CPEE PRIMITIVA L€
PEZ
El Claustro del Centro “Primitiva López”, en el curso 1999/2000 nos planteamos el querer dar a nuestros / as alumnos / as una respuesta educativa y de calidad, a través de un proceso formativo y de investigación en aras de dependiente del C.P.R. de Cartagena-La Unión sobre mejorar nuestra intervención educativa. Realizamos un curso de formación bajo la modalidad de grupo de trabajo “Estimulación Basal” teniendo como objetivos: la formación y perfeccionamiento docente sobre la Estimulación Basal, dar una respuesta más ajustada a nuestros alumnos / as, crear un aula de Estimulación Basal y la realización de materiales.
En el curso 2007/2008 el centro de recursos y la coordinadora del aula de estimulación multisensorial participaron en un seminario que tuvo como objetivo valorar y aplicar las actitudes favorables de los profesionales que contribuyen al desarrollo personal y fomentan la calidad de vida y el proceso de autodeterminación de la persona con discapacidad; y estudiar y reflexionar a nivel personal y grupal acerca del término “Estimulación Multisensorial”. Como resultado del trabajo en equipo se han elaborado un conjunto de materiales muy interesantes que abordan aspectos teóricos, intervención práctica y materiales, y evaluación e instrumentos de un nuevo modelo o enfoque que va más alla de la “Estimulación Multisensorial” y que se denominó en el seminario “Comunicación Multisensorial“. Estamos a la espera de la publicación por parte de la Consejería de este trabajo.
No obstante, al margen del cambio conceptual, los profesionales de nuestro centro seguimos la filosofía de Frölich, considerando la estimulación basal, la estimulación multisensorial, la comunicación multisensorial, una intervención globalizada con el objetivo de promover la comunicación, la interacción y el desarrollo tomando como punto de partida cada una de las necesidades humanas básicas. El alumno/a es considerado como un todo y persigue la comunicación mediante el desarrollo de las áreas perceptivas en tres ámbitos básicos: somática, vestibular y vibratoria. Además de centrarnos en estos ámbitos no olvidamos planificar la estimulación sensorial y por supuesto, no olvidamos la estimulación de la comunicación que está presente en todas las actividades siendo el eje mediador que permite articular las diferentes áreas que configuran la realidad de estos niños.
CPEE PRIMITIVA L€
PEZ
COMUNICACIÓN
ESTIMULACIÓN
SENSORIAL
ESTIMULACIÓN TÁCTIL-HÁPTICA
ESTIMULACIÓN OLFATIVA
ESTIMULACIÓN ACÚSTICA
ESTIMULACIÓN
VIBRATORIA
ESTIMULACIÓN
SOMÁTICA
ESTIMULACIÓN
VESTIBULAR
ESTIMULACIÓN
SENSORIAL
ESTIMULACIÓN VISUAL
ESTIMULACIÓN ORAL/GUSTO
CPEE PRIMITIVA L€
PEZ
Para contribuir a percibir de un modo intenso los sentimientos de proximidad y seguridad.
Objetivos:
1 Descubrir el sentimiento del propio cuerpo
2 Desarrollar las diferentes percepciones a través de toda la superficie del cuerpo
3 Contribuir al registro y asimilación por parte del niño, de los estímulos
4 procedentes del entorno
5 Ofrecer ayudas directas, a través de una estimulación intencionada, para la localización de las diferentes partes del cuerpo
Actividades
Materiales
Entorno baño
Piscina o bañera
Ducha móvil
Agua caliente/agua fría
Jabones
Esponjas
Toalla
Objetos diversos
Camilla
Masaje
Cremas
Aceites
Espumas
Arena fina
Azúcar
Arroz
Garbanzos
Pelotas
Camilla
Rociado Arena
ESTIMULACIÓN SOMATICA
CPEE PRIMITIVA L€
PEZ
Arroz
Garbanzos
Alubias
Canicas
Corcho desgranado
Serrín
Confeti
Secador
Ventiladores
Secadores (frío-calor)
Pajitas
Camilla
Cepillado
Guantes de diferentes texturas (de piel vuelta, de goma, de crin,…)
Manoplas (de rizo, de lana,…)
Esponjas naturales/artificiales
Cepillos de diferentes texturas
Duchas secas
Cintas (elásticas, de plástico, papel, tela…)
Lanas
Guirnaldas
Cuentas
Macarrones
Globos
Materiales de un mismo color
Materiales de diversos colores
Pequeños cascabeles
Móviles de diferentes dibujos llamativos, de pelotas, de objetos diversos,…
Plumas
Piscina de pelotas Piscina
CPEE PRIMITIVA L€
PEZ
Pelotas
Experiencias reales
Jardines
Parques
Playa
Para hacerlos reaccionar, posibilitándoles la captación de vibraciones corporales (inicialmente) y acústicas (en un momento posterior).
Objetivos:
1 Aprender a reconocer fenómenos acústicos de manera corporal
2 Aprender a captar y reconocer la voz de las personas de referencia a una distancia no inmediata.
3 Ayudar a los alumnos a oír y sentir la música a través de vibraciones sensibles.
Actividades Materiales
Vibración corporal
Cuerpo del adulto
Cuerpo del niño
Empleo de aparatos vibratorios
Aparatos de vibración eléctrica
Empleo de instrumentos musicales Pandero
Triángulo
ESTIMULACIÓN VIBRATORIA
CPEE PRIMITIVA L€
PEZ
Xilófono
Palillos
Gong chino
Altavoz
Aparatos técnicos
Altavoz
Micrófono
Vibrador táctil
Vibración con globos
Globos
Para contribuir a desarrollar y percibir la posición en el espacio.
Objetivos:
1 Proporcionar puntos de referencia sobre su propio cuerpo a partir de estímulos vestibulares.
2 Asociar experiencias visuales, táctiles y propioceptivas con los movimientos del propio cuerpo
Actividades:
Pelota bobath
ESTIMULACIÓN VESTIBULAR
CPEE PRIMITIVA L€
PEZ
Mecedora
Roller tonel
Colchoneta
Columpio
Hamaca
Además de centrarnos en estos ámbitos no olvidamos planificar la ESTIMULACIÇON SENSORIAL:
Estimulación oral: Para configurar la base que contribuya al posterior desarrollo del habla.
Objetivos:
1 Hacer la boca del niño sensible a nuevas impresiones
2 Aprender a utilizar la boca para examinar las diferentes propiedades
3 Mejorar la posibilidad de comer y beber
4 Estimular la articulación
5 Encontrar posibilidades de actuación conjunta de la mano y de la boca
ESTIMULACIÓN ORAL/ESTIMULACIÓN DEL GUSTO
CPEE PRIMITIVA L€
PEZ
Estimulación del gusto: Para la valoración de los alimentos
Objetivos:
1 Ampliar el espectro de sensaciones gustativas que el niño percibe
2 Favorecer la deglución a partir de prácticas de estimulación oral
Actividades Materiales
Objetos fríos
Anillos de dentición
Chupetes
Cepillado de dientes
Cepillos de dientes
Diferentes líquidos: zumo, agua…
Pasta de dientes de diferentes sabores
Saquitos de mascar
Gasas estériles
Fresas, peras….
Objetos para mordisquear
Anillos de dentición
Chupete
Mordedores
Juegos con los dedos y la boca
Las manos del alumno/a
Deglución involuntaria Cuentagotas
Zumo de naranja, limón,…
Té con limón
CPEE PRIMITIVA L€
PEZ
Esponjitas de chupar Esponjitas de chupar
Zumos naturales
Distintas bebidas: manzanilla,…
Uso del vaso
Vaso
Distintos zumos
Distintos líquidos
Coordinación intencionada mano-boca
Juguetes
Gusanitos
Mordedores
Galletas
Chupachups
Caramelos
Chocolate
Nocilla
Entorno bar
Vasos, jeringuillas, mordedores
Bebidas diversas (agua, zumos, refrescos, batidos, helados,…)
Alimentos variados(bizcochos, nata, galletas, gusanitos, patatas, pan, salsas…)
Para contribuir a ser más consciente la función nariz
Objetivos:
ESTIMULACIÓN DEL OLFATO
CPEE PRIMITIVA L€
PEZ
1 Concienciar al niño de la existencia de la nariz
2 Manifestar reacciones ante estímulos olfativos
Actividades:
Bolitas aromáticas.
Botellitas para oler
Olores del entorno
Para desarrollar el oído como condición previa al habla del desarrollo del lenguaje
Objetivos:
1 Ofrecer tonos, sonidos y ruidos que les permitan aprender informaciones que les resulten significativas
2 Hacer alcanzar a los niños una percepción puramente acústica que les permita captar la voz humana
Actividades Materiales
Latidos del corazón
Aparato donde está grabado el latido de corazón
El propio adulto (coge al niño/a en una posición que facilite escuchar los
ESTIMULACIÓN ACÚSTICA
CPEE PRIMITIVA L€
PEZ
latidos del corazón).
Audición lateral
Metrónomo
Instrumentos de percusión (palo de lluvia, gong, triángulo, pandero, claves)
Grabadora
Altavoces
Variaciones de fenómenos acústicos
Grabadora
Altavoces
Instrumentos de percusión
Instrumentos y actividad propia
Instrumentos de percusión
Instrumentos eléctricos
Órgano
Ordenador
Cassette
Conmutador
Sonajeros y juguetes sonoros
Sonajeros
Objetos de fabricación propia
Pulseras sonoras
Fabricar redes sonoras
Experiencias reales
Cualquiera del entorno próximo que al utilizarlo produzca sonido
El habla como estímulo acústico
Voz del adulto
Voz de otros niños
Software informático
CPEE PRIMITIVA L€
PEZ
Material audiovisual
Programas informáticos
HMES, Senswitcher
Para integrar las sensaciones procedentes del tacto, con el palpar activo que procura estas impresiones de modo intencionado.
Objetivos:
1 Posibilitar la abertura y el movimiento de las manos
2 Hacer que los niños sean conscientes de las partes sensibles de las manos
3 Experimentar que determinadas cosas tienen un tacto característico o parecido al de otras
4 Ayudar al niño a desarrollar la posibilidad de sujetar cosas, cogerlas y dejarlas
5 Desarrollar formas de presión
Actividades Materiales
Sensibilización y desensibilización de la palma de la mano
Arena, arroz,…
Bolitas de enfriar
Objetos de uso cotidiano
Prevención de luxaciones
Gasa, tela…
Arena, arroz, bolitas de diferente material…
Tablitas de palpar Diez o doce tablillas de palpar de 21x 30 cms de diferentes texturas (lija, cocho, tela, estaño, estropajos…)
ESTIMULACIÓN TÁCTIL-HÁPTICA
CPEE PRIMITIVA L€
PEZ
Desarrollo de la sujeción
Cuerda
Cascabeles
Campanillas
Sonajeros
Peluches
Material de elaboración propia
Dar impulsos
Móviles
Duchas secas
Sonajeros…
Para posteriormente desarrollar la percepción y la orientación, la comunicación y el lenguaje.
Objetivos:
1 Activar el rendimiento de los nervios ópticos, para que pueda ver a las personas y los objetos como unidades que destacan de su entorno.
2 Aprender a dirigir los movimientos corporales de una manera coordinada.
3 Transmitir la sensación de que los estímulos visuales pueden ser interesantes y que toda visión de penumbra claro-oscura puede ser captada de una manera más diferenciada.
Actividades Materiales
Juegos de luces Habitación oscura
ESTIMULACIÓN VISUAL
CPEE PRIMITIVA L€
PEZ
Pared o rincón negro
Música suave
Dos lámparas de distinta luminosidad
Objetos iluminados
Habitación oscurecida
Pared neutra
Linterna, soporte y objetos variados
Objetos ante fondo neutro Habitación con iluminación normal
Objetos diferentes
Linterna
La recepción en la vida cotidiana Diversos objetos de la vida cotidiana
Estímulos de juego
Móviles
Tablas de visión
Bases giratorias
Esferas de espejos
Luces intermitentes
Programas informáticos
HMES, Senswitcher
Por supuesto, no olvidamos la ESTIMULACIÓN DE LA COMUNICACIÓN.
CPEE PRIMITIVA L€
PEZ
Está presente en todas las actividades siendo el eje mediador que permite articular las diferentes áreas que configuran la realidad de estos niños.
Pretende el descubrimiento conjunto de una nueva lengua, en la que la voz, la cara y el cuerpo tomen parte en la misma proporción.
Objetivos:
1 Intentar abrir para el niño, el ámbito de comunicación prelinguístico –fonético activo.
2 Comprender mejor el mundo inmediato y el exterior, reaccionando mejor a los avisos, ruegos y requerimientos.
3 Expresar sus deseos y/o sensaciones a través de un repertorio de recursos gestuales y mímicos que favorezcan el entendimiento y la comunicación.
Actividades:
1 Estimulación por contacto corporal
2 Baby-talk
3 Diálogos de la comunicación
4 Denominación situacional
5 Manifestaciones sonoras-carácter comunicativo