Curso Virtual de Aprendizaje sobre los Recursos de la Web...

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ISBN 978-980-402-063-6 IfI 18520113704272

Curso Virtual de Aprendizaje sobre los Recursos de la Web 2.0 para favorecer la Praxis

Pedagógica de los Docentes de Pregrado de la UPEL Maracay

(Especialidad Matemática)

Institución: UPEL Maracay

Abimelech Hernández

C.I.:13.272.515

[email protected]

Yadhyra Rivero

C.I.:13.271.616

[email protected]

RESUMEN

La presente investigación tiene como objetivo desarrollar un Curso Virtual de

Aprendizaje sobre los recursos de la Web 2.0, para favorecer la praxis pedagógica de los docentes

de la especialidad de Matemática de la UPEL Maracay. Nace de la necesidad de dar respuesta a la

inquietud de las Investigadoras por encontrar en las Tecnologías de Información y Comunicación

recursos que favorezcan la práctica del docente y brinden una formación y actualización constante

en materia tecnológica, para así ofrecer a los estudiantes procesos de enseñanza-aprendizaje

significativos. El Curso Virtual busca la adquisición de habilidades y competencias en el uso de

los recursos de la Web 2.0 a fin de favorecer la práctica educativa y la calidad del proceso de

enseñanza de los futuros docentes de Matemática egresados de la universidad. De acuerdo a los

objetivos planteados, el presente estudio está enmarcado en una investigación de campo de

carácter descriptivo y documental. La población objeto de estudio estará constituida por dieciséis

(16) docentes ordinarios y contratados adscritos al Departamento de Matemática de la UPEL –

Maracay y la muestra queda conformada por el total de la población, es decir, es de tipo censal. Se

elaboró un diagnóstico general del nivel de formación y uso de las Tecnologías de Información y

mailto:[email protected]

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Comunicación de los docentes a través de un cuestionario y la técnica de Observación. Se propuso

el Curso en el Aula Virtual de la UPEL utilizando la metodología de Diseño con el Proceso

Unificado Racional (RUP) y el Lenguaje de Modelado Unificado o UML como herramienta

gráfica. En forma concluyente se determinó a través de los resultados arrojados deficiencias

notables de los docentes de la Especialidad de Matemática en el uso y dominio de los recursos de

la Web 2.0 en su práctica docente y la necesidad de crear el Curso en el Aula Virtual de la UPEL

que le permita al docente ampliar sus conocimientos en materia tecnológica y emplearlos en las

aulas de clases. De esta forma, se espera asimismo con el Curso, dar inicio a un Proyecto Macro

donde los docentes de las diferentes especialidades de la UPEL se apropien de las herramientas y

recursos que ofrecen las Tecnologías de Información y Comunicación para el acceso y manejo de

la información y lograr innovaciones en relación a aprendizajes, que enriquezcan la labor

educativa.

Descriptores: Recursos de la Web 2.0, Curso Virtual de Aprendizaje, Tecnologías de Información

y Comunicación (TIC), Aula Virtual, Proceso Unificado Racional (RUP), Lenguaje de Modelado

Unificado (UML).

INTRODUCCIÓN

El desarrollo del Curso Virtual de Aprendizaje sobre los Recursos de la Web 2.0 para

favorecer la praxis pedagógica de los docentes de la especialidad de Matemática de la UPEL

Maracay. Surge por la necesidad de dar respuesta a la inquietud de las Investigadoras de buscar en

las Tecnologías de Información y Comunicación recursos que favorezcan la práctica del docente y

brindar a los docentes de la mencionada especialidad una formación y actualización constante en

materia tecnológica, para así ofrecer a los estudiantes procesos de enseñanza-aprendizaje

significativos. Por otro lado, se observaban también las carencias sustanciales en los docentes en

cuanto al uso y dominio de las TIC, trayendo como consecuencia el desconocimiento de muchos

recursos que pueden ser empleados en las aulas de clases por parte de los Profesores egresados de

la Especialidad.




