ORIENTACIONES

COMPLEMENTARIAS AL DAFO

PRACTICUM TICE

PRÁCTICA DE ORGANIZACIÓN

Y GESTIÓN DE LAS TIC EN

LOS CENTROS EDUCATIVOS

Elaboración de los informes individuales de cada caso analizado durante el PRACTICUM I

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CASO

Profesor: Víctor Vivanco Centro: Colegio “San Juan Bautista” Fecha de recogida datos: 26/11/2013 - 03/12/2013 Investigador: Cristina Testillano Oset Curso: El curso en el que estuve fue en el segundo ciclo de Educación Infantil (5 años) pero la entrevista que hicimos con el coordinador Tic englobaba todos los cursos que ofrece el centro (Infantil , Primaria y Secundaria). Etapa: La etapa en la que estuve, como he dicho anteriormente, fue Infantil pero la entrevista que hicimos con el coordinador Tic englobaba todas las etapas que ofrece el centro (Infantil, Primaria y Secundaria).

CONTEXTO DEL CENTRO

Describir características más relevantes del centro, con especial referencia a dotación de TIC y de proyectos relacionados con las mismas (blogs, wikis, y otros recursos). Esta información se derivará de la entrevista al coordinador TIC de centro y del análisis de los documentos. Desde el Colegio se ha realizado un gran esfuerzo en la inversión económica para alcanzar un número suficiente de recursos TIC: Aula multimedia con 15 ordenadores multimedia y acceso a Internet banda ancha y puesto del profesor con programa de gestión de aula Netopschool. De igual forma la biblioteca cuenta con 16 ordenadores más el del profesor con las mismas características que el aula multimedia. Todas las aulas de infantil y primaria cuentan con un ordenador por aula y al menos cada ciclo y especialista cuenta con un portátil más proyector. De forma paulatina se irá ampliando la dotación al resto de las aulas hasta que todas las dependencias del centro tengan su dotación TIC. El colegio cuenta además con conexión WIFI en casi todas sus instalaciones.

El centro educativo tiene página web y al menos dentro de esta ocho blogs de profesores, equipos de ciclo o etapa y AMPA. Cuenta con una intranet que tienen los colegios Vicencianos que lleva la Orden de San Vicente. Todo ello se dirige para facilitar e intentar alcanzar con los alumnos:

En conocimientos:

Comprensión de las aplicaciones principales de un ordenador, incluyendo el proceso de datos, hojas de cálculo, bases de datos, almacenamiento y manejo de la información.

Conciencia de las oportunidades dadas por el uso de internet y la comunicación por medio de los recursos electrónicos (correo electrónico, video-conferencia, otras herramientas de la red) y las diferencias entre el mundo real y virtual.

Comprensión del potencial de las tecnologías de la Sociedad de la INFORMACIÓN en el apoyo de la creatividad e innovación con el fin de conseguir una plenitud personal, inclusión social y aptitud para el empleo.

Comprensión básica de la seguridad y validez de la información disponible y conciencia de la necesidad de respetar principios éticos en el uso interactivo de las TIC

En destrezas:

Habilidad para buscar, recoger y procesar ( crear, organizar, distinguir relevante de irrelevante, subjetiva de objetiva, real de virtual) información electrónica, datos y conceptos y usarlos de forma sistemática.

Habilidad para usar recursos apropiados (presentaciones, gráficos, tablas, mapas) para producir, presentar o comprender información compleja.

Habilidad para acceder y buscar en una página web y para usar servicios de internet tales como foros de discusión y correo electrónico.

Habilidad para usar las TIC desarrollando el pensamiento crítico, la creatividad e innovación en diferentes contextos: hogar, ocio y trabajo.

En actitudes:

Propensión al uso de las TIC para trabajar de forma autónoma y en grupos con actitud crítica y reflexiva en la valoración de la información disponible.

Actitud positiva y sensibilidad hacia un uso responsable y seguro de internet,

incluyendo temas privados y diferencias culturales. Interés por usar las TIC para ampliar horizontes tomando parte en

comunidades, foros, etc. Con propósitos culturales, sociales y profesionales.

CONTEXTO ORGANIZATIVO DE TIC EN EL AULA DE PRÁCTICAS

Análisis de dimensiones pedagógicas:

- Frecuencia de uso y organización de las TIC en el aula: En relación a la

frecuencia decir que el uso de las TIC es diaria y en diferentes momentos del día, como por ejemplo en la asamblea y en la realización de diversas actividades. Por otro lado en relación a la organización decir que se dedica muy poco tiempo a esta ya que la mayoría de las actividades que realizan en infantil con la PDI ya están organizadas debido a que es un material que proporciona la editorial con la que trabajan y ya está elaborado, solamente hace falta insertar el CD. También decir que cuando se presentan problemas técnicos la tutora intenta hacer otras actividades que tenga planificadas o incluso debe de improvisar para hacer otras actividades ya que si se pone a resolver problemas técnicos delante de los niños, estos se cansan y no se motivan, como resultado terminan por no prestar atención.

- Tipo de herramientas o software empleado:

o Ordenador del profesor: se utiliza el ordenador portátil del

profesor para proyectar en la PDI fichas, vídeos, fotografías y

todo tipo de recursos aportados por la editorial. o El caño de proyección: este se utiliza para exponer contenidos y

para realizar actividades cooperativas o PDI: esta es la herramienta que más se utiliza en infantil, con ella

se trabajan técnicas de moldeado, actividades cooperativas, exponer contenidos y mostrar modelos interactivos

o El acceso a Internet se lleva a cabo para la preparación de las clases, búsqueda de información, para crear o compartir recursos, para comunicase con los padres, para la formación, para la realización de actividades on line y la publicación de documentos.

o Los software que se utilizan en el centro son:

Software de autor: sistema operativos desde xp, Windows 7, office de Windows

Software libre: molinux, open office, jclick Recursos on line: Delphos, editoriales SM conectados, Los

recursos tic edelvives,Neto School.

- Actividades didácticas realizadas con TIC:

Actividades orientadas al trabajo cooperativo y colaborativo Actividades en las que se exponen contenidos que los alumnos

deben aprender de manera sencilla y atractiva. Actividades para mostrar modelos interactivos.

- Aspectos organizativos de la clase:

En cuanto a los agrupamientos decir que en Infantil se trabaja con las TIC en gran grupo. Si tenemos en cuenta los tiempos podemos señalar que se dedica muy poco tiempo, ya que se presentan actividades de forma rápida y sencilla para que los niños empiecen a trabajar cuanto antes y así no les dé tiempo a distraerse.

- Papel del docente durante el tiempo de uso de las TIC: El papel del docente durante la utilización de las TIC es de facilitador del proceso de enseñanza, de orientador, diseñador de diversas actividades, asesor para proporcionar en todo momento un “Feedback”, tecnológico ya que debe poseer unas habilidades mínimas para interactuar con las tic y por último organizador ya que debe de establecer una agenda para el desarrollo de estas actividades.

- Productos realizados por los estudiantes.:

La actividad se titula Diez veces diez, para la preparación de la misma se ha

tenido que buscar una imagen que tenga o no relación con el tema trabajado y se ha proyectado en la PDI, también se ha hecho en la pizarra un cuadro para ir apuntando los objetos que estos veían en la foto. La actividad se ha trabajado después del recreo y en la asamblea ya que se considera que es el mejor momento del día y lugar para realizar esta actividad. La actividad consiste en mirar durante un tiempo a la imagen proyectada y encontrar 10 cosas, como los alumnos tienen 5 años esta operación no la realizaremos 10 veces sino menos. En un primer momento se proyecta la imagen y se pide a los alumnos que observen la imagen y se fijen bien en que hay en esa imagen. Más tarde y levantando la mano los alumnos van diciendo cosas que ven en la imagen, cuando hemos conseguido nombrar diez cosas se deja de nuevo a los alumnos que se fijen en la imagen y que no repitan cosas que ya hemos escrito, a continuación se volverá a realizar la misma operación escribiendo en la pizarra las cosas encontradas. Se repetirá esta operación tantas veces como se considere oportuno con un tope de diez veces. Más tarde podemos hacer preguntas relacionadas con la imagen como ¿qué creéis que es esto? ¿Qué estación es en la foto? ¿En qué época del año se encuentra la foto? ¿Es de noche o de día? ¿Hay luces? etc…

A partir de la foto se cuenta un cuento proyectado en la PDI en PowerPoint con imágenes y sonidos llamativos que puedan captar la atención del alumno. También a partir del cuento se han hecho diferentes actividades en la PDI como por ejemplo ordenar el cuento mediante secuencias o relacionar cada personaje con el objeto que se le caracteriza. Debemos tener en cuenta que lo que se persigue con esta sesión principalmente es que los niños se diviertan y aprendan con las nuevas tecnologías y que a partir de esto desarrollen la creatividad y la imaginación.

Otra de las actividades que se han llevado a cabo en el aula ha sido una

rutina de pensamiento que se llama Compara y Contrasta, para la preparación de la misma se ha tenido que buscar dos imágenes que tengan o no relación con el tema trabajado y se ha proyectado en la PDI. La actividad se ha trabajado después del recreo y en la asamblea ya que se considera que es el mejor momento del día y lugar para realizar esta actividad. La actividad consiste en observar las dos imágenes durante un tiempo y contrastar que hay de igual o diferente en estas. En un primer momento se proyectan las imágenes y se le pide a los alumnos que observen la imagen y se fijen bien en que hay en esas imágenes. Más tarde y levantando la mano los alumnos van diciendo cosas que ven igual o diferente en estas dos imágenes y levantándose para marcar en la Pdi con un circulo aquello que iban comparando. Más tarde se han hecho preguntas a partir de esas dos imágenes para hacer a los niños que piensen y que imaginen a partir de dos imágenes simples.

Después tuve la oportunidad de contarles un cuento que me había preparado sobre la Navidad y la calle, temas que han estado trabajando durante el tiempo que he estado en el aula. Para ello preparé un PowerPoint con imágenes bastante llamativas, música y animaciones al igual que desarrolle la historia en un contexto más cercano a ellos, es decir Toledo. Una vez que conté la historia, bailamos y cantamos todos juntos el villancico de la actuación de navidad (que integré también en la historia para reforzar) e hice algunas preguntas de comprensión como por ejemplo: ¿Quién vivía en Toledo? ¿El semáforo era amarillo? ¿Quién mandó quitar los semáforos? ¿Dónde creéis que se fue el semáforo? ¿Cuántos colores tenía el semáforo?. También con ayuda de la PDI realizamos una actividad en la que ellos tenían que poner en orden las diferentes escenas del cuento y relacionar cada sonido con el objeto correspondiente, por ejemplo el ruido del coche con el coche.

Las actividades que aquí he mostrado han sido planificadas previamente por la maestra y en caso de mi actividad por mí, creo que es muy importante planificar las actividades en Educación Infantil y no dejar nada en el aire para poder llegar a cumplir nuestros objetivos. Como se puede observar en el aula

de Infantil lo que más se utiliza tanto por parte de la maestra como por parte de los alumnos es la PDI y la verdad que el manejo por parte de ambos es sorprendente. Pienso que es fundamental utilizar las TICs en el aula para formar y preparar a los alumnos desde las edades más tempranas. Ha sido una experiencia maravillosa y creo que en el aula deben utilizarse las Tics ya que son instrumentos tecnológicos que cuentan con infinidad de recursos que ayudarán a los niños desde las edades más tempranas.

SUBJETIVIDADES DE LOS AGENTES EDUCATIVOS

- Visión del profesor sobre las TIC y el programa Mochila Digital en la región

No se ha solicitado este programa en el colegio ya que utilizan Escuela 2.0.A pesar de esto la valoración que tienen sobre el programa Mochila Digital es muy positiva aunque piensan que hay que cambiar la metodología en el aula y que el coste de ésta no sea muy elevado.

- Visión del alumnado La entrevista no se pudo realizar ya que es una entrevista está orientada principalmente para Educación Primaria y yo al haber estado en educación infantil (5 años) durante mi periodo de prácticas no la he podido realizar debido a que los alumnos son muy pequeños y por lo tanto aún no son capaces de realizar muchos de los aspectos presentes en la entrevista ya que es ahora en estas edades cuando se están familiarizando con las nuevas tecnologías.

- Valoración/interpretación

Los contenidos de este documento se han ido rellenando según estaba en el colegio de prácticas, creo que es un recurso muy útil ya que según vas leyendo las diferentes preguntas de la plantilla te vas dando cuenta de todo aquello que dispone o carece el centro y no solo te quedas con lo más superficial. La parte de esta ficha que más me ha gustado ha sido la de las sesiones con los niños (relatos de clase) ya que gracias a ella te das cuenta como las Tics están presentes en la vida de los más pequeños y como son un instrumento muy rico en el aula de educación infantil con un gran abanico de posibilidades. Otra de las partes que más me ha gustado ha sido la entrevista con el coordinador Tic del centro ya que en la entrevista aprendes más de lo que la ficha te pregunta ya que el coordinador te habla desde la experiencia. Me he dado cuenta gracias a las prácticas que a los más pequeños lo que más les llama la atención son las actividades en las que se utilizan las Tics, en mi aula lo que más se ha utilizado ha sido la pizarra digital y el cañón de proyección. También tengo que decir que la editorial con la que trabajan trae consigo muchísimas actividades para llevarlas a cabo en la pizarra digital, actividades que van desde la lectoescritura hasta un simple coloreado de un dibujo. Para la utilización de las Tics la mayoría de las veces trabajan en gran grupo y otras veces aunque estas son pocas en pequeño grupo. He observado que mediante las Tics los niños aprenden unos de otros y se ayudan si alguno no sabe utilizar algo.

Creo que las Tics son un recurso muy importante y útil para el aula de Educación Infantil, por lo que sin duda utilizaré en un futuro con mis alumnos. También creo que como todo, las actividades con las Tics tienen que estar preparadas con anterioridad para que se haga un buen uso de ellas y podamos conseguir los objetivos marcados.

CONCLUSIONES DEL CASO

- ¿Cuál es el modelo o estrategia metodológica de la clase y qué papel juegan las

TIC? En relación a la estrategia metodológica que se emplea en el aula con el uso de las TIC es principalmente el aprendizaje cooperativo y trabajo colaborativo. Las TIC juegan un papel muy importante en estas edades tan tempranas ya que ahora es el momento en el que los niños comienzan a familiarizarse con estas tecnologías.

- ¿Qué tipo de actividades se realizan con las TIC? En relación a las actividades que se realizan con las Tic he de decir que están enfocadas a exponer diversos contenidos para que así de esta manera los niños los aprendan con mayor facilidad ya que se motivarán mucho más al ser explicados de una forma llamativa a través de las nuevas tecnologías. Otro tipo de actividades sería las enfocadas a desarrollar el trabajo cooperativo y colaborativo

- ¿Qué visión tienen el docente sobre la experiencia del uso de las TIC? La visión que tiene el docente sobre la experiencia del uso de las TIC es muy positiva, incorporándolas en el aula, complementando los recursos tradicionales con los materiales multimedia. Estas permiten utilizar la información de forma diferente y fácil, además mejora aprendizajes a través del juego. El impacto o efecto que tienen las TIC sobre el aprendizaje del alumno es muy positivo, ya que con estas captan mejor la información de forma visual. Las TIC mejoran la motivación y estimulan el desarrollo de ciertas habilidades, facilitan la búsqueda de material didáctico y favorecen la comunicación y la creatividad.

- ¿Cuál o cuáles son las razones que explican las características de este caso? - ¿Qué elementos innovadores presenta y que potencialidad de transferencia

tiene? Los elementos innovadores que presentaba el centro durante mi estancia en este han sido muchos, entre estos podría destacar por ejemplo:

PDI: esta tiene grandes posibilidades dentro del aula y los niños disfrutan con ella aprendiendo. La PDI cuenta con un gran abanico de recursos muy útiles y que se pueden trabajar con los más pequeños.

El ordenador portátil: posibilita a los alumnos el introducirse en el manejo de esta herramienta para algunos nueva y para otros no tanto.

Red wifi: posibilita a todos los docentes tener acceso a internet en todo momento y esto conlleva tener acceso a un gran banco de recursos

El proyector: gracias a este se pueden proyectar sobre la pantalla blanca multitud de contenidos muy llamativos y que hacen que los niños estén motivados durante diferentes actividades.

BIBLIOGRAFÍA

FORTALEZAS

PIZARRA DIGITAL ALTAVOCES ORDENADOR PORTÁTIL DE LA

PROFESORA RED WIFI PROYECTOR ORDENADOR DE MESA IMPRESORA

OPORTUNIDADES

La pizarra digital estaba correctamente situada y a la altura de los niños. Además esta se podía visualizar desde diferentes perspectivas.

Los altavoces se podían conectar a diferentes dispositivos y además estaban bien situados haciendo así que el sonido fuera escuchado desde diferentes lugares con buena calidad. Estos altavoces estaban situados en ambos extremos superiores de la pizarra digital por lo que los niños no tenían posibilidad de alcanzarlos y romperlos.

El ordenador portátil te da la posibilidad de buscar todo tipo de recursos muy útiles para emplear en el aula como por ejemplo música, actividades en la pdi , vídeos etc. También el ordenador portátil te da la posibilidad de buscar por ejemplo un dibujo para colorear y mandarlo a la impresora para disfrutar de una forma rápida de este recurso.

En cuanto a la red wifi decir que había disponibilidad de esta en todo el centro.

En cuanto al proyector decir que es un recurso muy utilizado en el aula de Educación Infantil. Con este tenemos la posibilidad de reproducir videos y películas al instante.

En relación a la impresora, como he dicho anteriormente, es un recurso muy útil ya que te permite imprimir al instante cualquier documento que necesitemos.

DEBILIDADES

Utilizan PDI pero podrían dar un mayor uso de esta ya que prácticamente la utilizaban para apoyar contenidos y ver diferentes recursos de Internet.

Al ser un ordenador personal de la profesora, solo está disponible cuando esta está en el aula.

En algún momento la conexión Wifi fallaba pero solo eran en momentos puntuales. Además hasta que se ha conseguido una buena instalación de la red, las dificultades eran continuas.

Para hacer un buen uso del proyector se necesita una iluminación adecuada, ya que si se cuenta con mucha luz no podremos visualizar correctamente las imágenes proyectadas en este.

El ordenador de mesa no se utilizaba este como tal, sino como un juguete ya que ni siquiera se encendía.

Se cuenta con una sola impresora para todo infantil situada en el aula de apoyo.

AMENAZAS

En cuanto a la PDI decir que el coste es elevado y se requiere de formación y tiempo extra por parte del profesora para hacer un buen uso de esta. Además si la PDI no está calibrada se pueden encontrar diferentes dificultadas a la hora de utilizarla. Por otro lado decir que no se contaba con bolos para interactuar con la PDI, por lo tanto los niños tenían que utilizar los dedos. También decir que la PDI requiere de una limpieza continua ya que si se acumula polvo en la base no se podrá utilizar correctamente.

En relación al ordenador portátil decir que al ser personal puede aparecer información no apta para los niños. La principal amenaza que encontramos es que si no dispones de cargador cabe la posibilidad de quedarte sin batería y en la clase se podría plantear un problema. Por otro lado decir que al ser un ordenador personal, los niños no podrían utilizarlo.

El ordenador de mesa requiere de una serie de actualizaciones para hacer buen uso de este al igual que requiere de una superficie rígida y a la altura de los niños.

Para mantener un buen funcionamiento de la red Wifi es importante que se lleven a cabo diferentes revisiones de mantenimiento.

En relación a la impresora decir que esta necesita diferentes revisiones de mantenimiento para saber así si los niveles de tinta son adecuados y además se requiere de folios.

DAFO

BIBLIOGRAFÍA

Bautista, C. S. (2012-2013). Programación General Anual. Toledo.

Oset, C. T. (2013). Ficha Practicum TICE. Toledo.