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U.T.N. F.R.C.U. INGRESO 2009 ¿ ?
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U.T.N.F.R.C.U.
INGRESO 2009
¿ ?
ZONA DECOMODIDAD
INC
ON
VEN
IEN
TEINCOM
ODO
DESCONOCIDO
RESISTENCIA AL CAMBIO
ZONA DECOMODIDAD
INC
ON
VEN
IEN
TEINCOM
ODO
DESCONOCIDO
NINGÚN VIENTO ES FAVORABLE
SINO SABEMOS DÓNDE IR
MOTIVACIÓNMOTIVACIÓN
INGRESO A LA INGRESO A LA F.R.C.U.F.R.C.U.
SEMINARIO UNIVERSITARIOSEMINARIO UNIVERSITARIO Modalidad Presencial ExtensivaModalidad Presencial Extensiva Modalidad a DistanciaModalidad a Distancia Modalidad LibreModalidad Libre Modalidad Presencial IntensivaModalidad Presencial Intensiva
CARRERAS DE GRADOCARRERAS DE GRADO Ingeniería CivilIngeniería Civil Ingeniería ElectromecánicaIngeniería Electromecánica Ingeniería en Sistemas de Ingeniería en Sistemas de
InformaciónInformación Lic. en Organización IndustrialLic. en Organización Industrial
CLAVES CLAVES PARA APRENDERPARA APRENDER
OtrasCLAVES PARA EL ÉXITO
en los estudios• TRABAJAR SÓLO LO NECESARIO
• ADQUIRIR HÁBITOS DE ESTUDIO
• INTEGRAR UN BUEN GRUPO DE ESTUDIO
• PARTICIPAR EN CLASE
• COMUNICARSE CON EL DOCENTE
• CONCURRIR A LA BIBLIOTECA
• APRENDER A ESCRIBIR Y A EXPRESARSE VERBALMENTE
• DESARROLLAR EL PENSAMIENTO CRÍTICO
• ASISTIR A LOS APOYOS Y/O
TUTORÍAS
LA LA COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN COMUNICACIÓN ORALCOMUNICACIÓN ORAL
COMUNICACIÓN ESCRITACOMUNICACIÓN ESCRITA COMUNCIACCIÓN GESTUALCOMUNCIACCIÓN GESTUAL Vida en relaciónVida en relación Informar e informarseInformar e informarse Establecer relaciones Establecer relaciones
interpersonalesinterpersonales Conseguir metas comunesConseguir metas comunes Satisfacer necesidadesSatisfacer necesidades
CÓDIGO – CANAL -EMISOR - CÓDIGO – CANAL -EMISOR - MENSAJE – RECEPTOR – MENSAJE – RECEPTOR – CONTEXTO SITUACIONALCONTEXTO SITUACIONAL
LA LA COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN
Informar – enseñar - aprenderInformar – enseñar - aprender Estimular – animar – motivarEstimular – animar – motivar Persuadir – convencerPersuadir – convencer Indagar – debatir – negociarIndagar – debatir – negociar Divertir – entretenerDivertir – entretener
¿A quien me dirijo?¿A quien me dirijo? ¿Qué deseo conseguir?¿Qué deseo conseguir? ¡ Qué logro!¡ Qué logro!
LA LA COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN
ORALORALESPONÁNEAESPONÁNEA La expresión oral espontánea La expresión oral espontánea
por excelencia es la por excelencia es la conversación,conversación, que utilizamos que utilizamos en las situaciones cotidianas en las situaciones cotidianas
Es dinámica, expresiva e Es dinámica, expresiva e innovadora. innovadora.
La estructura del discurso es La estructura del discurso es generalmente abierta, ya que el generalmente abierta, ya que el texto se elabora en el momento texto se elabora en el momento mismo en el que se habla. mismo en el que se habla.
Importancia del acento, el tono Importancia del acento, el tono y la intensidad dados a cada y la intensidad dados a cada palabra o frase.palabra o frase.
LA LA COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN
ORAL REFLEXIVAORAL REFLEXIVA La principal función de la La principal función de la expresión oral reflexiva es la de expresión oral reflexiva es la de atraer y convencer o persuadir. atraer y convencer o persuadir.
