Date post: | 24-Jul-2015 |
Category: |
Documents |
Upload: | centre-de-recursos-pedagogics-de-badalona |
View: | 629 times |
Download: | 1 times |
EQUIP INVESTIGADOR:
“Processos cognitius i emocionals, neurologia i aprenentatge”
1993-2003
UNITAT DE NEUROPSICOPEDAGOGIA
2004
EQUIP INVESTIGADOR:
“Processos cognitius i emocionals, neurologia i aprenentatge”
Dra. Carme Timoneda
Dra. Silvia Mayoral
Sr. Jordi Hernández Figuerola
Sr. Jordi Baus Roset
Sr. Oscar Mateu Robusté
Dr. Frederic Pérez Alvarez
TROBADA D'ALUMNES DE LES AULES OBERTES
COMENTARIS:
Fatima: meba agrade la trobade de futbol
David: si me ba ha agradrar molt espero que tornem ha jugar
Adam: si,ami em sembla molt be..ens meterem una pallisa aquets xDDvueno yo me envaig gracies aquells colegis i gracies per jugar contra nusaltres dew pep.....
Extret de: aulaobertaespriu.blogia.com
Sóc gran com una nou,
estic entre dues castanyoles col·locat,
com que no sé nedar,
a les roques del mar m’he agafat.
QUI SÓC?
INPUT:
Endevinalla
PROCES
COGNITIU
OUTPUT:
Resposta
Sóc gran com una nou,
estic entre dues
castanyoles col·locat,
com que no sé nedar,
a les roques del mar m’he agafat.
QUI SÓC?
El Musclo
Luria Luria (1972)(1972)
Primera Unitat Funcional - Atenció
Segona Unitat Funcional - Simultani i Seqüencial
Tercera Unitat
Funcional - Planificació
Luria, A. R. (1970). The Functional organization of the brain. Scientific American, 222, 66-78.
Niño se un tendido los cerrados,
Libros por hallaba unas siempre,
Cabecera veces perdido por otras por.
Fatigado que la mieses
Viejo un cerca sacude con de
Él al dijo desenfado le:
-Imprudente qué no que ¿el dejas
Ves incauto pasar niño vuelve que no?
-El tengo dijo niño de està estudiar tiempo.
- Pues sí tu pereza más y eres
joven que diligente vez,
el una tiempo hoz està siempre.
¿Título?
Niño se un tendido los cerrados,
Libros por hallaba unas siempre,
Cabecera veces perdido por otras por.
Fatigado que la mieses
Viejo un cerca sacude con de
Él al dijo desenfado le:
-Imprudente qué no que ¿el dejas
Ves incauto pasar niño vuelve que no?
-El tengo dijo niño de està estudiar tiempo.
- Pues sí tu pereza más y eres
joven que diligente vez,
el una tiempo hoz està siempre.
ARBITRARIETAT
PATRÓ AUDITU (en general)
SEQÜENCIAL
BASE COGNITIVA DELS APRENENTATGES
ARBITRARIS
-Relació so/grafia
-Ortografia
-Sintaxis
-Gramàtica
- La moca és el cotxe del verdós.
- Les cireres són grogues i la llet és negra.
- On és el formatge? És un aliment molt sa.
De quin color era la papallona?
La papllona era blanca i vermlla.
Era tan prciosa que
me l’hauria emportda a casa.
EL ODREN NO IPMOTRA SGEUN UN ETSDUIO DE UNA UIVENRSDIAD IGNLSEA, LA UICNA CSOA IPORMTNATE ES QUE LA PMRIREA Y LA UTLIMA LTERA ESETN ECSRITAS EN LA PSIOCION ORECACTR.
Ara, resoldrem aquest exercici:
Si us plau, completa:
................
................
................
................
................
................Però, què he de fer exactament...?
5
................
10
................
................
................
Ara, resoldrem aquest exercici:
Si us plau, completa calculant cada vegada el doble de l’anterior.
Investigacions recents
• Dr. Claperade: experimentació amb pacients amnèsics.
•Els processaments cognitius i emocionals funcionen independentment però en interacció.
• El processament emocional és realment el determinant en la presa de decisions (Camille et al., 2004).
Amígdales temporals
AIXÍ QUE L’AMíGDALA CODIFICA LES SENYALS DE PERILL…
Posa en acció una resposta automàtica basada en:
-Modificar els sistemes circulatori, respiratori, muscular i, també, el llenguatge corporal.
-El neocortex “coneix” més tard quan la resposta ja està activada. No l’evita sinó que prova de justificar-la.
Amígdales temporals
AIXÍ QUE L’AMíGDALA CODIFICA LES SENYALS DE PERILL…
Posa en acció una resposta automàtica basada en:
-Modificar els sistemes circulatori, respiratori, muscular i, també, el llenguatge corporal.
-El neocortex “coneix” més tard quan la resposta ja està activada. No l’evita sinó que prova de justificar-la.
CONDUCTA DE DEFENSA O
EMMASCARADORA
CONDUCTA EMMASCARADORA
Automàtica
Incongruent
Crida l’atenció
Explicació conscient i raonable però amb una causa inconscient
Totes elles...
AMÍGADALA: magatzem de
memòria emocional gairebé madur al
naixement
HIPOCAMP: magatzem de memòries
conscients a llarg termini. Maduració a partir dels 3 anys.
Impulsivitat…
No es posen en el lloc de l’altre…
Passotisme…
Agressivitat verbal…
Drogadicció…
Comportaments emmascaradors
Autoestima
• Molt implicats en el processament emocional.
• Conexió amb el sistema límbic (Prefrontal). Es el “terreny de joc” de la conexió entre cognició i emoció.
• Té un important paper en la regulació i control de les emocions.
• Lesions en aquesta zona: problemes en les relacions socials i en el control emocional tot i un Q.I. elevat.
LÓBULS FRONTALS
• El lòbul frontal es desenvolupa fins a l’adolescència;sobretot, les connexions que estableix amb la resta d’àrees. És IMPRESCINDIBLE una CORRECTA ESTIMULACIÓ (planificación).
• Durant la infantesa té lloc un increment considerable de les interconnexions entre el sistema límbic i el neocòrtex. Base genètica indiscutible però DEPÈN DE L’ EXPERIÈNCIA I DEL APRENENTATGE.
Qué faig? Conseqüències Com ho faig? Situació
Vaig bé?
CERCLE DE PLANIFICACIÓ
COGNICIÓ
EMOCIÓ
Si la Identitat és molt negativa
Conducta automàtica de defensa (emmasca-
radora)
No s’inicia el cercle de planificació
BLOQUEIG
1-Médula Espinal 2-Bulbo Raquídeo 3-Cerebelo 4-Amígdala Cerebral 5-Hipotálamo 6-Glándula Pituitaria 7-Tálamo 8-Corteza Cerebral 9-Cuerpo Calloso
planificar
1-Médula Espinal 2-Bulbo Raquídeo 3-Cerebelo 4-Amígdala Cerebral 5-Hipotálamo 6-Glándula Pituitaria 7-Tálamo 8-Corteza Cerebral 9-Cuerpo Calloso
planificar
Sóc tonto
1-Médula Espinal 2-Bulbo Raquídeo 3-Cerebelo 4-Amígdala Cerebral 5-Hipotálamo 6-Glándula Pituitaria 7-Tálamo 8-Corteza Cerebral 9-Cuerpo Calloso
Sóc tonto
Conducta per apaivagar el
dolor
RESULTATS DILEMES COGNITIUSRESULTATS DILEMES COGNITIUS
ACTIVACIÓ CÒRTEX VISUALACTIVACIÓ CÒRTEX VISUAL
ACTIVACIÓ CÒRTEX MOTRIUACTIVACIÓ CÒRTEX MOTRIU
