HOJASDEROLENLOSCÍRCULOSDELECTURAEn los Círculos de Lectura, cada estudiante tiene su propio role. Los seis o siete roles son habitualmente el Director deDebate,elResponsabledeResumen,elConector,elMaestrode lasPalabras,elResponsabledePárrafos,el InvestigadorCulturalyelIlustrador.LashojasderoleayudaránaprepararlosdebatesytertuliasdelCírculodeLecturaenlasclases.
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CÍRCULOLITERARIO
Uncírculo literarioesungrupodeestudiantesqueleenelmismolibro,sereúnenydiscutenellibroolas partes del libro que han leído y planifican elencuentrosiguiente.
Amenudoenloscírculosdeliteraturaserealizanactividades complementarias vinculadas al libro,comouncubonarrativo,unpóster,elanálisisdelaobraysuautor,lapresentacióndelatrama,escribirun final alternativo, investigar algún elementohistórico del texto, ilustrar una escena o cualquiercosa que pueda hacer crecer el interés delestudianteporellibro.Estasactividadessepuedenhacer individualmente, en parejas o comogrupo.etc.
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Actividad:PÓSTER/POWERPOINT
Cada grupo de Círculo de lectura realiza un póster opresentaciónenPowerPointsobreunepisodiodellibro.Lospósterspueden incluirpalabras, imágenesydibujos.Tugruponecesitaráencontrarinformaciónextrasobrelahistoria/relato-quizádeInternet,odelabiblioteca,odetuprofesor-.
LasideasdelapáginaAnálisisdelLibroolaPirámidedelatramaargumentalpuedenayudarte.Unavezqueesténterminados los pósters, cada Círculo de lecturapresentará su propio póster/Power Point a los otrosgrupos.Al final, lospósters/PowerPointssepresentarána los otros grupos y se expondrán en el mural de lospóstersoalgúnlugarpúblico.
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"Mural
TÍTULODELLIBRO
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ELTEMA
¿Cuáleseltemadelahistoria?
• ¿Essobreamor,muerteoamistad?¿Essobresueños,deseosotemores?
ELTIEMPO,ELLUGAR
¿Quésabessobreeltiempoyellugardelahistoria?
• ¿Laciudad/elcampo?• ¿Unmundorealoun
mundoirreal?• Sieltiempoyespaciono
aparecenexplícitos¿importa?
ELESCRITOR
¿Quéhechosinteresantesconocessobrelavidadelautor?
• ¿Fueéloellatambiénunprofesor,unpoeta,unactor?¿Ounespía,marinero,unladrón,médicoounloco?
CONTEXTO
¿Quéinformaciónculturalhasaprendidodellibro?
• Sobreeventosfamiliares(porejemplo,unaboda)
• Unafiestaocelebraciónnacional.
• Costumbresfamiliares8porejemplo,padresehijos)
ELLENGUAJE
¿Quétegustósobreellenguajeenellibro?
• Encuentraunacitaqueteguste-palabrasqueseandivertidas,ingeniosasotristes,opalabrasquehayancontribuidoaplasmarunaimagenentucabeza.
LAPELÍCULA
¡Dirigetupropiapelícula!¿Quiéninterpretarálospersonajesenlapelícula?
• Eligealosmejoresactoresparainterpretaralospersonajes.
• ¿Dónderodarástupelícula?• ¿Cambiaráslahistoria?• ¿Cómosetitularálapelícula?
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ROLESDELCÍRCULODELECTURA
Cuandotrabajescontuhojaderole,recuerdalassiguientespalabras:
~LEE~PIENSA~CONECTA~PREGUNTA~YCONECTA
LEE~
• Leeellibrounavezsindetenerte.• Léelodenuevomientrasquetrabajascontuhojaderole.
PIENSA~
• Buscapasajesenellibroqueseaninteresantesoinusuales.Piensaenellos.Preparaalgunaspreguntasparapreguntarsobretalespasajes.
• Piensaenelsignificadodelaspalabras.Siusasundiccionario,tratadeusarunbuendiccionario.
CONECTA~
• Conectaconlospensamientosysentimientosdelospersonajes.Quizáseaunanoveladeterrorynopodemos"conectar"conunaexperienciacomoesta,perosiemprepodemosvercómopiensanysientenlospersonajes.
PREGUNTA~
• Hazpreguntasconmuchasposiblesrespuestas;preguntasqueempiecencon¿Cómo?¿Porqué?¿Qué?¿Quién?NohagaspreguntasquesepuedanresponderconSí/No.