La estructura del texto y la La estructura del texto y la construcción sintáctica están construcción sintáctica están elaboradas. elaboradas.
El vocabulario es más amplio, El vocabulario es más amplio, escogido y variado.escogido y variado.
El registro lingüístico (las El registro lingüístico (las palabras y giros que se utilizan) palabras y giros que se utilizan) tiende a ser culto o, al menos, tiende a ser culto o, al menos, cuidado. Se procura evitar las cuidado. Se procura evitar las incorrecciones. incorrecciones.
LA LA COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN
ORAL REFLEXIVAORAL REFLEXIVA La audienciaLa audiencia Consejos:Consejos:
Distinguir el objetivo Distinguir el objetivo y la intención del y la intención del mensajemensaje
Limitar el temaLimitar el temaUtilizar lenguaje Utilizar lenguaje
adecuadoadecuadoUtilizar gráficos, Utilizar gráficos,
tablas, diagramastablas, diagramasVocalizar con Vocalizar con
claridadclaridad
LA LA COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN
ORAL REFLEXIVAORAL REFLEXIVA Preparación del tema:Preparación del tema: Documentación, lecturaDocumentación, lectura
Aspectos principales y Aspectos principales y secundariossecundarios
Documentación Documentación LecturaLectura EsquemasEsquemas CitasCitas Problema/soluciónProblema/solución CronologíaCronología Teoría/prácticaTeoría/práctica Introducción, desarrollo, Introducción, desarrollo,
conclusiónconclusión
LA LA COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN
ORAL REFLEXIVAORAL REFLEXIVATÉCNICASTÉCNICAS CAPTAR LA AUDIENCIA:CAPTAR LA AUDIENCIA:
NO VOY A HACERLOS NO VOY A HACERLOS PERDER EL TIEMPOPERDER EL TIEMPO
SÉ QUIENES SONSÉ QUIENES SON
ESTOY ORGANIZADOESTOY ORGANIZADO
CONOZCO EL TEMACONOZCO EL TEMA
ESTA ES LA IDEA MÁS ESTA ES LA IDEA MÁS IMPORTANTEIMPORTANTE
HE TERMINADO (indicio e HE TERMINADO (indicio e indicio reforzado)indicio reforzado)
LA LA COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN
ORALORAL Primera impresión y Primera impresión y
nerviosismo inicialnerviosismo inicial Importancia de empezar y Importancia de empezar y
finalizar bienfinalizar bien PrecisiónPrecisión Usar lenguaje concretoUsar lenguaje concreto Transmitir una idea o Transmitir una idea o
concepto por vezconcepto por vez No usar muletillas o palabras No usar muletillas o palabras
- comodín- comodín
LA LA COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN
ORAL REFLEXIVAORAL REFLEXIVA VOZ Y MIRADAVOZ Y MIRADA
MANOS Y CUERPOMANOS Y CUERPO
MEDIOS AUDIOVISUALES Y MEDIOS AUDIOVISUALES Y TRADICIONALESTRADICIONALES
ACÚSTICAACÚSTICA
PREGUNTAS FINALESPREGUNTAS FINALES
LA LA COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN
ESCRITAESCRITA TEXTUALTEXTUAL
Unidad lingüística Unidad lingüística comunicativa que comunicativa que
concreta una actividad concreta una actividad verbal con carácter social, verbal con carácter social,
en que la intención del en que la intención del hablante produce un hablante produce un
cierre comunicativo, que cierre comunicativo, que le da autonomía al textole da autonomía al texto
LA LA COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN
ESCRITAESCRITA TEXTUALTEXTUALEs una construcción teórica, Es una construcción teórica,
una abstracción que se una abstracción que se concreta a través de distintos concreta a través de distintos
discursos que el emisor discursos que el emisor elige, según su objetivo elige, según su objetivo
comunicativo:comunicativo: InformativoInformativo DescriptivoDescriptivo CientíficoCientífico LiterarioLiterario DidácticoDidáctico PeriodísticoPeriodístico Distractivo. Etc.Distractivo. Etc.
LA LA COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN
ESCRITAESCRITA COHERENCIACOHERENCIALa coherencia interna facilita la La coherencia interna facilita la
recepción y comprensión del recepción y comprensión del mensaje.mensaje.
