Date post: | 20-Jun-2015 |
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Cesar Jiménez
El currículo por competencias tiene el objetivo de lograr
una formación integral del estudiante, desarrollar en ellos
capacidades, habilidades y potencialidades que forman
parte del repertorio personal natural.
Al finalizar su proceso de formación educativa se busca
que los estudiantes logren ser personas autónomas,
críticas, reflexivas, con alto sentido de la ética moral que
hayan asimilado, y que practican los valores humanos,
capaces de transformar su propia realidad.
Dany Alvarado
Actualmente, las competencias se entienden como
actuaciones integrales para identificar, interpretar,
argumentar y resolver problemas del contexto con
idoneidad y ética, integrando el saber ser, el saber
hacer y el saber conocer (Tobón, 2013).
Dany Alvarado
El saber hacer(habilidades)
Saber(conocimiento)
Y valorar las consecuencias de ese
saber ser(valores y actitudes).
Dany Alvarado
competencias a todos aquellos comportamientos
formados por habilidades cognitivas, actividades
de valores, destrezas motoras y diversas
informaciones que hacen posible llevar a cabo,
de manera eficaz, cualquier actividad.
Dany Alvarado
Las competencias deben entenderse
desde un enfoque sistémico como
actuaciones integrales para resolver
problemas del contexto con base en el
proyecto ético de vida.
Dany Alvarado
Las competencias son un conjunto articulado y
dinámico de conocimientos, habilidades, actitudes y
valores que toman parte activa en el desempeño
responsable y eficaz de las actividades cotidianas
dentro de un contexto determinado.(Vázquez Valerio
Francisco Javier) En todo el mundo cada vez es más
alto el nivel educativo requerido a hombres y mujeres
para participar en la sociedad y resolver problemas de
carácter práctico.
*Aprender a aprender implica saber cómo aprendemos y cómo aprender o metaaprendizaje, entendida por Flavell como “la supervisión activa y ulterior orquestación de los procesos implicados en el aprendizaje en relación con los objetos o datos en los que se apoya.”
*Respecto al conocimiento de la persona, el estudiante debe, primero, asimilar que aprender en el aula requiere una actitud mental activa, un esfuerzo y que ese esfuerzo puede controlarse por parte del que aprende. Debemos además ayudarle a tomar conciencia de sus creencias sobre el aprendizaje y el conocimiento, y sobre la disciplina específica.
*En segundo lugar, debe desarrollar la capacidad de representar el estado de su propia mente en el momento del aprendizaje: juzgar lo que sabe, lo que ignora, lo que comprende o lo que no entiende en una situación concreta de aprendizaje. Un buen estudiante puede decir a menudo que no entiende, sencillamente porque mantiene un constante control sobre su entendimiento. El mal estudiante que, por así decirlo, no se vigila a sí mismo en sus intentos de entender, la mayor parte de las veces no sabe si entiende o no (Holt, 1964, citado en Nisbet y Shucksmith, 1986).
*En relación con las tareas que se propone aprender, debe, primero, preguntarse por el significado y objetivos de las tareas de aprendizaje y, en segundo lugar, valorar la dificultad, la novedad de la tarea de acuerdo con sus recursos y decidir así la organización del material, del tiempo y el esfuerzo que debe dedicar.
*Para aprender a aprender como deseamos, también debe conocer cuál es el repertorio de estrategias que posee y cómo estas estrategias se deben adaptar a sus propios rasgos como aprendiz, a las tareas, al trabajo en solitario o en equipo, etc.
*Esta competencia hace posible comprender la
realidad social en que se vive, cooperar, convivir
y ejercer la ciudadanía democrática en una
sociedad plural, así como comprometerse a
contribuir a su mejora.
*Esta competencia favorece la comprensión de la
realidad histórica y social del mundo, su
evolución, sus logros y sus problemas.
*Significa también entender los rasgos de las
sociedades actuales, su creciente pluralidad y su
carácter evolutivo, además de demostrar
comprensión de la aportación que las diferentes
culturas han hecho a la evolución y progreso de la
humanidad, y disponer de un sentimiento común
de pertenencia a la sociedad en que se vive.
*A partir de la observación, la Investigación, descubrimos las características de diferentes entornos.
*Esta competencia moviliza los saberes escolares que le tienen que permitir comprender la sociedad y el mundo em que se desarrolla, hace que el alumnado supere las simple acumulación de informaciones para interpretar y apropiarse de los conocimientos sobre los hechos y los procesos, por predecir consecuencias y dirigir reflexivamente las acciones para la mejora y preservación de las condiciones de vida propia, las de las otras personas y las del resto de los seres vivos.
*El conocimiento y la interacción com el mundo físico
es uma competencia interdisciplinària em cuanto que
implica habilidades para desarrollarse
adecuadamente, com autonomía e iniciativa personal
em ámbitos de la vida y del conocimiento muy
diversos (salud, actividad productiva, consumo,
ciencia, procesos tecnológicos, etc.) y para interpretar
el mundo, lo cual exige la aplicación de los conceptos
y principios básicos que permiten el análisis de los
fenómenos desde los diferentes campos de saber
involucrados.
http://www.youtube.com/watch?v=yZBe1-J_cNQ Para ver el video vaya a este link
*Que parte de la observación de los elementos
que configuran el lenguaje plástico (línea, forma,
color, textura, espacio…). Obra de arte Expresión
libre y creativa. Técnicas plásticas. Exploración y
utilización de las posibilidades del sonido: la voz,
del propio cuerpo, los objetos y los instrumentos
musicales.
