DISEÑO UNIVERSALPARA EL APRENDIZAJE
Los docentes que atendemos en nuestro diario quehacer a chicos que presentan trastornos en el
neurodesarrollo nos sentimos identificados con el Marco DUA ya que desde un aula que atiende bajo
el formato de atención a la diversidad, llevamos a cabo muchos principios y pautas del Marco DUA.
Respetamos las características de nuestros estudiantes, destacamos sus fortalezas, buscamos
soluciones frente a diversas situaciones adversas, llegando a la “superación de barreras” que se
presentan, en equipo: los padres, los niños y la escuela especializada.
Buscamos “aprendices eficaces” en todo momento, respetando su naturaleza y brindando diversas
herramientas para poder facilitar su aprendizaje; un equipo especializado se enfoca en buscar
diversas estrategias, técnicas y métodos que se adapten al niño para que logre no solo hablar y
aprender, sino que se preocupa del desarrollo integral: área social, emocional y conductual.
Viviana Salvador Toledo
Educadora y terapeuta
El Marco DUA es un modelo para tomar en cuenta no solo en la escuela
especializada, sino de manera universal porque nos cambia la mirada
hacia una atención a TODOS en todas sus formas, con respeto y
compromiso en EDUCAR.
Como educadores nos compromete a buscar nuevas vías para facilitar el
aprendizaje, tomando en cuenta a todos los estudiantes, nos conduce a
prepararnos más, a mirar a todos de manera igualitaria, respetando sus
características, visualizando sus fortalezas; este enfoque humaniza al
grupo de trabajo, fomenta el trabajo en equipo bajo el respeto y la
tolerancia.
Julio 2021
Boletín DUA n° 3
Atención a la diversidad y DUA
Entre las pautas DUA para tener en cuenta en el
trabajo de aula están las:
Múltiples formas de motivación y
compromiso: “aprendices motivados y
entusiastas”
En el trabajo de aula y en la virtualidad
debemos buscar espacios y momentos en que
se motive a los niños con actividades dinámicas
acordes a su edad, que conduzcan a que estén
comprometidos y entusiastas, fomentando la
participación de todos, así como de los padres
de familia.
Ejemplos: concursos, actividades colaborativas
entre niños (enviarse correos con tareas para
intercambiar ideas, concursos de familias). De
esta manera también se integran y aprenden en
ambientes positivos donde se fortalece el
respeto, la integración y participación.
Múltiples formas de representación:
“aprendices conocedores e ingeniosos”
El tiempo de pandemia y de aula virtual nos
llevó a los maestros a buscar diversas
plataformas, creadores de contenidos
dinámicos y motivadores, así como a poner a
prueba nuestra creatividad. Brindemos en el
aula herramientas diversas donde motivemos y
pongamos en “encendido” la creatividad e
ingenio de los chicos, por medio del cual nos
muestren su aprendizaje.
Por ejemplo, el uso de organizadores visuales
digitales, líneas de tiempo, creación de recetas
novedosas dependiendo de la estación, donde
ellos le ponen nombre a su receta, creación de
cuentos con pautas establecidas.
Este tipo de actividades crea una cadena de
emociones positivas muy satisfactoria para el
niño, se siente bien, está motivado, se cree
capaz de hacerlo y lo motiva a realizar más
actividades nuevas sin temor.
Fomentemos en nuestros estudiantes el creer
que sí pueden y a que crean en ellos y creen
con arte y fantasía personajes, temas y diversas
actividades.
Brindemos herramientas
diversas donde pongamos
en “encendido” la
creatividad e ingenio de los
chicos.
Curso
Aula DUA
4° edició
n
Inicio: lunes 2 agosto
996-594-025 y 980-090-855
Múltiples formas de acción y expresión: “aprendices estratégicos y enfocados en la meta”
La sistematización y organización previa en la ejecución de diversas tareas optimiza la realización de
estas. Brindar modelos, diversas formas y estrategias, ayudará a que el estudiante logre culminar las
diferentes tareas que debe realizar.
Es importante que los chicos sepan los pasos a seguir en las diferentes actividades, de esta manera
son más organizados y al enfrentarse a nuevas tareas laa llevarán a cabo enfocándose en el
cumplimiento de estas, recordándoles que todo lo que inició lo culminó, respetando el ritmo de cada
uno de ellos. Cada chico es un universo y debemos respetarlo como tal.
Fomentemos consignas en aula y que sea un hábito para los chicos: culminar las actividades que se
inician. Acompañemos, guiemos, respetemos, destaquemos sus fortalezas y creatividad.
En toda aula, pongámonos los lentes DUA y atendamos a toda la diversidad que tenemos frente a
nosotros.