CRECIMIENTO:

consiste en el aumento

progresivo de la masa corporal

dado por el incremento en el

número de células y en su

tamaño.

Se inicia desde el momento de la concepción y se

extiende a través de la gestación, la infancia, la niñez

y la adolescencia.

Es un proceso inseparable del desarrollo y, por lo tanto, ambos están afectados

por factores genéticos y

ambientales.

Se mide por medio de las

variables antropométricas:

peso, talla, perímetro cefálico.

DESARROLLO:

es un proceso dinámico que indica cambio, diferenciación,

desenvolvimiento y transformación

gradual

hacia mayores y más complejos

niveles de organización

en aspectos como el biológico, psicológico,

cognoscitivo, nutricional, ético, sexual, ecológico, cultural y social.

Se encuentra influenciado por

factores genéticos,

culturales y ambientales

OBJETIVOS DEL CONTROL DE CRECIMIENTO Y DESARROLLO

1. Evaluar el proceso de crecimiento y desarrollo de niños(as) menores de 10 años en forma integral.

2. Valorar el progreso en las conductas motora gruesa y fina, auditiva y del lenguaje y personal social.

3. Potenciar los factores protectores de la salud de la infancia, prevenir y controlar los factores de riesgo deenfermar y morir en esta etapa de la vida.

4. Detectar precozmente factores de riesgo y alteraciones en el crecimiento y desarrollo del niño(a) parauna intervención oportuna y adecuada.

5. Promover el vínculo afectivo entre padres, madres e hijos(as) y prevenir el mal trato.

6. Promover el autocuidado, los factores protectores y el control de los factores de riesgo a través de la educación en salud.

7. Garantizar a la población menor de 10 años el esquema completo de vacunación, de acuerdo con las normas técnicas establecidas en el Programa Ampliado de Inmunizaciones (PAI).

8. Fomentar la Lactancia Materna exclusiva hasta los 6meses de edad y con alimentación complementaria adecuada hasta los 2 años.

9. Vigilar y controlar la buena nutrición de los niños(as).

10. Orientar a los padres sobre los métodos de crianza y alimentación de sus hijos(as).

11. Impulsar los componentes de salud oral y visual para mantener a la población infantil libre de patologías orales y visuales.

12. Respetar y promover los derechos de los niños(as).

PRINCIPALES PERÍODOS DEL DESARROLLO EN LA EDAD PEDIÁTRICA

1. Recién nacido: desde el nacimiento hasta la 4º semana de vida.

2. Lactante: desde los 29 días de vida hasta los 23 meses 29 días .

3. Preescolar: desde los 2 años hasta 5 años.

4. Escolar: desde los 6 años hasta los 12 años

5. Adolescente: desde los 12 hasta los 20 años

RECIÉN NACIDO

• Desde el nacimiento hasta la 4º semana de vida.

• Las proporciones son muy diferentes a la de los niños mayores o adulto.

• Aspectos del nacimiento

• Talla 50 cms

• Peso 2500 - 3999 gramos.

• 6 meses ha duplicado el peso que tenía al nacer y triplica en 1 año.

• Perímetro cefálico 35 cms +- 2 .

RECIEN NACIDO0 A esta edad tan temprana, el llanto es la única forma de

comunicación del bebé.0 Se sobresalta con los ruidos. 0 Mira las caras e ilustraciones con imágenes de contraste

en blanco y negro. 0 Presta atención a las voces, puede volverse hacia un

sonido. 0 Esboza una sonrisa, especialmente durante el sueño.0 1ra semana: pérdida de 10% del peso.

LACTANTE MENOR 1 A 3 MESES

0 Empieza a desaparecer la mayoría de los reflejos. 0 Los músculos del cuello se vuelven más fuertes, la cabeza se

menea y después se mantiene erguida. 0 Se lleva las manos u objetos a la boca. 0 Se mira las manos. 0 Sigue las luces, las caras, los objetos. 0 Abre y cierra las manos. 0 Sostiene y luego deja caer un sonajero u otro objeto. 0 Mueve las piernas activamente. 0 Sube la cabeza y el pecho cuando se le coloca sobre el abdomen. 0 Empieza a tratar de alcanzar objetos con las manos, puede golpear

los objetos colgantes con las manos.