*La Competencia Matemática consiste en la
adquisición de las habilidades para aplicar con
precisión y rigor los conocimientos y el razonamiento
matemático en la descripción de la realidad y en la
resolución de problemas de la vida cotidiana.
*Permite explorar las propiedades de los objetos con
los que tienen contacto. Utilizar el lenguaje
matemático en la descripción de situaciones.
*El concepto de competencia matemática está íntimamente relacionado con el punto de vista funcional de las matemáticas, que tiene que ver con:
*las matemáticas como “modo de hacer”
*la utilización de herramientas matemáticas
*el conocimiento matemático en funcionamiento
y en el que intervienen los siguientes elementos:
*tareas contextualizadas
*herramientas conceptuales y procedimientales
*cognitivo
*Se entiende por competencia en comunicación lingüística la
habilidad para utilizar la lengua, es decir, para expresar e
interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y
opiniones a través de discursos orales y escritos y para interactuar
lingüísticamente en todos los posibles contextos sociales y
culturales, o sea, un conjunto de destrezas, conocimientos y
actitudes que se interrelacionan y se apoyan mutuamente
en el acto de la comunicación.
•Escuchar, hablar y conversar son acciones que exigen habilidades lingüísticas y no lingüísticas para establecer vínculos con los demás y con el entorno. Conllevan la utilización de las reglas propias del intercambio comunicativo en diferentes contextos, y la identificación de las características propias de la lengua hablada para interpretar y producir discursos orales adecuados a cada situación de comunicación.
• Leer y escribir son acciones que exigen desarrollar las habilidades para buscar, recopilar, seleccionar y procesar la información y que permiten al individuo ser competente a la hora de comprender y producir distintos tipos de textos con intenciones comunicativas diversas.
*Para Joel Moroyoqui (2009), las competencias en el lenguaje son actuaciones en torno a la identificación, interpretación, argumentación y abordaje de diversas situaciones con base en el lenguaje, integrando el saber ser, el saber hacer y el saber conocer.
*Según Rosa Ana Martín Vegas, la competencia lingüística es el buen conocimiento de la lengua materna y/o de la lengua que sirve de comunicación, facilita la comprensión de cualquier tipo de mensaje cifrado en esa misma lengua compartida y, asimismo, favorece la capacidad de poder expresar cualquier contenido, idea o pensamiento que se desee compartir.
*Antes de actuar tomar sus propias decisiones.
Planteando actividades que desarrollen su
autonomía en las necesidades básicas
(alimentación, higiene, descanso prevención de
accidentes), para favorecer sus salud. Conociendo
su cuerpo sus posibilidades y limitaciones, para
construir su identidad.
Como se ha señalado anteriormente, la formación educativa por competencia deberá responder a los requisitos de saber conocer, saber sentir, saber hacer, por tanto, debe tomar en cuenta las vivencias en la que se desarrolla el proceso educativo, incluidos los elementos lúdicos, medios activadores de la motricidad, y expresiones simbólicas dentro de un ambiente flexible y adecuados a los ritmos de aprendizaje y necesidades de los estudiantes.
No es posible ser competente si el aprendizaje ha sido sólo de carácter memorístico, mecánico, algo que se ha aprendido por repetición sin reflexión ni razonamiento. Por esto el aprendizaje por competencia plantea el cambio de las prácticas educativas tradicionales por el “saber hacer”.
Anny Fajardo / Casimiro Caraballo
Esto significa que centrar el trabajo educativo en competencias, implica que los docentes usen su creatividad y conocimientos para crear situaciones didácticas que impliquen desafíos para los estudiantes, que les permita avanzar procesualmente en sus niveles de logro y de esta forma aprender más de lo que saben acerca del mundo y ponerlo en práctica en sus contextos.
O sea (que piensen, se expresen por distintos medios, propongan, distingan, expliquen, cuestionen, comparen, trabajen en colaboración, manifiesten actitudes favorables hacia el trabajo y la convivencia.) para aprender más de lo que saben acerca del mundo y para que sean personas cada vez más seguras, autónomas, creativas y participativas.
Anny Fajardo / Casimiro Caraballo
Siempre será importante utilizar prácticas educativas que
favorezcan el aprendizaje significativo, la adquisición de
saber funcional. Es decir, saber práctico que sirve para
desenvolverse y resolver problemas en la vida, favoreciendo
una progresiva construcción personal.
Para lograr este objetivo también es importante recordar que
los estudiantes al participar en el proceso de aprendizaje
ponen en juego un conjunto de capacidades de distinto orden
(afectivo y social, cognitivo y de lenguaje, físico y motriz que
se refuerzan entre sí.
Anny Fajardo / Casimiro Caraballo