CRITERIOS EVALUACION: ARTS 3º Se realizará una evaluación inicial o diagnóstica a partir del análisis de los informes de la etapa anterior o de la información contenida en el acta de desarrollo final de ciclo anterior. Dicha evaluación se llevará a cabo durante el mes de Septiembre o los primeros días del mes de Octubre, para conocer el punto de partida del alumno. Me servirá como referencia para tantear el conocimiento previo de los alumnos y poder conocer en qué nivel se encuentra cada uno, pudiendo adoptar así, las medidas oportunas. Para ello se realizará una primera lámina o dibujo. Para la evaluación de los trabajos y/o actividades, realizados tanto en casa como en clase, se tendrán en cuenta los siguientes criterios : Creatividad. Corrección en la expresión plástica Comprensión de los contenidos. Técnica empleada. Limpieza en el trabajo. Para la evaluación de la actitud, se tendrán en cuenta aspectos como: La puntualidad en la entrega de los trabajos. El comportamiento en el aula. El interés mostrado a la hora de realizar sus tareas. La capacidad de trabajo. La evolución a lo largo del curso. Se valorará el proceso de aprendizaje de cada niño a través del trabajo diario (revisión de blocks y/o libros, tareas obligatorias y/o voluntarias,..), con el fin de poder detectar posibles dificultades o necesidades, y ayudarle a mejorar proponiendo las soluciones más adecuadas para ello.
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CRITERIOS EVALUACION:
ARTS 3º
Se realizará una evaluación inicial o diagnóstica a partir del análisis de los
informes de la etapa anterior o de la información contenida en el acta de desarrollo
final de ciclo anterior. Dicha evaluación se llevará a cabo durante el mes de
Septiembre o los primeros días del mes de Octubre, para conocer el punto de partida
del alumno. Me servirá como referencia para tantear el conocimiento previo de los
alumnos y poder conocer en qué nivel se encuentra cada uno, pudiendo adoptar así,
las medidas oportunas. Para ello se realizará una primera lámina o dibujo.
Para la evaluación de los trabajos y/o actividades, realizados tanto en casa como
en clase, se tendrán en cuenta los siguientes criterios :
Creatividad.
Corrección en la expresión plástica
Comprensión de los contenidos.
Técnica empleada.
Limpieza en el trabajo.
Para la evaluación de la actitud, se tendrán en cuenta aspectos como:
La puntualidad en la entrega de los trabajos.
El comportamiento en el aula.
El interés mostrado a la hora de realizar sus tareas.
La capacidad de trabajo.
La evolución a lo largo del curso.
Se valorará el proceso de aprendizaje de cada niño a través del trabajo diario
(revisión de blocks y/o libros, tareas obligatorias y/o voluntarias,..), con el fin de poder
detectar posibles dificultades o necesidades, y ayudarle a mejorar proponiendo las
soluciones más adecuadas para ello.
La nota se expresará de forma numérica del 0-10.
Se tendrá en cuenta, no solo que el alumno haya adquirido los conocimientos
conceptuales y procedimentales, sino que actitud mantiene en su aprendizaje, así
como su comportamiento, interés, esfuerzo, atención, trabajo diario, adquisición de
valores, etc. Para ello, se llevara un registro de su conducta.
Se procurará involucrar a los niños en la responsabilidad de controlar y
elaborar juicios acerca de diversos aspectos de su propio aprendizaje para que sean
conscientes de su desarrollo y evolución: autoevaluación.
Las entrevistas y la observación directa del alumnado, permiten conocer qué
problemas o dudas se presentan en un momento dado, sin romper la dinámica de la
clase y responder a la mayoría de los interrogantes anteriores.
Cada lámina será evaluada con una calificación de 0 a 10
Las láminas estarán suspensas sino se entregan en las fechas estipuladas por
el profesor.
La asignatura estará suspensa sino se entregan a tiempo las laminas o hay
más de tres laminas sin entregar o mal presentadas.
