Date post: | 13-Aug-2015 |
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PROYECTO“SENSIBILIZANDO EN EL CUIDADO Y
USO RESPONSABLE DE LAS ECORREGIONES NACIONALES Y REGIONALES, A TRAVÉS DE LA
CREACIÓN DE RECURSOS VIRTUALES EN BLENDSCAPE”
I. DATOS INFORMATIVOS
1. IE : MAGDALENA SEMINARIO DE LLIROD 2. UGEL : PIURA 3. DIRECTORA : MARÍA CONCEPCIÓN SÁNCHEZ DE SAAVEDRA 4. SUBDIRECTOR : HEDILBERTO CALLE 5. RESPONSABLE : ANA GABY GÓMEZ VITE 6. GRADO : 5° A-B-C 7. DURACIÓN : 1 DE JULIO AL 15 DE AGOSTO 2014
II. JUSTIFICACIÓN
Tener conciencia de cuidar el entorno es un pilar básico para el desarrollo sostenible. Ello implica aunar esfuerzos e iniciativas para erradicar la contaminación y propiciar la sostenibilidad en las ecorregiones peruanas. Es por ello que el presente proyecto busca interiorizar el respeto y cuidado del entorno, a partir del desarrollo de una conciencia ambiental sólida y comprometida haciendo uso de los medios de difusión virtual.
III. ¿QUÉ APRENDIZAJES LOGRARÁN MIS ALUMNAS CON ESTE PROYECTO?
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
GEOGRAFÍA
Actúa responsablemente en el ambiente, desde una perspectiva de desarrollo
Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la
Identifica los principales ecosistemas y ecorregiones del país, explicando la importancia
Situación de Aprendizaje: Cuidado y conservación del Medio
Ambiente
sostenible y de una comprensión del espacio como construcción social.
construcción de espacios geográficos.
Evalúa problemáticas ambientales y territoriales utilizando múltiples perspectivas.
Maneja y elabora diversas fuentes de información e instrumentos geográficos y representaciones para manejarse en el espacio.
de su conservación.
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
Demuestra sensibilidad con la humanidad y naturaleza, estableciendo relaciones de reciprocidad y tomando decisiones con libertad desde una perspectiva ética.
Muestra respeto y asombro hacia la naturaleza y comunidad humana diversa desde su experiencia de vida, sintiéndose parte integrante de ella.
Establece compromisos para el cuidado y conservación de los ecosistemas cercanos.
COMUNICACIÓNSe desenvuelve con
autonomía en entornos virtuales de variados contenidos y cultura para articular la comprensión de la realidad con la interacción y colaboración.
Organiza y desarrolla actividades e interacciones en entornos virtuales para construir vínculos y conocimientos.
Construye organizadores gráficos y resúmenes para reestructurar el contenido de textos con algunos elementos complejos en su estructura.
Opina sobre hechos e ideas importantes.
Diseña y elabora creaciones virtuales en blendscape
CTAUtiliza conocimientos
científicos que le permita explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas.
Plantea alternativas de solución y toma decisiones con argumentos científicos a desafíos dentro de su contexto.
Investiga sobre las amenazas que hay en cada una de las ecorregiones del Perú.
Argumenta sus propuestas con información científica.
IV. DESARROLLO DEL PROYECTO
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS?
¿QUÉ NECESITAREMOS?
Analizaremos el desarrollo sostenible y medio ambiente en el Perú y Piura, a través de la lectura de información sobre el tema de sus textos MED y en diarios de circulación local y nacional.
Leeremos textos y desarrollaremos las actividades propuestas en nuestro cuaderno de apuntes.
Extraeremos la información significativa de cada ecorregión., utilizando organizadores visuales creativos.
Buscaremos imágenes en periódicos, internet, revistas de las ecorregiones.
Ubicaremos en el mapa del Perú las ecorregiones, áreas protegidas
Libro MEDResaltadorCuadernoLapiceroImágenesPeriódicosRevistasInternetmapacolores
Realizamos una investigación sobre la problemática en las ecorregiones
Anotamos en cuadro de doble entrada las amenazas encontradas en el medio ambiente peruano.
Planteamos soluciones a estas amenazas
InternetLibro MEDReglaHojasLapicero
Buscamos información sobre los organismos del Estado que protegen los ecosistemas en el Perú y las políticas ambientales planteadas.
Consultamos en periódicos, revistas e internet extrayendo las gestiones realizadas por el Estado.
Ubicamos las áreas naturales protegidas.
Buscamos en internet leyes promovidas por el Estado.
PeriódicosInternetRevistasMapaColores
Consultamos página web blendscape.com y observamos el desarrollo para confeccionar nuestras producciones.
Utilizamos XO, laptop personales y vemos el proceso para crear una cuenta y nuevas producciones por equipo.
LaptopXOMultimedia
Sensibilizamos a nuestras compañeras sobre la necesidad de conservar la biodiversidad a través de la creación de
Seleccionamos videos, apuntes, textos, imágenes que pondremos en nuestra producción blendspace.
Organizamos nuestra
Internet
recursos virtuales blendscape y las difundimos por el facebook de nuestra IE
muestra.Difundimos nuestra
producción grupal por Facebook del colegio.
Evaluamos nuestro proyecto
Observamos los comentarios y likes recibidos a nuestro proyecto.
Informamos de nuestros progresos y dificultados encontrados en el transcurso del proceso, desde la recogida de información hasta la difusión de las producciones.
Aplicamos la ficha de evaluación de blendspace.
FacebookHojasLapicerosExp oralFicha
V. RECURSOS
HUMANOS : Docente, alumnas, familia MATERIALES : Materiales Educativos, equipos, internet FINANCIEROS : Inversión en compra de materiales y uso de internet
VI. EVALUACIÓN
Permanente, se irá revisando cada una de las actividades propuestas y se retroalimentará si el caso se requiera.
_________________________ ___________________________ V°B° ANA GABY GÓMEZ VITE
PASOS PARA CREAR MUROS EN BLENDSPACE
1. Ingresar a la página web de Google y en la barra de búsqueda escribir blendspace
2. Aparecerá una página para inscripción (Sign up). Lo puedes hacer utilizando una cuenta de
Google o de Facebook.
3. Aparecerá esta página con tu nombre en la margen derecha. Deberás dar clik en New
Lesson
4. En esta imagen del ejemplo, las ventanas aparecen llenas. Esto no sucederá cuando tú
comiences a crear ya que el panel estará vacío. En la margen derecha aparecen los recursos que
puedes utilizar para enriquecer las producciones, tales como:
Youtube Para buscar videos relacionados con el tema
Google Buscador Web o imagines a través de Google
search Flicker Buscador de imágenes
Search Educreations
Search Gooru Buscador de audiovisuales
Insert Webpage Insertar Links o páginas web
Upload File Para subir archivos
Insert Dropbox Insertar
Insert from GDrive Insertar desde GDrive
Insert Bookmark
Settings
Por ejemplo: Si tus alumnos quisieran buscar un video, seleccionarán el buscador Youtube
escribir en la barra el título del video que quisieran encontrar, en este caso como parte del
proyecto buscaron Ecorregión. Saldrán varias opciones, recomendar que los videos que
seleccionen deban ser de corta duración. Cuando lo escojan, clikean y sin soltar el cursor lo llevan
hacia cualquiera de las ventanas vacías del blendspace.
5. En la margen Superior aparece “TYPE YOUR LESSON TITLE HERE” (Escribe el título de tu clase
aquí). Sugiero que hagas la indicación a tus alumnos que los títulos deberán ser creativos.
Te dejo el siguiente enlace para que observes como puedes hacer producciones creativas con
Blendspace:
http://youtu.be/FJWL5MKe0bE
Estoy segura que te encantará utilizar esta aplicación y tus alumnos disfrutarán haciendo sus
producciones.
PRIMERA FASE DEL PROYECTO
SABERES PREVIOS
ACTUAL
MENTE,
HAY
MUCHAS
PERSONA
S,
EMPRESAS
Y
CONFLICTO COGNITIVO
¿Y ÉSTO PODRÍA GENERAR DAÑOS A NUESTRAS ECORREGIONES? ¿POR QUÉ?
PLANTEAMOS HIPÓTESIS
BUSCANDO,REGISTRANDO Y ANALIZANDO LA INFORMACIÓN PARA PROPONER SOLUCIONES
ORGANIZAMOS LA INFORMACIÓN
RELACIONAMOS LOS CONCEPTOS
LOCALIZAMOS LAS ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS
ANALIZAMOS LOS PROBLEMAS DE LAS ECORREGIONES, PLANTEANDO ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN:
CREAMOS INFOGRAFÍAS
DISEÑAMOS LA CAMPAÑA DE SENSIBILIZACIÓN
Visitamos la aplicación:
NOS ANIMAMOS A INTENTAR Y CREAR…
SEGUNDA FASE DEL PROYECTO
PRODUCCIONES EN BLENDSPACE DE MIS ALUMNAShttp://blnds.co/1APPtd4
https://www.facebook.com/l.php?u=https%3A%2F%2Fwww.blendspace.com%2Flessons%2FfgM1QoHzjgLA_g%2Fedit&h=nAQFyOcDh
https://www.blendspace.com/lessons/xpipSHkQ7vFJmw/edit
https://www.blendspace.com/lessons/AEi1nb4oZw77Mw/edit
https://www.blendspace.com/lessons/Jph6aalLrAUOUg/selva-baja-peruana
https://www.blendspace.com/lessons/M6yCH4QxsYkZdg/
https://www.blendspace.com/lessons/v7yb6x1mh4wy0w/edit
http://blnds.co/VM7tVn
https://www.blendspace.com/lessons/fmub2nPsOTnKCg/mar-frio-de-la-corriente-peruana
http://blnds.co/1lBPtsZ
https://www.blendspace.com/lessons/xpipSHkQ7vFJmw/edit
http://blnds.co/Y2eWkY
http://blnds.co/Z283QL
https://www.blendspace.com/lessons/vPInA_vMp9ePfw/edi
https://www.blendspace.com/lessons/xpipSHkQ7vFJmw/edit
https://www.blendspace.com/lessons/AEi1nb4oZw77Mw/edit
http://blnds.co/1mYj378
http://blnds.co/1nKqNK5
http://blnds.co/Z283QL
http://blnds.co/VQsazq
http://blnds.co/VQsazq
http://blnds.co/1tftQBb
http://blnds.co/1u23IGF
http://blnds.co/1vVk2u6
http://blnds.co/1u23IGF
http://blnds.co/1tftQBb
http://blnds.co/1mZHfpN
GUÍA DE EVALUACIÓN GRUPALASPECTO VALORACIÓN
1 2 3 4OBSERVACIO
NESA. Organización en la
asignación de tareas y responsabilidades en el equipo.
4. A cada integrante se le asigna sus tareas y las cumple de manera eficiente y eficaz.
3. Las actividades y/o tareas asignadas se realizan bien
2. No todos los miembros cumplen con las tareas asignadas.
1. No asignan ni cumplen con tareas y responsabilidades.
B. Selección de recursos relacionados con el tema
4. Excelente3. Buena2. Regular1. Deficiente
C. Calidad de las presentaciones seleccionadas
4. Es total3. 75%2. 50% Regular1. 25%
D. Habilidad para transmitir los contenidos
4. Sobresaliente3. Eficiente2. Poco eficiente1. Deficiente
E. Presentación creativa en los títulos y formatos.
4. Excelente3. Muy buena2. Buena1. Regular
TOTAL