1 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
C.P. EL LLANO (GIJÓN)
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA LENGUA
EDUCACIÓN PRIMARIA CURSO: 6º
2 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
ÍNDICE
1. Organización y secuenciación del currículo en unidades de
programación.
2. Instrumentos, procedimientos de evaluación y criterios de
calificación.
3. Medidas de refuerzo y de atención al alumnado.
4. Concreción de planes, programas y proyectos.
5. Desarrollo de las actividades complementarias.
6. Recursos didácticos y materiales complementarios.
7. Indicadores de logro y procedimientos de evaluación de la
programación didáctica.
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1. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DEL CURRÍCULO EN UNIDADES DE PROGRAMACIÓN.
(Distribución temporal de los contenidos)
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
U1. La infancia. Del 28 de septiembre al 2 de octubre.
U6. Otras culturas. Del 8 al 22 de enero.
U10. El clima. Del 22 de marzo al 16 de abril.
U2. La amistad. Del 5 al 16 de octubre.
U7. El arte. Del 25 de enero al 5 de febrero.
U11. Mitos y leyendas. Del 19 de abril al 7 de mayo.
U3. Las normas. Del 19 de octubre al 13 de noviembre.
U8. Las máquinas. Del 8 al 23 de febrero.
U12. Los viajes. Del 1o de mayo al 4 de junio.
U4. Los libros. Del 16 al 27 de noviembre.
U9. La ecología. Del 24 de febrero al 19 de marzo.
REPASO Y AMPLIACIÓN Del 4 al 23 de junio
U5. La ciencia Del 30de noviembre al 18 de diciembre
• En rojo los temas que es necesario ampliar con contenidos no vistos en el tercer trimestre de quinto por motivo de la pandemia.
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Propuesta para los diferentes escenarios
Tanto si es presencial como si es no presencial se atenderá a la misma programación y temporalización ya adaptada a la incidencia del último
trimestre del curso pasado por la COVID 19. En el supuesto de la enseñanza no presencial se adaptaran los medios y las actividades:
• Clases telemáticas dentro del horario lectivo establecido.
• Se utilizará el blog “esguiles25” como plataforma para aportar recursos de los diferentes aspectos trabajados.
• Se utilizará la plataforma 365 para la realización de las tareas: teams, Word on line, power point, Excel, forms. (El alumnado maneja ya
estas herramientas)
• El trabajo será individual y colaborativo dentro de la misma plataforma.
• El correo electrónico será el canal de comunicación.
Con el alumnado de NEE
• Se adaptará el plan del trabajo del alumno/a a sus posibilidades y a las de su propia familia. Se mantendrá en todo momento el contacto y se
aportarán los recursos que estén a nuestra disposición.
Con el alumnado de NEA
• Se trabajará del mismo modo pero con actividades de refuerzo adaptadas a su PTI.
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Contribución del área de Lengua, 6º nivel, al desarrollo de las Competencias Básicas
Competencia en comunicación
lingüística (CL)
La adquisición del hábito lector y escritor es básico para el desarrollo de la autonomía en el proceso de enseñanza-aprendizaje y, por tantgo, contribuye al desarrollo de esta competencia. El uso social de la lengua en diferentes contextos comunicativos, hace evidente su contribución directa al desarrollo de todos los aspectos que conforman la competencia en comunicación lingüística.
Competencia matemática y
competencias básicas en ciencia y
tecnología (CMCT)
El acceso al saber y a la construcción de conocimientos mediante el lenguajecontribuye al desarrollo de la competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. La adquisición del hábito lector y escritor es básico para el desarrollo de la autonomía en el proceso de enseñanza-aprendizaje y, por tantgo, contribuye al desarrollo de esta competencia.
Competencia digital (CD)
A la competencia digital, el área contribuye en cuanto que proporciona conocimientos y destrezas para la búsqueda, selección, tratamiento de la información y comunicación, en especial, para la comprensión de dicha información, de su estructura y organización textual, y para su utilización en la producción oral y escrita. Además la utilización de soportes electrónicos y los nuevos medios de
comunicación digitales implican un uso social y colaborativo de la escritura, lo que permite concebir el aprendizaje de la lengua escrita en el marco de un verdadero intercambio comunicativo.
Competencia para aprender a
aprender (AA)
El lenguaje, como base del pensamiento y del conocimiento, permite comunicarse con su propia persona y con las demás, analizar problemas, elaborar planes y emprender procesos de decisión. En suma, regula y orienta nuestra propia actividad con progresiva autonomía. Por ello su desarrollo y su mejora desde el área contribuye a organizar el pensamiento, a comunicar afectos y sentimientos
y a regular emociones. El lenguaje, ya sea oral o escrito, permite a los seres humanos relacionarse e integrar nuevas informaciones que, junto a los conocimientos previos y las experiencias personales, les van a permitir seguir aprendiendo de forma
permanente. Además, facilita los procesos de autoevaluación y desarrollo del pensamiento, capacitando a las personas a corregir los propios errores y a comunicar sus experiencias y aciertos, elementos sustanciales de la competencia aprender a aprender.
Competencias sociales y cívicas (CSC)
La lengua contribuye poderosamente al desarrollo de las competencias sociales y cívicas, entendidas como habilidades y destrezas para la convivencia, el respeto y el entendimiento entre las personas, ya que necesariamente su adquisición requiere el uso de la lengua como base de la comunicación. Aprender lengua es, ante todo, aprender a comunicarse con las demás personas, a comprender lo
que éstas transmiten, a tomar contacto con distintas realidades y a asumir la propia expresión como modalidad fundamental de apertura a otras personas.
Por otra parte en la medida que una educación lingüística satisfactoria valora todas las lenguas como igualmente aptas para desempeñar las funciones de comunicación y de representación, analiza los modos mediante los que el lenguaje trasmite y sanciona prejuicios e imágenes estereotipadas del mundo, con el objeto de contribuir a la erradicación de los usos discriminatorios del lenguaje se esestá contribuyendo al desarrollo de estas competencias.
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Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor (SIEE)
El acceso al saber y a la construcción de conocimientos mediante el lenguaje contribuye al desarrollo de esta competencia. El lenguaje, como base del pensamiento y del conocimiento, permite comunicarse con su propia persona y con las demás, analizar
problemas, elaborar planes y emprender procesos de decisión. En suma, regula y orienta nuestra propia actividad con progresiva autonomía. Por ello su desarrollo y su mejora desde el área contribuye a organizar el pensamiento, a comunicar afectos y sentimientos
y a regular emociones.
Conciencia y expresiones culturales
(CEC)
Además de reconocer la propia lengua como elemento cultural de primer orden, en esta área la lectura, comprensión y valoración de las obras literarias contribuyen al desarrollo de la conciencia y expresiones culturales.
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TEMA 1. BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO Criterios de evaluación CC
(2)
• Situaciones de comunicación,
espontáneas o dirigidas,
utilizando un discurso
ordenado y coherente.
• Estrategias y normas para el
intercambio comunicativo:
participación; exposición
clara; organización del
discurso; escucha; respeto al
turno de palabra; papel de
moderador o moderadora;
entonación adecuada;
respeto por los sentimientos,
experiencias, ideas, opiniones
y conocimientos de los
demás.
• Expresión y producción de
textos orales según su
tipología: narrativos,
descriptivos, argumentativos,
expositivos, instructivos,
informativos y persuasivos.
• Comprensión de textos orales
según su tipología. Sentido
global del texto. Ideas
principales y secundarias.
Ampliación del vocabulario.
• Audición y reproducción de
textos breves, sencillos y que
estimulen el interés del niño o
niña.
B1-1.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y
lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal
(sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos.
B1-1.2. Transmite las ideas con claridad, coherencia y corrección.
B1-1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los compañeros y sigue
las estrategias y normas para el intercambio comunicativo mostrando
respeto y consideración por las ideas, sentimientos y emociones de los
demás.
B1-1.4. Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa, espera de
turnos, participación respetuosa, adecuación a la intervención del
interlocutor y ciertas normas de cortesía.
B1-3.2. Expresa sus propias ideas comprensiblemente, sustituyendo
elementos básicos del modelo dado.
B1-3.3. Participa activamente en la conversación contestando preguntas y
haciendo comentarios relacionados con el tema de la conversación.
B1-4.1. Muestra una actitud de escucha activa.
B1-4.2. Comprende la información general en textos orales de uso habitual.
B1-4.3. Interpreta el sentido de elementos básicos del texto necesarios para
la comprensión global (léxico, locuciones).
B1-6.1. Identifica el tema del texto.
B1-8.2. Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la
comprensión literal, interpretativa y crítica del texto, e infiere el sentido de
elementos no explícitos en los textos orales.
B1-9.2. Recuerda algunas ideas básicas de un texto escuchado y las
expresa oralmente en respuesta a preguntas directas.
B1-9.3. Organiza y planifica el discurso adecuándose a la situación de
comunicación y a las diferentes necesidades comunicativas (narrar,
describir, informarse, dialogar) utilizando los recursos lingüísticos
pertinentes.
B1-10.1. Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y
aprender escuchando activamente, recogiendo datos pertinentes a los
objetivos de la comunicación.
• Participa en situaciones de
comunicación expresándose de
forma clara y coherente,
utilizando las estrategias para el
intercambio comunicativo y
respetando sus normas.
• Emplea la lengua oral para
comentar una imagen, contar
acontecimientos de su infancia,
explicar lo que le gustaba antes y
lo que le gusta ahora, opinar
sobre lo que significa la infancia
y reflexionar sobre el contenido
de textos orales.
• Se interesa por participar en las
conversaciones del aula.
• Usa correctamente y amplía su
vocabulario sobre la infancia.
• Escucha una entrevista que
cuenta una concentración sobre
la infancia y responde preguntas
de comprensión literal.
• Expresa su acuerdo o desacuerdo
con las razones de otros.
• Recuerda, reconoce y explica
datos necesarios para participar
en una conversación sobre el
contenido del texto.
B1-1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás. B1.3Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente B1-4. Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido crítico. B1-6. Comprender el sentido global de los textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando ideas o valores no explícitos. B1.8Comprender textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos, etc.
B1-9. Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados las actividades del aula, imitando modelos: narrativos, B1.10 Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar activamente,
CCL
CPAA
CSC
SIE
CEC
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BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO Criterios de evaluación CC (2)
• Audición de diferentes tipos de
textos.
• Comprensión de textos según su
tipología.
• Lectura de distintos tipos de texto:
descriptivos, argumentativos,
expositivos, instructivos, literarios.
• Estrategias para la comprensión
lectora de textos: título.
Ilustraciones. Palabras clave.
Capítulos. Relectura. Anticipación
de hipótesis y comprobación.
Síntesis. Estructura del texto.
Tipos de textos. Contexto.
Diccionario. Sentido global del
texto. Ideas principales y
secundarias. Resumen.
• Gusto por la lectura. Hábito lector.
Lectura de diferentes textos como
fuente de información, de deleite y
de diversión.
• Identificación y valoración crítica
de los mensajes y valores
transmitidos por el texto.
B2-1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su
edad con velocidad, fluidez y entonación adecuada.
B2-1.2. Descodifica con precisión y rapidez todo tipo de palabras.
B2-2.1. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las
ideas principales y las secundarias de los textos leídos a partir
de la lectura de un texto en voz alta.
B2-2.2. Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de
diferentes tipos de textos no literarios (expositivos,
narrativos, descriptivos y argumentativos) y de textos de la
vida cotidiana.
B2-4.2. Elabora resúmenes de textos leídos. Identifica los
elementos característicos de los diferentes tipos de textos.
B2-5.1. Interpreta el valor del título y las ilustraciones.
B2-5.2. Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la
comprensión global.
B2-5.3. Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para
comprender un texto.
B2-5.4. Realiza inferencias y formula hipótesis.
B2-8.1. Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda
del contexto.
B2-9.1. Sabe utilizar los medios informáticos para obtener
información.
B2-10.3. Selecciona lecturas con criterio personal y expresa el
gusto por la lectura de diversos géneros literarios como
fuente de entretenimiento manifestando su opinión sobre los
textos leídos.
• Lee textos informativos y líricos y
reconoce las características de cada
tipo de texto.
• Emplea estrategias para la
comprensión del texto informativo :
identifica la finalidad, comenta y
explica el contenido, ordena la
secuencia en una línea del tiempo,
busca y deduce el significado de
palabras y extrae y explica
conclusiones de la información.
• Lee y comprende el contenido de los
poemas líricos ¿A quién contaré…? y
Blanco, e identifica en ellos los
recursos literarios empleados en los
textos líricos.
• Reconoce las características de la
lírica.
• Desarrolla el gusto por la lectura y
reconoce la importancia de la lectura
como fuente de información y de
diversión.
• Utiliza internet para obtener
información y realizar sus trabajos.
B2-1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada.
B2-2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. B2-4. Resumir un texto leído reflejando la estructura y estacando las ideas principales y secundarias.
B2-5. Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole.
B2-8. Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos.
B2-9. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda y tratamiento de la información.
B2-10. Llevar a cabo el plan lector que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia lectora el gusto por la lectura.
CCL
CD
CPAA
CSC
SIE
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BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO Criterios de evaluación CC (2)
• Producción de textos para comunicar
conocimientos, experiencias y
necesidades: narraciones, descripciones,
textos expositivos, argumentativos y
persuasivos, poemas, diálogos,
entrevistas y encuestas.
• Creación de textos utilizando el lenguaje
verbal y no verbal con intención
informativa: carteles publicitarios.
Anuncios. Tebeo.
• Normas y estrategias para la producción
de textos: planificación (función,
destinatario, estructura...).
• Revisión y mejora del texto.
• Aplicación de las normas ortográficas y
signos de puntuación (punto, coma,
punto y coma, guion, dos puntos, raya,
signos de entonación, paréntesis,
comillas).
• Acentuación.
• Caligrafía. Orden y presentación.
• Dictados.
B3-1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de
la vida cotidiana: diarios, cartas, correos electrónicos, etc.
imitando textos modelo.
B3-1.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las
ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales
cohesionadas y respetando las normas gramaticales y
ortográficas.
B3-1.3. Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a
las características del género, siguiendo modelos, encaminados
a desarrollar su capacidad creativa en la escritura.
B3-2.2. Aplica correctamente los signos de puntuación, las reglas de
acentuación y ortográficas.
B3-2.3. Reproduce textos dictados con corrección.
B3-2.4. Emplea estrategias de búsqueda y selección de la
información: tomar notas, elaborar esquemas, guiones, mapas
conceptuales.
B3-3.1. Utiliza habitualmente el diccionario en el proceso de
escritura.
B3-8.2. Utiliza Internet y las TIC: reproductor de vídeo, reproductor
de DVD, ordenador, reproductor de CD-audio, cámara de fotos
digital y grabadora de audio como recursos para la realización
de tareas diversas: escribir y modificar un texto, crear tablas y
gráficas, etc.
• Elabora una línea del tiempo para
ordenar la información sobre el
juguete en diferentes periodos
históricos de un texto.
• Realiza un trabajo sobre Cleopatra,
Hipatia o Leonardo da Vinci.
• Usa el diccionario para buscar el
significado de prefijos y sufijos.
• Utiliza las TIC para buscar
información al realizar sus trabajos.
• Usa correctamente sustantivos,
adjetivos y artículos en los textos
escritos.
• Aplica las reglas de acentuación en
sus escritos.
• Redacta una historia a partir de una
imagen.
• Realiza dictados aplicando las reglas
de acentuación.
• Prepara un comentario sobre un
libro.
• Escribe versos para un poema.
• Revisa y mejora sus textos escritos.
• Presenta sus trabajos con limpieza,
claridad y orden.
B3-1. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación.
B3-2. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la información, redactando sus textos con claridad, precisión y corrección, revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guías, las producciones propias y ajenas.
B3-3. Utilizar el diccionario como recurso para resolver dudas sobre la lengua, el uso o la ortografía de las palabras.
B3-8. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para presentar sus producciones.
CCL
CD
CPAA
CSC
SIE
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BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO Criterios de evaluación CC (2)
• La palabra. Reconocimiento de las distintas
clases de palabras y explicación reflexiva de su
uso en situaciones concretas de comunicación
(nombre, verbo, adjetivo, preposición, adverbio,
conjunción, pronombres, artículos,
interjecciones). Características y uso de cada
clase de palabra.
• Clases de nombres: comunes, propios,
individuales, colectivos, concretos y abstractos.
• Vocabulario: sinónimos y antónimos, homónimos
y palabras polisémicas. Aumentativos y
diminutivos.
• Formación de sustantivos, adjetivos y verbos.
Recursos derivativos: prefijos y sufijos en la
formación de nombres, adjetivos y verbos. Siglas
y abreviaturas.
• Ortografía: utilización de las reglas básicas de
ortografía. Reglas de acentuación. Signos de
puntuación.
B4-1.1. Conoce y reconoce todas las categorías
gramaticales por su función en la lengua: presentar al
nombre, sustituir al nombre, expresar características
del nombre, expresar acciones o estados, enlazar o
relacionar palabras u oraciones, etc.
B4-2.1. Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos,
palabras polisémicas y homónimas, arcaísmos,
extranjerismos y neologismos, frases hechas, siglas y
abreviaturas.
B4-2.2. Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos y
es capaz de crear palabras derivadas.
B4-2.3. Identifica y clasifica los diferentes tipos de palabras
en un texto.
B4-3.1. Conoce la estructura del diccionario y lo usa para
buscar el significado de cualquier palabra (derivados,
plurales, formas verbales, sinónimos, etc.).
B4-3.3. Conoce las normas ortográficas y las aplica en sus
producciones escritas.
B4-4.1. Señala las características que definen a las
diferentes clases de palabras: clasificación y uso para
construir el discurso en los diferentes tipos de
producciones.
B4-4.2. Utiliza correctamente las normas de la
concordancia de género y de número en la expresión
oral y escrita.
B4-4.5. Aplica las reglas de uso de la tilde.
B4-4.6. Utiliza una sintaxis adecuada en las
• Reconoce y diferencia los sufijos y los
prefijos de las palabras.
• Forma palabras nuevas a partir de
otras mediante procesos derivativos:
añadiendo sufijos o prefijos.
• Reconoce distintas clases de palabras:
sustantivos, adjetivos y artículos.
• Identifica el grado de los adjetivos.
• Reconoce las distintas formas de los
artículos.
• Realiza el análisis morfológico de las
distintas clases de palabras de grupos
nominales.
• Conoce y aplica en sus escritos las
reglas de acentuación de palabras
agudas, llanas y esdrújulas, y de
diptongos e hiatos.
B4-1. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura de la lengua, la gramática (categorías gramaticales), el vocabulario (formación y significado de las palabras y campos semánticos), así como las reglas de ortografía para favorecer una comunicación más eficaz.
B4-2. Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a través del uso de la lengua.
B4-3. Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de los textos.
B4-4. Desarrollar estrategias para mejorar la comprensión oral y escrita a través del conocimiento de la lengua.
B4-6. Conocer la variedad lingüística de España y del español como fuente de enriquecimiento cultural. Mostrar respeto tanto hacia las lenguas y dialectos que se hablan en España, como hacia el español de América.
CCL
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BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO Criterios de evaluación CC (2)
• Lectura comentada de poemas, relatos y
obras teatrales.
• Creación de textos literarios en prosa o en
verso, valorando el sentido estético y la
creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas,
canciones, y teatro.
• Identificación de recursos literarios.
• Valoración de los textos literarios como
vehículo de comunicación y como fuente de
conocimiento de otros mundos, tiempos y
culturas y como disfrute personal.
B5-1.1. Reconoce y valora las características
fundamentales de textos literarios narrativos,
poéticos y dramáticos.
B5-2.2. Interpreta el lenguaje figurado, metáforas,
personificaciones, hipérboles y juegos de palabras en
textos literarios.
B5-3.2. Utiliza comparaciones, metáforas, aumentativos,
diminutivos y sinónimos en textos literarios.
B5-4.1. Crea textos literarios (cuentos, poemas,
canciones y pequeñas obras teatrales) a partir de
pautas o modelos dados utilizando recursos léxicos,
sintácticos, fónicos y rítmicos en dichas
producciones.
•
• Lee textos líricos y reconoce las
características fundamentales de
este tipo de textos.
• Identifica los recursos literarios
empleados en textos líricos.
• Reconoce las características de la
lírica popular.
• Valora los textos literarios como
vehículo de comunicación y como
fuente de conocimiento y disfrute
personal.
B5-1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información y considerarla como un medio de aprendizaje y enriquecimiento personal de máxima importancia.
B5-2. Integrar la lectura expresiva y la comprensión e interpretación de textos literarios narrativos, líricos y dramáticos en la práctica escolar, reconociendo e interpretando algunos recursos del lenguaje literario (metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de palabras) y diferenciando las principales convenciones formales de los géneros.
B5.3Conocer y valorar los recursos
literarios de la tradición oral:
poemas, canciones, cuentos,
refranes, adivinanzas.
B5.4Producir a partir de modelos
dados textos literarios en prosa o en
verso, con sentido estético y
creatividad: cuentos, poemas,
adivinanzas, canciones y fragmentos
teatrales
CCL
CSC
SIE
CEC
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1.-MEDIDAS DE REFUERZO Y DE ATENCIÓN AL ALUMNADO.
Para garantizar una adecuada atención a la diversidad se plantean medidas de apoyo ordinario, organizando los horarios del profesorado de modo que en cada
grupo de alumnos coincidan en varias sesiones dos profesores en el aula, preferentemente en las áreas de lengua y matemáticas, para poder atender de manera
más individualizada al alumnado que presente dificultades.
El profesorado concretará las medidas de atención a la diversidad en función de las necesidades existentes en su grupo elaborando PTIs para los alumnos con
Necesidad Específica de Apoyo Educativo:
2. NEE:
✓ intelectual.
✓ Discapacidad física: física u orgánica.
Discapacidad sensorial: auditiva o visual. Discapacidad
Pluridiscapacidad.
Trastorno grave de conducta.
Trastorno del espectro autista (TEA)
Trastorno del desarrollo: otros trastornos graves del desarrollo relacionados con los TEA (Trastorno específico del Lenguaje, Trastorno
del aprendizaje no verbal, Trastornos generalizados del desarrollo no especificados, trastorno de la comunicación social).
3. Otras NEAE:
Alumnado con altas capacidades
✓ Alumnado con dificultades específicas de aprendizaje.
Alumnado con especiales condiciones escolares
Alumnado con especiales condiciones de historia personal.
Alumnado con integración tardía en el sistema educativo español.
Alumnado que permanece un año más en el nivel.
✓ Alumnado que ha promocionado con evaluación negativa.
Por otro lado, el profesorado de PT y AL atenderá a los alumnos de acuerdo a las siguientes prioridades:
El especialista de Pedagogía Terapeútica (PT) :
✓ Alumnado con Necesidades Educativas Especiales.
✓ Alumnos con necesidad específica de apoyo educativo (prioritariamente dificultades de aprendizaje o TDAH).
13 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
✓ Alumnado con dificultades.
Especialista de Audición y Lenguaje (AL) :
✓ Alumnos valorados en el correspondiente Informe de Evaluación Psicopedagógica.
✓ Alumnado con Necesidades Educativas Especiales con dificultades específicas de lenguaje.
✓ Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo que presenta dificultades específicas de lenguaje o alumnado valorado por el
especialista de Audición y lenguaje que presente dicha necesidad.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
NEE
1 Alumna en 6º A
1 Alumno en 6º B
NEAE
ALTAS CAPACID.
D. APRENDIZAJE
1 alumno 6ºB
C. ESCOLARES Hª PERSONAL I. TARDÍA
PERMANENCIA N
A.PENDIENTES
1 en 6º A
3 en 6º B
OTRAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA Retroalimentación constante.
Docencia compartida.
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ACTIVIDADES DE REFUERZO Utilización de materiales e instrumentos.
Propuesta de actividades en cada unidad didáctica/proyecto de la Programación de Aula.
Tutoría entre iguales.
ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN Propuesta de actividades en cada unidad didáctica/ proyecto de la Programación de Aula.
Proyectos de investigación /experimentación.
Tareas aprendizaje cooperativo.
CONCRECIÓN DE PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS.
Se detallarán en las programaciones de aula de acuerdo a la siguiente tabla
PLANES Y PROYECTOS CONCRECIÓN EN LA UNIDAD DIDÁCTICA
PLEI Lecturas: Érase una vez... ¡el juguete!
Escritura e investigación: Prepara un comentario sobre un libro
UTILIZACIÓN DE LAS TIC: mini portátiles. Buscar información sobre la historia de los juguetes.
PLAN DE CONVIVENCIA Resolución de conflictos entre iguales.
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2.-DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
Las actividades complementarias planificadas a lo largo del curso aparecen en la PGA. Así mismo, en cada una de las unidades didácticas correspondiente y ya
señalada en la secuenciación de las Unidades.
En las programaciones de aula se reflejarán las que se relacionen con cada unidad y con los resultados de aprendizaje de las mismas.
3.- RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES CURRICULARES.
RECURSOS Y MATERIALES INSTALACIONES.ESPACIOS
MATERIALES:
➢ Currículo ➢ Libro del alumno ➢ Cuadernos de trabajo ➢ Material de escritura ➢ Diccionario ➢ Ordenadores ➢ Blog de 6º ➢ PDI ➢ Materiales disponibles en el aula ➢ Materiales disponibles en la biblioteca ➢ Folletos publicitarios, periódicos... ➢ Otros
RECURSOS:
➢ Biblioteca del centro ➢ Biblioteca del aula ➢ Biblioteca CMI ➢ Internet ➢ Otros
➢ Aula Aula Tic
➢ Miniportátiles en el aula ➢ Biblioteca ➢ Pasillos ➢ Salón de Actos ➢ Otros
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4.- INDICADORES DE LOGRO Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE LA P. DIDÁCTICA.
INDICADORES DE LOGRO INADECUADO 1 POCO ADECUADO 2 ADECUADO 3 MUY ADECUADO 4
Los contenidos seleccionados permiten desarrollar
adecuadamente los criterios de evaluación fijados.
Los espacios utilizados han sido los adecuados.
Los recursos empleados han facilitado el
aprendizaje.
Las actividades propuestas han sido adecuadas.
La metodología utilizada ha resultado motivadora.
Las medidas de atención a la diversidad han sido
adecuadas a las características del alumnado.
Los instrumentos de evaluación han resultado
adecuados.
Los resultados de evaluación han sido...
17 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
Parámetros de evaluación de los indicadores de logro de la unidad:
RESULTADOS
De 1 a 10 Plan de mejora
De 10 a 18 Mejorar los puntos débiles
De 18 a 28 Cumple las expectativas
De 28 a 32 Resulta adecuado
PROPUESTAS DE MEJORA:
18 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
TEMA 2. BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN CC
(2)
• Situaciones de comunicación,
espontáneas o dirigidas,
utilizando un discurso ordenado y
coherente.
• Estrategias y normas para el
intercambio comunicativo:
participación; exposición clara;
organización del discurso;
escucha; respeto al turno de
palabra; papel de moderador o
moderadora; entonación
adecuada; respeto por los
sentimientos, experiencias, ideas,
opiniones y conocimientos de los
demás.
• Expresión y producción de textos
orales según su tipología:
narrativos, descriptivos,
argumentativos, expositivos,
instructivos, informativos y
persuasivos.
• Comprensión de textos orales
según su tipología. Sentido global
del texto. Ideas principales y
secundarias. Ampliación del
vocabulario.
• Audición y reproducción de textos
breves, sencillos y que estimulen
el interés del niño o niña y la niña.
B1-1.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades
(académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de
expresión personal (sentimientos, emociones...) en distintos
ámbitos.
B1-1.2. Transmite las ideas con claridad, coherencia y corrección.
B1-1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los
compañeros y sigue las estrategias y normas para el intercambio
comunicativo mostrando respeto y consideración por las ideas,
sentimientos y emociones de los demás.
B1-1.4. Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa,
espera de turnos, participación respetuosa, adecuación a la
intervención del interlocutor y ciertas normas de cortesía.
B1-3.2. Expresa sus propias ideas comprensiblemente,
sustituyendo elementos básicos del modelo dado.
B1-3.3. Participa activamente en la conversación contestando
preguntas y haciendo comentarios relacionados con el tema de la
conversación.
B1-4.1. Muestra una actitud de escucha activa.
B1-4.2. Comprende la información general en textos orales de uso
habitual.
B1-4.3. Interpreta el sentido de elementos básicos del texto
necesarios para la comprensión global (léxico, locuciones).
B1-6.1. Identifica el tema del texto.
B1-6.2. Es capaz de obtener las principales ideas de un texto.
B1-8.2. Responde de forma correcta a preguntas concernientes a
la comprensión literal, interpretativa y crítica del texto, e infiere el
sentido de elementos no explícitos en los textos orales.
B1-8.3. Utiliza la información recogida para llevar a cabo diversas
actividades en situaciones de aprendizaje individual o colectivo.
B1-9.2. Recuerda algunas ideas básicas de un texto escuchado y
las expresa oralmente en respuesta a preguntas directas.
B1-10.1. Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para
comunicarse y aprender escuchando activamente, recogiendo
datos pertinentes a los objetivos de la comunicación..
• Participa en situaciones de
comunicación expresándose de
forma clara y coherente, utilizando
las estrategias para el intercambio
comunicativo y respetando sus
normas.
• Emplea la lengua oral para
conversar, comentar una imagen,
hacer las presentaciones de dos
amigas, exponer razones para
defender una idea, opinar sobre las
cualidades de la amistad y
reflexionar sobre el contenido de
textos orales.
• Se interesa por participar en las
conversaciones del aula.
• Usa correctamente y amplía su
vocabulario sobre la amistad.
• Escucha un texto oral sobre la
película ET, el extraterrestre y
responde preguntas de comprensión
literal.
• Resume el argumento de ET, el
extraterrestre y explica por qué es
una historia de amistad.
• Recuerda y explica datos necesarios
para participar en una conversación
sobre el contenido de un texto oral.
B1-1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás. B1.3Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente. B1.4Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido crítico. B1.6 Comprender el sentido global de los textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando ideas o valores no explícitos B1.8Comprender textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos, etc. B1.9Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados con las actividades del aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos B1.10 Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos de comunicación, preguntar y repreguntar, participar en encuestas y entrevistas y expresar oralmente con claridad el propio juicio personal, de acuerdo a su edad.
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BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN CC (2)
• Comprensión de textos leídos
en voz alta y en silencio.
• Audición de diferentes tipos de
textos.
• Comprensión de textos según
su tipología.
• Lectura de distintos tipos de
texto: descriptivos,
argumentativos, expositivos,
instructivos, literarios.
• Estrategias para la
comprensión lectora de textos:
título. Ilustraciones. Palabras
clave. Capítulos. Relectura.
Anticipación de hipótesis y
comprobación. Síntesis.
Estructura del texto. Tipos de
textos. Contexto. Diccionario.
Sentido global del texto. Ideas
principales y secundarias.
Resumen.
• Gusto por la lectura. Hábito
lector. Lectura de diferentes
textos como fuente de
información, de deleite y de
diversión.
• Identificación y valoración
crítica de los mensajes y
valores transmitidos por el
texto.
B2-1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con
velocidad, fluidez y entonación adecuada.
B2-2.1. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas
principales y las secundarias de los textos leídos a partir de la lectura
de un texto en voz alta.
B2-2.2. Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de diferentes
tipos de textos no literarios (expositivos, narrativos, descriptivos y
argumentativos) y de textos de la vida cotidiana.
B2-3.1. Lee en silencio con la velocidad adecuada textos de diferente
complejidad.
B2-4.1. Capta el propósito de los mismos. Identifica las partes de la
estructura organizativa de los textos y analiza su progresión temática.
B2-4.2. Elabora resúmenes de textos leídos. Identifica los elementos
característicos de los diferentes tipos de textos.
B2-5.1. Interpreta el valor del título y las ilustraciones.
B2-5.3. Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para
comprender un texto.
B2-5.4. Realiza inferencias y formula hipótesis.
B2-8.1. Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del
contexto.
B2-8.4. Establece relaciones entre las ilustraciones y los contenidos del
texto, plantea hipótesis, realiza predicciones e identifica en la lectura
el tipo de texto y la intención.
B2-9.1. Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información.
B2-10.2. Expone los argumentos de lecturas realizadas dando cuenta de
algunas referencias bibliográficas: autor, editorial, género,
ilustraciones.