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En virtud de esto, se comienza este Trabajo de Investigación que de alguna manera podría

ser el inicio de un Proyecto Macro donde los docentes de las diferentes especialidades de la UPEL

puedan apropiarse de las herramientas y recursos que ofrecen las Tecnologías de Información y

Comunicación para el acceso y manejo de la información y así lograr innovaciones que

contribuyan con la calidad educativa, permitiéndole ocupar a la universidad un lugar merecido

junto a otras Universidades en Venezuela y el resto del mundo y así lograr el egreso de

profesionales aptos para las exigencias actuales de los mercados laborales dentro del área

educativa.

DELIMITACIÓN DEL PROBEMA

La sociedad de la información, caracterizada por el uso generalizado de las

Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en todas las actividades humanas

y por una fuerte tendencia a la mundialización económica y cultural, exige de todos los

ciudadanos y ciudadanas nuevas competencias personales, sociales y profesionales para

poder afrontar los continuos cambios que imponen en todos los ámbitos los rápidos

avances de la Ciencia.

Partiendo de esta idea, la educación debe entrar a la vanguardia tecnológica, ser más

competitiva al respecto, implementando estrategias innovadoras que satisfagan las necesidades

reales de los educandos e incluso de los mismos docentes que se desenvuelven hoy día en un

mundo cuyos avances vienen de la mano de la Ciencia y Tecnología.

Por otra parte, la diversidad de los educandos y de las situaciones educativas que

pueden darse, el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación permite que los

docentes aprovechen los múltiples recursos disponibles de la web, para personalizar la

acción docente, y trabajar en colaboración con otros manteniendo una actitud

investigadora en las aulas, compartiendo recursos observando y reflexionando sobre la




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propia acción didáctica y buscando progresivamente mejoras en las actuaciones acordes

con las circunstancias presentadas. En vista de esto, el docente de la especialidad de

Matemática debe prepararse conscientemente para ofrecer a sus estudiantes acciones de

aprendizaje apoyadas en las tecnologías de información y comunicación (TIC) de

vanguardia.

En la actualidad, la mayoría de los educadores adscritos al Departamento de Matemática de

la UPEL Maracay utilizan recursos instruccionales en los procesos de enseñanza tales como:

pizarra, marcadores, láminas de acetato y programas computacionales para presentaciones, esta

serie recursos han resultado insuficientes para la enseñanza y poco dejan ver la efectividad de los

roles que asumen en su práctica educativa. El empleo de estos recursos tradicionales ha dado muy

buenos resultados hasta la fecha en el proceso de aprendizaje de los educandos, pero no se pueden

pasar por alto factores tales como la capacidad intelectual, el interés del estudiante, la motivación

creada por el docente para la transmisión del conocimiento, el tiempo asignado en la planificación

académica y otros que de alguna manera afectan el nivel y calidad de los conocimientos

adquiridos.

Debido a lo expuesto, es necesario que el docente se apropie de los recursos de la web 2.0,

reconozca sus ventajas, usos y los aplique en su práctica educativa; para que desarrolle destrezas,

habilidades y competencias en materia tecnológica y se fortalezca su formación pedagógica. Por

esta razón se plantea la creación de un Curso en el Aula Virtual UPEL, que aborde los diferentes

recursos de la web 2.0, donde el docente pueda valerse de otras herramientas para lograr que los

estudiantes se centren más en los procesos de enseñanza y aprendizaje y aborden las asignaturas de

una manera consciente y placentera, y puedan aprender a acceder y usar la información así como

desarrollar diversas actividades que le permitan solucionar de manera independiente, el sistema de

situaciones problemáticas que surgen durante el desarrollo de cualquier actividad.




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OBJETIVOS DEL ESTUDIO

Objetivo General

Desarrollar un Curso Virtual de Aprendizaje sobre los Recursos de la Web 2.0 para

favorecer la praxis pedagógica de los docentes de pregrado de la especialidad de Matemática de

la UPEL – Maracay.

Objetivos Específicos

1. Elaborar un diagnóstico general del nivel de formación y usos de las Tecnologías de

Información y Comunicación de los docentes en su práctica educativa, utilizando para ello

las técnicas de recolección de información.

2. Describir los Recursos de la Web 2.0 básicos para favorecer la praxis pedagógica de los

docentes de la especialidad de la Matemática de la UPEL - Maracay.

