M15: Herramientas
Informáticas
para la Investigación
Educativa
Profesores:
Dra. Catalina M. Alonso García
Dr. José Luis García Cué
En el plan de estudios del Máster se ha
incluido esta asignatura para orientar a los
alumnos en la utilización de metodologías
de la investigación en diferentes áreas del
conocimiento.
Dr. José Luis García Cué
Identificar, analizar y experimentar las
distintas herramientas informáticas en las
diversas fases de un proceso de
investigación.
Método Científico,
Método Estadístico,
informática, etc.
Hay mucho que ver.
Dr. José Luis García Cué
1. Método Científico y su relación con el
Método Estadístico
2. Marco teórico de la Investigación
Educativa.
3. Prácticas.
CONTENIDOS
Dr. José Luis García Cué
1. Método Científico y su relación con el
Método Estadístico
Teorías del Método Científico
• El Empirismo. Francis Bacon y Bertrand Rusell.
• Falsabilidad. Popper, Lakatos, Kuhn y
Feyerabend.
Estructura del Método Científico (Cea, 1998)
• Teoría, Hipótesis, Observación, Generalizaciones empíricas
Estadística y Método Científico
• Diseño, Población, Muestra, variables, instrumentos, analisis de resultados
Dr. José Luis García Cué
2. Educación, Tecnología y Sociedad del
Conocimiento
Conceptos básicos
• Sociedad de la información y educación
• Internet y su relación con la
investigación
• Investigación Educativa
Dr. José Luis García Cué
2. Educación, Tecnología y Sociedad del
Conocimiento (Continuación)
Marco Teórico en la Investigación Educativa
• Diferentes paradigmas en la investigación
y sus procesos de investigación
• Métodos de investigación
• Partes de un proyecto de investigación
Dr. José Luis García Cué
2. Educación, Tecnología y Sociedad del
Conocimiento (Continuación)
Problemática y revisión de literatura
• Identificación del problema
• Revisión de literatura y de otras fuentes
• Elaboración de referencias bibliográficas
Dr. José Luis García Cué
2. Educación, Tecnología y Sociedad del
Conocimiento (Continuación)
Definición de la Investigación
• Tipo de Investigación: exploratoria,
descriptiva, correlacional o explicativa
• Objetivos
• Hipótesis
• Selección de variables.
Dr. José Luis García Cué
2. Educación, Tecnología y Sociedad del
Conocimiento (Continuación)
Recogida de Información Científica
• Muestreo
• Construcción de instrumentos para la
recogida de datos.
• Recogida de datos
Dr. José Luis García Cué
2. Educación, Tecnología y Sociedad del
Conocimiento (Continuación)
Análisis de datos a través de software
• Programas informáticos para revisión de
datos cuantitativos
• Programas informáticos para revisión de
datos cualitativos
Dr. José Luis García Cué
2. Educación, Tecnología y Sociedad del
Conocimiento (Continuación)
Elaboración y difusión de resultados
• Estadística descriptiva
• Análisis Estadísticos paraméticos y no
paramétricos
• Difusión de resultados (sincrónicos y
asincrónicos)
Dr. José Luis García Cué
1. Introducción al SPSS
2. Gestión de ficheros del SPSS
3. Estadística Descriptiva
4. Medidas de asociación de variables
cuantitativas
5. Modelos que describen el
comportamiento de las variables
observadas
3. Prácticas
Dr. José Luis García Cué
6. Cálculo del tamaño de muestra
7. Elaboración de cuestionarios
8. Elaboración de un proyecto de
investigaciónEste es el
Proyecto de
Investigación
para mi
Institución
3. Prácticas (Continuación)
Dr. José Luis García Cué
Lectura de los documentos situados en la
plataforma del Máster.
Realización de las distintas prácticas del
curso.
Elaboración de proyectos de investigación
sobre el tema de interés de cada alumno.
Participación activa en el Foro del Curso.
Dr. José Luis García Cué
Para la evaluación de la asignatura se
proponen dos partes diferenciadas:
1. Prácticas sobre herramientas.
Depositar las prácticas en el plazo
previsto, en la plataforma, en la carpeta
de la práctica correspondiente.
Dr. José Luis García Cué
2. Proyecto de investigación.
Entrega de un Proyecto de investigación relacionado con la innovación educativa con las herramientas y estadísticos trabajados a lo largo del curso. El documento debe considerar los siguientes apartados:
Nombre de la Investigación.
