Desarrollo del lenguaje y la

comunicación

Fonoaudióloga Loreto Aguilera ÁvilaUnidad de Fonoaudiología

Teletón Santiago

INSTITUTO DE REHABILITACIÓN INFANTIL TELETÓN – SANTIAGOUNIDAD DE FONOAUDIOLOGÍA

Objetivos

Conocer las características de lacomunicación y el lenguaje.

Describir el desarrollo normal del lenguajeen niños de 0 a 7 años de edad.

Señalar los trastornos de la comunicaciónque se presentan en los niños.

¿Qué es la Comunicación?

“Transmisión de un mensaje entre unemisor y un receptor mediante un códigocomún”.

¿Qué es el lenguaje?

Es un complejo y dinámico sistema de símbolosconvencionales usado para el pensamiento y lacomunicación.

Es una función cerebral superior: se adquiere enla interacción social y presenta sustento anátomofuncional cortical.

El lenguaje es nuestro principal medio decomunicación.

Evoluciona dentro de contextos históricos,sociales y culturales.

Se aprende naturalmente, través de lacomunicación y mediante la interacción.

Organización del lenguaje

Contenido

FormaUso

Semántica

Pragmática

Morfosintaxis

Fonología

Fonética

L

Niveles del lenguaje

Nivel fonético: Articulación de sonidos del habla.

Nivel fonológico: Integración de los fonemas o “sonidos” del lenguaje a nivel de palabras.

Nivel morfosintáctico: Organización y orden de las palabras en una oración.

Nivel semántico: Significado de las palabras y oraciones.

Nivel pragmático: Uso del lenguaje en distintos contextos.

¿Qué necesitamos para desarrollar lenguaje?

Desarrollo neurosensorial, motor global y oral, cognitivo, socioafectivo.

Desarrollo del Lenguaje

El niño aprende en la interacción con el adultolos mecanismos básicos de la comunicación noverbal y verbal.

El ambiente sociocultural y familiar sonfundamentales para que se produzca laadquisición del lenguaje.

Especial importancia adquiere la relacióncomunicativa que se da entre la diada adulto(madre) y niño (hijo) como figura de apego.

Etapa Prelingüística

0 a 3 meses:

F: Gritos, llanto, gorjeos (posición supina).

C: Sigue objetos y personas con la mirada.

Detiene actividad frente al sonido.

U: Contacto ocular. Sonrisa social.

3 a 6 meses:

F: Vocalizaciones variadas.

C: Busca fuente sonora o vocálica.

Atiende a las conversaciones.

U: Responde a patrones entonacionales

con protoconversaciones.

6 a 9 meses:F: Imita sonidos orales.Inicia balbuceo canónico (reduplicativo) balbuceo variado.C: Atiende a su nombre.U: Alterna roles de interlocutor.

9 a 12 meses:F: Inicia jerga ininteligible (con entonación)Indica para solicitar.C: Logra permanencia del objeto.Responde al “no”. Reconoce personasy algunos obj. por el nombre.Responde a órdenes gestuales(toma, dame, guarda, etc).

U: Atención y acción conjunta. Protoimperativos y protodeclarativos.

Etapa Lingüística

12 a 18 meses:

Reconoce partes del cuerpo y algunos objetos del entorno.

Imita sonidos onomatopéyicos.

Uso de primeras palabras con significado: Holofrases.

Logra aprox. 20 palabras al final de la etapa.

Juego funcional imitativo.

18 a 24 meses:

Identifica objetos de diferentes categorías semánticas.

Comprende órdenes simples contextualizadas.

Combina 2 palabras en frases telegráficas.

Vocabulario de aprox. 50-100 palabras.

2 a 3 años:Responde a 2 ó 3 órdenes consecutivas.Comprende los verbos (acciones) más comunes. Comprende partículas interrogativas: quién, qué y dónde.Vocabulario de aprox. 800-1000 pls.Se expresa con frases simples de 3 a 4 palabras. Al final del período relata experiencias en forma simple (usa pronombres, verbos, adjetivos).

3 a 4 años:Identifica objetos por uso, semejanzas y diferencias. Maneja vocabulario amplio.Se expresa con frases de 4 a 5 palabras.Adquiere la mayoría de los fonemas, excepto /r/ y /rr/.

4 a 5 años:Adquiere sonido /r/.Logra articular palabras con organización C+C+V.Aún se expresa con palabras con algunas imprecisiones.Adquiere conceptos de temporalidad.Es capaz de mantener una conversación con un adulto.

5 a 6 años:Se expresa con oraciones extensas bien organizadas.Utiliza palabras completas sin simplificaciones.Adquiere sonido /rr/.

6 a 7 años:

Ingreso a la educación básica.

Adquisición de la lectoescritura:

Desarrollo de vocabulario más especializado.

Comprensión mayor del lenguaje figurado

Sintaxis compleja y desarrollo mayor del discurso.

Patologías más frecuentes…

UNIDAD DE FONOAUDIOLOGÍA – TELETÓN SANTIAGO

Trastornos de Habla…

Disartria

Anartria

Dispraxia

Dislalia

Espasmofemia

Disartria

“Término colectivo para un grupo de

alteraciones afines al habla, debidas a trastornos

en el control muscular de su mecanismo, como

consecuencia del deterioro de cualquiera de los

procesos motores básicos que intervienen en su

ejecución”. (Darley, 1978)

Existen diferentes grados de severidad en las

Disartrias, desde leve a severa, llegando a la

Anartria (incapacidad de articular palabras).

Aquellos pacientes con Disartrias severas, no

logran desarrollar habla funcional.

Métodos Aumentativos-Alternativos de Comunicación

( SCAA )

Otros trastornos de habla…

Dislalia

Trastorno de la articulación que afecta la

emisión de 1 ó más fonemas de forma

sistemática y permanente, independiente del

lugar que ocupe cada palabra, sin que existan

defectos anatómicos, motores o

neurolingüísticos.

Dificultad para coordinar y ejecutar

progresivamente los movimientos simples con

miras a llegar a movimientos más complejos,

provocada por alteraciones o desajustes a nivel

del SNC.

Dispraxia

Espasmofemia

Alteración de la fluidez y de la organizacióntemporal del habla, caracterizada por la presenciade repeticiones de sonidos o sílabas,prolongaciones de sonidos, introdución departículas, pausas que fragmentan las palabras obloqueos.

Malos Hábitos orales

Respiración Bucal

Sialorrea

Hipotonía facial

Frenillo sublingual…¿corto o funcional?

Trastornos del lenguaje

Retraso del Lenguaje

Trastorno Específico de Lenguaje

Trastorno de Lenguaje asociado.

Afasia

Trastornos de la comunicación

Retraso en el desarrollo del lenguaje

- Sigue secuencias similares al desarrollo dellenguaje normal, pero con desfase.

- Asociado generalmente al RDSM del niño.

Trastorno Específico del Lenguaje

“Conjunto de dificultades del desarrollo del

lenguaje verbal que no puede justificada por

defectos instrumentales, auditivos, ni por retraso

intelectual, trastornos psicopatológicos o

deprivación sociocultural”.

Afectación en 1 o más niveles del lenguaje:

Niveles fonológico, semántico, morfosintactico o

pragmático.

Trastorno del lenguaje expresivo o

mixto asociado.

-Atención y memoria auditiva descendida.

-Dificultad para comprender órdenes de mediana

complejidad.

- Vocabulario descendido

-Múltiples procesos fononógicos de simplificación.

-Agramaticalidad de enunciados verbales o con

sintaxis menos compleja de lo esperado por edad.

Afasia

Pérdida parcial o total del lenguaje por una

lesión cerebral adquirida que afecta las áreasrelacionadas con el lenguaje.

Puede ser de predominio expresivo ocomprensivo

Trastornos de la comunicación

Trastornos del espectro autista /Síndromesemántico-pragmático

Ecolalia inmediata y diferida

Buena memoria verbal mecánica

Vocabulario amplio y sofisticado

Serias dificultades de comprensión

Incoherencia en la situación comunicativa

Uso del lenguaje verbal y no verbal deficitario

Trastorno en el esquema de conversaciónsignificativa.

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¿Cómo estimular el lenguaje?

UNIDAD DE FONOAUDIOLOGÍA – TELETÓN SANTIAGO

Materiales de estimulación

En la vida diaria…

Con su grupo de pares…

???

Gracias…

Fonoaudióloga Loreto Aguilera ÁvilaUnidad de Fonoaudiología

Teletón Santiagoloretoaguileraa@gmail.com /fonoaudiostgo@teleton.cl