3. Diseñar el Curso Virtual de Aprendizaje en el Aula Virtual de la UPEL sobre los Recursos

de la Web 2.0, para fortalecer la praxis pedagógica de los docentes de la especialidad de

Matemática de la UPEL Maracay, utilizando los pasos de la metodología RUP y el

Lenguaje de Modelado Unificado o UML como herramienta gráfica.

4. Implementar el Curso en el Aula Virtual UPEL con la plataforma Moodle.

METODOLOGÍA

Tipo y Diseño de la Investigación

Tipo Investigación

Según Barrios (2007), el Tipo de Investigación “representa el esquema general o marco

estratégico que le da unidad, coherencia, secuencia y sentido práctico a todas las actividades que

se emprenden para buscar respuesta al problema y a los objetivos planteados”. (p. 28). En este

sentido, de acuerdo a los objetivos planteados, el presente estudio tiene el enfoque de Proyecto




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Especial. En tal sentido, el “Manual de Trabajos de Grado, de Especialización y Maestrías y

Tesis Doctorales” de la UPEL (2007), (p. 16) define el Proyecto Especial (p. 17) como:

Trabajos que lleven creaciones tangibles, susceptibles de ser utilizadas como

soluciones a problemas de mostrados, o que respondan a necesidades o intereses de

tipo cultural. Se incluyen en esta categoría los trabajos de elaboración de libros de

texto y materiales de apoyo educativo, el desarrollo de software, prototipos y de

productos tecnológicos en general, así como también los de creación literaria y

artística.

Diseño de la Investigación

La presente investigación está enmarcada en una investigación de campo de carácter

descriptivo y documental.

En la investigación los datos se recolectaron directamente de los sujetos

investigados, es decir, los docentes ordinarios y contratados del Departamento de

matemática de la UPEL – Maracay, ya que ellos son los principales protagonistas de la

realidad donde ocurren los hechos (datos primarios), los cuales deben ser objeto de

análisis para ofrecer alternativas de solución que permitan resolver el problema

detectado.

Del mismo modo, la Investigación de Campo es de carácter descriptivo según el

concepto escrito por Tamayo y Tamayo (2004) porque:

Comprende la descripción, registro, análisis e interpretación de la naturaleza

actual y la composición o procesos de los fenómenos. El enfoque se hace sobre

conclusiones dominantes o sobre como una persona, grupo o cosa se conduce o

funciona en el presente. (p. 46).




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De tal manera, que esta investigación de campo es de carácter descriptivo porque

los datos se recopilarán de las fuentes primarias, para luego ser descritos, analizados e

interpretados exhaustivamente.

En este sentido la presente investigación está hecha en base a documentaciones, ya

que además de la recolección de datos directos de la realidad, se contó con el apoyo de

trabajos escritos, tesis anteriores, contenidos bibliográficos y en línea y basamento legal

que guardan cierta relación con la investigación, y que explican teóricamente el tema

tratado.

POBLACIÓN Y MUESTRA

La población objeto de estudio está constituida por dieciséis (16) docentes ordinarios y

contratados adscritos al Departamento de Matemática de la UPEL – Maracay, representando el

100% de la población objeto a estudio.

La muestra es una parte de la población, son extractos que se utilizan o se toman para la

elaboración de la investigación. Para Arias (2006), la muestra “es un subconjunto representativo y

finito que se extrae de la población accesible”. (p. 83). Es por ello que el tipo de muestra que se

utilizará es de tipo censal, debido a que se tomará el cien por ciento (100%) de la población. En

consecuencia, la muestra estará representada por veintidós (22) docentes ordinarios adscritos al

Departamento de Matemática de la UPEL – Maracay. En esta, todos los elementos de la población

son elegidos dado el pequeño número de la misma.




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RESULTADOS OBTENIDOS

Cuadro 1: Dominio del Docente de Matemática de la UPEL Maracay en las Tecnologías de

Información y Comunicación (expresados en porcentajes %).