Vincula entre sí las oraciones Vincula entre sí las oraciones mediante elementos que marcan mediante elementos que marcan las relaciones las relaciones semánticassemánticas, por , por eso el texto es el producto de la eso el texto es el producto de la relación entre las oraciones.relación entre las oraciones.
Semántica:Semántica: Estudio del significado Estudio del significado de los signos lingüísticos y de de los signos lingüísticos y de sus combinaciones sus combinaciones
Toda palabra tiene un significante Toda palabra tiene un significante (forma) y un significado (forma) y un significado (contenido). La semántica estudia (contenido). La semántica estudia el significado de las palabras a el significado de las palabras a través de los siglos hasta llegar a través de los siglos hasta llegar a la actualidad la actualidad
LA LA COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN
ESCRITAESCRITA Ej. Casa, piso, choza, Ej. Casa, piso, choza,
departamento... tienen en departamento... tienen en común que cobijan a las común que cobijan a las personas; pero su tamaño, personas; pero su tamaño, que habite en ellas una o que habite en ellas una o varias familias, su situación, varias familias, su situación, etc., las hace diferentes.etc., las hace diferentes.
Las palabras que se Las palabras que se relacionan entre sí por su relacionan entre sí por su significado forman un campo significado forman un campo semántico; en el ejemplo semántico; en el ejemplo anterior, el de la vivienda.anterior, el de la vivienda.
. .
LA LA COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN
ESCRITAESCRITA Sintaxis:Sintaxis: Parte de la Parte de la
gramática que enseña a gramática que enseña a coordinar y unir las coordinar y unir las palabras para formar las palabras para formar las oraciones y expresar oraciones y expresar conceptosconceptos
Ej función del sustantivo, Ej función del sustantivo, adjetivo, verbo, etc.adjetivo, verbo, etc.
LA LA COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN
ESCRITAESCRITA COHESIÓNCOHESIÓN2.2. REFERENCIA: relación que REFERENCIA: relación que
se establece entre las se establece entre las expresiones del texto con el expresiones del texto con el mundo exterior, que debe mundo exterior, que debe ser reconocido por el ser reconocido por el receptor. Ej. chistes receptor. Ej. chistes políticos. políticos. Pronombres personales, Pronombres personales, posesivos y demostrativosposesivos y demostrativosEj. aquí, allá, arriba, hoyEj. aquí, allá, arriba, hoy
LA LA COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN
ESCRITAESCRITA2. 2. ELIPSIS:ELIPSIS:
Constiutye un blanco que el Constiutye un blanco que el recptor debe llenar con un recptor debe llenar con un elemento ya mencionado en elemento ya mencionado en el texto. Evita las el texto. Evita las repeticionesrepeticiones
3. CONECTORES:3. CONECTORES:
expresan relaciones expresan relaciones semánticas entre las semánticas entre las oraciones. Es una estrategia oraciones. Es una estrategia de mayor cohesión textual de mayor cohesión textual porque son relaciones lógico-porque son relaciones lógico-temporales; lógico-causales; temporales; lógico-causales; de condición, de finalidad, de de condición, de finalidad, de orden, etcorden, etc
LA LA COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN
ESCRITAESCRITA Principales conectores:Principales conectores: Causa – efectoCausa – efecto: porque, ya : porque, ya
que puesto que, por elloque puesto que, por ello FinalidadFinalidad: para, con el : para, con el
propósito de, a fin de, en propósito de, a fin de, en procura deprocura de