B2-10.3. Selecciona lecturas con criterio personal y expresa el gusto por la
lectura de diversos géneros literarios como fuente de entretenimiento
manifestando su opinión sobre los textos leídos.
• Lee textos narrativos y descriptivos y
reconoce las características de cada
tipo de texto.
• Lee y comprende el texto narrativo Un
trabajo envidiable.
• Emplea estrategias para la
comprensión del texto narrativo Un
trabajo envidiable: comenta los
hechos, identifica y describe a sus
protagonistas, reconoce el lugar,
comenta el mensaje que transmite y
resume el contenido; expresa
emociones poniéndose en el lugar de
los personajes.
• Lee y analiza las características del
texto descriptivo Una niña muy
especial.
• Identifica la intención del autor o
autora del texto descriptivo.
• Reconoce las diferencias entre las
descripciones objetivas y las
subjetivas en los textos Los erizos y El
forastero.
• Desarrolla el gusto por la lectura y
reconoce su importancia como fuente
de información y de diversión.
• Conoce los distintos géneros
literarios.
B2-1. Leer en voz alta diferentes
textos, con fluidez y entonación
adecuada.
B2.2Comprender distintos tipos de
textos adaptados a la edad y
utilizando la lectura como medio
para ampliar el vocabulario y fijar la
ortografía correcta
B2-3. Leer en silencio diferentes
textos valorando el progreso en la
velocidad y la comprensión.
B2-4. Resumir un texto leído
reflejando la estructura y
destacando las ideas principales y
secundarias.
B2-5. Utilizar estrategias para la
comprensión de textos de diversa
índole.
B2.8Concentrarse en entender e
interpretar el significado de los
textos leídos.
B2.9Utilizar las TIC de modo
eficiente y responsable para la
búsqueda y tratamiento de la
información
B2.10Llevar a cabo el plan lector
que dé respuesta a una
planificación sistemática de mejora
de la eficacia lectora y fomente el
gusto por la lectura.
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BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN CC (2)
• Producción de textos para
comunicar conocimientos,
experiencias y necesidades:
narraciones, descripciones,
textos expositivos,
argumentativos y persuasivos,
poemas, diálogos, entrevistas y
encuestas.
• Creación de textos utilizando el
lenguaje verbal y no verbal con
intención informativa: carteles
publicitarios. Anuncios. Tebeo.
• Normas y estrategias para la
producción de textos:
planificación (función,
destinatario, estructura...).
• Revisión y mejora del texto.
• Aplicación de las normas
ortográficas y signos de
puntuación (punto, coma,
punto y coma, guion, dos
puntos, raya, signos de
entonación, paréntesis,
comillas).
• Acentuación.
• Caligrafía. Orden y
presentación.
• Dictados.
B3-1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de la vida
cotidiana: diarios, cartas, correos electrónicos, etc. imitando textos modelo.
B3-1.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con
claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y
respetando las normas gramaticales y ortográficas.
B3-1.3. Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a las características
del género, siguiendo modelos, encaminados a desarrollar su capacidad
creativa en la escritura.
B3-2.2. Aplica correctamente los signos de puntuación, las reglas de acentuación y
ortográficas.
B3-2.3. Reproduce textos dictados con corrección.
B3-2.4. Emplea estrategias de búsqueda y selección de la información: tomar notas,
elaborar esquemas, guiones, mapas conceptuales.
B3-3.1. Utiliza habitualmente el diccionario en el proceso de escritura.
B3-6.1. Expresa, por escrito, opiniones, reflexiones y valoraciones argumentadas.
B3-7.1. Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción,
revisión y mejora. Determina con antelación cómo será el texto, su extensión,
el tratamiento autor-lector, la presentación, etc. Adapta la expresión a la
intención, teniendo en cuenta al interlocutor y el asunto de que se trata.
Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden los escritos. Reescribe el
texto.
B2-8.1. Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto.
B3-8.2. Utiliza Internet y las TIC: reproductor de vídeo, reproductor de DVD,
ordenador, reproductor de CD-audio, cámara de fotos digital y grabadora de
audio como recursos para la realización de tareas.
• Describe al protagonista de un
texto narrativo.
• Redacta un texto breve sobre el
comportamiento de un personaje.
• Elabora el resumen de un texto
narrativo.
• Escribe un texto sobre el autor o
autora de un texto y sobre el
argumento de la obra a la que
pertenece el fragmento leído.
• Describe una casa.
• Describe a una persona, un lugar o
un objeto.
• Usa el diccionario para averiguar
el adjetivo del que proceden las
palabras.
• Usa correctamente las distintas
clases de palabras en los textos
escritos.
• Realiza dictados aplicando
correctamente las reglas de
acentuación de los monosílabos.
• Revisa y mejora sus textos
escritos.
• Presenta sus trabajos con limpieza,
claridad y orden.
B3-1. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación.
B3-2. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la información, redactando sus textos con claridad, precisión y corrección, revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guías, las producciones propias y ajenas.
B3-5. Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua, explorando cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la estética.
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BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN CC (2)
• La palabra.Reconocimiento de las distintas
clases de palabras y explicación reflexiva de su
uso en situaciones concretas de comunicación
(nombre, verbo, adjetivo, preposición, adverbio,
conjunción, pronombres, artículos,
interjecciones). Características y uso de cada
clase de palabra.
• Vocabulario: sinónimos y antónimos, homónimos
y palabras polisémicas. Aumentativos y
diminutivos.
• Uso eficaz del diccionario para ampliación de
vocabulario y como consulta ortográfica y
gramatical.
• Formación de sustantivos, adjetivos y verbos.
Recursos derivativos: prefijos y sufijos en la
formación de nombres, adjetivos y verbos. Siglas
y abreviaturas.
• Ortografía: utilización de las reglas básicas de
ortografía. Reglas de acentuación. Signos de
puntuación.
B4-1.1. Conoce y reconoce todas las categorías
gramaticales por su función en la lengua: presentar al
nombre, sustituir al nombre, expresar características
del nombre, expresar acciones o estados, enlazar o
relacionar palabras u oraciones, etc.
B4-2.1. Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos,
palabras polisémicas y homónimas, arcaísmos,
extranjerismos y neologismos, frases hechas, siglas y
abreviaturas.
B4-2.2. Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos y
es capaz de crear palabras derivadas.
B4-2.3. Identifica y clasifica los diferentes tipos de palabras
en un texto.
B4-3.1. Conoce la estructura del diccionario y lo usa para
buscar el significado de cualquier palabra (derivados,
plurales, formas verbales, sinónimos, etc.).
B4-3.3. Conoce las normas ortográficas y las aplica en sus
producciones escritas.
B4-4.1. Señala las características que definen a las
diferentes clases de palabras: clasificación y uso para
construir el discurso en los diferentes tipos de
producciones.
B4-4.6. Utiliza una sintaxis adecuada en las producciones
escritas propias.
•
• Reconoce prefijos y sufijos intensivos.
• Forma palabras utilizando los prefijos y
sufijos intensivos más frecuentes.
• Reconoce, diferencia y usa las distintas
clases de palabras: demostrativos,
posesivos, numerales e indefinidos.
• Usa el diccionario de manera eficaz para
ampliar su vocabulario y para realizar
consultas ortográficas y gramaticales.
• Aplica correctamente la concordancia de
todas las palabras en oraciones y textos.
• Analiza morfológicamente las distintas
clases de palabras.
• Escribe palabras, oraciones y textos
aplicando correctamente las reglas de
acentuación de los monosílabos.
B4.1Aplicar los conocimientos
básicos sobre la estructura de
la lengua, la gramática
(categorías gramaticales), el
vocabulario (formación y
significado de las palabras y
campos semánticos), así como
las reglas de ortografía para
favorecer una comunicación
más eficaz.
B4-2. Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a través del uso de la lengua.
B4-3. Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de los textos.
B4-4 Desarrollar estrategias para mejorar la comprensión oral y escrita a través del conocimiento de la lengua.
B4-3. Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de los textos.
B4-4 Desarrollar estrategias para mejorar la comprensión oral y escrita a través del conocimiento de la lengua.
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22 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN CC (2)
• Conocimiento de los cuentos tradicionales:
cuentos maravillosos, cuentos de fórmulas, de
animales…
• Lectura guiada de textos narrativos de tradición
oral, literatura infantil, adaptaciones de obras
clásicas y literatura actual.
• Identificación de recursos literarios.
• Valoración de los textos literarios como vehículo
de comunicación y como fuente de conocimiento
de otros mundos, tiempos y culturas y como
disfrute personal.
B5-1.1. Reconoce y valora las características fundamentales
de textos literarios narrativos, poéticos y dramáticos.
B5-2.1. Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de
tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras
clásicas y literatura actual.
B5-2.2. Interpreta el lenguaje figurado, metáforas,
personificaciones, hipérboles y juegos de palabras en
textos literarios.
• Lee textos narrativos y descriptivos
y reconoce y analiza sus
características.
• Lee textos descriptivos y diferencia
la descripción objetiva de la
descripción subjetiva.
• Analiza los recursos literarios
empleados los textos narrativos.
• Valora los textos literarios como
vehículo de comunicación y como
fuente de conocimiento y disfrute
personal.
B5-1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información y considerarla como un medio de aprendizaje y enriquecimiento personal de máxima importancia.
B5-2. Integrar la lectura expresiva y la comprensión e interpretación de textos literarios narrativos, líricos y dramáticos en la práctica escolar, reconociendo e interpretando algunos recursos del lenguaje literario (metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de palabras) y diferenciando las principales convenciones formales de los géneros.
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23 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
1.-MEDIDAS DE REFUERZO Y DE ATENCIÓN AL ALUMNADO.
Para garantizar una adecuada atención a la diversidad se plantean medidas de apoyo ordinario, organizando los horarios del profesorado de modo que en cada
grupo de alumnos coincidan en varias sesiones dos profesores en el aula, preferentemente en las áreas de lengua y matemáticas, para poder atender de manera
más individualizada al alumnado que presente dificultades.
El profesorado concretará las medidas de atención a la diversidad en función de las necesidades existentes en su grupo elaborando PTIs para los alumnos con
Necesidad Específica de Apoyo Educativo:
4. NEE:
✓ intelectual.
✓ Discapacidad física: física u orgánica.
Discapacidad sensorial: auditiva o visual. Discapacidad
Pluridiscapacidad.
Trastorno grave de conducta.
Trastorno del espectro autista (TEA)
Trastorno del desarrollo: otros trastornos graves del desarrollo relacionados con los TEA (Trastorno específico del Lenguaje, Trastorno
del aprendizaje no verbal, Trastornos generalizados del desarrollo no especificados, trastorno de la comunicación social).
5. Otras NEAE:
Alumnado con altas capacidades
✓ Alumnado con dificultades específicas de aprendizaje.
Alumnado con especiales condiciones escolares
Alumnado con especiales condiciones de historia personal.
Alumnado con integración tardía en el sistema educativo español.
Alumnado que permanece un año más en el nivel.
✓ Alumnado que ha promocionado con evaluación negativa.
Por otro lado, el profesorado de PT y AL atenderá a los alumnos de acuerdo a las siguientes prioridades:
El especialista de Pedagogía Terapeútica (PT) :
✓ Alumnado con Necesidades Educativas Especiales.
✓ Alumnos con necesidad específica de apoyo educativo (prioritariamente dificultades de aprendizaje o TDAH).
24 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
✓ Alumnado con dificultades.
Especialista de Audición y Lenguaje (AL) :
✓ Alumnos valorados en el correspondiente Informe de Evaluación Psicopedagógica.
✓ Alumnado con Necesidades Educativas Especiales con dificultades específicas de lenguaje.
✓ Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo que presenta dificultades específicas de lenguaje o alumnado valorado por el
especialista de Audición y lenguaje que presente dicha necesidad.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
NEE
1 Alumna en 6º A
1 Alumno en 6º B
NEAE
ALTAS CAPACID.
D. APRENDIZAJE
1 alumno 6ºB
C. ESCOLARES Hª PERSONAL I. TARDÍA
PERMANENCIA N
A.PENDIENTES
1 en 6º A
3 en 6º B
OTRAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA Retroalimentación constante.
Docencia compartida.
25 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
ACTIVIDADES DE REFUERZO Utilización de materiales e instrumentos.
Propuesta de actividades en cada unidad didáctica/proyecto de la Programación de Aula.
Tutoría entre iguales.
ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN Propuesta de actividades en cada unidad didáctica/ proyecto de la Programación de Aula.
Proyectos de investigación /experimentación.
Tareas aprendizaje cooperativo.
CONCRECIÓN DE PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS.
Se detallarán en las programaciones de aula de acuerdo a la siguiente tabla
PLANES Y PROYECTOS CONCRECIÓN EN LA UNIDAD DIDÁCTICA
PLEI Lecturas: Un trabajo envidiable.
Escritura e investigación: Describir una casa
UTILIZACIÓN DE LAS TIC: mini portátiles. Actividades de refuerzo en teams
PLAN DE CONVIVENCIA Resolución de conflictos entre iguales.
26 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
2.-DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
Las actividades complementarias planificadas a lo largo del curso aparecen en la PGA. Así mismo, en cada una de las unidades didácticas correspondiente y ya
señalada en la secuenciación de las Unidades.
En las programaciones de aula se reflejarán las que se relacionen con cada unidad y con los resultados de aprendizaje de las mismas.
3.- RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES CURRICULARES.
RECURSOS Y MATERIALES INSTALACIONES.ESPACIOS
MATERIALES:
➢ Currículo ➢ Libro del alumno ➢ Cuadernos de trabajo ➢ Material de escritura ➢ Diccionario ➢ Ordenadores ➢ Blog de 6º ➢ PDI ➢ Materiales disponibles en el aula ➢ Materiales disponibles en la biblioteca ➢ Folletos publicitarios, periódicos... ➢ Otros
RECURSOS:
➢ Biblioteca del centro ➢ Biblioteca del aula ➢ Biblioteca CMI ➢ Internet ➢ Otros
➢ Aula Aula Tic
➢ Miniportátiles en el aula ➢ Biblioteca ➢ Pasillos ➢ Salón de Actos ➢ Otros
27 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
4.- INDICADORES DE LOGRO Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE LA P. DIDÁCTICA.
INDICADORES DE LOGRO INADECUADO 1 POCO ADECUADO 2 ADECUADO 3 MUY ADECUADO 4
Los contenidos seleccionados permiten desarrollar
adecuadamente los criterios de evaluación fijados.
Los espacios utilizados han sido los adecuados.
Los recursos empleados han facilitado el
aprendizaje.
Las actividades propuestas han sido adecuadas.
La metodología utilizada ha resultado motivadora.
Las medidas de atención a la diversidad han sido
adecuadas a las características del alumnado.
Los instrumentos de evaluación han resultado
adecuados.
Los resultados de evaluación han sido...
28 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
Parámetros de evaluación de los indicadores de logro de la unidad:
RESULTADOS
De 1 a 10 Plan de mejora
De 10 a 18 Mejorar los puntos débiles
De 18 a 28 Cumple las expectativas
De 28 a 32 Resulta adecuado
PROPUESTAS DE MEJORA:
29 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
TEMA 3. BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN CC (2)
• Situaciones de comunicación,
espontáneas o dirigidas,
utilizando un discurso ordenado y
coherente.
• Estrategias y normas para el
intercambio comunicativo:
participación; exposición clara;
organización del discurso;
escucha; respeto al turno de
palabra; papel de moderador o
moderadora; entonación
adecuada; respeto por los
sentimientos, experiencias, ideas,
opiniones y conocimientos de los
demás.
• Expresión y producción de textos
orales según su tipología:
narrativos, descriptivos,
argumentativos, expositivos,
instructivos, informativos y
persuasivos.
• Comprensión de textos orales
según su tipología. Sentido global
del texto. Ideas principales y
secundarias. Ampliación del
vocabulario.
• Audición y reproducción de textos
breves, sencillos y que estimulen
el interés del niño o niña.
B1-1.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades
(académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de
expresión personal (sentimientos, emociones...) en distintos
ámbitos.
B1-1.2. Transmite las ideas con claridad, coherencia y
corrección.
B1-1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los
compañeros y sigue las estrategias y normas para el
intercambio comunicativo mostrando respeto y consideración
por las ideas, sentimientos y emociones de los demás.
B1-1.4. Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa,
espera de turnos, participación respetuosa, adecuación a la
intervención del interlocutor y ciertas normas de cortesía.
B1-3.2. Expresa sus propias ideas comprensiblemente,
sustituyendo elementos básicos del modelo dado.
B1-3.3. Participa activamente en la conversación contestando
preguntas y haciendo comentarios relacionados con el tema de
la conversación.
B1-4.1. Muestra una actitud de escucha activa.
B1-4.2. Comprende la información general en textos orales de
uso habitual.
B1-4.3. Interpreta el sentido de elementos básicos del texto
necesarios para la comprensión global (léxico, locuciones).
B1-6.1. Identifica el tema del texto.
B1-6.2. Es capaz de obtener las principales ideas de un texto.
B1-8.2. Responde de forma correcta a preguntas concernientes
a la comprensión literal, interpretativa y crítica del texto, e infiere
el sentido de elementos no explícitos en los textos orales.
B1-8.3. Utiliza la información recogida para llevar a cabo
diversas actividades en situaciones de aprendizaje individual o
colectivo.
B1-9.2. Recuerda algunas ideas básicas de un texto escuchado
y las expresa oralmente en respuesta a preguntas directas.
B1-10.1. Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para
comunicarse y aprender escuchando activamente, recogiendo
datos pertinentes a los objetivos de la comunicación.
• Participa en situaciones de
comunicación expresándose
de forma clara y coherente,
utilizando las estrategias para
el intercambio comunicativo
y respetando sus normas.
• Emplea la lengua oral para
describir una fotografía sobre
medidas de protección al
usar la bicicleta, para hablar
sobre las normas que hay que
respetar y analizarlas, para
conversar sobre su
cumplimiento y debatir sobre
las sanciones, y para
reflexionar sobre el
contenido de textos orales.
• Se interesa por participar en
las conversaciones del aula.
• Usa correctamente y amplía
su vocabulario sobre las
normas.
• Escucha un texto oral sobre
presentar una reclamación y
responde preguntas de
comprensión literal.
• Reconoce y explica datos no
explícitos de un texto oral.
B1-1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás.
B1-3. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente. B1.4Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido crítico. B1-6. Comprender el sentido global de los textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando ideas o valores no explícitos. B1.8Comprender textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos, etc.
B1-9. Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados las actividades del aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos. B1.10 Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral
para comunicarse y aprender siendo capaz de
escuchar activamente, recoger datos pertinentes a
los objetivos de comunicación, preguntar y
repreguntar, participar en encuestas y entrevistas
y expresar oralmente con claridad el propio juicio
personal, de acuerdo a su edad.
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30 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN CC (2)
• Comprensión de textos leídos en voz
alta y en silencio.
• Audición de diferentes tipos de textos.
• Comprensión de textos según su
tipología.
• Lectura de distintos tipos de texto:
descriptivos, argumentativos,
expositivos, instructivos, literarios.
• Estrategias para la comprensión
lectora de textos: título. Ilustraciones.
Palabras clave. Capítulos. Relectura.
Anticipación de hipótesis y
comprobación. Síntesis. Estructura del
texto. Tipos de textos. Contexto.
Diccionario. Sentido global del texto.
Ideas principales y secundarias.
Resumen.
• Gusto por la lectura. Hábito lector.
Lectura de diferentes textos como
fuente de información, de deleite y de
diversión.
B2-1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su
edad con velocidad, fluidez y entonación adecuada.
B2-2.1. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las
ideas principales y las secundarias de los textos leídos a partir
de la lectura de un texto en voz alta.
B2-2.2. Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de
diferentes tipos de textos no literarios (expositivos,
narrativos, descriptivos y argumentativos) y de textos de la
vida cotidiana.
B2-3.1. Lee en silencio con la velocidad adecuada textos de
diferente complejidad.
B2-4.1. Capta el propósito de los mismos. Identifica las partes de
la estructura organizativa de los textos y analiza su
progresión temática.
B2-5.1. Interpreta el valor del título y las ilustraciones.
B2-5.3. Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para
comprender un texto.
B2-5.4. Realiza inferencias y formula hipótesis.
B2-8.1. Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda
del contexto.
B2-8.4. Establece relaciones entre las ilustraciones y los
contenidos del texto, plantea hipótesis, realiza predicciones e
identifica en la lectura el tipo de texto y la intención.
B2-9.1. Sabe utilizar los medios informáticos para obtener
información.
B2-10.3. Selecciona lecturas con criterio personal y expresa el
gusto por la lectura de diversos géneros literarios como
fuente de entretenimiento manifestando su opinión sobre los
textos leídos.
• Lee textos informativos y poéticos y
reconoce las características de cada
tipo de texto.
• Lee y comprende el texto informativo
Todo por la infancia.
• Emplea estrategias para la
comprensión del texto informativo
Todo por la infancia: identifica datos
explícitos e implícitos y los explica.
• Lee y comprende el contenido de los
textos poéticos Desde alta mar y
Dame la mano.
• Lee de forma expresiva y comprensiva
distintos tipos de textos.
• Desarrolla el gusto por la lectura y
reconoce su importancia como fuente
de información y de diversión.
Utiliza internet para obtener
información.
B2.1Leer en voz alta
diferentes textos, con fluidez
y entonación adecuada
B2-3. Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en la velocidad y la comprensión.
B2-4. Resumir un texto leído reflejando la estructura y destacando las ideas principales y secundarias.
B2-5. Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole.
B2-8. Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos.
B2-9. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda y tratamiento de la información.
B2.10Llevar a cabo el plan
lector que dé respuesta a
una planificación sistemática
de mejora de la eficacia
lectora y fomente el gusto
por la lectura.
CCL
CPAA
CSC
SIE
31 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN CC (2)
• Producción de textos para
comunicar conocimientos,
experiencias y necesidades:
narraciones, descripciones, textos
expositivos, argumentativos y
persuasivos, poemas, diálogos,
entrevistas y encuestas.
• Creación de textos utilizando el
lenguaje verbal y no verbal con
intención informativa: carteles
publicitarios. Anuncios. Tebeo.
• Normas y estrategias para la
producción de textos: planificación
(función, destinatario, estructura...).
• Revisión y mejora del texto.
• Aplicación de las normas
ortográficas y signos de puntuación
(punto, coma, punto y coma, guion,
dos puntos, raya, signos de
entonación, paréntesis, comillas).
• Acentuación.
• Caligrafía. Orden y presentación.
• Dictados.
B3-1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de la
vida cotidiana: diarios, cartas, correos electrónicos, etc. imitando
textos modelo.
B3-1.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las
ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales
cohesionadas y respetando las normas gramaticales y
ortográficas.
B3-1.3. Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a las
características del género, siguiendo modelos, encaminados a
desarrollar su capacidad creativa en la escritura.
B3-2.2. Aplica correctamente los signos de puntuación, las reglas de
acentuación y ortográficas.
B3-2.3. Reproduce textos dictados con corrección.
B3-2.4. Emplea estrategias de búsqueda y selección de la información:
tomar notas, elaborar esquemas, guiones, mapas conceptuales.
B3-3.1. Utiliza habitualmente el diccionario en el proceso de escritura.
B3-6.1. Expresa, por escrito, opiniones, reflexiones y valoraciones
argumentadas.
B3-7.1. Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación,
redacción, revisión y mejora. Determina con antelación cómo será
el texto, su extensión, el tratamiento autor-lector, la
presentación, etc. Adapta la expresión a la intención, teniendo en
cuenta al interlocutor y el asunto de que se trata. Presenta con
limpieza, claridad, precisión y orden los escritos. Reescribe el
texto.
B3-8.2. Utiliza Internet y las TIC: reproductor de vídeo, reproductor de
DVD, ordenador, reproductor de CD-audio, cámara de fotos digital
y grabadora de audio como recursos para la realización de tareas
diversas: escribir y modificar un texto, crear tablas y gráficas, etc.
• Redacta un texto sobre
un derecho de la
Convención sobre los
Derechos del Niño.
• Escribe preguntas y
exclamaciones
adecuadas a una
situación dada.
• Redacta las preguntas y
respuestas imaginarias
de una entrevista a
Batman.
• Redacta un diccionario.
• Reconoce y usa
correctamente los
pronombres personales
y los verbos.
• Realiza dictados
aplicando las reglas de
acentuación de
interrogativos y
exclamativos y de
palabras compuestas.
• Revisa y mejora sus
textos escritos.
• Presenta sus trabajos
con limpieza, claridad y
orden.
B3-1. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación.
B3-2. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la información, redactando sus textos con claridad, precisión y corrección, revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guías, las producciones propias y ajenas.
B3.3Utilizar el diccionario como recurso para resolver dudas sobre la lengua, el uso o la ortografía de las palabras
B3-6. Favorecer a través del lenguaje la formación de un pensamiento crítico que impida discriminaciones y prejuicios.
B3-7. Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad.
B3-8. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para presentar sus producciones.
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32 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN CC (2)
• La palabra. Reconocimiento de las distintas
clases de palabras y explicación reflexiva de su
uso en situaciones concretas de comunicación
(nombre, verbo, adjetivo, preposición, adverbio,
conjunción, pronombres, artículos,
interjecciones). Características y uso de cada
clase de palabra.
• Clases de nombres: comunes, propios,
individuales, colectivos, concretos y abstractos.
• Vocabulario: sinónimos y antónimos, homónimos
y palabras polisémicas. Aumentativos y
diminutivos.
• Formación de sustantivos, adjetivos y verbos.
Recursos derivativos: prefijos y sufijos en la
formación de nombres, adjetivos y verbos. Siglas
y abreviaturas.
• Ortografía: utilización de las reglas básicas de
ortografía. Reglas de acentuación. Signos de
puntuación.
B4-1.1. Conoce y reconoce todas las categorías
gramaticales por su función en la lengua: presentar al
nombre, sustituir al nombre, expresar características
del nombre, expresar acciones o estados, enlazar o
relacionar palabras u oraciones, etc.
B4-2.1. Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos,
palabras polisémicas y homónimas, arcaísmos,
extranjerismos y neologismos, frases hechas, siglas y
abreviaturas.
B4-2.2. Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos y
es capaz de crear palabras derivadas.
B4-2.3. Identifica y clasifica los diferentes tipos de palabras
en un texto.
B4-3.1. Conoce la estructura del diccionario y lo usa para
buscar el significado de cualquier palabra (derivados,
plurales, formas verbales, sinónimos, etc.).
B4-3.3. Conoce las normas ortográficas y las aplica en sus
producciones escritas.
B4-4.1. Señala las características que definen a las
diferentes clases de palabras: clasificación y uso para
construir el discurso en los diferentes tipos de
producciones.
B4-4.6. Utiliza una sintaxis adecuada en las producciones
escritas propias.
•
• Reconoce y diferencia los prefijos de
negación y de oposición e identifica
para qué sirven.
• Forma antónimos con prefijos de
negación y otras palabras con
prefijos de oposición.
• Reconoce y usa correctamente todas
las formas de los pronombres
personales.
• Reconoce las tres conjugaciones de
verbos.
• Identifica las formas simples y
compuestas de los verbos.
• Reconoce las formas verbales
irregulares.
• Analiza morfológicamente distintas
clases de palabras.
• Escribe palabras, oraciones y textos
aplicando correctamente las reglas
de acentuación de interrogativos,
exclamativos y palabras
compuestas.
B4-1. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura de la lengua, la gramática (categorías gramaticales), el vocabulario (formación y significado de las palabras y campos semánticos), así como las reglas de ortografía para favorecer una comunicación más eficaz.
B4-2. Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a través del uso de la lengua.
B4-3. Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de los textos.
B4-4. Desarrollar estrategias para mejorar la comprensión oral y escrita a través del conocimiento de la lengua.
B4.6Conocer la variedad
lingüística de España y del
español como fuente de
enriquecimiento cultural.
Mostrar respeto tanto hacia
las lenguas y dialectos que se
hablan en España, como hacia
el español de América.
CCL
33 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN CC (2)
• Lectura comentada de poemas, relatos y obras
teatrales.
• Comprensión, memorización y recitado de
poemas con el ritmo, entonación y dicción
adecuados.
• Creación de textos literarios en prosa o en
verso, valorando el sentido estético y la
creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas,
canciones, y teatro
• Valoración de los textos literarios como
vehículo de comunicación y como fuente de
conocimiento de otros mundos, tiempos y
culturas y como disfrute personal.
B5-1.1. Reconoce y valora las características
fundamentales de textos literarios narrativos,
poéticos y dramáticos.
B5-2.2. Interpreta el lenguaje figurado, metáforas,
personificaciones, hipérboles y juegos de palabras
en textos literarios.
B5-3.1. Distingue algunos recursos retóricos y métricos
propios de los poemas.
B5-4.1. Crea textos literarios (cuentos, poemas,
canciones y pequeñas obras teatrales) a partir de
pautas o modelos dados utilizando recursos
léxicos, sintácticos, fónicos y rítmicos en dichas
producciones.
•
• Lee poemas y reconoce las
características de este tipo de textos.
• Analiza la métrica y la rima de los
poemas.
• Crea poemas siguiendo modelos
dados.
• Valora los textos literarios como
vehículo de comunicación y como
fuente de conocimiento y disfrute
personal.
B5-1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información y considerarla como un medio de aprendizaje y enriquecimiento personal de máxima importancia.
B5-2. Integrar la lectura expresiva y la comprensión e interpretación de textos literarios narrativos, líricos y dramáticos en la práctica escolar, reconociendo e interpretando algunos recursos del lenguaje literario (metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de palabras) y diferenciando las principales convenciones formales de los géneros.
B5-3. Conocer y valorar los recursos literarios de la tradición oral: poemas, canciones, cuentos, refranes, adivinanzas.
B5-4. Producir a partir de modelos dados textos literarios en prosa o en verso, con sentido estético y creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y fragmentos teatrales.
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CSC
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34 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
1.-MEDIDAS DE REFUERZO Y DE ATENCIÓN AL ALUMNADO.
Para garantizar una adecuada atención a la diversidad se plantean medidas de apoyo ordinario, organizando los horarios del profesorado de modo que en cada
grupo de alumnos coincidan en varias sesiones dos profesores en el aula, preferentemente en las áreas de lengua y matemáticas, para poder atender de manera
más individualizada al alumnado que presente dificultades.
El profesorado concretará las medidas de atención a la diversidad en función de las necesidades existentes en su grupo elaborando PTIs para los alumnos con
Necesidad Específica de Apoyo Educativo:
6. NEE:
✓ intelectual.
✓ Discapacidad física: física u orgánica.
Discapacidad sensorial: auditiva o visual. Discapacidad
Pluridiscapacidad.
Trastorno grave de conducta.
Trastorno del espectro autista (TEA)
Trastorno del desarrollo: otros trastornos graves del desarrollo relacionados con los TEA (Trastorno específico del Lenguaje, Trastorno
del aprendizaje no verbal, Trastornos generalizados del desarrollo no especificados, trastorno de la comunicación social).
7. Otras NEAE:
Alumnado con altas capacidades
✓ Alumnado con dificultades específicas de aprendizaje.
Alumnado con especiales condiciones escolares
Alumnado con especiales condiciones de historia personal.
Alumnado con integración tardía en el sistema educativo español.
Alumnado que permanece un año más en el nivel.
✓ Alumnado que ha promocionado con evaluación negativa.
Por otro lado, el profesorado de PT y AL atenderá a los alumnos de acuerdo a las siguientes prioridades:
El especialista de Pedagogía Terapeútica (PT) :
✓ Alumnado con Necesidades Educativas Especiales.
✓ Alumnos con necesidad específica de apoyo educativo (prioritariamente dificultades de aprendizaje o TDAH).
35 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
✓ Alumnado con dificultades.
Especialista de Audición y Lenguaje (AL) :
✓ Alumnos valorados en el correspondiente Informe de Evaluación Psicopedagógica.
✓ Alumnado con Necesidades Educativas Especiales con dificultades específicas de lenguaje.
✓ Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo que presenta dificultades específicas de lenguaje o alumnado valorado por el
especialista de Audición y lenguaje que presente dicha necesidad.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
NEE
1 Alumna en 6º A
1 Alumno en 6º B
NEAE
ALTAS CAPACID.