Datos del Autor
Introducción
Justificación
Dr. José Luis García Cué
Objetivos
Variables
Hipótesis
Metodología
• Población y muestra
• Instrumentos de recogida de datos
• Análisis y tratamiento estadístico de los
datos
Resultados
Conclusiones
Dr. José Luis García Cué
Dra. Catalina M. Alonso García
Lunes lectivos de 17 a 19 horas
tel. (34) 91 3986974
Dr. José Luis García CuéE-mail: [email protected]
Dr. José Luis García Cué
Guía Didáctica (Documento Word)
Innovación e Investigación (Páginas Web)
Documentación del curso y Prácticas (carpeta con subcarpetas y documentos en pdf)
La vista del curso en la plataforma es:
Dr. José Luis García Cué
El diccionario de la Real Academia
Española de la Lengua define Tesina
como:
(Del dim. de tesis).
1. f. Trabajo escrito, exigido para ciertos
grados en general inferiores al de doctor.
TESINA
Dr. José Luis García Cué
• Informe similar a tesis, con menor grado de
aportación de conocimientos específicos y
de planteamientos poco profundos, cuya
información esta relacionada con un solo
tema. (Jurado, 2002, p.52, en
http://biblioteca.itesm.mx )
TESINA (Continuación)
Jurado, Y. (2002) Técnicas de investigación documental. Manual para la
elaboración de tesis, monografías, ensayos e informes académicos. México:
Thomson.
Dr. José Luis García Cué
1. Portada (datos del autor, institución,
director)
2. Índices (contenidos, tablas y figuras)
3. Glosario de términos y de siglas
4. Marco Introductorio
Introducción (que da origen al problema)
Justificación (necesidad de la investigación)
Objetivos (general y particulares)
Hipótesis (si procede)
ESTRUCTURA DE UNA TESINA
Dr. José Luis García Cué
Metodología
› Revisión de fuentes documentales sobre
el/los tema(s) que se investiga.
› Revisión del contexto donde se investiga.
› Descripción de la población, muestra o del
estudio cualitativo
› Variables a utilizar
› Descripción del diseño.
ESTRUCTURA DE UNA TESINA
Dr. José Luis García Cué
Metodología (continuación)
› Descripción de los instrumentos que se van a
utilizar (cualitativos y cuantitativos)
› Descripción del procedimiento
› Análisis de datos (estadísticos) o en forma
cualitativa
ESTRUCTURA DE UNA TESINA
Dr. José Luis García Cué
Metodología (continuación)
› Temporalización, plan de trabajo o cronograma
ESTRUCTURA DE UNA TESINA
Dr. José Luis García Cué
5. Marco Teórico
6. Marco Contextual
7. Marco Empírico (Investigación y Resultados)
8. Discusión/Conclusiones/Aportaciones
9. Recomendaciones
10. Referencias Documentales
(Bibliografía/Webgrafía)
11. Anexos
ESTRUCTURA DE UNA TESINA
Dr. José Luis García Cué
Ejemplo de una investigación Cuantitativa : Estudio sobre el uso de la Plataforma KM-Educa para la Gestión del Conocimiento en México
Mmm,
Metodología,
Cuestionario,
Estadística,
etc.
Dr. José Luis García Cué
Objetivo
Analizar las opiniones de los alumnos de
postgrado sobre el uso de la Plataforma de
Gestión del Conocimiento KM-EDUCA en
los cursos del Colegio de Postgraduados.
Dr. José Luis García Cué
Hipótesis
El uso de la plataforma KM-Educa permite
la Gestión del Conocimiento en los cursos
de Probabilidad y Estadística y de Diseños
Experimentales en el CP.
Dr. José Luis García Cué
INVESTIGACIÓN
Datos
Socioacadémicos • Las opiniones
sobre aspectos
de la Plataforma
KM-Educa.
• Nivel en que en
que se han
compartido los
conocimientos.
• Comentarios
El análisis de las
opiniones de los
alumnos
Dr. José Luis García Cué
Población y Muestra
• Población: Alumnos del Colegio de
Postgraduados.
• Muestra: Alumnos del matriculados en los
cursos en los años 2005, 2006 y 2007
adscritos a la sede Montecillo
Dr. José Luis García Cué
Apartados del cuestionario
• Pregunta 1: Datos socioeconómicos
(nombre, género, edad, periodo de
matricula, etc.)
• Pregunta 2: Opiniones sobre diferentes
aspectos de la plataforma en los cursos
• Pregunta 3: Nivel en que se compartieron
conocimientos o experiencias apoyados
de la plataforma.
• Pregunta 4: Comentarios
Dr. José Luis García Cué
Cuestionario sobre el uso de la
Plataforma KM-Educa
Dr. José Luis García Cué
• Validez de contenidos
• Aplicación de una prueba piloto
• Revisión por un grupo de especialistas
de diversas instituciones iberoamericanas
• Cálculo de la prueba de fiabilidad Alfa
de Cronbach con un valor de 0,837 de
un máximo de 1.