LACTANTE MENOR 6 MES

0 Empieza a sostener el cuerpo con las piernas cuando se le mantiene en posición erguida.

0 Se da la vuelta de atrás hacia delante y de delante hacia atrás a los 6 meses.

0 Mueve los objetos de una mano a otra.

0 Se agarra los pies y los dedos de los pies cuando está acostado boca arriba.

0 Hace movimientos de "natación" con los brazos y las piernas cuando se le coloca sobre el abdomen.

0 Empieza a dormir durante más tiempo en la noche (de seis a ocho horas seguidas).

0 Tiene una visión completa de los colores, es capaz de ver a distancias más largas

• Desaparecen los reflejos de prensión: permite sostener objetos y dejarlos de forma voluntaria.

• Desaparece el reflejo tónico asimétrico del cuello: puede girar sobre sí mismo y puede comenzar a examinar los objetos situados en la línea media y a manipularlos con ambas manos.

• Equilibra bien la cabeza, puede tomar alimentos de una cuchara.

• Se sienta con apoyo, la espalda está arqueada.

LACTANTE MAYOR 6 MES0 Hace gorgoritos y gorjea cuando se le habla, o en respuesta a juguetes. 0 Balbucea, empieza a imitar sonidos. 0 A los 6 meses, hace sonidos de una sílaba (pa, ma, ba). 0 Se ríe. 0 Chilla. 0 Hace burbujas0 Reconoce objetos y personas familiares. 0 Puede levantar los brazos para que le agarren en brazos. 0 Empieza a aprender el concepto de la permanencia de los objetos (es decir, un

objeto que está parcialmente escondido debajo de una manta está todavía ahí). 0 Puede mostrar desagrado cuando una persona u objeto se marcha. 0 Puede reconocer su propio nombre. 0 Puede empezar a entender la palabra "no". 0 Empieza a entender causa y efecto (el sonido que un juguete hace cuando se cae

9-12 MES 0 Reconoce objetos familiares e ilustraciones en libros, y puede señalar algunos objetos cuando le preguntan "¿Dónde está ......?"

0 Sigue una orden de un solo paso teniéndole el padre o madre que mostrar al niño cómo hacerlo.

0 Tiene preferencias por personas y juguetes, y puede tener un juguete o manta favorito.

0 Es curioso y quiere explorar. 0 Se mueve con la música. 0 Deja caer objetos a propósito para que

beber de una taza. otros los agarren. 0 Señala y gesticula para pedir objetos y

acciones. 0 Puede empezar a tratar de realizar

actividades sencillas, tales como limpiar o beber de una taza.

LACTANTE MAYOR PRIMER AÑO 0 Camina solo a los 15 meses

aproximadamente, luego empieza a correr.

0 Puede pararse, agacharse y volverse a parar.

0 Se sienta en una banqueta o silla. 0 Sube las escaleras con apoyo.

0 Juega con juguetes para empujar y tirar.

0 Puede construir torres de bloques.

0 Lanza una pelota por lo alto.

0 Arma rompecabezas de dos a tres piezas.

0 Hace garabatos con los lapiceros o pinturas y puede imitar dibujos de una línea recta o un círculo.

0 Se alimenta principalmente con los dedos.

0 Empieza a alimentarse por sí solo con una cuchara.

0 Bebe bien con un vaso. 0 Puede ayudar a vestirse y puede ser

capaz de quitarse las ropas sencillas (esto es, la ropa sin botones ni cremalleras).

0 Aparecen las primeras muelas (dientes posteriores).

0 Duerme una siesta por la tarde. 0 Puede dormir de 10 a 12 horas en la

noche.

PREESCOLAR 2-3 AÑOS0 Camina y corre bien.

