1
CONVERSES AMB EL TEU COR
Les Franqueses del Vallès, dilluns 7 de setembre de 2009
XI Trobada Pedagògica de Professorat de Secundària
Metodologies pel canvi competencial
2
Competències bàsiques educació obligatòria
Competències transversals
• Les competències comunicatives:
1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual
2. Competències artística i cultural
• Les competències metodològiques:
3. Tractament de la informació i competència digital
4. Competència matemàtica
5. Competència d'aprendre a aprendre
• Les competències personals:
6. Competència d'autonomia i iniciativa personal
Competències específiques centrades en conviure i habitar el món:
7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic
8. Competència social i ciutadana
3
Competències emocionalsCONSCIÈNCIA EMOCIONAL
– Presa de consciència de les pròpies emocions.
– Donar nom a les pròpies emocions.
– Comprensió de les emocions dels altres
REGULACIÓ EMOCIONAL– Prendre consciència de la interacció entre emoció, cognició i comportament. - Expressió emocional.
– Capacitat per a la regulació emocional. - Habilitats d'afrontament.
– Competència per a autogenerar emocions positives
AUTONOMIA PERSONAL– Autoestima. - Actitud positiva. - Responsabilitat.
– Autoeficàcia emocional. - Anàlisi crític de normes socials. - Automotivació.
– Resiliència per afrontar situacions adverses
COMPETÈNCIA SOCIAL– Dominar les habilitats socials bàsiques. - Respecte pels altres. - Comunicació receptiva.
– Comunicació expressiva. - Compartir emocions. - Assertivitat
- Comportament prosocial i cooperació. - Prevenció i solució de conflictes.
- Capacitat de gestionar situacions emocionals
COMPETÈNCIES PER A LA VIDA I EL BENESTAR– Fixar objectius adaptatius. - Buscar ajuda i recursos. - Benestar subjectiu.
– Ciutadania activa, cívica, responsable, crítica i compromesa. - Fluir
4
CONVERSES AMB EL
TEU COR
Educació emocional i literatura
Llicència d’estudis. Curs 06-07
5
DISSENY DEL PROGRAMA
• Destinataris
• Objectius
• Continguts
• Recursos
• Metodologia
• Temporització
• Avaluació
6
DESTINATARIS
Alumnes de 2n cicle d’ESO
IES REGUISSOL
SANTA MARIA DE PALAUTORDERA
7
8
OBJECTIUS
• Prendre consciència de les pròpiesemocions.
• Saber donar nom a les emocions quesentim.
• Aprendre tècniques de relaxació simples.
9
CONTINGUTS
10
CONTINGUTS
Per identificar-les,
per expressar-les,
per comprendre-les,
per regular-les.
11
RECURSOS
• Dossier de textos
literaris
12
RECURSOS
• Dossier fulls
d’activitats
13
RECURSOS
• Dossier guia
del professorat
14
METODOLOGIA
15
Relaxació
16
17
18
19
20
Termòmetre
emocional
21
22
Emoticons emocionals
23
24
25
26
Treballs
en grup
27Treballs individuals
28
Expressió a través
del dibuix
29
Expressió a través de la
dramatització
30
Expressió a través
de la paraula
31
TEMPORITZACIÓ
• Crèdit trimestral. 4t ESO (07-08)
– 3 hores setmanals 30 hores
• Opt. quadrimestral. 3r ESO (08-09)
– 2 hores setmanals 38 hores
32
TEMPORITZACIÓ
SETMANA SESSIONS ACTIVITATS TÍTOL SESSIÓ
I 1 Introducció Converses amb el teu cor
2 Por La solitud de la Mila.
3 Por La solitud
II 4 Por Ànimes
5 Por ànimes
6 Por Redacció
III 7 Por Redacció
8 Ira La ira de Mercutio i Tibald
9 Ira La ira
IV 10 Ira Carícies
11 Ira Carícies
12 Ira Carícies
V 13 Tristesa La cançó de la nostra vida
14 Tristesa La cançó...
15 Tristesa Plor
VI 16 Tristesa Plor
17 Tristesa El dolor, un camí cap a la maduresa
18 Tristesa El dolor, un camí...
33
TEMPORITZACIÓ
SETMANA SESSIONS ACTIVITATS TÍTOL SESSIÓ
VII 19 Alegria L’enyor de demà
20 Alegria L’enyor
21 Alegria Oda a l’alegria
VIII 22 Alegria Oda...
23 Amor Enamorament
24 Amor Enamorament
IX 25 Amor Declaració amorosa
26 Amor Declaració
27 Amor El petó, el bes, la besada
X 28 Amor El petó...
29 Avaluació
30 Cloenda
34
Per acabar el crèdit...
Ens fem un regal emocional!
35
36
37
AVALUACIÓ
• Qüestionari de diagnòstic inicial del GROP(QDE-SEC: Qüestionari de desenvolupament emocional. Educació
secundària).
• Observació directa i continuada del docent.
• Al final de l’assignatura, qüestionari qualitatiuper part de l’alumnat.
• Autoavaluació final de l’alumnat.
• Al final, repetició del qüestionari de diagnòsticinicial (QDE-SEC).
38
Competències emocionalsCONSCIÈNCIA EMOCIONAL
– Presa de consciència de les pròpies emocions.
– Donar nom a les pròpies emocions.
– Comprensió de les emocions dels altres
REGULACIÓ EMOCIONAL– Prendre consciència de la interacció entre emoció, cognició i comportament. - Expressió emocional.
– Capacitat per a la regulació emocional. - Habilitats d'afrontament.
– Competència per a autogenerar emocions positives
AUTONOMIA PERSONAL– Autoestima. - Actitud positiva. - Responsabilitat.
– Autoeficàcia emocional. - Anàlisi crític de normes socials. - Automotivació.
– Resiliència per afrontar situacions adverses
COMPETÈNCIA SOCIAL– Dominar les habilitats socials bàsiques. - Respecte pels altres. - Comunicació receptiva.
– Comunicació expressiva. - Compartir emocions. - Assertivitat
- Comportament prosocial i cooperació. - Prevenció i solució de conflictes.
- Capacitat de gestionar situacions emocionals
COMPETÈNCIES PER A LA VIDA I EL BENESTAR– Fixar objectius adaptatius. - Buscar ajuda i recursos. - Benestar subjectiu.
– Ciutadania activa, cívica, responsable, crítica i compromesa. - Fluir
39
Qüestionari diagnosi inicialEncercla el número que reflecteixi millor el teu estat emocional en aquests moments. Cal que tinguis
en compte que el 0 indica el valor mínim, el 10, el valor màxim i el 5, el valor mitjà.
• Sóc capaç d’identificar amb força precisió les emocions i estats d’ànim que sento.
Mai 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Sempre
• Tinc facilitat per expressar les meves emocions.
Mai 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Sempre
• Acostumo a compartir les meves emocions amb els altres.
Mai 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Sempre
• Em sento incòmode quan els altres expressen públicament determinades emocions.
Mai 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Sempre
• Connecto fàcilment amb les emocions dels altres.
Mai 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Sempre
• El meu estat emocional actual és.
Insatisfet 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Satisfet
• Explica alguna anècdota de la teva vida en què les emocions van tenir un paper destacat i explica per què?
40
Resultats QDE-SEC• Les diferencies no són significatives.
(molt baix) la consciència
la regulació
(molt baix) el nivell d’autonomia
la competència social
les competències de vida
– El total de competències també ha baixat en un nivell no significatiu.
– Possiblement, aquests resultats són deguts: • curt període d’aplicació d’aquest test.
• els alumnes han passat incompetent inconscient incompetent conscient.
41
Incompetència
inconscient
Incompetència
conscient
Competència
inconscient
Competència
conscient
42
PARAULES
AVALUADORES
Relax
Tranquil.litat
Descobriment
Divertit
Analització
Emocions
Ganga
Equilibri
Guai
Amorós
Reflexiu
Parlem i escoltem amb el cor
Diferent
Interioritat personal
Deixar-se anar
AprofundirInstructiu
Diferent
Irregular
Interactiu
Tolerància
43
BIBLIOGRAFIA BÀSICA
• Bisquerra, Rafel. Educación emocional y bienestar. 4a ed.
Barcelona: Praxis, 2005.
• Pascual Ferris, Vicent i Cuadrado Bonilla, Montserrat., Educación
emocional. Programa de actividades para Educación Secundaria
Obligatoria, Barcelona: Cisspraxis Educación, 2001.
• Brewer, Sarah, Relajación fácil. Barcelona: Integral, 2000.
• Benítez Grande-Caballero, Laureano. La mejora del alumnado y del
grupo a través de la relajación en el aula, Barcelona: Cisspraxis,
2001.
• Marsal, Núria, Llicència d’estudis “Activitats per fomentar l’atenció i
la reflexió en l’alumnat de primària”.
• Dossier “Viure les emocions” d’Eva Bach.
• Dossier d’Eva Bach “Habilidades de comunicación y relación”
44
CONCLUSIONS
• Feina molt positiva i gratificant.
• Molta participació i compromís en la relaxació.
• Molta participació a l’hora d’explicar què elspassa a ells.
• Dificultats amb els textos (comprensió, anàlisi...)
• Vergonya si s’expliquen intimitats, en ladramatització, etc.
• El temps es fa curt, les activitats donen molt desi.
• La literatura es converteix en un pretext.
45
Material:
http://www.xtec.es/sgfp/llicencies/200607/memories/1649m.pdf