Fases aplicadas al cuestionario
Dr. José Luis García Cué
Análisis y Tratamiento Estadístico de
los Datos
• Estadística Descriptiva
• Análisis de la varianza ( =0,05) y pruebas
de comparación de medias de Tukey bajo
la suposición de independencia y errores
no correlacionados.
Dr. José Luis García Cué
Resultados Estadísticos:
• Alumnos encuestados: 70
• Género: 17% son del femenino y 83% del masculino
• Promedio de edad: 31 años
• Matricula: 43% en P-2005, 13% en O-2005, 31% en P-2006 y 13% en P-2007.
Dr. José Luis García Cué
Variable Promedio Desv.
Est.
Varianza Evaluación
1 Servicio de Internet en el
CP
2,68 0,854 0,729 Buena
2 Equipo disponible 3,07 0,88 0,775 Buena
3 Curso de capacitación 3,28 0,555 0,308 Buena
4 Diseño de la plataforma 2,67 0,837 0,701 Buena
5 Velocidad de acceso a la
plataforma
2,53 0,853 0,728 Buena
6 Manejo de los diferentes
menús
2,62 0,715 0,512 Buena
7 Contenido del curso en la
plataforma
3,22 0,555 0,308 Buena
8 Referencias bibliográficas 2,97 0,551 0,304 Buena
Opiniones de los alumnos
Dr. José Luis García Cué
Variable Promedio Desv.
Est.
Varianza Evaluación
9 Referencias de Internet 3,63 0,663 0,44 Muy
Buena
10 Foros en la plataforma 3,98 0,77 0,593 Muy
Buena
11 Utilización de contenidos
para otros cursos
2,85 0,899 0,808 Buena
12 Comunicación con los
profesores
3,85 0,84 0,706 Muy
Buena
13 Comunicación con los
compañeros
3,02 1,127 1,271 Buena
14 Mi participación en la
plataforma
3,22 0,904 0,817 Buena
15 Otro 3,43 0,938 0,879 Buena
Opiniones de los alumnos (continuación)
Dr. José Luis García Cué
Variable N Promedio Desv.
Est.
Varianza Evaluación
Nivel de
Participación
60 3,43 0,871 0,758 Suficiente
Nivel de Participación y Evaluación
El 100% de los alumnos ha compartido sus
conocimientos y experiencias con la
plataforma.
Dr. José Luis García Cué
En el análisis de la varianza por Género
( =0,05) se distinguió que las alumnas
califican con mayor puntuación 5 puntos:
• Servicio de Internet
• Equipo disponible para usar la plataforma
• Diseño de la plataforma
• Velocidad de la plataforma
• El Nivel de participación
Análisis de la Varianza
Dr. José Luis García Cué
Análisis de la Varianza (continuación)
En el análisis de la varianza por Período
( =0,05) se distinguieron diferencias
significativas. Los alumnos del último
periodo calificaron los ítems del
cuestionario con más alta puntuaciones.
Dr. José Luis García Cué
• El 100% de los alumnos consideran que
han podido compartir de Suficiente a
Mucho sus conocimientos y experiencias
con la plataforma.
• La mayoría de sus opiniones son positivas
hacia la experiencia y el uso de la
plataforma.
• La hipótesis propuesta no se rechaza.
Contraste de la hipótesis con los resultados
Dr. José Luis García Cué
Conclusiones
•El objetivo del trabajo se ha podido
alcanzar en los cursos donde se uso la
plataforma.
•Los alumnos consideran que han podido
compartir de suficiente a mucho sus
conocimientos y experiencias con la
plataforma.
Dr. José Luis García Cué
Conclusiones (continuación)
•De acuerdo con los comentarios de los
profesores la experiencia ha sido muy
interesante y comentan que los alumnos
se van motivando conforme ven mayor
participación en los foros.
Dr. José Luis García Cué
Metodología Cualitativa
Marco Introductorio
› Introducción y Justificación
› Objetivos
› No necesariamente plantea Hipótesis
› Metodología Observación
Página de vida
Estudios de caso
Estudios etnográficos
Focus group
Dr. José Luis García Cué
Metodología Cualitativa (Continua)
Analisis de datos
› Fases para realizar la investigación
› Cronogramas **
Marco Teórico
Marco Contextual
Marco Empírico
Discusión /Conclusiones
Referencias bibliográficas
Dr. José Luis García Cué
Dr. José Luis García Cué