AmpliaciónAmpliación: añadamos, : añadamos, además, conjuntamente, además, conjuntamente, paralelamenteparalelamente
TiempoTiempo: antes, : antes, anteriormente, cuando, anteriormente, cuando, despuésdespués
LA LA COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN
ESCRITAESCRITA Concesión: pero, si bien, aún : pero, si bien, aún cuando, aunque, pese a quecuando, aunque, pese a que
Espacio: aquí, allá, lejos,: aquí, allá, lejos, CondiciónCondición: si, siempre y : si, siempre y
cuando, en caso de que, toda cuando, en caso de que, toda vez quevez que
Manera o modoManera o modo: así, del : así, del modo que, a diferencia de, modo que, a diferencia de, conforme a, tal comoconforme a, tal como
ContrasteContraste: a diferencia de, en : a diferencia de, en opsición a, no obstante, tal opsición a, no obstante, tal comocomo
LA LA COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN
ESCRITAESCRITA Ejemplificación: así, de esta
manera, por ej., es decir, o sea
Orden: previamente, primero, luego
Conclusión: finalmente, para terminar, por último, para concluir
Énfasis: destaquemos que, lo más importante, resaltamos que, incluso
LA LA COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN
ESCRITAESCRITA4. REITERACIONES LÉXICAS4. REITERACIONES LÉXICASSe repite la misma palabra o Se repite la misma palabra o grupo de palabras o se grupo de palabras o se realiza una reiteración realiza una reiteración conceptual mediante conceptual mediante sinónimos. Ej. casa-hogar, sinónimos. Ej. casa-hogar, clavel-floresclavel-flores
5. REPETICIÓN TOTAL O 5. REPETICIÓN TOTAL O PARCIAL DE PARCIAL DE CONSTRUCCIONESCONSTRUCCIONESSe recurre a sustituciones Se recurre a sustituciones conceptuales que evitan la conceptuales que evitan la repetición. Ej. como ya se repetición. Ej. como ya se expresóexpresó
IGNORANCIA
INFORMACIÓN
CONFUSIÓNCONFUSIÓN
CONOCIMIENTO
SABIDURÍA
ETAPASETAPASDELDEL
CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO
APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
“ENTENDEMOS POR APRENDIZAJE LA
MODIFICACIÓN MÁS O MENOS ESTABLE DE PAUTAS DE
CONDUCTA”
PAUTA DE CONDUCTA:FORMA ESTABLE DE
RELACIONARSE Y VINCULARSE CON LOS
OBJETOS DE LA CONDUCTA
APRENDIZAJEAPRENDIZAJESIGNIFICATIVOSIGNIFICATIVO
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO ES UN
PROCESO EN EL QUE SE RELACIONA NUEVA
INFORMACIÓN, (que sea importante en relación con
lo que se intenta aprender), CON ALGÚN
ASPECTO YA EXISTENTE EN LA ESTRUCTURA COGNITIVA DEL QUE
APRENDE
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO ES PRODUCTO DE LA INTERACCIÓN ENTRE UN
MATERIAL O INFORMACIÓN Y LA ESTRUCTURA COGNITIVA PREEXISTENTE
CONDICIONES DELAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
EN CUANTO AL MATERIALEN CUANTO AL MATERIAL:
• NO ARBITRARIO
• CON SIGNIFICATIVIDAD LÓGICA
• CON SIGNIFICATIVIDAD PSICOLÓGICA.
EN CUANTO A LA PERSONAEN CUANTO A LA PERSONA:
• DISPOSICIÓN POSITIVA (estar motivado)
• IDEAS INCLUSORAS EN LA ESTRUCTURA
COGNITIVA
ESTRUCTURA ESTRUCTURA COGNITIVACOGNITIVA
ORGANIZACIÓN INTELECTUAL QUE POSEEMOS Y QUE NOS PERMITE ADQUIRIR NUEVA
INFORMACIÓN. ESTÁ FORMADA POR CONCEPTOS Y POR
RELACIONES ENTRE CONCEPTOS.
“RED MENTAL DE CONCEPTOS Y RELACIONES ENTRE CONCEPTOS QUE SON
SIGNIFICATIVOS PARA CADA INDIVIDUO”
HACER METACOGNICIÓN ES REFLEXIONAR SOBRE EL PROPIO APRENDIZAJE:
ANALIZAR LA FORMA EN QUE SE APRENDIÓ, DESCUBRIR QUÉ
NUEVAS CONEXIONES SE HICIERON EN NUESTRA
ESTRUCTURA COGNITIVA, QUÉ CONCEPTOS INCLUSORES NOS SIRVIERON DE ANCLAJE PARA
LOS NUEVOS CONCEPTOS, QUÉ ESTRATEGIAS UTILIZAMOS”
VOLVER CONSCIENTES VOLVER CONSCIENTES LOS PROCESOS DE LOS PROCESOS DE
APRENDIZAJE ES EL APRENDIZAJE ES EL MODO DE APRENDER A MODO DE APRENDER A
APRENDERAPRENDER
METACOGNICIÓN
