cientos de objetos, e incluso recuperar un objeto no
familiar en respuesta a la solicitud de los investigadores de un objeto que no conoce (http://www.dailymotion.com/video/x7pdcu_rico-un-perro-extraordinario-inteli_school#.UeRvyzvrxIE)
• Savage-Rumbaugh y Kanzi– Capacidad para operar con símbolos para expresar deseos y necesidades,
comprensión de frases en inglés (incluso expresiones que nunca antes había escuchado) y para “conversar” sobre objetos, intenciones, acciones y estados mentales (http://www.dailymotion.com/video/x93wwy_kanzi-lenguaje-en-animales_school#.UeRuFDvrxIE)
Lenguaje en especies no humanas
• Robert Seyfarth, Dorothy Cheney y monos vervet – Llamadas según la presencia de un águila, un leopardo o una serpiente comportamiento dependiente del tipo de predador
• Marc Hauser– Monos vervet utilizan una caída en la entonación para marcar el fin de
una frase – Colobos resoplan como llamada de alerta, pero si rugen antes de
resoplar se utiliza para ordenar al grupo – Monos titi, gibones y capuchinos utilizan y reconocen distintas
combinaciones de sonidos en órdenes distintos