YCONECTA~
• Conectacontucírculo.Compartetusideas,escuchalasideasdelosotrosmiembrosdelcírculo.Sinocomprendesalgo,pidealosdemásquerepitanoexpliquen.Y...¡diviértete!
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LíderdeDebateHISTORIA:________________________________________
NOMBRE:______________________________________________
EltrabajodelLíderdeDebatees...
• Leerlahistoriadosveces,yprepararalmenoscincopreguntasgeneralessobreella.• HacerunaodospreguntasparacomenzareldebatedelCírculodeLectura.• Garantizarquetodostenganlaoportunidaddehablaryparticipareneldebate.• Darturnoparaquecadamiembrodelgrupopresentelainformaciónpreparadade
acuerdoconsurole.
Amenudolasmejorespreguntasparaeldebatesurgendeloquepiensas,sientesolaspreguntasque tehaces cuando lees la historia. (¿Qué te sorprendió, te hizo reír o tepusotriste?Escribeabajotus preguntastanprontocomohayasterminadodeleer. lomejoresusartuspropiaspreguntasperotambiénpuedesusaralgunasdelasideasqueaparecenalpiedeestapágina.
Mispreguntas:1. _________________________________________________2. _________________________________________________3. _________________________________________________4. _________________________________________________5. _________________________________________________6. _________________________________________________7. _________________________________________________8. _________________________________________________
Otrasideasgenerales:• Preguntas sobre los personajes (¿te gustan?/¿no te gustan?, ¿realistas,
fantásticos?)• Preguntassobreeltema(¿amistad,amor,padresehijos,fantasmas...?)• Preguntassobreelfinal(¿sorprendente,previsible,tegustó/notegustó?)• Preguntas sobre qué pasará después (Estas pueden usarse para una
historiamáslarga).
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Conector HISTORIA:________________________________________NOMBRE:______________________________________________
EltrabajodelConectores...
• Leerlahistoriadosveces,ybuscarconexionesentrelahistoriayelmundoreal.• Tomarnotassobrealmenosdosposiblesconexionescontupropiaexperiencia,ocon
lasexperienciasdeamigosofamiliares,oacontecimientosdelavidareal.• Hablarlealgruposobrelasconexionesypedirlescomentariosopreguntasa
propósito.• Preguntaralgruposiellosporsupartepuedenpensarenalgunasconexiones.Estaspreguntasteayudaránapensarenposiblesconexionesmientrasleeslahistoria.Sucesos:¿Tehasucedidoatioaalguienqueconozcasalgosimilar?¿Terecuerdaalgodelahistoriaasucesosdelavidareal?Porejemplo,sucesosquehasleídoenlosperiódicosuoídoenlasnoticiasdelaTV?Personajes:¿Algunodelosacontecimientosterecuerdaapersonasquetúconoces?¿Cómo?¿Porqué?¿Haspensadoosentidoalgunavezcomolospersonajesdelahistoria?¿Conocesaalguienquepiense,sientaoquesecomporteigual?
Misconexiones:
1. _________________________________________________2. _________________________________________________3. _________________________________________________4. _________________________________________________5. _________________________________________________6. _________________________________________________7. _________________________________________________8. _________________________________________________9. _________________________________________________10. ________________________________________________
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Expertoenpalabras HISTORIA:________________________________________
NOMBRE:______________________________________________
EltrabajodelExpertoenPalabrases...
• Leer la historia y buscar palabras o expresiones que son nuevas o difíciles deentenderoquesonimportantesparalahistoria.
• elegircincopalabras(sólocinco)quepiensesquesonimportantesenestahistoria.• Explicaralgrupoelsignificadodeestascincopalabrasencastellanofácildeentender.• Contaralgrupoporquéestaspalabrassonimportantesparacomprenderlahistoria.Tus cinco palabras no tienen por qué ser nuevas o desconocidas. Buscapalabras en la historia que verdaderamente destaquen por alguna razón.Puedenserpalabrasque:
! serepitanamenudo! seusendeunmodoespecial! seanimportantesparaelsignificadodelahistoria
Mispalabras Significadodelapalabra Razónporlaqueheelegidolapalabra
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Resumidor HISTORIA:________________________________________
NOMBRE:______________________________________________
EltrabajodelResumidores...
• Leerlahistoriaytomarnotassobrelospersonajes,lossucesoseideas.• Encontrar los elementos clave que todo el mundo debe saber para comprender y
recordarlahistoria.• Contar con tus propias palabras al grupo el resumen de la historia (uno o dos
minutos).• Hablaralgruposobreturesumen,usandounescritopropioquetesirvadeayuda.