TIC Ninguna Deficiente Buena Muy

Buena

Excelente

Manejo y búsqueda

eficiente de información en

internet

0 50 40 10 0

Uso del correo electrónico 0 20 10 70 0

Uso del chat 10 30 50 10 10

Creación de páginas web 80 20 0 0 0

Uso de software específicos

(tutoriales, videotutoriales,

simuladores, programas)

30 50 20 0 0

Creación de software

específicos (tutoriales,

videotutoriales,

simuladores, programas)

80 20 0 0 0

TIC Ninguna Deficiente Buena Muy

Buena

Excelente

Uso de software general

(base de datos, procesador

de texto, hoja de cálculos,

presentaciones, ofimática

online)

50 40 10 0 0

Videoconferencias 100 0 0 0 0

Creación de videos 100 0 0 0 0




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educativos

Uso y creación de redes

sociales

90 10 0 0 0

Manejo de tecnologías

telefónicas (teléfonos,

skype, etc)

70 30 0 0 0

Organización de foros

online

80 20 0 0 0

Elaboración y uso de Wikis 100 0 0 0 0

Creación y utilización de

Blogs

90 10 0 0 0

Construcción y uso

Webquest

100 0 0 0 0

Manejo de aplicaciones

web (JCLIC, Photatoes,

edición de sitios web)

100 0 0 0 0

Ayudas técnicas y

tecnológicas para

discapacitados

80 10 10 0 0

Uso de los recursos de la

web 2.0 (marcadores

sociales, fotos, imágenes,

audio, microblogging, entre

otros)

100 0 0 0 0

Entornos Virtuales de

Aprendizaje.

80 10 10 0 0




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Cuadro 2: Recursos de la Web 2.0 que el docente de Matemática de la UPEL

Maracay usa con frecuencia en el aula de clases para el proceso de enseñanza-

aprendizaje (expresados en porcentaje %).

TIC Nunca Casi

Nunca

A

veces

Casi

Siempre

Siempre

Video 10 40 40 10 0

Correo Electrónico 10 40 50 0

Foros en Línea 40 20 30 0 10

Blogs 50 20 20 10 0

Wikis 60 30 10 0 0

WebQuest 70 30 0 0 0

Videoconferencias 80 20 0 0 0

Redes Sociales 60 40 0 0 0

Imágenes y Fotos Online 80 20 0 0 0

Marcadores sociales, fotos, imágenes,

audio, microblogging, sindicación de

contenido.

70 30 0 0 0

Software específicos (tutoriales,

videotutoriales, simuladores, programas)

60 20 20 0 0

Software generales (base de datos,

procesador de texto, hoja de cálculos,

presentaciones, ofimática online)

20 30 10 20 20




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PROPUESTA

Presentación de la Propuesta

Una de las necesidades que surge en la UPEL Maracay es mantener actualizado al personal

docente en materia tecnológica educativa para optimizar y mejorar la calidad del proceso de

enseñanza - aprendizaje, razón de peso para desarrollar un Curso en el Aula Virtual UPEL que

aborde el uso de los Recursos de la Web 2.0 más importantes que a fin de favorecer las prácticas

pedagógicas de los docentes de la especialidad de Matemática del. Así mismo, se hace necesario

que el docente a través de su praxis pueda transmitir a los futuros egresados de la especialidad los

conocimientos en materia de TIC para que éstos a su vez, se apropien de herramientas que le

permitan incorporarlas en las distintas instituciones educativas donde se inserten y de esta manera

contribuir con la educación del país.

La UPEL como universidad formadora de docentes tiene que estar a la vanguardia con las

tecnologías existentes, para realizar aportes a la comunidad en general; en virtud de esto, los

docentes deben estar en constante formación y actualización desde todos los ámbitos; esta es otra

de las razones por la cual se presenta la propuesta.

En función de lo antes expuesto, se desarrolló el Curso para lograr que los

docentes en su práctica educativa asuman diversos roles orientados no sólo a enseñar

(explicar-examinar) unos conocimientos que tendrán una vigencia limitada y que estarán

siempre accesibles, sino en ayudar a los estudiantes a aprender a aprender de manera

autónoma en esta cultura del cambio y promover su desarrollo cognitivo y social mediante

actividades críticas y aplicativas que, aprovechando la inmensa información disponible y

las Tecnologías de Información y Comunicación, tengan en cuenta sus características

(formación centrada en el educando) y les exijan un procesamiento activo e

interdisciplinario de la información para que construyan su propio conocimiento.




