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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION U.E ROMAN VALECILLO 1
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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
U.E ROMAN VALECILLO
ESTADO BOLIVARIANO DE MIRANDA. MISION RIBAS
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RECUPERACIÓN DE LOS CANTEROS
DE CULTIVOS ORGANOPONICOS
EN LA ESCUELA BÁSICA NACIONAL ALTOS DE SOAPIRE
FACILITADORA: VENCEDORES
Yamilet Heredia MAYRA A RAMÍREZ A.
Santa Teresa del Tuy; Abril 2012
ÍNDICE
Pág.
Dedicatoria……………………………………………………………………………..Agradecimiento………………………………………………………………………..
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Introducción……………………………………………………………………………CAPÍTULO I Planteamiento del ProblemaCATEGORÍA DE ACTORES (PROTAGONISTA)DestinatarioSituaciónDispositivos Prácticos………………………………………………………………...Objetivo GeneralObjetivos Específico…………………………………………………………………..Justificación…………………………………………………………………………….Alcances…………………………………………………………………...................Marco Teórico Referencial… ………………………………………………………...Bases Legales………………………………………………………………………….CAPITULO II MARCO METODOLÓGICOMétodos Empleados y Tipos de Investigación………………..............................Investigación Acción Participación (IAP) ……………………………………….Diseño de la Investigación ………………………………………………………...Población……………………………………………………………………..............Muestra………………………………………………………………………………….Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos……………………..............Técnicas de Procesamiento y Análisis de Datos…………………………….........FÍSICO NATURALUbicación GeográficaVía de Transporte y Acceso a la ComunidadTipología de las Viviendas en la Comunidad y Servicios que CuentaDistribución y Características de la ComunidadCaracterísticas de la Comunidad Características de Paisaje, Clima, Vista, Vegetación, Fauna, Hidrografía del Sector.Elementos Naturales que protegen el Ambiente y los Factores que Contaminan al Ambiente ……………………………………………………………..HISTÓRICO Características y Uso del Espacio o Terreno antes de la Ocupación por la Comunidad.Fundación y Descripción del Surgimiento de la Comunidad yLuchas Organizadas acontecidas en la Comunidad……………………………...EDUCATIVO CULTURAL Instituciones o espacios Educativos y Culturales en la ComunidadRecreación y Deporte………………………………………………………………...
SALUD Servicios asistenciales y de Prevención que representa la ComunidadReligión y Espiritualidad: Edificaciones Religiosas y de Cultos ExistentesEn la Comunidad.
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Contexto Político: Tipos de Agrupaciones y Organizaciones PolíticasPresentes………………………………………………………………………………..SOCIO LABORAL Actividades Económicas que se realizan en la Comunidad. Medios de Abastecimiento………………………………………………….………..Matriz Dofa (Cuadro Nro. 1)…………………………………………………………..ASPECTOS ADMINISTRATIVOSPlan de Actividades ………………………………………………………………….Cronograma de Actividades…………………………………………………………..Encuesta………………………………………………………………………………...Conclusión………………………………………………………………………………Recomendaciones…………………………………………………….......................Bibliografía……………………………………………………………………………….Anexos…………………………………………………………………........................
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DEDICATORIA
Los vencedores, de la Décima Séptima promoción de la Misión Ribas, le
dedicamos nuestro proyecto a los niños de La Escuela Básica Nacional ¨Altos de
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Soapire ", con la finalidad de incentivarlos a las mejoras del Medio Ambiente por
medio de los Cultivos Organopónicos.
AGRADECIMIENTO
Palabras de Agradecimiento al Creador:
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Queremos en esta oportunidad agradecer en primer lugar al Creador todo
poderoso que nos ha conservado con vida, salud, inteligencia y nos ha guiado, y
cuidado hasta hoy.
Te agradecemos por permitir que nuestro Presidente Hugo Rafael Chávez
Frías, haya creado tan maravillosa Misión, la cual nos ha permitido iniciarnos en el
maravilloso mundo de los saberes, de los valores morales y dar esa fuerza a
nuestros facilitadores que cada día emprendieron su misión.
Gracias Señor porque nos ayudaste en los estudios de acuerdo a cuanto
hicimos por nuestra parte, te damos gracias por tu misericordia, tu amor, tus
promesas, porque nos esfuerzas, nos ayudas cada día, nos das paz y seguridad
en los problemas, en la tristeza nos consuelas y nos abres tus brazos amorosos
para que acudamos a ti, infinitas gracias por todo cuanto hiciste por nosotros, por
nuestros facilitadores, nuestros padres y nuestros amigos, gracias Señor.
A los familiares:
Agradecemos a nuestros padres, los que están presentes y los que ya se
han ido, porque creyeron en nosotros, en la formación de hombres y mujeres
diferentes, gracias porque ustedes se sacrificaron y lo dieron todo para que
nosotros hoy concluyamos una etapa más de nuestra formación integral.
A nuestras parejas e hijos por el amor, la tolerancia, el apoyo que en todo
momento nos brindaron para que hoy culminemos esta etapa tan importante de
nuestras vidas.
A la facilitadora y Coordinadora:
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A nuestra Facilitadora Yamilet Heredia, por creer, ser paciente, comprensiva
sobre todo por guiarnos y regalarnos sus conocimientos y sabiduría en la
realización y culminación de nuestro trabajo.
A nuestra Coordinadora por ser un gran apoyo en esta meta que nos
propusimos
A los compañeros:
Gracias a cada uno de nuestros compañeros, por la cordialidad y amistad,
por sus bromas, solidaridad, colaboración, que cada día le daban un matiz cálido a
nuestra vida en la Misión.
Gracias a todos por todo cuanto hicieron por nosotros, que el Creador los
bendiga.
INTRODUCCIÓN
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La dinámica de la Comunidad, ha estado dirigida a despertar conciencia en la
protección del medio ambiente, además de incentivar a nuevas prácticas de
proyectos ecológicos y autogestión de los mismos.
La transformación de la nueva sociedad venezolana se ha visto impulsada,
en el reconocimiento y fortalecimiento del poder popular donde se inician cambios
desde lo más profundo de nuestro sistema político, económico, social, cultural y
educativo.
Ante lo expuesto, el propósito fundamental, de la siguiente investigación
fue diseñar un Plan de Acción para la Elaboración de los Cultivos
Organopónicos y Huertos Intensivos a través del desarrollo de un Huerto Escolar
en la Escuela Básica Nacional ¨Altos de Soapire”, ubicada en la Hacienda el
Carmen del Sector el Araguaney, Municipio Paz Castillo.
La actuación para este fortalecimiento se da desde el momento que se
inserta dentro de las comunidades viendo, palpando cada una de las necesidades
y problemáticas que ellos tienen.