No haré recuperación (evaluaciones suspensas) ya que en estos primeros
cursos los aprendizajes son acumulativos.
La calificación de la evaluación final será el resultado de la media de las tres
evaluaciones.
Para los alumnos que hayan pasado de curso con el área suspensa, se
propondrá un programa de acompañamiento o trabajo individual´
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN
Los resultados de la evaluación se expresarán en los términos Insuficiente (IN)
para las calificaciones negativas, Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT), o
Sobresaliente (SB) para las calificaciones positivas.
Dichos términos irán acompañados de una calificación numérica, sin emplear
decimales, en una escala de uno a diez, con las siguientes correspondencias:
Insuficiente: 1, 2, 3 ó 4.
Suficiente: 5.
Bien: 6.
Notable: 7 u 8.
Sobresaliente: 9 ó 10.
HERRAMIENTAS
DE EVALUACIÓN
PORCENTAJE
EN LA CALIFICACIÓN
SABER (conocimientos adquiridos) 20%
SABER HACER (trabajo diario clase) 60%
SER (actitud en el aula) 20%
Calificación total 100%
CIENCIAS NATURALES 3º
Se realizará una evaluación inicial o diagnóstica partir del análisis de los
informes de la etapa anterior o de la información contenida en el acta de desarrollo
final de ciclo anterior. Dicha evaluación se llevará a cabo durante el mes de
Septiembre o los primeros días del mes de Octubre, para conocer el punto de partida
del alumno. Me servirá como referencia para tantear el conocimiento previo de los
alumnos y poder conocer en qué nivel se encuentra cada uno, pudiendo adoptar así,
las medidas oportunas. Para ello realizarán una serie de ejercicios y/o actividades.
Asimismo, se valorará el proceso de aprendizaje de cada niño a través del
trabajo diario (ejercicios orales y/o escritos, revisión de libretas, tareas obligatorias y/o
voluntarias,..), con el fin de poder detectar posibles dificultades o necesidades, y
ayudarle a mejorar proponiendo las soluciones más adecuadas para ello.
Al final de cada unidad se realizará algún tipo de prueba oral y/o escrita
(exámenes, ejercicios o trabajos) que tendrá gran repercusión en la calificación final
del trimestre. En general se avisará a los alumnos cuando se vayan a realizar este tipo
de pruebas. Aunque también puede ocurrir, que se lleven a cabo por sorpresa, con el
fin de comprobar que el trabajo y estudio es constante.
La nota de los exámenes será numérica del 0-10.
Se tendrá en cuenta, no solo que el alumno haya adquirido los conocimientos
conceptuales y procedimentales, sino que actitud mantiene en su aprendizaje, así
como su comportamiento, interés, esfuerzo, atención, trabajo diario, adquisición de
valores, etc. Para ello, se llevara un registro de su conducta.
Se procurará involucrar a los niños en la responsabilidad de controlar y
elaborar juicios acerca de diversos aspectos de su propio aprendizaje para que sean
conscientes de su desarrollo y evolución: autoevaluación.
Las entrevistas y la observación directa del alumnado, permiten conocer qué
problemas o dudas se presentan en un momento dado, sin romper la dinámica de la
clase y responder a la mayoría de los interrogantes anteriores.
Para los alumnos que hayan pasado de curso con el área suspensa, se
propondrá un programa de acompañamiento o trabajo individual.
No haré recuperación (evaluaciones suspensas) ya que en estos primeros
cursos los aprendizajes son acumulativos.
La calificación de la evaluación final será el resultado de la media de las tres
evaluaciones.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN
Los resultados de la evaluación se expresarán en los términos Insuficiente (IN)
para las calificaciones negativas, Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT), o
Sobresaliente (SB) para las calificaciones positivas.
Dichos términos irán acompañados de una calificación numérica, sin emplear
decimales, en una escala de uno a diez, con las siguientes correspondencias:
Insuficiente: 1, 2, 3 ó 4.
Suficiente: 5.
Bien: 6.
Notable: 7 u 8.