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El motivo que demostró la razón de ser de la creación del Curso en el Aula Virtual UPEL sobre

el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación en la praxis pedagoga de los docentes

de la especialidad de Informática del área de sistemas, es la necesidad de contar con un espacio

virtual de aprendizaje para la formación y actualización constante del docente de la especialidad

de Matemática; para sumergir a sus estudiantes en nuevos e ingeniosos procesos de enseñanza y

aprendizaje, crear estrategias didácticas que le permitan en su práctica diaria la creación de

recursos verdaderamente significativos para los estudiantes, facilitando el contacto con su realidad

y entorno, logrando un verdadero desarrollo en el proceso educativo.

A través de la implementación de Curso en el Aula Virtual UPEL se busca también la inclusión de

la tecnología de punta y temas novedosos dentro del proceso educativo de la universidad, la

cual, se caracteriza por la búsqueda de la excelencia educativa.

CONCLUSIONES

Las aplicaciones Web hoy en día son utilizadas con mucha frecuencia debido a la facilidad de

acceso a través de Internet, lo que hace que ese tipo de interfaz sea bastante conocido por los

usuarios.

Los entornos virtuales de aprendizaje que poseen las Universidades actualmente son un medio

sumamente importantes, constituyéndose en un recurso que brinda innumerables aportes en el

campo de la educación. A través del Aula Virtual UPEL se brinda la oportunidad a estudiantes y

docentes en los diferentes Cursos diseñados de aprender y conocer rompiendo las barreras de

tiempo y espacio.

Tomando en cuenta la información recopilada durante la investigación en la especialidad

de Matemática de la UPEL Maracay, tuvo gran importancia la elaboración del análisis, desarrollo,

e implementación del Curso en el Aula Virtual sobre los recursos de la web 2.0 para favorecer la

praxis pedagoga de los docentes de la mencionada especialidad.




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Se realizó un análisis según los resultados de la encuesta aplicada con la que se pudo detectar

las deficiencias por parte de los docentes en el manejo de las tecnologías de información y

comunicación (TIC), el desconocimiento de los recursos de la web 2.0, y la falta de dominio en

cuanto al uso de los mismos, además de la poca formación y actualización tecnológica.

Para dar solución a lo expuesto anteriormente, se desarrolló un Curso en el Aula Virtual

UPEL bajo la plataforma Moodle de Software Libre. De esta manera se brindó la oportunidad a los

docentes de la especialidad de Matemática y de otras especialidades que sientan la necesidad de

formarse y actualizar sus conocimientos en tecnología educativa, constituyéndose así en una

aplicación web innovadora y a su vez la sencilla de manejar.

REFERENCIAS

Arias, F (2006). El Proyecto de Investigación. Caracas – Venezuela; Editorial Episteme.

Azuaje, S. (2002). Tendencias en Educación en la Sociedad de las Tecnologías de

Información. España: Editorial Eudema S.A.

Barrios, C. (2007). Nuevos Conceptos y Técnicas de Investigación. (2da

ed.). Venezuela:

Ediciones Ceas.

Galves, J (2007). Fundamentos de la Metodologia Rup Rational Unified Process. [Documento en

línea]. Disponible: http://www.scribd.com/doc/297224/RUP. [Consulta: 2010, Mayo 12]

Muller, P. (2000). Modelado de Objetos con UML. Primera Edición. Ediciones Gestión

2000, S.A. España.

Tamayo y Tamayo. (2004). El Proceso de la Investigación. (4ta ed.). México: Editorial

Limusa Grupo Noriega Editores.

Universidad Pedagógica Experimental Libertador. (2006). Manual de Trabajos de Grado

de Especialización y Maestría y Tesis Doctórales. (4ta ed.). Caracas, Venezuela.

Rocha, Y. (2009).Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la Formación

Docente. Trabajo Final de Investigación para Optar al Título de Especialista en Sistemas

Educativos. Universidad Bicentenaria de Aragua.

Villanueva (2008). Las TIC en Educación. Revista Iberoamericana, núm. 24.

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