Es así necesario hacer visibles las experiencias adquiridas a lo largo del
estudio social, con la finalidad de tener una compresión profunda de nuestras
vivencias, poder dialogar con otros grupos, compartir prácticas semejantes o
diferentes, reconocer los saberes y así profundizar en la formación socio – política
donde se potencia el trabajo comunitario.
Por todo lo anteriormente dicho se tomaron los objetivos que llevaron a la
meta del siguiente PROYECTO DE CULTIVOS ORGANOPONICOS, aplicando
principalmente los métodos correspondientes a nuestro estudio social:
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1. Producir un nuevo conocimiento desde las experiencias, con el fin de
comprenderla y trascenderla en su propia práctica.
2. Permitir reconstruir históricamente vivencias, identificar elementos sociales
dentro de las comunidades.
3. Valorizar los saberes de las personas que son sujetos de las experiencias,
al revelar un conocimiento inédito desconocido para nosotros en el campo.
4. Reafirmar nuestras actividades dentro de las comunidades para una
formación general, profesional, cultural, científica y humanística.
5. Dar a conocer a través de nuestra CONSTITUCIÓN DE LA REPUBLICA
BOLIVARIANA DE VENEZUELA, el PODER CIUDADANO como aquel
motor que nos impulsa al desarrollo en los aspectos sociales y
humanitarios.
6. Fomentar entre los estudiantes, la solidaridad y el compromiso con las
comunidades como norma ÉTICA y CIUDADANA. a través de los cultivos
organopónicos
La siguiente población investigada, estuvo conformada por los alumnos de
la Escuela Básica Nacional ¨Altos de Soapire”, en la cual el instrumento de
recolección de datos utilizado fue la encuesta y se les aplico a los estudiantes
de 4,5 y 6 grado.
La información obtenida fue organizada y sometida a un análisis
cualitativo, lo que permitió evidenciar que en la escuela Nacional ¨Altos de
Soapire” ubicada en del Sector el Araguaney, Municipio Paz Castillo, se necesita
desarrollar un Huerto Escolar como forma de promoción de los Cultivos
Organopónicos y Huertos Intensivos.
Los Cultivos Organopónicos, son una modalidad de agricultura útil para
condiciones en que no se dispone de un suelo cultivable fértil y se quiere utilizar
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éste espacio para la producción vegetal de forma intensiva y bajo principios de
producción orgánica.
El cultivo sin suelo y sobre sustratos orgánicos o semi- orgánicos, ganan
espacios en la actualidad ya que no siempre se dispone de un terreno con las
características óptimas, si se dispone de él se requieren controlar determinadas
condiciones para la siembra.
Los cultivos organopónicos son una propuesta tecnológica del gobierno
acorde con la realidad de nuestro país, dadas las condiciones de los diversos
recursos naturales que poseemos. Y es que en nuestras manifestaciones socio
culturales, se hace necesario adecuar a la agricultura que además sea, el
producto de una integración de experiencias acumuladas a través de los siglos,
como los logros alcanzados por la ciencia moderna
En áreas tales como la ecología, la microbiología, y lógicamente la agronomía.
Surgen las distintas alternativas de generar nuevas propuestas, para llevar a cabo
una producción agrícola que no ponga en peligro los recursos naturales que
intervienen en los procesos productivos (suelos, aguas, plantas) y que permitan la
obtención de productos agrícolas sanos, abundantes y aptos para el consumo
humano. (DIAZ MONTES.1999).
Por lo tanto se concluyó que la escuela debe implementar acciones para
ejecutar un plan de acción con objeto de realizar el referido Huerto. Razón por
lo cual se recomienda el desarrollo de la propuesta de la investigación. Para la
recuperación de espacio que ya contaba con cuatro canteros los cuales se
encontraba en total abandono, y dejándole como complemento una mesa para
que sirvan de incentivos a los alumnos, los docentes y la comunidad en general.
Tomando en cuenta las bases metodológicas de la presente investigación
se realizaron como lo establecen las políticas educativas del Ministerio del Poder
Popular para la Educación, el proyecto factible apoyado en una investigación de
campo de tipo descriptiva, la cual se estructuró en tres capítulos:
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En el primer capítulo, quedo plasmado el planteamiento del problema, la
justificación de la investigación y la formulación de los objetivos de la misma.
En el segundo capítulo, se reseño la historia local de la comunidad.
En el tercer capítulo, se dieron a conocer los recursos humanos, financieros
y materiales utilizados en la investigación, y el cronograma de las actividades
realizada dentro de la Institución educativa.
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los cultivos organopónicos, son una modalidad que utiliza los espacios
ociosos dentro de las comunidades para la producción de alimentos sanos y a
bajo costo, con la participación de los miembros del grupo familiar, que además
permite el autoabastecimiento y acceso directo a una variedad de alimentos para
satisfacer las necesidades nutricionales del ser humano (Rodríguez et al, 2006).
Las hortalizas son ricas en vitaminas A y C, especialmente las de color verde y
amarillo intenso. Estas sustancias nutritivas contribuyen a mantener los tejidos y la
piel sana, tienen propiedades anti-infecciosas, favorecen la salud de la vista e
intervienen en el crecimiento de los niños. Por estas razones las hortalizas deben
estar presentes en nuestra alimentación (MAT, 1991). Ahora bien, el crecimiento
de la población obligó al hombre a la producción masiva de alimentos utilizando
productos inorgánicos que posteriormente ocasionaron un impacto negativo al
ambiente, hasta el punto de que las autoridades gubernamentales se dieron a la
tarea de establecer leyes que lo protegieran.
Leyes entre las cuales se encuentra: La Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela (2000), cita en el artículo 129: “Todas las actividades
susceptibles a generar daños a los ecosistemas deben ser previamente
acompañados de estudios de impacto ambiental y socio cultural”. Del mismo
modo, la Ley penal del Ambiente (1992), en el artículo 62, refiere: “La gestión de
los desechos tóxicos o peligrosos al ambiente, serán sancionados con prisión de
uno (1) a tres (3) años y multa de 1.000 a 3.000 días de salario mínimo, lo que en
contravención a las normas técnicas sobre la materia:
1) Generen o manejen sustancias clasificadas como tóxicas o peligrosas;
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2) Transformen desechos tóxicos o peligrosos que impliquen el traslado de la
contaminación o la degradación ambiental a otro medio receptor”. En busca de
soluciones a todos estos problemas y sobre todo en países de gran concentración
de habitantes se ha puesto en práctica la siembra de cultivos organopónicos,
canteros entre otros.
En la actualidad los expertos han basado sus investigaciones en el marco
ecológico, por lo que este proyecto está dirigido a formar a madres de familias que
estén dispuestas a implementar la producción de tomate y cebollín en sus casas.
Además de incentivar la utilización de abono orgánico en la siembra de hortalizas.