Sobresaliente: 9 ó 10
HERRAMIENTAS
DE EVALUACIÓN
PORCENTAJE
EN LA CALIFICACIÓN 3º
SABER (conocimientos adquiridos) 60
SABER HACER (trabajo diario clase) 20
SER (actitud en el aula) 20
Calificación total 100%
INGLES 3º
Se realizará una evaluación inicial o diagnósticaa partir del análisis de los
informes de la etapa anterior o de la información contenida en el acta de desarrollo
final de ciclo anterior. Dicha evaluación se llevará a cabo durante el mes de
Septiembre o los primeros días del mes de Octubre, para conocer el punto de partida
del alumno. Me servirá como referencia para tantear el conocimiento previo de los
alumnos y poder conocer en qué nivel se encuentra cada uno, pudiendo adoptar así,
las medidas oportunas. Para ello realizarán una serie de ejercicios y/o actividades.
Asimismo, se valorará el proceso de aprendizaje de cada niño a través del
trabajo diario (ejercicios orales y/o escritos, revisión de libretas, tareas obligatorias y/o
voluntarias,..), con el fin de poder detectar posibles dificultades o necesidades, y
ayudarle a mejorar proponiendo las soluciones más adecuadas para ello.
Al final de cada unidad o cada dos, se realizará algún tipo de prueba oral y/o
escrita (exámenes, ejercicios o trabajos) que tendrá gran repercusión en la calificación
final del trimestre. En general se avisará a los alumnos cuando se vayan a realizar
este tipo de pruebas. Aunque también puede ocurrir, que se lleven a cabo por
sorpresa, con el fin de comprobar que el trabajo y estudio es constante.
Las calificaciones del primer y segundo trimestre son orientativas e
informativas sobre la evolución del aprendizaje del alumno; siendo la tercera
evaluación la realmente valorativa a nivel de calificación definitiva por ser la que
evalúa la totalidad de los conocimientos de forma acumulativa y contínua.
Las pruebas se llevarán a cabo en inglés.
La nota de los exámenes será numérica del 0-10.
Se tendrá en cuenta, no solo que el alumno haya adquirido los conocimientos
conceptuales y procedimentales, sino que actitud mantiene en su aprendizaje, así
como su comportamiento, interés, esfuerzo, atención, trabajo diario, adquisición de
valores, etc. Para ello, se llevara un registro de su conducta.
Se procurará involucrar a los niños en la responsabilidad de controlar y
elaborar juicios acerca de diversos aspectos de su propio aprendizaje para que sean
conscientes de su desarrollo y evolución: autoevaluación.
Las entrevistas y la observación directa del alumnado, permiten conocer qué
problemas o dudas se presentan en un momento dado, sin romper la dinámica de la
clase y responder a la mayoría de los interrogantes anteriores.
Para los alumnos que hayan pasado de curso con el área suspensa, se
propondrá un programa de acompañamiento o trabajo individual.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN
Los resultados de la evaluación se expresarán en los términos Insuficiente (IN)
para las calificaciones negativas, Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT), o
Sobresaliente (SB) para las calificaciones positivas.
Dichos términos irán acompañados de una calificación numérica, sin emplear
decimales, en una escala de uno a diez, con las siguientes correspondencias:
Insuficiente: 1, 2, 3 ó 4.
Suficiente: 5.
Bien: 6.
Notable: 7 u 8.
Sobresaliente: 9 ó 10.
HERRAMIENTAS
DE EVALUACIÓN
PORCENTAJE
EN LA CALIFICACIÓN 3º
SABER (conocimientos adquiridos) 60
SABER HACER (trabajo diario clase) 20
SER (actitud en el aula) 20
Calificación total 100%
LENGUA 3º
Realizaré una evaluación inicial o diagnóstica durante los primeros días del
curso, para conocer el punto de partida del alumno. Me servirá como referencia para
conocer el conocimiento previo de los alumnos y poder conocer en qué nivel se
encuentra cada uno y así poder adoptar las soluciones más adecuadas. Para ello
realizarán una serie de ejercicios a desarrollar en cada una de las cuatro áreas.