D. APRENDIZAJE
1 alumno 6ºB
C. ESCOLARES Hª PERSONAL I. TARDÍA
PERMANENCIA N
A.PENDIENTES
1 en 6º A
3 en 6º B
OTRAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA Retroalimentación constante.
Docencia compartida.
36 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
ACTIVIDADES DE REFUERZO Utilización de materiales e instrumentos.
Propuesta de actividades en cada unidad didáctica/proyecto de la Programación de Aula.
Tutoría entre iguales.
ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN Propuesta de actividades en cada unidad didáctica/ proyecto de la Programación de Aula.
Proyectos de investigación /experimentación.
Tareas aprendizaje cooperativo.
CONCRECIÓN DE PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS.
Se detallarán en las programaciones de aula de acuerdo a la siguiente tabla
PLANES Y PROYECTOS CONCRECIÓN EN LA UNIDAD DIDÁCTICA
PLEI Lecturas: Todo por la infancia
Escritura e investigación: Realizar un diccionario temático
UTILIZACIÓN DE LAS TIC: mini portátiles. Buscar información sobre el texto de la Convención sobre los derechos de los niños.
PLAN DE CONVIVENCIA Resolución de conflictos entre iguales.
37 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
2.-DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
Las actividades complementarias planificadas a lo largo del curso aparecen en la PGA. Así mismo, en cada una de las unidades didácticas correspondiente y ya
señalada en la secuenciación de las Unidades.
En las programaciones de aula se reflejarán las que se relacionen con cada unidad y con los resultados de aprendizaje de las mismas.
3.- RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES CURRICULARES.
RECURSOS Y MATERIALES INSTALACIONES.ESPACIOS
MATERIALES:
➢ Currículo ➢ Libro del alumno ➢ Cuadernos de trabajo ➢ Material de escritura ➢ Diccionario ➢ Ordenadores ➢ Blog de 6º ➢ PDI ➢ Materiales disponibles en el aula ➢ Materiales disponibles en la biblioteca ➢ Folletos publicitarios, periódicos... ➢ Otros
RECURSOS:
➢ Biblioteca del centro ➢ Biblioteca del aula ➢ Biblioteca CMI ➢ Internet ➢ Otros
➢ Aula Aula Tic
➢ Miniportátiles en el aula ➢ Biblioteca ➢ Pasillos ➢ Salón de Actos ➢ Otros
38 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
4.- INDICADORES DE LOGRO Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE LA P. DIDÁCTICA.
INDICADORES DE LOGRO INADECUADO 1 POCO ADECUADO 2 ADECUADO 3 MUY ADECUADO 4
Los contenidos seleccionados permiten desarrollar
adecuadamente los criterios de evaluación fijados.
Los espacios utilizados han sido los adecuados.
Los recursos empleados han facilitado el
aprendizaje.
Las actividades propuestas han sido adecuadas.
La metodología utilizada ha resultado motivadora.
Las medidas de atención a la diversidad han sido
adecuadas a las características del alumnado.
Los instrumentos de evaluación han resultado
adecuados.
Los resultados de evaluación han sido...
39 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
Parámetros de evaluación de los indicadores de logro de la unidad:
RESULTADOS
De 1 a 10 Plan de mejora
De 10 a 18 Mejorar los puntos débiles
De 18 a 28 Cumple las expectativas
De 28 a 32 Resulta adecuado
PROPUESTAS DE MEJORA:
40 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
TEMA 4. BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN CC (2)
• Estrategias y normas para el
intercambio comunicativo:
participación; exposición clara;
organización del discurso;
escucha; respeto al turno de
palabra; papel de moderador y
moderadora; entonación
adecuada; respeto por los
sentimientos, experiencias, ideas,
opiniones y conocimientos de los
demás.
• Expresión y producción de textos
orales según su tipología:
narrativos, descriptivos,
argumentativos, expositivos,
instructivos, informativos y
persuasivos.
• Audición y reproducción de textos
breves, sencillos y que estimulen
el interés del niño o niña.
• Estrategias para utilizar el
lenguaje oral como instrumento
de comunicación y aprendizaje:
escuchar, recoger datos,
preguntar. Participación en
encuestas y entrevistas.
Comentario oral y juicio personal.
B1-1.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica,
social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión
personal (sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos.
B1-1.2. Transmite las ideas con claridad, coherencia y corrección.
B1-1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los compañeros y
sigue las estrategias y normas para el intercambio comunicativo
mostrando respeto y consideración por las ideas, sentimientos y
emociones de los demás.
B1-3.2. Expresa sus propias ideas comprensiblemente, sustituyendo
elementos básicos del modelo dado.
B1-3.3. Participa activamente en la conversación contestando
preguntas y haciendo comentarios relacionados con el tema de la
conversación.
B1-4.2. Comprende la información general en textos orales de uso
habitual.
B1-4.3. Interpreta el sentido de elementos básicos del texto
necesarios para la comprensión global (léxico, locuciones).
B1-6.1. Identifica el tema del texto.
B1-6.2. Es capaz de obtener las principales ideas de un texto.
B1-8.2. Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la
comprensión literal, interpretativa y crítica del texto, e infiere el sentido
de elementos no explícitos en los textos orales.
B1-9.2. Recuerda algunas ideas básicas de un texto escuchado y las
expresa oralmente en respuesta a preguntas directas.
B1-10.1. Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y
aprender escuchando activamente, recogiendo datos pertinentes a los
objetivos de la comunicación.
• Participa en situaciones de
comunicación expresándose
de forma clara y coherente,
utilizando las estrategias para
el intercambio comunicativo
y respetando sus normas.
• Emplea la lengua oral para
hablar de libros, para
expresar sus gustos de
lectura y escritura, para
persuadir y convencer a otros
de que lean un libro y para
reflexionar sobre el
contenido de textos orales.
• Se interesa por participar en
las conversaciones del aula.
• Usa correctamente el
vocabulario que se emplea
para hablar de los libros.
• Escucha un texto oral sobre
el contenido de un libro y lo
resume y responde las
preguntas de comprensión
literal.
• Reconoce y explica datos no
explícitos de un texto oral.
B1.1Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de las demás personas. B1.3Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente. B1.4Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido crítico. B1.6 Comprender el sentido global de los textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando ideas o valores no explícitos. B1.9Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados con las actividades del aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos. B1.10 Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos de comunicación, preguntar y repreguntar, participar en encuestas y entrevistas y expresar oralmente con claridad el propio juicio personal, de acuerdo a su edad.
CCL
CPAA
CSC
SIE
CEC
41 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN CC (2)
• Comprensión de textos
leídos en voz alta y en
silencio.
• Audición de diferentes tipos
de textos.
• Comprensión de textos
según su tipología.
• Lectura de distintos tipos de
texto: descriptivos,
argumentativos, expositivos,
instructivos, literarios.
• Estrategias para la
comprensión lectora de
textos: título. Ilustraciones.
Palabras clave. Capítulos.
Relectura. Anticipación de
hipótesis y comprobación.
Síntesis. Estructura del texto.
Tipos de textos. Contexto.
Diccionario. Sentido global
del texto. Ideas principales y
secundarias. Resumen.
• Gusto por la lectura. Hábito
lector. Lectura de diferentes
textos como fuente de
información, de deleite y de
diversión.
• Identificación y valoración
crítica de los mensajes y
valores transmitidos por el
texto.
B2-1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con
velocidad, fluidez y entonación adecuada.
B2-2.1. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales
y las secundarias de los textos leídos a partir de la lectura de un texto en
voz alta.
B2-2.2. Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de diferentes tipos
de textos no literarios (expositivos, narrativos, descriptivos y
argumentativos) y de textos de la vida cotidiana.
B2-3.1. Lee en silencio con la velocidad adecuada textos de diferente
complejidad.
B2-4.1. Capta el propósito de los mismos. Identifica las partes de la estructura
organizativa de los textos y analiza su progresión temática.
B2-5.1. Interpreta el valor del título y las ilustraciones.
B2-5.3. Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para comprender un
texto.
B2-5.4. Realiza inferencias y formula hipótesis.
B2-8.1. Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del
contexto.
B2-8.4. Establece relaciones entre las ilustraciones y los contenidos del texto,
plantea hipótesis, realiza predicciones e identifica en la lectura el tipo de
texto y la intención.
B2-9.1. Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información.
B2-10.2. Expone los argumentos de lecturas realizadas dando cuenta de
algunas referencias bibliográficas: autor, editorial, género, ilustraciones.
B2-10.3. Selecciona lecturas con criterio personal y expresa el gusto por la
lectura de diversos géneros literarios como fuente de entretenimiento
manifestando su opinión sobre los textos leídos.
• Lee textos narrativos y descriptivos
y reconoce las características de
cada tipo de texto.
• Lee y comprende el texto narrativo
Una gran bibliotecaria.
• Emplea estrategias para la
comprensión del texto narrativo
Una gran bibliotecaria: analiza el
tipo de narrador de un texto
narrativo, realiza el resumen de la
historia, identifica el lugar y el
tiempo, ordena la secuencia de la
historia, analiza el título y la
estructura y valora el mensaje que
transmite el texto.
• Lee y analiza las características del
texto normativo Reglamento de la
biblioteca.
• Usa estrategias para el análisis y la
comprensión del texto normativo
Reglamento de la biblioteca:
reconoce el tipo de texto que es por
su intención comunicativa, la
finalidad, la estructura y el lenguaje
empleado en el texto.
• Desarrolla el gusto por la lectura y
reconoce su importancia como
fuente de información y de
diversión.
Conoce los distintos géneros
literarios.
B2.1Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada B2.2Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta B2.3 Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en la velocidad y la comprensión. B2.4leído reflejando la estructura y destacando las ideas principales y secundarias. B2.5Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole B2.8Concentrarse en entender
e interpretar el significado de
los textos leídos.
B2.9Utilizar las TIC de modo
eficiente y responsable para la
búsqueda y tratamiento de la
información
B2.10Llevar a cabo el plan
lector que dé respuesta a una
planificación sistemática de
mejora de la eficacia lectora y
fomente el gusto por la lectura.
CCL
CD
CPAA
CSC
SIE
42 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN CC (2)
• Producción de textos para
comunicar conocimientos,
experiencias y necesidades:
narraciones, descripciones,
textos expositivos,
argumentativos y persuasivos,
poemas, diálogos, entrevistas y
encuestas.
• Creación de textos utilizando el
lenguaje verbal y no verbal con
intención informativa: carteles
publicitarios. Anuncios. Tebeo.
• Normas y estrategias para la
producción de textos:
planificación (función,
destinatario, estructura...).
• Revisión y mejora del texto.
• Aplicación de las normas
ortográficas y signos de
puntuación (punto, coma,
punto y coma, guion, dos
puntos, raya, signos de
entonación, paréntesis,
comillas).
• Acentuación.
• Caligrafía. Orden y
presentación.
• Dictados.
B3-1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de
la vida cotidiana: diarios, cartas, correos electrónicos, etc.
imitando textos modelo.
B3-1.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las
ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales
cohesionadas y respetando las normas gramaticales y
ortográficas.
B3-1.3. Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a
las características del género, siguiendo modelos, encaminados
a desarrollar su capacidad creativa en la escritura.
B3-2.2. Aplica correctamente los signos de puntuación, las reglas de
acentuación y ortográficas.
B3-2.3. Reproduce textos dictados con corrección.
B3-2.4. Emplea estrategias de búsqueda y selección de la
información: tomar notas, elaborar esquemas, guiones, mapas
conceptuales.
B3-3.1. Utiliza habitualmente el diccionario en el proceso de
escritura.
B3-6.1. Expresa, por escrito, opiniones, reflexiones y valoraciones
argumentadas.
B3-7.1. Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos:
planificación, redacción, revisión y mejora. Determina con
antelación cómo será el texto, su extensión, el tratamiento
autor-lector, la presentación, etc. Adapta la expresión a la
intención, teniendo en cuenta al interlocutor y el asunto de que
se trata. Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden los
escritos. Reescribe el texto.
B3-8.2. Utiliza Internet y las TIC: reproductor de vídeo, reproductor
de DVD, ordenador, reproductor de CD-audio, cámara de fotos
digital y grabadora de audio como recursos para la realización
de tareas diversas: escribir y modificar un texto, crear tablas y
gráficas, etc.
• Redacta un resumen de la historia
de un cuento desde el punto de
vista del protagonista.
• Inventa un titular.
• Escribe un texto sobre alguna
actividad que le guste.
• Escribe oraciones relacionadas con
el significado de señales.
• Redacta normas para incluir en el
reglamento de una biblioteca y
elabora las normas de uso del patio
del centro.
• Redacta las bases de un concurso.
• Participa en la redacción de un
contrato.
• Redacta una biografía sobre el
autor de un libro.
• Usa el diccionario de forma eficaz.
• Usa correctamente las distintas
clases de palabras en los textos
escritos.
• Realiza dictados aplicando
correctamente las reglas de
ortografía de las palabras con b y
con v.
• Revisa y mejora sus textos
escritos.
• Presenta sus trabajos con limpieza,
claridad y orden.
B3.1Producir textos con diferentes
intenciones comunicativas con
coherencia, respetando su estructura y
aplicando las reglas ortográficas, cuidando
la caligrafía, el orden y la presentación.
B3.2Aplicar todas las fases del proceso de
escritura en la producción de textos
escritos de distinta índole: planificación,
textualización, revisión y reescritura,
utilizando esquemas y mapas
conceptuales, aplicando estrategias de
tratamiento de la información,
redactando sus textos con claridad,
precisión y corrección, revisándolos para
mejorarlos y evaluando, con la ayuda de
guías, las producciones propias y ajenas.
B3.3Utilizar el diccionario como recurso
para resolver dudas sobre la lengua, el uso
o la ortografía de las palabras.
B3.6Favorecer a través del lenguaje la
formación de un pensamiento crítico que
impida discriminaciones y prejuicios.
B3.7Llevar a cabo el plan de escritura que
dé respuesta a una planificación
sistemática de mejora de la eficacia
escritora y fomente la creatividad.
B3.8Utilizar las TIC de modo eficiente y
responsable para presentar sus
producciones.
CCL
CD
CPAA
CSC
SIE
43 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE VALUACIÓN CC (2)
• La palabra.Reconocimiento de las
distintas clases de palabras y explicación
reflexiva de su uso en situaciones
concretas de comunicación (nombre,
verbo, adjetivo, preposición, adverbio,
conjunción, pronombres, artículos,
interjecciones). Características y uso de
cada clase de palabra.
• Vocabulario: sinónimos y antónimos,
homónimos y palabras polisémicas.
Aumentativos y diminutivos.
• Uso eficaz del diccionario para
ampliación de vocabulario y como
consulta ortográfica y gramatical.
• Formación de sustantivos, adjetivos y
verbos. Recursos derivativos: prefijos y
sufijos en la formación de nombres,
adjetivos y verbos. Siglas y abreviaturas.
• Ortografía: utilización de las reglas
básicas de ortografía. Reglas de
acentuación. Signos de puntuación.
B4-1.1. Conoce y reconoce todas las categorías
gramaticales por su función en la lengua: presentar
al nombre, sustituir al nombre, expresar
características del nombre, expresar acciones o
estados, enlazar o relacionar palabras u oraciones,
etc.
B4-2.1. Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos,
palabras polisémicas y homónimas, arcaísmos,
extranjerismos y neologismos, frases hechas, siglas y
abreviaturas.
B4-2.2. Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos
y es capaz de crear palabras derivadas.
B4-2.3. Identifica y clasifica los diferentes tipos de
palabras en un texto.
B4-3.1. Conoce la estructura del diccionario y lo usa para
buscar el significado de cualquier palabra (derivados,
plurales, formas verbales, sinónimos, etc.).
B4-3.3. Conoce las normas ortográficas y las aplica en sus
producciones escritas.
B4-4.1. Señala las características que definen a las
diferentes clases de palabras: clasificación y uso para
construir el discurso en los diferentes tipos de
producciones.
B4-4.6. Utiliza una sintaxis adecuada en las producciones
escritas propias.
• .
• Reconoce prefijos de situación.
• Forma palabras utilizando los prefijos de
situación más frecuentes.
• Reconoce, diferencia y usa las distintas
clases de palabras: adverbios,
preposiciones, conjunciones e
interjecciones.
• Diferencia adverbios de lugar, tiempo,
cantidad y modo.
• Diferencia conjunciones copulativas,
disyuntivas y adversativas.
• Usa el diccionario de manera eficaz para
ampliar su vocabulario y para realizar
consultas ortográficas y gramaticales.
• Aplica correctamente la concordancia de
todas las palabras en oraciones y textos.
• Analiza morfológicamente las distintas
clases de palabras.
• Escribe palabras, oraciones y textos
aplicando correctamente las reglas de
ortografía de palabras con las letras b y v.
B4.1Aplicar los conocimientos
básicos sobre la estructura de la
lengua, la gramática (categorías
gramaticales), el vocabulario
(formación y significado de las
palabras y campos semánticos),
así como las reglas de ortografía
para favorecer una comunicación
más eficaz.
B4.2Desarrollar las destrezas y
competencias lingüísticas a través
del uso de la lengua.
B4.3Sistematizar la adquisición de
vocabulario a través de los textos
B4.4Desarrollar estrategias para
mejorar la comprensión oral y
escrita a través del conocimiento
de la lengua.
B4.6Conocer la variedad
lingüística de España y del
español como fuente de
enriquecimiento cultural. Mostrar
respeto tanto hacia las lenguas y
dialectos que se hablan en
España, como hacia el español de
América.
CCL
44 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN CC (2)
• Conocimiento de los cuentos tradicionales:
cuentos maravillosos, cuentos de fórmulas, de
animales…
• Lectura guiada de textos narrativos de tradición
oral, literatura infantil, adaptaciones de obras
clásicas y literatura actual.
• Valoración de los textos literarios como vehículo
de comunicación y como fuente de conocimiento
de otros mundos, tiempos y culturas y como
disfrute personal.
B5-1.1. Reconoce y valora las características fundamentales
de textos literarios narrativos, poéticos y dramáticos.
B5-2.1. Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de
tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras
clásicas y literatura actual.
B5-2.2. Interpreta el lenguaje figurado, metáforas,
personificaciones, hipérboles y juegos de palabras en
textos literarios.
•
• Lee textos narrativos y reconoce y
analiza las características de este tipo
de textos.
• Valora los textos literarios como
vehículo de comunicación y como
fuente de conocimiento y disfrute
personal.
B5.1Apreciar el valor de los
textos literarios y utilizar la
lectura como fuente de
disfrute e información y
considerarla como un
medio de aprendizaje y
enriquecimiento personal
de máxima importancia.
B5.2Integrar la lectura expresiva y la comprensión e interpretación de textos literarios narrativos, líricos y dramáticos en la práctica escolar, reconociendo e interpretando algunos recursos del lenguaje literario (metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de palabras) y diferenciando las principales convenciones formales de los géneros
CCL
CSC
SIE
CEC
45 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
1.-MEDIDAS DE REFUERZO Y DE ATENCIÓN AL ALUMNADO.
Para garantizar una adecuada atención a la diversidad se plantean medidas de apoyo ordinario, organizando los horarios del profesorado de modo que en cada
grupo de alumnos coincidan en varias sesiones dos profesores en el aula, preferentemente en las áreas de lengua y matemáticas, para poder atender de manera
más individualizada al alumnado que presente dificultades.
El profesorado concretará las medidas de atención a la diversidad en función de las necesidades existentes en su grupo elaborando PTIs para los alumnos con
Necesidad Específica de Apoyo Educativo:
8. NEE:
✓ intelectual.
✓ Discapacidad física: física u orgánica.
Discapacidad sensorial: auditiva o visual. Discapacidad
Pluridiscapacidad.
Trastorno grave de conducta.
Trastorno del espectro autista (TEA)
Trastorno del desarrollo: otros trastornos graves del desarrollo relacionados con los TEA (Trastorno específico del Lenguaje, Trastorno
del aprendizaje no verbal, Trastornos generalizados del desarrollo no especificados, trastorno de la comunicación social).
9. Otras NEAE:
Alumnado con altas capacidades
✓ Alumnado con dificultades específicas de aprendizaje.
Alumnado con especiales condiciones escolares
Alumnado con especiales condiciones de historia personal.
Alumnado con integración tardía en el sistema educativo español.
Alumnado que permanece un año más en el nivel.
✓ Alumnado que ha promocionado con evaluación negativa.
Por otro lado, el profesorado de PT y AL atenderá a los alumnos de acuerdo a las siguientes prioridades:
El especialista de Pedagogía Terapeútica (PT) :
✓ Alumnado con Necesidades Educativas Especiales.
✓ Alumnos con necesidad específica de apoyo educativo (prioritariamente dificultades de aprendizaje o TDAH).
46 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
✓ Alumnado con dificultades.
Especialista de Audición y Lenguaje (AL) :
✓ Alumnos valorados en el correspondiente Informe de Evaluación Psicopedagógica.
✓ Alumnado con Necesidades Educativas Especiales con dificultades específicas de lenguaje.
✓ Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo que presenta dificultades específicas de lenguaje o alumnado valorado por el
especialista de Audición y lenguaje que presente dicha necesidad.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
NEE
1 Alumna en 6º A
1 Alumno en 6º B
NEAE
ALTAS CAPACID.
D. APRENDIZAJE
1 alumno 6ºB
C. ESCOLARES Hª PERSONAL I. TARDÍA
PERMANENCIA N
A.PENDIENTES
1 en 6º A
3 en 6º B
OTRAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA Retroalimentación constante.
Docencia compartida.
47 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
ACTIVIDADES DE REFUERZO Utilización de materiales e instrumentos.
Propuesta de actividades en cada unidad didáctica/proyecto de la Programación de Aula.
Tutoría entre iguales.
ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN Propuesta de actividades en cada unidad didáctica/ proyecto de la Programación de Aula.
Proyectos de investigación /experimentación.
Tareas aprendizaje cooperativo.
CONCRECIÓN DE PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS.
Se detallarán en las programaciones de aula de acuerdo a la siguiente tabla
PLANES Y PROYECTOS CONCRECIÓN EN LA UNIDAD DIDÁCTICA
PLEI Lecturas: Una gran biblioteca
Escritura e investigación: Redactar las bases de un concurso.
UTILIZACIÓN DE LAS TIC: mini portátiles. Investigar y buscar información sobre donde está Basora.
PLAN DE CONVIVENCIA Resolución de conflictos entre iguales.
48 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
2.-DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
Las actividades complementarias planificadas a lo largo del curso aparecen en la PGA. Así mismo, en cada una de las unidades didácticas correspondiente y ya
señalada en la secuenciación de las Unidades.
En las programaciones de aula se reflejarán las que se relacionen con cada unidad y con los resultados de aprendizaje de las mismas.
3.- RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES CURRICULARES.
RECURSOS Y MATERIALES INSTALACIONES.ESPACIOS
MATERIALES:
➢ Currículo ➢ Libro del alumno ➢ Cuadernos de trabajo ➢ Material de escritura ➢ Diccionario ➢ Ordenadores ➢ Blog de 6º ➢ PDI ➢ Materiales disponibles en el aula ➢ Materiales disponibles en la biblioteca ➢ Folletos publicitarios, periódicos... ➢ Otros
RECURSOS:
➢ Biblioteca del centro ➢ Biblioteca del aula ➢ Biblioteca CMI ➢ Internet ➢ Otros
➢ Aula Aula Tic
➢ Miniportátiles en el aula ➢ Biblioteca ➢ Pasillos ➢ Salón de Actos ➢ Otros
49 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
4.- INDICADORES DE LOGRO Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE LA P. DIDÁCTICA.
INDICADORES DE LOGRO INADECUADO 1 POCO ADECUADO 2 ADECUADO 3 MUY ADECUADO 4
Los contenidos seleccionados permiten desarrollar
adecuadamente los criterios de evaluación fijados.
Los espacios utilizados han sido los adecuados.
Los recursos empleados han facilitado el
aprendizaje.
Las actividades propuestas han sido adecuadas.
La metodología utilizada ha resultado motivadora.
Las medidas de atención a la diversidad han sido
adecuadas a las características del alumnado.
Los instrumentos de evaluación han resultado
adecuados.
Los resultados de evaluación han sido...
50 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
Parámetros de evaluación de los indicadores de logro de la unidad:
RESULTADOS
De 1 a 10 Plan de mejora
De 10 a 18 Mejorar los puntos débiles
De 18 a 28 Cumple las expectativas
De 28 a 32 Resulta adecuado
PROPUESTAS DE MEJORA:
51 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
TEMA 5. BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN CC (2)
• Situaciones de comunicación,
espontáneas o dirigidas,
utilizando un discurso
ordenado y coherente.
• Estrategias y normas para el
intercambio comunicativo:
participación; exposición clara;
organización del discurso;
escucha; respeto al turno de
palabra; papel de moderador o
moderadora; entonación
adecuada; respeto por los
sentimientos, experiencias,
ideas, opiniones y
conocimientos de los demás.
• Expresión y producción de
textos orales según su
tipología: narrativos,
descriptivos, argumentativos,
expositivos, instructivos,
informativos y persuasivos.
• Comprensión de textos orales
según su tipología. Sentido
global del texto. Ideas
principales y secundarias.
Ampliación del vocabulario.
• Audición y reproducción de
textos breves, sencillos y que
estimulen el interés del niño o
niña.
B1-1.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica,
social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión
personal (sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos.
B1-1.2. Transmite las ideas con claridad, coherencia y corrección.
B1-1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los compañeros y
sigue las estrategias y normas para el intercambio comunicativo
mostrando respeto y consideración por las ideas, sentimientos y
emociones de los demás.
B1-1.4. Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, adecuación a la intervención del interlocutor y ciertas normas de cortesía.
B1-3.2. Expresa sus propias ideas comprensiblemente, sustituyendo
elementos básicos del modelo dado.
B1-3.3. Participa activamente en la conversación contestando
preguntas y haciendo comentarios relacionados con el tema de la
conversación.
B1-4.1. Muestra una actitud de escucha activa.
B1-4.2. Comprende la información general en textos orales de uso
habitual.
B1-4.3. Interpreta el sentido de elementos básicos del texto
necesarios para la comprensión global (léxico, locuciones).
B1-6.1. Identifica el tema del texto.
B1-6.2. Es capaz de obtener las principales ideas de un texto.
B1-8.2. Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la
comprensión literal, interpretativa y crítica del texto, e infiere el sentido
de elementos no explícitos en los textos orales.
B1-9.2. Recuerda algunas ideas básicas de un texto escuchado y las
expresa oralmente en respuesta a preguntas directas.
B1-9.3. Organiza y planifica el discurso adecuándose a la situación de comunicación y a las diferentes necesidades comunicativas (narrar, describir, informarse, dialogar) utilizando los recursos lingüísticos pertinentes.
B1-10.1. Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y
aprender escuchando activamente, recogiendo datos pertinentes a los
objetivos de la comunicación.
B1-11.1. Resume entrevistas, noticias, debates infantiles… procedentes de la radio, televisión o Internet.
• Participa en situaciones de
comunicación expresándose
de forma clara y coherente,
utilizando las estrategias para
el intercambio comunicativo
y respetando sus normas.
• Emplea la lengua oral para
comentar una imagen, decir
con quién le gustaría
conversar y qué le
preguntaría, explicar qué se
aprende en un museo y en un
observatorio, valorar la
preparación necesaria para
ser científico o científica y
reflexionar sobre el
contenido de textos orales.
• Se interesa por participar en
las conversaciones del aula.
• Usa correctamente y amplía
su vocabulario sobre la
ciencia.
• Escucha un texto oral sobre
investigación científica y
responde preguntas de
comprensión literal.
• Recuerda, reconoce y explica
datos necesarios para
participar en una
conversación sobre el
contenido del texto.
B1.1Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de las demás personas. B1.3Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente. B1.4Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido crítico. B1.6 Comprender el sentido global de los textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando ideas o valores no explícitos. B1.9Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados con las actividades del aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos. B1.10 Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos de comunicación, preguntar y repreguntar, participar en encuestas y entrevistas y expresar oralmente con claridad el propio juicio personal, de acuerdo a su edad. B1.11Valorar los medios de comunicación social como instrumento de aprendizaje y de acceso a informaciones
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52 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN CC (2)
• Audición de diferentes
tipos de textos.
• Comprensión de textos
según su tipología.
• Lectura de distintos tipos
de texto: descriptivos,
argumentativos,
expositivos, instructivos,
literarios.
• Estrategias para la
comprensión lectora de
textos: título. Ilustraciones.
Palabras clave. Capítulos.
Relectura. Anticipación de
hipótesis y comprobación.
Síntesis. Estructura del
texto. Tipos de textos.
Contexto. Diccionario.
Sentido global del texto.
Ideas principales y
secundarias. Resumen.
• Gusto por la lectura.
Hábito lector. Lectura de
diferentes textos como
fuente de información, de
deleite y de diversión.
• Identificación y valoración
crítica de los mensajes y
valores transmitidos por el
texto.
B2-1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con
velocidad, fluidez y entonación adecuada.
B2-1.2. Descodifica con precisión y rapidez todo tipo de palabras.
B2-2.2. Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de diferentes tipos de
textos no literarios (expositivos, narrativos, descriptivos y argumentativos) y de
textos de la vida cotidiana.
B2-3.1. Lee en silencio con la velocidad adecuada textos de diferente complejidad.
B2-4.1. Capta el propósito de los mismos. Identifica las partes de la estructura
organizativa de los textos y analiza su progresión temática.
B2-4.2. Elabora resúmenes de textos leídos. Identifica los elementos característicos
de los diferentes tipos de textos.
B2-5.1. Interpreta el valor del título y las ilustraciones.
B2-5.2. Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la comprensión global.
B2-5.3. Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para comprender un
texto.
B2-5.4. Realiza inferencias y formula hipótesis.
B2-7.1. Es capaz de consultar diferentes fuentes bibliográficas y textos de soporte
informático para obtener datos e información para llevar a cabo trabajos
individuales o en grupo.
B2-8.1. Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto.
B2-8.3. Infiere, interpreta y formula hipótesis sobre el contenido. Sabe relacionar
los elementos lingüísticos con los no lingüísticos en los textos periodísticos y
publicitarios.
B2-8.4. Establece relaciones entre las ilustraciones y los contenidos del texto,
plantea hipótesis, realiza predicciones e identifica en la lectura el tipo de texto
y la intención.
B2-9.1. Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información.
B2-10.3. Selecciona lecturas con criterio personal y expresa el gusto por la lectura
de diversos géneros literarios como fuente de entretenimiento manifestando
su opinión sobre los textos leídos.
• Lee textos informativos y líricos y
reconoce las características de
cada tipo de texto.
• Lee el texto informativo La cara
oculta de la ciencia.
• Emplea estrategias para la
comprensión del texto informativo
La cara oculta de la ciencia:
comenta el contenido, explica las
conclusiones de la información, la
relaciona con una imagen y la
resume.
• Lee y comprende el contenido del
poema Un soneto me manda hacer
Violante.
• Identifica y explica recursos
literarios del poema.
• Realiza el análisis métrico y
reconoce si es un poema estrófico
o no estrófico.
• Desarrolla el gusto por la lectura y
reconoce la importancia de la
lectura como fuente de
información y de diversión.
• Utiliza internet para obtener
información y realizar sus
trabajos.
B2.1Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada, B2.2Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. B2.3 Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en la velocidad y la comprensión. B2.4leído reflejando la estructura y destacando las ideas principales y secundarias. B2.5Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole. B2.7Leer por propia iniciativa diferentes tipos de textos. B2.8Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos. B2.9Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda y tratamiento de la información B2.10Llevar a cabo el plan lector que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura.
CCL
CMCT
CD
CPAA
SIE
53 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN CC (2)
• Producción de textos para
comunicar conocimientos,
experiencias y necesidades:
narraciones, descripciones,
textos expositivos,
argumentativos y
persuasivos, poemas,
diálogos, entrevistas y
encuestas.
• Creación de textos
utilizando el lenguaje verbal
y no verbal con intención
informativa: carteles
publicitarios. Anuncios.
Tebeo.
• Normas y estrategias para la
producción de textos:
planificación (función,
destinatario, estructura...).
• Revisión y mejora del texto.
• Aplicación de las normas
ortográficas y signos de
puntuación (punto, coma,
punto y coma, guion, dos
puntos, raya, signos de
entonación, paréntesis,
comillas).
• Acentuación.
