Verónica Martínez SuárezEloísa Cea PérezBeatriz Rodríguez RodríguezDavid Tamarit del toro
1. TAREA BASE:
Simulación de los peces a través de diferentes contenidos matemáticos.
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
• Diferenciar el tamaño de los peces con objetos de la realidad.• Conocer los conceptos de más y menos a través de la enumeración.• Experimentar los cambios de dirección a través de uno mismo.• Identificar el concepto de orden y desorden trabajando la seriación.
MATERIALES:pecera
peces
folios
colorescartulinas
petos
música
3. DESARROLLO:
En esta primera actividad vamos a trabajar diferentes
contenidos matemáticos como son: enumeración,
secuencia, magnitud, tamaño, dirección y seriación.
Para empezar, vamos a relacionar el cuento previamente leído
con la realidad. Para ello, tendremos en clase una pecera con
peces de diferentes tamaños. Primero, a través de la observación,
realizaremos una comparación entre los diferentes peces y el
tamaño de los peces con los alumnos. Seguido de esto, cada
alumno va a dibujar en un folio los diferentes peces.
El tercer día, vamos a introducir el contenido de
dirección a través de un juego.
Nos vamos a reunir todos en el aula de psicomotricidad. Nos dividimos por
grupos, uno lleva petos de color verde, otro de color amarillo y otro sin petos.
Tendremos varias cartulinas con flechas en diferentes direcciones, las cuales
vamos a ir mostrando a los alumnos y estos tendrán que moverse en dicha
dirección. Con esto, lo que pretendemos es que los niños imiten los diferentes
movimientos que hacen los peces. Para ambientarnos, pondremos música
acuática de fondo.
3.INDICACIONES DEL
MAESTRO:
Vamos a mantener al niño motivado
durante toda la actividad, ya que
trabajaremos los diferentes contenidos
relacionándolos con la realidad.
Tenemos una pecera con peces reales y a
partir de ahí, iremos enlazando los
distintos conceptos conectados con la
propia realidad.
4. APORTACIÓN DEL
MAESTRO/OFICIALIZACIÓN DEL SABER:
En conclusión, lo que pretendemos es trabajar
diferentes conceptos matemáticos de una
forma motivadora y dinámica, para que los
niños muestren interés y al finalizarla,
hayan captado y aprendido todo lo que nos
hemos planteado.
5. VARIABLES DIDÁCTICAS:
• Le volvemos a mostrar la pecera y esta va a contener más peces que
el día anterior. De nuevo, observamos y los volvemos a dibujar en
otro folio. Una vez hecho, vamos a debatir sobre lo que ha sucedido
respecto al día anterior.
• Vamos a trabajar la seriación con los propios alumnos. Crearemos tres
grupos. Dos de ellos, van a llevar petos de color amarillo y verde. Uno de los
grupos, se van a ordenar en: verde, amarillo, verde, amarillo…, otro grupo, va
a estar desordenado y el último, debe ordenar al grupo desorganizado
siguiendo la seriación correspondiente.
1.TAREA BASE:
Construcción y orden a través de diferentes contenidos
matemáticos.
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
- Construir mediante diferentes piezas figuras de
diferentes tamaños.
- Diferenciar el orden de las piezas.
- Saber contar el número de piezas de cada figura.
- Construir una suma.
3. Materiales:
bloques lógicos
pizarratizas
4. Desarrollo:
Para empezar, vamos a dividir a los alumnos en grupos
de 5. A cada grupo le vamos a ofrecer 10 piezas de
bloques lógicos, con las cuales construirán diferentes
figuras siguiendo unas pautas indicadas por la maestra.
La maestra va a ir nombrando un color y cada grupo, va
a añadir una pieza de dicho color de la forma que
prefieran. Al terminar la construcción, entre todos vamos
a observar y comentar las figuras de los demás grupos.
Nos vamos a dar cuenta que cada uno ha hecho una
figura diferente, donde el orden de las piezas no va a
ser el mismo pero si lo clasificamos por colores, todos
van a estar en orden. También observaremos que
algunas son más altas que otras y pondremos en
común nuestras opiniones
5.Consigna/indicaciones del maestro:
Para mantener motivados a los niños desde el
principio, les vamos a contar y mostrar el cuento
“Cada vez más alto” y a partir de ahí, ellos van a tener
curiosidad y emoción por agrupar diferentes piezas
hasta llegar a una determinada altura. También, van
a sentir interés y motivación por construir su propia
suma a partir de las figuras que ellos mismos han
creado.
5.Aportación del maestro
oficialización del saber:
En conclusión, hemos querido trabajar diferentes
contenido matemáticos como son la construcción, el
orden y la suma de forma común y con una
participación activa por parte de los alumnos para que
así despierten su motivación, curiosidad e interés por
las matemáticas.
7. Variables didácticas:
• Una vez que hemos construido nuestra figura y lo hemos
comentado entre todos, vamos a destruirla contando pieza por
pieza con lo que realizaremos una suma. Con esto hemos
introducido otro de nuestros contenidos propuestos. A partir de
ahí, vamos a fabricar una suma entre todos que indicaremos
en la pizarra. Los alumnos junto con su maestra, han elegido
la figura menos alta y han contado el número de piezas que
contiene y dicho número lo han apuntado en la pizarra.
A continuación, han seleccionado la más alta y han
contado los bloques hasta llegar al mismo número que
la figura menos alta y a partir de ahí, cuentan cuantos
bloques tienen más que la otra figura. El número que
obtienen lo vuelven a colocar en la pizarra con el signo
más. Con esto han conseguido una maravillosa suma
que entre todos la resolveremos.