Turesumenserámuyútilparaelcírculo/grupodelecturaporqueayudaráarecordarleslatramaylospersonajesdelahistoria.Puedequenecesitesleer la historia más de una vez para hacer un buen resumen y quizánecesitesrepetirloalgrupounasegundavez.
Mispuntosclave:Principalessucesos:Personajes:
Miresumen:
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ExpertoenPasajes HISTORIA:________________________________________NOMBRE:______________________________________________
EltrabajodelExpertoenPasajeses...
• Leerlahistoriayencontrarpasajes,fragmentosimportantes,interesantesodifíciles.• Tomarnotasdealmenostresfragmentosqueseaimportantesparalatramaoque
permitanexplicar los personajes oqueesténescritos enun lenguaje interesanteopotente.
• Leecadapasajealgrupoopideaotromiembrodelgrupoquelolea.• Pidealgrupounaodospreguntassobreelfragmento.Unpasajehabitualmenteesunpárrafo,unfragmentoperoavecespuedesertambiénunaodosoracionesoquizáunfragmentodediálogo.Puedeselegirunfragmentoparahablardeélporquesea:importante-informativo-sorprendente-divertido-confuso-bienescrito
Mispasajes:PÁGINA______LÍNEAS________
Razonesdeeleccióndelpasaje Preguntassobreelpasaje
PÁGINA______LÍNEAS________
Razonesdeeleccióndelpasaje Preguntassobreelpasaje
PÁGINA______LÍNEAS________
Razonesdeeleccióndelpasaje Preguntassobreelpasaje
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RecopiladorCultural HISTORIA:________________________________________
NOMBRE:______________________________________________
EltrabajodelRecopiladorCulturales...
• Leerlahistoriadosveces,ybuscardiferenciasysimilitudesentretupropiaculturaylaculturaencontradaenlahistoria.
• Tomarnotasobredosotrespasajesquemuestrenestoselementosculturales.• Leercadapasajealgrupoopediraotromiembrodelgrupoquelohaga.• Hacer algunas preguntas al grupo sobre estos y sobre cualquier otro elemento
culturaldelahistoria.Aquí tienes algunas preguntas que te pueden ayudar a pensar sobrediferenciasculturales.Mispreguntas:Tema: ¿Cuál es el tema de esta historia (por ejemplo, casarse, ver unfantasma, asesinato, niños infelices) ¿Es este un tema importante en tupropia cultura? ¿La gente en tu entorno cultural piensa sobre ello de lamismamaneraqueenlahistoriaodeunmododiferente?Gente:¿Dicenohacenlospersonajesdeestahistoriacosasquelagentedetuentornoculturalnodiríaoharíanunca?¿Dicenohacen lospersonajesde lahistoriacosasquetodoelmundodiceohaceencualquierpartedelmundo?MICOLECCIÓNCULTURAL(diferenciasysimilitudes)1. Página_____Líneas______:____________________________________
_______________________________________________________2. Página_____Líneas______:____________________________________
_______________________________________________________MISPREGUNTASCULTURALES:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Ilustrador HISTORIA:________________________________________
NOMBRE:______________________________________________
EltrabajodelIlustradores...
• Hacer algún dibujo relacionado con la lectura -algo que visualizastemientras leías.Puedeserunbosquejo,undibujo,uncómic,unmapa,undiagramaoesquemaquemuestre cómo se relacionan personajes/lugares/sucesos unos con otros osimplemente un dibujo con una escena importante. La ilustración puede estarrelacionadadirectamenteconeltextooseralgoquerecordasteopensaste/sentistemientrasleías.
Asegúratede:• Explicarconpalabrasdequémaneraserelacionantusdibujosconeltextoyetiqueta
tusdibujos.• Incluyealgúntítulooleyendaalpiedeldibujo.• Empleatiempoyesfuerzoentudibujo.• Usaelreversodeestahojauotropapelparatuilustración.Aquí tienes algunas preguntas para hacerte a ti mismo o a los demásmiembrosdelgrupo:.Mispreguntas:
• ¿Quévisualizabasmientrasleíaseltexto?• ¿Quécreesquesignificaeldibujo?• ¿Porquéelegisteestaescenacomoilustración?• ¿Cómoserelacionaeldibujoconlahistoria?• ¿Porquéelegisteeldibujoyelmododehacerlo?• ¿Quévemos-quiény/oqué-enlaimagen?• ¿Dibujarloteayudóaveralgoquenohabíasadvertidoantesmientras
leíaslahistoria?• ¿Quéestastratandodeconseguiratravésdeldibujo?• ¿Quécita/pasajedelahistoriaalqueeldibujoserefieretehizopensar
endibujarlo?
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READINGCIRCLESROLESBADGES
ILUSTRADOR