• Caligrafía. Orden y
presentación.
• Dictados.
B3-1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de la
vida cotidiana: diarios, cartas, correos electrónicos, etc. imitando
textos modelo.
B3-1.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las
ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales
cohesionadas y respetando las normas gramaticales y
ortográficas.
B3-1.3. Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a las
características del género, siguiendo modelos, encaminados a
desarrollar su capacidad creativa en la escritura.
B3-2.2. Aplica correctamente los signos de puntuación, las reglas de
acentuación y ortográficas.
B3-2.3. Reproduce textos dictados con corrección.
B3-2.4. Emplea estrategias de búsqueda y selección de la información:
tomar notas, elaborar esquemas, guiones, mapas conceptuales.
B3-3.1. Utiliza habitualmente el diccionario en el proceso de escritura.
B3-4.3. Elabora un informe siguiendo un guion establecido que
suponga la búsqueda, selección y organización de la información
de textos de carácter científico, geográfico o histórico.
B3-6.1. Expresa, por escrito, opiniones, reflexiones y valoraciones
argumentadas.
B3-7.1. Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación,
redacción, revisión y mejora. Determina con antelación cómo será
el texto, su extensión, el tratamiento autor-lector, la
presentación, etc. Adapta la expresión a la intención, teniendo en
cuenta al interlocutor y el asunto de que se trata. Presenta con
limpieza, claridad, precisión y orden los escritos. Reescribe el
texto.
B3-8.2. Utiliza Internet y las TIC: reproductor de vídeo, reproductor de
DVD, ordenador, reproductor de CD-audio, cámara de fotos digital
y grabadora de audio como recursos para la realización de tareas
diversas: escribir y modificar un texto, crear tablas y gráficas, etc.
• Redacta titulares de noticias.
• Inventa un lema para el Día
Internacional de las Mujeres y las
Niñas en la Ciencia.
• Redacta enunciados para una
fotografía.
• Escribe un pareado para añadir a un
poema.
• Realiza un trabajo sobre un tema
determinado.
• Utiliza las TIC para buscar
información al realizar sus trabajos.
• Usa el diccionario para comprobar el
significado de las palabras.
• Usa correctamente enunciados
oracionales y no oracionales en los
textos escritos.
• Aplica las normas ortográficas en
sus textos escritos: usa
correctamente palabras con g y con
j.
• Realiza dictados aplicando las
normas ortográficas.
• Revisa y mejora sus textos escritos.
• Presenta sus trabajos con limpieza,
claridad y orden.
B3.1Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación. B3.2Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la información, redactando sus textos con claridad, precisión y corrección, revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guías, las producciones propias y ajenas. B3.3Utilizar el diccionario como recurso para resolver dudas sobre la lengua, el uso o la ortografía de las palabras. B3.4Elaborar proyectos individuales o colectivos sobre diferentes temas del área. B3.6Favorecer a través del lenguaje la formación de un pensamiento crítico que impida discriminaciones y prejuicios. B3.7Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad.
CCL
CMCT
CD
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CSC
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54 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALAUCIÓN CC (2)
• La palabra. Reconocimiento de las
distintas clases de palabras y
explicación reflexiva de su uso en
situaciones concretas de
comunicación (nombre, verbo,
adjetivo, preposición, adverbio,
conjunción, pronombres, artículos,
interjecciones). Características y
uso de cada clase de palabra.
• Formación de sustantivos,
adjetivos y verbos. Recursos
derivativos: prefijos y sufijos en la
formación de nombres, adjetivos y
verbos. Siglas y abreviaturas.
• Uso eficaz del diccionario para
ampliación de vocabulario y como
consulta ortográfica y gramatical.
• Ortografía: utilización de las reglas
básicas de ortografía. Reglas de
acentuación. Signos de
puntuación.
• Las relaciones gramaticales.
• Reconocimiento y explicación
reflexiva de las relaciones que se
establecen entre el sustantivo y el
resto de los componentes del
grupo nominal.
B4-1.1. Conoce y reconoce todas las categorías gramaticales por su
función en la lengua: presentar al nombre, sustituir al nombre,
expresar características del nombre, expresar acciones o
estados, enlazar o relacionar palabras u oraciones, etc.
B4-2.1. Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos, palabras
polisémicas y homónimas, arcaísmos, extranjerismos y
neologismos, frases hechas, siglas y abreviaturas.
B4-2.2. Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos y es capaz
de crear palabras derivadas.
B4-2.3. Identifica y clasifica los diferentes tipos de palabras en un
texto.
B4-3.1. Conoce la estructura del diccionario y lo usa para buscar el
significado de cualquier palabra (derivados, plurales, formas
verbales, sinónimos, etc.).
B4-3.3. Conoce las normas ortográficas y las aplica en sus
producciones escritas.
B4-4.1. Señala las características que definen a las diferentes clases
de palabras: clasificación y uso para construir el discurso en los
diferentes tipos de producciones.
B4-4.2. Utiliza correctamente las normas de la concordancia de
género y de número en la expresión oral y escrita.
B4-4.5. Aplica las reglas de uso de la tilde.
B4-4.6. Utiliza una sintaxis adecuada en las producciones escritas
propias.
• .
• Reconoce y utiliza sufijos para formar
palabras.
• Forma sustantivos mediante el uso de
sufijos.
• Diferencia enunciados oracionales y no
oracionales.
• Identifica el sujeto y el predicado de las
oraciones.
• Identifica sujetos omitidos.
• Conoce la estructura del sujeto y realiza
el análisis sintáctico de oraciones.
• Aplica las normas ortográficas en sus
textos escritos: usa correctamente
palabras con g y con j.
• Consulta el diccionario para comprobar
el significado de las palabras.
• Utiliza una sintaxis adecuada en las
producciones escritas propias.
B4.1Aplicar los
conocimientos básicos
sobre la estructura de la
lengua, la gramática
(categorías gramaticales),
el vocabulario (formación y
significado de las palabras
y campos semánticos), así
como las reglas de
ortografía para favorecer
una comunicación más
eficaz.
B4.2Desarrollar las
destrezas y competencias
lingüísticas a través del uso
de la lengua.
B4.3Sistematizar la
adquisición de vocabulario
a través de los textos
B4.4Desarrollar estrategias
para mejorar la
comprensión oral y escrita
a través del conocimiento
de la lengua.
CCL
CPAA
SIE
55 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALAUCIÓN CC (2)
• Lectura comentada de poemas,
relatos y obras teatrales.
• Creación de textos literarios en
prosa o en verso, valorando el
sentido estético y la creatividad:
cuentos, poemas, adivinanzas,
canciones, y teatro.
• Identificación de recursos
literarios.
• Valoración de los textos literarios
como vehículo de comunicación y
como fuente de conocimiento de
otros mundos, tiempos y culturas y
como disfrute personal.
B5-1.1. Reconoce y valora las características fundamentales
de textos literarios narrativos, poéticos y dramáticos.
B5-2.2. Interpreta el lenguaje figurado, metáforas,
personificaciones, hipérboles y juegos de palabras en
textos literarios.
B5-3.1. Distingue algunos recursos retóricos y métricos
propios de los poemas.
B5-3.2. Utiliza comparaciones, metáforas, aumentativos,
diminutivos y sinónimos en textos literarios.
B5-4.1. Crea textos literarios (cuentos, poemas, canciones y
pequeñas obras teatrales) a partir de pautas o modelos
dados utilizando recursos léxicos, sintácticos, fónicos y
rítmicos en dichas producciones.
• dichas producciones.
• Lee un poema estrófico y
reconoce las características
fundamentales de este tipo de
textos.
• Diferencia poemas estróficos y no
estróficos.
• Reconoce las estrofas de los
poemas.
• Conoce las características de los
distintos tipos de estrofas:
pareado, terceto, cuarteto,
serventesio.
• Identifica los recursos literarios
empleados en textos líricos.
• Escribe pareados.
• Valora los textos literarios como
vehículo de comunicación y como
fuente de conocimiento y disfrute
personal.
B5.1Apreciar el valor de los textos
literarios y utilizar la lectura como
fuente de disfrute e información y
considerarla como un medio de
aprendizaje y enriquecimiento
personal de máxima importancia.
B5.2Integrar la lectura expresiva y la
comprensión e interpretación de
textos literarios narrativos, líricos y
dramáticos en la práctica escolar,
reconociendo e interpretando algunos
recursos del lenguaje literario
(metáforas, personificaciones,
hipérboles y juegos de palabras) y
diferenciando las principales
convenciones formales de los géneros.
B5.3Conocer y valorar los recursos
literarios de la tradición oral: poemas,
canciones, cuentos, refranes,
adivinanzas.
B5.4Producir a partir de modelos dados textos literarios en prosa o en verso, con sentido estético y creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones y fragmentos teatrales
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CSC
SIE
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56 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
1.-MEDIDAS DE REFUERZO Y DE ATENCIÓN AL ALUMNADO.
Para garantizar una adecuada atención a la diversidad se plantean medidas de apoyo ordinario, organizando los horarios del profesorado de modo que en cada
grupo de alumnos coincidan en varias sesiones dos profesores en el aula, preferentemente en las áreas de lengua y matemáticas, para poder atender de manera
más individualizada al alumnado que presente dificultades.
El profesorado concretará las medidas de atención a la diversidad en función de las necesidades existentes en su grupo elaborando PTIs para los alumnos con
Necesidad Específica de Apoyo Educativo:
10. NEE:
✓ intelectual.
✓ Discapacidad física: física u orgánica.
Discapacidad sensorial: auditiva o visual. Discapacidad
Pluridiscapacidad.
Trastorno grave de conducta.
Trastorno del espectro autista (TEA)
Trastorno del desarrollo: otros trastornos graves del desarrollo relacionados con los TEA (Trastorno específico del Lenguaje, Trastorno
del aprendizaje no verbal, Trastornos generalizados del desarrollo no especificados, trastorno de la comunicación social).
11. Otras NEAE:
Alumnado con altas capacidades
✓ Alumnado con dificultades específicas de aprendizaje.
Alumnado con especiales condiciones escolares
Alumnado con especiales condiciones de historia personal.
Alumnado con integración tardía en el sistema educativo español.
Alumnado que permanece un año más en el nivel.
✓ Alumnado que ha promocionado con evaluación negativa.
Por otro lado, el profesorado de PT y AL atenderá a los alumnos de acuerdo a las siguientes prioridades:
El especialista de Pedagogía Terapeútica (PT) :
✓ Alumnado con Necesidades Educativas Especiales.
✓ Alumnos con necesidad específica de apoyo educativo (prioritariamente dificultades de aprendizaje o TDAH).
57 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
✓ Alumnado con dificultades.
Especialista de Audición y Lenguaje (AL) :
✓ Alumnos valorados en el correspondiente Informe de Evaluación Psicopedagógica.
✓ Alumnado con Necesidades Educativas Especiales con dificultades específicas de lenguaje.
✓ Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo que presenta dificultades específicas de lenguaje o alumnado valorado por el
especialista de Audición y lenguaje que presente dicha necesidad.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
NEE
1 Alumna en 6º A
1 Alumno en 6º B
NEAE
ALTAS CAPACID.
D. APRENDIZAJE
1 alumno 6ºB
C. ESCOLARES Hª PERSONAL I. TARDÍA
PERMANENCIA N
A.PENDIENTES
1 en 6º A
3 en 6º B
OTRAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA Retroalimentación constante.
Docencia compartida.
58 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
ACTIVIDADES DE REFUERZO Utilización de materiales e instrumentos.
Propuesta de actividades en cada unidad didáctica/proyecto de la Programación de Aula.
Tutoría entre iguales.
ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN Propuesta de actividades en cada unidad didáctica/ proyecto de la Programación de Aula.
Proyectos de investigación /experimentación.
Tareas aprendizaje cooperativo.
CONCRECIÓN DE PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS.
Se detallarán en las programaciones de aula de acuerdo a la siguiente tabla
PLANES Y PROYECTOS CONCRECIÓN EN LA UNIDAD DIDÁCTICA
PLEI Lecturas: La casa oculta de la ciencia
Escritura e investigación: hacer un trabajo sobre los masais.
UTILIZACIÓN DE LAS TIC: mini portátiles. : Buscar información sobre las científicas de la lectura y hacer un breve texto para compartirlo en teams
PLAN DE CONVIVENCIA Resolución de conflictos entre iguales.
59 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
2.-DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
Las actividades complementarias planificadas a lo largo del curso aparecen en la PGA. Así mismo, en cada una de las unidades didácticas correspondiente y ya
señalada en la secuenciación de las Unidades.
En las programaciones de aula se reflejarán las que se relacionen con cada unidad y con los resultados de aprendizaje de las mismas.
3.- RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES CURRICULARES.
RECURSOS Y MATERIALES INSTALACIONES.ESPACIOS
MATERIALES:
➢ Currículo ➢ Libro del alumno ➢ Cuadernos de trabajo ➢ Material de escritura ➢ Diccionario ➢ Ordenadores ➢ Blog de 6º ➢ PDI ➢ Materiales disponibles en el aula ➢ Materiales disponibles en la biblioteca ➢ Folletos publicitarios, periódicos... ➢ Otros
RECURSOS:
➢ Biblioteca del centro ➢ Biblioteca del aula ➢ Biblioteca CMI ➢ Internet ➢ Otros
➢ Aula Aula Tic
➢ Miniportátiles en el aula ➢ Biblioteca ➢ Pasillos ➢ Salón de Actos ➢ Otros
60 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
4.- INDICADORES DE LOGRO Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE LA P. DIDÁCTICA.
INDICADORES DE LOGRO INADECUADO 1 POCO ADECUADO 2 ADECUADO 3 MUY ADECUADO 4
Los contenidos seleccionados permiten desarrollar
adecuadamente los criterios de evaluación fijados.
Los espacios utilizados han sido los adecuados.
Los recursos empleados han facilitado el
aprendizaje.
Las actividades propuestas han sido adecuadas.
La metodología utilizada ha resultado motivadora.
Las medidas de atención a la diversidad han sido
adecuadas a las características del alumnado.
Los instrumentos de evaluación han resultado
adecuados.
Los resultados de evaluación han sido...
61 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
Parámetros de evaluación de los indicadores de logro de la unidad:
RESULTADOS
De 1 a 10 Plan de mejora
De 10 a 18 Mejorar los puntos débiles
De 18 a 28 Cumple las expectativas
De 28 a 32 Resulta adecuado
PROPUESTAS DE MEJORA:
62 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
TEMA 6. BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALIACIÓN CC (2)
• Situaciones de comunicación,
espontáneas o dirigidas,
utilizando un discurso
ordenado y coherente.
• Estrategias y normas para el
intercambio comunicativo:
participación; exposición
clara; organización del
discurso; escucha; respeto al
turno de palabra; papel de
moderador o moderadora;
entonación adecuada;
respeto por los sentimientos,
experiencias, ideas, opiniones
y conocimientos de los
demás.
• Expresión y producción de
textos orales según su
tipología: narrativos,
descriptivos, argumentativos,
expositivos, instructivos,
informativos y persuasivos.
• Audición y reproducción de
textos breves, sencillos y que
estimulen el interés del niño
o niña.
B1-1.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades
(académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de
expresión personal (sentimientos, emociones...) en distintos
ámbitos.
B1-1.2. Transmite las ideas con claridad, coherencia y
corrección.
B1-1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los
compañeros y sigue las estrategias y normas para el
intercambio comunicativo mostrando respeto y consideración
por las ideas, sentimientos y emociones de los demás.
B1-3.2. Expresa sus propias ideas comprensiblemente,
sustituyendo elementos básicos del modelo dado.
B1-3.3. Participa activamente en la conversación contestando
preguntas y haciendo comentarios relacionados con el tema de
la conversación.
B1-4.1. Muestra una actitud de escucha activa.
B1-4.2. Comprende la información general en textos orales de
uso habitual.
B1-4.3. Interpreta el sentido de elementos básicos del texto
necesarios para la comprensión global (léxico, locuciones).
B1-6.1. Identifica el tema del texto.
B1-6.2. Es capaz de obtener las principales ideas de un texto.
B1-6.3. Resume un texto distinguiendo las ideas principales y las secundarias.
B1-8.2. Responde de forma correcta a preguntas concernientes
a la comprensión literal, interpretativa y crítica del texto, e infiere
el sentido de elementos no explícitos en los textos orales.
B1-9.2. Recuerda algunas ideas básicas de un texto escuchado
y las expresa oralmente en respuesta a preguntas directas.
B1-10.1. Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para
comunicarse y aprender escuchando activamente, recogiendo
datos pertinentes a los objetivos de la comunicación.
B1-11.1. Resume entrevistas, noticias, debates infantiles… procedentes de la radio, televisión o Internet.
•
• Participa en situaciones de
comunicación expresándose
de forma clara y coherente,
utilizando las estrategias para
el intercambio comunicativo
y respetando sus normas.
• Emplea la lengua oral para
hablar sobre platos de la
cocina china, explicar por
qué le gustaría viajar a un
lugar, conversar sobre viajes
al extranjero y dramatizar
una escena en la que debe
contar las costumbres de
nuestro país y reflexionar
sobre el contenido de textos
orales.
• Se interesa por participar en
las conversaciones del aula.
• Usa correctamente y amplía
su vocabulario sobre la
cultura.
• Escucha una entrevista
dentro de un reportaje a
niños y niñas de otras
culturas y responde las
preguntas de comprensión
literal.
• Recuerda los datos
necesarios para participar en
una conversación sobre el
contenido del texto..
B1.1Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de las demás personas. B1.2Integrar y reconocer la información verbal y no verbal de los discursos orales. B1.3Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente. B1.4Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido crítico. B1.6 Comprender el sentido global de los textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando ideas o valores no explícitos. B1.8Comprender textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos, etc. B1.9Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados con las actividades del aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos. B1.10 Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos de comunicación, preguntar y repreguntar, participar en encuestas y entrevistas y expresar oralmente con claridad el propio juicio personal, de acuerdo a su edad. B1.11Valorar los medios de comunicación social como instrumento de aprendizaje y de acceso a informaciones y experiencias de otras personas
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63 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN CC (2)
• Comprensión de textos
leídos en voz alta y en
silencio.
• Audición de diferentes tipos
de textos.
• Comprensión de textos
según su tipología.
• Lectura de distintos tipos de
texto: descriptivos,
argumentativos, expositivos,
instructivos, literarios.
• Estrategias para la
comprensión lectora de
textos: título. Ilustraciones.
Palabras clave. Capítulos.
Relectura. Anticipación de
hipótesis y comprobación.
Síntesis. Estructura del
texto. Tipos de textos.
Contexto. Diccionario.
Sentido global del texto.
Ideas principales y
secundarias. Resumen.
• Gusto por la lectura. Hábito
lector. Lectura de diferentes
textos como fuente de
información, de deleite y de
diversión.
• Identificación y valoración
crítica de los mensajes y
valores transmitidos por el
texto.
B2-1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con
velocidad, fluidez y entonación adecuada.
B2-1.2. Descodifica con precisión y rapidez todo tipo de palabras.
B2-2.2. Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de diferentes tipos
de textos no literarios (expositivos, narrativos, descriptivos y
argumentativos) y de textos de la vida cotidiana.
B2-3.1. Lee en silencio con la velocidad adecuada textos de diferente
complejidad.
B2-4.1. Capta el propósito de los mismos. Identifica las partes de la estructura
organizativa de los textos y analiza su progresión temática.
B2-5.1. Interpreta el valor del título y las ilustraciones.
B2-5.3. Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para comprender un
texto.
B2-5.4. Realiza inferencias y formula hipótesis.
B2-8.1. Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del
contexto.
B2-8.2. Comprende textos periodísticos y publicitarios. Identifica su intención
comunicativa. Diferencia entre información, opinión y publicidad.
B2-8.3. Infiere, interpreta y formula hipótesis sobre el contenido. Sabe
relacionar los elementos lingüísticos con los no lingüísticos en los textos
periodísticos y publicitarios.
B2-8.4. Establece relaciones entre las ilustraciones y los contenidos del texto,
plantea hipótesis, realiza predicciones e identifica en la lectura el tipo de
texto y la intención.
B2-9.1. Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información.
B2-10.2. Expone los argumentos de lecturas realizadas dando cuenta de
algunas referencias bibliográficas: autor, editorial, género, ilustraciones.
B2-10.3. Selecciona lecturas con criterio personal y expresa el gusto por la
lectura de diversos géneros literarios como fuente de entretenimiento
manifestando su opinión sobre los textos leídos.
• Lee textos narrativos y
descriptivos y reconoce las
características de cada tipo de
texto.
• Lee y comprende el texto narrativo
Los sueños del sultán.
• Emplea estrategias para la
comprensión del texto narrativo
Los sueños del sultán: comenta la
acción y las características de los
personajes y opina sobre sus
acciones, identifica el lugar en el
que está ambientado, resume el
texto, identifica al narrador y
opina sobre los valores
transmitidos.
• Lee y analiza las características del
texto periodístico Un viaje al
corazón de la India.
• Diferencia entre noticia, artículo y
entrevista.
• Resume una noticia.
• Desarrolla el gusto por la lectura y
reconoce su importancia como
fuente de información y de
diversión.
• Conoce los distintos géneros
literarios.
B2.1Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada,
B2.2Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.
B2.3 Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en la velocidad y la comprensión.
B2.4leído reflejando la estructura y destacando las ideas principales y secundarias.
B2.5Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole
B2.8Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos. B2.9Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda y tratamiento de la información B2.10Llevar a cabo el plan lector que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia lectora y
fomente el gusto por la lectura.
CCL
CMCT
CD
CPAA
CSC
SIE
64 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN CC (2)
• Producción de textos para
comunicar conocimientos,
experiencias y necesidades:
narraciones, descripciones,
textos expositivos,
argumentativos y
persuasivos, poemas,
diálogos, entrevistas y
encuestas.
• Creación de textos
utilizando el lenguaje verbal
y no verbal con intención
informativa: carteles
publicitarios. Anuncios.
Tebeo.
• Normas y estrategias para la
producción de textos:
planificación (función,
destinatario, estructura...).
• Revisión y mejora del texto.
• Aplicación de las normas
ortográficas y signos de
puntuación (punto, coma,
punto y coma, guion, dos
puntos, raya, signos de
entonación, paréntesis,
comillas).
• Acentuación.
• Caligrafía. Orden y
presentación.
• Dictados.
B3-1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de la vida
cotidiana: diarios, cartas, correos electrónicos, etc. imitando textos
modelo.
B3-1.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con
claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y
respetando las normas gramaticales y ortográficas.
B3-1.3. Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a las
características del género, siguiendo modelos, encaminados a
desarrollar su capacidad creativa en la escritura.
B3-2.1. Resume el contenido de textos propios del ámbito de la vida personal
y del ámbito escolar, recogiendo las ideas fundamentales, evitando
parafrasear el texto y utilizando una expresión personal.
B3-2.2. Aplica correctamente los signos de puntuación, las reglas de
acentuación y ortográficas.
B3-2.3. Reproduce textos dictados con corrección.
B3-2.4. Emplea estrategias de búsqueda y selección de la información: tomar
notas, elaborar esquemas, guiones, mapas conceptuales.
B3-3.1. Utiliza habitualmente el diccionario en el proceso de escritura.
B3-7.1. Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación,
redacción, revisión y mejora. Determina con antelación cómo será el
texto, su extensión, el tratamiento autor-lector, la presentación, etc.
Adapta la expresión a la intención, teniendo en cuenta al interlocutor y
el asunto de que se trata. Presenta con limpieza, claridad, precisión y
orden los escritos. Reescribe el texto.
B3-8.2. Utiliza Internet y las TIC: reproductor de vídeo, reproductor de DVD,
ordenador, reproductor de CD-audio, cámara de fotos digital y
grabadora de audio como recursos para la realización de tareas diversas:
escribir y modificar un texto, crear tablas y gráficas, etc.
• Redacta un texto para el
cuento.
• Elabora el resumen de
un cuento y de una
noticia.
• Redacta un texto sobre
un sultán.
• Escribe un texto para
una fotografía.
• Redacta una noticia.
• Escribe un reportaje.
• Utiliza el diccionario
para buscar palabras y
comprobar su
ortografía.
• Realiza dictados
escribiendo
correctamente palabras
que contienen ll o y.
• Revisa y mejora sus
textos escritos.
• Presenta sus trabajos
con limpieza, claridad y
orden.
B3.1Producir textos con diferentes
intenciones comunicativas con coherencia,
respetando su estructura y aplicando las
reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el
orden y la presentación.
B3.2Aplicar todas las fases del proceso de
escritura en la producción de textos escritos
de distinta índole: planificación,
textualización, revisión y reescritura,
utilizando esquemas y mapas conceptuales,
aplicando estrategias de tratamiento de la
información, redactando sus textos con
claridad, precisión y corrección,
revisándolos para mejorarlos y evaluando,
con la ayuda de guías, las producciones
propias y ajenas.
B3.3Utilizar el diccionario como recurso
para resolver dudas sobre la lengua, el uso
o la ortografía de las palabras.
B3.4Elaborar proyectos individuales o colectivos sobre diferentes temas del área.
B3.7Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad.
B3.8Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para presentar sus producciones.
CCL
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BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALAUCIÓN CC (2)
• La palabra. Reconocimiento de las
distintas clases de palabras y
explicación reflexiva de su uso en
situaciones concretas de
comunicación (nombre, verbo,
adjetivo, preposición, adverbio,
conjunción, pronombres, artículos,
interjecciones). Características y uso
de cada clase de palabra.
• Formación de sustantivos, adjetivos y
verbos. Recursos derivativos: prefijos
y sufijos en la formación de nombres,
adjetivos y verbos. Siglas y
abreviaturas.
• Uso eficaz del diccionario para
ampliación de vocabulario y como
consulta ortográfica y gramatical.
• Ortografía: utilización de las reglas
básicas de ortografía. Reglas de
acentuación. Signos de puntuación.
• Las relaciones gramaticales.
• Reconocimiento y explicación reflexiva
de las relaciones que se establecen
entre el sustantivo y el resto de los
componentes del grupo nominal.
B4-1.1. Conoce y reconoce todas las categorías gramaticales por
su función en la lengua: presentar al nombre, sustituir al
nombre, expresar características del nombre, expresar
acciones o estados, enlazar o relacionar palabras u oraciones,
etc.
B4-2.1. Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos, palabras
polisémicas y homónimas, arcaísmos, extranjerismos y
neologismos, frases hechas, siglas y abreviaturas.
B4-2.2. Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos y es
capaz de crear palabras derivadas.
B4-2.3. Identifica y clasifica los diferentes tipos de palabras en un
texto.
B4-3.1. Conoce la estructura del diccionario y lo usa para buscar el
significado de cualquier palabra (derivados, plurales, formas
verbales, sinónimos, etc.).
B4-3.3. Conoce las normas ortográficas y las aplica en sus
producciones escritas.
B4-4.1. Señala las características que definen a las diferentes
clases de palabras: clasificación y uso para construir el
discurso en los diferentes tipos de producciones.
B4-4.2. Utiliza correctamente las normas de la concordancia de
género y de número en la expresión oral y escrita.
B4-4.5. Aplica las reglas de uso de la tilde.
B4-4.6. Utiliza una sintaxis adecuada en las producciones escritas
propias.
• .
• Reconoce y utiliza sufijos para formar
adjetivos.
• Reconoce y usa los sufijos utilizados
para formar gentilicios.
• Identifica el predicado de una oración
y sabe diferenciar un predicado
nominal de uno verbal.
• Identifica los elementos del predicado
nominal: el verbo copulativo y el
atributo.
• Realiza el análisis sintáctico de
oraciones.
• Aplica las normas ortográficas en sus
textos escritos: usa correctamente
palabras con ll y con y.
• Consulta el diccionario para
comprobar la ortografía de las
palabras.
• Utiliza una sintaxis adecuada en las
producciones escritas propias.
B4.1Aplicar los
conocimientos básicos
sobre la estructura de la
lengua, la gramática
(categorías gramaticales),
el vocabulario (formación y
significado de las palabras
y campos semánticos), así
como las reglas de
ortografía para favorecer
una comunicación más
eficaz.
B4.2Desarrollar las
destrezas y competencias
lingüísticas a través del uso
de la lengua.
B4.3Sistematizar la
adquisición de vocabulario
a través de los textos
B4.4Desarrollar estrategias
para mejorar la
comprensión oral y escrita
a través del conocimiento
de la lengua.
CCL
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66 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN CC (2)
• Conocimiento de los cuentos
tradicionales: cuentos maravillosos,
cuentos de fórmulas, de animales…
• Lectura guiada de textos narrativos de
tradición oral, literatura infantil,
adaptaciones de obras clásicas y literatura
actual.
• Valoración de los textos literarios como
vehículo de comunicación y como fuente
de conocimiento de otros mundos,
tiempos y culturas y como disfrute
personal.
B5-1.1. Reconoce y valora las características fundamentales
de textos literarios narrativos, poéticos y dramáticos.
• Lee textos narrativos y reconoce las
características fundamentales de este
tipo de textos.
• Valora los textos literarios como
vehículo de comunicación y como
fuente de conocimiento y disfrute
personal.
B5.1Apreciar el valor de los
textos literarios y utilizar la
lectura como fuente de
disfrute e información y
considerarla como un
medio de aprendizaje y
enriquecimiento personal
de máxima importancia.
CCL
SIE
CEC
67 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
1.-MEDIDAS DE REFUERZO Y DE ATENCIÓN AL ALUMNADO.
Para garantizar una adecuada atención a la diversidad se plantean medidas de apoyo ordinario, organizando los horarios del profesorado de modo que en cada
grupo de alumnos coincidan en varias sesiones dos profesores en el aula, preferentemente en las áreas de lengua y matemáticas, para poder atender de manera
más individualizada al alumnado que presente dificultades.
El profesorado concretará las medidas de atención a la diversidad en función de las necesidades existentes en su grupo elaborando PTIs para los alumnos con
Necesidad Específica de Apoyo Educativo:
12. NEE:
✓ intelectual.
✓ Discapacidad física: física u orgánica.
Discapacidad sensorial: auditiva o visual. Discapacidad
Pluridiscapacidad.
Trastorno grave de conducta.
Trastorno del espectro autista (TEA)
Trastorno del desarrollo: otros trastornos graves del desarrollo relacionados con los TEA (Trastorno específico del Lenguaje, Trastorno
del aprendizaje no verbal, Trastornos generalizados del desarrollo no especificados, trastorno de la comunicación social).
13. Otras NEAE:
Alumnado con altas capacidades
✓ Alumnado con dificultades específicas de aprendizaje.
Alumnado con especiales condiciones escolares
Alumnado con especiales condiciones de historia personal.
Alumnado con integración tardía en el sistema educativo español.
Alumnado que permanece un año más en el nivel.
✓ Alumnado que ha promocionado con evaluación negativa.
Por otro lado, el profesorado de PT y AL atenderá a los alumnos de acuerdo a las siguientes prioridades:
El especialista de Pedagogía Terapeútica (PT) :
✓ Alumnado con Necesidades Educativas Especiales.
✓ Alumnos con necesidad específica de apoyo educativo (prioritariamente dificultades de aprendizaje o TDAH).
68 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
✓ Alumnado con dificultades.
Especialista de Audición y Lenguaje (AL) :
✓ Alumnos valorados en el correspondiente Informe de Evaluación Psicopedagógica.
✓ Alumnado con Necesidades Educativas Especiales con dificultades específicas de lenguaje.
✓ Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo que presenta dificultades específicas de lenguaje o alumnado valorado por el
especialista de Audición y lenguaje que presente dicha necesidad.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
NEE
1 Alumna en 6º A
1 Alumno en 6º B
NEAE
ALTAS CAPACID.
D. APRENDIZAJE
1 alumno 6ºB
C. ESCOLARES Hª PERSONAL I. TARDÍA
PERMANENCIA N
A.PENDIENTES
1 en 6º A
3 en 6º B
OTRAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA Retroalimentación constante.
Docencia compartida.
69 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
ACTIVIDADES DE REFUERZO Utilización de materiales e instrumentos.
Propuesta de actividades en cada unidad didáctica/proyecto de la Programación de Aula.
Tutoría entre iguales.
ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN Propuesta de actividades en cada unidad didáctica/ proyecto de la Programación de Aula.
Proyectos de investigación /experimentación.
Tareas aprendizaje cooperativo.