Actualmente el país se encuentra en un proceso de cambio en el cual se
busca que predomine la equidad, la igualdad social y la solidaridad, logrando así
obtener la soberanía alimentaria tratando de dejar atrás ese espíritu individualista
y mezquino, (pensando siempre en uno mismo y no en el prójimo). He allí el
surgimiento de Misiones Mercal, Pedeval y especialmente la Ribas, que presenta
la oportunidad de formar la mujer y el hombre nuevo que continuaran adquiriendo
conocimientos a nivel universitario para así prestar un mejor servicio a la
colectividad.
Venezuela como país siempre ha tenido una cultura agrícola bien arraigada,
nuestros antepasados indígenas cultivaron tan eficientemente la tierra que sólo se
alimentaban de los frutos que producía. Así mismo, se puede expresar que
durante mucho tiempo coexistió en el país la cultura petrolera que cedió ante la
cultura agrícola, sólo cuando el campesino emigró a los centros urbanos que se
estaban desarrollando, en busca de mejoras económicas y sociales.
En este orden de ideas se puede señalar que si bien es cierto que durante los
primeros años de las emigraciones masivas, las personas consiguieron en las
zonas urbanas los beneficios que buscaba, al transcurrir el tiempo existieron
muchas más oleadas de personas que se trasladaban del campo a la ciudad, este
hecho trajo como consecuencia que las ciudades colapsaran y que los problemas
económicos y sociales se acentuaran.
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Con relación a este hecho es necesario destacar que este problema ha tenido
repercusiones en la actualidad, pues a la crisis económica y social se suma la
escasez de alimentos en las zonas urbanas y periurbanas, por tal motivo la
Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura (FAO) diseñó un
programa para la seguridad alimentaria, denominado Programa Especial de
Seguridad Alimentaria (PESA), el cual consiste en desarrollar la agricultura en las
zonas urbanas y periurbanas.
Este programa contribuye a la producción intensiva de hortalizas, permitiendo
aprovechar los terrenos baldíos de las zonas urbanas y generar empleos. La
implementación de estos tipos de programas, es de reciente data y se está
ejecutando a través de los Cultivos Organopónicos. Por los beneficios que este
programa le generará al país, es pertinente que en las escuelas se realicen
acciones que promocionen las bondades del mismo, como forma de involucrar a
los alumnos con la realidad nacional.
Los cultivos organopónicos son una técnica que incorpora un nuevo elemento
en la forma de hacer agricultura orgánica desde la comunidades y desde la
escuela, diferenciándola de la agricultura tradicional el cual la hace socialmente
más justa al permitir el auto- abastecimiento generando alimentos a la población
en áreas urbanas o suburbanas, así para lograr ser compatible con el ambiente,
utilizando materias orgánicas, controladores biológicos y reciclaje para aprovechar
todos los recursos de sus predios y trabajar en armonía con él ecosistema.
(MANUAL DE CULTIVOS ORGANOPONICOS INCE 2000).
Significa entonces que en Venezuela, el PESA está dirigido al desarrollo
agrícola a pequeña escala de micro-huerto familiar, cultivos organopónicos y
huertos intensivos, en los sectores menos favorecidos de la Gran Caracas. En
consecuencia, según lo señala el Ministerio de Agricultura y Tierras su objetivo es
estimular la producción de alimentos, por autogestión y planificación familiar en las
Comunidades más vulnerables ubicadas en el Distrito Capital, los Estados
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Miranda, Vargas y otras Entidades Federales con condiciones favorables para su
aplicación.
Es por ello que el programa manos a la siembra es un proyecto realizado por
El Presidente de la Republica y el Ministerio de Agricultura y Tierras, con la
finalidad de solucionar las actuales carencias que posee nuestra agricultura. Al
respecto, el Programa Todas las Manos a la Siembra, en las escuela, Impulsa la
producción de alimentos para su uso y no para el enriquecimiento a través de su
comercio.
Para promover el cambio en los hábitos alimenticios, incentivar la cultura de la
siembra en función didáctica y productiva, plantear la transformación curricular en
todo el sistema educativo incorporando el enfoque agroecológico, se debe usar la
conciencia ecológica en las comunidades y escuela.
En los últimos años se ha despertado un interés por este producto así como la
conciencia ecológica, ya que los cultivos organopónicos conservan el medio
ambiente, además de proteger los alimentos de manera sana y sin químicos.
Por tanto, desde la escuela se están realizando acciones para la promoción de
los Cultivos Organopónicos y Huertos Intensivos a través del plan manos a la
siembra, dichas acciones deberán estar encaminados a desarrollar estrategias y
producir recursos que le permitan al alumno obtener un aprendizaje vinculado a la
realidad del país. Así mismo estas acciones deben estar encaminadas a lograr
que los niños, niñas y jóvenes “aprendan a aprender” como forma de promover en
ellos un conjunto de valores, habilidades y destrezas.
Al respecto, en el año 1999-2000 el Ministerio de Educación señaló que la
Educación que se postula en el marco de la transformación político-social del país
debe tener como fin la formación en, por y para el trabajo, concebido en una
perspectiva politécnica y de superación del estrecho marco del trabajo parcelario,
con capacidad investigativa e innovadora en saber. Es así como, se retoma el
tema de la Promoción de Cultivos Organopónicos y Huertos Intensivos en la
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escuela, al parecer esta se podría realizar a través de los huertos escolares , pues
estos no requieren de una gran inversión económica en su desarrollo.
Lo anterior está contemplado en el nivel de educación básica, según se pudo
constatar en el Programa del Currículo Básico Nacional.
En este orden en las ideas se puede señalar que para indagar sobre las
acciones que están realizando las escuelas en la promoción de los Cultivos
Organopónicos y Huertos Intensivos, los autores de la investigación visitaron La
Escuela Básica Nacional ¨Altos de Soapire” ubicada en la Hacienda El Carmen
del Sector el Araguaney, Municipio Paz Castillo, Estado Miranda.
Al llegar a la institución fueron atendidos por la directora del plantel,
quien al ser consultada sobre el objetivo del estudio expresó lo siguiente:
En el plantel existen muchas necesidades, partiendo que no posee sede propia
por ejemplo, pero podemos desarrollar proyectos de cultivos ya que poseemos el
espacio necesario, también tenemos cuatro canteros donados por estudiantes de
la Universidad Simón Rodríguez que no se le a dado el debido uso, y cabe
agregar que existen grupos de alumno pertenecientes a la brigada de ambiente y
agua, se contó con la visita de la Gran Misión Agro Venezuela, la cual nos dejo
algunos materiales de trabajo que pueden ser utilizado por los vencedores de la
Misión Ribas en el Plan de Acción para la elaboración de los cultivo
Organoponicos.
