DECRETO 106/1997, DE 26 DE JUNIO, POR EL QUE SE … · 4. Colaborar en la prestación de cuidados...

DECRETO 106/1997, DE 26 DE JUNIO, POR EL QUE SE ESTABLECE ELCURRÍCULO DEL CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO CORRESPONDIENTEAL TÍTULO DE TÉCNICO EN CUIDADOS AUXILIARES DE ENFERMER ÍA

De conformidad con el artículo 4 de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, deOrdenación General del Sistema Educativo (LOGSE), corresponde a lasadministraciones educativas competentes establecer el currículo de las enseñanzas deformación profesional específica, del que formarán parte, en todo caso, las enseñanzasmínimas.

El Real Decreto 546/1995, 7 de abril (BOE del 5 de junio), establece el Título deTécnico en Cuidados Auxiliares de Enfermería y las correspondientes enseñanzasmínimas, en consonancia con el Real Decreto 676/1993, de 7 de mayo, que a su vezfija las directrices generales sobre los títulos de formación profesional y susenseñanzas mínimas.

De acuerdo con el artículo 12 del mencionado Real Decreto 676/1993, y con elartículo 15 del Decreto 156/1996, de 20 de junio, por el que se establece la OrdenaciónGeneral de las Enseñanzas de Formación Profesional Específica en la ComunidadAutónoma de Canarias, corresponde al Gobierno Canario, a propuesta de la Consejeríade Educación, Cultura y Deportes, establecer el currículo de los ciclos formativos deFormación Profesional correspondientes a cada título.

El citado Decreto 156/1996 determina las características fundamentales de laFormación Profesional Específica en la Comunidad Autónoma de Canarias y el marcoa partir del cual se establece el presente currículo. En este sentido el currículo del CicloFormativo Cuidados Auxiliares de Enfermería incluye sus objetivos generales; lascapacidades actitudinales comunes; las orientaciones metodológicas y didácticas; lascapacidades terminales, sus criterios de evaluación y los contenidos de los módulos deformación en centro educativo; las capacidades terminales, sus criterios de evaluacióny los contenidos/actividades del módulo de formación en centros de trabajo; lafundamentación curricular del módulo profesional de integración; la distribución encursos y duraciones mínimas y máximas de los módulos profesionales; la atribucióndocente de los nuevos módulos incorporados en el currículo.

La Formación Profesional Específica se distingue del resto de las etapas delsistema educativo por su mayor interrelación con el sistema productivo; por ello la"referencia del sistema productivo", y particularmente el perfil profesional, ha sido elreferente para la definición, en el ámbito del sistema educativo y para todo el Estado,de los títulos profesionales y de las correspondientes enseñanzas mínimas, y lo estambién por extensión del currículo de esta Comunidad. En el mencionado RealDecreto 546/1995 de 7 de abril se especifica dicha "referencia del sistema productivo"para este Título y su perfil profesional incluye como competencia general:

Proporcionar cuidados auxiliares al paciente/cliente y actuar sobre las condicionessanitarias de su entorno como miembro de un equipo de enfermería en los centrossanitarios de atención especializada y de atención primaria, bajo la dependenciadel diplomado de enfermería o, en su caso, como miembro de un equipo de saluden la asistencia sanitaria derivada de la práctica del ejercicio liberal, bajo la

supervisión correspondiente.

Las unidades de competencia en las que se divide la competencia general delTítulo son:

1. Preparar los materiales y procesar la información de la consulta/unidad, enlas áreas de su competencia.

2. Aplicar cuidados auxiliares de enfermería al paciente/cliente.3. Cuidar las condiciones sanitarias del entorno del paciente y del material/ins-

trumental sanitario utilizado en las distintas consultas/unidades/servicios.4. Colaborar en la prestación de cuidados psíquicos de cuidados psíquicos al

paciente/cliente, realizando, a su nivel, la aplicación de técnicas de apoyo psi-cológico y de educación sanitaria.

5. Realizar tareas de instrumentación en equipos de salud bucodental.

En la misma línea de favorecer la interrelación con el sistema productivo, lasdisposiciones anteriormente citadas prescriben que, al establecer el currículo de losciclos formativos, se tendrán en cuenta las necesidades de desarrollo socioeconómicoy de recursos humanos de la estructura productiva y la adaptación al entorno de loscentros docentes que impartan enseñanzas profesionales, fomentando la participaciónde los agentes sociales en el diseño y planificación de dichas enseñanzas. Por ello sehan identificado las especiales necesidades de cualificación y de desarrollosocioproductivo en el correspondiente ámbito profesional en la Comunidad Autónomade Canarias, habiendo participado activamente en esta identificación los agentessociales de las islas.

De acuerdo con los principios de desarrollo de la actividad educativa recogidos enel artículo 2 de la referida Ley Orgánica 1/1990 y lo dispuesto en los artículos 13 y 14del Real Decreto 676/1993, se ha tenido en cuenta el necesario carácter flexible yabierto del currículo, de modo que fomente la autonomía pedagógica y organizativa delos centros docentes, permita la adecuación al entorno al desarrollar concreciones yadaptaciones curriculares y favorezca el trabajo en equipo del profesorado y delalumnado.

Asimismo, los centros docentes desarrollarán el módulo profesional de Integración,a partir de su fundamentación curricular, fomentándose también con su inclusión en elcurrículo canario la autonomía pedagógica y organizativa de los centros docentes, alpresentarse un diseño abierto consistente en el enunciado de sus capacidadesgenerales, para que los centros lo desarrollen programando actividades singulares yaplicando una metodología didáctica más activa, si cabe, que en el resto de losmódulos.

Con el fin de favorecer esta autonomía se prescriben las duraciones de losmódulos profesionales en sus valores mínimos y máximos y se faculta a los centrosdocentes para atribuir los módulos profesionales de Formación en centros de trabajoy de Integración al profesor o profesores idóneos en cada caso.

El currículo establecido en el presente Decreto requiere, por tanto, un posteriordesarrollo en los proyectos curriculares y las programaciones didácticas elaboradas porel equipo docente del ciclo formativo que concrete la referida adecuación.

Al elaborar dichas programaciones desarrollando el presente currículo, también seha de tomar como referencia la competencia profesional característica del títuloexpresada en el correspondiente perfil, en concordancia con la primera finalidad de laformación profesional que es la de proporcionar al alumnado la formación necesariapara adquirir dicha competencia.

Los objetivos generales del ciclo formativo, que expresan el conjunto decapacidades globales que el alumnado ha de haber adquirido o desarrollado a lafinalización del ciclo, no son directamente evaluables , informan sobre los contenidosdel ciclo, hacen referencia a realizaciones o comportamientos esperados en el ámbitoprofesional y describen conductas alcanzables o realizables en el centro educativo omediante la formación práctica en centros de trabajo.

Las capacidades actitudinales comunes a todo el ciclo formativo son tendenciaso disposiciones a comportarse o enfrentarse de una determinada manera ante laspersonas, situaciones, objetos o fenómenos; dichas actitudes deben ser adquiridas porel alumnado, de forma global, en el proceso de enseñanza-aprendizaje de todos losmódulos profesionales que componen el ciclo formativo.

Los módulos profesionales que componen este ciclo formativo constituyenunidades coherentes de formación profesional específica, de carácter teórico-prácticoo de carácter práctico en el caso del módulo de formación en centros de trabajo, y sutipología es:

Módulo asociado a una unidad de competencia, cuya formación está vinculada auna sola de las unidades en las que se divide la competencia general del título.Excepcionalmente los módulos de este tipo podrán asociarse a unidades obloques de competencia que complementan el perfil profesional definido a nivelestatal, por las especiales necesidades de cualificación y de desarrollosocioproductivo en la Comunidad Autónoma de Canarias.

Módulo de base o transversal, que contiene un conjunto de formación profesionalespecífica, de carácter más básico, que complementa la formación profesional debase, asociado a más de una unidad de competencia.

Módulo de formación y orientación laboral, que obedece a objetivos socio-educativos y está asociado a la finalidad de proporcionar al alumnado la formaciónnecesaria para comprender la organización y características del sectorcorrespondiente, los mecanismos de inserción profesional, la legislación laboralbásica y los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales,y para adquirir los conocimientos y habilidades necesarios para trabajar encondiciones de seguridad y prevenir los posibles riesgos derivados de lassituaciones de trabajo.

Módulo de integración, que es un módulo profesional específico del currículo dela Comunidad Canaria, cuya principal finalidad es la de integrar los contenidoscientíficos, tecnológicos y organizativos del ciclo formativo, para posibilitar laadquisición por el alumnado de una visión global y coordinada de los procesosproductivos y de creación de servicios a los que está vinculada la competenciaprofesional del título. Además de la finalidad enunciada, este módulo se constituye

en un instrumento metodológico alternativo con los siguientes objetivos:

- Potenciar la capacidad de los alumnos para trabajar en equipo.- Desarrollar su capacidad de autoaprendizaje.- Reforzar las capacidades actitudinales más directamente vinculadas al

perfil profesional del título.- Favorecer la integración de la teoría y la práctica.- Vincular la formación en centro educativo con la formación práctica en

centros de trabajo.- Desarrollar la polivalencia que precisan la evolución de la competencia y

los cambios del entorno profesional. - Desarrollar la capacidad de adaptación a las disponibilidades y

necesidades del entorno socioproductivo.- Desarrollar la iniciativa y autonomía personales para emprender individual

y colectivamente tareas y proyectos de inserción profesional.- Desarrollar el autoconcepto y la autoestima del alumno para una mejor

valoración de sí mismo y de sus capacidades personales y profesionales.

Módulo de formación práctica en centros de trabajo, que presenta unascaracterísticas propias, diferenciadas de las de otros módulos de formación encentro educativo por sus finalidades específicas, por el ámbito en el cual sedesarrolla y por el tipo de actividades de formación, que serán reales eidentificadas entre las tareas productivas de los centros de trabajo. Este módulotiene finalidades destacadas, entre otras, las de complementar la adquisición porlos alumnos de la competencia profesional conseguida en el centro educativo,evaluando los aspectos más relevantes de la misma.

Los módulos profesionales se definen por sus objetivos, expresados en términosde capacidades terminales, sus criterios de evaluación y sus contenidos, expresándoseestos últimos, en el caso del módulo de formación en centros de trabajo, comocontenidos/actividades.

Las capacidades terminales son capacidades complejas que expresan, en formade resultados que deben ser alcanzados por el alumnado, los aspectos básicos de lacompetencia profesional y del nivel de formación que acredita el título. El desarrollo delas referidas capacidades terminales permitirá a los alumnos alcanzar los logrosprofesionales identificados en las realizaciones y los criterios de realización contenidosen las unidades de competencia.

Los criterios de evaluación son el conjunto de previsiones que para cadacapacidad terminal indican el grado de concreción aceptable de la misma y permitencomprobar su nivel de adquisición. Delimitan el alcance de las capacidades terminalesy de los contenidos, siendo capacidades simples, directamente evaluables, que secorresponden con los conocimientos, las habilidades, las destrezas o las actitudes. Songuía y soporte para definir las actividades propias de los procesos de enseñanza-aprendizaje en general, y de los procesos de evaluación en particular.

Los contenidos son el conjunto de saberes, técnicas y formas culturales, cuyaasimilación y adquisición por el alumnado se considera fundamental para alcanzar ydesarrollar las capacidades terminales establecidas y, por lo tanto, para la adquisición

de la competencia profesional; tienen, por lo general, un carácter interdisciplinar,derivado de la propia naturaleza de la referida competencia profesional a la que estánasociados.

Los contenidos se presentan agrupados en bloques diferenciados entre sí eimplícitamente organizados , cada uno de ellos, en conceptos que se corresponden conel "saber qué", procedimientos relativos al "saber hacer" y actitudes relacionadas conel "saber ser o estar".

Por su parte los procedimientos se configuran como aspectos curriculares deespecial relevancia, puesto que las actividades productivas requieren de la acción; esdecir, del dominio de unos modos operativos, del "saber hacer". Por esta razón, losaprendizajes de la formación profesional, y en particular de la específica, debenarticularse fundamentalmente en torno a estos procedimientos y tomar como referencialos procesos y métodos de producción o de prestación de servicios a los que remitenlas realizaciones y el dominio profesional expresados en las unidades de competenciadel perfil profesional.

Finalmente, todo planteamiento metodológico en relación con la nueva formaciónprofesional específica debe estar orientado a favorecer en el alumnado la integraciónde contenidos científicos, tecnológicos y organizativos, la capacidad de autoaprendizajey la capacidad para trabajar en equipo.

La metodología didáctica debe adaptarse no sólo a las peculiaridades colectivasdel grupo-clase, sino también a las peculiaridades individuales de cada alumno oalumna, todo ello de acuerdo con el principio de desarrollo de la actividad educativarelativo a la formación personalizada.

En su virtud, a propuesta del Consejero de Educación, Cultura y Deportes delGobierno de Canarias, con informe del Consejo Escolar de Canarias y previadeliberación del Gobierno en su reunión del día 26 de junio de 1997,

DISPONGO

Artículo 1.

El presente Decreto establece el currículo del ciclo formativo de grado mediocorrespondiente al Título Técnico en Cuidados Auxiliares de Enfermería, dispuesto enel Real Decreto 546/1995 de 7 de abril, que determina a su vez las correspondientesenseñanzas mínimas.

La duración total del ciclo formativo, incluida la formación en centros de trabajo,es de 1400 horas.

Artículo 2.

El presente Decreto será de aplicación en el ámbito territorial de la Comunidad

Autónoma de Canarias, teniendo en cuenta las características geográficas, socio-productivas, laborales y educativas de esta Comunidad Autónoma.

Artículo 3.

De acuerdo con el Decreto 156/1996, de 20 de junio, por el que se establece laOrdenación General de las Enseñanzas de Formación Profesional Específica en laComunidad Autónoma de Canarias, la organización de los ciclos formativos respondea una estructura modular constituida por áreas de conocimientos teórico-prácticos y conduración variable en función de las características de cada Título, y con el denominadorcomún del módulo de Formación en Centros de Trabajo.

Artículo 4.

4.1. Los objetivos generales del ciclo formativo, que expresan el conjunto decapacidades globales que el alumnado ha de haber adquirido o desarrollado a lafinalización del ciclo, son los que se establecen en el apartado 1 del Anexo de esteDecreto.

4.2. Las capacidades actitudinales comunes a todo el ciclo formativo son lasestablecidas en el apartado 2 del Anexo.

4.3. La denominación de los módulos profesionales, las capacidades terminales,sus criterios de evaluación y los contenidos de cada módulo, así como lafundamentación curricular del Módulo Profesional de Integración, son los establecidosen el apartado 3 del Anexo.

4.4. Los criterios de evaluación son el referente principal para valorar la adquisiciónde la competencia profesional por el alumnado.

4.5. Las orientaciones metodológicas y didácticas del ciclo formativo son lasestablecidas en el apartado 4 del Anexo.

4.6. La ubicación y la duración mínima y máxima de los módulos profesionalesestán establecidas en el apartado 5 del Anexo.

4.7. La atribución docente de los nuevos módulos profesionales se determina enel apartado 6 del Anexo.

DISPOSICIONES ADICIONALES.

Primera. La Consejería de Educación, Cultura y Deportes podrá adaptar elcurrículo a que se refiere el presente Decreto a las exigencias de organización ymetodología de la educación de adultos, tanto en la modalidad de educación presencialcomo en la de educación a distancia o en la de oferta parcial de enseñanzas, así comoadecuarlo a las características del alumnado con necesidades especiales.

Segunda. Según lo previsto en la Disposición Final Primera del Decreto 156/1996y dado el carácter de anticipación de las enseñanzas de Formación Profesional

Específica, el currículo que se establece por el presente Decreto tiene carácterprovisional, con el fin de proceder a su revisión de acuerdo con las aportaciones que,a partir de su implantación, se puedan realizar desde los ámbitos socioproductivo yeducativo canarios.

DISPOSICIONES FINALES

Primera. Se autoriza a la Consejería de Educación, Cultura y Deportes para dictarlas disposiciones que sean necesarias en desarrollo y aplicación de lo previsto en esteDecreto y, en particular, las normas relativas a la evaluación y promoción del alumnado.

Segunda. El presente Decreto entrará en vigor al día siguiente de su publicaciónen el Boletín Oficial de Canarias.

Dado en Santa Cruz de Tenerife, a 27 de junio de 1997.

EL CONSEJERO DE EDUCACIÓN,CULTURA Y DEPORTES,José Mendoza Cabrera.

EL PRESIDENTEDEL GOBIERNO,

Manuel Hermoso Rojas.

ANEXO

1.- OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO

- Trabajar en equipo, colaborando en la consecución de los objetivos asignados,respetando el trabajo y las ideas de los demás, participando activamente en laorganización y desarrollo de tareas colectivas, y cooperando en la superación de lasdificultades que se presenten.

- Establecer una eficaz comunicación verbal, escrita y gestual para transmitir y recibiruna correcta información y resolver situaciones conflictivas, tanto en el ámbito de lasrelaciones en el entorno de trabajo como en las relaciones externas, utilizando, ensu caso, una lengua extranjera.

- Seleccionar y utilizar canales y fuentes de información y formación relacionados conel ejercicio de la profesión, desarrollando la capacidad de adaptación a diversospuestos de trabajo, a nuevas situaciones laborales y a la evolución de lacompetencia profesional.

- Poseer una visión global y coordinada de los procesos de creación de servicios a losque está vinculada la competencia profesional del título, aprehendiendo su lógica eintegrando los conocimientos científicos, tecnológicos y organizativos adquiridos.

- Actuar con iniciativa y sentido de la responsabilidad, utilizando los conocimientostécnicos y el saber hacer necesarios, desarrollando una identidad y madurezprofesionales que permitan aportar mejoras al trabajo, la valoración del trabajoriguroso y bien hecho y la motivación hacia el perfeccionamiento profesional.

- Ejecutar un conjunto de acciones de contenido politécnico y/o polifuncional, de formaautónoma o subordinada, vinculadas a los procesos y técnicas relativos a laprofesión correspondiente, siguiendo los procedimientos y métodos establecidos,diagnosticando las causas de incidencias y anomalías, y actuando con eficacia anteellas.

- Aprovechar las características y posibilidades personales y del entorno paraemprender y desarrollar, individual o colectivamente, proyectos empresariales.

- Interpretar el marco legal, económico, organizativo y laboral que regula y condicionalas actividades profesionales del sector sanitario, identificando los derechos y lasobligaciones que se derivan de las relaciones en el entorno de trabajo, así como losmecanismos y posibilidades de inserción profesional.

- Sensibilizarse respecto de los efectos que las condiciones de trabajo puedenproducir sobre la salud personal, colectiva y ambiental, con el fin de mejorar lascondiciones de realización del trabajo, utilizando las medidas de previsión,prevención y protección adecuadas.

- Proporcionar cuidados sanitarios a pacientes/clientes aplicando técnicas básicas deenfermería.

- Instrumentar y auxiliar técnicamente en intervenciones odonto-estomatológicas.

- Obtener registros de las constantes vitales del organismo y representarlasgráficamente en el soporte documental adecuado.

- Reconocer y seleccionar el material, instrumental y equipo necesario para la correctaayuda en consulta o servicios sanitarios.

- Seleccionar y en su caso aplicar técnicas de protección y prevención de infeccioneshospitalarias y de mantenimiento de la higiene y comodidad de los pacientes.

- Participar activamente en el desarrollo de programas de salud y actuar como agentesanitario, transmisor al público en general de mensajes saludables.

- Comprender y explicar los diferentes estados anímicos que experimentan lospacientes en situaciones especiales y favorecer en lo posible el objetivo dehumanización de la asistencia.

- Aplicar técnicas de primeros auxilios y cuidados sanitarios ante diferentessituaciones de urgencia tipo.

- Realizar técnicas de higiene del medio hospitalario y domiciliario en sus aspectossanitarios.

- Aplicar adecuadamente las técnicas de limpieza y esterilización de los mediosmateriales a su cargo.

- Asistir en la toma y efectuar el revelado de radiografías de la cavidad bucal.

- Describir y comprender la estructura del sistema público de salud y de la ComunidadAutónoma Canaria y distinguir los niveles y tipos de asistencia que ofrece.

- Aplicar técnicas de gestión administrativa y de elaboración de documentosmercantiles en consultas sanitarias privadas.

- Comprender y, en su caso, transmitir mensajes técnicos en el lenguaje propio delsector sanitario.

2.- CAPACIDADES ACTITUDINALES COMUNES

- Reconocer la creciente importancia del trabajo en equipo en el mundo laboral ydemostrar capacidad de adaptación e integración en diferentes grupos de trabajo,manteniendo relaciones y comunicaciones fluidas, respetando ideas y solucionesaportadas por otros con actitud de cooperación y tolerancia, compartiendoresponsabilidades y dando y recibiendo instrucciones.

- Aceptar la necesidad del autoaprendizaje constante y de la formación continua comoinstrumentos que facilitan la adaptación a las innovaciones tecnológicas yorganizativas, la conservación del empleo y la reinserción profesional.

- Valorar positivamente la conveniencia de elegir los itinerarios formativos yprofesionalizadores que mejor se adapten a las circunstancias personales,asumiendo el autoempleo como posibilidad factible de inserción profesional.

- Mostrar interés por adquirir una visión global y coordinada de los procesos decreación de servicios a los que está vinculada la competencia profesional del título.

- Valorar el trabajo riguroso y bien hecho, al planificar, organizar y desarrollar lasactividades propias, demostrando iniciativa, creatividad y sentido de laresponsabilidad, manteniendo el interés durante todo el proceso, y sintiendosatisfacción personal por los resultados conseguidos.

- Reconocer la importancia de establecer una eficaz comunicación en el marco de lasrelaciones laborales y profesionales para el logro de objetivos personales ycorporativos.

- Valorar la necesaria participación personal en la aplicación de la gestión y control dela calidad como factor que facilita el logro de mejores resultados y una mayorsatisfacción de consumidores o usuarios.

- Evaluar el desarrollo de la actuación personal y colectiva, identificando aciertos yerrores y argumentando y proponiendo soluciones alternativas para mejorar procesosy resultados.

- Asumir el compromiso de mantener y cuidar las instalaciones y los equipos, y sacarel máximo provecho a los medios materiales utilizados en los procesos, evitandocostes y desgastes innecesarios.

- Valorar y respetar la normativa de seguridad e higiene y de protección del medioambiente en el trabajo.

- Sensibilizarse ante los problemas de accesibilidad e integración que afectan a laspersonas que padecen algún tipo de minusvalía, como posibles profesionales oconsumidores y usuarios en relación con el sector sanitario, actuando de formasolidaria y aportando soluciones prácticas.

- Mostrar satisfacción por la precisión, exactitud, orden y limpieza con que sedesarrollan individual y colectivamente las actividades.

- Aceptar y verificar personalmente las normas de seguridad, protección,confidencialidad y conservación de la documentación e información en los medios yequipos de oficina e informáticos, para garantizar la integridad, el uso, acceso yconsulta de los mismos.

- Valorar la importancia de la comunicación profesional así como las normas yprocedimiento de organización en las relaciones laborales.

- Justificar la importancia de las diversas fuentes de información relacionadas con suprofesión, que le permitan el desarrollo de su capacidad de autoaprendizaje yposibilite la evolución y adaptacion de sus capacidades profesionales a los cambios

tecnológicos y organizativos en el área de los cuidados auxiliares de enfermería.

- Asumir la importancia de atender a los pacientes/clientes y a sus familiares conamabilidad, procurando satisfacer sus necesidades, resolviendo con discreción yactitud positiva y creativa sus quejas, y potenciando la buena imagen de la empresa.

3.- PROPUESTA DEL CURRÍCULO DE LOS MÓDULOS PROFESIONALES

MÓDULO PROFESIONAL Nº 1: OPERACIONES ADMINISTRATIVAS Y DOCUMENTACI ÓN SANITARIA

ASOCIADO A LA UNIDAD DE COMPETENCIA Nº 1: PREPARAR LOS MATERIALES Y PROCESAR LA INFORMACI ÓN DE LACONSULTA/UNIDAD, EN LAS ÁREAS DE SU COMPETENCIA

CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACI ÓN CONTENIDOS

1.1. RELACIONAR LOS DIFERENTES - Analizar la evolución histórica del Sistema Sanitario Público. - Organización sanitariaTIPOS DE DOCUMENTACIÓN CLÍ- - Analizar la evolución histórica de la ordenación sanitaria de Canarias. . Estructura del Sistema Sanitario Público: Ley general deNICA CON SUS APLICACIONES, - Interpretar documentos de citación señalando el procedimiento adecuado Sanidad. Ley de ordenación sanitaria de Canarias.DESCRIBIENDO LOS CAUCES DE para realizarla, en función de los servicios o unidades de diagnóstico. . Niveles de asistencia y tipo de prestaciones.TRATAMIENTO Y MANEJO DE - Enumerar los items de identificación personal, de la institución y del . Salud Publica. Salud Comunitaria.LOS MISMOS EN FUNCIÓN DEL servicio de referencia que son necesarios cumplimentar para citar o . Estructuras orgánicas y funcionales. Tipo de institucionesTIPO DE SERVICIO O INSTITU- solicitar pruebas complementarias a los pacientes/clientes. sanitarias: públicas y privadas.CIÓN SANITARIA. - Describir la estructura de los documentos y los códigos al uso para realizar . Indicadores sanitarios.

el registro de documentos sanitarios, precisando los mecanismos de circu- . Evolución histórica de la profesión de Enfermería y suslación de la documentación en instituciones sanitarias. profesionales.

- Explicar el significado y estructura de una historia clínica tipo, describiendo . Métodos y procedimientos de atención en Enfermería. Planla estructura y secuencia lógica de "guarda" de documentos y pruebas de cuidados.diagnósticas.

- Realizar esquemas de instituciones sanitarias, orgánica y jerárquicamente, - Documentación sanitariadescribiendo sus relaciones y sus dependencias, tanto internas como gene- . Documentación clínica y no clínica:rales o de contorno. . Tipos de documentos: intrahospitalarios, extrahospitala-

- Analizar manuales de normas internas identificando y describiendo las que rios e intercentros.hacen referencia al desarrollo de su actividad profesional. . Utilidades y aplicaciones.

- Analizar la evolución histórica de la profesión y profesionales de la . Criterios de formalización.Enfermería. . Métodos de circulación de la información.

- Señalar las distintas zonas de salud de la Comunidad Autónoma Canaria . Servicio de admisión y documentación clínica: funciones ymediante un mapa. tareas.

- Señalar los centros sanitarios de cada isla del archipiélago canario,especificando a que nivel sanitario pertenece cada uno. - Gestión de existencias e inventarios

- Analizar un organigrama hospitalario ya elaborado, determinando sus . Sistemas de almacenaje: ventajas e inconvenientes.composición y estructura. . Clasificación de medios materiales sanitarios: criterios.

- Enumerar, clasificar y determinar el tipo de actividad de los profesionales . Métodos de valoración de existencias.que componen un equipo de salud. . Elaboración de fichas de almacén.

- Analizar y determinar el significado de los índices sanitarios para la Salud . Inventarios: clasificación y elaboración.Pública y Medicina Preventiva. . Normas de seguridad e higiene aplicada en almacenes de

- Analizar los métodos de atención en Enfermería, en función de los servicios instituciones sanitarias.y unidades. . Legislación sanitaria de aplicación a su ámbito de trabajo.


1.2. SELECCIONAR TÉCNICAS DE - Explicar los métodos de control de existencias y sus aplicaciones para la - Tratamiento de la información/ documentaciónALMACENAMIENTO, DISTRIBU- realización de inventarios, precisando el idóneo en función del tipo y . Documentación relativa a operaciones de compraventa:CIÓN Y CONTROL DE EXISTEN- características de los materiales. . Propuestas de pedido.CIAS DE MEDIOS MATERIALES - Explicar los documentos de control de existencias de almacén, asociando . Albaranes.QUE PERMITAN EL CORRECTO cada tipo con la función que desempeña en el funcionamiento del almacén. . Facturas.FUNCIONAMIENTO DE UNA UNI- - Describir las aplicaciones que los programas informáticos de gestión de . Notas de abono/cargo.DAD, GABINETE O SERVICIO DE consultas sanitarias tienen para el control y gestión del almacén. . Requisitos legales de cumplimentación.ATENCIÓN A PACIENTES/CLIEN- - En supuestos prácticos de gestión de almacén sanitario (consulta /ser-vicio), . Regímenes de aplicación de impuestos indirectos: IGICTES. debidamente caracterizados: e IVA.

1.3. ELABORAR PRESUPUESTOS Y - Explicar que criterios mercantiles y elementos que definen los documentosFACTURAS DETALLADAS DE IN- contables de uso común en clínicas de atención sanitaria.TERVENCIONES/ACTOS SANITA- - Describir el funcionamiento y las prestaciones básicas de los programasRIOS, RELACIONANDO EL TIPO informáticos aplicados a la elaboración de presupuestos y facturas.DE ACTO SANITARIO CON LA - Enumerar las normas fiscales que deben cumplir este tipo de documentosTARIFA Y TENIENDO EN CUEN- mercantiles.TA LAS NORMAS DE FUNCIONA- - En supuestos prácticos de facturación, debidamente caracterizados:MIENTO DEFINIDAS. . Determinar las partidas que deben ser incluidas en el documento

. Identificar las necesidades de reposición acordes al supuesto descrito.

. Efectuar órdenes de pedido, precisando el tipo de material y el/la - Aplicaciones informáticasagente/unidad suministradora. . Utilización de aplicaciones informáticas de:

. Introducir los datos necesarios para el control de existencias en la base . Gestión y control de almacén.de datos. . Facturación.

. Especificar las condiciones de conservación del material, en función de . Gestión económica.sus características y necesidades de almacenamiento. . Utilización de paquetes informáticas de gestión y control de

. Identificar la legislación sanitaria de aplicación correspondiente. pacientes, historias clínicas, etc.

(presupuesto o factura). . Realizar los cálculos necesarios para determinar el importe total y el

desglose correcto, cumpliendo las normas fiscales vigentes. . Confeccionar adecuadamente el documento, presupuesto o factura,

según el supuesto definido.

MÓDULO PROFESIONAL Nº 2 : TÉCNICAS BÁSICAS DE ENFERMERÍA

ASOCIADO A LA UNIDAD DE COMPETENCIA Nº 2 : APLICAR CUIDADOS B ÁSICOS DE ENFERMERÍA AL PACIENTE/CLIENTE


2.1. ANALIZAR LOS REQUERIMIEN- - Explicar los productos, materiales y utensilios de uso común en las distintas - Higiene y aseo del enfermoTOS TÉCNICOS NECESARIOS técnicas de higiene personal. . Aseo y lavado del paciente:PARA REALIZAR LA HIGIENE - Precisar los cuidados higiénicos requeridos por un paciente/cliente, . Principios anatomofisiológicos de la célula, piel, anejosPERSONAL DE UN PACIEN- explicando los criterios de selección de las técnicas en función del estado y cutáneos y órganos de los sentidos.TE/CLIENTE EN FUNCIÓN DEL necesidades del mismo. . Fundamentos de higiene corporal.ESTADO Y/O SITUACIÓN DEL - Explicar los criterios que permiten clasificar a los pacientes/clientes en los . Cambio de ropa del paciente.MISMO. grados de bajo y medio nivel de dependencia física. . Cuidados en geriatría y neurología.

2.2. ADAPTAR LOS PROTOCOLOS DE - Describir las características técnicas y las aplicaciones más frecuentes, deTRASLADO, MOVILIZACIÓN Y DE- las técnicas de posicionamiento de pacientes/clientes encamados, enAMBULACIÓN DE UN PACIENTE función del estado o condiciones del mismo./CLIENTE EN FUNCIÓN DEL ES- - Explicar la técnica idónea de traslado de un paciente/cliente en función delTADO Y NECESIDADES EL MIS- estado y condiciones del mismo, explicando los criterios aplicados para suMO. adaptación.

- Describir los procedimientos de baño y lavado del paciente/cliente, pre- . Cuidados del enfermo agonizante y postmortem. Finalidadcisando los materiales necesarios para su realización en función del estado y preparación del cadáver.y necesidades del mismo. . Recogida de muestras de los emuntorios naturales.

- Describir los procedimientos de recogida de excretas, precisando los mate-riales necesarios para su realización en función del estado y necesidades del - Movilización, traslado y deambulación de pacientesmismo. . Principios anatomofisiológicos de sostén, sistema nervioso

- Señalar la secuencia de actividades a realizar para que pueda ser tras- y movimiento del cuerpo humano.ladado, convenientemente, un cadáver al tanatorio. . Técnicas de movilización.

- Describir los procedimientos de amortajamiento de cadáveres, precisando . Técnicas de traslado.los materiales y productos necesarios para su correcta realización. . Técnicas de deambulación.

- Registrar en el soporte adecuado las incidencias acaecidas durante la . Úlceras por presión: etiología, prevención y tratamiento.ejecución de las técnicas. . Cambios posturales, masajes y gimnasia pasiva.

- Describir los procedimientos de cuidados en geriatría y neurología, . Drenajes.precisando los materiales necesarios para su realización y función delestado y necesidades del paciente geriátrico y neurológico. - Preparación a la exploración médica. Constantes vitales

- Ejecución de las distintos métodos de masajes. . Principios anatomofisiológicos del aparato cardiovascular,- En supuestos prácticos de higiene personal convenientemente caracteri- respiratorio, excretor y reproductor.

zados: . Posiciones anatómicas.. Seleccionar los medios materiales que se van a utilizar en función del . Materiales medicoquirúrgicos de utilización en exploración

supuesto. médica.. Realizar técnicas de baño parcial, baño total, lavado de cabello, de boca, . Constantes vitales:

dientes y genitales, en enfermo consciente e inconsciente. . Principios fundamentales.. Efectuar la recogida de excretas con utilización de la cuña y/o de la . Técnicas de toma de constantes vitales.

botella. . Gráficas de constantes vitales y balance hídrico.. Procedimiento para la medida de las excretas en 24 horas.. Efectuar las técnicas de amortajamiento.


2.3. ANALIZAR LOS REQUERIMIEN- - Explicar las propiedades y las indicaciones de las posiciones anatómicas ción.TOS TÉCNICOS NECESARIOS de uso más normalizadas para la observación y/o exploración de pacientes- . Actuación de urgencia ante:PARA FACILITAR LA OBSERVA- /clientes, en función del estado o condiciones del mismo. . Intoxicación.CIÓN Y/O EXPLORACIÓN MÉDI- - Explicar, y en su caso, realizar la preparación de los materiales utilizados . Traumatismo:CA DE PACIENTES/CLIENTES EN en las distintas técnicas de exploración médica. . Vendajes e inmovilizaciones.FUNCIÓN DE SU ESTADO O - Describir los medios materiales necesarios que hay que preparar para una . Parada cardiopulmonar.CONDICIONES FÍSICAS. exploración médica, teniendo en cuenta la posición anatómica en la que . Técnicas de reanimación.

- Describir el contenido de la documentación clínica que debe acompañar al - Principios de dietéticapaciente/cliente en su traslado. . Anatomía y fisiología del aparato digestivo y glándulas

- Explicar la técnica idónea de movilización de un paciente/cliente en función anejas.del estado y condiciones del mismo, explicando los criterios aplicados para . Sistema endocrino.su adaptación. . Dietética:

- Explicar los mecanismos de producción de las úlceras por presión y los . Principios fundamentales.lugares anatómicos de aparición más frecuente . Clases de dietas.

- Explicar las principales medidas preventivas para evitar la aparición de . Técnicas de administración de comidas.úlceras por presión y señalar los productos sanitarios para su tratamiento . Alimentación enteral y parenteral. Principios fundamentales.y/o prevención. . Alimentación por sonda nasogástrica.

- Describir los criterios que permitan detectar signos de cambio morboso en . Administración de enemas.la piel de personas encamadas.

- En supuestos prácticos de movilización/traslado debidamente caracteri- - Administración de medicaciónzados: . Principios de farmacología general.

. Seleccionar los medios materiales y productos que se van a utilizar. . Vías de administración de medicamentos:

. Informar al paciente/cliente sobre la técnica que se le va a realizar y su . Anatomía y fisiología de las zonas anatómicas utilizadas.participación durante la misma. . Técnicas de preparación de la medicación.

. Efectuar maniobras de: . Técnicas de administración de medicamentos, según:. Incorporación. . Vía oral.. Acercamiento al borde de la cama. . Vía rectal.. Colocación en decúbito lateral y otras posiciones anatómicas. . Tópica.

. Efectuar traslados en silla de ruedas, de cama a camilla y viceversa (con . Frío y calor. Indicaciones y técnicas de aplicación.sábana de arrastre y varios asistentes) y de silla a cama. . Procedimientos de aplicación de técnicas hidrotermales.

- Precisar los cuidados requeridos por pacientes/clientes en los diferentesservicios hospitalarios. - Primeros auxilios

ésta se efectúa. . Quemadura.- Explicar las características fisiológicas de las constantes vitales (pulso, . Picadura.

respiración, temperatura y presión arterial) efectuando, en su caso, su . Electrocución.medición entre los alumnos. . Hemorragia.

- Delimitar los lugares anatómicos más frecuentes para la obtención de cada . Lesión por arma blanca.una de las constantes vitales y el material necesario para su correcta . Lesión por arma de fuego.aplicación. . Otros.

- En supuestos prácticos de medición de constantes vitales debidamente . Mantenimiento de botiquín.caracterizados:. Seleccionar los medios necesarios para la obtención de los valores de

las constantes vitales a medir.. Obtener valores reales de temperatura, presión sanguínea, frecuencia

cardiaca y respiratoria.

. Criterios de urgencia, prioridad y procedimiento de actua-

CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

2.4. INTERPRETAR ÓRDENES DE - Describir las acciones terapéuticas del frío y del calor sobre el organismo . Drenajes.TRATAMIENTO, PRECISANDO LA humano, explicando sus indicaciones. . Servicio de Medicina Interna.VÍA DE ADMINISTRACIÓN Y EL - Explicar las aplicaciones terapéuticas de las técnicas hidrotermales, . Servicio de Oftalmología.MATERIAL A UTILIZAR EN FUN- relacionando las características de las aguas minero-medicinales con sus . Servicio de OTR:CIÓN DE LA TÉCNICA DEMAN- posibles indicaciones. . Sondaje nasogástrico.DADA. - Describir las características anatomofisiológicas de las vías más frecuentes . Cuidados en la traqueotomía.

2.5. ANALIZAR LAS INDICACIONES - Clasificar los tipos de alimentos por las características básicas de sus . Procedimiento de aplicación de oxigenoterapia.EN CUANTO A LA ADMINISTRA- nutrientes, explicando sus principios inmediatos constitutivos. . Procedimiento de aplicación de aerosolterapia.CIÓN DE DIETAS, PROPONIEN- - Describir las características nutritivas de los distintos tipos de dietas: . Técnicas para la estimulación de drenajes.DO Y APLICANDO, EN SU CASO, normal y especiales (blanda, astringente, líquida, de exención o absoluta, . Drenajes posturales.LA TÉCNICA DE APOYO A LA hipo e hipercalórica). . Técnica y material para una gasometría.INGESTA MÁS ADECUADA EN - En supuestos prácticos de apoyo a la ingesta debidamente caracterizados: . Servicios de Urología y Nefrología:FUNCIÓN DEL GRADO DE DE- . Identificar los materiales necesarios para la administración de . Sondajes vesicales.PENDENCIA. alimentación enteral y parenteral. . Lavados vesicales.

- Confeccionar gráficas de registro de constantes vitales, medir y anotar los - Cuidados en los servicios hospitalariosvalores obtenidos para el balance hídrico, elaborando los registros gráficos . Cuidados quirúrgicos de cada servicio.oportunos. . Servicio de Cirugía:

de administración de fármacos. . Procedimiento ante una epistaxis.- Explicar las características de los materiales necesarios para la adminis- . Servicio de Ginecología y Obstetricia.

tración de medicación por las distintas vías. . Cuidados obstétricos:- Explicar los procedimientos de aplicación de técnicas en aerosolterapia y . Cuidados en el preparto y postparto.

oxigenoterapia, así como los materiales necesarios para su correcta . Aseo de genitales.aplicación. . Cuidados en la lactancia.

- Describir los principales riesgos asociados a la administración de . Cuidados de la episiotomía.medicamentos, en función del tipo de fármaco y de la vía de admi- . Cuidados ginecológicos:nistración. . Aseo de genitales.

- En supuestos prácticos de tratamiento debidamente caracterizados: . Exploración de las mamas.. Interpretar órdenes de tratamiento y seleccionar el equipo de material . Preparación del enfermo para una exploración

necesario para su administración. ginecológica.. Seleccionar el método de aplicación de frío y calor, especificado en los . Servicio de Urgencias (UCI, UVI, etc.).

supuestos. . Servicio de Psiquiatría.. Preparar la medicación y hacer el cálculo de la dosis a administrar. . Servicio de Pediatría:. Realizar la administración de fármacos por vía oral, rectal y tópica. . Cuidados del cordón umbilical.. Realizar la administración de enemas. . Medidas antropométricas del recién nacido.. Aplicar técnicas de tratamiento de aerosolterapia y oxigenoterapia. . Cuidados de la incubadora.. Cumplimentar, a su nivel, la hoja de medicación con datos supuestos. . Actividad lúdicas de los infantes.

. Posicionar al paciente en la postura anatómica adecuada en función de . Cuidados del paciente hipertenso.la vía de administración del alimento. . Cuidados del paciente dializado.

. Especificar las medidas higiénico sanitarias que hay que tener en . Servicio de cardiología:cuenta durante la realización de técnicas de alimentación parenteral. . Material y técnica para la realización de ECG.

. Efectuar la administración de comidas en distintos tipos de pacientes, . Actuación del Técnico en la parada cardiorespiratoria.relacionando el tipo de dieta con cada paciente y grado de dependencia . Movimientos pasivos en el enfermo cardiológico.del mismo. . Material y técnica para la monitorización del enfermo.

. Campos operatorios.

. Servicio de Neumología:

. Otros.


2.6. ANALIZAR LAS TÉCNICAS DE - Explicar los signos y síntomas más comunes que producen los traumatis-ASISTENCIA SANITARIA DE UR- mos: fracturas, esguinces y luxaciones, determinando las maniobras deGENCIA DETERMINANDO LA inmovilización oportunas.MÁS ADECUADA EN FUNCIÓN - Describir y poner a punto el material necesario para realizar vendajes,DE LA SITUACIÓN Y GRADO DE colocar y aplicar férulas.APLICABILIDAD. - Explicar los contenidos y secuencias de aplicación de las técnicas de

. Efectuar la alimentación de un paciente a través de una sondanasogástrica.

. Cumplimentar plantillas de dietas según las necesidades de cadapaciente, anotando su distribución y la necesidad o no de apoyo.

reanimación cardiopulmonar.- Explicar los distintos tipos de quemaduras en función de su extensión y

profundidad, describiendo las medidas de asistencia sanitaria de urgenciamás adecuadas para cada una de ellas.

- Explicar los distintos tipos de heridas y clases de hemorragias, describien-do las maniobras de actuación inmediata en función del tipo y situación delas mismas.

- Precisar las variables que aconsejan la realización de un torniquete en unasituación de emergencia.

- Describir el contenido mínimo y sus indicaciones de los elementos quedebe contener generalmente un botiquín de urgencias.

- Diferenciar las principales clases de intoxicaciones por sus síntomas másrepresentativos, enumerando las vías de penetración y métodos deeliminación.

- Explicar la información que sobre el suceso y aspecto del accidentadopuede ser demandada por el facultativo en una consulta a distancia.

- En supuestos prácticos de primeros auxilios debidamente caracterizados:. Efectuar vendajes y colocar férulas simples.. Ejecutar maniobras básicas de respiración cardiopulmonar (RCP).. Efectuar maniobras de movilización de fracturas de diversa localización

(columna vertebral, miembro superior, miembro inferior y politraumatiza-do).

. Confeccionar el listado básico de material y productos sanitarios quedebe contener un botiquín de urgencias.

. Efectuar maniobras de inhibición de hemorragias.

MÓDULO PROFESIONAL Nº 3 : HIGIENE DEL MEDIO HOSPITALARIO Y LIMPIEZA DE MATERIAL

ASOCIADO A LA UNIDAD DE COMPETENCIA Nº 3 : CUIDAR LAS CONDICIONES SANITARIAS DEL ENTORNO DEL PACIENTE Y DELMATE-RIAL/INSTRUMENTAL SANITARIO UTILIZADO EN LAS DISTINTASCONSULTAS/UNIDADES /SERVICIOS


3.1. ANALIZAR LAS TÉCNICAS DE - Explicar el proceso de desinfección, describiendo los métodos a utilizar en - Limpieza de material y utensiliosLIMPIEZA, DESINFECCIÓN Y ES- función del las características de los medios materiales utilizables. . Limpieza de material sanitario. Principios básicos.TERILIZACIÓN QUE DEBEN APLI- - Describir la secuencia de operaciones para efectuar la limpieza de los . Material desechable y material no desechable.CARSE A LOS MATERIALES E medios materiales de uso clínico. . Procedimientos de limpieza:INSTRUMENTOS DE USO CO- - Enumerar los criterios que permiten clasificar el material en función de su . Procedimientos básicos.MÚN EN LA ASISTENCIA SANI- origen, en séptico y no séptico. . Material quirúrgico.TARIA A PACIENTES. - Explicar el proceso de esterilización, describiendo los métodos a emplear . Material de plástico, metálico y de vidrio.

3.2. ANALIZAR LAS CONDICIONES HI- - Describir los medios materiales y accesorios que integran las consultas y/o ultrasonidos.GIÉNICO-SANITARIAS QUE DE- las unidades de paciente, describiendo la función que desempeñan en la . Métodos químicos: lociones, inmersión, pulverización,BE CUMPLIR UNA UNIDAD DE misma. fumigación, aerosoles y brumas.PACIENTE, DESCRIBIENDO LOS - Explicar los tipos de camas y accesorios que son de uso más frecuente enMÉTODOS Y TÉCNICAS PARA el ámbito hospitalario. - Esterilización de materialCONSEGUIRLAS. - Describir los diferentes tipos de colchones y ropa de cama, describiendo . Principios básicos.

en función de las características y composición de los instrumentos. . Aparatos.- Explicar los diferentes métodos de control de la calidad de los procedimien- . Carros de curas.

tos de esterilización, indicando en cada caso el más adecuado. . Lencería.- En supuestos prácticos de higiene hospitalaria debidamente caracteriza- . Criterios de verificación del proceso de limpieza y acondi-

dos: cionamiento del material limpio.. Decidir la técnica de higiene adecuada a las características del caso.. Seleccionar los medios y productos de limpieza en función de la técnica. - Desinfección de material. Aplicar correctamente técnicas de limpieza adecuadas al tipo de mate- . Desinfección, desinfectante, asepsia, antisepsia, y antisép-

rial. tico. Principios básicos.. Aplicar correctamente técnicas de desinfección. . Dinámica de la desinfección.. Aplicar correctamente técnicas de esterilización. . Mecanismos de acción de los desinfectantes. . Comprobar la calidad de la esterilización efectuada. . Métodos de desinfección de material sanitario:

las técnicas de doblaje y de preparación para su posterior utilización. . Métodos de esterilización:- Describir los procedimientos de limpieza de camas y criterios de sustitución . Físicos: calor seco, calor húmedo, radiaciones ionizan-

de accesorios en situaciones especiales. tes, filtros de aire, luz ultravioleta, ondas ultrasónicas y- Explicar la secuencia de operaciones e informaciones a transmitir a los calor sin presión.

pacientes/clientes en el acto de recepción y alojamiento en la unidad de . Químicos: óxido de etileno, formaldehído y glutaraldehí-paciente. do activado, beta-propiolactona, esterilización por plas-

- Explicar las técnicas de realización de los distintos tipos de cama, en ma, ácido peracético y otros.función del estado del paciente, que garanticen las necesidades de . Métodos de control de esterilización:confortabilidad del paciente/cliente. . Cintas químicas de control externo.

- En supuestos prácticos de cuidado de una unidad de paciente, debidamen- . Tiras químicas de control interno.te caracterizados: . Test de Bowie-Dick.. Preparar la ropa de cama necesaria para ordenar y/o preparar distintos . Control biológico.

tipos de cama. . Registros gráficos de autoclave.. Limpiar y ordenar la unidad de paciente.

. Métodos físicos: ebullición, radiaciones ultravioletas y


3.3. ANALIZAR LOS PROCEDIMIEN- - Describir las características fisiopatológicas de las enfermedades . Técnicas de hacer la cama hospitalaria: ocupada, desocu-TOS DE AISLAMIENTO, DETER- transmisibles y enumerar las medidas generales de prevención. pada, quirúrgica, etc.MINANDO SUS USOS CONCRE- - Explicar los métodos de aislamiento, indicando sus aplicaciones en . Unidad de alta:TOS EN EL CONTROL/PREVEN- pacientes con enfermedades transmisibles. . Revisión.CIÓN DE INFECCIONES HOSPI- - Describir los principios a cumplir en relación a las técnicas de aislamiento, . Limpieza.TALARIAS. en función de la unidad/servicio y/o del estado del paciente/cliente.

3.4. EXPLICAR LOS PROCESOS DE - Describir los medios materiales a utilizar en función del origen de la . Residuos clínicos y toma de muestras:RECOGIDA DE MUESTRAS, muestra biológica a recoger. . Medios.PRECISANDO LOS MEDIOS Y - Definir los diferentes tipos de residuos clínicos explicando los procedimien- . Técnicas de recogida y transporte de muestras:TÉCNICAS PRECISAS EN FUN- tos de eliminación. . Sangre.CIÓN DEL TIPO DE MUESTRA A - Explicar los requerimientos técnicos de los procedimientos de recogida de . Orina.RECOGER. muestras en función de su origen biológico. . Heces.

. Realizar técnicas de preparación y de apertura de la cama en sus - Unidad de pacientedistintas modalidades. . Estructura general y composición de una unidad de pacien-

- En supuestos prácticos de cuidado de una unidad de paciente, debidamente:te caracterizados: . Medios materiales que la componen.. Preparar la ropa para hacer la cama cerrada. . Instalaciones fijas que la componen.. Revisar y limpiar la unidad de alta. . Instalaciones y equipos en función del tipo de servicio.

- Describir los medios materiales al uso en la realización de las técnicas de - Prevención/control de infecciones hospitalariasaislamiento. . Entorno microbiológico. Conceptos generales.

- En supuestos prácticos de aislamiento, debidamente caracterizados: . Concepto de infección hospitalaria y/o enfermedades. Determinar el procedimiento adecuado a la situación. susceptibles de aislamiento.. Seleccionar los medios materiales que son necesarios. . Sistemas inmunes del huésped. Factores que afectan a la. Realizar técnicas de lavado de manos básico y quirúrgico. respuesta inmune.. Realizar técnicas de puesta de: gorro, bata, calzas, guantes, etc, . Procedimientos de aislamiento y prevención de enfermeda-

empleando el método adecuado. des transmisibles.. Enumerar, describir y clasificar los distintos microorganismos de interés . Técnicas de higiene:

en la patología humana. . Lavado de manos.. Describir los mecanismos específicos e inespecíficos, así como los . Técnicas para ponerse el gorro, calzas, gafas, mascari-

factores que afectan a la respuesta inmune. lla y guantes estériles.

- Describir los riesgos sanitarios asociados a los residuos clínicos en el . Esputos.medio hospitalario. . LCR.

- En supuestos prácticos de recogida y eliminación de residuos, debidamen- . Otras.te caracterizados:

. Escoger los medios necesarios para la recogida de muestras de - Asepsia quirúrgicasangre y de orina. . Descripción y función de las áreas de un quirófano.

. Efectuar técnicas de recogida de eliminaciones de orina y heces. . Técnicas asépticas y precauciones universales en el . Limpiar y desinfectar los medios de recogida de muestras de orina y quirófano.

heces. . Cuidados perioperatorios:

. Tipos de camas hospitalarias. Accesorios. Ropa de cama.

. Técnicas para ponerse la bata.

. Preoperatorios.

. postoperatorios.


3.5. DESCRIBIR Y ANALIZAR LOS - Enumerar las precauciones universales a tener en cuenta en el quirófano.PROCESOS DE ASEPSIA QUI- - Describir las áreas y funciones de un quirófano.RÚRGICA, PRECISANDO LAS - Seleccionar, preparar y realizar el rasurado y preparar el campo operatorioTÉCNICAS UTILIZADAS, SELEC- en un supuesto paciente antes de una operación.CIONANDO LA ÓPTIMA. - Describir las actitudes y pautas de comportamiento del técnico en el trato

con un supuesto paciente antes de la operación.- Describir las pautas a seguir en el postoperatorio y asumir la actitud

profesionalizante en el desarrollo de la actividad.

MÓDULO PROFESIONAL Nº 4 : PROMOCIÓN DE LA SALUD Y APOYO PSICOL ÓGICO AL PACIENTE

ASOCIADO A LA UNIDAD DE COMPETENCIA Nº 4 : COLABORAR EN LA PRESTACI ÓN DE CUIDADOS PSÍQUICOS AL PACIENTE/CLIENTE,REALIZANDO, A SU NIVEL, LA APLICACI ÓN DE TÉCNICAS DE APOYO PSICOL ÓGICO YDE EDUCACIÓN SANITARIA


4.1. ANALIZAR CIRCUNSTANCIAS - Describir las etapas que definen el desarrollo evolutivo y afectivo del niño. - Fundamentos de Psicología general y evolutivaPSICOLÓGICAS QUE PUEDEN - Describir cual es el rol del enfermo y enunciar las reacciones anómalas que . Teorías sobre el desarrollo de la personalidad.PROVOCAR DISFUNCIONES DE potencian esa sensación. . Etapas evolutivas y sus parámetros de referencia:COMPORTAMIENTO EN PACIEN- - Explicar el rol profesional del personal sanitario de este nivel de cualifica- . Primer año de vida.TES CON CONDICIONES ESPE- ción. . Segundo y tercero años de vida.CIALES. - Describir los principales mecanismos para evitar o disminuir el grado de . De tres a seis años.

4.2. ANALIZAR LAS CONDICIONES - Especificar las características comunes de los ancianos y los modos de . El rol profesional del personal sanitario:PSICOLÓGICAS DE PACIENTES relacionarse con pacientes geriátricos. . Fases de la relación.DE GRUPOS DE RIESGO O CON - Explicar las peculiaridades psicológicas de los niños y adolescentes . Perturbaciones de la relación.CARACTERÍSTICAS ESPECIA- enfermos, precisando los modos adecuados de relación con ellos. . El rol del paciente:LES. - En supuestos prácticos de relación con enfermos de características . Roles desviantes.

ansiedad en los pacientes. . De seis a once años.- Explicar la ansiedad, enumerando las causas etiológicas y precisar que . Pubertad y adolescencia.

factores la pueden generar durante la estancia en un hospital. . Adultos.- Explicar las teorías psicológicas existentes sobre la formación y desarrollo . Seniles.

de la personalidad. . Características personales de los individuos en general.- Explicar el sentido del concepto comunicación y describir los elementos . Los mecanismos de defensa de la personalidad.

que la constituyen. . Tipos de temperamentos.- Describir las fases que se dan en la relación paciente-sanitario y que

factores pueden alterar esta relación. - Relación con el paciente- Explicar los mecanismos de ayuda que pueden ser empleados en . La institución sanitaria:

pacientes terminales o con enfermedades crónicas o de larga duración. . El equipo de trabajo.

especiales, debidamente caracterizados: . Reacciones anómalas de potenciación.. Enumerar las variables psicológicas que hay que observar en un

paciente con VIH y/o procesos neoformativos para mejorar su estado - Procedimientos de comunicación/humanización de laanímico. atención sanitaria

. Afrontar diversas situaciones de relación con pacientes con característi- . Elementos de la comunicación paciente/sanitario.cas fisiopatológicas peculiares o patología especial. . Métodos y formas de comunicación terapéuticas.

. Elaborar un resumen sobre los factores de riesgo y conducta a seguir . Reglas del arte de escuchar: activa y pasiva.con pacientes portadores del VIH. . Factores que facilitan la comunicación interpersonal

. Enunciar las fases evolutivas de un enfermo moribundo y como (paciente/sanitario).relacionarse con los familiares en cada una de ellas. . Obstáculos a la comunicación paciente/sanitario.

. Elementos condicionantes de la dinámica grupal.

. Fases de una relación interpersonal (sanitario/paciente) deayuda.

. Actitudes del sanitario en una relación de ayuda.


4.3. EXPLICAR LOS MÉTODOS Y - Enumerar y determinar las funciones de los componentes de un equipo - Estados psicológicos de los pacientes en situacionesMEDIOS MATERIALES USADOS multidisciplinar de atención sanitaria. especialesEN ACTIVIDADES DE EDUCA- - Explicar las características fundamentales de los programas de promoción . Comportamientos a adoptar para favorecer la relaciónCIÓN SANITARIA, DESCRIBIEN- de la salud en estados fisiológicos. interpersonal en situaciones especiales.DO LAS APLICACIONES DE LOS - Describir las características elementales de los programas de prevención . Apoyo psicológico al paciente oncológico.MISMOS EN FUNCIÓN DEL TIPO y de atención de enfermedades específicas. . Apoyo psicológico al paciente con Sida y portadores delDE PROGRAMA. - Enumerar los objetivos que debe reunir todo programa de promoción de la VIH.

salud. . Apoyo psicológico al paciente geriátrico.- Enumerar los colectivos organizados de pacientes con patologías . Apoyo psicológico al paciente con enfermedad crónica.

específicas describiendo los rasgos básicos de sus actividades de ayuda. . Apoyo psicológico al paciente moribundo.- Explicar los métodos de transmisión de información de uso común en . Ansiedad y angustia:

actividades de información sanitaria. . Concepto y definición.- En supuestos prácticos de información sanitaria, debidamente caracte- . Diferenciación y causas desencadenantes.

rizados: . Factores potenciadores de ansiedad y/o angustia en el. Identificar las actividades a realizar. medio hospitalario.. Seleccionar los materiales de apoyo en función del colectivo al que se . Procedimientos de defensa contra la ansiedad y/o

dirige. angustia: del enfermo, del personal sanitario y de los. Simular y ejemplificar ante los compañeros estrategias de transmisión familiares del paciente/cliente.

de la información sanitaria descrita en el supuesto. . Vivencias de la enfermedad y la muerte.. Conductas del profesional sanitario a pacientes/clientes

recién nacidos, niños, adolescentes, adultos o ancianos.

- Educación sanitaria y programas de promoción de lasalud. Educación sanitaria y programas de salud.. Equipo multidisciplinar: definición y aplicaciones.. Planificación: etapas de los programas de salud.. Educación sanitaria en el Plan de Cuidados Asistenciales.. Programas de promoción de la salud.. Programas de prevención y de atención de la salud, frente

a patologías específicas.. Estrategias y tecnología educativa sanitaria.

. Estrategias educativas: individual y en grupo.

. Medios audiovisuales y su aplicación a la educaciónsanitaria.

. Otros recursos didácticos en educación de la salud.

MÓDULO PROFESIONAL Nº 5 : TÉCNICAS DE AYUDA ODONTOL ÓGICA/ESTOMATOL ÓGICA

ASOCIADO A LA UNIDAD DE COMPETENCIA Nº 5 : REALIZAR TAREAS DE INSTRUMENTACI ÓN EN EQUIPOS DE SALUD BUCODENTAL


5.1. ANALIZAR LOS PROCEDIMIEN- - Describir las características físico-químicas de los materiales dentales de - Radiografías dentalesTOS TÉCNICOS NECESARIOS uso común en consultas odontológicas, describiendo sus indicaciones y . Principios básicos. Películas radiográficas.PARA LA PREPARACIÓN Y CON- procedimientos de preparación. . Efectos de las radiaciones ionizantes sobre el organismo.SERVACIÓN DE MATERIALES - Describir los procedimientos de conservación de los materiales dentales . Propiedades de las películas radiográficas dentales.DENTALES QUE PERMITAN LA que permiten optimizar los rendimientos. . Técnicas radiográficas: intraorales, extraorales y especiales.UTILIZACIÓN/APLICACIÓN DI- - Explicar las operaciones de preparación de materiales dentales, que hay . Tipos de películas.RECTA POR EL FACULTATIVO. que realizar, previas a la solicitud de dispensación por parte del facultativo. . Técnicas de colocación del tubo.

5.2. ANALIZAR LAS CARACTERÍSTI- - Describir el instrumental dental de mano, sus condiciones de preparación . Acondicionamiento en el sillón: técnica de sentado.CAS DE LOS EQUIPOS E INS- y su aplicación en las distintas técnicas operatorias. . Procedimientos de ayuda al facultativo en técnicas deTRUMENTAL DENTAL, REALIZAN- - Explicar los soportes de anotación y registro en clínicas dentales, emplean- instrumentación de:DO LAS OPERACIONES NECESA- do la nomenclatura utilizada en anatomía dental. . Exploración, exodoncias, tartrectomía, raspado y ali-RIAS PARA LA PREPARACIÓN Y - Describir las técnicas operatorias del traspaso de material, describiendo las sado, endodoncia, sellado de fisuras, obturaciones,DISPENSACIÓN DEL INSTRU- operaciones que debe realizar cada miembro del equipo. prótesis, cirugía, implantes, ortodoncias, fluoraciones,MENTAL DENTAL Y LA PRESTA- - Describir las técnicas de aislamiento del campo operatorio dental, toma de impresiones.CIÓN DE APOYO DURANTE LA enumerando los medios necesarios para cada operatoria dental. . Colocación del técnico durante la intervención.ACTUACIÓN BUCODENTAL. - Describir las características, utilidades, mantenimiento preventivo y manejo . Maniobras de coordinación.

- En supuestos prácticos de preparación de materiales dentales, debidamen- . Posición de la cabeza del paciente/cliente.te caracterizados: . Técnica del revelado de la película radiológica:. Identificar el tipo o tipos de material o materiales que se requieren. . Fases del revelado.. Preparar las cantidades y proporciones adecuadas de material. . Material.. Mezclar, espatular y/o batir, tanto manual como mecánicamente, los . Errores y prevención de los errores.

componentes de material dental que hay que preparar, consiguiendo la . Normas y medidas de protección radiológica al paciente ytextura óptima, en función del tipo de solicitaciones descritas. personal sanitario. Elementos de radioprotección.

. Dispensar el material preparado utilizando los medios de soporte . Normas de conservación y archivado de radiografías.adecuados al tipo de material.

. Describir los procedimientos e indicaciones de fluorización. - Procedimientos de instrumentación y ayuda en intervencio-

del equipo dental y del material rotatorio. . Maniobras de aislamiento del campo operatorio.- Describir las zonas de saneamiento, desinfección y esterilización en una . Maniobras de iluminación del campo operatorio: tipos,

consulta odontológica. ángulos, distancias e intensidad.- En supuestos prácticos de asistencia al odontoestomatólogo, debidamente

caracterizados:. Preparar la historia clínica y comprobar que no le falta información

imprescindible.. Efectuar, si no se ha definido, el odontograma del caso sometido a

estudio.. Seleccionar y preparar el material que se necesitará en función de la

técnica que se quiere realizar.

nes dentales


5.3. EXPLICAR LAS CARACTERÍSTI- - Explicar los procedimientos de revelado y archivo de exposiciones y regis- . Higiene e información de posibles complicaciones.CAS DE LOS DIFERENTES TIPOS tros radiográficos bucodentales. . Información de apoyo psicológico.DE PELÍCULA RADIOGRÁFICA - Resolver y prevenir errores en las técnicas de revelado de las películas . Enfermedades más frecuentes de la cavidad oral:UTILIZADOS EN EQUIPOS DE radiográficas odontológicas. . Infecciones odontogénicas y de la mucosa oral.DIAGNÓSTICO BUCODENTAL, - Escoger los elementos materiales necesarios para obtener registros . Anormalidades del desarrollo odontológico.PRECISANDO EL ADECUADO EN radiográficos de la boca, enumerándolos en función del tipo de proyección . Manifestaciones orales de enfermedades sistémicas.FUNCIÓN DEL TIPO DE EXPLO- y zona anatómica examinada. . Prevención y profilaxis frente a la contaminación en laRACIÓN. - Precisar, y en su caso aplicar, las normas generales y personales de consulta dental.

5.4. ANALIZAR LAS NECESIDADES - Describir las características anatomofisiológicas de la inervación del . Fluorización: materiales, tipos y técnicas.DE CUIDADOS FÍSICOS Y PSI- aparato estomatognático.COLÓGICOS QUE ES PRECISO - Explicar las acciones e indicaciones que deben reunir los anestésicos deTENER EN CUENTA DURANTE uso común en cavidad oral.EL PROCESO DE INTERVEN- - Enumerar las principales complicaciones que pueden producirse duranteCIÓN DENTAL SEGÚN EL TIPO la realización de una técnica de anestesia local.DE PACIENTE. - Describir técnicas de relajación y apoyo psicológico para disminuir la

. Disponer el equipo dental y el instrumental rotatorio específico para la - Exploración odontológicatécnica indicada, asegurando el nivel de limpieza y esterilización del . Principios anatomofisiológico del maxilofacial.mismo. . Estudio detallado del sistema dentario.

. Fijar el nivel de iluminación que requiere la técnica. . Historia clínica del paciente odontológico. Odontograma.

. Dispensar el material e instrumental necesario en el tiempo y forma . Principios generales en la exploración odontológica.adecuados a la ejecución de la técnica. . Técnicas de anestesia dental:

. Aspirar e iluminar adecuadamente el campo operatorio durante la . Inervación del maxilofacial. Nervio trigémino.intervención del facultativo. . Misión y cualidades de los anestésicos.

. Preparar el material para el aislamiento del campo operatorio . Clasificación de los tipos de anestesia:mediante dique de goma u otro material. . Local: infiltrativa y troncular.

. Efectuar aislamientos del campo operatorio mediante la aplicación de . Tópica.diques de goma u otro material. . Complicaciones y prevención.

. Enumerar los instrumentos de visualización del campo operatorio. . Técnicas de apoyo psicológico reductoras de ansiedad.

. Efectuar técnicas de ayuda en diversas situaciones operatorias. . Postoperatorio:

radioprotección en consultas bucodentales describiendo los elementosnecesarios en función de los distintos tipos de radiografías dentales. - Materiales dentales

- Describir los efectos de las radiaciones ionizantes sobre el organismo . Materiales de impresión:humano. . Elásticos: preparación, tiempo de fraguado, vaciado

- En supuestos prácticos de realización de varias proyecciones de y conservación de la impresión.radiografía dental, debidamente caracterizados: . No elásticos: preparación, tiempo de fraguado, vacia-. Seleccionar el tipo de película en función de los casos propuestos. do y conservación de la impresión.. Preparar los posicionadores y elementos auxiliares necesarios. . Materiales de obturación:. Preparar y colocar sobre el modelo los elementos de radioprotección . Amalgama dental: propiedades de sus componentes.

protocolizados para cada técnica definida. Técnicas de preparación y terminación de la amalga-. Revelar, fijar y secar correctamente una película radiográfica previa- ma.

mente impresionada. . Resina: técnicas de preparación y polimerización de. Efectuar correctamente las medidas de identificación, de conservación la resina, mediante radiaciones UV.

y archivado que deben seguirse con los distintos tipos de radiografías. . Selladores de fisuras: necesidades de su utilización.

ansiedad previa y durante una intervención dental.

. Síntomas postoperatorios.

. Materiales de revestimiento cavitario: cementos y otros.


- Explicar las requisitos que deben cumplir las maniobras de acondiciona- - Equipo e instrumentos de uso en consultas dentalesmiento de pacientes en el sillón dental. . Equipos:

- Explicar la información que debe facilitarse a los pacientes después de . Sillón dental.una intervención dental, para favorecer el proceso postoperatorio, en . Unidad dental.función del tipo de técnica dental aplicada. . Elementos constituyentes.

- Describir las infecciones más frecuentes de la mucosa de la cavidad . Mantenimiento.bucal. . Limpieza y desinfección de los equipos dentales.

- Enumerar y describir las infecciones odontogénicas más frecuentes. . Instrumental de mano y rotatorio:- Esquematizar las manifestaciones orales más frecuentes de las enferme- . Instrumentación para una exploración, exodoncias,

dades sistémicas. tartrectomía, raspado y alisado, endodoncia, sellado defisuras, obturaciones, prótesis, cirugía, implantes, orto-doncias, fluoraciones, toma de impresiones.

. Técnica de traspaso del instrumental.

. Principios de utilización.

. Limpieza, desinfección, empaquetado, esterilización yalmacenamiento del instrumental dental.

. Técnicas de esterilización del equipo y del materialdental.

MÓDULO PROFESIONAL Nº 6 : LENGUA EXTRANJERA EN EL CONTEXTO SANITARIO DE GRADO MEDIO

DE BASE O TRANSVERSAL


6.1. OBTENER INFORMACIÓN TANTO - Al recibir mensajes auduovisuales de corta duración en la lengua extranjera: - Uso oral de la lengua extranjeraDE CARÁCTER GENERAL COMO . Captar su significado. . Participación en conversaciones relativas a situacionesESPECÍFICA DEL SECTOR, EN LA . Responder a preguntas sobre su contenido. cotidianas y a situaciones relacionadas con la competenciaLENGUA EXTRANJERA CORRES- . Identificar, en su caso, situaciones y técnicas profesionales significati- profesional correspondiente, utilizando y teniendo en cuenta:PONDIENTE, EN SITUACIÓN DE vas. . Glosarios de términos socioprofesionales.COMUNICACIÓN PRESENCIAL Y - A partir de impresos informativos en la lengua extranjera: . Aspectos formales (actitudes adecuadas ante supuestosNO PRESENCIAL. . Identificar el mensaje principal y real. interlocutores de lengua extranjera).

6.2. PRODUCIR MENSAJES ORALES - En situaciones simuladas de comunicación por vía telefónica en la lengua lidad con cierto rigor en la interpretación y producción deEN LA LENGUA EXTRANJERA extranjera: mensajes orales.CORRESPONDIENTE, TANTO DE . Contestar, identificando al interlocutor.CARÁCTER GENERAL COMO SO- . Averiguar el motivo de la llamada. - Aspectos socioprofesionalesBRE ASPECTOS DEL SECTOR, . Anotar datos concretos para poder transmitir la comunicación. . Análisis de los comportamientos propios del país o paísesEN UN LENGUAJE ADAPTADO A . Dar respuestas a preguntas de fácil solución. de la lengua extranjera en las situaciones más significativasCADA SITUACIÓN. . Pedir información de acuerdo con instrucciones recibidas, formulando de la vida cotidiana profesional.

. Detectar terminología específica de tipo profesional. . Aspectos funcionales (participación en diálogos dentro

. Destacar los elementos gramaticales característicos. de un contexto).- Al escuchar atentamente una conversación breve en la lengua extranjera: . Expresiones de uso frecuente e idiomáticas en el ámbito

. Captar su contenido global. profesional y fórmulas básicas de interacción socioprofe-

. Distinguir el objetivo fundamental de la conversación. sional.

. Especificar el registro lingüístico utilizado por los interlocutores. . Comunicación oral, utilizando estrategias sencillas para fa-

las preguntas oportunas de forma sencilla y tomando nota de los datos . Normas de conducta en el ámbito de las relaciones socio-pertinentes. profesionales en el país o países de la lengua extranjera.

- En simulaciones prácticas de conversaciones en la respectiva lengua . Recursos formales y funcionales como medio de comunica-extranjera, relacionadas con la competencia profesional correspondiente y ción apropiado en las relaciones socioprofesionales del paísdesarrolladas en el marco de supuestas visitas, entrevistas, situaciones de o países de la lengua extranjera.atención a clientes y relaciones comerciales:. Presentar y presentarse de acuerdo con las normas de protocolo.. Mantener conversaciones sencillas, utilizando fórmulas y nexos de

comunicación estratégicos, que impliquen: . Pedir aclaraciones, solicitar información, pedir a alguien que repita,

etc.. Transmitir información, orientar y formular sugerencias.. Generar confianza y despertar interés de compra.. Obtener condiciones ventajosas en la compra.

miliarizarse con otras formas de pensar y ordenar la rea-


6.3. ELABORAR Y FORMALIZAR DO- - Rellenar o completar documentos tales como contratos, formularios,CUMENTOS BÁSICOS EN LA documentos bancarios, facturas, recibos, solicitudes, carteles, folletosLENGUA EXTRANJERA CORRES- publicitarios, catálogos, etc., a partir de unos datos generales.PONDIENTE, RELATIVOS AL - A partir de comunicaciones transmitidas en distintos tipos de soporte:SECTOR PROFESIONAL, PAR- . Extraer informaciones globales y específicas para elaborar esquemas.TIENDO DE DATOS GENERALES . Resumir en la lengua extranjera el contenido de la información,Y ESPECÍFICOS. utilizando frases de estructura sencilla.

6.4. VALORAR Y APLICAR LAS ACTI- - Diferenciar características profesionales propias del país o países de laTUDES Y COMPORTAMIENTOS lengua extranjera, a partir de lecturas de documentos o recepción dePROFESIONALES DEL PAÍS O mensajes audiovisuales. PAÍSES DE LA LENGUA EXTRAN- - Responder a cuestionarios propuestos, seleccionando las opcionesJERA CORRESPONDIENTE, EN correspondientes a posibles comportamientos relacionados con situacionesSITUACIONES DE COMUNICA- profesionales concretas, en supuestos de viajes realizados al país o paísesCIÓN. de la respectiva lengua extranjera.

- Formalizar en la lengua extranjera, dadas unas instrucciones concretas ensituaciones profesionales simuladas:. Comunicaciones cortas tipo telegrama, telefax, télex, etc.. Cartas transmitiendo mensajes sencillos.. Breves informes.

MÓDULO PROFESIONAL Nº 7 : RELACIONES EN EL EQUIPO DE TRABAJO

DE BASE O TRANSVERSAL


7.1. EXPLICAR LOS PROCESOS DE - Justificar la importancia de la función de la comunicación en una - La comunicación en las organizaciones de trabajoCOMUNICACIÓN EN EL MARCO organización. . La función de la comunicación en las organizaciones. DE LAS ORGANIZACIONES DE - Distinguir y caracterizar los elementos y etapas de un proceso básico de . El proceso básico de comunicación: etapas y elementosTRABAJO Y APLICAR TÉCNICAS comunicación. que intervienen; ruidos y retroalimentación en la comuni-PARA LOGRAR COMUNICACIO- - Diferenciar los tipos de flujos de comunicación en las organizaciones. cación; factores de situación y organización que afectan alNES EFICACES. - Seleccionar tipos, redes, canales y medios de comunicación adecuados proceso.

7.2. EXPLICAR LOS PROCESOS BÁ- - Justificar la importancia de la función de la negociación en una organiza- . Valoración positiva de las descripciones verbales precisasSICOS DE NEGOCIACIÓN Y ción. y de la utilización correcta del lenguaje como medios paraAFRONTAR, A SU NIVEL, LA RE- - Describir las características y etapas de la negociación como proceso mejorar la comunicación.SOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y interno en una organización laboral. . Reconocimiento de la expresión y la escucha comoPROBLEMAS QUE SE ORIGINEN - Clasificar los principales tipos de negociación. habilidades personales que pueden desarrollarse.EN ENTORNOS DE TRABAJO. - Identificar los problemas, factores y causas que generan un conflicto, en

en función de supuestas situaciones, circunstancias y objetivos de la . Diferenciación de los flujos de comunicación en lasorganización. organizaciones: tipos, grado de eficacia y problemas

- Identificar los tipos de ruidos, barreras, interferencias, dificultades y habituales de la comunicación descendente, ascendente,elementos críticos que habitualmente dificultan la comunicación. horizontal y cruzada.

- Describir sistemas y medios para lograr comunicaciones eficaces en el . Tipos, redes, canales y medios de comunicación: ventajasmarco de las organizaciones. y desventajas de la comunicación escrita, oral y no verbal;

- Deducir mensajes explícitos e implícitos de comunicaciones descenden- selección de tipos, redes, canales y medios de comunica-tes orales o escritas, en supuestos prácticos debidamente caracterizados ción en función de situaciones, circunstancias y objetivosde recepción de las mismas, distinguiendo: de la organización.. Objetivo fundamental de la comunicación, · Identificación de barreras, interferencias, dificultades y. Grado de autonomía por parte del subordinado en la ejecución de las elementos críticos en el proceso de comunicación.

tareas asignadas, . Aplicación de sistemas y medios para lograr comunicacio-. Resultados que se esperan obtener, nes eficaces en el marco de las organizaciones:. persona o personas que intervienen en el proceso de control, . Auditoría de las redes de comunicación.. Cómo y cuándo se debe controlar el cumplimiento de lo establecido . Procedimientos para mejorar los procesos internos de

y el logro de resultados intermedios y finales. comunicación de flujo vertical, horizontal y diagonal.- Transmitir mensajes de comunicación oral y escrita descendente, . Normas y estilos de comunicación expresiva oral y

ascendente, horizontal y cruzada, comprobando la eficacia de la escrita, según situaciones y objetivos.comunicación. . Procedimientos para lograr la comunicación receptiva:

- Demostrar interés por la descripción verbal precisa de situaciones y por escucha activa y lectura comprensiva, claves della utilización correcta del lenguaje como medios para mejorar la entendimiento.comunicación. · Justificación de la comunicación eficaz como medio para

- Estimar la expresión y la escucha como habilidades personales que mejorar el clima laboral, la motivación, el control, elpueden desarrollarse. autocontrol y los comportamientos positivos hacia la

supuestos prácticos debidamente caracterizados. - Negociación y solución de problemas- Demostrar tenacidad y perseverancia en la búsqueda de soluciones a los · La negociación en el ámbito laboral: importancia, caracte-

problemas. rísticas, tipos y etapas del proceso.- Discriminar entre datos y opiniones. · Proceso de resolución de problemas.

organización.


7.3. TRABAJAR EN EQUIPO E INTE- - Clasificar los distintos tipos de equipos de trabajo y sus finalidades. . Papel del coordinador de un grupo o moderador de unaGRAR Y COORDINAR LAS NECE- - Identificar las fases de formación y desarrollo de un equipo de trabajo, los reunión de trabajo en sus distintas fases o etapas.SIDADES DEL GRUPO DE TRA- elementos fundamentales para su funcionamiento eficaz y los factores que · Identificación de los tipos característicos de participantes enBAJO EN OBJETIVOS, POLÍTI- pueden modificar su dinámica. grupos y reuniones de trabajo. Papeles y posicionesCAS O DIRECTRICES PREDE- - Justificar las ventajas y desventajas del trabajo en equipo frente al indivi- sociales que adoptan. Barreras que dificultan su participa-TERMINADOS. dual según el tipo de tareas. ción.

7.4. MODERAR Y PARTICIPAR EN - Diferenciar los distintos tipos de reuniones de trabajo de acuerdo con sus Selección y aplicación en casos concretos.REUNIONES DE TRABAJO, CO- fines.LABORANDO ACTIVAMENTE O - Seleccionar la reunión más adecuada en función de los objetivos.CONSIGUIENDO LA COLABO- - Describir los factores que influyen en la dinámica interna de las reunionesRACIÓN DE LOS PARTICIPAN- de trabajo.TES Y ACTUANDO DE ACUERDO - Identificar los tipos característicos de participantes en las reuniones deCON LOS FINES DE LA REU- trabajo, describiendo los papeles y posiciones que normalmente adoptan.NIÓN.

- Exigir razones y argumentaciones en las tomas de posición propias y · Resolución de situaciones conflictivas originadas comoajenas. consecuencia de relaciones en el entorno de trabajo.

- Presentar ordenada y claramente el proceso seguido y los resultados · Aplicación de los métodos más usuales para la resoluciónobtenidos en la resolución de un problema. de problemas y la toma de decisiones en grupo.

- Identificar los tipos y la eficacia de los posibles comportamientos ensituaciones simuladas de negociación. - Equipos y reuniones de trabajo

- Superar equilibrada y armónicamente las presiones e intereses entre los · Visión del individuo como parte del grupo.distintos miembros de un grupo. . Ventajas y desventajas del trabajo en equipo frente al indivi-

- Explicar las diferentes posturas e intereses que pueden existir entre los dual.trabajadores y la dirección de una organización. · Clasificación de los tipos de grupos y reuniones de trabajo

- Respetar otras opiniones, demostrando un comportamiento tolerante ante según sus finalidades.conductas, pensamientos o ideas no coincidentes con las propias. . Fases de formación y desarrollo de un equipo de trabajo.

- Comportarse en todo momento de manera responsable y coherente. . La reunión como trabajo en grupo: características diferen-

- Comparar los estilos de trabajo en grupo, valorando ventajas e inconvenien- · Análisis de los factores que influyen en la dinámica internates. y eficacia de los grupos y reuniones de trabajo.

- Identificar los tipos más característicos de integrantes de un grupo de . Estilos, métodos y técnicas para la preparación, inicio,trabajo, describiendo los papeles y posiciones sociales que normalmente dinamización y finalización de tareas en grupos y reunionesadoptan y las barreras que dificultan su participación. de trabajo. Selección y aplicación en casos concretos.

- Describir los problemas habituales que surgen entre los miembros de un . Integración y participación positivas en grupos y reunionesequipo de trabajo a lo largo de su funcionamiento. de trabajo como miembro, moderador o responsable.

- Describir el proceso de toma de decisiones en equipo a través de la . Toma de decisiones por consenso.participación y del consenso.

- Integrarse y adaptarse a equipos de trabajo, colaborando, coordinando o - La motivación en el entorno laboralcumpliendo las órdenes según los casos, y mostrando predisposición · Principales teorías sobre la motivación.favorable para actuar de forma creativa y con respeto hacia las ideas de los . La motivación en el entorno laboral. Valoración de sudemás. importancia.

- Participar en la realización de trabajos en grupo o en la toma de decisiones · Relación entre motivación, angustia y frustración en elque requieran consenso. medio laboral.

- Aplicar técnicas de dinamización de grupos de trabajo. · Interacción entre clima laboral, motivación de los trabajado-- Demostrar conformidad con las normas aceptadas por el grupo. res y estilo de liderazgo y administración.

ciadoras y etapas.

. Principales técnicas de motivación en el entorno laboral.


7.5. ANALIZAR EL PROCESO DE MO- - Clasificar y comparar las teorías más importantes sobre la motivaciónTIVACIÓN, RELACIONÁNDOLO desde el punto de vista de su aplicación en entornos laborales.CON SU INFLUENCIA EN EL CLI- - Relacionar la motivación con los estados de angustia y frustración en elMA LABORAL, Y APLICAR LAS medio de trabajo.TÉCNICAS DE MOTIVACIÓN CO- - Identificar el sentido, los niveles, las fuentes y los procesos de motivaciónRRESPONDIENTES. en el entorno laboral.

- Describir las etapas de desarrollo de una reunión de trabajo y el papel quedebe adoptar el moderador en cada una de ellas.

- Exponer las ideas propias de forma clara y concisa en el marco dereuniones de grupo.

- Mostrar predisposición favorable a participar en reuniones de trabajo deforma creativa y con espíritu de colaboración y de respeto hacia las ideasde los demás.

- Aplicar las técnicas de preparación, inicio, moderación y finalizaciónadecuadas a cada tipo de reunión de trabajo en casos concretos.

- Demostrar las interacciones que se dan entre las motivaciones de lostrabajadores, el clima laboral y los estilos de liderazgo y administración encualquier entorno de trabajo.

- Estimar la importancia de identificar y tener en cuenta las diferencias ymotivaciones de los individuos que intervienen en cualquier entorno detrabajo para la creación de climas laborales favorables.

- Identificar las principales técnicas de motivación en el entorno laboral,seleccionando y aplicando las adecuadas a cada situación laboralsimulada.

MÓDULO PROFESIONAL Nº 8 : FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL


8.1. ANALIZAR LAS CARACTERÍSTI- - Identificar los profesionales y entidades estatales, autonómicas y locales - Legislación y relaciones laboralesCAS BÁSICAS DE LA RELACIÓN que prestan información sobre relaciones laborales, y las instituciones y . Canales de información sobre relaciones laborales. Insti-LABORAL DESDE LA PERSPECTI- organismos competentes en la materia. tuciones y organismos competentes en la materia.VA DEL TRABAJADOR, INTER- - Identificar, manejar e interpretar las fuentes básicas del Derecho Laboral, Identificación e interpretación de fuentes básicas, legalesPRETANDO SU MARCO LEGAL Y distinguiendo los principales derechos y obligaciones que se derivan de y convencionales, de la relación laboral. PredisposiciónCONVENCIONAL. tales fuentes para los trabajadores. favorable para la búsqueda, análisis e interpretación de la

8.2. ANALIZAR LOS FACTORES Y - Clasificar y describir los factores de riesgo profesional. . Entidades y órganos que asesoran en materia de seguri-SITUACIONES DE RIESGO PRO- - Deducir, en situaciones de trabajo tipo, los factores de riesgo que se dad y salud laborales. Identificación e interpretación de laFESIONALES MÁS HABITUALES puedan generar. normativa vigente en la materia.EN EL ÁMBITO LABORAL QUE - Relacionar los factores de riesgo profesional con los daños a la salud que . Clasificación de los factores de riesgo profesional.PUEDAN AFECTAR A LA SALUD pueda producir su materialización. Determinación de las formas de actuación ante los riesgosPERSONAL Y COLECTIVA, Y AL - Clasificar las medidas de previsión de riesgos, de prevención de acciden- profesionales. Valoración de condiciones de trabajo, ries-MEDIO AMBIENTE, E IDENTIFI- tes y de protección contra los accidentes profesionales en función de los gos y grado de peligrosidad. Deducción de daños profesio-CAR LAS MEDIDAS DE PREVI- factores y situaciones de riesgo y del tipo de accidente en cuestión. nales derivados de la materialización de los distintos tiposSIÓN, PREVENCIÓN Y PROTEC- - Clasificar tipos de planes de emergencia y evacuación, asumiendo la de riesgos.CIÓN CORRESPONDIENTES. participación del trabajador en los mismos. . Clasificación de las medidas de previsión de riesgos, de

- Interpretar convenios colectivos sectoriales y contratos de trabajo, infor-mación sobre relaciones laborales. distinguiendo los principales derechos y obligaciones que se derivan de . Esquematización e integración personal de los principalestales acuerdos para los trabajadores. derechos y obligaciones del trabajador en la relación labo-

- Comparar las principales modalidades de contratación laboral, identificando ral.sus diferencias en relación con la duración del contrato, tipo de jornada, . El contrato de trabajo: definición; período de prueba;finalidad de la contratación, trabajadores destinatarios, subvenciones y modificación, suspensión y extinción. Comparación de lasbonificaciones en las cuotas de la Seguridad Social. principales modalidades de contratación laboral.

- Diferenciar los diversos conceptos de devengos y deducciones que figuran . Análisis y formalización de modelos oficiales justificativosen un modelo oficial justificativo del pago de salario o nómina, y en una del pago de salario o nóminas, y de liquidaciones deliquidación de haberes o finiquito. haberes o finiquitos.

- En supuestos prácticos de cálculo y formalización de nóminas, y utilizando . La representación de los trabajadores: delegados deun convenio colectivo en vigor: personal, comités de empresa y sindicatos. El proceso de. Calcular los devengos. negociación colectiva. La huelga.. Determinar las bases de cotización al régimen general de la Seguridad . La Seguridad Social: Mecanismo de financiación. Presta-

Social y calcular la aportación del trabajador. ciones en general de tipo sanitario y económico. Presta-. Calcular las deducciones. ciones por desempleo. Obligaciones de los trabajadores. Cumplimentar el recibo justificativo del pago de salario o nómina. frente a la Seguridad Social.

- Justificar la necesidad de la representación legal de los trabajadores, de lalógica de un proceso tipo de negociación colectiva y de los conflictos - Seguridad y salud laboralescolectivos. . Condiciones de trabajo y seguridad. Carga de trabajo,

- Esquematizar las prestaciones que le corresponden al trabajador y las fatiga e insatisfacción laboral. Salud laboral y calidad deobligaciones a que está sujeto en relación con la Seguridad Social. vida. El medio ambiente en el ámbito laboral y su conser-

- Asociar distintas clases de accidentes profesionales a métodos, agentes prevención de accidentes y de protección contra acciden-e instrumentos de actuación que deben ser empleados en cada caso. tes profesionales. Admisión de su importancia.

vación.

. Tipos de planes de emergencia y evacuación.


8.3. JUSTIFICAR LAS MEDIDAS SANI- - Identificar la prioridad de intervención en el supuesto de varios lesionados . Prioridades, secuencia de actuación y justificación del com-TARIAS BÁSICAS INMEDIATAS o de múltiples lesionados, conforme al criterio de mayor riesgo vital portamiento solidario en caso de accidentes.QUE SE DEBEN APLICAR EN CA- intrínseco de lesiones. . Aplicación de medidas de primeros auxilios en casos simu-SO DE ACCIDENTES LABORALES - Describir la secuencia de medidas que deben ser aplicadas en función de lados:Y PRACTICARLAS EN SITUACIO- las lesiones existentes, razonando lo que nunca se debe hacer. . Reanimación cardio-pulmonar (RCP).NES SIMULADAS. - Aplicar medidas de primeros auxilios de acuerdo con los protocolos . Actuación ante heridas y hemorragias.

8.4. COMPARAR LAS FORMAS Y - Identificar los profesionales y entidades estatales, autonómicas y locales laboral, búsqueda de empleo y autoempleo. Estimación dePROCEDIMIENTOS DE INSER- que asesoran en materia de búsqueda de empleo y de autoempleo. la evolución del mercado laboral y de las perspectivas deCIÓN EN LA REALIDAD LABORAL - Describir el proceso que se debe seguir para acceder a un empleo público, inserción profesional en el entorno en relación con lasPARA TRABAJAR POR CUENTA identificando y manejando las fuentes donde se publican las convocatorias ocupaciones relacionadas con el perfil profesional del título.AJENA O POR CUENTA PROPIA. públicas de empleo, y formalizar las correspondientes solicitudes. . Predisposición favorable para la búsqueda, análisis e

- Interpretar y respetar la normativa vigente en materia de protección de . Relación entre métodos, agentes e instrumentos de actua-seguridad, salud y medio ambiente laborales. ción y tipo de accidente profesional con daños para las per-

establecidos, en situaciones simuladas, que impliquen: . Actuación ante quemaduras.. Reanimación cardio-pulmonar (RCP). . Actuación ante estado de asfixia.. Actuación ante heridas y hemorragias. . Actuación ante fracturas, luxaciones y esguinces.. Actuación ante quemaduras. . Inmovilización y transporte del accidentado.. Actuación ante fracturas, luxaciones y esguinces.. Inmovilización y transporte del accidentado. - Inserción sociolaboral

- Describir y justificar el proceso que se debe seguir para acceder a un interpretación de la información sobre empleo y autoempleo.empleo privado. . Proceso, técnicas y métodos de búsqueda de empleo

- Aplicar técnicas, normas y consejos útiles, en supuestos prácticos de público y privado. Mecanismos de oferta-demanda y deutilización de medios de contacto con los empleadores, al: selección. Percepción de la utilidad de la búsqueda sistemá-. Formalizar cartas de presentación. tica de empleo.. Simular utilización del teléfono. . Identificación, recopilación y manejo de información sobre. Simular visitas de presentación. convocatorias de empleo público y demanda de empleo

- Aplicar técnicas, normas y consejos útiles, en supuestos prácticos de privado.utilización de medios para la consecución del empleo, al: . Formalización de solicitudes para acceso a empleo público.. Formalizar distintos tipos de currículum vitae. . Contacto con los empleadores: actitudes, imagen personal. Realizar pruebas de selección. y medios. Aplicación de técnicas, normas y consejos útiles. Simular el papel de entrevistado en entrevistas de selección de al:

personal. . Formalizar distintos tipos de cartas de presentación.- Interpretar la información y los documentos necesarios relativos al proceso . Simular el uso del teléfono.

y trámites para constituirse en trabajador por cuenta propia. . Simular visitas de presentación.- Identificar los distintos tipos de ayudas que las entidades estatales, . Instrumentos de selección:

autonómicas y locales, de carácter público o privado, ofrecen para . Currículum vitae: tipología en función de circunstanciaspromocionar el autoempleo. personales y tipo de puesto de trabajo al que se aspira

sonas y/o para las cosas.

. Fuentes, canales y medios de información sobre mercado

a acceder; estructura de los elementos que lo integran,forma y contenido.

. Clases de pruebas de selección.

. Aplicación de técnicas, normas y consejos útiles al:. Formalizar distintos tipos de currículum vitae.. Realizar pruebas de selección tipo test o exámenes

profesionales.


8.5. ORIENTARSE E INTEGRARSE EN - Identificar y evaluar capacidades y actitudes propias iniciales y adquiridas . Simular el papel de entrevistado en entrevistas deEL MERCADO DE TRABAJO, con valor profesionalizador y asociarlas a campos profesionales determina- selección de personal. IDENTIFICANDO CAPACIDADES dos. . Comparación de modalidades de autoempleo. Esquemati-E INTERESES PROPIOS E ITINE- - Descubrir intereses individuales y sus motivaciones, evitando, en su caso, zación de procesos y trámites según fórmula de autoem-RARIOS PROFESIONALES IDÓ- prejuicios y condicionamientos por razón de sexo, de edad o de otra índole. pleo. Análisis de los elementos que deben integrar unNEOS. - Detectar la oferta formativa y demanda laboral referida a los intereses y proyecto de autoempleo. Identificación de ayudas para la

capacidades individuales. promoción del autoempleo. Estimación de las posibilidades- Integrar habilidades y actitudes que permitan conductas de adaptación en individuales para afrontar o no el desarrollo de un proyecto

el medio laboral y mantenimiento de hábitos aceptables en el mismo, de autoempleo.compatibles con los derechos laborales individuales y colectivos.

- Orientación sociolaboral. Tipos de recursos de auto-orientación laboral.. Análisis y evaluación del potencial profesional y de los

intereses vocacionales y profesionales propios: rasgos depersonalidad, aptitudes, actitudes, conocimientos, habilida-des y destrezas con valor profesionalizador. Confección decuestionarios de autoevaluación profesional. Confección yuso del autobalance e inventario personal relativo a forma-ción, experiencia profesional y extraprofesional, competen-cia y expectativas profesionales. Confianza en las capacida-des personales y profesionales propias.

. Determinación de objetivos profesionales propios y relacióncon capacidades personales, referencias del sistemaproductivo del título y posibilidades de inserción laboral queofrece el entorno productivo.

. Identificación de la oferta formativa de carácter profesionali-zador. Elección y elaboración de itinerarios formativo-profesionalizadores. Toma de decisiones y plan profesionali-zador. Justificación del valor del espíritu de superaciónpersonal.

. Adaptación al medio laboral y al puesto de trabajo: procedi-mientos para identificar el perfil profesional exigido por laempresa. Métodos para adaptar la competencia profesionaly el potencial personal propios a los requerimientos delpuesto de trabajo. Percepción de los rasgos de conducta,habilidades y actitudes que ayudan a conservar el trabajo ydesarrollar una carrera profesional.

MÓDULO PROFESIONAL Nº 9 : INTEGRACIÓN

FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR DEL M ÓDULO PROFESIONAL DE INTEGRACI ÓN

Capacidades

- Integrar, en las actividades de tipo profesional que se realicen o se desarrollen, los conocimientos científicos, tecnológicos y organizativos, teóricos yprácticos, adquiridos.

- Poseer una visión global y coordinada de los procesos de creación de servicios a los que está vinculada la competencia profesional del título.

- Aprender por sí mismo y adecuar, con iniciativa y autonomía, la cualificación que en cada momento le demande la evolución de la competencia profesional.

- Cooperar en tareas a realizar conjuntamente y participar de manera coordinada en equipos de trabajo para conseguir un objetivo propuesto.

- Actuar con creatividad, espíritu crítico y capacidad de innovación en los procesos y actividades relacionados con la competencia profesional del título.

- Adaptar la formación adquirida a las disponibilidades y necesidades del entorno socioproductivo y desarrollar la polivalencia funcional y técnica que precisanla evolución de la competencia y los cambios del entorno profesional.

- Consolidar las actitudes vinculadas a las capacidades profesionales de organización del trabajo, de respuesta a las contingencias, de cooperación y relacióncon el entorno y de responsabilidad y autonomía.

- Realizar una serie de acciones de contenido politécnico y/o polifuncional, de forma autónoma o subordinada, vinculadas a los procesos y las técnicasrelativas a la profesión, utilizando los instrumentos propios de la misma, en las condiciones de seguridad y calidad requeridas y de acuerdo con directricesy métodos establecidos, demostrando una visión de conjunto de los procesos de creación de servicios en cuyo marco se desarrollan tales acciones.

- Adaptar la formación adquirida a nuevas situaciones que se generen como consecuencia de los cambios producidos en las actividades, instrumentos ytécnicas inherentes a la competencia profesional del título.

- Desarrollar la autoestima y la iniciativa personal, considerando la posibilidad de emprender, individual o colectivamente, proyectos de autoempleo comovía factible de inserción profesional.

MÓDULO PROFESIONAL Nº 10: FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO

CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACI ÓN CONTENIDOS/ACTIVIDADES

10.1. ASISTIR AL FACULTATIVO EN - Comprobar que las existencias de material cumplen las condiciones de - Información/Documentación de uso en los equipos/unida-UNA CONSULTA DENTAL DU- calidad y esterilidad precisa. des de enfermeríaRANTE LA REALIZACIÓN DE - Seleccionar el tipo y cantidad que se necesita para realizar operaciones . Organización estructural de la empresa/institución sanitaria.TÉCNICAS INTERVENCIONIS- de obturación. . Documentación sanitaria específica del servicio /equi-TAS EXTRA E INTRABUCALES. - Disponer los instrumentos necesarios y secuenciarlos en función de la po/empresa/institución sanitaria.

10.2. REVELAR Y ARCHIVAR EXPO- - Escoger el tipo de película radiográficas que corresponde a las diferentesSICIONES Y REGISTROS RA- técnicas exploratorias. - Realización de técnicas de higiene corporal a pacientesDIOGRÁFICOS BUCODENTA- - Disponer sobre el paciente/cliente los medios de protección radiológica encamadosLES. que requiere la técnica que se ejecuta y realizar las medidas de autopro- . Selección de los medios materiales en función del estado

10.3. TRANSMITIR A PACIENTES Y - Transmitir a los pacientes y/o sus familiares, la información sanitaria que adecuados.FAMILIARES LOS CONOCIMIEN- precisa para fomentar hábitos saludables y de apoyo al individuo enfermo. . Indicación de los distintos tipos de dietas. Alimentación aTOS NECESARIOS PARA LA - Potenciar los efectos terapéuticos, informando y siguiendo las instruccio- los pacientes/clientes discapacitados o impedidos.MEJORA DE CONDUCTAS Y nes y etapas del proceso, señaladas por el facultativo. . Comprobación de la eliminación de los residuos producidos.FOMENTAR HÁBITOS SALUDA- . Características de la unidad del paciente.BLES. . Realización de técnicas de acondicionamiento de la cama

10.4. REALIZAR TÉCNICAS DE LIM- - Clasificar el instrumental clínico no desechable en función del procedi- . Formalización de las hojas de cuidados, destacando lasPIEZA DE MATERIAL CLÍNICO E miento y productos necesarios para su limpieza, desinfección y posterior incidencias.INSTRUMENTAL SANITARIO. esterilización.

10.5. REALIZAR TÉCNICAS DE HIGIE- - Preparar los medios materiales necesarios para realizar la limpieza y aseo determinados.NE DE PACIENTES ENCAMA- de pacientes encamados (ropa de cama y ropa del paciente). . Colocación del paciente, en distintas posiciones anatómi-DOS Y CAMBIAR LA ROPA DE - Realizar técnicas de aislamiento y prevención de infecciones hospitalarias, cas, en función de los tipos de exploración médica.LA CAMA OCUPADA Y/O DESO- vistiéndose adecuadamente.CUPADA. - Ejecutar el cambio de ropa en camas desocupadas.

técnica que se realiza. . Protocolos de actuación del servicio /unidad /empre-- Recoger los restos de material y limpiar los instrumentos utilizados, sa/institución sanitaria.

dejando el sillón dental en condiciones de recibir al siguiente clien- . Integración y actuación responsable en el marco del centrote/paciente. de trabajo y de las relaciones internas y externas que

tección. del paciente.- Revelar, secar e identificar el registro de forma unívoca. . Selección de los medios de aislamiento personal necesa-- Archivar junto con la ficha dental de intervención en la historia clínica del rios.

individuo atendido. . Comprobación de la situación actual del paciente.

- Verificar el grado de esterilización del material e instrumental mediante la - Realización de técnicas de movilización y traslado delectura de test químicos y o biológicos. pacientes encamados

- Eliminar los residuos, orgánicos e inorgánicos, que se generan en el . Selección de los medios materiales en función del estadofuncionamiento de una consulta, aplicando las técnicas idóneas en función del paciente.de su naturaleza. . Selección de los medios de aislamiento personal necesa-

- Desinfectar instrumental sanitario aplicando técnicas físicas y químicas en rios.función del tipo y uso destinado al material. . Comprobación de la situación actual del paciente.

tengan lugar.

. Realización de los procedimientos de higiene y aseo

del paciente.

. Realización de los procedimientos de cambio postural


10.6. MEDIR CONSTANTES VITALES, - Preparar el material de toma de tensión arterial y temperatura. rios.EFECTUAR EL REGISTRO DE - Informar al paciente de lo que se le va a hacer y efectuar la medida de las . Comprobación de la situación actual del paciente.LOS DATOS Y GENERAR LOS constantes vitales marcadas en su hoja de enfermería (temperatura, . Preparación de la zona anatómica y medición de losGRÁFICOS CORRESPONDIEN- presión sanguínea, frecuencia cardiaca y frecuencia respiratoria). valores de temperatura, tensión arterial, frecuencia cardia-TES. - Registrar los datos en la hoja de enfermería, comunicando al superior ca, respiratoria.

10.7. APLICAR TÉCNICAS BÁSICAS - Movilizar pacientes encamados, siguiendo las indicaciones y momentos . Cumplimentación de las hojas de cuidados, destacando lasDE ENFERMERÍA A PACIENTES prescritos, poniéndoles en diferentes posiciones anatómicas. incidencias.EN DIFERENTES SITUACIONES - Trasladar pacientes desde la cama al sillón aplicando la técnica adecuada.Y UNIDADES. - Efectuar operaciones de incorporación, acercamiento al borde de la cama, - Preparación y realización de un enema de limpieza a un

10.8. EFECTUAR OPERACIONES DE - Ordenar adecuadamente el almacén de planta, efectuando las órde-nesGESTIÓN ADMINISTRATIVA Y de pedido precisas para mantener operativo el mismo.CONTROL DE ALMACÉN, EN UN - Elaborar presupuestos sobre intervenciones sanitarias, cumplimentandoSERVICIO Y/O CONSULTA MÉ- todos los requisitos legales de este tipo de documentos mercantiles.DICA. - Elaborar facturas sobre intervenciones dentales, cumplimentando todos

- Ejecutar el cambio de ropa en camas ocupadas con pacientes de medio . Comprobación visual del estado de la piel del pacientey bajo nivel de dependencia física, solicitando su colaboración si esta es encamado.posible. . Realización de procedimientos de aproximación al borde

- Asistir al personal diplomado en enfermería en la realización del cambio de la cama y acondicionamiento en silla de ruedas.de ropa e higiene de pacientes con nivel alto de dependencia física y/o en . Cumplimentación de las hojas de cuidados, destacando lasunidades especiales. incidencias.

- Preparar y aplicar técnicas de higiene y prevención de escaras a pacientesencamados. - Realización de técnicas de toma de constantes vitales a

- Limpiar y ordenar unidades de pacientes en diversos servicios y unidades. un paciente encamado- Realizar técnicas de baño parcial, baño total, lavado de cabello y de boca . Selección de los medios materiales en función del estado

y dientes a pacientes encamados. del paciente.

jerárquico de cualquier incidencia que se haya producido. . Medición de las cantidades de ingesta y eliminación de- Obtener muestras de excretas, anotando el valor medido en la hoja de líquidos.

enfermería para la realización del balance hídrico del paciente. . Cumplimentación del documento sanitario de registro y

colocación en decúbito lateral y demás posiciones anatómicas, previo paciente encamadoinforme al paciente, para su movilización o traslado. . Selección de los medios materiales en función del estado

- Realizar aplicaciones locales de frío y/o calor, disponiendo los medios del paciente.materiales y preparando la zona anatómica del paciente para su . Selección de los medios de aislamiento personal necesa-aplicación. rios.

- Interpretar órdenes de tratamiento seleccionando el material necesario . Comprobación de la situación actual del paciente.para administrar medicamentos y/o fármacos por vía oral, rectal y tópica, . Realización de la técnica de limpieza y evacuación deefectuando los cálculos necesarios para adaptar la dosis a la prescripción. excretas.

- Alimentar a pacientes portadores de sonda nasogástrica, preparando y . Comprobación de los residuos y eliminación de los mis-retirando los medios materiales precisos para este tipo de técnica de mos.alimentación. . Formalización de las hojas de cuidados, destacando las

los requisitos legales de este tipo de documentos mercantiles.- Organizar el archivo de historias clínicas de la consulta y solicitar del

archivo central las historias necesarias para la consulta diaria.

. Selección de los medios de aislamiento personal necesa-

control de constantes vitales.

incidencias.


10.9. CUMPLIR LAS NORMAS HIGIÉ- - Identificar los riesgos asociados a las características específicas de las - Realización de técnicas de limpieza, desinfección y esterili-NICO-SANITARIAS, DE SEGU- instalaciones, equipos, instrumentos, materiales y procesos de servicio) zación de instrumental clínicoRIDAD Y MEDIOAMBIENTALES, del centro de trabajo en cuestión, así como la información y señales de . Identificación y separación de los instrumentos en funciónY VERIFICAR EL NIVEL DE CA- precaución que existan en el lugar de su actividad. de su composición.LIDAD ESTABLECIDO, EN EL - Identificar, integrar y, en su caso, contribuir a determinar las medidas y . Identificación y separación de los instrumentos en funciónEJERCICIO DE LAS ACTIVIDA- medios de previsión de riesgos, de prevención de accidentes y de del uso a que ha sido destinado.DES INHERENTES AL PUESTO protección contra accidentes que en cada momento se puedan emplear . Selección del procedimiento o procedimientos de limpiezaDE TRABAJO, IDENTIFICANDO de acuerdo con las características del centro de trabajo en cuestión. adecuados.LOS RIESGOS ASOCIADOS Y - Aplicar en todo momento y, en su caso, contribuir al control del cumpli- . Programación y fijación de los parámetros de los equipos,PROPONIENDO MEJORAS EN miento de las normas higiénico-sanitarias, de seguridad y medioambienta- en función de tipo de técnica aplicada.LOS PROCESOS les en el desarrollo de las distintas actividades, tanto las recogidas en la . Control de la eficacia del procedimiento de esterilización

10.10. ACTUAR DE FORMA RESPON- - Asistir puntualmente al puesto de trabajo, disfrutando de los descansos . Eliminación de los residuos y preparación del equipo paraSABLE Y RESPETUOSA EN EL permitidos y no abandonando la actividad antes de lo establecido sin una nueva intervención.ENTORNO DE TRABAJO, E IN- motivos debidamente justificados y comunicados a las personas . Formalización del documento técnico-sanitario de registroTEGRARSE EN EL SISTEMA responsables. y control de la intervención realizada.DE RELACIONES SOCIOLABO- - Mostrar en todo momento una actitud de respeto a los procedimientos y . Elaboración del presupuesto o factura del servicio oRALES DE LA EMPRESA O EN- normas internas de funcionamiento de la empresa o entidad. intervención efectuado.TIDAD. - Interpretar y ejecutar con diligencia e iniciativa las instrucciones recibidas . Técnicas de revelado y archivo de radiografías odontológi-

normativa específica en vigor como las particulares establecidas por la aplicado.empresa o entidad. . Cumplimentación del documento técnico-sanitario de

- Identificar y usar prendas y equipos de protección individual y de garantía registro y control de la unidad.higiénico-sanitaria, necesarios en el desarrollo de las distintas operacionesdel proceso de servicio en el que se participe. - Ejecución de técnicas de humanización de la asistencia y

- Identificar y utilizar los medios de protección de los equipos empleados en de promoción de la saludel proceso de servicio en el que se participe. . Estudio de la repercusión en el equipo de trabajo de los

- Responder adecuadamente en condiciones de emergencia reales o roles establecidos.simuladas: . Aplicación de procedimientos que facilitan la comunicación. De acuerdo con los planes y procedimientos establecidos para interpersonal (paciente/sanitario).

situaciones de emergencia. . Información al paciente y/o sus familiares sobre que. Desempeñando el cometido asignado al puesto de trabajo. conductas y/o actitudes deben realizar para disminuir el. Desarrollando una actuación adecuada a la situación cuando la nivel de ansiedad.

emergencia no se encuentre prevista en los planes o procedimientosestablecidos. - Atención e información al paciente/cliente en una consulta

. Manipulando adecuadamente los equipos disponibles para el ataque bucodentala la emergencia. . Selección y preparación de los medios materiales en

. Coordinando, a su nivel, las operaciones programadas que le corres- función de la intervención que se ejecuta.pondan. . Manipulación y preparación de los materiales necesarios

- Aplicar las normas y comprobar los niveles de calidad que la empresa o para llevar a cabo una obturación y una toma de impresión.entidad tenga establecidos, proponiendo mejoras en los procesos de . Secuenciación y dispensación de los instrumentos y mediosservicio del centro de trabajo. en función del desarrollo de la técnica de intervención que

y responsabilizarse del trabajo asignado, comunicándose eficazmente con cas.la persona adecuada en cada momento.

- Organizar su propio trabajo de acuerdo con las instrucciones recibidas ycon los procedimientos establecidos, con criterios de productividad,seguridad y calidad.

se lleva a cabo.


- Coordinar su actividad con la del resto del personal para estimar procedi- - Seguridad, higiene, medio ambiente y calidadmientos y distribución de tareas, informando de cualquier cambio, . Aplicación de normas higiénico-sanitarias, de seguridad ynecesidad relevante o contingencia no prevista. medioambientales; verificación de su cumplimiento.

- Mantener relaciones interpersonales fluidas y correctas con los miembros . Verificación de los niveles de calidad requeridos y aplicacióndel centro de trabajo. de los controles de calidad que la empresa o entidad tenga

- Obtener, en caso de relevo, toda la información disponible del antecesor establecidos. o transmitir al que lo sustituye la información derivada de su permanencia . Integración y actuación responsable en el marco del centroen el puesto de trabajo. de trabajo y de las relaciones internas y externas que

- Demostrar un buen hacer profesional, cumpliendo las tareas y objetivos tengan lugar.asignados en orden de prioridad y en un tiempo límite razonable.

- Ser receptivo a las consideraciones y observaciones que se hagan sobrela actitud demostrada y las tareas desarrolladas.

- Identificar las repercusiones de su trabajo y actitud al participar en laactividad y en el logro de los objetivos de la organización.

4.- ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS

La metodología didáctica que programe y aplique el profesorado en el marco delproyecto curricular de centro, de la programación didáctica del ciclo formativo y de laprogramación de aula de su actividad docente estará orientada a promover en losalumnos y las alumnas:

- Su participación en los procesos de enseñanza y aprendizaje, de forma quemediante una metodología activa se desarrolle su capacidad de autonomía yresponsabilidad personales, de creciente importancia en el mundo profesional.

Con este enfoque metodológico activo se debe evitar, por parte del profesorado,la presentación de soluciones únicas y exclusivas a los problemas o situacionesplanteados, que restan al alumnado la posibilidad del descubrimiento propio. Por elcontrario, se debe fomentar que los alumnos y las alumnas participen en la propuestade actividades que se programen para trabajar los distintos contenidos, que deben serdesarrollados, a ser posible, desde lo concreto a lo abstracto. De esta forma secontribuye a que, cuando se integren profesionalmente, sepan intervenir activamenteen procesos de decisión compartida de forma creativa y positiva, desarrollando unespíritu crítico constructivo y aportando soluciones alternativas.

Al ser el alumnado quien construye su propio aprendizaje, el profesor o laprofesora actuará como guía y mediador para facilitar la construcción de capacidadesnuevas sobre la base de las ya adquiridas. En todo caso, la misión del profesorado,además de orientarse fundamentalmente a facilitar la adquisición de una serie deconocimientos, habilidades cognitivas, destrezas manuales y actitudes relativas a lacompetencia profesional a la que está vinculado el presente currículo, también debecontribuir a que el alumnado descubra su capacidad potencial en relación con lasocupaciones implicadas en el perfil profesional correspondiente, reforzando ymotivando la adquisición de nuevos hábitos de trabajo.

- La adquisición de una visión global y coordinada de los procesos de creaciónde servicios a los que está vinculada la competencia profesional del título, por mediode la necesaria integración de contenidos científicos, tecnológicos y organizativos.

- El desarrollo de la capacidad para aprender por sí mismos, de modo queadquieran una identidad y madurez profesionales motivadoras de futuros aprendizajesy adaptaciones al cambio de las cualificaciones.

- El desarrollo de la capacidad para trabajar en equipo, por medio de actividadesde aprendizaje realizadas en grupo, de forma que cuando en el ámbito profesional seintegren en equipos de trabajo puedan mantener relaciones fluidas con sus miembros,colaborando en la consecución de los objetivos asignados al grupo, respetando eltrabajo de los demás, participando activamente en la organización y desarrollo detareas colectivas, cooperando en la superación de las dificultades que se presenten conuna actitud tolerante hacia las ideas de los compañeros, y respetando las normas ymétodos establecidos.

En relación con la forma de organizar el aprendizaje significativo de loscontenidos que se programen a partir del currículo establecido en este Decreto, el

profesorado deberá tener en cuenta las siguientes orientaciones generales:

- La estructuración de los contenidos en bloques, tal como se presenta en estecurrículo, no tiene por qué considerarse única e inflexible, ni en modo algunointerpretarse como una sucesión ordenada de unidades didácticas o de trabajo.

El profesorado deberá desarrollar y organizar tales unidades conforme a loscriterios que, a su juicio, permitan una mejor adquisición de la competencia profesional.Para ello habrá de tener presente que las actividades de creación de serviciosrequieren de la acción, es decir, del dominio de unos modos operativos, del "saberhacer". Por esta razón, los aprendizajes en la formación profesional específica debenarticularse fundamentalmente en torno a los procedimientos que tomen como referencialos procesos y métodos de prestación de servicios a los que remiten las realizacionesy el dominio profesional expresados en las unidades de competencia del perfilcorrespondiente.

Además del "saber hacer", tiene una importancia cada vez más creciente en elmundo productivo el dominio del "saber estar"; es decir, de las actitudes. A partir de lascapacidades y contenidos actitudinales del currículo, el profesorado hará elcorrespondiente desarrollo curricular tomando también como referencia lascapacidades profesionales del perfil.

Esta forma de organizar los contenidos educativos, además de posibilitar eldesarrollo de las capacidades involucradas en los propios procedimientos y actitudes,y de hacer de las actividades materia de aprendizaje directo, metodológicamentesupone una estrategia para aprender y comprender significativamente el resto decontenidos: hechos, conceptos, principios, normas, reglas, descripción de técnicas yprocedimientos, terminología, etc.

- Para que el aprendizaje sea eficaz, debe establecerse también una secuenciaprecisa entre todos los contenidos que se incluyen en el período de enseñanza-aprendizaje del módulo profesional correspondiente. Esta secuencia y organización delos contenidos deberán tener como referencia básica las capacidades terminales decada módulo profesional. De esta forma, no se deben programar y trabajar contenidosy, por lo tanto, actividades de enseñanza y aprendizaje que no se correspondan concapacidades que se deriven del perfil profesional, de las capacidades terminales y desus criterios de evaluación del currículo prescriptivo o, en última instancia, de lascapacidades identificadas por los propios centros docentes por adaptación a losrequerimientos profesionales de su entorno.

Antes de establecer esta secuencia de contenidos y definir las distintas unidadesdidácticas o de trabajo del módulo profesional correspondiente, es conveniente que elprofesorado identifique y enuncie primero un gran contenido organizador, que en losmódulos asociados a una unidad de competencia casi siempre sería de carácterprocedimental y globalizador, que sirva de eje integrador del proceso de enseñanza-aprendizaje, a partir del cual se confeccione la secuencia y estructura de los contenidosmás específicos y de las distintas actividades. Una buena referencia para enunciar estecontenido organizador de carácter procedimental y globalizador lo constituye el propioenunciado de la unidad de competencia.

De esta forma, los contenidos se trabajarían según vayan siendo demandadospor las actividades programadas en el marco del gran contenido organizador,

construyéndose nuevas capacidades a partir de los conocimientos, habilidadescognitivas, destrezas manuales y actitudes previamente adquiridos por el alumnadodentro o fuera del aula. Los procedimientos se convertirían así en los contenidosorganizadores del proceso de enseñanza-aprendizaje, mientras que los conocimientosmás teóricos y las actitudes adquirirían la categoría de contenidos soporte, que tambiéntendrían que ser trabajados en conexión con los procedimientos. En todo caso habríaque hacer las adaptaciones oportunas para aquellos alumnos o alumnas que presentennecesidades educativas especiales.

Una planificación eficaz de las actividades del proceso de enseñanza,aprendizaje y evaluación, en cuanto a su selección, organización y secuencia en elmarco de cada unidad didáctica o de trabajo, constituye un aspecto fundamental deldesarrollo curricular para la correcta aplicación de la programación de la acción docenteen el aula. Puesto que el objetivo fundamental de esta acción docente es facilitarle elaprendizaje al alumnado de modo que alcance las distintas capacidades involucradasen el currículo y en el perfil profesional al que está asociado, la elección del tipo deactividad estará de acuerdo con:

* Las capacidades que debe construir el alumnado y los contenidos que de ellasse derivan.

* Las capacidades conceptuales, procedimentales y actitudinales previasdetectadas en el alumnado, relacionadas con las capacidades del currículo.En relación con ello, para adecuar la programación de aula de la actividaddocente resulta muy conveniente, al comenzar el curso escolar, identificar lascapacidades de formación general, de formación profesional de base y, en sucaso, de formación profesional específica, especialmente vinculadas alcurrículo, que el grupo-clase en general y cada alumno o alumna en particularhaya podido adquirir en etapas, ciclos o enseñanzas anteriores e, incluso, através de experiencias profesionales previas.

* Los recursos con los que cuenta el centro y las entidades colaboradoras delentorno.

* El tiempo disponible.

Las actividades de enseñanza y aprendizaje, en el ámbito de la formaciónprofesional específica, podrían clasificarse en tres grandes grupos, según el momentode utilización, los recursos requeridos y su finalidad:

1. Actividades iniciales, que podrían ser de evaluación inicial, introducción,descubrimiento, orientación o adquisición de habilidades cognitivas ydestrezas básicas.

2. Actividades de adiestramiento, desarrollo, análisis o estudio, destinadas adesarrollar habilidades cognitivas y destrezas más complejas.

3. Actividades de aplicación, generalización, resumen y culminación, destinadasa aplicar, medir, evaluar o situar lo aprendido en una estructura más amplia,y a adquirir capacidades que sean transferibles a otras situaciones, lo máspróximas a situaciones de trabajo reales.

- La teoría y la práctica, como elementos inseparables del lenguaje tecnológicoy del proceso de enseñanza-aprendizaje, están integradas en los elementos delcurrículo prescriptivo de cada módulo profesional, y también deben integrarse en eldesarrollo curricular que realice el profesorado y en el proceso educativo adoptado enel aula.

A estos efectos, la teoría y la práctica deben constituir un continuum que facilitela realización de las actividades que lleve a cabo el alumnado. Cada unidad didáctica,unidad de trabajo o período de permanencia en el aula puede comenzar por uno u otroaspecto, el que se estime más conveniente por el profesorado, y el paso del uno al otrose dará en cualquier momento del proceso, el que se juzgue más oportuno.

- Para promover la adquisición, por parte del alumnado, de la aludida visiónglobal y coordinada de los procesos de creación de servicios a los que está vinculadala competencia profesional del título, no sólo es necesario que se programenactividades de enseñanza y aprendizaje que supongan la integración de contenidoscientíficos, tecnológicos y organizativos en el ámbito de cada módulo profesional enparticular, sino que resulta indispensable la necesaria programación de actividades decarácter interdisciplinar para todos los módulos del ciclo formativo por parte del equipoeducativo del mismo, sin perjuicio de la posible utilización a estos efectos del móduloprofesional transversal de "Integración".

- Con el fin de fomentar la relación con el entorno productivo y aproximarse mejora contextos reales de trabajo, una actividad complementaria de especial importanciapara la formación profesional específica es la visita técnica, que permite unacercamiento a la realidad profesional a la que está vinculada la competenciaprofesional del título.

A estos efectos, las visitas técnicas deben estar conectadas con las actividadesde enseñanza y aprendizaje desarrolladas en el centro educativo, pudiendo ser enocasiones la antesala de una propuesta de trabajo concreto, o bien el refuerzo de unconjunto coherente de tareas realizadas en el aula.

En cualquiera de los casos, estas visitas técnicas deben tener objetivosconcretos y programados, y se han de organizar de forma que no impliquen excesivaruptura con el proceso general de enseñanza y aprendizaje del ciclo formativo encuestión.

La capacidad profesional de atender satisfactoriamente a clientes que se derivadel perfil profesional al que está asociado el presente currículo, implica la necesidad deprogramar y desarrollar actividades de aprendizaje que supongan la simulación desituaciones de distinto tipo, en las que se prestan servicios a clientes, satisfaciendo susdeseos, expectativas, necesidades de información, dudas y quejas con eficacia yamabilidad.

El perfil profesional al que está asociado el presente currículo implicaresponsabilidades de planificación a su nivel, organización, coordinación y control, porlo que la metodología didáctica que programe y aplique el profesorado deberá favoreceren el alumnado la construcción de capacidades que sirvan de soporte a dichasresponsabilidades.

A estos efectos, y siempre que sea posible, es muy conveniente desarrollaractividades de aprendizaje que supongan la simulación del ejercicio de las citadasresponsabilidades, actividades que se pueden desarrollar en el marco del propio grupo-clase, o en el contexto de actividades de carácter interdisciplinar con grupos dealumnos de programas de garantía social o de otros ciclos de grado medio, de cuyoperfil profesional asociado se derive algún tipo de dependencia funcional y técnica enrelación con las competencias profesionales involucradas en el ciclo correspondiente.

5.- UBICACIÓN Y DURACIÓN DE LOS MÓDULOS PROFESIONALES

PRIMER CURSO ACADÉMICO SEGUNDO CURSO ACADÉMICO

Nº DENOMINACIÓN DEL MÓDULO Nº DENOMINACIÓN DEL MÓDULODURACIÓN DURACIÓN

Mínima Máxima Mínima Máxima

1 Operaciones administrativas y documen- 64 96 9 Integración 60 80tación sanitaria

2 Técnicas básicas de enfermería 320 384 10 Formación en centros de trabajo 360 380

3 Higiene del medio hospitalario y limpieza 96 128de material

4 Promoción de la salud y apoyo psicológi- 96 128co al paciente

5 Técnicas de ayuda 96 128odontológica/estoma-tológica

6 Lengua extranjera en el contexto sanitario 64 64de grado medio

7 Relaciones en el equipo de trabajo 64 64

8 Formación y orientación laboral 64 64

DURACIÓN TOTAL DEL PRIMER CURSO 960 HORAS DURACI ÓN TOTAL DEL SEGUNDO CURSO 440 HORAS

6.- ATRIBUCIÓN DOCENTE DE LOS MÓDULOS PROFESIONALES

Nº DENOMINACIÓN DEL MÓDULO ATRIBUCI ÓN DOCENTE

6 LENGUA EXTRANJERA EN EL CONTEXTO SANITARIO DEGRADO MEDIO

PROFESOR DE ENSEÑANZA SECUNDARIA de la especialidad deFRANCÉS, ALEMÁN, INGLÉS, ITALIANO O PORTUGUÉS, en función delidioma elegido

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