0 Puede saltar con torpeza.

0 Empieza a tirar, dar patadas y agarrar las pelotas.

0 Puede mantenerse momentáneamente sobre un pie.

0 Trepa sobre las estructuras de los patios de recreo.

0 Da la vuelta a las perillas de las puertas y a las tapas.

0 Empieza a montar en triciclo.

0 Construye torres de 10 bloques a la edad de 3 años.

0 Aparecen los 20 dientes antes de la edad de 3 años.

0 Disminuye mucho el apetito.

0 A los tres años ha desarrollado el uso preferente de una de sus manos, la izquierda o la derecha.

0 Pasa las hojas de un libro, una por una.

0 Tiene un buen control del pulgar y de los dedos.

0 Puede beber con un pitillo (popote).

0 Empieza a tener control de la vejiga y del intestino.

0 Todavía puede dormir una siesta por la tarde.

0 Puede dormir de 10 a 12 horas en la noche.

5 AÑOS DE EDAD: Salta a la cuerda. Habla al revés. Mantiene el equilibrio sobre un pie

con los ojos cerrados. Utiliza las tijeras. Empieza a aprender a atarse los

zapatos. Copia formas al dibujar. Se viste solo. Sabe su dirección y número de

teléfono. Reconoce y recita el alfabeto. Pueden empezar a salirle los

dientes.

4 AÑOS DE EDAD: Canta una canción. Brinca y salta sobre un pie. Agarra y tira una pelota a lo

alto. Baja las escaleras solo. Dibuja a una persona con tres

partes del cuerpo diferentes. Construye una torre de 10

bloques. Entiende la diferencia entre

fantasía y realidad.

PREESCOLAR

CRECIMIENTO Y DESARROLLO EN EL

ESCOLAR

CRECIMIENTO Y DESARROLLO FÍSICO

0 El crecimiento y desarrollo físico es tan particular en este período que existen grandes diferencias entre niños de igual edad; sin embargo, una de las características generales, es que la velocidad de crecimiento, continua siendo lento y gradual en casi todas las partes del cuerpo. 

ESCOLAR

De 6 a 7 años de edad: 0 Disfruta muchas actividades y

se mantiene ocupado. 0 Le gusta pintar y dibujar. 0 Puede perder su primer

diente. 0 La visión es tan aguda como la

de un adulto. 0 Practica sus habilidades para

perfeccionarlas. 0 Salta a la cuerda. 0 Monta en bicicleta. 0 7ª: se ha completado la

mielinización.

DE 8 A 9 AÑOS DE EDAD:

0 Tiene más elegancia en los movimientos y capacidades.

0 Salta, brinca y persigue.

0 Se viste y se asea por sí mismo completamente.

0 Puede utilizar herramientas (por ejemplo, un martillo o un destornillador).

0 Puede contar al revés.

0 Conoce las fechas.

0 Lee más y se divierte leyendo.

0 Comprende las fracciones.

0 Entiende el concepto de espacio.0 0 Dibuja y pinta.

0 Puede nombrar los meses y días de la semana en orden.

0 Disfruta coleccionando objetos.

FACTORES DETERMINANTES DEL CRECIMIENTO Y DESARROLLO

FACTORES PROTECTORES

Promover la Lactancia Materna exclusiva

durante los primeros 6 meses y continuarla hasta los 2 años de

edad.

Para la prevención de enfermedades

garantizar el esquema completo

de inmunización

Promover el desecho seguro de las heces y el

lavado de manos.

En zonas maláricas proteger a los niños

con mosquiteros.

Para el cuidado apropiado en el

hogar: continuar alimentando, tomar medidas adecuadas

para prevenir

y controlar lesiones y accidentes, evitar el

maltrato y el descuido de los niños, asegurar

la participación

de los hombres en el cuidado de los hijos.

FACTORES DE RIESGO

Estos factores están representados por todo aquello que se convierte en amenaza del proceso integral

y pueden, a su vez, agruparse para facilitar su detección y chequeo

en aspectos genéticos, ambientales, comportamentales y

psicosociales.