CONCRECIÓN DE PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS.
Se detallarán en las programaciones de aula de acuerdo a la siguiente tabla
PLANES Y PROYECTOS CONCRECIÓN EN LA UNIDAD DIDÁCTICA
PLEI Lecturas: Los sueños del Sultán
Escritura e investigación: escribir un reportaje
UTILIZACIÓN DE LAS TIC: mini portátiles. Realizar un power point sobre las clases de predicados para exponerlo en clase.
PLAN DE CONVIVENCIA Resolución de conflictos entre iguales.
70 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
2.-DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
Las actividades complementarias planificadas a lo largo del curso aparecen en la PGA. Así mismo, en cada una de las unidades didácticas correspondiente y ya
señalada en la secuenciación de las Unidades.
En las programaciones de aula se reflejarán las que se relacionen con cada unidad y con los resultados de aprendizaje de las mismas.
3.- RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES CURRICULARES.
RECURSOS Y MATERIALES INSTALACIONES.ESPACIOS
MATERIALES:
➢ Currículo ➢ Libro del alumno ➢ Cuadernos de trabajo ➢ Material de escritura ➢ Diccionario ➢ Ordenadores ➢ Blog de 6º ➢ PDI ➢ Materiales disponibles en el aula ➢ Materiales disponibles en la biblioteca ➢ Folletos publicitarios, periódicos... ➢ Otros
RECURSOS:
➢ Biblioteca del centro ➢ Biblioteca del aula ➢ Biblioteca CMI ➢ Internet ➢ Otros
➢ Aula Aula Tic
➢ Miniportátiles en el aula ➢ Biblioteca ➢ Pasillos ➢ Salón de Actos ➢ Otros
71 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
4.- INDICADORES DE LOGRO Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE LA P. DIDÁCTICA.
INDICADORES DE LOGRO INADECUADO 1 POCO ADECUADO 2 ADECUADO 3 MUY ADECUADO 4
Los contenidos seleccionados permiten desarrollar
adecuadamente los criterios de evaluación fijados.
Los espacios utilizados han sido los adecuados.
Los recursos empleados han facilitado el
aprendizaje.
Las actividades propuestas han sido adecuadas.
La metodología utilizada ha resultado motivadora.
Las medidas de atención a la diversidad han sido
adecuadas a las características del alumnado.
Los instrumentos de evaluación han resultado
adecuados.
Los resultados de evaluación han sido...
72 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
Parámetros de evaluación de los indicadores de logro de la unidad:
RESULTADOS
De 1 a 10 Plan de mejora
De 10 a 18 Mejorar los puntos débiles
De 18 a 28 Cumple las expectativas
De 28 a 32 Resulta adecuado
PROPUESTAS DE MEJORA:
73 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
TEMA7. BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN CC (2)
• Situaciones de comunicación,
espontáneas o dirigidas,
utilizando un discurso
ordenado y coherente.
• Estrategias y normas para el
intercambio comunicativo:
participación; exposición
clara; organización del
discurso; escucha; respeto al
turno de palabra; papel de
moderador o moderadora;
entonación adecuada;
respeto por los sentimientos,
experiencias, ideas, opiniones
y conocimientos de los
demás.
• Expresión y producción de
textos orales según su
tipología: narrativos,
descriptivos, argumentativos,
expositivos, instructivos,
informativos y persuasivos.
• Audición y reproducción de
textos breves, sencillos y que
estimulen el interés del niño
o niña.
B1-1.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades
(académica, social y lúdica) y como forma de comunicación
y de expresión personal (sentimientos, emociones...) en
distintos ámbitos.
B1-1.2. Transmite las ideas con claridad, coherencia y
corrección.
B1-1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los
compañeros y sigue las estrategias y normas para el
intercambio comunicativo mostrando respeto y
consideración por las ideas, sentimientos y emociones de
los demás.
B1-3.2. Expresa sus propias ideas comprensiblemente,
sustituyendo elementos básicos del modelo dado.
B1-3.3. Participa activamente en la conversación
contestando preguntas y haciendo comentarios relacionados
con el tema de la conversación.
B1-4.2. Comprende la información general en textos orales
de uso habitual.
B1-4.3. Interpreta el sentido de elementos básicos del texto
necesarios para la comprensión global (léxico, locuciones).
B1-6.1. Identifica el tema del texto.
B1-6.2. Es capaz de obtener las principales ideas de un
texto.
B1-8.2. Responde de forma correcta a preguntas
concernientes a la comprensión literal, interpretativa y crítica
del texto, e infiere el sentido de elementos no explícitos en
los textos orales.
B1-9.2. Recuerda algunas ideas básicas de un texto
escuchado y las expresa oralmente en respuesta a
preguntas directas.
B1-10.1. Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para
comunicarse y aprender escuchando activamente,
recogiendo datos pertinentes a los objetivos de la
comunicación.
• Participa en situaciones de
comunicación
expresándose de forma
clara y coherente,
utilizando las estrategias
para el intercambio
comunicativo y respetando
sus normas.
• Emplea la lengua oral para
conversar sobre arte, sobre
sus gustos y sus
preferencias, sobre las
disciplinas artísticas, para
explicar lo que le gustaría
pintar y para reflexionar
sobre el contenido de
textos orales.
• Usa correctamente y
amplía su vocabulario
sobre el arte.
• Escucha un texto oral
sobre una exposición y
responde las preguntas de
comprensión literal.
• Reconoce y explica datos
explícitos y no explícitos
de un texto oral.
• Recuerda datos para
participar en una
conversación sobre un
texto oral.
B1.1Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de las demás personas. B1.2Integrar y reconocer la información verbal y no verbal de los discursos orales. B1.3Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente. B1.4Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido crítico. B1.5Ampliar el vocabulario para lograr una expresión precisa utilizando el diccionario como recurso básico. B1.7Memorizar y reproducir textos breves y sencillos cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con corrección y creatividad las distintas estrategias de comunicación oral que han estudiado B1.8Comprender textos orales según su tipología:
narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y
argumentativos, etc.
B1.9Producir textos orales breves y sencillos de los
géneros más habituales y directamente relacionados
con las actividades del aula, imitando modelos:
narrativos, descriptivos, argumentativos, expositivos,
instructivos, informativos y persuasivos.
B1.10 Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para
comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar
activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos
de comunicación, preguntar y repreguntar, participar en
encuestas y entrevistas y expresar oralmente con
claridad el propio juicio personal, de acuerdo a su edad.
CCL
CPAA
CSC
SIE
CEC
74 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EAVALUACIÓN CC (2)
• Audición de diferentes
tipos de textos.
• Comprensión de textos
según su tipología.
• Lectura de distintos tipos
de texto: descriptivos,
argumentativos,
expositivos, instructivos,
literarios.
• Estrategias para la
comprensión lectora de
textos: título. Ilustraciones.
Palabras clave. Capítulos.
Relectura. Anticipación de
hipótesis y comprobación.
Síntesis. Estructura del
texto. Tipos de textos.
Contexto. Diccionario.
Sentido global del texto.
Ideas principales y
secundarias. Resumen.
• Gusto por la lectura.
Hábito lector. Lectura de
diferentes textos como
fuente de información, de
deleite y de diversión.
• Identificación y valoración
crítica de los mensajes y
valores transmitidos por el
texto.
B2-1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con velocidad, fluidez y entonación adecuada.
B2-1.2. Descodifica con precisión y rapidez todo tipo de palabras. B2-2.1. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas
principales y las secundarias de los textos leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta.
B2-2.2. Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de diferentes tipos de textos no literarios (expositivos, narrativos, descriptivos y argumentativos) y de textos de la vida cotidiana.
B2-3.1. Lee en silencio con la velocidad adecuada textos de diferente complejidad.
B2-4.1. Capta el propósito de los mismos. Identifica las partes de la estructura organizativa de los textos y analiza su progresión temática.
B2-4.2. Elabora resúmenes de textos leídos. Identifica los elementos característicos de los diferentes tipos de textos.
B2-5.1. Interpreta el valor del título y las ilustraciones. B2-5.2. Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la comprensión
global. B2-5.3. Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para comprender
un texto. B2-5.4. Realiza inferencias y formula hipótesis. B2-7.1. Es capaz de consultar diferentes fuentes bibliográficas y textos de
soporte informático para obtener datos e información para llevar a cabo trabajos individuales o en grupo.
B2-8.1. Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto.
B2-8.3. Infiere, interpreta y formula hipótesis sobre el contenido. Sabe relacionar los elementos lingüísticos con los no lingüísticos en los textos periodísticos y publicitarios.
B2-8.4. Establece relaciones entre las ilustraciones y los contenidos del texto, plantea hipótesis, realiza predicciones e identifica en la lectura el tipo de texto y la intención.
B2-9.1. Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información. B2-10.3. Selecciona lecturas con criterio personal y expresa el gusto por la
lectura de diversos géneros literarios como fuente de entretenimiento manifestando su opinión sobre los textos leídos.
• Lee textos informativos y líricos y
reconoce las características de cada
tipo de texto.
• Lee el texto informativo Todo un arte.
• Emplea estrategias para la
comprensión del texto informativo
Todo un arte: comenta el contenido,
propone títulos adecuados, resume la
idea principal del texto y explica la
información que ha obtenido.
• Lee y comprende el contenido del
texto narrativo La leyenda del arroz y
reconoce las características de este
tipo de textos: identifica la intención
del hablante y el marco narrativo del
texto.
• Elabora un resumen del texto
narrativo.
• Redacta un final diferente.
• Desarrolla el gusto por la lectura y
reconoce la importancia de la lectura
como fuente de información y de
diversión.
• Utiliza internet para obtener
información y realizar sus trabajos.
B2.1Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada, B2.2Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. B2.3 Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en la velocidad y la comprensión. B2.4leído reflejando la estructura y destacando las ideas principales y secundarias. B2.5Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole. B2.7Leer por propia iniciativa diferentes tipos de textos. B2.8Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos. B2.9Utilizar las TIC de modo
eficiente y responsable para la
búsqueda y tratamiento de la
información
B2.10Llevar a cabo el plan
lector que dé respuesta a una
planificación sistemática de
mejora de la eficacia lectora y
fomente el gusto por la lectura.
CCL
CMCT
CD
CPAA
SIE
75 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALIACIÓN CC (2)
• Producción de textos para
comunicar conocimientos,
experiencias y necesidades:
narraciones, descripciones, textos
expositivos, argumentativos y
persuasivos, poemas, diálogos,
entrevistas y encuestas.
• Creación de textos utilizando el
lenguaje verbal y no verbal con
intención informativa: carteles
publicitarios. Anuncios. Tebeo.
• Normas y estrategias para la
producción de textos: planificación
(función, destinatario,
estructura...).
• Revisión y mejora del texto.
• Aplicación de las normas
ortográficas y signos de
puntuación (punto, coma, punto y
coma, guion, dos puntos, raya,
signos de entonación, paréntesis,
comillas).
• Acentuación.
• Caligrafía. Orden y presentación.
• Dictados.
B3-1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos propios del
ámbito de la vida cotidiana: diarios, cartas, correos
electrónicos, etc. imitando textos modelo.
B3-1.2. Escribe textos usando el registro adecuado,
organizando las ideas con claridad, enlazando
enunciados en secuencias lineales cohesionadas y
respetando las normas gramaticales y ortográficas.
B3-2.2. Aplica correctamente los signos de puntuación,
las reglas de acentuación y ortográficas.
B3-2.3. Reproduce textos dictados con corrección.
B3-2.4. Emplea estrategias de búsqueda y selección de la
información: tomar notas, elaborar esquemas,
guiones, mapas conceptuales.
B3-3.1. Utiliza habitualmente el diccionario en el proceso
de escritura.
B3-7.1. Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos:
planificación, redacción, revisión y mejora.
Determina con antelación cómo será el texto, su
extensión, el tratamiento autor-lector, la
presentación, etc. Adapta la expresión a la intención,
teniendo en cuenta al interlocutor y el asunto de que
se trata. Presenta con limpieza, claridad, precisión y
orden los escritos. Reescribe el texto.
• Elabora el resumen de un texto
informativo/ leyenda.
• Escribe sobre una de las formas
de arte explicadas en un texto
informativo.
• Diseña un cartel para anunciar
un evento.
• Redacta un eslogan para el Día
Mundial de la Amistad.
• Escribe un cuento fantástico.
• Aplica las normas ortográficas
en los textos escritos: escribe
correctamente palabras con h.
• Realiza dictados aplicando las
normas ortográficas de las
palabras con h.
• Revisa y mejora sus textos
escritos.
• Presenta sus trabajos con
limpieza, claridad y orden.
B3.1Producir textos con diferentes
intenciones comunicativas con coherencia,
respetando su estructura y aplicando las
reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el
orden y la presentación.
B3.2Aplicar todas las fases del proceso de
escritura en la producción de textos escritos
de distinta índole: planificación,
textualización, revisión y reescritura,
utilizando esquemas y mapas conceptuales,
aplicando estrategias de tratamiento de la
información, redactando sus textos con
claridad, precisión y corrección, revisándolos
para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de
guías, las producciones propias y ajenas.
B3.3Utilizar el diccionario como recurso para
resolver dudas sobre la lengua, el uso o la
ortografía de las palabras.
B3.7Llevar a cabo el plan de escritura que dé
respuesta a una planificación sistemática de
mejora de la eficacia escritora y fomente la
creatividad.
B3.8Utilizar las TIC de modo eficiente y
responsable para presentar sus producciones.
CCL
CD
CPAA
CSC
SIE
76 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN CC (2)
• La palabra. Reconocimiento de las
distintas clases de palabras y explicación
reflexiva de su uso en situaciones
concretas de comunicación (nombre,
verbo, adjetivo, preposición, adverbio,
conjunción, pronombres, artículos,
interjecciones). Características y uso de
cada clase de palabra.
• Formación de sustantivos, adjetivos y
verbos. Recursos derivativos: prefijos y
sufijos en la formación de nombres,
adjetivos y verbos. Siglas y abreviaturas.
• Uso eficaz del diccionario para ampliación
de vocabulario y como consulta
ortográfica y gramatical.
• Ortografía: utilización de las reglas
básicas de ortografía. Reglas de
acentuación. Signos de puntuación.
• Las relaciones gramaticales.
• Reconocimiento y explicación reflexiva de
las relaciones que se establecen entre el
sustantivo y el resto de los componentes
del grupo nominal.
• Reconocimiento y observación reflexiva
de los constituyentes oracionales: la
oración simple, sujeto y predicado.
B4-1.1. Conoce y reconoce todas las categorías
gramaticales por su función en la lengua: presentar al
nombre, sustituir al nombre, expresar características
del nombre, expresar acciones o estados, enlazar o
relacionar palabras u oraciones, etc.
B4-2.1. Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos,
palabras polisémicas y homónimas, arcaísmos,
extranjerismos y neologismos, frases hechas, siglas y
abreviaturas.
B4-2.2. Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos y
es capaz de crear palabras derivadas.
. B4-2.5. Identifica las oraciones como unidades de
significado completo. Reconoce la oración simple,
diferencia sujeto y predicado.
B4-3.3. Conoce las normas ortográficas y las aplica en sus
producciones escritas.
B4-4.1. Señala las características que definen a las
diferentes clases de palabras: clasificación y uso para
construir el discurso en los diferentes tipos de
producciones.
B4-4.5. Aplica las reglas de uso de la tilde.
B4-4.6. Utiliza una sintaxis adecuada en las producciones
escritas propias.
.
• Reconoce los sufijos que se añaden a
otras palabras para formar verbos.
• Identifica palabras a partir de las cuales
se pueden formar verbos.
• Reconoce la estructura del predicado
verbal.
• Identifica y diferencia los complementos
directo e indirecto.
• Conoce las normas ortográficas de uso
de la h y escribe correctamente las
palabras con h en sus textos escritos.
• Realiza el análisis sintáctico de
oraciones.
• Usa correctamente el vocabulario
relacionado con la sociedad.
• Utiliza una sintaxis adecuada en las
producciones escritas propias.
• Usa el diccionario para buscar el
significado de las palabras.
B4.1Aplicar los
conocimientos básicos
sobre la estructura de la
lengua, la gramática
(categorías gramaticales),
el vocabulario (formación y
significado de las palabras
y campos semánticos), así
como las reglas de
ortografía para favorecer
una comunicación más
eficaz.
B4.2Desarrollar las
destrezas y competencias
lingüísticas a través del uso
de la lengua.
B4.3Sistematizar la
adquisición de vocabulario
a través de los textos
B4.4Desarrollar estrategias
para mejorar la
comprensión oral y escrita
a través del conocimiento
de la lengua.
CCL
CPAA
SIE
77 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIONES CC (2)
• Conocimiento de los cuentos tradicionales:
cuentos maravillosos, cuentos de fórmulas,
de animales.
• Distinción entre cuento y leyenda.
Conocimiento de leyendas españolas y de
otros países.
• Lectura guiada de textos narrativos de
tradición oral, literatura infantil,
adaptaciones de obras clásicas y literatura
actual.
• Valoración de los textos literarios
como vehículo de comunicación y
como fuente de conocimiento de
otros mundos, tiempos y culturas y
como disfrute personal.
B5-1.1. Reconoce y valora las características
fundamentales de textos literarios narrativos,
poéticos y dramáticos.
B5-2.1. Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de
tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de
obras clásicas y literatura actual.
B5-4.1. Crea textos literarios (cuentos, poemas,
canciones y pequeñas obras teatrales) a partir de
pautas o modelos dados utilizando recursos
léxicos, sintácticos, fónicos y rítmicos en dichas
producciones.
• Lee una leyenda y reconoce las
características fundamentales de este
tipo de textos.
• Reconoce los elementos básicos de las
obras narrativas: marco narrativo y
acción.
• Identifica las diferencias entre un cuento
y una leyenda.
• Inventa un final diferente para una
leyenda.
• Valora los textos literarios como
vehículo de comunicación, como fuente
de conocimiento y disfrute personal.
B5.1Apreciar el valor de los textos
literarios y utilizar la lectura como
fuente de disfrute e información y
considerarla como un medio de
aprendizaje y enriquecimiento
personal de máxima importancia.
B5.2Integrar la lectura expresiva y
la comprensión e interpretación de
textos literarios narrativos, líricos y
dramáticos en la práctica escolar,
reconociendo e interpretando
algunos recursos del lenguaje
literario (metáforas,
personificaciones, hipérboles y
juegos de palabras) y diferenciando
las principales convenciones
formales de los géneros.
B5.4Producir a partir de modelos
dados textos literarios en prosa o
en verso, con sentido estético y
creatividad: cuentos, poemas,
adivinanzas, canciones y
fragmentos teatrales.
CCL
SIE
CEC
78 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
1.-MEDIDAS DE REFUERZO Y DE ATENCIÓN AL ALUMNADO.
Para garantizar una adecuada atención a la diversidad se plantean medidas de apoyo ordinario, organizando los horarios del profesorado de modo que en cada
grupo de alumnos coincidan en varias sesiones dos profesores en el aula, preferentemente en las áreas de lengua y matemáticas, para poder atender de manera
más individualizada al alumnado que presente dificultades.
El profesorado concretará las medidas de atención a la diversidad en función de las necesidades existentes en su grupo elaborando PTIs para los alumnos con
Necesidad Específica de Apoyo Educativo:
14. NEE:
✓ intelectual.
✓ Discapacidad física: física u orgánica.
Discapacidad sensorial: auditiva o visual. Discapacidad
Pluridiscapacidad.
Trastorno grave de conducta.
Trastorno del espectro autista (TEA)
Trastorno del desarrollo: otros trastornos graves del desarrollo relacionados con los TEA (Trastorno específico del Lenguaje, Trastorno
del aprendizaje no verbal, Trastornos generalizados del desarrollo no especificados, trastorno de la comunicación social).
15. Otras NEAE:
Alumnado con altas capacidades
✓ Alumnado con dificultades específicas de aprendizaje.
Alumnado con especiales condiciones escolares
Alumnado con especiales condiciones de historia personal.
Alumnado con integración tardía en el sistema educativo español.
Alumnado que permanece un año más en el nivel.
✓ Alumnado que ha promocionado con evaluación negativa.
Por otro lado, el profesorado de PT y AL atenderá a los alumnos de acuerdo a las siguientes prioridades:
El especialista de Pedagogía Terapeútica (PT) :
✓ Alumnado con Necesidades Educativas Especiales.
✓ Alumnos con necesidad específica de apoyo educativo (prioritariamente dificultades de aprendizaje o TDAH).
79 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
✓ Alumnado con dificultades.
Especialista de Audición y Lenguaje (AL) :
✓ Alumnos valorados en el correspondiente Informe de Evaluación Psicopedagógica.
✓ Alumnado con Necesidades Educativas Especiales con dificultades específicas de lenguaje.
✓ Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo que presenta dificultades específicas de lenguaje o alumnado valorado por el
especialista de Audición y lenguaje que presente dicha necesidad.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
NEE
1 Alumna en 6º A
1 Alumno en 6º B
NEAE
ALTAS CAPACID.
D. APRENDIZAJE
1 alumno 6ºB
C. ESCOLARES Hª PERSONAL I. TARDÍA
PERMANENCIA N
A.PENDIENTES
1 en 6º A
3 en 6º B
OTRAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA Retroalimentación constante.
Docencia compartida.
80 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
ACTIVIDADES DE REFUERZO Utilización de materiales e instrumentos.
Propuesta de actividades en cada unidad didáctica/proyecto de la Programación de Aula.
Tutoría entre iguales.
ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN Propuesta de actividades en cada unidad didáctica/ proyecto de la Programación de Aula.
Proyectos de investigación /experimentación.
Tareas aprendizaje cooperativo.
CONCRECIÓN DE PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS.
Se detallarán en las programaciones de aula de acuerdo a la siguiente tabla
PLANES Y PROYECTOS CONCRECIÓN EN LA UNIDAD DIDÁCTICA
PLEI Lecturas: Todo un arte
Escritura e investigación: escribir un reportaje
UTILIZACIÓN DE LAS TIC: mini portátiles. Buscar en internet una leyenda, hacer un resumen y compartirlo en one drive
PLAN DE CONVIVENCIA Resolución de conflictos entre iguales.
81 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
2.-DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
Las actividades complementarias planificadas a lo largo del curso aparecen en la PGA. Así mismo, en cada una de las unidades didácticas correspondiente y ya
señalada en la secuenciación de las Unidades.
En las programaciones de aula se reflejarán las que se relacionen con cada unidad y con los resultados de aprendizaje de las mismas.
3.- RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES CURRICULARES.
RECURSOS Y MATERIALES INSTALACIONES.ESPACIOS
MATERIALES:
➢ Currículo ➢ Libro del alumno ➢ Cuadernos de trabajo ➢ Material de escritura ➢ Diccionario ➢ Ordenadores ➢ Blog de 6º ➢ PDI ➢ Materiales disponibles en el aula ➢ Materiales disponibles en la biblioteca ➢ Folletos publicitarios, periódicos... ➢ Otros
RECURSOS:
➢ Biblioteca del centro ➢ Biblioteca del aula ➢ Biblioteca CMI ➢ Internet ➢ Otros
➢ Aula Aula Tic
➢ Miniportátiles en el aula ➢ Biblioteca ➢ Pasillos ➢ Salón de Actos ➢ Otros
82 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
4.- INDICADORES DE LOGRO Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE LA P. DIDÁCTICA.
INDICADORES DE LOGRO INADECUADO 1 POCO ADECUADO 2 ADECUADO 3 MUY ADECUADO 4
Los contenidos seleccionados permiten desarrollar
adecuadamente los criterios de evaluación fijados.
Los espacios utilizados han sido los adecuados.
Los recursos empleados han facilitado el
aprendizaje.
Las actividades propuestas han sido adecuadas.
La metodología utilizada ha resultado motivadora.
Las medidas de atención a la diversidad han sido
adecuadas a las características del alumnado.
Los instrumentos de evaluación han resultado
adecuados.
Los resultados de evaluación han sido...
83 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
Parámetros de evaluación de los indicadores de logro de la unidad:
RESULTADOS
De 1 a 10 Plan de mejora
De 10 a 18 Mejorar los puntos débiles
De 18 a 28 Cumple las expectativas
De 28 a 32 Resulta adecuado
PROPUESTAS DE MEJORA:
84 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
TEMA 8. BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN CC (2)
• Situaciones de comunicación,
espontáneas Situaciones de
comunicación, espontáneas o
dirigidas, utilizando un discurso
ordenado y coherente.
• Estrategias y normas para el
intercambio comunicativo:
participación; exposición clara;
organización del discurso;
escucha; respeto al turno de
palabra; papel de moderador o
moderadora; entonación
adecuada; respeto por los
sentimientos, experiencias, ideas,
opiniones y conocimientos de los
demás.
• Expresión y producción de textos
orales según su tipología:
narrativos, descriptivos,
argumentativos, expositivos,
instructivos, informativos y
persuasivos.
• Audición y reproducción de textos
breves, sencillos y que estimulen
el interés del niño o niña.
B1-1.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades
(académica, social y lúdica) y como forma de comunicación
y de expresión personal (sentimientos, emociones...) en
distintos ámbitos.
B1-1.2. Transmite las ideas con claridad, coherencia y
corrección.
B1-1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los
compañeros y sigue las estrategias y normas para el
intercambio comunicativo mostrando respeto y
consideración por las ideas, sentimientos y emociones de
los demás.
B1-3.2. Expresa sus propias ideas comprensiblemente,
sustituyendo elementos básicos del modelo dado.
B1-3.3. Participa activamente en la conversación
contestando preguntas y haciendo comentarios relacionados
con el tema de la conversación.
B1-4.2. Comprende la información general en textos orales
de uso habitual.
B1-4.3. Interpreta el sentido de elementos básicos del texto
necesarios para la comprensión global (léxico, locuciones).
B1-6.1. Identifica el tema del texto.
B1-6.2. Es capaz de obtener las principales ideas de un
texto.
B1-8.2. Responde de forma correcta a preguntas
concernientes a la comprensión literal, interpretativa y crítica
del texto, e infiere el sentido de elementos no explícitos en
los textos orales.
B1-9.2. Recuerda algunas ideas básicas de un texto
escuchado y las expresa oralmente en respuesta a
preguntas directas.
B1-10.1. Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para
comunicarse y aprender escuchando activamente,
recogiendo datos pertinentes a los objetivos de la
comunicación.
B1-11.1. Resume entrevistas, noticias, debates infantiles… procedentes de la radio, televisión o Internet.
• Participa en situaciones de
comunicación expresándose de
forma clara y coherente,
utilizando las estrategias para el
intercambio comunicativo y
respetando sus normas.
• Emplea la lengua oral para
conversar sobre las máquinas y
su importancia, para imaginar la
vida sin máquinas y explicarlo,
para expresar su acuerdo o
desacuerdo con una afirmación y
justificarlo, para comentar una
noticia y para reflexionar sobre
el contenido de textos orales.
• Se interesa por participar en las
conversaciones del aula.
• Usa correctamente y amplía el
vocabulario que se emplea para
hablar de las máquinas.
• Escucha un programa sobre
inventos y reconoce y explica
datos explícitos y no explícitos.
• Recuerda los datos necesarios
para participar en una
conversación sobre el contenido
del texto.
B1-1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás. B1-3. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente. B1.4Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido crítico. B1.6 Comprender el sentido global de los textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando ideas o valores no explícitos. B1.8Comprender textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos, etc. B1.9Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados con las actividades del aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos. B1.10 Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos de comunicación, preguntar y repreguntar, participar en encuestas y entrevistas y expresar oralmente con claridad el propio juicio personal, de acuerdo a su edad.
CCL
CPAA
CSC
SIE
CEC
85 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN CC (2)
• Comprensión de textos
leídos en voz alta y en
silencio.
• Audición de diferentes
tipos de textos.
• Comprensión de textos
según su tipología.
• Lectura de distintos tipos
de texto: descriptivos,
argumentativos,
expositivos, instructivos,
literarios.
• Estrategias para la
comprensión lectora de
textos: título. Ilustraciones.
Palabras clave. Capítulos.
Relectura. Anticipación de
hipótesis y comprobación.
Síntesis. Estructura del
texto. Tipos de textos.
Contexto. Diccionario.
Sentido global del texto.
Ideas principales y
secundarias. Resumen.
• Gusto por la lectura.
Hábito lector. Lectura de
diferentes textos como
fuente de información, de
deleite y de diversión.
• Plan lector.
B2-1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con
velocidad, fluidez y entonación adecuada.
B2-2.1. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas
principales y las secundarias de los textos leídos a partir de la lectura
de un texto en voz alta.
B2-2.2. Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de diferentes
tipos de textos no literarios (expositivos, narrativos, descriptivos y
argumentativos) y de textos de la vida cotidiana.
B2-3.1. Lee en silencio con la velocidad adecuada textos de diferente
complejidad.
B2-4.1. Capta el propósito de los mismos. Identifica las partes de la
estructura organizativa de los textos y analiza su progresión temática.
B2-5.1. Interpreta el valor del título y las ilustraciones.
B2-5.3. Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para
comprender un texto.
B2-5.4. Realiza inferencias y formula hipótesis.
B2-8.1. Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del
contexto.
B2-8.2. Comprende textos periodísticos y publicitarios. Identifica su
intención comunicativa. Diferencia entre información, opinión y
publicidad.
B2-8.3. Infiere, interpreta y formula hipótesis sobre el contenido. Sabe
relacionar los elementos lingüísticos con los no lingüísticos en los
textos periodísticos y publicitarios.
B2-8.4. Establece relaciones entre las ilustraciones y los contenidos del
texto, plantea hipótesis, realiza predicciones e identifica en la lectura
el tipo de texto y la intención.
B2-9.1. Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información.
B2-10.1. Utiliza la biblioteca para localizar un libro determinado con
seguridad y autonomía, aplicando las normas de funcionamiento de
una biblioteca.
• Lee un reportaje y reconoce
las características de este tipo
de textos.
• Lee y comprende la biografía
Amelia Earhart.
• Emplea estrategias para la
comprensión de la biografía
Amelia Earhart: explica el
contenido y opina sobre la
información que
proporciona el texto.
• Lee y analiza el contenido
del texto El primer robot de
la historia y reconoce las
características de los textos
expositivos.
• Comenta la noticia El hotel
japonés robotizado sustituye
a más de la mitad de la
plantilla por seres humanos.
• Desarrolla el gusto por la
lectura y reconoce su
importancia como fuente de
información y de diversión.
B2.1Leer en voz alta diferentes textos,
con fluidez y entonación adecuada,
B2.2Comprender distintos tipos de
textos adaptados a la edad y
utilizando la lectura como medio para
ampliar el vocabulario y fijar la
ortografía correcta.
B2-3. Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en la velocidad y la comprensión.
B2-4. Resumir un texto leído reflejando la estructura y destacando las ideas principales y secundarias.
B2-5. Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole.
B2-8. Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos.
B2-9. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda y tratamiento de la información.
B2.10Llevar a cabo el plan lector que
dé respuesta a una planificación
sistemática de mejora de la eficacia
lectora y fomente el gusto por la
lectura.
CCL
CMCT
CD
CPAA
CSC
SIE
86 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN CC (2)
• Producción de textos para
comunicar conocimientos,
experiencias y necesidades:
narraciones, descripciones,
textos expositivos,
argumentativos y persuasivos,
poemas, diálogos, entrevistas y
encuestas.
• Creación de textos utilizando el
lenguaje verbal y no verbal con
intención informativa: carteles
publicitarios. Anuncios. Tebeo.
• Normas y estrategias para la
producción de textos:
planificación (función,
destinatario, estructura...).
• Revisión y mejora del texto.
• Aplicación de las normas
ortográficas y signos de
puntuación (punto, coma, punto
y coma, guion, dos puntos, raya,
signos de entonación,
paréntesis, comillas).
• Acentuación.
• Caligrafía. Orden y
presentación.
• Dictados.
B3-1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de
la vida cotidiana: diarios, cartas, correos electrónicos, etc.
imitando textos modelo.
B3-1.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las
ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales
cohesionadas y respetando las normas gramaticales y
ortográficas.
B3-2.2. Aplica correctamente los signos de puntuación, las reglas de
acentuación y ortográficas.
B3-2.3. Reproduce textos dictados con corrección.
B3-2.4. Emplea estrategias de búsqueda y selección de la información:
tomar notas, elaborar esquemas, guiones, mapas conceptuales.
B3-3.1. Utiliza habitualmente el diccionario en el proceso de escritura.
B3-4.2. Presenta un informe de forma ordenada y clara, utilizando
soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas,
recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros,
Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando
conclusiones.
B3-4.3. Elabora un informe siguiendo un guion establecido que
suponga la búsqueda, selección y organización de la información
de textos de carácter científico, geográfico o histórico.
B3-7.1. Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación,
redacción, revisión y mejora. Determina con antelación cómo será
el texto, su extensión, el tratamiento autor-lector, la
presentación, etc. Adapta la expresión a la intención, teniendo en
cuenta al interlocutor y el asunto de que se trata. Presenta con
limpieza, claridad, precisión y orden los escritos. Reescribe el
texto.
• Redacta un titular para una noticia.
• Redacta una breve biografía de
Amelia Earhart.
• Elabora una lista de preguntas.
• Valora los personajes que aparecen
en un texto expositivo.
• Elabora un informe.
• Redacta un texto que contenga
palabras con x.
• Elabora una revista escolar.
• Usa correctamente onomatopeyas
en los textos escritos.
• Realiza dictados aplicando las
normas de ortografía de las
palabras con x.
• Utiliza el diccionario para
comprobar el significado de las
palabras.
• Revisa y mejora sus textos
escritos.
• Presenta sus trabajos con limpieza,
claridad y orden.
B3-1. Producir textos con diferentes
intenciones comunicativas con coherencia,
respetando su estructura y aplicando las
reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el
orden y la presentación.
B3-2. Aplicar todas las fases del proceso de
escritura en la producción de textos escritos
de distinta índole: planificación,
textualización, revisión y reescritura,
utilizando esquemas y mapas conceptuales,
aplicando estrategias de tratamiento de la
información, redactando sus textos con
claridad, precisión y corrección,
revisándolos para mejorarlos y evaluando,
con la ayuda de guías, las producciones
propias y ajenas.
B3.3Utilizar el diccionario como
recurso para resolver dudas
sobre la lengua, el uso o la
ortografía de las palabras.
B3.4Elaborar proyectos
individuales o colectivos sobre
diferentes temas del área.
B3.7Llevar a cabo el plan de
escritura que dé respuesta a
una planificación sistemática de
mejora de la eficacia escritora y
fomente la creatividad.
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CMCT
CD
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CSC
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87 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN CC (2)
• La palabra.Reconocimiento de las
distintas clases de palabras y
explicación reflexiva de su uso en
situaciones concretas de
comunicación (nombre, verbo,
adjetivo, preposición, adverbio,
conjunción, pronombres, artículos,
interjecciones). Características y uso
de cada clase de palabra.
• Uso eficaz del diccionario para
ampliación de vocabulario y como
consulta ortográfica y gramatical.
• Ortografía: utilización de las reglas
básicas de ortografía. Reglas de
acentuación. Signos de puntuación.
• Las relaciones gramaticales.
• Reconocimiento y explicación reflexiva
de las relaciones que se establecen
entre el sustantivo y el resto de los
componentes del grupo nominal.
• Reconocimiento y observación
reflexiva de los constituyentes
oracionales: la oración simple,
sujeto y predicado.
B4-1.1. Conoce y reconoce todas las categorías gramaticales
por su función en la lengua: presentar al nombre, sustituir
al nombre, expresar características del nombre, expresar
acciones o estados, enlazar o relacionar palabras u
oraciones, etc.
B4-1.2. Conjuga y usa con corrección todos los tiempos simples
y compuestos en las formas personales y no personales del
modo indicativo y subjuntivo de todos los verbos.
B4-2.2. Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos y es
capaz de crear palabras derivadas.
B4-2.5. Identifica las oraciones como unidades de significado
completo. Reconoce la oración simple, diferencia sujeto y
predicado.
B4-3.1. Conoce la estructura del diccionario y lo usa para buscar
el significado de cualquier palabra (derivados, plurales,
formas verbales, sinónimos, etc.).
B4-3.2. Selecciona la acepción correcta según el contexto de
entre las varias que le ofrece el diccionario.
B4-3.3. Conoce las normas ortográficas y las aplica en sus
producciones escritas.
B4-4.1. Señala las características que definen a las diferentes
clases de palabras: clasificación y uso para construir el
discurso en los diferentes tipos de producciones.
B4-4.4. Usa con corrección los signos de puntuación.
B4-4.5. Aplica las reglas de uso de la tilde.
B4-4.6. Utiliza una sintaxis adecuada en las producciones
escritas propias.
B4-5.1. Utiliza distintos programas educativos digítales como
apoyo y refuerzo del aprendizaje.
• Reconoce onomatopeyas.
• Relaciona las onomatopeyas con los
sonidos y ruidos que imitan.
• Escribe las onomatopeyas que se usan
para determinados ruidos y sonidos.
• Identifica el complemento circunstancial
dentro del predicado verbal.
• Reconoce, diferencia y clasifica
complementos circunstanciales de lugar,
tiempo, modo, cantidad, compañía e
instrumento.
• Escribe correctamente palabras con x.
• Usa correctamente el vocabulario
relacionado con las máquinas.
• Usa el diccionario de manera eficaz para
ampliar su vocabulario.
• Utiliza una sintaxis adecuada en las
producciones escritas propias.
B4-1., B4-2., B4-3., B4-4. y B4-5. B4-1.
Aplicar los conocimientos básicos
sobre la estructura de la lengua, la
gramática (categorías gramaticales),
el vocabulario (formación y
significado de las palabras y campos
semánticos), así como las reglas de
ortografía para favorecer una
comunicación más eficaz.
B4-2. Desarrollar las destrezas y
competencias lingüísticas a través del
uso de la lengua.
B4-3. Sistematizar la adquisición de
vocabulario a través de los textos.
B4.4Desarrollar estrategias
para mejorar la
comprensión oral y escrita
a través del conocimiento
de la lengua.
B4-5.Utilizar programas educativos
digitales para realizar tareas y
avanzar en el aprendizaje.
CCL
CPAA
SIE
88 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN CC (2)
• Lectura comentada de poemas, relatos y
obras teatrales.
• Valoración de los textos literarios como
vehículo de comunicación y como fuente
de conocimiento de otros mundos,
tiempos y culturas y como disfrute
personal.
B5-1.1. Reconoce y valora las características fundamentales
de textos literarios narrativos, poéticos y dramáticos.
•
• Lee una biografía y reconoce las
características de este tipo de textos.
• Valora los textos literarios como
vehículo de comunicación y como
fuente de conocimiento y disfrute
personal.
B5-1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información y considerarla como un medio de aprendizaje y enriquecimiento personal de máxima importancia.
CCL
SIE
CEC
89 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
1.-MEDIDAS DE REFUERZO Y DE ATENCIÓN AL ALUMNADO.
Para garantizar una adecuada atención a la diversidad se plantean medidas de apoyo ordinario, organizando los horarios del profesorado de modo que en cada
grupo de alumnos coincidan en varias sesiones dos profesores en el aula, preferentemente en las áreas de lengua y matemáticas, para poder atender de manera
más individualizada al alumnado que presente dificultades.
El profesorado concretará las medidas de atención a la diversidad en función de las necesidades existentes en su grupo elaborando PTIs para los alumnos con
Necesidad Específica de Apoyo Educativo:
16. NEE:
✓ intelectual.
✓ Discapacidad física: física u orgánica.
Discapacidad sensorial: auditiva o visual. Discapacidad
Pluridiscapacidad.
Trastorno grave de conducta.
Trastorno del espectro autista (TEA)
Trastorno del desarrollo: otros trastornos graves del desarrollo relacionados con los TEA (Trastorno específico del Lenguaje, Trastorno
del aprendizaje no verbal, Trastornos generalizados del desarrollo no especificados, trastorno de la comunicación social).
17. Otras NEAE:
Alumnado con altas capacidades
✓ Alumnado con dificultades específicas de aprendizaje.
Alumnado con especiales condiciones escolares
Alumnado con especiales condiciones de historia personal.
Alumnado con integración tardía en el sistema educativo español.
Alumnado que permanece un año más en el nivel.
✓ Alumnado que ha promocionado con evaluación negativa.
Por otro lado, el profesorado de PT y AL atenderá a los alumnos de acuerdo a las siguientes prioridades:
El especialista de Pedagogía Terapeútica (PT) :
✓ Alumnado con Necesidades Educativas Especiales.
✓ Alumnos con necesidad específica de apoyo educativo (prioritariamente dificultades de aprendizaje o TDAH).
90 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
✓ Alumnado con dificultades.
Especialista de Audición y Lenguaje (AL) :
✓ Alumnos valorados en el correspondiente Informe de Evaluación Psicopedagógica.
✓ Alumnado con Necesidades Educativas Especiales con dificultades específicas de lenguaje.
✓ Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo que presenta dificultades específicas de lenguaje o alumnado valorado por el
especialista de Audición y lenguaje que presente dicha necesidad.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
NEE
1 Alumna en 6º A
1 Alumno en 6º B
NEAE
ALTAS CAPACID.
D. APRENDIZAJE
1 alumno 6ºB
C. ESCOLARES Hª PERSONAL I. TARDÍA
PERMANENCIA N
A.PENDIENTES
1 en 6º A
3 en 6º B
OTRAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA Retroalimentación constante.
Docencia compartida.
91 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
ACTIVIDADES DE REFUERZO Utilización de materiales e instrumentos.
Propuesta de actividades en cada unidad didáctica/proyecto de la Programación de Aula.
Tutoría entre iguales.
ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN Propuesta de actividades en cada unidad didáctica/ proyecto de la Programación de Aula.
Proyectos de investigación /experimentación.
Tareas aprendizaje cooperativo.
CONCRECIÓN DE PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS.
Se detallarán en las programaciones de aula de acuerdo a la siguiente tabla
PLANES Y PROYECTOS CONCRECIÓN EN LA UNIDAD DIDÁCTICA
PLEI Lecturas: Amelia Earhart
Escritura e investigación: Redactar un cuento fantástico.
UTILIZACIÓN DE LAS TIC: mini portátiles. Escribir e ilustrar el cuento en Word
PLAN DE CONVIVENCIA Resolución de conflictos entre iguales.
92 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
2.-DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
Las actividades complementarias planificadas a lo largo del curso aparecen en la PGA. Así mismo, en cada una de las unidades didácticas correspondiente y ya
señalada en la secuenciación de las Unidades.
En las programaciones de aula se reflejarán las que se relacionen con cada unidad y con los resultados de aprendizaje de las mismas.
3.- RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES CURRICULARES.
RECURSOS Y MATERIALES INSTALACIONES.ESPACIOS
MATERIALES:
➢ Currículo ➢ Libro del alumno ➢ Cuadernos de trabajo ➢ Material de escritura ➢ Diccionario ➢ Ordenadores ➢ Blog de 6º ➢ PDI ➢ Materiales disponibles en el aula ➢ Materiales disponibles en la biblioteca ➢ Folletos publicitarios, periódicos... ➢ Otros
RECURSOS:
➢ Biblioteca del centro ➢ Biblioteca del aula ➢ Biblioteca CMI ➢ Internet ➢ Otros
➢ Aula Aula Tic
➢ Miniportátiles en el aula ➢ Biblioteca ➢ Pasillos ➢ Salón de Actos ➢ Otros
93 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
4.- INDICADORES DE LOGRO Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE LA P. DIDÁCTICA.
INDICADORES DE LOGRO INADECUADO 1 POCO ADECUADO 2 ADECUADO 3 MUY ADECUADO 4
Los contenidos seleccionados permiten desarrollar
adecuadamente los criterios de evaluación fijados.
Los espacios utilizados han sido los adecuados.
Los recursos empleados han facilitado el
aprendizaje.
Las actividades propuestas han sido adecuadas.
La metodología utilizada ha resultado motivadora.
Las medidas de atención a la diversidad han sido
adecuadas a las características del alumnado.
Los instrumentos de evaluación han resultado
adecuados.
Los resultados de evaluación han sido...
94 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
Parámetros de evaluación de los indicadores de logro de la unidad:
RESULTADOS
De 1 a 10 Plan de mejora
De 10 a 18 Mejorar los puntos débiles
De 18 a 28 Cumple las expectativas
De 28 a 32 Resulta adecuado
PROPUESTAS DE MEJORA:
95 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
TEMA9.-BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIO EVALUACIÓN CC (2)
• Situaciones de comunicación,
espontáneas o dirigidas,
utilizando un discurso
ordenado y coherente.
• Estrategias y normas para el
intercambio comunicativo:
participación; exposición
clara; organización del
discurso; escucha; respeto al
turno de palabra; papel de
moderador o moderadora;
entonación adecuada;
respeto por los sentimientos,
experiencias, ideas, opiniones
y conocimientos de los
demás.
• Expresión y producción de
textos orales según su
tipología: narrativos,
descriptivos, argumentativos,
expositivos, instructivos,
informativos y persuasivos.
• Audición y reproducción de
textos breves, sencillos y que
estimulen el interés del niño
o niña.
B1-1.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades
(académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y
de expresión personal (sentimientos, emociones...) en
distintos ámbitos.
B1-1.2. Transmite las ideas con claridad, coherencia y
corrección.
B1-1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los
compañeros y sigue las estrategias y normas para el
intercambio comunicativo mostrando respeto y consideración
por las ideas, sentimientos y emociones de los demás.
B1-3.2. Expresa sus propias ideas comprensiblemente,
sustituyendo elementos básicos del modelo dado.
B1-3.3. Participa activamente en la conversación contestando
preguntas y haciendo comentarios relacionados con el tema
de la conversación.
B1-4.2. Comprende la información general en textos orales de
uso habitual.
B1-4.3. Interpreta el sentido de elementos básicos del texto
necesarios para la comprensión global (léxico, locuciones).
B1-6.1. Identifica el tema del texto.
B1-6.2. Es capaz de obtener las principales ideas de un texto.
B1-8.2. Responde de forma correcta a preguntas
concernientes a la comprensión literal, interpretativa y crítica
del texto, e infiere el sentido de elementos no explícitos en los
textos orales.
B1-9.2. Recuerda algunas ideas básicas de un texto
escuchado y las expresa oralmente en respuesta a preguntas
directas.
B1-10.1. Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para
comunicarse y aprender escuchando activamente, recogiendo
datos pertinentes a los objetivos de la comunicación.
B1-11.1. Resume entrevistas, noticias, debates infantiles… procedentes de la radio, televisión o Internet.
• Participa en situaciones de
comunicación expresándose
de forma clara y coherente,
utilizando las estrategias para
el intercambio comunicativo
y respetando sus normas.
• Emplea la lengua oral para
conversar sobre las plantas,
sus cuidados y la importancia
de estas, para explicar los
beneficios de algunas
acciones para el medio, para
justificar la importancia de
cuidar el planeta y explicar
por qué elige una actividad, y
para reflexionar sobre el
contenido de textos orales.
• Se interesa por participar en
las conversaciones del aula.
• Usa correctamente el
vocabulario sobre ecología.
• Escucha un texto oral sobre
un programa de medidas para
el cuidado del medio y
responde las preguntas de
comprensión literal.
• Recuerda los datos
necesarios para participar en
una conversación sobre el
contenido del texto.
B1.1Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de las demás personas. B1.3Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente. B1.4Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido crítico. B1.6 Comprender el sentido global de los textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando ideas o valores no explícitos. B1.8Comprender textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos, etc. B1.9Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados con las actividades del aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos. B1.10 Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos de comunicación, preguntar y repreguntar, participar en encuestas y entrevistas y expresar oralmente con claridad el propio juicio personal, de acuerdo a su edad.
B1.11Valorar los medios de comunicación social como instrumento de aprendizaje y de acceso a informaciones y experiencias de otras personas.
CCL
CPAA
CSC
SIE
CEC
96 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALAUCIÓN CC (2)
• Audición de diferentes tipos de
textos.
• Comprensión de textos según su tipología.
• Lectura de distintos tipos de texto:
descriptivos, argumentativos, expositivos,
instructivos, literarios.
• Estrategias para la comprensión lectora
de textos: título. Ilustraciones. Palabras
clave. Capítulos. Relectura. Anticipación
de hipótesis y comprobación. Síntesis.
Estructura del texto. Tipos de textos.
Contexto. Diccionario. Sentido global del
texto. Ideas principales y secundarias.
Resumen.
• Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura
de diferentes textos como fuente de
información, de deleite y de diversión.
• Identificación y valoración crítica de los
mensajes y valores transmitidos por el
texto.
B2-1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos
apropiados a su edad con velocidad, fluidez y
entonación adecuada.
B2-2.1. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica
las ideas principales y las secundarias de los textos
leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta.
B2-2.2. Muestra comprensión, con cierto grado de detalle,
de diferentes tipos de textos no literarios (expositivos,
narrativos, descriptivos y argumentativos) y de textos
de la vida cotidiana.
B2-3.1. Lee en silencio con la velocidad adecuada textos de
diferente complejidad.
B2-3.2. Realiza lecturas en silencio resumiendo con
brevemente los textos leídos.
B2-4.1. Capta el propósito de los mismos. Identifica las
partes de la estructura organizativa de los textos y
analiza su progresión temática.
B2-4.2. Elabora resúmenes de textos leídos. Identifica los
elementos característicos de los diferentes tipos de
textos.
B2-5.1. Interpreta el valor del título y las ilustraciones.
B2-5.3. Activa conocimientos previos ayudándose de ellos
para comprender un texto.
B2-5.4. Realiza inferencias y formula hipótesis.
B2-8.1. Deduce el significado de palabras y expresiones con
ayuda del contexto.
B2-8.4. Establece relaciones entre las ilustraciones y los
contenidos del texto, plantea hipótesis, realiza
predicciones e identifica en la lectura el tipo de texto y
la intención.
• Emplea estrategias para la comprensión
del texto informativo El glaciar de
Monte Perdido: comenta y opina sobre
el contenido, valora el mensaje que
transmite, identifica su estructura y
ordena la información.
• Lee y analiza el fragmento de una
novela: Unas criaturas muy pequeñas, e
identifica el tipo de novela que es.
• Reconoce las características de la
novela: identificación del marco
narrativo, del narrador, de los
personajes y de la acción.
• Valora la importancia de la lectura
como fuente de información y
diversión.
B2.1Leer en voz alta
diferentes textos, con fluidez
y entonación adecuada,
B2.2Comprender distintos
tipos de textos adaptados a la
edad y utilizando la lectura
como medio para ampliar el
vocabulario y fijar la
ortografía correcta.
B2.3 Leer en silencio
diferentes textos valorando el
progreso en la velocidad y la
comprensión.
B2.4leído reflejando la
estructura y destacando las
ideas principales y
secundarias.
B2.5Utilizar estrategias para
la comprensión de textos de
diversa índole.
B2.8Concentrarse en
entender e interpretar el
significado de los textos
leídos.
CCL
CMCT
CD
CPAA
SIE
97 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALAUCIÓN CC (2)
• limpieza, claridad y orden.
Del currículo
• Producción de textos para
comunicar conocimientos,
experiencias y necesidades:
narraciones, descripciones, textos
expositivos, argumentativos y
persuasivos, poemas, diálogos,
entrevistas y encuestas.
• Creación de textos utilizando el
lenguaje verbal y no verbal con
intención informativa: carteles
publicitarios. Anuncios. Tebeo.
• Normas y estrategias para la
producción de textos: planificación
(función, destinatario,
estructura...).
• Revisión y mejora del texto.
• Aplicación de las normas
ortográficas y signos de
puntuación (punto, coma, punto y
coma, guion, dos puntos, raya,
signos de entonación, paréntesis,
comillas).
• Acentuación.
• Caligrafía. Orden y presentación.
• Dictados.
B3-1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos propios del
ámbito de la vida cotidiana: diarios, cartas, correos
electrónicos, etc. imitando textos modelo.
B3-1.2. Escribe textos usando el registro adecuado,
organizando las ideas con claridad, enlazando
enunciados en secuencias lineales cohesionadas y
respetando las normas gramaticales y ortográficas.
B3-2.2. Aplica correctamente los signos de puntuación,
las reglas de acentuación y ortográficas.
B3-2.3. Reproduce textos dictados con corrección.
B3-2.4. Emplea estrategias de búsqueda y selección de la
información: tomar notas, elaborar esquemas,
guiones, mapas conceptuales.
B3-3.1. Utiliza habitualmente el diccionario en el proceso
de escritura.
B3-7.1. Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos:
planificación, redacción, revisión y mejora.
Determina con antelación cómo será el texto, su
extensión, el tratamiento autor-lector, la
presentación, etc. Adapta la expresión a la intención,
teniendo en cuenta al interlocutor y el asunto de que
se trata. Presenta con limpieza, claridad, precisión y
orden los escritos. Reescribe el texto.
• Escribe un lema para una campaña de
concienciación sobre la importancia de los
glaciares.
• Elabora un itinerario por el Parque
Nacional de Ordesa y Monte Perdido.
• Escribe titulares.
• Inventa un principio para unas oraciones
dadas.
• Organiza la difusión de un evento.
• Usa correctamente en sus escritos las
siglas y las abreviaturas.
• Utiliza la voz verbal correctamente en sus
textos escritos.
• Realiza dictados aplicando correctamente
los signos de puntuación.
• Utiliza el diccionario para comprobar la
ortografía de las palabras.
• Revisa y mejora los textos escritos.
• Presenta sus trabajos con limpieza,
claridad y orden.
B3.1Producir textos con diferentes
intenciones comunicativas con
coherencia, respetando su estructura
y aplicando las reglas ortográficas,
cuidando la caligrafía, el orden y la
presentación.
B3.2Aplicar todas las fases del
proceso de escritura en la
producción de textos escritos de
distinta índole: planificación,
textualización, revisión y reescritura,
utilizando esquemas y mapas
conceptuales, aplicando estrategias
de tratamiento de la información,
redactando sus textos con claridad,
precisión y corrección, revisándolos
para mejorarlos y evaluando, con la
ayuda de guías, las producciones
propias y ajenas.
B3.3Utilizar el diccionario como
recurso para resolver dudas sobre la
lengua, el uso o la ortografía de las
palabras.
B3.7Llevar a cabo el plan de escritura
que dé respuesta a una planificación
sistemática de mejora de la eficacia
escritora y fomente la creatividad.
CCL
CD
CPAA
CSC
SIE
98 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN CC (2)
• La palabra. Reconocimiento de
las distintas clases de palabras
y explicación reflexiva de su uso
en situaciones concretas de
comunicación (nombre, verbo,
adjetivo, preposición, adverbio,
conjunción, pronombres,
artículos, interjecciones).
Características y uso de cada
clase de palabra.
• Uso eficaz del diccionario para
ampliación de vocabulario y
como consulta ortográfica y
gramatical.
• Ortografía: utilización de las
reglas básicas de ortografía.
Reglas de acentuación. Signos
de puntuación.
• Las relaciones gramaticales.
• Reconocimiento y explicación
reflexiva de las relaciones que
se establecen entre el sustantivo
y el resto de los componentes
del grupo nominal.
• Reconocimiento y observación
reflexiva de los constituyentes
oracionales: la oración simple,
sujeto y predicado.
B4-1.1. Conoce y reconoce todas las categorías gramaticales por su función
en la lengua: presentar al nombre, sustituir al nombre, expresar
características del nombre, expresar acciones o estados, enlazar o
relacionar palabras u oraciones, etc.
B4-1.2. Conjuga y usa con corrección todos los tiempos simples y
compuestos en las formas personales y no personales del modo
indicativo y subjuntivo de todos los verbos.
B4-2.1. Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos, palabras
polisémicas y homónimas, arcaísmos, extranjerismos y neologismos,
frases hechas, siglas y abreviaturas.
B4-2.2. Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos y es capaz de
crear palabras derivadas.
B4-2.5. Identifica las oraciones como unidades de significado completo.
Reconoce la oración simple, diferencia sujeto y predicado.
B4-3.1. Conoce la estructura del diccionario y lo usa para buscar el
significado de cualquier palabra (derivados, plurales, formas verbales,
sinónimos, etc.).
B4-3.2. Selecciona la acepción correcta según el contexto de entre las
varias que le ofrece el diccionario.
B4-3.3. Conoce las normas ortográficas y las aplica en sus producciones
escritas.
B4-4.1. Señala las características que definen a las diferentes clases de
palabras: clasificación y uso para construir el discurso en los diferentes
tipos de producciones.
B4-4.4. Usa con corrección los signos de puntuación.
B4-4.5. Aplica las reglas de uso de la tilde.
B4-4.6. Utiliza una sintaxis adecuada en las producciones escritas propias.
B4-5.1. Utiliza distintos programas educativos digítales como apoyo y
refuerzo del aprendizaje.
•
• Reconoce el significado de siglas y
abreviaturas.
• Aplica las normas ortográficas de la
escritura de siglas y abreviaturas.
• Reconoce y diferencia verbos en voz
activa y en voz pasiva.
• Reconoce y diferencia oraciones
activas y pasivas.
• Analiza verbos en voz pasiva
fijándose en el verbo auxiliar ser.
• Usa correctamente los signos de
puntuación: la coma y el punto y
coma, cuando quiere indicar pausas
internas en sus textos escritos.
• Usa correctamente el vocabulario
relacionado con la ecología.
• Usa el diccionario de manera eficaz
para ampliar su vocabulario.
• Utiliza una sintaxis adecuada en las
producciones escritas propias.
B4.1Aplicar los conocimientos
básicos sobre la estructura de
la lengua, la gramática
(categorías gramaticales), el
vocabulario (formación y
significado de las palabras y
campos semánticos), así como
las reglas de ortografía para
favorecer una comunicación
más eficaz.
B4.2Desarrollar las destrezas
y competencias lingüísticas a
través del uso de la lengua.
B4.3Sistematizar la
adquisición de vocabulario a
través de los textos
B4.4Desarrollar estrategias
para mejorar la comprensión
oral y escrita a través del
conocimiento de la lengua.
B4.5Utilizar programas educativos digitales para realizar tareas y avanzar en el aprendizaje.
CCL
CPAA
SIE
99 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALAUCIÓN CC (2)
• Conocimiento de los cuentos
tradicionales: cuentos maravillosos,
cuentos de fórmulas, de animales
Distinción entre cuento y leyenda.
Conocimiento de leyendas españolas y de
otros países.
• Lectura guiada de textos narrativos de
tradición oral, literatura infantil,
adaptaciones de obras clásicas y literatura
actual.
• Valoración de los textos literarios como
vehículo de comunicación y como fuente
de conocimiento de otros mundos,
tiempos y culturas y como disfrute
personal.
B5-1.1. Reconoce y valora las características fundamentales
de textos literarios narrativos, poéticos y dramáticos.
B5-2.1. Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de
tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras
clásicas y literatura actual.
• Lee el fragmento de una novela de
aventuras y reconoce las características
fundamentales de este tipo de textos.
• Identifica los elementos de una novela:
marco narrativo, personajes y acción.
• Identifica clases de novelas: de
aventuras, policiacas, históricas, de
ciencia ficción y de terror.
• Valora los textos literarios como
vehículo de comunicación y como
fuente de conocimiento y disfrute
personal.
B5.1Apreciar el valor de los
textos literarios y utilizar la
lectura como fuente de
disfrute e información y
considerarla como un
medio de aprendizaje y
enriquecimiento personal
de máxima importancia.
B5.2Integrar la lectura
expresiva y la comprensión
e interpretación de textos
literarios narrativos, líricos
y dramáticos en la práctica
escolar, reconociendo e
interpretando algunos
recursos del lenguaje
literario (metáforas,
personificaciones,
hipérboles y juegos de
palabras) y diferenciando
las principales
convenciones formales de
los géneros.
CCL
CPAA
SIE
CEC
100 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
1.-MEDIDAS DE REFUERZO Y DE ATENCIÓN AL ALUMNADO.
Para garantizar una adecuada atención a la diversidad se plantean medidas de apoyo ordinario, organizando los horarios del profesorado de modo que en cada
grupo de alumnos coincidan en varias sesiones dos profesores en el aula, preferentemente en las áreas de lengua y matemáticas, para poder atender de manera
más individualizada al alumnado que presente dificultades.
El profesorado concretará las medidas de atención a la diversidad en función de las necesidades existentes en su grupo elaborando PTIs para los alumnos con
Necesidad Específica de Apoyo Educativo:
18. NEE:
✓ intelectual.
✓ Discapacidad física: física u orgánica.
Discapacidad sensorial: auditiva o visual. Discapacidad
Pluridiscapacidad.
Trastorno grave de conducta.
Trastorno del espectro autista (TEA)
Trastorno del desarrollo: otros trastornos graves del desarrollo relacionados con los TEA (Trastorno específico del Lenguaje, Trastorno
del aprendizaje no verbal, Trastornos generalizados del desarrollo no especificados, trastorno de la comunicación social).
19. Otras NEAE:
Alumnado con altas capacidades
✓ Alumnado con dificultades específicas de aprendizaje.
Alumnado con especiales condiciones escolares
Alumnado con especiales condiciones de historia personal.
Alumnado con integración tardía en el sistema educativo español.
Alumnado que permanece un año más en el nivel.
✓ Alumnado que ha promocionado con evaluación negativa.
Por otro lado, el profesorado de PT y AL atenderá a los alumnos de acuerdo a las siguientes prioridades:
El especialista de Pedagogía Terapeútica (PT) :
✓ Alumnado con Necesidades Educativas Especiales.
✓ Alumnos con necesidad específica de apoyo educativo (prioritariamente dificultades de aprendizaje o TDAH).
101 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
✓ Alumnado con dificultades.
Especialista de Audición y Lenguaje (AL) :
✓ Alumnos valorados en el correspondiente Informe de Evaluación Psicopedagógica.
✓ Alumnado con Necesidades Educativas Especiales con dificultades específicas de lenguaje.
✓ Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo que presenta dificultades específicas de lenguaje o alumnado valorado por el
especialista de Audición y lenguaje que presente dicha necesidad.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
NEE
1 Alumna en 6º A
1 Alumno en 6º B
NEAE
ALTAS CAPACID.
D. APRENDIZAJE
1 alumno 6ºB
C. ESCOLARES Hª PERSONAL I. TARDÍA
PERMANENCIA N
A.PENDIENTES
1 en 6º A
3 en 6º B
OTRAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA Retroalimentación constante.
Docencia compartida.
102 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
ACTIVIDADES DE REFUERZO Utilización de materiales e instrumentos.
Propuesta de actividades en cada unidad didáctica/proyecto de la Programación de Aula.
Tutoría entre iguales.
ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN Propuesta de actividades en cada unidad didáctica/ proyecto de la Programación de Aula.
Proyectos de investigación /experimentación.
Tareas aprendizaje cooperativo.
CONCRECIÓN DE PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS.
Se detallarán en las programaciones de aula de acuerdo a la siguiente tabla
PLANES Y PROYECTOS CONCRECIÓN EN LA UNIDAD DIDÁCTICA
PLEI Lecturas: El glaciar de Monte Perdido
Escritura e investigación: Difundir un evento.
UTILIZACIÓN DE LAS TIC: mini portátiles. Buscar información sobre Ordesa y con la ayuda de Google maps trazar el itinerario desde Asturias.
PLAN DE CONVIVENCIA Resolución de conflictos entre iguales.
103 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
2.-DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
Las actividades complementarias planificadas a lo largo del curso aparecen en la PGA. Así mismo, en cada una de las unidades didácticas correspondiente y ya
señalada en la secuenciación de las Unidades.
En las programaciones de aula se reflejarán las que se relacionen con cada unidad y con los resultados de aprendizaje de las mismas.
3.- RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES CURRICULARES.
RECURSOS Y MATERIALES INSTALACIONES.ESPACIOS
MATERIALES:
➢ Currículo ➢ Libro del alumno ➢ Cuadernos de trabajo ➢ Material de escritura ➢ Diccionario ➢ Ordenadores ➢ Blog de 6º ➢ PDI ➢ Materiales disponibles en el aula ➢ Materiales disponibles en la biblioteca ➢ Folletos publicitarios, periódicos... ➢ Otros
RECURSOS:
➢ Biblioteca del centro ➢ Biblioteca del aula ➢ Biblioteca CMI ➢ Internet ➢ Otros
➢ Aula Aula Tic
➢ Miniportátiles en el aula ➢ Biblioteca ➢ Pasillos ➢ Salón de Actos ➢ Otros
104 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
4.- INDICADORES DE LOGRO Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE LA P. DIDÁCTICA.
INDICADORES DE LOGRO INADECUADO 1 POCO ADECUADO 2 ADECUADO 3 MUY ADECUADO 4
Los contenidos seleccionados permiten desarrollar
adecuadamente los criterios de evaluación fijados.
Los espacios utilizados han sido los adecuados.
Los recursos empleados han facilitado el
aprendizaje.
Las actividades propuestas han sido adecuadas.
La metodología utilizada ha resultado motivadora.
Las medidas de atención a la diversidad han sido
adecuadas a las características del alumnado.
Los instrumentos de evaluación han resultado
adecuados.
Los resultados de evaluación han sido...
105 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
Parámetros de evaluación de los indicadores de logro de la unidad:
RESULTADOS
De 1 a 10 Plan de mejora
De 10 a 18 Mejorar los puntos débiles
De 18 a 28 Cumple las expectativas
De 28 a 32 Resulta adecuado
PROPUESTAS DE MEJORA:
106 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
TEMA10. BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN CC (2)
• Situaciones de comunicación,
espontáneas o dirigidas,
utilizando un discurso
ordenado y coherente.
• Estrategias y normas para el
intercambio comunicativo:
participación; exposición
clara; organización del
discurso; escucha; respeto al
turno de palabra; papel de
moderador o moderadora;
entonación adecuada;
respeto por los sentimientos,
experiencias, ideas, opiniones
y conocimientos de los
demás.
• Expresión y producción de
textos orales según su
tipología: narrativos,
descriptivos, argumentativos,
expositivos, instructivos,
informativos y persuasivos.
• Audición y reproducción de
textos breves, sencillos y que
estimulen el interés del niño
o niña.
B1-1.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades
(académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y
de expresión personal (sentimientos, emociones...) en
distintos ámbitos.
B1-1.2. Transmite las ideas con claridad, coherencia y
corrección.
B1-1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los
compañeros y sigue las estrategias y normas para el
intercambio comunicativo mostrando respeto y consideración
por las ideas, sentimientos y emociones de los demás.
B1-3.2. Expresa sus propias ideas comprensiblemente,
sustituyendo elementos básicos del modelo dado.
B1-3.3. Participa activamente en la conversación contestando
preguntas y haciendo comentarios relacionados con el tema
de la conversación.
B1-4.2. Comprende la información general en textos orales de
uso habitual.
B1-4.3. Interpreta el sentido de elementos básicos del texto
necesarios para la comprensión global (léxico, locuciones).
B1-6.1. Identifica el tema del texto.
B1-6.2. Es capaz de obtener las principales ideas de un texto.
B1-8.2. Responde de forma correcta a preguntas
concernientes a la comprensión literal, interpretativa y crítica
del texto, e infiere el sentido de elementos no explícitos en los
textos orales.
B1-9.2. Recuerda algunas ideas básicas de un texto
escuchado y las expresa oralmente en respuesta a preguntas
directas.
B1-10.1. Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para
comunicarse y aprender escuchando activamente, recogiendo
datos pertinentes a los objetivos de la comunicación.
B1-11.1. Resume entrevistas, noticias, debates infantiles… procedentes de la radio, televisión o Internet.
• Participa en situaciones de
comunicación expresándose de
forma clara y coherente,
utilizando las estrategias para el
intercambio comunicativo y
respetando sus normas.
• Emplea la lengua oral para
contar una historia sobre una
imagen de un día lluvioso,
debatir sobre el mejor lugar para
vivir, describir el lugar donde
vive un tuareg, dar el parte
meteorológico y contar su
reacción en situaciones difíciles,
y para reflexionar sobre el
contenido de textos orales.
• Usa correctamente y amplía el
vocabulario sobre el clima.
• Escucha un texto oral sobre la
previsión meteorológica y
responde las preguntas de
comprensión literal.
• Reconoce y explica datos no
explícitos de un texto oral.
• Participa en una conversación
sobre el contenido de un texto
oral.
B1.1Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de las demás personas. B1.3Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente. B1.4Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido crítico. B1.6 Comprender el sentido global de los textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando ideas o valores no explícitos. B1.8Comprender textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos, etc. B1.9Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados con las actividades del aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos. B1.10 Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos de comunicación, preguntar y repreguntar, participar en encuestas y entrevistas y expresar oralmente con claridad el propio juicio personal, de acuerdo a su edad. B1.11Valorar los medios de comunicación social como instrumento de aprendizaje y de acceso a informaciones y experiencias de otras personas
CCL
CPAA
CSC
SIE
CEC
107 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN CC (2)
• Comprensión de textos
leídos en voz alta y en
silencio.
• Audición de diferentes
tipos de textos.
• Comprensión de textos
según su tipología.
• Lectura de distintos tipos
de texto: descriptivos,
argumentativos,
expositivos, instructivos,
literarios.
• Estrategias para la
comprensión lectora de
textos: título. Ilustraciones.
Palabras clave. Capítulos.
Relectura. Anticipación de
hipótesis y comprobación.
Síntesis. Estructura del
texto. Tipos de textos.
Contexto. Diccionario.
Sentido global del texto.
Ideas principales y
secundarias. Resumen.
• Gusto por la lectura.
Hábito lector. Lectura de
diferentes textos como
fuente de información, de
deleite y de diversión.
• Plan lector.
B2-1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su
edad con velocidad, fluidez y entonación adecuada.
B2-2.1. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas
principales y las secundarias de los textos leídos a partir de la
lectura de un texto en voz alta.
B2-2.2. Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de
diferentes tipos de textos no literarios (expositivos, narrativos,
descriptivos y argumentativos) y de textos de la vida cotidiana.
B2-3.1. Lee en silencio con la velocidad adecuada textos de
diferente complejidad.
B2-3.2. Realiza lecturas en silencio resumiendo con brevemente los
textos leídos.
B2-4.1. Capta el propósito de los mismos. Identifica las partes de la
estructura organizativa de los textos y analiza su progresión
temática.
B2-5.1. Interpreta el valor del título y las ilustraciones.
B2-5.3. Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para
comprender un texto.
B2-5.4. Realiza inferencias y formula hipótesis.
B2-8.1. Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda
del contexto.
B2-8.4. Establece relaciones entre las ilustraciones y los contenidos
del texto, plantea hipótesis, realiza predicciones e identifica en
la lectura el tipo de texto y la intención.
B2-9.1. Sabe utilizar los medios informáticos para obtener
información.
B2-10.3. Selecciona lecturas con criterio personal y expresa el gusto
por la lectura de diversos géneros literarios como fuente de
entretenimiento manifestando su opinión sobre los textos
leídos.
• Lee un reportaje y reconoce las
características de este tipo de textos.
• Lee y comprende el texto narrativo
Lluvia de sombreros.
• Emplea estrategias para la
comprensión del texto narrativo
Lluvia de sombreros: reconoce el
marco narrativo, identifica el lugar y
el tiempo de la acción, comenta la
secuencia temporal, identifica
palabras adecuadas para el
contexto, valora la importancia de
los personajes, reconoce qué tipo
de texto narrativo es e inventa un
final.
• Lee y analiza del contenido del texto
argumentativo El clima y la
felicidad.
• Reconoce las características de un
texto argumentativo; identifica la
intención del autor o autora, explica
la tesis y los argumentos con los que
la defiende, localiza la estructura y
opina sobre su contenido.
• Desarrolla el gusto por la lectura y
reconoce su importancia como
fuente de información y de
diversión.
B2.1Leer en voz alta diferentes textos,
con fluidez y entonación adecuada,
B2.2Comprender distintos tipos de
textos adaptados a la edad y utilizando
la lectura como medio para ampliar el
vocabulario y fijar la ortografía correcta.
B2.3 Leer en silencio diferentes textos
valorando el progreso en la velocidad y
la comprensión.
B2.4leído reflejando la estructura y
destacando las ideas principales y
secundarias.
B2.5Utilizar estrategias para la
comprensión de textos de diversa
índole.
B2.8Concentrarse en entender e
interpretar el significado de los textos
leídos.
B2.9Utilizar las TIC de modo eficiente y
responsable para la búsqueda y
tratamiento de la información
B2.10Llevar a cabo el plan lector que dé
respuesta a una planificación sistemática
de mejora de la eficacia lectora y
fomente el gusto por la lectura.
CCL
CMCT
CD
CPAA
SIE
108 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN CC (2)
• Producción de textos para comunicar
conocimientos, experiencias y
necesidades: narraciones, descripciones,
textos expositivos, argumentativos y
persuasivos, poemas, diálogos,
entrevistas y encuestas.
• Creación de textos utilizando el lenguaje
verbal y no verbal con intención
informativa: carteles publicitarios.
Anuncios. Tebeo.
• Normas y estrategias para la producción
de textos: planificación (función,
destinatario, estructura...).
• Revisión y mejora del texto.
• Aplicación de las normas ortográficas y
signos de puntuación (punto, coma, punto
y coma, guion, dos puntos, raya, signos
de entonación, paréntesis, comillas).
• Acentuación.
• Caligrafía. Orden y presentación.
• Dictados.
B3-1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos
propios del ámbito de la vida cotidiana:
diarios, cartas, correos electrónicos, etc.
imitando textos modelo.
B3-1.2. Escribe textos usando el registro adecuado,
organizando las ideas con claridad, enlazando
enunciados en secuencias lineales
cohesionadas y respetando las normas
gramaticales y ortográficas.
B3-2.2. Aplica correctamente los signos de
puntuación, las reglas de acentuación y
ortográficas.
B3-2.3. Reproduce textos dictados con corrección.
B3-2.4. Emplea estrategias de búsqueda y
selección de la información: tomar notas,
elaborar esquemas, guiones, mapas
conceptuales.
B3-3.1. Utiliza habitualmente el diccionario en el
proceso de escritura.
B3-7.1. Planifica y redacta textos siguiendo unos
pasos: planificación, redacción, revisión y
mejora. Determina con antelación cómo será
el texto, su extensión, el tratamiento autor-
lector, la presentación, etc. Adapta la
expresión a la intención, teniendo en cuenta al
interlocutor y el asunto de que se trata.
Presenta con limpieza, claridad, precisión y
orden los escritos. Reescribe el texto.
• Redacta un texto sobre una situación
planteada sobre el cuento.
• Realiza una ficha sobre el autor o autora
de un texto.
• Elabora una tarjeta de felicitación de
cumpleaños.
• Inventa un eslogan para un cartel.
• Redacta el saludo adecuado para cartas
en distintos contextos.
• Escribe argumentos a favor o en contra
de la tesis de un texto argumentativo y
para apoyar la necesidad de cuidar el
aire.
• Redacta un artículo de opinión.
• Usa correctamente frases hechas.
• Usa correctamente en sus textos escritos
los signos de puntuación: los dos
puntos.
• Utiliza el diccionario para comprobar el
significado y la ortografía.
• Revisa y mejora la redacción de
instrucciones.
• Presenta sus trabajos con limpieza,
claridad y orden.
B3.1Producir textos con diferentes
intenciones comunicativas con
coherencia, respetando su estructura
y aplicando las reglas ortográficas,
cuidando la caligrafía, el orden y la
presentación.
B3.2Aplicar todas las fases del
proceso de escritura en la
producción de textos escritos de
distinta índole: planificación,
textualización, revisión y reescritura,
utilizando esquemas y mapas
conceptuales, aplicando estrategias
de tratamiento de la información,
redactando sus textos con claridad,
precisión y corrección, revisándolos
para mejorarlos y evaluando, con la
ayuda de guías, las producciones
propias y ajenas.
B3.3Utilizar el diccionario como
recurso para resolver dudas sobre la
lengua, el uso o la ortografía de las
palabras.
B3.7Llevar a cabo el plan de escritura
que dé respuesta a una planificación
sistemática de mejora de la eficacia
escritora y fomente la creatividad
CCL
CD
CPAA
CSC
SIE
109 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN CC (2)
• La palabra. Reconocimiento de las
distintas clases de palabras y
explicación reflexiva de su uso en
situaciones concretas de
comunicación (nombre, verbo,
adjetivo, preposición, adverbio,
conjunción, pronombres, artículos,
interjecciones). Características y
uso de cada clase de palabra.
• Vocabulario: sinónimos y
antónimos, homónimos y palabras
polisémicas. Aumentativos y
diminutivos. Arcaísmos,
neologismos y extranjerismos.
Frases hechas. Formación de
sustantivos, adjetivos y verbos.
Recursos derivativos: prefijos y
sufijos en la formación de
nombres, adjetivos y verbos.
Siglas y abreviaturas.
• Uso eficaz del diccionario para
ampliación de vocabulario y como
consulta ortográfica y gramatical.
• Ortografía: utilización de las reglas
básicas de ortografía. Reglas de
acentuación. Signos de
puntuación.
• Las relaciones gramaticales.
• Reconocimiento y observación
reflexiva de los constituyentes
oracionales: la oración simple,
sujeto y predicado.
B4-1.1. Conoce y reconoce todas las categorías gramaticales por su
función en la lengua: presentar al nombre, sustituir al nombre,
expresar características del nombre, expresar acciones o
estados, enlazar o relacionar palabras u oraciones, etc.
B4-2.1. Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos, palabras
polisémicas y homónimas, arcaísmos, extranjerismos y
neologismos, frases hechas, siglas y abreviaturas.
B4-2.2. Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos y es capaz
de crear palabras derivadas.
B4-2.5. Identifica las oraciones como unidades de significado
completo. Reconoce la oración simple, diferencia sujeto y
predicado.
B4-3.1. Conoce la estructura del diccionario y lo usa para buscar el
significado de cualquier palabra (derivados, plurales, formas
verbales, sinónimos, etc.).
B4-3.2. Selecciona la acepción correcta según el contexto de entre
las varias que le ofrece el diccionario.
B4-3.3. Conoce las normas ortográficas y las aplica en sus
producciones escritas.
B4-4.1. Señala las características que definen a las diferentes clases
de palabras: clasificación y uso para construir el discurso en los
diferentes tipos de producciones.
B4-4.4. Usa con corrección los signos de puntuación.
B4-4.5. Aplica las reglas de uso de la tilde.
B4-4.6. Utiliza una sintaxis adecuada en las producciones escritas
propias.
B4-5.1. Utiliza distintos programas educativos digítales como apoyo
y refuerzo del aprendizaje.
• .
• Reconoce y usa correctamente frases
hechas.
• Sustituye palabras de una oración por
frases hechas.
• Sustituye las frases hechas de una
oración por adjetivos.
• Reconoce, clasifica y usa oraciones
según la intención del hablante:
enunciativas, interrogativas,
exclamativas, exhortativas, optativas,
dubitativas, de posibilidad.
• Clasifica oraciones según el número de
verbos en simples y compuestas.
• Usa correctamente los dos puntos
después de anunciar una enumeración,
antes de reproducir las palabras exactas
de una persona y detrás del saludo en las
cartas.
• Usa de manera eficaz el diccionario para
buscar el significado de palabras y hacer
consultas ortográficas y gramaticales.
• Usa con precisión el vocabulario
relacionado con los viajes.
• Utiliza una sintaxis adecuada en las
producciones escritas propias.
B4.1Aplicar los conocimientos
básicos sobre la estructura de
la lengua, la gramática
(categorías gramaticales), el
vocabulario (formación y
significado de las palabras y
campos semánticos), así como
las reglas de ortografía para
favorecer una comunicación
más eficaz.
B4.2Desarrollar las destrezas
y competencias lingüísticas a
través del uso de la lengua.
B4.3Sistematizar la
adquisición de vocabulario a
través de los textos
B4.4Desarrollar estrategias
para mejorar la comprensión
oral y escrita a través del
conocimiento de la lengua.
B4.5Utilizar programas
educativos digitales para
realizar tareas y avanzar en el
aprendizaje.
CCL
CPAA
SIE
110 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN CC (2)
Lectura guiada de textos narrativos de tradición oral,
literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y
literatura actual.
• Identificación de recursos literarios.
• Valoración de los textos literarios como
vehículo de comunicación y como fuente
de conocimiento de otros mundos,
tiempos y culturas y como disfrute
personal.
B5-1.1. Reconoce y valora las características fundamentales
de textos literarios narrativos, poéticos y dramáticos.
B5-2.1. Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de
tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras
clásicas y literatura actual.
• Lee textos literarios narrativos y
reconoce las características
fundamentales de este tipo de textos.
• Identifica el marco narrativo de un texto.
• Valora los textos literarios como
vehículo de comunicación y como
fuente de conocimiento y disfrute
personal.
B5.1Apreciar el valor de los
textos literarios y utilizar la
lectura como fuente de
disfrute e información y
considerarla como un
medio de aprendizaje y
enriquecimiento personal
de máxima importancia.
B5.2Integrar la lectura
expresiva y la comprensión
e interpretación de textos
literarios narrativos, líricos
y dramáticos en la práctica
escolar, reconociendo e
interpretando algunos
recursos del lenguaje
literario (metáforas,
personificaciones,
hipérboles y juegos de
palabras) y diferenciando
las principales
convenciones formales de
los géneros.
CCL
CPAA
SIE
CEC
111 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
1.-MEDIDAS DE REFUERZO Y DE ATENCIÓN AL ALUMNADO.
Para garantizar una adecuada atención a la diversidad se plantean medidas de apoyo ordinario, organizando los horarios del profesorado de modo que en cada
grupo de alumnos coincidan en varias sesiones dos profesores en el aula, preferentemente en las áreas de lengua y matemáticas, para poder atender de manera
más individualizada al alumnado que presente dificultades.
El profesorado concretará las medidas de atención a la diversidad en función de las necesidades existentes en su grupo elaborando PTIs para los alumnos con
Necesidad Específica de Apoyo Educativo:
20. NEE:
✓ intelectual.
✓ Discapacidad física: física u orgánica.
Discapacidad sensorial: auditiva o visual. Discapacidad
Pluridiscapacidad.
Trastorno grave de conducta.
Trastorno del espectro autista (TEA)
Trastorno del desarrollo: otros trastornos graves del desarrollo relacionados con los TEA (Trastorno específico del Lenguaje, Trastorno
del aprendizaje no verbal, Trastornos generalizados del desarrollo no especificados, trastorno de la comunicación social).
21. Otras NEAE:
Alumnado con altas capacidades
✓ Alumnado con dificultades específicas de aprendizaje.
Alumnado con especiales condiciones escolares
Alumnado con especiales condiciones de historia personal.
Alumnado con integración tardía en el sistema educativo español.
Alumnado que permanece un año más en el nivel.
✓ Alumnado que ha promocionado con evaluación negativa.
Por otro lado, el profesorado de PT y AL atenderá a los alumnos de acuerdo a las siguientes prioridades:
El especialista de Pedagogía Terapeútica (PT) :
✓ Alumnado con Necesidades Educativas Especiales.
✓ Alumnos con necesidad específica de apoyo educativo (prioritariamente dificultades de aprendizaje o TDAH).
112 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
✓ Alumnado con dificultades.
Especialista de Audición y Lenguaje (AL) :
✓ Alumnos valorados en el correspondiente Informe de Evaluación Psicopedagógica.
✓ Alumnado con Necesidades Educativas Especiales con dificultades específicas de lenguaje.
✓ Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo que presenta dificultades específicas de lenguaje o alumnado valorado por el
especialista de Audición y lenguaje que presente dicha necesidad.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
NEE
1 Alumna en 6º A
1 Alumno en 6º B
NEAE
ALTAS CAPACID.
D. APRENDIZAJE
1 alumno 6ºB
C. ESCOLARES Hª PERSONAL I. TARDÍA
PERMANENCIA N
A.PENDIENTES
1 en 6º A
3 en 6º B
OTRAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA Retroalimentación constante.
Docencia compartida.
113 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
ACTIVIDADES DE REFUERZO Utilización de materiales e instrumentos.
Propuesta de actividades en cada unidad didáctica/proyecto de la Programación de Aula.
Tutoría entre iguales.
ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN Propuesta de actividades en cada unidad didáctica/ proyecto de la Programación de Aula.
Proyectos de investigación /experimentación.
Tareas aprendizaje cooperativo.
CONCRECIÓN DE PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS.
Se detallarán en las programaciones de aula de acuerdo a la siguiente tabla
PLANES Y PROYECTOS CONCRECIÓN EN LA UNIDAD DIDÁCTICA
PLEI Lecturas: Lluvia de sombreros
Escritura e investigación: Redactar un artículo de opinión.
UTILIZACIÓN DE LAS TIC: mini portátiles. Hacer una tabla con los tipos de oraciones y la intención del hablante.
PLAN DE CONVIVENCIA Resolución de conflictos entre iguales.
114 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
2.-DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
Las actividades complementarias planificadas a lo largo del curso aparecen en la PGA. Así mismo, en cada una de las unidades didácticas correspondiente y ya
señalada en la secuenciación de las Unidades.
En las programaciones de aula se reflejarán las que se relacionen con cada unidad y con los resultados de aprendizaje de las mismas.
3.- RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES CURRICULARES.
RECURSOS Y MATERIALES INSTALACIONES.ESPACIOS
MATERIALES:
➢ Currículo ➢ Libro del alumno ➢ Cuadernos de trabajo ➢ Material de escritura ➢ Diccionario ➢ Ordenadores ➢ Blog de 6º ➢ PDI ➢ Materiales disponibles en el aula ➢ Materiales disponibles en la biblioteca ➢ Folletos publicitarios, periódicos... ➢ Otros
RECURSOS:
➢ Biblioteca del centro ➢ Biblioteca del aula ➢ Biblioteca CMI ➢ Internet ➢ Otros
➢ Aula Aula Tic
➢ Miniportátiles en el aula ➢ Biblioteca ➢ Pasillos ➢ Salón de Actos ➢ Otros
115 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
4.- INDICADORES DE LOGRO Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE LA P. DIDÁCTICA.
INDICADORES DE LOGRO INADECUADO 1 POCO ADECUADO 2 ADECUADO 3 MUY ADECUADO 4
Los contenidos seleccionados permiten desarrollar
adecuadamente los criterios de evaluación fijados.
Los espacios utilizados han sido los adecuados.
Los recursos empleados han facilitado el
aprendizaje.
Las actividades propuestas han sido adecuadas.
La metodología utilizada ha resultado motivadora.
Las medidas de atención a la diversidad han sido
adecuadas a las características del alumnado.
Los instrumentos de evaluación han resultado
adecuados.
Los resultados de evaluación han sido...
116 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
Parámetros de evaluación de los indicadores de logro de la unidad:
RESULTADOS
De 1 a 10 Plan de mejora
De 10 a 18 Mejorar los puntos débiles
De 18 a 28 Cumple las expectativas
De 28 a 32 Resulta adecuado
PROPUESTAS DE MEJORA:
117 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
TEMA 11. BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN CC (2)
• Situaciones de comunicación,
espontáneas o dirigidas,
utilizando un discurso
ordenado y coherente.
• Estrategias y normas para el
intercambio comunicativo:
participación; exposición
clara; organización del
discurso; escucha; respeto al
turno de palabra; papel de
moderador o moderadora;
entonación adecuada;
respeto por los sentimientos,
experiencias, ideas, opiniones
y conocimientos de los
demás.
• Expresión y producción de
textos orales según su
tipología: narrativos,
descriptivos, argumentativos,
expositivos, instructivos,
informativos y persuasivos.
• Audición y reproducción de
textos breves, sencillos y que
estimulen el interés del niño
o niña.
B1-1.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades
(académica, social y lúdica) y como forma de comunicación
y de expresión personal (sentimientos, emociones...) en
distintos ámbitos.
B1-1.2. Transmite las ideas con claridad, coherencia y
corrección.
B1-1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los
compañeros y sigue las estrategias y normas para el
intercambio comunicativo mostrando respeto y
consideración por las ideas, sentimientos y emociones de
los demás.
B1-3.2. Expresa sus propias ideas comprensiblemente,
sustituyendo elementos básicos del modelo dado.
B1-3.3. Participa activamente en la conversación
contestando preguntas y haciendo comentarios relacionados
con el tema de la conversación.
B1-4.2. Comprende la información general en textos orales
de uso habitual.
B1-4.3. Interpreta el sentido de elementos básicos del texto
necesarios para la comprensión global (léxico, locuciones).
B1-6.1. Identifica el tema del texto.
B1-6.2. Es capaz de obtener las principales ideas de un
texto.
B1-8.2. Responde de forma correcta a preguntas
concernientes a la comprensión literal, interpretativa y crítica
del texto, e infiere el sentido de elementos no explícitos en
los textos orales.
B1-9.2. Recuerda algunas ideas básicas de un texto
escuchado y las expresa oralmente en respuesta a
preguntas directas.
B1-10.1. Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para
comunicarse y aprender escuchando activamente,
recogiendo datos pertinentes a los objetivos de la
comunicación.
B1-11.1. Resume entrevistas, noticias, debates infantiles… procedentes de la radio, televisión o Internet.
• Participa en situaciones de
comunicación expresándose de
forma clara y coherente, utilizando
las estrategias para el intercambio
comunicativo y respetando sus
normas.
• Emplea la lengua oral para
conversar acerca de mitos y
leyendas, y sobre historias de
brujas, para opinar sobre historias
fantásticas, para hablar sobre
personajes literarios, para narrar
una leyenda y para reflexionar
sobre el contenido de textos orales.
• Se interesa por participar en las
conversaciones del aula.
• Usa correctamente y amplía el
vocabulario sobre mitos y
leyendas.
• Escucha la lectura de una leyenda
y resume su contenido.
• Valora la lectura de una leyenda.
• Recuerda los datos necesarios para
participar en una conversación
sobre el contenido del texto.
B1.1Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de las demás personas. B1.1Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de las demás personas. B1.6 Comprender el sentido global de los textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando ideas o valores no explícitos. B1.8Comprender textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos, etc. B1.9Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados con las actividades del aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos. B1.10 Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos de comunicación, preguntar y repreguntar, participar en encuestas y entrevistas y expresar oralmente con claridad el propio juicio personal, de acuerdo a su edad. B1.11Valorar los medios de comunicación social como instrumento de aprendizaje y de acceso a informaciones y experiencias de otras personas
CCL
CPAA
CSC
SIE
CEC
118 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS E EVALUACIÓN CC (2)
• Comprensión de textos leídos
en voz alta y en silencio.
• Audición de diferentes tipos de
textos.
• Comprensión de textos según
su tipología.
• Lectura de distintos tipos de
texto: descriptivos,
argumentativos, expositivos,
instructivos, literarios.
• Estrategias para la
comprensión lectora de textos:
título. Ilustraciones. Palabras
clave. Capítulos. Relectura.
Anticipación de hipótesis y
comprobación. Síntesis.
Estructura del texto. Tipos de
textos. Contexto. Diccionario.
Sentido global del texto. Ideas
principales y secundarias.
Resumen.
• Gusto por la lectura. Hábito
lector. Lectura de diferentes
textos como fuente de
información, de deleite y de
diversión.
B2-1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad
con velocidad, fluidez y entonación adecuada.
B2-2.1. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas
principales y las secundarias de los textos leídos a partir de la
lectura de un texto en voz alta.
B2-2.2. Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de
diferentes tipos de textos no literarios (expositivos, narrativos,
descriptivos y argumentativos) y de textos de la vida cotidiana.
B2-3.1. Lee en silencio con la velocidad adecuada textos de diferente
complejidad.
B2-3.2. Realiza lecturas en silencio resumiendo con brevemente los
textos leídos.
B2-4.1. Capta el propósito de los mismos. Identifica las partes de la
estructura organizativa de los textos y analiza su progresión
temática.
B2-4.2. Elabora resúmenes de textos leídos. Identifica los elementos
característicos de los diferentes tipos de textos.
B2-5.1. Interpreta el valor del título y las ilustraciones.
B2-5.2. Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la
comprensión global.
B2-5.3. Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para
comprender un texto.
B2-5.4. Realiza inferencias y formula hipótesis.
B2-8.1. Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del
contexto.
B2-8.4. Establece relaciones entre las ilustraciones y los contenidos del
texto, plantea hipótesis, realiza predicciones e identifica en la
lectura el tipo de texto y la intención.
• Lee textos informativos y teatrales y
reconoce las características de los dos
tipos de textos.
• Lee y comprende el texto El Partenón y
el texto teatral Un hotel confortable.
• Emplea estrategias para la comprensión
del texto El Partenón: comenta y explica
datos del contenido, identifica la
estructura y localiza información,
reconoce y explica el significado de
expresiones empleadas en el texto y
cuenta el mito con sus propias palabras.
• Lee y comprende el contenido del texto
teatral Un hotel confortable: explica el
significado de las palabras del texto,
localiza las acotaciones, identifica a los
personajes que intervienen y el lugar en
el que se desarrolla la acción, explica si
es una comedia o una tragedia.
• Prepara la puesta en escena del texto
teatral.
• Desarrolla el gusto por la lectura y
reconoce la importancia de la lectura
como fuente de información y de
diversión.
B2.1Leer en voz alta
diferentes textos, con fluidez
y entonación adecuada,
B2.2Comprender distintos
tipos de textos adaptados a
la edad y utilizando la lectura
como medio para ampliar el
vocabulario y fijar la
ortografía correcta.
B2.3 Leer en silencio
diferentes textos valorando
el progreso en la velocidad y
la comprensión.
B2.4leído reflejando la
estructura y destacando las
ideas principales y
secundarias.
B2.5Utilizar estrategias para
la comprensión de textos de
diversa índole.
B2.8Concentrarse en
entender e interpretar el
significado de los textos
leídos.
CCL
CMCT
CD
CPAA
SIE
119 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALAUCIÓN CC (2)
• Producción de textos para
comunicar conocimientos,
experiencias y necesidades:
narraciones, descripciones,
textos expositivos,
argumentativos y persuasivos,
poemas, diálogos, entrevistas
y encuestas.
• Creación de textos utilizando
el lenguaje verbal y no verbal
con intención informativa:
carteles publicitarios.
Anuncios. Tebeo.
• Normas y estrategias para la
producción de textos:
planificación (función,
destinatario, estructura...).
• Revisión y mejora del texto.
• Aplicación de las normas
ortográficas y signos de
puntuación (punto, coma,
punto y coma, guion, dos
puntos, raya, signos de
entonación, paréntesis,
comillas).
• Acentuación.
• Caligrafía. Orden y
presentación.
• Dictados.
B3-1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos propios del
ámbito de la vida cotidiana: diarios, cartas, correos
electrónicos, etc. imitando textos modelo.
B3-1.2. Escribe textos usando el registro adecuado,
organizando las ideas con claridad, enlazando
enunciados en secuencias lineales cohesionadas y
respetando las normas gramaticales y ortográficas.
B3-2.2. Aplica correctamente los signos de puntuación,
las reglas de acentuación y ortográficas.
B3-2.3. Reproduce textos dictados con corrección.
B3-2.4. Emplea estrategias de búsqueda y selección de la
información: tomar notas, elaborar esquemas,
guiones, mapas conceptuales.
B3-3.1. Utiliza habitualmente el diccionario en el proceso
de escritura.
B3-7.1. Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos:
planificación, redacción, revisión y mejora.
Determina con antelación cómo será el texto, su
extensión, el tratamiento autor-lector, la
presentación, etc. Adapta la expresión a la intención,
teniendo en cuenta al interlocutor y el asunto de que
se trata. Presenta con limpieza, claridad, precisión y
orden los escritos. Reescribe el texto.
• Completa una ficha sobre el Partenón.
• Redacta mensajes cambiando el lenguaje
coloquial por el formal.
• Prepara una entrevista.
• Prepara la puesta en escena de un texto
teatral.
• Diseña y redacta un folleto para anunciar un
hotel.
• Redacta un diálogo para la situación reflejada
en una imagen.
• Usa correctamente las palabras coloquiales
según el contexto.
• Utiliza los signos de puntuación en los textos
escritos: los puntos suspensivos.
• Realiza dictados aplicando las reglas de uso
de los signos de puntuación.
• Utiliza el diccionario para buscar el
significado de palabras.
• Revisa y mejora los textos escritos.
• Presenta sus trabajos con limpieza, claridad y
orden.
B3.1Producir textos con diferentes
intenciones comunicativas con
coherencia, respetando su estructura
y aplicando las reglas ortográficas,
cuidando la caligrafía, el orden y la
presentación.
B3.2Aplicar todas las fases del
proceso de escritura en la
producción de textos escritos de
distinta índole: planificación,
textualización, revisión y reescritura,
utilizando esquemas y mapas
conceptuales, aplicando estrategias
de tratamiento de la información,
redactando sus textos con claridad,
precisión y corrección, revisándolos
para mejorarlos y evaluando, con la
ayuda de guías, las producciones
propias y ajenas.
B3.3Utilizar el diccionario como
recurso para resolver dudas sobre la
lengua, el uso o la ortografía de las
palabras.
B3.7Llevar a cabo el plan de escritura
que dé respuesta a una planificación
sistemática de mejora de la eficacia
escritora y fomente la creatividad.
CCL
CD
CPAA
CSC
SIE
120 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN CC (2)
• La palabra. Reconocimiento de las
distintas clases de palabras y
explicación reflexiva de su uso en
situaciones concretas de
comunicación (nombre, verbo,
adjetivo, preposición, adverbio,
conjunción, pronombres, artículos,
interjecciones). Características y uso
de cada clase de palabra.
• Vocabulario: sinónimos y antónimos,
homónimos y palabras polisémicas.
Aumentativos y diminutivos.
Arcaísmos, neologismos y
extranjerismos. Frases hechas.
• Uso eficaz del diccionario para
ampliación de vocabulario y como
consulta ortográfica y gramatical.
• Ortografía: utilización de las reglas
básicas de ortografía. Reglas de
acentuación. Signos de puntuación.
• Las relaciones gramaticales.
• Reconocimiento y observación
reflexiva de los constituyentes
oracionales: la oración simple, sujeto y
predicado.
B4-1.1. Conoce y reconoce todas las categorías gramaticales
por su función en la lengua: presentar al nombre, sustituir
al nombre, expresar características del nombre, expresar
acciones o estados, enlazar o relacionar palabras u
oraciones, etc.
B4-2.1. Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos,
palabras polisémicas y homónimas, arcaísmos,
extranjerismos y neologismos, frases hechas, siglas y
abreviaturas.
B4-2.2. Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos y es
capaz de crear palabras derivadas.
B4-2.5. Identifica las oraciones como unidades de significado
completo. Reconoce la oración simple, diferencia sujeto y
predicado.
B4-3.1. Conoce la estructura del diccionario y lo usa para buscar
el significado de cualquier palabra (derivados, plurales,
formas verbales, sinónimos, etc.).
B4-3.2. Selecciona la acepción correcta según el contexto de
entre las varias que le ofrece el diccionario.
B4-3.3. Conoce las normas ortográficas y las aplica en sus
producciones escritas.
B4-4.1. Señala las características que definen a las diferentes
clases de palabras: clasificación y uso para construir el
discurso en los diferentes tipos de producciones.
B4-4.5. Aplica las reglas de uso de la tilde.
B4-4.6. Utiliza una sintaxis adecuada en las producciones
escritas propias.
B4-5.1. Utiliza distintos programas educativos digítales como
apoyo y refuerzo del aprendizaje.
• Reconoce situaciones en las que se
pueden emplear palabras coloquiales.
• Diferencia el lenguaje coloquial y formal
y cambia de uno a otro según el
contexto.
• Reconoce y aplica los pasos para
analizar una oración simple.
• Usa estrategias para reconocer los
complementos.
• Realiza el análisis sintáctico de
oraciones simples.
• Aplica en sus textos escritos las reglas
de uso de los puntos suspensivos para
indicar que una enumeración está
incompleta y para señalar una pausa que
indica sorpresa, temor o duda.
• Usa correctamente el vocabulario
relacionado con mitos y leyendas.
• Utiliza el diccionario de forma eficaz.
• Utiliza una sintaxis adecuada en las
producciones escritas propias.
B4.1Aplicar los conocimientos
básicos sobre la estructura de
la lengua, la gramática
(categorías gramaticales), el
vocabulario (formación y
significado de las palabras y
campos semánticos), así como
las reglas de ortografía para
favorecer una comunicación
más eficaz.
B4.2Desarrollar las destrezas
y competencias lingüísticas a
través del uso de la lengua.
B4.3Sistematizar la
adquisición de vocabulario a
través de los textos
B4.4Desarrollar estrategias
para mejorar la comprensión
oral y escrita a través del
conocimiento de la lengua.
B4.5Utilizar programas
educativos digitales para
realizar tareas y avanzar en el
aprendizaje.
CCL
CPAA
SIE
121 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN CC (2)
• Lectura comentada de poemas, relatos y
obras teatrales.
• Valoración de los textos literarios como
vehículo de comunicación y como fuente
de conocimiento de otros mundos,
tiempos y culturas y como disfrute
personal.
B5-1.1. Reconoce y valora las características fundamentales
de textos literarios narrativos, poéticos y dramáticos.
B5-4.1. Crea textos literarios (cuentos, poemas, canciones y
pequeñas obras teatrales) a partir de pautas o modelos
dados utilizando recursos léxicos, sintácticos, fónicos y
rítmicos en dichas producciones.
• Lee textos literarios teatrales y
reconoce las características
fundamentales de este tipo de textos.
• Reconoce las características de la
comedia y de la tragedia e identifica
ejemplos de ambas.
• Identifica las acotaciones de una escena
teatral.
• Valora los textos literarios como
vehículo de comunicación, como fuente
de conocimiento y disfrute personal.
B5-1. y B5-4.
B5.1Apreciar el valor de los
textos literarios y utilizar la
lectura como fuente de
disfrute e información y
considerarla como un
medio de aprendizaje y
enriquecimiento personal
de máxima importancia.
B5.4Producir a partir de
modelos dados textos
literarios en prosa o en
verso, con sentido estético
y creatividad: cuentos,
poemas, adivinanzas,
canciones y fragmentos
teatrales.
CCL
SIE
CEC
122 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
1.-MEDIDAS DE REFUERZO Y DE ATENCIÓN AL ALUMNADO.
Para garantizar una adecuada atención a la diversidad se plantean medidas de apoyo ordinario, organizando los horarios del profesorado de modo que en cada
grupo de alumnos coincidan en varias sesiones dos profesores en el aula, preferentemente en las áreas de lengua y matemáticas, para poder atender de manera
más individualizada al alumnado que presente dificultades.
El profesorado concretará las medidas de atención a la diversidad en función de las necesidades existentes en su grupo elaborando PTIs para los alumnos con
Necesidad Específica de Apoyo Educativo:
22. NEE:
✓ intelectual.
✓ Discapacidad física: física u orgánica.
Discapacidad sensorial: auditiva o visual. Discapacidad
Pluridiscapacidad.
Trastorno grave de conducta.
Trastorno del espectro autista (TEA)
Trastorno del desarrollo: otros trastornos graves del desarrollo relacionados con los TEA (Trastorno específico del Lenguaje, Trastorno
del aprendizaje no verbal, Trastornos generalizados del desarrollo no especificados, trastorno de la comunicación social).
23. Otras NEAE:
Alumnado con altas capacidades
✓ Alumnado con dificultades específicas de aprendizaje.
Alumnado con especiales condiciones escolares
Alumnado con especiales condiciones de historia personal.
Alumnado con integración tardía en el sistema educativo español.
Alumnado que permanece un año más en el nivel.
✓ Alumnado que ha promocionado con evaluación negativa.
Por otro lado, el profesorado de PT y AL atenderá a los alumnos de acuerdo a las siguientes prioridades:
El especialista de Pedagogía Terapeútica (PT) :
✓ Alumnado con Necesidades Educativas Especiales.
✓ Alumnos con necesidad específica de apoyo educativo (prioritariamente dificultades de aprendizaje o TDAH).
123 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
✓ Alumnado con dificultades.
Especialista de Audición y Lenguaje (AL) :
✓ Alumnos valorados en el correspondiente Informe de Evaluación Psicopedagógica.
✓ Alumnado con Necesidades Educativas Especiales con dificultades específicas de lenguaje.
✓ Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo que presenta dificultades específicas de lenguaje o alumnado valorado por el
especialista de Audición y lenguaje que presente dicha necesidad.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
NEE
1 Alumna en 6º A
1 Alumno en 6º B
NEAE
ALTAS CAPACID.
D. APRENDIZAJE
1 alumno 6ºB
C. ESCOLARES Hª PERSONAL I. TARDÍA
PERMANENCIA N
A.PENDIENTES
1 en 6º A
3 en 6º B
OTRAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA Retroalimentación constante.
Docencia compartida.
124 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
ACTIVIDADES DE REFUERZO Utilización de materiales e instrumentos.
Propuesta de actividades en cada unidad didáctica/proyecto de la Programación de Aula.
Tutoría entre iguales.
ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN Propuesta de actividades en cada unidad didáctica/ proyecto de la Programación de Aula.
Proyectos de investigación /experimentación.
Tareas aprendizaje cooperativo.
CONCRECIÓN DE PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS.
Se detallarán en las programaciones de aula de acuerdo a la siguiente tabla
PLANES Y PROYECTOS CONCRECIÓN EN LA UNIDAD DIDÁCTICA
PLEI Lecturas: El Partenón
Escritura e investigación: Preparar una entrevista.
UTILIZACIÓN DE LAS TIC: mini portátiles. Buscar información en internet sobre los horarios y días de visita de internet, así como de los precios de la
entrada.
PLAN DE CONVIVENCIA Resolución de conflictos entre iguales.
125 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
2.-DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
Las actividades complementarias planificadas a lo largo del curso aparecen en la PGA. Así mismo, en cada una de las unidades didácticas correspondiente y ya
señalada en la secuenciación de las Unidades.
En las programaciones de aula se reflejarán las que se relacionen con cada unidad y con los resultados de aprendizaje de las mismas.
3.- RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES CURRICULARES.
RECURSOS Y MATERIALES INSTALACIONES.ESPACIOS
MATERIALES:
➢ Currículo ➢ Libro del alumno ➢ Cuadernos de trabajo ➢ Material de escritura ➢ Diccionario ➢ Ordenadores ➢ Blog de 6º ➢ PDI ➢ Materiales disponibles en el aula ➢ Materiales disponibles en la biblioteca ➢ Folletos publicitarios, periódicos... ➢ Otros
RECURSOS:
➢ Biblioteca del centro ➢ Biblioteca del aula ➢ Biblioteca CMI ➢ Internet ➢ Otros
➢ Aula Aula Tic
➢ Miniportátiles en el aula ➢ Biblioteca ➢ Pasillos ➢ Salón de Actos ➢ Otros
126 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
4.- INDICADORES DE LOGRO Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE LA P. DIDÁCTICA.
INDICADORES DE LOGRO INADECUADO 1 POCO ADECUADO 2 ADECUADO 3 MUY ADECUADO 4
Los contenidos seleccionados permiten desarrollar
adecuadamente los criterios de evaluación fijados.
Los espacios utilizados han sido los adecuados.
Los recursos empleados han facilitado el
aprendizaje.
Las actividades propuestas han sido adecuadas.
La metodología utilizada ha resultado motivadora.
Las medidas de atención a la diversidad han sido
adecuadas a las características del alumnado.
Los instrumentos de evaluación han resultado
adecuados.
Los resultados de evaluación han sido...
127 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
Parámetros de evaluación de los indicadores de logro de la unidad:
RESULTADOS
De 1 a 10 Plan de mejora
De 10 a 18 Mejorar los puntos débiles
De 18 a 28 Cumple las expectativas
De 28 a 32 Resulta adecuado
PROPUESTAS DE MEJORA:
128 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
TEMA12. BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN CC (2)
• Situaciones de comunicación,
espontáneas o dirigidas,
utilizando un discurso
ordenado y coherente.
• Estrategias y normas para el
intercambio comunicativo:
participación; exposición clara;
organización del discurso;
escucha; respeto al turno de
palabra; papel de moderador o
moderadora; entonación
adecuada; respeto por los
sentimientos, experiencias,
ideas, opiniones y
conocimientos de los demás.
• Expresión y producción de
textos orales según su
tipología: narrativos,
descriptivos, argumentativos,
expositivos, instructivos,
informativos y persuasivos.
• Audición y reproducción de
textos breves, sencillos y que
estimulen el interés del niño o
niña.
B1-1.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades
(académica, social y lúdica) y como forma de comunicación
y de expresión personal (sentimientos, emociones...) en
distintos ámbitos.
B1-1.2. Transmite las ideas con claridad, coherencia y
corrección.
B1-1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los
compañeros y sigue las estrategias y normas para el
intercambio comunicativo mostrando respeto y
consideración por las ideas, sentimientos y emociones de
los demás.
B1-3.2. Expresa sus propias ideas comprensiblemente,
sustituyendo elementos básicos del modelo dado.
B1-3.3. Participa activamente en la conversación
contestando preguntas y haciendo comentarios relacionados
con el tema de la conversación.
B1-4.2. Comprende la información general en textos orales
de uso habitual.
B1-4.3. Interpreta el sentido de elementos básicos del texto
necesarios para la comprensión global (léxico, locuciones).
B1-6.1. Identifica el tema del texto.
B1-6.2. Es capaz de obtener las principales ideas de un
texto.
B1-8.2. Responde de forma correcta a preguntas
concernientes a la comprensión literal, interpretativa y crítica
del texto, e infiere el sentido de elementos no explícitos en
los textos orales.
B1-9.2. Recuerda algunas ideas básicas de un texto
escuchado y las expresa oralmente en respuesta a
preguntas directas.
B1-10.1. Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para
comunicarse y aprender escuchando activamente,
recogiendo datos pertinentes a los objetivos de la
comunicación.
B1-11.1. Resume entrevistas, noticias, debates infantiles… procedentes de la radio, televisión o Internet.
• Participa en situaciones de
comunicación expresándose de
forma clara y coherente,
utilizando las estrategias para
el intercambio comunicativo y
respetando sus normas.
• Emplea la lengua oral para
hablar sobre viajes y lugares
que visitar, para opinar sobre
algunos lugares, para dar
consejos a turistas, para
explicar su opinión acerca de
una afirmación sobre el hecho
de viajar y para reflexionar
sobre el contenido de textos
orales.
• Se interesa por participar en las
conversaciones del aula.
• Usa correctamente y amplía el
vocabulario que se emplea para
hablar de los viajes.
• Escucha un texto sobre una
visita turística y responde las
preguntas de comprensión
literal.
• Recuerda los datos necesarios
para participar en una
conversación sobre el
contenido del texto.
B1.1Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de las demás personas. B1.3Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente. B1.4Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido crítico. B1.6 Comprender el sentido global de los textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando ideas o valores no explícitos. B1.8Comprender textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos, etc. B1.9Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados con las actividades del aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos. B1.10 Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos de comunicación, preguntar y repreguntar, participar en encuestas y entrevistas y expresar oralmente con claridad el propio juicio personal, de acuerdo a su edad. B1.11Valorar los medios de comunicación social como instrumento de aprendizaje y de acceso a informaciones y experiencias de otras personas
CCL
CPAA
CSC
SIE
CEC
129 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN CC (2)
• Recursos gráficos en la comunicación escrita.
• Audición de diferentes tipos de textos.
• Comprensión de textos según su tipología.
• Lectura de distintos tipos de texto: descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, literarios.
• Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. Ilustraciones. Palabras clave. Capítulos. Relectura. Anticipación de hipótesis y comprobación. Síntesis. Estructura del texto. Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Sentido global del texto. Ideas principales y secundarias. Resumen.
• Identificación y valoración crítica de los mensajes y valores transmitidos por el texto.
B2-1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con velocidad, fluidez y entonación adecuada.
B2-2.1. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y las secundarias de los textos leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta.
B2-2.2. Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de diferentes tipos de textos no literarios (expositivos, narrativos, descriptivos y argumentativos) y de textos de la vida cotidiana.
B2-3.1. Lee en silencio con la velocidad adecuada textos de diferente complejidad. B2-3.2. Realiza lecturas en silencio resumiendo con brevemente los textos leídos. B2-4.1. Capta el propósito de los mismos. Identifica las partes de la estructura
organizativa de los textos y analiza su progresión temática. B2-4.2. Elabora resúmenes de textos leídos. Identifica los elementos característicos
de los diferentes tipos de textos. B2-5.1. Interpreta el valor del título y las ilustraciones. B2-5.3. Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para comprender un texto. B2-5.4. Realiza inferencias y formula hipótesis. B2-8.1. Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto. B2-8.2. Comprende textos periodísticos y publicitarios. Identifica su intención
comunicativa. Diferencia entre información, opinión y publicidad. B2-8.3. Infiere, interpreta y formula hipótesis sobre el contenido. Sabe relacionar los
elementos lingüísticos con los no lingüísticos en los textos periodísticos y publicitarios.
B2-8.4. Establece relaciones entre las ilustraciones y los contenidos del texto, plantea hipótesis, realiza predicciones e identifica en la lectura el tipo de texto y la intención.
B2-8.4. Establece relaciones entre las ilustraciones y los contenidos del texto, plantea hipótesis, realiza predicciones e identifica en la lectura el tipo de texto y la intención.
B2-9.1. Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información. B2-9.2. Es capaz de interpretar la información y hacer un resumen de la misma.
• información.
• Lee textos narrativos y
publicitarios y reconoce las
características de los dos tipos de
textos.
• Emplea estrategias para la comprensión del texto narrativo A la aventura: comenta el contenido, identifica y analiza a los personajes, identifica al narrador, comenta el tiempo de la acción, interpreta el título, resume el texto y valora el desenlace.
• Lee y comprende el contenido de
dos anuncios publicitarios.
• Reconoce y explica las características de los textos publicitarios en dos anuncios publicitarios: intención, a quién se dirigen, información que proporcionan, dónde podrían aparecer, su eslogan y valoración de las fotografías.
• Desarrolla el gusto por la lectura y reconoce la importancia de la lectura como fuente de información y de diversión.
B2.1Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada,
B2.2Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.
B2.3 Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en la velocidad y la comprensión.
B2.4leído reflejando la estructura y destacando las ideas principales y secundarias.
B2.5Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole
B2.8Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos.
B2.9Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda y tratamiento de la información
CCL
CMCT
CD
CPAA
SIE
130 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN CC (2)
De la unidad
• Producción de textos para comunicar
conocimientos, experiencias y
necesidades: narraciones,
descripciones, textos expositivos,
argumentativos y persuasivos,
poemas, diálogos, entrevistas y
encuestas.
• Creación de textos utilizando el
lenguaje verbal y no verbal con
intención informativa: carteles
publicitarios. Anuncios. Tebeo.
• Normas y estrategias para la
producción de textos: planificación
(función, destinatario, estructura...).
• Revisión y mejora del texto.
• Aplicación de las normas ortográficas
y signos de puntuación (punto, coma,
punto y coma, guion, dos puntos, raya,
signos de entonación, paréntesis,
comillas).
• Acentuación.
• Caligrafía. Orden y presentación.
• Dictados.
B3-1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos propios del
ámbito de la vida cotidiana: diarios, cartas, correos
electrónicos, etc. imitando textos modelo.
B3-1.2. Escribe textos usando el registro adecuado,
organizando las ideas con claridad, enlazando
enunciados en secuencias lineales cohesionadas y
respetando las normas gramaticales y ortográficas.
B3-2.2. Aplica correctamente los signos de puntuación,
las reglas de acentuación y ortográficas.
B3-2.3. Reproduce textos dictados con corrección.
B3-2.4. Emplea estrategias de búsqueda y selección de la
información: tomar notas, elaborar esquemas,
guiones, mapas conceptuales.
B3-3.1. Utiliza habitualmente el diccionario en el proceso
de escritura.
B3-7.1. Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos:
planificación, redacción, revisión y mejora.
Determina con antelación cómo será el texto, su
extensión, el tratamiento autor-lector, la
presentación, etc. Adapta la expresión a la intención,
teniendo en cuenta al interlocutor y el asunto de que
se trata. Presenta con limpieza, claridad, precisión y
orden los escritos. Reescribe el texto.
• Redacta un párrafo para describir a un
personaje.
• Elabora un resumen de la historia del
cuento y de la información de una
página de la unidad.
• Redacta la página del diario de un
personaje del cuento.
• Redacta un texto sobre los vikingos.
• Redacta diálogos para distintas
situaciones.
• Elabora anuncios publicitarios.
• Prepara una función teatral.
• Realiza dictados aplicando las normas
de uso de la raya, las comillas y los
paréntesis.
• Utiliza el diccionario.
• Revisa y mejora sus textos escritos.
• Presenta sus trabajos con limpieza,
claridad y orden.
B3.1Producir textos con diferentes
intenciones comunicativas con
coherencia, respetando su estructura
y aplicando las reglas ortográficas,
cuidando la caligrafía, el orden y la
presentación.
B3.2Aplicar todas las fases del
proceso de escritura en la
producción de textos escritos de
distinta índole: planificación,
textualización, revisión y reescritura,
utilizando esquemas y mapas
conceptuales, aplicando estrategias
de tratamiento de la información,
redactando sus textos con claridad,
precisión y corrección, revisándolos
para mejorarlos y evaluando, con la
ayuda de guías, las producciones
propias y ajenas.
B3.3Utilizar el diccionario como
recurso para resolver dudas sobre la
lengua, el uso o la ortografía de las
palabras.
B3.7Llevar a cabo el plan de escritura
que dé respuesta a una planificación
sistemática de mejora de la eficacia
escritora y fomente la creatividad.
CCL
CD
CPAA
CSC
SIE
131 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN CC (2)
• La palabra.Reconocimiento
de las distintas clases de
palabras y explicación
reflexiva de su uso en
situaciones concretas de
comunicación (nombre, verbo,
adjetivo, preposición,
adverbio, conjunción,
pronombres, artículos,
interjecciones). Características
y uso de cada clase de
palabra.
• Arcaísmos, neologismos y
extranjerismos. Frases
hechas.
• Uso eficaz del diccionario para
ampliación de vocabulario y
como consulta ortográfica y
gramatical.
• Ortografía: utilización de las
reglas básicas de ortografía.
Reglas de acentuación.
Signos de puntuación.
• Las variedades de la lengua.
Conocimiento general de la
realidad plurilingüe de España
y su valoración como fuente
de enriquecimiento personal y
como una muestra de la
riqueza de nuestro patrimonio
histórico y cultural.
B4-1.1. Conoce y reconoce todas las categorías gramaticales por su función
en la lengua: presentar al nombre, sustituir al nombre, expresar
características del nombre, expresar acciones o estados, enlazar o
relacionar palabras u oraciones, etc.
B4-2.1. Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos, palabras polisémicas
y homónimas, arcaísmos, extranjerismos y neologismos, frases hechas,
siglas y abreviaturas.
B4-2.2. Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos y es capaz de crear
palabras derivadas.
B4-2.5. Identifica las oraciones como unidades de significado completo.
Reconoce la oración simple, diferencia sujeto y predicado.
B4-3.1. Conoce la estructura del diccionario y lo usa para buscar el
significado de cualquier palabra (derivados, plurales, formas verbales,
sinónimos, etc.).
B4-3.2. Selecciona la acepción correcta según el contexto de entre las varias
que le ofrece el diccionario.
B4-3.3. Conoce las normas ortográficas y las aplica en sus producciones
escritas.
B4-4.1. Señala las características que definen a las diferentes clases de
palabras: clasificación y uso para construir el discurso en los diferentes
tipos de producciones.
B4-4.5. Aplica las reglas de uso de la tilde.
B4-4.6. Utiliza una sintaxis adecuada en las producciones escritas propias.
B4-5.1. Utiliza distintos programas educativos digítales como apoyo y
refuerzo del aprendizaje.
B4-6.1. Conoce y valora la variedad lingüística de España y el español de
América.
B4-6.2. Reconoce e identifica algunas de las características relevantes
(históricas, socio-culturales, geográficas y lingüísticas) de las lenguas
oficiales en España.
• Identifica, usa y explica el
significado de extranjerismos,
arcaísmos y neologismos.
• Reconoce los equivalentes en
castellano de los extranjerismos.
• Conoce y valora la variedad
lingüística de España y del español
de América.
• Identifica algunas de las
características relevantes (históricas,
socioculturales, geográficas y
lingüísticas) de las lenguas oficiales
en España.
• Realiza dictados aplicando las
normas de uso de la raya, las
comillas y los paréntesis.
• Usa correctamente y amplía el
vocabulario relacionado con los
viajes.
• Conoce la estructura del diccionario
y lo usa para buscar el significado de
palabras y hacer consultas
ortográficas y gramaticales.
Utiliza una sintaxis adecuada en las
producciones escritas propias.
B4.1Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura de la lengua, la gramática (categorías gramaticales), el vocabulario (formación y significado de las palabras y campos semánticos), así como las reglas de ortografía para favorecer una comunicación más eficaz. B4.2Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a través del uso de la lengua. B4.3Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de los textos B4.4Desarrollar estrategias para mejorar la comprensión oral y escrita a través del conocimiento de la lengua. B4.5Utilizar programas educativos digitales para realizar tareas y avanzar en el aprendizaje. B4.6Conocer la variedad
lingüística de España y del
español como fuente de
enriquecimiento cultural.
Mostrar respeto tanto hacia
las lenguas y dialectos que se
hablan en España, como hacia
el español de América.
CCL
CPAA
SIE
132 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN CC (2)
• Lectura guiada de textos narrativos de
tradición oral, literatura infantil,
adaptaciones de obras clásicas y literatura
actual.
• Lectura comentada de poemas, relatos y
obras teatrales.
• Dramatización y lectura dramatizada de
textos literarios.
• Valoración de los textos literarios como
vehículo de comunicación y como fuente
de conocimiento de otros mundos,
tiempos y culturas y como disfrute
personal.
B5-1.1. Reconoce y valora las características
fundamentales de textos literarios narrativos,
poéticos y dramáticos.
B5-2.1. Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de
tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de
obras clásicas y literatura actual.
B5-5.1. Realiza dramatizaciones individualmente y en
grupo de textos literarios apropiados o adecuados
a su edad y de textos de producción propia.
.
• Lee textos literarios teatrales y
narrativos y reconoce las
características fundamentales de
estos tipos de textos.
• Participa en la preparación de una
representación teatral.
• Valora los textos literarios como
vehículo de comunicación y como
fuente de conocimiento y disfrute
personal.
B5.1Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información y considerarla como un medio de aprendizaje y enriquecimiento personal de máxima importancia. B5.2Integrar la lectura expresiva y la comprensión e interpretación de textos literarios narrativos, líricos y dramáticos en la práctica escolar, reconociendo e interpretando algunos recursos del lenguaje literario (metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de palabras) y diferenciando las principales convenciones formales de los géneros. B5.5Participar con interés en
dramatizaciones de textos
literarios adaptados a la edad y
de producciones propias o de los
compañeros o las compañeras,
utilizando adecuadamente los
recursos básicos de los
intercambios orales y de la
técnica teatral.
CCL
CPAA
SIE
CEC
133 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
1.-MEDIDAS DE REFUERZO Y DE ATENCIÓN AL ALUMNADO.
Para garantizar una adecuada atención a la diversidad se plantean medidas de apoyo ordinario, organizando los horarios del profesorado de modo que en cada
grupo de alumnos coincidan en varias sesiones dos profesores en el aula, preferentemente en las áreas de lengua y matemáticas, para poder atender de manera
más individualizada al alumnado que presente dificultades.
El profesorado concretará las medidas de atención a la diversidad en función de las necesidades existentes en su grupo elaborando PTIs para los alumnos con
Necesidad Específica de Apoyo Educativo:
24. NEE:
✓ intelectual.
✓ Discapacidad física: física u orgánica.
Discapacidad sensorial: auditiva o visual. Discapacidad
Pluridiscapacidad.
Trastorno grave de conducta.
Trastorno del espectro autista (TEA)
Trastorno del desarrollo: otros trastornos graves del desarrollo relacionados con los TEA (Trastorno específico del Lenguaje, Trastorno
del aprendizaje no verbal, Trastornos generalizados del desarrollo no especificados, trastorno de la comunicación social).
25. Otras NEAE:
Alumnado con altas capacidades
✓ Alumnado con dificultades específicas de aprendizaje.
Alumnado con especiales condiciones escolares
Alumnado con especiales condiciones de historia personal.
Alumnado con integración tardía en el sistema educativo español.
Alumnado que permanece un año más en el nivel.
✓ Alumnado que ha promocionado con evaluación negativa.
Por otro lado, el profesorado de PT y AL atenderá a los alumnos de acuerdo a las siguientes prioridades:
El especialista de Pedagogía Terapeútica (PT) :
✓ Alumnado con Necesidades Educativas Especiales.
134 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
✓ Alumnos con necesidad específica de apoyo educativo (prioritariamente dificultades de aprendizaje o TDAH).
✓ Alumnado con dificultades.
Especialista de Audición y Lenguaje (AL) :
✓ Alumnos valorados en el correspondiente Informe de Evaluación Psicopedagógica.
✓ Alumnado con Necesidades Educativas Especiales con dificultades específicas de lenguaje.
✓ Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo que presenta dificultades específicas de lenguaje o alumnado valorado por el
especialista de Audición y lenguaje que presente dicha necesidad.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
NEE
1 Alumna en 6º A
1 Alumno en 6º B
NEAE
ALTAS CAPACID.
D. APRENDIZAJE
1 alumno 6ºB
C. ESCOLARES Hª PERSONAL I. TARDÍA
PERMANENCIA N
A.PENDIENTES
1 en 6º A
3 en 6º B
135 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
OTRAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA Retroalimentación constante. Docencia compartida.
ACTIVIDADES DE REFUERZO Utilización de materiales e instrumentos. Propuesta de actividades en cada unidad didáctica/proyecto de la Programación de Aula. Tutoría entre iguales.
ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN Propuesta de actividades en cada unidad didáctica/ proyecto de la Programación de Aula. Proyectos de investigación /experimentación. Tareas aprendizaje cooperativo.
CONCRECIÓN DE PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS.
Se detallarán en las programaciones de aula de acuerdo a la siguiente tabla
PLANES Y PROYECTOS CONCRECIÓN EN LA UNIDAD DIDÁCTICA
PLEI Lecturas: A la aventura
Escritura e investigación: Hacer un anuncio
UTILIZACIÓN DE LAS TIC: mini portátiles. Buscar información sobre los pueblos vikingos y redactar un texto sobre quienes eran, donde vivían..
PLAN DE CONVIVENCIA Resolución de conflictos entre iguales.
136 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
2.-DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
Las actividades complementarias planificadas a lo largo del curso aparecen en la PGA. Así mismo, en cada una de las unidades didácticas correspondiente y ya
señalada en la secuenciación de las Unidades.
En las programaciones de aula se reflejarán las que se relacionen con cada unidad y con los resultados de aprendizaje de las mismas.
3.- RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES CURRICULARES.
RECURSOS Y MATERIALES INSTALACIONES.ESPACIOS
MATERIALES:
➢ Currículo ➢ Libro del alumno ➢ Cuadernos de trabajo ➢ Material de escritura ➢ Diccionario ➢ Ordenadores ➢ Blog de 6º ➢ PDI ➢ Materiales disponibles en el aula ➢ Materiales disponibles en la biblioteca ➢ Folletos publicitarios, periódicos... ➢ Otros
RECURSOS:
➢ Biblioteca del centro ➢ Biblioteca del aula ➢ Biblioteca CMI ➢ Internet ➢ Otros
➢ Aula Aula Tic
➢ Miniportátiles en el aula ➢ Biblioteca ➢ Pasillos ➢ Salón de Actos ➢ Otros
137 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
4.- INDICADORES DE LOGRO Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE LA P. DIDÁCTICA.
INDICADORES DE LOGRO INADECUADO 1 POCO ADECUADO 2 ADECUADO 3 MUY ADECUADO 4
Los contenidos seleccionados permiten desarrollar
adecuadamente los criterios de evaluación fijados.
Los espacios utilizados han sido los adecuados.
Los recursos empleados han facilitado el
aprendizaje.
Las actividades propuestas han sido adecuadas.
La metodología utilizada ha resultado motivadora.
Las medidas de atención a la diversidad han sido
adecuadas a las características del alumnado.
Los instrumentos de evaluación han resultado
adecuados.
Los resultados de evaluación han sido...
138 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021
Parámetros de evaluación de los indicadores de logro de la unidad:
RESULTADOS
De 1 a 10 Plan de mejora
De 10 a 18 Mejorar los puntos débiles
De 18 a 28 Cumple las expectativas
De 28 a 32 Resulta adecuado
PROPUESTAS DE MEJORA: