CONTENIDOS MÍNIMOS DE LA MATERIA DE INGLÉS POR CURSO · • Pronunciación de la terminación...

CONTENIDOS MÍNIMOS DE LA MATERIA DE INGLÉS POR

CURSO

1. CONTENIDOS MÍNIMOS

Los contenidos y criterios de evaluación mínimos se han organizando atendiendo a las

seis sub-secciones que conforman cada uno de los cuatro bloques de contenidos y son

las siguientes:

1. Estrategias de producción y comprensión

2. Funciones del lenguaje

3. Léxico de uso común

4. Estructuras sintáctico-discursivas

5. Aspectos socioculturales

6. Patrones de pronunciación y ortografía

Contenidos mínimos en 1º de ESO

1) Estrategias de producción y comprensión

• Usar conocimientos previos y el contexto para interpretar información global y específica en textos orales y escritos.

• Identificar distintos tipos de textos: descriptivos, narrativos, conversacionales, etc. Identificar informaciones generales y específicas, así como datos requeridos en textos orales y escritos.

• Producir textos breves tales como tarjetas postales, breve correo electrónico, descripción, diálogo, etc.

• Comprender instrucciones sencillas dadas por el profesor oralmente para llevar a cabo una tarea, así como los enunciados escritos de las actividades.

• Deletrear palabras. • Leer con una cierta entonación.

2) Funciones del lenguaje

• Saludar, dar, pedir y comprender información personal. • Decir la hora. • Describir y comparar personas, lugares y cosas, pidiendo y dando

información sobre las mismas. • Expresar hábitos, gustos, habilidades, conocimientos y estados físicos y

anímicos. • Dar, pedir y comprender información sobre acciones en curso

contrastando con las habituales. • Describir y narrar hechos pasados. • Dar, pedir y comprender instrucciones y direcciones. • Pedir permiso.

3) Léxico de uso común

• Numbers (0-100). • Alfabeto. • Days of the week, months of the year, seasons and the weather.

• Vocabularios temáticos: el cuerpo humano, adjetivos de personalidad, la familia, la comida, países y nacionalidades, los animales, el horóscopo, lugares en la ciudad, los deportes, habilidades, el tiempo atmosférico, cine y películas, la casa, trabajos y profesiones, accidentes geográficos, puntos cardinales, la ropa, los transportes.

4) Estructuras sintáctico-discursivas

• Verbo to be (presente): afirmativa, interrogativa y negativa. • Verbo have got (presente): afirmativa, negativa e interrogativa. • Pronombres personales e interrogativos. • Artículos. • Singular y plural del sustantivo. • Preguntas: yes-no questions, wh- questions. • Adjetivos posesivos y genitivo sajón. • Preposiciones de lugar: in, at, on. • Preposiciones de tiempo: in, at, on. • Los verbos modales: can, must y should. • Elementos de comunicación: Excuse me, please. • Presente Simple: afirmativa, negativa e interrogativa. + adverbios

frecuencia y expresiones de tiempo. • Presente continuo: afirmativa, negativa e interrogativa + expresiones

temporales. • La oración impersonal: There is, there are… • Nombres contables e incontables. • Demostrativos. • Conectores: and, but. • Verbos que indican gusto o ausencia del mismo: like, love, hate. • Verbo to be (pasado): afirmativa, interrogativa y negativa. • Simple past: verbos regulares e irregulares (afirmativa).

• Will y be going to. • Adjetivos en grado comparativo. • Oración impersonal en pasado: there was, there were. • Expresiones de tiempo propias del pasado: yesterday, last.

5) Aspectos socioculturales

• Identificación e interpretación de rasgos socioculturales relacionados con los textos y situaciones de comunicación que se trabajen.

• Respeto hacia las costumbres y tradiciones diferentes a las propias. • Valoración de nuestra propia cultura en contraste con la que transmite la

lengua extranjera. • Interés por conocer y desarrollar las habilidades necesarias para acceder a

los nuevos medios de comunicación puestos al alcance de los estudiantes. • Trabajo diario, interés, esfuerzo y respeto hacia el profesor y los

compañeros.

6) Patrones de pronunciación y ortografía

6.1. Pronunciación

• Pronunciación de la tercera persona del singular del presente simple. • Pronunciación de la terminación en –ing. • Acentuación de palabras y entonación de frases. • Pronunciación de la terminación –ed del pasado simple de los verbos

regulares. 6.2. Ortografía

• Uso correcto de mayúsculas. • Uso de signos de puntuación básicos.

Contenidos mínimos 1º PAI 1) Estrategias de producción y comprensión

• Producir textos escritos breves (10 oraciones) tales como tarjetas postales, breve correo electrónico, descripción, diálogo, a partir de modelos escritos.

• Producir textos orales breves (10 oraciones) a partir del uso de modelos escritos y con apoyo escrito o visual.

• Comprender instrucciones sencillas dadas por el profesor oralmente para llevar a cabo una tarea, así como los enunciados escritos de las actividades.

• Deletrear palabras. • Interactuar oralmente de forma controlada con la ayuda de un guión.

• Usar borradores y corregirlos antes de producir un texto definitivo. • Leer con una cierta entonación. • Escribir oraciones cortas.


• Saludar, dar, pedir y comprender información personal. • Participar en diálogos estructurados sobre diferentes situaciones

comunicativas cotidianas (ir de compras, adquirir billetes, pedir en un restaurante…)

• Describir personas, animales, partes de la casa e imágenes. • Describir y narrar hechos pasados (un evento, las vacaciones…). • Pedir permiso.


• Numbers (0-100). • Days of the week, months of the year, seasons and the weather.

• Vocabularios temáticos: los colores, los miembros de la familia, las partes del cuerpo, adjetivos de personalidad, la comida, los animales, el horóscopo, lugares en la ciudad, los deportes, habilidades, el tiempo atmosférico, cine y películas, la casa, trabajos y profesiones, accidentes geográficos, la ropa, los transportes, actividades y rutinas.


• Verbo to be (presente): afirmativa, interrogativa y negativa. • Verbo have got (presente): afirmativa, negativa e interrogativa. • Pronombres personales e interrogativos. • Artículos. • Singular y plural del sustantivo. • Preguntas: yes-no questions, wh- questions. • Adjetivos posesivos y genitivo sajón. • El verbo can. • Elementos de comunicación: Excuse me, please. • Presente Simple: afirmativa, negativa e interrogativa. • Presente continuo: afirmativa, negativa e interrogativa. • La oración impersonal: There is, there are… • Verbo to be (pasado): afirmativa, interrogativa y negativa. • Simple past: verbos regulares e irregulares (afirmativa). • Oración impersonal en pasado: there was, there were. • Futuro: will; futuro: be going to. • Adjetivos comparativos.

• Modales: can, must y should.


• Interés por conocer informaciones culturales diversas de tipo histórico, geográfico, literario de acuerdo a lo impartido en el aula.

• Respeto hacia las costumbres y tradiciones diferentes a las propias y hacia los hablantes de la lengua extranjera.

• Trabajo diario, interés, esfuerzo y respeto hacia el profesor y los compañeros.

• Valoración de la lengua extranjera como medio de comunicación internacional


6.1. Pronunciación

• Pronunciación de las terminaciones “teen” y “ty”. • Pronunciación de la tercera persona del singular del presente simple. • Pronunciación de la terminación en –ing. • Acentuación de palabras y entonación de frases. • Pronunciación de la terminación –ed del pasado simple de los verbos

regulares. 6.2. Ortografía




• Activación de conocimientos previos y uso de contexto para interpretar información global y específica en textos orales y escritos.

• Identificación de distintos tipos de textos: descriptivos, narrativos, conversacionales, etc.

• Escucha y lectura atenta de textos para captar informaciones generales o evaluar datos requeridos.

• Interacción con interlocutores de forma bastante controlada. • Fomento de la lectura a través de la literatura graduada. • Potenciación de las fórmulas de corrección y buenas maneras para formular

preguntas y responder en clase. • Desarrollo de la expresión escrita ampliando las frases o párrafos

proporcionados, así como produciendo pequeños textos: diálogos, postales, correos electrónicos, descripciones, etc.

• Comprender instrucciones sencillas dadas por el profesor oralmente para llevar a cabo unas tareas, así como los enunciados escritos de las actividades.

• Deletrear palabras. • Leer con una cierta entonación.


• Saludar y pedir información personal; Hablar sobre hábitos. Hablar sobre la posesión de las cosas.

• Solicitar información y demandar lo que necesitas de forma adecuada. Responder con corrección.

• Hablar sobre lo que se está haciendo en el momento en el que se produce la conversación. Descripción de los hechos. Describir lugares e imágenes.

• Describir hechos ocurridos en el pasado. Narrar historias. Hablar sobre experiencias.

• Hablar sobre hechos futuros. Hablar sobre planes. • Describir hechos del pasado que se estaban realizando en un momento

determinado. • Dar y pedir consejo. • Pedir permiso. • Hablar sobre las obligaciones y las prohibiciones.


• Vocabularios temáticos: la escuela, actividades de tiempo libre, verbos, eventos en la vida de una persona, adjetivos para describir lugares, accidentes geográficos, el tiempo meteorológico, la familia, crímenes, personas y crímenes,

transporte, verbos relacionados con la protección de medio ambiente, experiencias personales, adjetivos, nutrición, y bienestar, moda, adjetivos de descripción física.


- Verbo to be (presente): afirmativa, interrogativa y negativa. - Verbo to have (presente): afirmativa, interrogativa y negativa. - Pronombres interrogativos. - Pronombres personales. - Determinantes. - Genitivo sajón. - Pronombres y adjetivos posesivos. - Adjetivos en posición predicativa. - Verbo can (permiso): afirmativa, interrogativa y negativa. - Pronombres interrogativos: How often…? - Presente simple: afirmativa, interrogativa y negativa, adverbios de frecuencia y expresiones de tiempo (locuciones adverbiales). - Presente continuo: afirm., interrog. y negat.; expresiones temporales propias. - Sustantivos contables e incontables. - Cuantificadores: much, many. - Adjetivos demostrativos: this, that, these, those. - Adjetivos comparativos y superlativos. - Artículos determinados e indeterminados: the, a, an, some, any. - La oración impersonal (presente): there is…, there are… - Verbo to be (pasado): afirmativa, interrogativa y negativa. - Verbo to have (pasado): afirmativa, interrogativa y negativa. - La oración impersonal (pasado): there was…, there were… - Pasado simple: afirmat., interrogat. y negat. y locuciones adverbiales del pasado. - Presente perfecto. - Verbos irregulares. - Will - Be going to - Pasado continuo; afirmativa, interrogativa y negativa. - Verbos modales: should, can, could, must y mustn’t. - Conectores de tiempo: first, then. - Conectores: and, but, or, so, because.



• Comparación entre elementos sociales y culturales transmitidos por la lengua

extranjera y los propios. • Apertura hacia otras formas de pensar, ver y organizar la realidad. • Respeto hacia las costumbres y tradiciones diferentes a las propias. • Uso de fórmulas adecuadas en las relaciones sociales. • Interés por conocer y desarrollar las habilidades necesarias para acceder a los

nuevos medios de comunicación puestos al alcance de los estudiantes. • Interés por conocer distintas festividades (San Valentín, Guy Fawkes, etc.). • Trabajo diario, interés, esfuerzo y respeto hacia el profesor y los compañeros.


6.1. Pronunciación

• La pronunciación de la tercera persona de los verbos. • Pronunciación de las formas terminadas en -ing. • Pronunciación de /wəz/, /wər/. • Las terminaciones del pasado regular. • Pronunciación de la /-s/ final de palabra en los sustantivos. • Pronunciación de /-ll/. • Acentuación y ritmo.

6.2. Ortografía


Contenidos mínimos 1º PMAR (2º ESO)



• Interactuar con interlocutores de forma controlada en situaciones comunicativas cotidianas con el uso de apoyo escrito o visual.

• Desarrollar la expresión escrita produciendo pequeños textos: diálogos, postales, correos electrónicos, descripciones, etc., siguiendo modelos.

• Producir presentaciones breves empleando apoyo visual. • Comprender instrucciones sencillas dadas por el profesor oralmente para llevar a

cabo unas tareas, así como los enunciados escritos de las actividades. • Deletrear palabras. • Leer con una cierta entonación.

2) Funciones del lenguaje • Saludar y pedir información personal; Hablar sobre hábitos.

• Solicitar información y demandar lo que necesitas de forma adecuada. • Hablar sobre lo que se está haciendo en el momento en el que se produce la

conversación. • Describir personas, lugares e imágenes. • Describir hechos ocurridos en el pasado. Narrar historias. • Hablar sobre hechos futuros. Hablar sobre planes. • Dar y pedir consejo. • Pedir permiso.


• Vocabularios temáticos: la escuela, actividades de tiempo libre, verbos, eventos en la vida de una persona, adjetivos para describir lugares, accidentes geográficos, el tiempo meteorológico, la familia, crímenes, personas y crímenes, transporte, verbos relacionados con la protección de medio ambiente, experiencias personales, adjetivos, nutrición, y bienestar, moda, adjetivos de descripción física.


- Verbo to be (presente): afirmativa, interrogativa y negativa. - Verbo to have (presente): afirmativa, interrogativa y negativa. - Pronombres interrogativos. - Pronombres personales. - Determinantes. - Genitivo sajón. - Pronombres y adjetivos posesivos. - Verbo can (permiso): afirmativa, interrogativa y negativa. - Pronombres interrogativos: How often…? - Presente simple: afirmativa, interrogativa y negativa, adverbios de frecuencia y expresiones de tiempo (locuciones adverbiales). - Presente continuo: afirm., interrog. y negat.; expresiones temporales propias. - Sustantivos contables e incontables. - Cuantificadores: much, many. - Adjetivos demostrativos: this, that, these, those. - Adjetivos comparativos y superlativos. - Artículos determinados e indeterminados: the, a, an, some, any. - La oración impersonal (presente): there is…, there are… - Verbo to be (pasado): afirmativa, interrogativa y negativa. - Verbo to have (pasado): afirmativa, interrogativa y negativa. - La oración impersonal (pasado): there was…, there were… - Pasado simple: afirmat., interrogat. y negat. y locuciones adverbiales del pasado. - Presente perfecto.

- Verbos irregulares. (selección) - Will - Be going to - Pasado continuo; afirmativa, interrogativa y negativa. - Verbos modales: should, can, could, must y mustn’t.


• Interés por conocer informaciones culturales diversas de tipo histórico, geográfico, literario de acuerdo a lo impartido en el aula.

• Apertura hacia otras formas de pensar, ver y organizar la realidad. • Respeto hacia las costumbres y tradiciones diferentes a las propias y hacia los

hablantes de la lengua extranjera. • Uso de fórmulas adecuadas en las relaciones sociales. • Interés por conocer distintas festividades (San Valentín, Guy Fawkes, etc.). • Trabajo diario, interés, esfuerzo y respeto hacia el profesor y los compañeros. • Valoración de la lengua extranjera como medio de comunicación internacional


6.1. Pronunciación

• La pronunciación de la tercera persona de los verbos. • Pronunciación de las formas terminadas en -ing. • Pronunciación de /wəz/, /wər/. • Las terminaciones del pasado regular. • Pronunciación de la /-s/ final de palabra en los sustantivos. • Pronunciación de /-ll/. • Acentuación y ritmo.

6.2. Ortografía





• Descripción de mensajes transmitidos por lenguajes icónicos (señales, gestos, etc.) y artísticos (fotografía, cuadros,…).

• Identificación de distintos tipos de textos: descriptivos, narrativos, conversacionales, poéticos, literarios, etc.


• Identificación de la información irrelevante para no centrarse en ella. • Interacción con interlocutores de forma bastante controlada. • Adopción y representación de papeles en situaciones simuladas. • Potenciación de las fórmulas de corrección y buenas maneras para formular

preguntas y responder en clase. • Desarrollo de habilidades comunicativas que permitan superar interrupciones en

la comunicación y aceptación de los errores propios como algo natural. • Fomento de la lectura a través de la literatura graduada. • Producción de textos escritos: descripciones, narraciones, diálogos, reseñas, etc.

(con cierto rigor morfosintáctico). • Potenciación de la limpieza visual en la presentación de textos escritos para

favorecer la lectura y la comprensión de los mismos. • Uso de guiones previos a la exposición de lo que se pretende transmitir por

escrito. • Comprender instrucciones sencillas dadas por el profesor oralmente para poder

llevar a cabo una tarea, así como los enunciados de las actividades.


• Saludar, dar y pedir información personal sobre uno mismo y los demás. • Comentar los hábitos, las rutinas y las costumbres personales. Diferenciar y

describir la acción en progreso de la rutina. • Hablar sobre los hechos que ocurrieron en el pasado. Dar información biográfica. • Expresar de hechos que ocurrieron en el pasado que mantienen una referencia

clara con el presente. • Expresar opiniones. Dar y pedir información sobre los gustos personales y

compartirlos. Hacer sugerencias para realizar actividades que nos apetezcan. • Describir la complexión y la apariencia física y la personalidad. Comparar unas

con otras valorando lo positivo de cada una. • Hablar sobre las posibilidades futuras, hacer predicciones sobre lo que puede

acontecer y describir planes e intenciones próximas. • Expresar posibilidad y probabilidad. Hacer promesas. Comentar las

consecuencias de un hecho si se cumple una premisa dada. • Expresar los deberes cotidianos y la obligación externa. Dar consejos de manera

educada y recibirlos con actitud positiva. 3) Léxico de uso común

• Vocabularios temáticos: los alimentos: comidas y bebidas, adjetivos para describir la comida, el arte: expresiones artísticas y profesiones, adjetivos descriptivos, equipación deportiva, verbos de acción relacionados con el deporte, artículos de viaje, accidentes geográficos, profesiones, emociones, la moda (ropa y complementos), adjetivos relacionados con la moda, el espacio y los viajes espaciales, lugares en la ciudad, el medio ambiente, teléfonos móviles, adjetivos descriptivos.

• Estructuras fundamentales para expresar las distintas intenciones comunicativas. Rutinas y fórmulas básicas de interacción social.


• Verbo to be: afirmativa, interrogativa y negativa. • Verbo to have: afirmativa, interrogativa y negativa. • Pronombres interrogativos. • Pronombres personales: sujeto y objeto. • Adjetivos posesivos. • Determinantes. • Genitivo sajón. • Adjetivos en posición predicativa. • Presente simple: afirmativa, interrogativa y negativa y adverbios y locuciones

adverbiales de frecuencia. • Presente continuo: afirmativa, interrogativa y negativa. • Pronombres interrogativos: How often…? • Cuantificadores: a, an, some, any, a little, a few, a lot of, much, many. • Sustantivos contables e incontables. • Verbos de estado y verbos de acción. • Pasado simple: afirmativa, interrogativa y negativa. • Pasado continuo: afirmativa, interrogativa y negativa. • Adverbios y locuciones adverbiales que indican pasado o desarrollo paralelo • Verbos irregulares. • Pretérito perfecto simple y sus adverbios (for, since, already, yet,

lately, just, ever, never). • Verbos like…, dislike…, + -ing. • El sustantivo verbal: -ing. • Sugerencias: What about…?, Shall we…, Let’s…, ‘Would you like to…, Why

don’t we…?, It’s a great idea to…

• Comparativos y superlativos. • Intensificadores: too, enough. • Participios de presente (-ing) frente a participios de pasado (-ed). • Futuro simple: afirmativa, interrogativa y negativa. • Futuro de intención: afirmativa, interrogativa y negativa. • Presente continuo con valor de futuro. • Adverbios y locuciones adverbiales que indican futuro: next, … • Condicionales (1st conditional). • Verbos modales must, have to, don’t have to, mustn’t, should, shouldn’t, can. • Conectores del discurso: first, then, after that, finally.



• Comparación entre elementos sociales y culturales transmitidos por la lengua extranjera y los propios.

• Diferenciación de usos formales e informales de la lengua extranjera. • Respeto hacia las costumbres y tradiciones diferentes a las propias. • Uso de fórmulas adecuadas en las relaciones sociales. • Apertura hacia otras formas de pensar, ver y organizar la realidad. • Valoración de nuestra propia cultura en contraste con la que transmite la lengua

extranjera. • Interés por conocer y desarrollar las habilidades necesarias para acceder y hacer

uso de los nuevos medios de comunicación puestos al alcance de los estudiantes.

• Interés por conocer distintas festividades (San Valentín, Guy Fawkes, etc.) y compararlas con las españolas.

• Mostrar atención y respeto hacia el profesor y los compañeros, así como comprensión y respeto hacia los mensajes orales emitidos por otros compañeros, a pesar de los errores que cometan, y ayudarles a reconocer el error como parte del proceso de aprendizaje.

• Participación en la clase y en el trabajo de equipo, mostrando interés, esfuerzo y una actitud positiva hacia la materia.

• Predisposición para recopilar información, haer consultas de forma autónoma al diccionario, gramáticas, etc.


6.1. Pronunciación

• La pronunciación de la tercera persona de los verbos. • Pronunciación de las formas terminadas en /-ing/.

• Pronunciación de /wəz/, /wər/. • Las terminaciones del pasado regular. • Pronunciación de la /–s/ final de palabra en los sustantivos. • Pronunciacion de /-ll/ • El sonido / ə/ (schwa) • Los sonidos sibilantes. • Acentuación y entonación.

6.2. Ortografía

• Uso correcto de mayúsculas. • Uso de signos de puntuación básicos. • Correcta ortografía en las palabras.

Contenidos mínimos 2º PMAR (3º ESO)



• Interacción con interlocutores de forma semi-controlada. • Adopción y representación de papeles en situaciones simuladas (role plays). • Producción de textos escritos: descripciones, narraciones, diálogos, reseñas, etc.

(con cierto rigor morfosintáctico) a partir de modelos. • Uso de guiones previos a la exposición de lo que se pretende transmitir

oralmente. • Comprender instrucciones sencillas dadas por el profesor oralmente para poder

llevar a cabo una tarea, así como los enunciados de las actividades. • Uso y revisión de borradores en la producción escrita antes de editar el texto

definitivo.


• Saludar, dar y pedir información personal sobre uno mismo y los demás. • Hablar sobre los hechos y experiencias que ocurrieron en el pasado. • Expresar preferencias. • Describir imágenes y deportes. • Hacer predicciones. • Hablar sobre planes. • Dar consejos. • Expresar acuerdo y desacuerdo.


• Vocabularios temáticos: los alimentos: comidas y bebidas, adjetivos para describir la comida, el arte: expresiones artísticas y profesiones, adjetivos descriptivos, equipación deportiva, artículos de viaje, accidentes geográficos, profesiones, emociones, la moda (ropa y complementos), adjetivos relacionados con la moda, el espacio y los viajes espaciales, lugares en la ciudad, el medio ambiente, teléfonos móviles.


• Verbo to be: afirmativa, interrogativa y negativa. • Verbo to have: afirmativa, interrogativa y negativa. • Pronombres personales: sujeto y objeto. • Presente simple: afirmativa, interrogativa y negativa y adverbios y locuciones

adverbiales de frecuencia. • Presente continuo: afirmativa, interrogativa y negativa. • Cuantificadores: a, an, some, any, a little, a few, a lot of, much, many. • Sustantivos contables e incontables. • Pasado simple: afirmativa, interrogativa y negativa. • Pasado continuo: afirmativa, interrogativa y negativa. • Verbos irregulares. • Pretérito perfecto simple. • Comparativos y superlativos. • Futuro: will y be going to. • Verbos modales must, have to, don’t have to, mustn’t, should, shouldn’t, can.


• Familiarizarse con registros y variedades de la lengua extranjera. • Respeto hacia las costumbres y tradiciones diferentes a las propias y hacia los

hablantes de la lengua extranjera. • Uso de fórmulas adecuadas en las relaciones sociales. • Interés por conocer y desarrollar las habilidades necesarias para acceder y hacer

uso de los nuevos medios de comunicación puestos al alcance de los estudiantes.

• Interés por conocer distintas festividades (San Valentín, Guy Fawkes, etc.) y compararlas con las españolas.

• Mostrar atención y respeto hacia el profesor y los compañeros, así como comprensión y respeto hacia los mensajes orales emitidos por otros compañeros, a pesar de los errores que cometan, y ayudarles a reconocer el error como parte del proceso de aprendizaje.

• Participación en la clase y en el trabajo de equipo, mostrando interés, esfuerzo

y una actitud positiva hacia la materia. • Valoración de la lengua extranjera como medio de comunicación internacional.


6.1. Pronunciación

• La pronunciación de la tercera persona de los verbos. • Pronunciación de las formas terminadas en /-ing/. • Las terminaciones del pasado regular. • Pronunciación de la /–s/ final de palabra en los sustantivos. • El sonido / ə/ (schwa) • Los sonidos sibilantes. • Acentuación y entonación.

6.2. Ortografía





• Descripción de mensajes transmitidos por lenguajes icónicos (señales, gestos, etc.) y artísticos (fotografía, cuadros,…).

• Identificación de distintos tipos de textos: descriptivos, narrativos, conversacionales, poéticos, literarios, etc.


• Identificación de la información irrelevante para no centrarse en ella en función de la tarea.

• Interacción con interlocutores en contextos simulados. • Adopción y representación de papeles en situaciones simuladas. • Potenciación de las fórmulas de corrección y buenas maneras para formular

preguntas y responder en clase. • Desarrollo de habilidades comunicativas que permitan superar interrupciones en

la comunicación y aceptación de los errores propios y como algo natural. • Fomento de la lectura a través de la literatura graduada. • Producción de textos escritos: descripciones, narraciones, diálogos (con cierto

rigor morfosintáctico). • Uso de guiones previos a la exposición ordenada de lo que se pretende transmitir

por escrito. • Potenciación de la limpieza visual en la presentación de textos escritos para

favorecer la lectura y la comprensión de los mismos. • Potenciación del uso de los nuevos lenguajes que se fundamentan en la

aplicación de las nuevas tecnologías. • Comprender instrucciones sencillas dadas por el profesor oralmente para poder

llevar a cabo una tarea, así como los enunciados escritos de las actividades


• Describir hábitos personales poniendo énfasis en las aficiones y en los gustos personales.

• Describir hechos ocurridos en el pasado. • Expresar hechos que ocurrieron en el pasado que mantienen una referencia clara

con el presente. • Describir personas lugares y cosas. Dar opinión personal sobre hechos o

actitudes. • Expresar hechos pasados que ocurrieron antes que otros que también son

pasados.

• Hacer predicciones acerca del futuro, expresar los deseos e tenciones personales, hablar sobre certidumbres, probabilidades e hipótesis. Plantear condiciones para que se cumpla la acción.

• Hablar de algo o de alguien afectado por una acción, poniendo énfasis en la acción y en su objeto.

• Expresar posibilidad, habilidad, obligación o prohibición. Dar y pedir permiso. Hacer sugerencias y recomendaciones.

• Comunicar a alguien lo que otra persona ha dicho sin usar las palabras que esta utilizó.


• Vocabularios temáticos: equipación deportiva; ropa y accesorios; útiles de viaje; profesiones; telefonía móvil; comida y bebida; verbos de acción; lugares; alrededor de la ciudad; adjetivos; adjetivos descriptivos de personalidad; verbos; experiencias de vida; el medio ambiente; materiales y contenedores; relaciones humanas; verbos sobre relaciones humanas; el crimen; verbos sobre el crimen; vocabulario relativo a la ciencia y tecnología; la cultura y las tradiciones;geografía; adjetivos relativos a experiencias humanas; objetos de uso diario.

• Estructuras fundamentales para expresar las distintas intenciones comunicativas. • Rutinas y fórmulas básicas de interacción social.


• Verbo to be: afirmativa, interrogativa y negativa. • Verbo to have: afirmativa, interrogativa y negativa. • Presente simple y continuo. Expresiones temporales. • Verbos que indican like, dislike. • Pronombres interrogativos. • Pronombres personales: sujeto y objeto. • Adjetivos posesivos. • Determinantes y cuantificadores. • Genitivo sajón. • Adjetivos en posición predicativa. • Infinitivo versus -ing. • Pasado simple y continuo. Expresiones temporales usadas en el pasado. • Used to + infinitive. • Pretérito perfecto simple y adverbios utilizados con el pretérito perfecto: for,

since, already, yet, lately, just, ever, never. • La comparación del adjetivo: comparativos y superlativos. • Los pronombres relativos: who, which, that, when, where

• Indefinidos: compuestos de some, any, no. • Futuro simple: afirmativa, interrogativa y negativa. • Futuro de intención (be going to): afirmativa, interrogativa y negativa. • Presente continuo con valor de futuro. • La oración condicional: real e irreal (1st and 2nd conditionals). • Expresiones de tiempo que describen futuro: next…, soon, tomorrow, as soon

as, etc. • Voz pasiva (present simple passive and past simple passive). • Verbos modales: must, have to, don’t have to, mustn’t, should, shouldn’t, can,

may, might. • Estilo indirecto (oraciones declarativas e interrogativas).



• Comparación entre elementos sociales y culturales transmitidos por la lengua extranjera y los propios.

• Diferenciación de usos formales e informales de la lengua extranjera. • Respeto hacia las costumbres y tradiciones diferentes a las propias. • Uso de fórmulas adecuadas en las relaciones sociales. • Apertura hacia otras formas de pensar, ver y organizar la realidad. • Valoración de la propia cultura en contraste con la que transmite la lengua

extranjera. • Interés por conocer y desarrollar las habilidades necesarias para acceder y hacer

uso de los nuevos medios de comunicación puestos al alcance de los estudiantes. • Interés por conocer distintas festividades (San Valentín, Guy Fawkes, etc.). • Mostrar atención y respeto hacia el profesor y los compañeros, así como

comprensión y respeto hacia los mensajes orales emitidos por otros compañeros, a pesar de los errores que cometan, y reconocer el error como parte del proceso de aprendizaje.

• Participación en la clase y en el trabajo de equipo, mostrando interés, esfuerzo y una actitud positiva hacia la materia.

• Predisposición para recopilar información, hacer consultas de forma autónoma al diccionario, gramáticas, etc.

• 6) Patrones de pronunciación y ortografía

6.1. Pronunciación

• Pronunciación de la tercera persona de los verbos. • Pronunciación de las formas terminadas en -ing.

• Pronunciación de /wəz/, /wər/. • Las terminaciones del pasado regular. • La entonación y la acentuación. • Pronunciación de la /-s/ final de palabra en los sustantivos. • Pronunciación de /-ll/. • El sonido /ə/ (schwa). • Los sonidos sibilantes.

6.1. Ortografía


Contenidos mínimos 4º PAF



• Interacción con interlocutores de forma semi-controlada. • Adopción y representación de papeles en situaciones simuladas (role plays). • Producción de textos escritos: descripciones, narraciones, diálogos, entradas de

blogs, etc. (con cierto rigor morfosintáctico) a partir de modelos. • Uso de guiones previos a la exposición de lo que se pretende transmitir

oralmente. • Comprender instrucciones sencillas dadas por el profesor oralmente para poder

llevar a cabo una tarea, así como los enunciados de las actividades. • Uso y revisión de borradores en la producción escrita antes de editar el texto

definitivo.


• Hablar sobre gustos y preferencias. • Describir lugares, utensilios domésticos y objetos. • Expresar hechos que ocurrieron en el pasado. • Expresar opiniones. • Preguntar y contestar en una entrevista. • Expresar posibilidad o certeza. • Hacer sugerencias y recomendaciones. • Reportar las palabras de otra persona.


• Vocabularios temáticos: equipación deportiva; ropa y accesorios; útiles de viaje; profesiones; telefonía móvil; comida y bebida; verbos de acción; lugares; alrededor de la ciudad; adjetivos; adjetivos descriptivos de personalidad; verbos; experiencias de vida; el medio ambiente; materiales y contenedores; relaciones humanas; verbos sobre relaciones humanas; el crimen; verbos sobre el crimen; vocabulario relativo a la ciencia y tecnología; la cultura y las tradiciones;geografía; adjetivos relativos a experiencias humanas; objetos de uso diario.

• Estructuras fundamentales para expresar las distintas intenciones comunicativas. • Rutinas y fórmulas básicas de interacción social.


• Verbo to be: afirmativa, interrogativa y negativa. • Verbo to have: afirmativa, interrogativa y negativa. • Contraste presente simple y presente continuo. • Pasado simple. • Pasado continuo. • Pretérito perfecto simple. • La comparación del adjetivo: comparativos y superlativos. • Los pronombres relativos: who, which, that, when, where • Futuro: will y be going to. • La oración condicional: Condicionales I y II. • Voz pasiva (present simple passive and past simple passive). • Verbos modales: can should y must. • Estilo indirecto (oraciones declarativas e interrogativas).


• Familiaridad con registros y variedades de la lengua extranjera. • Comparación entre elementos sociales y culturales transmitidos por la lengua

extranjera y los propios. • Respeto hacia las costumbres y tradiciones diferentes a las propias. • Uso de fórmulas adecuadas en las relaciones sociales. • Interés por conocer y desarrollar las habilidades necesarias para acceder y hacer

uso de los nuevos medios de comunicación puestos al alcance de los estudiantes. • Interés por conocer distintas festividades (San Valentín, Guy Fawkes, etc.). • Mostrar atención y respeto hacia el profesor y los compañeros, así como

comprensión y respeto hacia los mensajes orales emitidos por otros compañeros, a pesar de los errores que cometan, y reconocer el error como parte del proceso

de aprendizaje. • Participación en la clase y en el trabajo de equipo, mostrando interés, esfuerzo y

una actitud positiva hacia la materia. • Valoración de la lengua extranjera como medio de comunicación internacional.


6.1. Pronunciación

• Pronunciación de la tercera persona de los verbos. • Pronunciación de las formas terminadas en -ing. • Las terminaciones del pasado regular. • La entonación y la acentuación. • Pronunciación de la /-s/ final de palabra en los sustantivos. • El sonido /ə/ (schwa). • Los sonidos sibilantes.

6.1. Ortografía


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CONTENIDOS MÍNIMOS DE LA MATERIA DE INGLÉS POR CURSO · • Pronunciación de la terminación...

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