ACTIVACIÓ ÀREA DE BROCAACTIVACIÓ ÀREA DE BROCA
ACTIVACIÓ CÍNGUL POSTERIOR ACTIVACIÓ CÍNGUL POSTERIOR (SISTEMA LÍMBIC)(SISTEMA LÍMBIC)
ACTIVACIÓ CÍNGUL ANTERIOR ACTIVACIÓ CÍNGUL ANTERIOR
(SISTEMA LÍMBIC)(SISTEMA LÍMBIC)
ACTIVACIÓ VENTROMEDIAL ACTIVACIÓ VENTROMEDIAL FRONTALFRONTAL
RESULTATS DILEMES EMOCIONALSRESULTATS DILEMES EMOCIONALS
PlanificacióPlanificació
AtencióAtenció
SimultaniSimultani
SeqüencialSeqüencial
Processos CognitiusPASS
VALORACIÓVALORACIÓ
AS
AGLIERI
OGNITIVE
SSESSMENT
YSTEM
12 SUBTESTS12 SUBTESTS
SimultaniSimultani
-Matrius no Verbals-Relacions Verbo-espacials-Memòria de Figures*
PlanificacióPlanificació
-Aparellant Números-Codis Establerts-Connexions*
AtencióAtenció
-Atenció expressiva-Detecció de Números-Atenció Receptiva*
SeqüencialSeqüencial
-Sèries de Paraules-Repetició de Frases-Nombre de Paraules /Frase i Pregunta*
Puntuacions SubtestsPuntuacions Típiques
NP/FP
PLAN SIM AT SEQ
DN AR SP RFAN CE Cn MnV RVE MF AE
3
2
1
7
6
5
4
11
10
9
8
15
14
13
12
19
18
17
16
50
45
40
70
65
60
55
90
85
80
75
110
105
100
95
130
125
120
115
150
145
140
135
FS
160
155
PLAN SIM AT SEQ
RESULTATS DN-CAS:
Planificació: 102
Simultani: 113
Atenció: 98
Seqüencial: 70
Mireia: 11 anys
Problemes de lectura i escriptura
PERFIL “N”
Mitjana: 100
100 + 1SD
100 - 1SD
Desviació típica (SD): 15
Desviació típica (SD): 15
SIMULTANI: 106
PLANIFICACIÓ: 94
ATENCIÓ: 94
SEQÜENCIAL: 98
NORMALITAT ESTADÍSTICA
RESULTATS DEL DN:CAS DE L’ERIC
ABANS DE LA INTERVENCIÓ
ERIC, 14 ANYS: ERIC, 14 ANYS: PROBLEMES PROBLEMES COMPORTA-COMPORTA-
MENT I DE MENT I DE RENDIMENTRENDIMENT
BASE EMOCIONAL
SIMULTANI: 106
PLANIFICACIÓ: 94
ATENCIÓ: 94
SEQÜENCIAL: 98
RESULTATS DEL DN:CAS DE L’ERIC
ABANS DE LA INTERVENCIÓ
RESULTATS DEL DN:CAS DE L’ERIC DESPRÉS DE LA INTERVENCIÓ
SIMULTANI: 109
PLANIFICACIÓ: 112
ATENCIÓ: 99
SEQÜENCIAL: 98NOMÉS INTERVENCIÓ EMOCIONAL
RESULTATS DN-CAS:
-Creences de capacitat i d’ identitat negatives.
-No utilitza la planificació.
- Davant de l’expectativa de “dificultat” presenta una conducta de “moure’s”, d’ “impulsivitat” o de “despistar” (parlar d’altres coses).
Edat: 12 anys 0 mesos 25 dies
Diagnòstic: problema d’origen emocional.
Intervenció:
-Personal
-Relacional familiar: sobreprotecció – pautes educatives poc clares – pare “fugida” – preocupació excessiva de la mare “control exagerat”Després de sis mesos:
-Millora significativa del rendiment escolar.
- S’acorda un canvi de centre amb EAP
-Desaparició de las conductes relacionades amb la hiperactivitat i la impulsivitat
-Canvi en les relacions familiars
Alumne
Continguts/óme/ homeQuin és ...?2+2= 4 100:20= 5 .
Educador = Mediador
Que només divideixi per una xifra Més divisions
Objectiu: ajudar-guiar
PARANYS
Extret de: “Techniques d’Impact pour grandir: illustrations pour développer l’intelligence émotionelle chez les adolescents (Beaulieu, D. 2000)