INTERDISCIPLINARIEDAD YCOORDINACIÓN
PAMPLONA
IRUÑA15 de Junio del 2004
DESARROLLOINFANTIL YATENCIÓNTEMPRANA
ASPECTOS DE NUESTRAHISTORIA EN CATALUÑA
Hasta los años 80, la llamadaESTIMULACIÓN PRECOZ, se abordabadesde una perspectiva no sectorial y erapreferentemente medica.Unicamente se atendían a los niños condiscapacidad. Cada profesional atendía lo relacionado consu disciplina.La intervención se dirigía al déficitNo se reconocían las competencias de lafamilia.
CARACTERISTICAS DEL MODELO
El profesional o profesionales, diseñabandesde su especialidad un programa.El programa constaba de ejercicios dirigidos apaliar las deficiencias.El profesional instruía a los padres para queestos siguieren el programa terapéutico encasa.No había coordinación con los otros ámbitos.
ESTIMULACIÓN PRECOZ ATENCIÓN TEMPRANA
PREVENCIÓN : Seprimaba la Prevenciónde tipo biológico.
ATENCIÓN únicamentea la DISCAPACIDADDETECCIÓN YDIAGNOSTICO de losaspectos médicos.INTERVENCIÓN :Enfasis en el niñoenfermo
PREVENCIÓN : Setienen en cuenta losaspectos biológicos ysociales.ATENCIÓN a todo tipode trastornos en eldesarrollo.DETECCIÓN yDIAGNOSTICO: Delniño y de la familia.INTERVENCIÓN :Global del niño, de lafamilia y de su entorno
El DESARROLLO INFANTIL ES UNPROCESO DINÁMICO, SUMAMENTECOMPLEJO, FRUTO DE LA INTERACCIÓNDE FACTORES GENETICOS, FACTORESAMBIENTALES Y FACTORES SOCIALES
EL ABORDAGE EN ATENCIÓN TEMPRANADEBE TENER EN CUENTA
GLOBALIDADA LA FAMILIA
EL ENTORNOEQUIPO
INTERDISCIPLINAR
AL NIÑO
LA ATENCIÓN TEMPRANA NO PUEDE SERVISTA EXCLUSIVAMENTE DESDE LA
REHABILITACIÓN, NI DESDE LA EDUCACIÓNNI DESDE LA INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL
DEBE FORMAR PARTE DE UN PROCESOINTEGRAL QUE TENGA COMO OBJETIVOUNICO, EL DESARROLLO ARMONICO DE
LOS NIÑOS INTEGRADO EN UN CONTEXTOFAMILIAR Y SOCIAL
MODELO DE ATENCIÓN GLOBAL EINTERDISCIPLINAR
HA DE TENER EN CUENTA LASCARACTERISTICAS EVOLUTIVASY LAS NECESIDADES
BIOLOGICAS
PSICOLOGICAS
SOCIALES
El concepto deinterdisciplinariedad va mas alláde la suma paralela de distintasdisciplinas, pero no se trata de
que un profesional posea unsaber universal
El trabajointerdisciplinar
supone lainteracción y laintersección deconocimientos
en laproducción deun nuevo saber
y un nuevohacer
Supone articular una seriede disciplinas eintervenciones abiertas alcampo del saber y al campodel conocimiento sintotalitarismos, sinreduccionismos niimposiciones
El equipo Interdisciplinar de un CDIAT
Asume de :FUNCIONES DE ACOGIDAFUNCIONES DE EVALUACIÓNDIAGNOSTICAFUNCIONES DE INTREVENCIÓNTERAPEUTICA Y SEGUIMIENTOFUNCIONES DE COORDINACIÓN CONLOS DIFERENTES RECURSOS DE LAZONA.
Entrevista de ACOGIDAObservaciones diagnosticasVALORACION DIAGNOSTICAINTERDISCIPLINARIntervenciónREVISIÓN INTERDISCPIPLINAR de laintervenciónVALORACION FINAL
Con un Modelo INTERDISCIPLINAR podemosevitar :
Que el niño y la familia se vean sometidos adiferentes visitas, con diferentesprofesionales que puedan ofrecer diferentesvisiones del problema.Que se repitan pruebas diagnosticasinnecesarias o bien que se realicen enmomentos inadecuados.Podemos evitar los sentimientos de angustiaque se pueden generar en la familia, cuando enocasiones las informaciones soncontradictorias.
Las familias suelen resaltar lanecesidad, de que los servicios y las
orientaciones que se les ofrecen puedanser coincidentes, y tengan en cuenta el
conjunto de la situación, al hora deofrecer recomendaciones y planificar
actuaciones
COORDINACIÓN
COORDINACIÓNPARA LAATENCIÓN DECASOS :
PediatraMédicos HospitalEducadorTrabajador socialOtros
COORDINACIÓNINSTITUCIONAL
Proyectos desensibilización de lapoblación.Proyectos deprevención ydetección
LA COORDINACIÓN HA DEPOSIBILITAR
ADOPCIÓN DE MEDIDAS ENCAMINADAS ASENSIBILIZACIÓN Y A LA PREVENCIÓNDETECCIÓN PRECOZ DE LOS RIESGOS DEDEFICIENCIASLA INTERVENCIÓN COORDINADA DETODOS LOS PROFESIONALES QUEINTERVIENEN
CENTRAR LA ACTUACIÓN EN EL USUARIO (NIÑO Y FAMILIA)DAR UNA RESPÙESTA INTEGRAL A SUS NECESIDADESSISTEMATIZAR LAS ACTUACIONES COORDINADAS ENTRE LOSDIFERENTES EQUIPOS
OBJETIVOS DE LA COORDINACIÓN CONEDUCACIÓN
Proporcionar una atención educativa global yacorde con las necesidades del niñoContribuir a la reflexión y debate de propuestasorganizativasApoyar y asesorar a los profesionales de laeducaciónFacilitar el proceso de integración y el plenodesarrollo de los niños con necesidadesespeciales
COORDINACIÓN EN EL MOMENTO DE LAINTEGRACIÓN
INTEGRACIÓN EN LA ESCUELATraspaso de informaciónParticipación en la elección de centroParticipación en la elaboración del programa educativoParticipación en la adaptación de espacios y materiales
SEGUIMIENTO DEL CASOCOORDINACIÓN EN LA DERIVACIÓNTERAPÉUTICA ( Al final del tratamiento de AT.)
COORDINACIÓN CON LOS SERVICIOSPEDIATRICOS
El pediatra ocupa un lugar preferente entrelos distintos servicios de la comunidad.El pediatra es un referente para la familiaImportancia del nuevo concepto de Pediatríadel Desarrollo:. Promover la salud mental yfísica y poder realizar una detección, undiagnóstico temprano y un tratamientoefectivo.
COORDINACIÓN CON SERVICIOS DENEONATOLOGIA
SERVICIO DE NEONATOLOGIALa coordinación podría iniciarse antes de laplanificación del alta hospitalaria en aquelloscasos en que se haya diagnosticado untrastorno o patología.La coordinación debería iniciarse con laplanificación del alta hospitalaria en aquelloscasos en que existe un riesgo de trastorno
COORDINACIÓN CONSERVICIOS SOCIALES
DETECCIÓN Y DERIVACIÓN DE NIÑOS ALCDIAT
DERIVACIÓN DE FAMILIAS DESDE ELCDIAT
Diagnóstico socio-familiarInformación de recursos socio-económicosVisitas domiciliarias
Dificultades para una adecuadacoordinación
LOS SERVICIOS SE HAN CREADO DE UNA FORMASEPARADA Y NO COORDINADA
Diferentes dependenciasProblemas en la definición y competenciasPosibilidad de vacíos o bien de solapamiento deactuacionesDificultad en la delimitación (funciones y territorio)Inconsistencia de la redInexistencia de una normativaVoluntarismo de los profesionales
Problemas y deficiencias
Existe una gran variabilidad de situaciones y modelosen materia de A.T.Diferentes niveles de competencia y de dependencia.Unas comunidades poseen una red consolidadamientras que otras no disponen de unainfraestructura básica.Los fondos destinados a su financiación económica soninsuficientesFalta de coordinación interinstitucional eintrainstitucional.
NUEVOS RETOS
Coordinación con las Unidades Neonatales endonde se podría iniciar ya una tarea de A.T.Creación y Coordinación de programas deseguimiento del niño de riesgo.Estrecha y continua coordinación con losPediatras de atención primaria.Colaboración y coordinación con los servicioseducativos
Colaboración y coordinación con los ServiciosSociales.Sensibilización con el ámbito Universitariocon el objetivo de ampliar y mejorar laformación de los profesionales de la A.T.Optimizar recursos y asegurar la continuidad.Potenciar los programas de Sensibilización,Prevención y Detección comunitarios
PRINCIPIOS BASICOS
GRATUIDAD Y UNIVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARIEDAD Y ALTACUALIFICACIÓN PROFESIONAL
COORDINACIÓN POLITICA, INTER-INSTITUCIONAL E INTER-PROFESIONAL
DESCENTRALIZACIÓN Y SECTORIZACIÓN
TAREAS DE PREVENCIÓN YDETECCIÓN
PREVENCIÓN PRIMARIAControles de salud (Seguimiento del niño sano)Educación en la salud:. Familias y comunidad.
DETECCIÓNDetección de situaciones de riesgo y signos de alerta.Utilización de métodos de observación y descreening.Derivación a centros de Diagnostico, Seguimiento eIntervención.
NIVELES DE COORDINACIÓN
INTERINSTITUCIONALNIVEL ESTATALNIVEL AUTONÓMICONIVEL LOCALORGANIZACIÓN DE USUARIOS
INTERPROFESIONALAMBITO SANITARIOAMBITO EDUCATIVOAMBITO SOCIAL