Se cuenta con el apoyo de la comunidad y alumnos de La Escuela Básica
Nacional ¨Altos de Soapire” se observa claramente la poca participación por parte
de los docentes de dicha Institución, hace falta un docente en el área de
Educación para el Trabajo, el cual contribuiría a la formación integral.
Frente a esta realidad planteada surgen las siguientes Interrogantes: ¿Cuáles
son las necesidades que tiene la escuela? “En la Escuela Básica Nacional ¨Altos
de Soapire” se debe desarrollar un Cultivo Organoponico? ¿Cuál es la factibilidad
de desarrollar dicho Cultivo escolar para promocionar los Cultivos
Organopónicos?, ¿Se debería recupera el espacio ya que cuenta con cuatro
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canteros? ¿Cómo debería estar estructurado el plan de acción, para organizar un
Cultivo Organoponico en “La Escuela Básica Nacional ¨Altos de Soapire?
Por tal motivo, la siguiente investigación tuvo como propósito fundamental la
propuesta de un Plan de Acción para la Elaboración de los Cultivos
Organopónicos a través de mesas de trabajo y la recuperación de los espacio por
medio de un Huerto Escolar en La Escuela Básica Nacional ¨Altos de Soapire
ubicada en del Sector el Araguaney, Municipio Paz Castillo, Estado Miranda.
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CATEGORIAS DE ACTORES Protagonistas:
La comunidad, personal docente, administrativo y alumnos de la Escuela
Básica Nacional ¨Altos de Soapire ubicada en del Sector el Araguaney, Municipio
Paz Castillo, Estado Miranda, quienes colaboraron en la promoción, gestión,
organización de los planes de acción llevados a la institución educativa antes
mencionada.
DESTINATARIOS:
Comunidad y alumnos de la Escuela Básica Nacional. Altos de Soapire ubicada en
del Sector el Araguaney.
SITUACIÓN:
La Escuela Básica Nacional. Altos de Soapire y la comunidad en Asamblea de
estudiantes, recibió con mucho entusiasmo la propuesta de cooperar en la
elaboración de los Cultivos Organopónicos, dentro de la escuela antes
mencionada.
DISPOSITIVOS PRÁCTICOS.
La creación de carteleras informativas, colocadas en puntos estratégicos para
que fueran visibles y la comunidad estuviera al tanto del lugar (Con la información
de fechas y horas) en los cuales se realizaría los Cultivos Organopónicos, permitió
el acercamiento y la compenetración entre los vencedores y la comunidad tanto
estudiantil como la que allí habita, para que se diera lo programado con fluidez y
factibilidad.
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OBJETIVO GENERAL
Recuperación de los Canteros de Cultivos Organoponicos en la Escuela
Básica Nacional Altos de Soapire, ubicada en el Sector el Araguaney, Municipio
Paz Castillo, Estado Bolivariano de Miranda.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Indagar que conocimientos poseen tanto la población estudiantil,
administrativa y la comunidad del sector Araguaney, en cuanto a la
elaboración de cultivos organoponicos.
Incentivar a la comunidad y a la población estudiantil, mediante estrategias
de participación, para que cuiden el medio ambiente y utilicen las
herramientas necesarias para el sustento de la comunidad.
Elaborar un plan de acción para que la comunidad estudiantil pueda realizar
de manera autogestionada, cultivos organoponicos, no solo en la escuela
sino dentro de la comunidad.
Ejecutar a través del desarrollo de un Huerto Escolar, los cultivos
organoponicos, en La Escuela Básica Nacional ¨Altos de Soapire”. Ubicada
en el Sector el Araguaney, Municipio Paz Castillo, estado Bolivariano de
Miranda.
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JUSTIFICACIÓN
Venezuela es un país que presenta una gran biodiversidad ambiental y riqueza
natural que lo hacen potencialmente viable para lograr satisfacer las necesidades
alimentarías y nutricionales de la población nacional, particularmente de aquellos
sectores con grandes restricciones de medios de producción y bajo nivel de
desarrollo humano y social.
En vista de mejorar la disponibilidad de alimentos el proyecto presenta un
enfoque sistémico de manejo, donde el eje fundamental es el Programa para la
Seguridad Alimentaría (PESA). Inicialmente el programa tenía un objetivo mínimo
de 30 comunidades con grupos y poblaciones vulnerables; este objetivo ha sido
modificado tanto por la agregación de las nuevas componentes (semillas, AUP)
como por el nuevo planteamiento estratégico que consiste en poner en red los
recursos con los otros programas del MAT. El hecho de brindar un apoyo para
fortalecer las capacidades de técnicos y miembros de otras comunidades
(atendidas por otros programas) en temas típicos de seguridad alimentaría permite
al proyecto tener un impacto mucho más amplio también en el breve periodo.
A sí mismo el presente proyecto, trata sobre la elaboración de cultivos
organopónicos en La Escuela Básica Nacional ¨Altos de Soapire” y partiendo de
la observación de la comunidad Sector Araguaney,
La seguridad alimentaria plantea la necesidad de proporcionar a la población,
de manera oportuna, sostenida y garantizada, los alimentos nutricionalmente
adecuados en cantidad, calidad, variedad y aceptación cultural para la población;
de tal manera, que toda persona y cada hogar, tengan acceso seguro a los
alimentos requeridos para llevar una vida sana y socialmente útil buscando así
disminuir la desnutrición y deficiencias nutricionales.
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El Programa de Cultivos Organopónicos y Huertos Intensivos, en Venezuela, se
encuentra enmarcado en las políticas de la FAO para la América Latina. Dichas
políticas, según expresa el mencionado organismo, tienen como objetivo principal,
mejorar la seguridad alimentaria de los países en desarrollo; a través del
incremento acelerado de la productividad y la producción de alimentos, es decir
desarrollando la agricultura.
De igual manera, la siguiente investigación se encuentra inmersa dentro del
Currículum Básico Nacional, “es fundamental que los alumnos y alumnas
descubran el trabajo como una realidad y como un valor esencial para la
existencia humana” (ME 1997, p.33).
En relación con este último planteamiento, también se puede mencionar que el
desarrollo de huertos escolares, además de la técnica de promocionar los Cultivos
Organopónicos, contribuirá a desarrollar contenidos conceptuales, tales como:
medidas de superficie, nutrición en plantas, fotosíntesis. Igualmente serviría para
apoyar diversos contenidos procedimentales y actitudes desde la Educación
Básica. Así mismo, la siguiente investigación se justifica en la necesidad de
recuperar un espacio ociosos, para el cultivo organopónico dentro de la Escuela
Básica Nacional ¨Altos de Soapire”.
Cabe destacar que a continuación se mencionaran los beneficiados de la
siguiente investigación:
Los alumnos(as) de la Escuela Básica Nacional “Altos de Soapire·;
los cuales podrán vivenciar el aprendizaje de construir un Cultivo
Organopónico.
Los docentes de la Escuela Básica Nacional “Altos de Soapire; los
cuales tendrán conocimiento sobre las técnicas a utilizar en el desarrollo de
un Huerto Escolar.
La comunidad del Sector Araguaney; quienes podrán aprender de
las experiencias de la escuela e implementarlas en sus hogares.
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ALCANCES
El propósito central del siguiente proyecto, es contribuir con la Seguridad
Alimentaría en su sentido más amplio, para así tener la estabilidad del nivel de
disponibilidad y accesibilidad de los alimentos a la población y poder desarrollar a
nivel rural integral la vinculación con el sector agrícola comunitario mediante la
participación en la comunidad y el desarrollo del proyecto con base
autogestionaria, para motivar, lograr, crear y obtener el beneficio que anhelan sus
habitantes; la seguridad alimentaria.
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MARCO TEORICO O REFERENCIAL
Los cultivos organoponicos son una propuesta tecnológica acorde con la
realidad de nuestro país , dadas las condiciones de diversidad de los recursos
naturales y de nuestra manifestaciones socio culturales , la agricultura adecuada a
nuestro país deberá ser pues , el producto de una integración de las experiencias
acumuladas a través de los siglos por los agricultores andinos , como los logros
alcanzados por la ciencia moderna en áreas tales como la ecología ,la
microbiología , y lógicamente la agronomía. Ante la alternativa de generar una
propuesta para llevar a cabo una producción agrícola que no ponga en peligro los
recursos naturales que intervienen en los procesos productivos ( suelos ,aguas,
plantas ) y que permitan la obtención de productos agrícolas sanos, abundantes y
aptos para el consumo humano . (DIAZ MONTES.1999).
Sobre el particular Hernández (2000) acota, que en este tipo de estudio “los
datos son tomados directamente del contexto donde se ubica el problema” (p.4)
De la misma manera, por los objetivos del estudio, este tiene un carácter
descriptivo el cual es definido por Sabino (citado por Hernández, 1986) como
“aquella que radica en describir algunas características, fundamentales de un
conjunto homogéneo de variados fenómenos” (p.16)
Es por ello, que para iniciar un proceso de cambio en la realidad de nuestras
comunidades, se debe tener en cuenta que cada palabra empleada contiene un
significado y es necesario ser objetivos en cada una de ellas, para que estas sean
percibidas y entendidas por todos los que deseen oírlas, para así no generar
malos entendidos.
Al respecto, los estudios descriptivos “utilizan criterios sistemáticos que
permiten poner de manifiesto la estructura o comportamiento del fenómeno
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estudiado” (p.200). Por tanto la realidad encontrada en La Escuela Básica
Nacional ¨Altos de Soapire” fue descrita y analizada convenientemente.
Dentro de esta perspectiva, lo que se desea lograr, a través de la siguiente
investigación, esta es la factibilidad del proyecto, definido por Hernández (2000)
como “un conjunto de acciones operacionales, orientadas a la producción de
determinados bienes o a prestar servicios específicos en la búsqueda de la
solución de un problema” (p.3).
Señala Barrios (1998) que en este tipo de investigación se “investiga, desarrolla
y elabora una propuesta de un modelo operativo viable, para solucionar
problemas, requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales”
(p.l7). Podríamos resumir que el producto final de la siguiente investigación estará
basado en un plan de acción para elaborar, promover y organizar un Huerto
Escolar en La Escuela Básica Nacional “Altos de Soapire”. Ubicada en el Sector el
Araguaney, Municipio Paz Castillo. Estado Bolivariano de Miranda.
BASES LEGALES
Articulo 305. De la constitución de la republica Bolivariana de Venezuela
publicada en gaceta oficial N ° 5.453 extraordinario, 24 de marzo del 2000.
El estado promoverá la agricultura sustentable como base estratégica del
desarrollo rural integral a fin de garantizar la seguridad alimentaria de la población;
entendida como la disponibilidad suficiente y estable de alimentos en el ámbito
nacional y el acceso oportuno y permanente a estos por parte del público
consumidor.
La producción de alimentos es de interés nacional y fundamental para el
desarrollo económico y social de la nación. A tales fines, el estado dictara las
medidas de orden financiero, comercial, transferencia tecnológica, tenencia de la
tierra, infraestructura, capacitación de mano de obra y otras que fueren necesarias
para alcanzar niveles estratégicos de autoabastecimiento.
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LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO .DE LAS BASES DEL
DESARROLLO RURAL.
Articulo 1. El presente decreto ley tiene por objeto establecer las bases del
desarrollo rural integral y sustentable ;entendido este como el medio fundamental
para el desarrollo humano y crecimiento económico del sector agrario dentro de
una justa distribución de la riqueza y una planificación estratégica , democrática y
participativa , eliminando el latifundio como sistema contrario a la justicia , al
interés general y a la paz social en el campo , asegurando la biodiversidad , la
seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de protección
ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones .
Articulo 3. Con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al
crecimiento económico establecido en el artículo 1, del presente decreto ley, el
ejecutivo nacional promoverá planes especiales de desarrollo integral para
incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo económico del país,
manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones.
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MÉTODOS EMPLEADOS Y TIPOS DE INVESTIGACIONES
INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA (IAP)
Es un enfoque investigativo y una metodología de investigación, aplicada a
estudios sobre realidades humanas. Como enfoque se refiere a una orientación
teórica (filosofía, marco teórico) en torno a cómo investigar.
Como metodología haremos referencia a procedimientos específicos para
llevar adelante una investigación y estudio científico diferente a la investigación
tradicional; es una manera concreta de llevar adelante los pasos de la
investigación científica de acuerdo con su enfoque. La novedad puede ubicarse en
el sentido e implicación de las dos palabras que acompañan la primera
(investigación): Acción - Participación.
DISEÑO DE LA INVESTIGACION
Tomando en cuenta las estrategias empleadas por los investigadores, el
primer término de investigación estuvo basado en la documentación de distintas
bibliografías sobre la siembra de cultivos organoponicos.
En segunda fase se investigo a través de las visitas, puesto que fue
necesario el uso de métodos que permitieron recoger los datos en forma directa
de la realidad donde se presentan.
POBLACION
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La población sometida a estudio correspondió a los alumnos de La Escuela
Básica Nacional ¨Altos de Soapire. Ubicada en el Sector el Araguaney, Municipio
Paz Castillo. Estado Bolivariano de Miranda.
MUESTRA
Se tomaron como muestra 100% de los alumnos en total, lo cual correspondió al
30 % de la población en estudio.
TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS
Para llevar a cabo la investigación se utilizar la técnica de la observación directa, y
como instrumento, la encuesta, la cual será aplicada a la población en estudio.
TECNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANALISIS DE DATOS
Los datos recabados en el estudio serán sometidos a las operaciones de
clasificación, registro y tabulación con una técnica lógica de análisis – síntesis
siendo necesario graficar a través de gráficos de torta.
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El 95% de la población está de acuerdo con la elaboración del cultivo
organopónico.
El 5% no está de acuerdo con la elaboración del cultivo organopónico.
FISICO NATURAL
La comunidad investigada, se encuentra localizada en el Sector el Araguaney,
Municipio Paz Castillo, y el cultivo organopónico se realizo en La Escuela Básica
Nacional ¨Altos de Soapire” ubicada en el mismo sector.
Ubicación Geográfica
La Escuela Básica Nacional ¨Altos de Soapire¨, se encuentra ubicada en el
sector la Hacienda el Carmen, y limita con: Norte: El sector Araguaney Azul. Sur:
Los Caracas Tuy. Este: El Esfuerzo. Oeste: El progreso.
Vías de trasporte y acceso de la comunidad:
El siguiente sector cuenta con diversas vías de acceso que se encuentra en mal
estado, ya que la mayoría no se encuentran asfaltadas; solamente una calle se
encuentra en condiciones favorables de asfalto. A su vez cuenta con dos (2)
medios de transporte, las camionetas de la línea las flores, que pasan cerca del
sector, y el otro medio son los Jeep de la línea El Esfuerzo que son los únicos que
entran a toda la Comunidad.
Tipología de las viviendas en la comunidad y servicios que cuenta:
Las viviendas son de tipo bifamiliares, tipo ranchos, cabe destacar que son
personas de poco interés de progreso y bajo recursos económicos, que poseen
los servicios básicos como son la electricidad, cloacas, agua potable, aceras,
cunetas y la distribución del gas.
Distribución y características de la comunidad:
En el sector hay un aproximado de de novecientos ochenta (980) familias, la
mayoría de ellos provenientes del Estado Vargas, por lo tanto, estos habitantes
deben trasladarse a la ciudad de Caracas para laborar, llegando antes al terminal
del Alto de Soapire, ya que no cuentan con micro-empresas, centros industriales
ni comercios disponibles a su alcance.
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Características de la comunidad:
Urbanizada con característica rural por su sobrepoblación. En la comunidad la
población se observa un marcado predominio de jóvenes sobre los otros grupos
de edades, entendiendo como tales, a los menores de 20 años.
•Otra característica es el predominio de hembras sobre los varones.
•Los porcentajes de población activa resultan muy bajos por la elevada
proporción de jóvenes y de niños que no están en capacidad para desempeñar
una profesión.
•La mayoría de los habitantes presentan bajos recursos económicos para cubrir
sus necesidades.
Características de paisaje, clima, vista, vegetación, fauna, hidrografía del
sector:
El paisaje de la comunidad es un ochenta y cinco por ciento (85%) rural. La
vegetación es escasa por lo que no cuenta con muchos árboles, y el clima es
caliente. Sin embargo, llega a ser frio dependiendo de la época del año.
Elementos naturales que protegen el ambiente y los factores que
contaminan al ambiente:
Factores contaminantes: la quema de basura realizada por los mismos
habitantes de la comunidad, la basura que se encuentra en los alrededores de la
zona.
Dentro de los elementos que protegen el ambiente, se encuentran las leyes
establecidas y el apoyo, organización y colaboración de los habitantes de la
comunidad.
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HISTÓRICO
Características y uso del espacio o terreno antes de la ocupación por la
comunidad:
El terreno que hoy lleva por nombre "¨Altos de Soapire” del Sector el
Araguaney, " antes de su ocupación por la comunidad, era una zona ganadera
hacia, donde existían cañaverales los cuales tuvieron poca productividad durante
muchos años. Fueron personas y familias necesitadas quienes tomaron la
determinación de ocupar estos terrenos.
Fundación y descripción del surgimiento de la comunidad y Luchas
organizadas acontecidas en la comunidad.
Fundada en el año 1.999 entre el 06 y 21 de enero del mismo año, estas
personas empezaron a habitar dichos terrenos y se encontraron con cementerios
de carros, osamentas humanas incluyendo de niños. Un año después
exactamente el 12 de enero del año 2.000 llega un grupo de damnificados de la
resientes tragedia de Vargas; específicamente 40 familias afectadas de la
carretera vieja Caracas-La Guaira guiadas por el entonces presidente de la
asociación de vecinos del Sector Blandin Sra. Carmen Prado.
Estas familias se unieron con la que ya allí habitaban en este sector y con gran
esfuerzo y unidad lograron abrir las vías de acceso y las vías internas y por medio
de gestores con INAVI lograron conseguir el comodato para quedarse habitando
estas tierras, también por el trabajo y la perseverancia de las mesa técnica, la
buena organización de las comunidades, la colaboración de la Alcaldía, la
Gobernación y Hidrocapital.
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La Escuela Básica Nacional ¨Altos de Soapire”, fue fundada, el 15 de agosto del
año 2000, a raíz de la emergencia nacional ocasionada por las lluvias que
afectaron todo el territorio nacional, la cual indujo a numerosas familias
damnificada a congregarse en las Parcelas del Alto, sumando a ellos numerosos
niños, niñas y adolescentes provenientes de esas familias que quedaron sin
Escuela y hubo la necesidad de crear la Institución para incorporar estos niños al
Sistema Educativo.
Fue así como la Comunidad Araguaney en conjunto con un grupo de
Estudiantes de Educación, decidieron crear una Institución que solventaran los
problemas educativos del sector, iniciando así las actividades en la E.B.N ¨Altos
de Soapire¨, que no contaba con los recursos Pedagógicos, y el trabajo se
realizaba en los espacios improvisados, tales como ranchos, carpas y otros.
Fue en el año 2001, cuando la institución Caritas de Venezuela, cede en calidad
de préstamo un Galpón, creado con fines religiosos para usar como Escuela y así
poder impartir clases en mejores condiciones. Es importante señalar que estos no
reunían las condiciones mínimas de higiene y seguridad; la Comunidad Araguaney
y en especial los niños, niñas y adolescentes. Hoy en día la Institución cuenta con
una matricula de 654 niños, tres (3) Directivos, veinte y un (21) Docente, (5)
Docentes especialistas una (1) auxiliar de biblioteca y, (5) obreros.
El consejo Comunal está organizado pero sin embargo no se han podido llevar
a cabo los Proyecto de la vialidad y desbordamientos de las aguas servidas
EDUCATIVO Y CULTURAL
Las instituciones o espacios educativos y culturales en la comunidad:
dentro de la comunidad, solo existe una escuela (La Escuela Básica Nacional
¨Altos de Soapire”, y un preescolar, pero no existen edificaciones para una casa
cultural; ni un museo.
Sector donde niños (as), jóvenes, adultos (as), no participan en el proceso
educativo:
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La mayoría de los niños y niñas de la comunidad están integrados al proceso
estudiantil así como los jóvenes y adulto en la Misión Ribas la cual se da en
lugares alternativos.
Ubicación de las misiones en la comunidad.
Misión Robinson
Misión Ribas
La Misión Barrió Adentro
Madre del Barrio
Mercal
Casa de Alimentación Francisco de Miranda
Barrio adentro deportivo.
RECREACION Y DEPORTE
Las actividades recreativas, son las que realizan en el tiempo libre los niños (as)
jóvenes y adultos (as), mayores en las comunidades.
En esta comunidad existen organizaciones de equipos deportivos (Barrio
adentro deportivo) y no se cuentan con espacios e instalaciones para realizar
actividades con otras comunidades. Los niños solo pueden recrearse dentro de la
escuela, donde pueden realizar actividades como deportes, bailes tradicionales, y
participación en las diferentes actividades que se realicen dentro de la institución.
En el caso de los jóvenes y adulto no tiene ningún espacio recrearse.
SALUD
Servicios asistenciales y de prevención que presentan la comunidad:
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En la comunidad funciona la Misión Barrio Adentro atendido por los médicos
cubanos y venezolanos. Para que las personas sean atendidas caso de
emergencias, chequeos médicos, despistajes continuos, otros.
Ubicación de sectores donde se percibe amenaza, vulnerabilidad o riesgo
que pueden afectar la integridad física, las propiedades y el disfrute de los
derechos de las personas y la comunidad (Delincuencia, y aires
contaminados).
Dentro de la comunidad predomina el robo, llegando hasta el punto de saquear
lo poco en materia de tecnología que posee la Escuelas de la comunidad, otros
problemas que se encuentran inmersos en la comunidad son:
La inseguridad vial, la Contaminación ambiental y el Desbordamiento de las
aguas servidas.
RELIGION Y ESPIRITUALIDAD
Edificaciones religiosas y de cultos existentes en la comunidad:
La comunidad cuenta con un galpón donde de origen religioso (iglesia), el cual
hoy es usado para que los niños del sector lo usen como Escuela, pero si hay una
casa de familia, donde hacen cultos, oraciones alabanzas, relacionadas con la
religión evangélica. En oportunidades realizan campañas promoviendo la fe
cristiana y predicando la palabra de Dios, tantos evangélicos, católicos y testigo de
Jehová.
CONTEXTO POLITICO
Tipos de agrupaciones y organizaciones políticas presentes:
Consejo Comunal Organizado
PSUV
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MVR
SOCIO LABORAL
Actividades Económicas que se realizan en la comunidad:
La comunidad se dedica a la economía informal-ferretería, trabajos a destajo y
Cooperativas de Construcción bloques de cementos.
Medios de abastecimiento:
Existen pequeñas bodegas improvisadas en porches o salas de las viviendas.
Un mercal que funciona de manera insuficiente ya que no se da a bastos para
abastecer a todos los que habitan en la comunidad. Otros servicios que están
insertados en la comunidad:
Servicios de electricidad (ELECENTRO).
Servicios de agua (HIDROCAPITAL).
Servicios de aseo urbano
Consejo comunal.
Servicios de gas domestico (TROPIVEN, VENGAS, AUTO GAS Y
DANIELGAS).
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Cuadro 01: MATRIZ DOFA
ANALISIS INTERNO
Proyecto socio comunitario dirigido a la Comunidad Sector Araguaney. Alto de Soapire.
Recuperación de los Canteros de Cultivos Organoponicos en la Escuela Básica Nacional Altos de Soapire, ubicada en el Sector el Araguaney, Municipio Paz Castillo, Estado Bolivariano de Miranda..
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
.- Existencia de líderes comunitarios y un consejo comunal..- Apoyo de la comunidad..-Funcionamiento de las diferentes Misiones Bolivarianas.
.-Integración de la comunidad..-Disposición de los estudiantes a colaborar con la comunidad..-Posibilidad de llevar el recurso humano en el área agrícola.
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ANALISIS EXTERNO
OPORTUNIDADES
Cuenta con un Marco Legal -C.R.V.B (1999)-Ley Orgánica de Los consejos comunales-Instituto Nacional de Tierra. -Ministerio de Alimentación. -Instituto Nacional de Investigación Agrícola. -Instituto Rural. -Fondo de Crédito Agrícola. -Fondo de Desarrollo Agrícola, Pesquero, Forestal y Afines.-Corporación de Abastecimiento y Servicios Agrícolas. -Ley de Programa de Alimentación del Trabajador. -Comedores Comunitarios y Escolares.
DEBILIDADESDesconocimiento de políticas implementadas por el Gobierno nacional.
Bajo poder adquisitivo.
Falta de espacio para la recreación.
AMENAZASFalta de respuesta institucional. Apatía de las autoridades locales para hacer frente a las necesidades y requerimientos de la comunidad.
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ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
PLAN DE ACTIVIDADES LLEVADO A CABO EN LA COMUNIDAD.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
ACTIVIDADES RECURSO
HUMANO
RECURSOS
MATERIALES
RECURSO
FINANCIEROS
TIEMPO
Indagar que conocimientos poseen tanto la población estudiantil, administrativa y la comunidad del sector Araguaney, en cuanto a la elaboración de cultivos organoponicos
Taller
Dictado por el profesor de agronomía Luis Freddy Campos y Vencedores de La Misión Ribas
trípticos con
informaciones sobre
cultivos
organoponicos, la
utilización de
herramientas
agrícolas, bandejas de
germinación, semillas,
abono orgánico
Bsf 40Un día
Incentivar a la comunidad y a la población estudiantil, mediante estrategias de participación, para que cuiden el medio ambiente y utilicen las herramientas necesarias para el sustento de la comunidad”
Realizar entrevistas y charlas con las diferentes autoridades y personal de autoridades públicas y Solicitar la colaboración de la Comunidad, de la Directiva de la Escuela Básica Nacional ¨Altos de Soapire” y de los Alumnos.
Vencedores de La Misión Ribas, alumnos pertenecientes a las brigadas ecológico y de agua.
hojas blancas,Bolígrafos
Bsf 10
Una semana
Elaborar un plan de acción para que la comunidad pueda realizar de manera autogestionada, cultivos organoponicos, no solo en la escuela sino dentro de la comunidad.
Jornada de
trabajo
Vencedores de La Misión Ribas, alumnos pertenecientes a las brigadas ecológico y de agua.
Pala, Rastrillo, Pico, Escardilla, Martillo, Clavos, rollo de alambre, paletas de madera4 metros de mallas, plástico de polietileno4 tubos45 bloques1 bolsa de cemento, 1 bolsa de arena,2 sacos de abono,semillas donación del CIARA, comunidad e Institución
Bsf 400 Un día
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
ACTIVIDADES RECURSO HUMANO
RECURSOSMATERIALES
RECURSO
FINANCIEROS
TIEMPO
Ejecutar a través del desarrollo de un Huerto Escolar, los cultivos organoponicos, en La Escuela Básica Nacional ¨Altos de Soapire”. Ubicada el Sector el Araguaney, Municipio Paz Castillo, estado Bolivariano de Miranda
Desarrollar un
huerto escolar
Vencedores de La Misión Ribas, alumnos pertenecientes a las brigadas ecológico y de agua.
sacos de abono,semillas donación del CIARA
Bsf 20 Un día
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
FECHAS DE
REALIZACIÓN
ACTIVIDAD
20/02/2012 Visita a la en La Escuela Básica Nacional ¨Altos de Soapire”
06/03/2012 Elaboración de taller dictado por el profesor Luis Freddy campos en La Escuela
Básica Nacional ¨Altos de Soapire”, y encuesta a los niños de la Institución.
09/03/2012 Reconocimiento del terreno a recuperar
10/03/2012 Limpieza del terreno
11/03/2012 Reparación y cercado
18/03/2012 Realización de mesas de trabajo
20/03/2012 Abono de los canteros, mesa y sembrado de la semilla.
27/03/2012 Revisión del trabajo realizado por parte de la señora Carmen Millán
representante CIARA
ENCUESTA
39
1 ¿Crees que en tu Escuela se Puede realizar un cultivo organopónico?
Sí ______X__ No_________
2 ¿Te gustaría tener un Cultivo Organopónico en tu Escuela?
Sí _____X___ No_________
3 ¿Estás dispuesto a cuidarlo y mantenerlo?
Sí _____X___ No_________
4 ¿Crees que un Cultivo Organopónico Beneficiaria a tu Escuela?
Sí _______X_ No_________
5° ¿Te gusto la información que te dieron en el taller?
Sí ______X__ No_________
6° ¿Te parece que el Cultivo Organopónico es un producto útil para la
salud?
Sí _____X___ No_________
7° ¿Con lo aprendido en la Escuela realizaría un Cultivo Organopónico en tu
hogar?
Sí _____X___ No_________
8 ¿Crees que un Cultivo Organopónico mejorar el medio ambiente en las
ciudades?
Sí ______X__ No_________
ENCUESTA
40
1 ¿Crees que en tu Escuela se Puede realizar un cultivo organopónico?
Sí ______X__ No_________
2 ¿Te gustaría tener un Cultivo Organopónico en tu Escuela?
Sí ________ No____X_____
3 ¿Estás dispuesto a cuidarlo y mantenerlo?
Sí ________ No____X_____
4 ¿Crees que un Cultivo Organopónico Beneficiaria a tu Escuela?
Sí ________ No_____X____
5° ¿Te gusto la información que te dieron en el taller?
Sí ______X__ No_________
6° ¿Te parece que el Cultivo Organopónico es un producto útil para la
salud?
Sí _____X___ No_________
7° ¿Con lo aprendido en la Escuela realizaría un Cultivo Organopónico en tu
hogar?
Sí _____X___ No_________
8 ¿Crees que un Cultivo Organopónico mejorar el medio ambiente en las
ciudades?
Sí ______X__ No_________
CONCLUSIÓN
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Tomando como base los resultados anteriormente descritos se puede
decir que los alumnos de La Escuela Básica Nacional ¨Altos de Soapire”
están dispuesto a mantener y cuidar el espacio recuperado, este consta de
cuatro canteros y una mesa, los cuales contribuirán a cuidar y a fomentar los
huertos escolares, ya que por medio de ellos, se puede obtener una mejor
alimentación, sana, económica y sobre todo cuidar el medio ambiente, el cual
se ve afectado por tantos productos químicos utilizados hoy en día.
De igual manera los vencedores e investigadores de la Misión Ribas,
realizaron un pequeño aporte como forma de contribución, donde la escuela
refuerce su rol comunitario tal como lo señalan las políticas de educación del
estado, ya que el desarrollo de los cultivos organopónicos y los huertos
intensivos, permiten entre otras cosas que las comunidades se
organicen y que aprovechen de manera útil los espacios vacíos, así como el
de La Escuela Básica Nacional ¨Altos de Soapire”
Además de asegurar un desarrollado positivo en la conducta de los
menores, toda una vez que ellos deciden participar en el cultivo tienden a
mostrar actitudes nobles, de querer al mundo y al ambiente.
Lo que queremos es interesar a mucha gente en esto porque
reconocemos el valor que tiene para la salud, para el ambiente y para la
comunidad. Se tiene esa alternativa que los fondos productivos pueden
llevarse a cabo sin costo alguno porque las plantas llegan al punto de dar
floración y semilla para volver a sembrar.
Además las personas que residen el lugares cerrados como apartamentos
también tiene la posibilidad de aplicar el cultivo organopónico a través de
luces blancas que ayuden al crecimiento de las semillas.
De igual manera contribuimos a que los docentes de la Institución tome
como materia cada uno de los cantero por aula, para trabajar con los niños y
niñas de la institución con representante del CIARA
RECOMENDACIONES
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Es importante que se promueva no solo en la escuela sino en la
comunidad, huertos organoponicos, para que las comunidades progresen y
practiquen la autogestión y la sustentabilidad.
Por lo tanto el desarrollo de huerto escolar dentro de la
comunidad Sector Araguaney, permitirá que los alumnos descubran y
preserven sus raíces y tradiciones. Cuidarlo y mantenerlo con sus brigadas
correspondientes
Invita a otro grupo de la Misión Ribas y demás investigadores de diferentes
sistemas educativos, a continuar con el cultivo organopónico en otras
comunidades, tomando en cuenta el espacio suficiente para su elaboración.
BIBLIOGRAFÍA
43
CIARA. República Bolivariana de Venezuela. Junio (2003).
Diario VEA. 24 de abril (2003)
FAO. Cumbre mundial sobre la alimentación. Cinco años después. 10-
13 de junio (2002).
Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, número 375.
Año CXXX, Mes XI. Caracas, jueves 28 de Agosto (2003)
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Manual de Organopónicos y Huertos Intensivos. Agricultura
Urbana.Talleres de la fundación.
Ministerio de Educación. Cuadernos para la reforma educativa
venezolana. Finalidades y objetivos de la educación básica. Edición
especial.
Palacios, (2002). Plan para la construcción de huertos escolares,
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integra el núcleo escolar rural 226, ubicado en el parcelamiento 5 de
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Quintero, S. y Vásquez del Águila (1999) Comprendiendo las bases de
un programa de educación entre pares. Lima, Perú: IES.
La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (2000), cita
en el artículo 129
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, el PODER
CIUDADANO, en su artículo 305
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ANEXOS
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