Evaluaré el proceso de aprendizaje de cada niño con el fin de poder detectar
posibles dificultades, necesidades y ayudarle a mejorar poniendo los medios
adecuados para ello ¿Cómo la llevaré a cabo?
A través del trabajo diario:
-corrección de ejercicios en voz alta,
-revisión de libretas
-preguntas orales,
-trabajos obligatorios y voluntarios
-controles escritos.
Será evaluada cada unidad didáctica. El alumno será avisado previamente de
las fechas de las pruebas, aunque puedo realizar pruebas a nivel oral, con el fin de
comprobar que el trabajo y estudio es constante. La nota se los controles será
numérica del 0 al 10 y al lado se reflejará la calificación: Insuficiente, Suficiente, Bien,
Notable o Sobresaliente. Para ello tendré en cuenta los criterios de evaluación de cada
unidad.
Siempre que suspenda más de la mitad de los alumnos de la clase, realizaré
otra prueba que llamaremos de “recuperación”. Entiendo que cuando suspende ya un
número tan elevado, puede deberse a que no se ha dedicado el suficiente tiempo, no
han quedado conceptos claros…por lo que incidiremos otra vez en el tema realizando
nuevamente actividades sobre ello y viendo dónde están las dudas o los conceptos
erróneos.
Además con el fin de que tomen conciencia ortográfica también aparecerá al
lado de la nota, positivo (+), negativo(-) o regular(+-) en ortografía. Lo valoraré en las
tres áreas.
Los demás elementos también se evaluarán a través de positivos, negativos y
regulares. Cuatro positivos suman un punto en la evaluación final, pero para ello se
debe de tener al menos un 4 de nota media de las pruebas. De la misma forma, cuatro
negativos restan 1 punto en la media. Los regulares no cuentan.
En ortografía tendrán un negativo si escriben mal su nombre y apellidos, fecha
o escriben mal una palabra que aparece escrita en el enunciado.
A final del trimestre les realizaré una prueba escrita de los cinco primeros
temas con el fin comprobar el grado de adquisición de los contenidos abordados, es
por ello que no avisaré de la prueba para que no estudien y saber realmente qué
conocimientos han adquirido.
A final de curso realizaré una prueba global en las tres áreas, si es necesario.
En cuanto a los tipos de pruebas de evaluación que voy a llevar a cabo son:
Para las áreas de Lengua y Matemáticas 10 preguntas cortas, ejercicios de
completar, relacionar, etc.
Pienso que es importante que sepan ya desde estas edades a someterles a
diferentes formas de evaluación: test, preguntas cortas y preguntas de desarrollo.
Tendré en cuenta no sólo que el alumno/a haya adquirido los conocimientos
conceptuales y procedimentales, sino también qué actitud mantiene en su aprendizaje
así como su comportamiento, adquisición de valores, etc.
Además les involucraré en la responsabilidad de controlar y de elaborar juicios
acerca de diversos aspectos de su propio aprendizaje para que sean conscientes de
su desarrollo y evolución: autoevaluación.
Puede parecer una evaluación un poco rígida o cuadriculada, pero es
importante que los niños sepan qué es lo que deben de saber, que se les va a exigir y
darles unas pautas claras y visibles. Que sepan por ejemplo que si comenten fallos
ortográficos, como es por ejemplo escribir mal su nombre, van a tener un negativo en
ortografía y que 4 negativos va a ser 1 punto menos en la media de los controles que
realmente lo vean y de esta manera vayan tomando medidas y vayan regulando su
estudio y dirigiendo su aprendizaje.
La Coevaluación: consiste en evaluar el trabajo de un alumno a través de sus
propios compañeros/as. Es importante señalar que no se le permitirá emitir juicios que
no sean constructivos, se les enseñará expresar sus opiniones siempre de forma
positiva, por ejemplo “has realizado un trabajo muy claro pero lo has expuesto muy
rápido y no me ha quedado claro”. Este tipo de evaluación la utilizaré para valorar
especialmente trabajos expuestos de forma oral o preguntas de contenidos.
Las entrevistas y la observación directa del alumnado, permiten conocer qué
problemas o dudas se presentan en un momento dado, sin romper la dinámica de la
clase y responder a la mayoría de los interrogantes anteriores.
Además, la evaluación del alumnado conlleva la reunión con el equipo de
profesores, coordinada por mí como tutora y de acuerdo con la planificación que
establezca la Comisión de Coordinación Pedagógica. Registraré también todas las
observaciones realizadas en cada sesión de evaluación
Para los alumnos que tengan algún área suspensa, estableceré un sistema de
trabajo que permita incidir en los contenidos que no han sido adquiridos, siempre que
la familia esté dispuesta a colaborar en su desarrollo.
Se tendrá en cuenta, no solo que el alumno haya adquirido los conocimientos
conceptuales y procedimentales, sino que actitud mantiene en su aprendizaje, así
como su comportamiento, interés, esfuerzo, atención, trabajo diario, adquisición de
valores, etc. Para ello, se llevara un registro de su conducta.
No haré recuperación (evaluaciones suspensas) ya que en estos primeros
cursos los aprendizajes son acumulativos.
La calificación de la evaluación final será el resultado de la media de las tres
evaluaciones.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN
Los resultados de la evaluación se expresarán en los términos
Insuficiente (IN) para las calificaciones negativas, Suficiente (SU), Bien (BI),
Notable (NT), o Sobresaliente (SB) para las calificaciones positivas.
Dichos términos irán acompañados de una calificación numérica, sin emplear
decimales, en una escala de uno a diez, con las siguientes correspondencias:
Insuficiente: 1, 2, 3 ó 4.
Suficiente: 5.
Bien: 6.
Notable: 7 u 8.
Sobresaliente: 9 ó 10.
HERRAMIENTAS
DE EVALUACIÓN
PORCENTAJE
EN LA CALIFICACIÓN 4º
SABER (conocimientos adquiridos) 60
SABER HACER (trabajo diario clase) 20
SER (actitud en el aula) 20
Calificación total 100%
MATEMATICAS 3º
Realizaré una evaluación inicial o diagnóstica durante los primeros días del
curso, para conocer el punto de partida del alumno. Me servirá como referencia para
conocer el conocimiento previo de los alumnos y poder conocer en qué nivel se
encuentra cada uno y así poder adoptar las soluciones más adecuadas. Para ello
realizarán una serie de ejercicios a desarrollar en cada una de las cuatro áreas.
Evaluaré el proceso de aprendizaje de cada niño con el fin de poder detectar
posibles dificultades, necesidades y ayudarle a mejorar poniendo los medios
adecuados para ello ¿Cómo la llevaré a cabo?
A través del trabajo diario:
-corrección de ejercicios en voz alta,
-revisión de libretas
-preguntas orales,
-trabajos obligatorios y voluntarios
-controles escritos.
Será evaluada cada unidad didáctica. El alumno será avisado previamente de
las fechas de las pruebas, aunque puedo realizar pruebas a nivel oral, con el fin de
comprobar que el trabajo y estudio es constante. La nota se los controles será
numérica del 0 al 10 y al lado se reflejará la calificación: Insuficiente, Suficiente, Bien,
Notable o Sobresaliente. Para ello tendré en cuenta los criterios de evaluación de cada
unidad.
Siempre que suspenda más de la mitad de los alumnos de la clase, realizaré
otra prueba que llamaremos de “recuperación”. Entiendo que cuando suspende ya un
número tan elevado, puede deberse a que no se ha dedicado el suficiente tiempo, no
han quedado conceptos claros…por lo que incidiremos otra vez en el tema realizando
nuevamente actividades sobre ello y viendo dónde están las dudas o los conceptos
erróneos.
Además con el fin de que tomen conciencia ortográfica también aparecerá al
lado de la nota, positivo (+), negativo(-) o regular(+-) en ortografía. Lo valoraré en las
tres áreas.
Los demás elementos también se evaluarán a través de positivos, negativos y
regulares. Cuatro positivos suman un punto en la evaluación final, pero para ello se
debe de tener al menos un 4 de nota media de las pruebas. De la misma forma, cuatro
negativos restan 1 punto en la media. Los regulares no cuentan.
En ortografía tendrán un negativo si escriben mal su nombre y apellidos, fecha
o escriben mal una palabra que aparece escrita en el enunciado.
A final del trimestre les realizaré una prueba escrita de los cinco primeros
temas con el fin comprobar el grado de adquisición de los contenidos abordados, es
por ello que no avisaré de la prueba para que no estudien y saber realmente qué
conocimientos han adquirido.
A final de curso realizaré una prueba global en las tres áreas, si es necesario.
En cuanto a los tipos de pruebas de evaluación que voy a llevar a cabo son:
Para las áreas de Lengua y Matemáticas 10 preguntas cortas, ejercicios de
completar, relacionar, etc.
Pienso que es importante que sepan ya desde estas edades a someterles a
diferentes formas de evaluación: test, preguntas cortas y preguntas de desarrollo.
Tendré en cuenta no sólo que el alumno/a haya adquirido los conocimientos
conceptuales y procedimentales, sino también qué actitud mantiene en su aprendizaje
así como su comportamiento, adquisición de valores, etc.
Además les involucraré en la responsabilidad de controlar y de elaborar juicios
acerca de diversos aspectos de su propio aprendizaje para que sean conscientes de
su desarrollo y evolución: autoevaluación.
Puede parecer una evaluación un poco rígida o cuadriculada, pero es
importante que los niños sepan qué es lo que deben de saber, que se les va a exigir y
darles unas pautas claras y visibles. Que sepan por ejemplo que si comenten fallos
ortográficos, como es por ejemplo escribir mal su nombre, van a tener un negativo en
ortografía y que 4 negativos va a ser 1 punto menos en la media de los controles que
realmente lo vean y de esta manera vayan tomando medidas y vayan regulando su
estudio y dirigiendo su aprendizaje.
La Coevaluación: consiste en evaluar el trabajo de un alumno a través de sus
propios compañeros/as. Es importante señalar que no se le permitirá emitir juicios que
no sean constructivos, se les enseñará expresar sus opiniones siempre de forma
positiva, por ejemplo “has realizado un trabajo muy claro pero lo has expuesto muy
rápido y no me ha quedado claro”. Este tipo de evaluación la utilizaré para valorar
especialmente trabajos expuestos de forma oral o preguntas de contenidos.
Las entrevistas y la observación directa del alumnado, permiten conocer qué
problemas o dudas se presentan en un momento dado, sin romper la dinámica de la
clase y responder a la mayoría de los interrogantes anteriores.
Además, la evaluación del alumnado conlleva la reunión con el equipo de
profesores, coordinada por mí como tutora y de acuerdo con la planificación que
establezca la Comisión de Coordinación Pedagógica. Registraré también todas las
observaciones realizadas en cada sesión de evaluación
Para los alumnos que tengan algún área suspensa, estableceré un sistema de
trabajo que permita incidir en los contenidos que no han sido adquiridos, siempre que
la familia esté dispuesta a colaborar en su desarrollo.
Se tendrá en cuenta, no solo que el alumno haya adquirido los conocimientos
conceptuales y procedimentales, sino que actitud mantiene en su aprendizaje, así
como su comportamiento, interés, esfuerzo, atención, trabajo diario, adquisición de
valores, etc. Para ello, se llevara un registro de su conducta.
No haré recuperación (evaluaciones suspensas) ya que en estos primeros
cursos los aprendizajes son acumulativos.
La calificación de la evaluación final será el resultado de la media de las tres
evaluaciones.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN
Los resultados de la evaluación se expresarán en los términos
Insuficiente (IN) para las calificaciones negativas, Suficiente (SU), Bien (BI),
Notable (NT), o Sobresaliente (SB) para las calificaciones positivas.
Dichos términos irán acompañados de una calificación numérica, sin emplear
decimales, en una escala de uno a diez, con las siguientes correspondencias:
Insuficiente: 1, 2, 3 ó 4.
Suficiente: 5.
Bien: 6.
Notable: 7 u 8.
Sobresaliente: 9 ó 10.
HERRAMIENTAS
DE EVALUACIÓN
PORCENTAJE
EN LA CALIFICACIÓN 4º
SABER (conocimientos adquiridos) 60
SABER HACER (trabajo diario clase) 20
SER (actitud en el aula) 20
Calificación total 100%
SOCIAL 3º
Se realizará una evaluación inicial o diagnóstica a partir del análisis de los
informes de la etapa anterior o de la información contenida en el acta de desarrollo
final de ciclo anterior. Dicha evaluación se llevará a cabo durante el mes de
Septiembre o los primeros días del mes de Octubre, para conocer el punto de
partida del alumno. Me servirá como referencia para tantear el conocimiento previo
de los alumnos y poder conocer en qué nivel se encuentra cada uno, pudiendo
adoptar así, las medidas oportunas. Para ello realizarán una serie de ejercicios y/o
actividades.
Asimismo, se valorará el proceso de aprendizaje de cada niño a través del
trabajo diario (ejercicios orales y/o escritos, revisión de libretas, tareas obligatorias
y/o voluntarias,..), con el fin de poder detectar posibles dificultades o necesidades,
y ayudarle a mejorar proponiendo las soluciones más adecuadas para ello.
Al final de cada unidad se realizará algún tipo de prueba oral y/o escrita
(exámenes, ejercicios o trabajos) que tendrá gran repercusión en la calificación
final del trimestre. En general se avisará a los alumnos cuando se vayan a realizar
este tipo de pruebas. Aunque también puede ocurrir, que se lleven a cabo por
sorpresa, con el fin de comprobar que el trabajo y estudio es constante.
Las pruebas se llevarán a cabo en inglés salvo en casos muy especiales,
por ejemplo, niños incluidos en programas de refuerzo o acompañamiento en los
que se detalle que ésta sería una de las medidas a tomar, o los que se incorporan
una vez iniciado el curso, procedentes de centros en los que no está implantado el
bilingüismo.
La nota de los exámenes será numérica del 0-10.
Se tendrá en cuenta, no solo que el alumno haya adquirido los conocimientos
conceptuales y procedimentales, sino que actitud mantiene en su aprendizaje, así
como su comportamiento, interés, esfuerzo, atención, trabajo diario, adquisición de
valores, etc. Para ello, se llevara un registro de su conducta.
Se procurará involucrar a los niños en la responsabilidad de controlar y
elaborar juicios acerca de diversos aspectos de su propio aprendizaje para que
sean conscientes de su desarrollo y evolución: autoevaluación.
Las entrevistas y la observación directa del alumnado, permiten conocer
qué problemas o dudas se presentan en un momento dado, sin romper la
dinámica de la clase y responder a la mayoría de los interrogantes anteriores.
No haré recuperación (evaluaciones suspensas) ya que en estos primeros cursos los
aprendizajes son acumulativos.
No haré recuperación (evaluaciones suspensas) ya que en estos primeros
cursos los aprendizajes son acumulativos.
La calificación de la evaluación final será el resultado de la media de las tres
evaluaciones.
Para los alumnos que hayan pasado de curso con el área suspensa, se
propondrá un programa de acompañamiento o trabajo individual.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN
Los resultados de la evaluación se expresarán en los términos Insuficiente (IN) para
las calificaciones negativas, Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT), o Sobresaliente
(SB) para las calificaciones positivas.
Dichos términos irán acompañados de una calificación numérica, sin emplear
decimales, en una escala de uno a diez, con las siguientes correspondencias:
