Marzo Diagnóstico ESCUELA N° 12 JUAN ZORRILLA DE SAN MARTÍN 2016 MAESTRA DINAMIZADORA SANDRA TOLEDO EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DEL ESTADO DE INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS A LA ESCUELA PRESENTACIÓN Este instrumento de evaluación diagnóstica forma parte de la orientación generada para el Plan de intervención que se llevará adelante en las escuelas de parte del Maestro Dinamizador. Consta de cuatro dimensiones de exploración: 1. Características de la escuela. 2. Tecnologías disponibles. 3. Conocimiento y uso de tecnologías disponibles. 4. Integración de tecnologías al currículum y al aprendizaje.
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Marzo Diagnóstico ESCUELA N° 12 JUAN ZORRILLA DE SAN MARTÍN
2016MAESTRA DINAMIZADORA SANDRA TOLEDO
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DEL ESTADO DE INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS A LA ESCUELA
PRESENTACIÓN
Este instrumento de evaluación diagnóstica forma parte de la orientación generada para el Plan de intervención que se llevará adelante en las escuelas de parte del Maestro Dinamizador. Consta de cuatro dimensiones de exploración: 1. Características de la escuela. 2. Tecnologías disponibles. 3. Conocimiento y uso de tecnologías disponibles. 4. Integración de tecnologías al currículum y al aprendizaje.
Además se incluye una matriz de valoración del grado de planificación e integración de las TIC en la escuela que busca una mirada global sobre toda la escuela en distintos indicadores de valoración que será efectuada desde la perspectiva del Maestro Dinamizador.
Se anexa al instrumento de evaluación un apartado de Planificación de la integración de las tecnologías al currículum (propuestas de aula) que consiste en indicar cuáles son las principales acciones pedagógicas acordes a la situación de la escuela.
XX
Esta evaluación será entregada al Coordinador del CCTE.
Es importante tener en cuenta que en julio y noviembre se volverá a realizar esta mirada evaluativa para identificar el grado de desarrollo y avance del plan de intervención. Para ambas instancias se constará con un instrumento de evaluación que tiene el objetivo de medir los grados de avance de la integración de las tecnologías al aula.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
De uso del Maestro Dinamizador (MD)
Nombre y apellido del MD:
Maestra: Mónica Rodríguez
Carga horaria: 40
Sub-directora :
Maestra Beatriz Correa
Jurisdicción: 1
Inspectora : Maestra Viviana
Escuela Nº: 12 Juan Zorrilla de San Martín.
Turno en el que interviene como MD: Mañana Tarde
DIMENSIÓN 1. CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA
1. Tipo de escuela
Categoría Contexto
Escuela urbana común (UC) X
Escuela urbana de tiempo extendido (TE)
Escuela de tiempo completo (TC)
Escuela con Programa APRENDER
(Atención Prioritaria en Entornos con Dificultades Estructurales Relativas) (AP)
Escuela rural común (RC)
Escuela de práctica (P)
Escuela doble turno (D) X
Otro
Categoría: UC, TE, TC, AP, RC, P, D. (Dato que debe ser chequeado en el Monitor Educativo de la página del CEIP).
Contexto: Según quintil 3, Urbana ,doble turno.
(Chequeado en el Monitor Educativo).
2. Cantidad de clases y alumnos
Cantidad de clases por grado
Turno vespertino
Cantidad de alumnos por grado
1° B 1 29
2°B 1 22
3°B 1 29
4°B 2 17
4° C 18
5° B 1 24
6°B 2 19
6°C 19
Totales 8 177
DIMENSIÓN 2. TECNOLOGÍAS DISPONIBLES
3. Tecnologías disponibles en funcionamiento
3.1.Tecnologías disponibles en alumnos
Alumnos Cantidad de XO 1.0
Cantidad de XO 1.5
Cantidad de XO 1.75
Cantidad de XO
4.0
Cantidad de Tablets
1°-29 - - - -
2°-22 - - - 29
3°-29 - - - 29
4°-35 - - - 35 -
5°-24 24
6°-38 38
Para préstamo
3.2.Tecnologías disponibles en maestros
Maestros Cantidad
XO 1.0
Cantidad de XO 1.5
Cantidad de XO 1.75
Cantidad de Tablets
Cantidad de Olidatas
Cantidad de Magallanes
Otras
Positivo
1° _ 1
2° 1
3° 1
4°B 1
4°C 1
5°C 1
6°B 1
6°C 1
Director/a 1
Sub-Directora
1-Buen estado.
X 3.3.Tecnologías disponibles en la escuela
La escuela cuenta con: Cantidad
Pantalla de video conferencia 1
Proyector 1
Pizarra digital -
TV 2
Kit de robótica
Otras computadoras Dirección
Tablet de la institución -
Sala de Informática -
XO de la institución (préstamo) 13
Conectividad
(Velocidad de navegación en internet)
Inexistente Muy baja Baja Aceptable Alta Muy alta
DIMENSIÓN 3. CONOCIMIENTO Y USO DE TECNOLOGÍAS DISPONIBLES
4. Conocimiento de las TIC
(Marcar con una X lo que corresponda)
Conoce Aplicaciones Sugar
Plataforma
CREA
Plataforma PAM
Portales Uruguay Educa-Ceibal
Kit de robótica
Pantalla de video conferencia
Aplicaciones
tablet
Plataforma
CREA
Plataforma PAM
Portales Uruguay Educa-Ceibal
Kit de robótica
Pantalla de video conferencia
1° Conoce , utiliza, aplica con sus aslumnos esos conocimientos de años anteriores
Conoce, ha utilizado en planificado en ella.
Ha preparado (años anteriores series con sus alumnos)
Conoce Utiliza para contenido áulicos
2° Conoce y ha utilizado tablet.
Curso de uso de la tablet.
Conoce el entorno.
Sabe buscar información y utilizarla.
Mundo Priaria como stio interactivo.
Imprime las actividades realizdas por los alumnos.
Utiliza para contenidos áulicos
Conoce Aplicaciones
tablet
Plataforma
CREA 2
Plataforma PAM
Portales Uruguay Educa-Ceibal
Kit de robótica
Pantalla de video conferencia
3° Conoce y domina
Conoce y domina
Conoce y domina
Sabe buscar información y aplicarla a
Sabe utilizarla para contenidos áulicos
desarrollar
contendios áulicos y/o unidades
Conoce Aplicaciones Sugar
Plataforma
CREA 2
Plataforma PAM
Portales Uruguay Educa-Ceibal
Kit de robótica
Pantalla de video conferencia
4° B Conoce y utiliza
Conoce Sabe preparar series
Investiga , prepara información.
La utiliza para desarrollar contenidos áulicos
4°C Conoce y puede
aplicar .
Está en etapa de conoci-
miento
Está en etapa de conocimiento
Puede buscar información
y aplicarla en el aula.
Abe buscar información para aplicarla y le interesa.
6° C Conoce y trabajado con las actividades básicas
Ha trabajado y está investigando su aplicación.
Ha realizado y revisado series anteriormen-te.
Busca, investiga, inserta enlaces de sitios con información en su planificación.
Ha utilizado.
Director/a Conoce y ha utilizado las actividades básicas.
Realizo el curso de CREA 2.
Utiliza
Subdirecto-ra
Conoce las actividades básicas.
Ha trabajado en el aula.
5. Uso de las TIC
1. Uso inicial 2. Uso intermedio 3. Uso avanzado
(Coloque el número que corresponde
en cada caso, en base a la
percepción de los docentes de cada clase).
Conoce Aplicaciones Plataforma Plataforma Portales Kit de Pantalla de video
Sugar
CREA 2
PAM Uruguay Educa-Ceibal
robótica conferencia
1
2
3
4
4
5
6
6°
º
º
°
3º
3º
4°
4º
4º
5°
5º
5º
6°
6º
6º
Director/a
Secretario/a
6. Frecuencia de uso semanal de las TIC
(Marcar con una X lo que corresponda)
Todos los días 3 o 4 días 1 o 2 días Nunca
Inicial 3 años
Inicial 4
Inicial 5
1°
2°
3°
4°
5°
6°
DIMENSIÓN 4. INTEGRACIÓN DE TECNOLOGÍAS AL CURRÍCULUM Y APRENDIZAJE
7. Niveles de desempeño de los alumnos por áreas de conocimiento
(Se sugiere considerar: diagnóstico del director y evaluaciones en línea).
S= Suficiente M= Medio I= Insuficiente
Matemática Lengua Ciencias
S M I S M I S M I
1°
2°
3°
4
4
5
6
6
8. Integración de las tecnologías a la escuela
MATRIZ DE VALORACIÓN DEL GRADO DE PLANIFICACIÓN E INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LA ESCUELA
(Marcar el nivel que corresponda)
Grado de Planificación e integración de TIC a la escuela
Inicial Intermedio Avanzado
Relevamiento de la cantidad y estado de las computadoras de los estudiantes en este año
No se ha realizado un relevamiento
Se ha iniciado el proceso de relevamiento
Se lleva a cabo un relevamiento anual
Existencia de una pauta escrita que organice las orientaciones pedagógicas para el uso de internet, recursos digitales y plataformas
No existe una pauta Existe una pauta básica de uso de Internet, recursos educativos digitales y plataformas para docentes y estudiantes.
Existe una pauta de uso de internet, recursos digitales y plataformas elaborada con el involucramiento del equipo docente y es de dominio de la comunidad educativa
Proyecto El proyecto institucional no integra las TIC
El proyecto institucional integra las TIC y es diseñado por la Dirección
El proyecto institucional integra las TIC y es diseñado por la
Institucional y los docentes Dirección y los docentes con la participación de padres y estudiantes
Enfoque de integración de las TIC al currículum
Los estudiantes adquieren habilidades
básicas sobre las TIC (aprender sobre
las TIC).
Las TIC están integradas en las propuestas de
enseñanza y en actividades de aprendizaje de
los distintos grados
(aprender con las TIC)
Las TIC están integradas como un medio para la
construcción de conocimiento (aprender a través
de las TIC)
PLANIFICACIÓN DE LA INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS AL CURRÍCULUM (PROPUESTAS DE AULA)
IMPLEMENTACIÓN DE ACCIONES PEDAGÓGICAS ACORDES A LA SITUACIÓN DE LA ESCUELA
A partir de la evaluación diagnóstica, defina en esta primera instancia las principales acciones concretas y viables tendientes a mejorar la situación de enseñanza y aprendizaje específica de cada grupo orientadas a la integración de las tecnologías al currículum.
Principales acciones por grupo (enuncie no más de tres)
1° Organizar secuencias didácticas en CREA 2, relacionadas al proyecto de centro.
Apoyar el uso de planificación en DRIVE y todo lo referente a la misma.
Coordinar el uso de la Pantalla de Video Conferencia presente en el aula, buscando diferentes sitios interactivos y motivadores del aprendizaje de la lecto escritura.
2° Coordinar y proporcionar información sobre el uso de las Tablet insertos en las
secuencias didácticas. Buscar en las mismas aplicaciones que les faciliten y estimulen sus aprendizajes de la lengua.(cuentos, juegos interactivos , sitios interactivos, etc)
Apoyar lo referente a mejorar los avances en CREA 2 , en cuanto a desarrollar secuencias insertas en unidades en la misma aula.
Crear situaciones con la docente que motiven su desarrollo de la lengua a través de juegos, cuentos, grabaciones de los alumnos, ediciones de fotos, talleres con padres.
3°B Investigar y aportar información sobre aplicaciones en las Tablet para dicho nivel en lengua .
Ya que conoce CREA 2 por haber sido MAC, aprovechar para avanzar creando foros, tareas, subiendo videos, creando pruebas.
Utilizar sitios como Portal Ceibal que presentan información sobre los contenidos programáticos.
4°B Proporcionar información coordinando las unidades y secuencias con la docente para trabajar el área, subir archivos los alumnos, completar pruebas.
Trabajar en Portal Ceibal en unidades como: La leyenda, Los viajes de exploración, Las coordenadas geográficas, Acuíferos,
Proporciono archivos de libros de 4to Ciencias Naturales y Ciencias Sociales que ya descargaron para acordar actividades que se desprendan de la información.
Formar series en PAM , ya que en lengua les permite analizar datos mediante la lectura.
4°C Proporcionar indormación coordinando las unidades y secuencias con la docente para trabajar el área, subir archivos los alumnos, completar pruebas.
Trabajar en Portal Ceibal en unidades como: La leyenda, Los viajes de
exploración, Las coordenadas geográficas, Acuíferos,
Proporciono archivos de libros de 4to Ciencias Naturales y Ciencias Sociales que ya descargaron para acordar actividades que se desprendan de la información.
Formar series en PAM , ya que en lengua les permite analizar datos mediante la lectura.
5°B
Conocimiento paso a paso de CREA 2, subida de archivos para realizar tareas(Ya inicada: video, imágenes, noticias), responder foros.
Scratch tema solicitado por la docente , ya se inició reconocimiento por parte de los alumnos que en el año 2015 participaron en feria ceibal departamental con diferentes actividades en Sugar.
Propuse a la docente aprovechar el curso que realicé DE CREACIÓN DE OBJETOS DE APRENDIZAJE para realizar una secuencia que les permite organizar una unidad.
6°B La docente planifica enDRIVE, y ya hemos estado subiendo enlaces que ella tenía en ese sitio, para formar unidades de lengua y/o Ciencias Sociales. Por lo que una de las líneas de acción va a ser completar en forma coordinada unidades en CREA 2 que les permitan a los alumnos participar en sitios intractivos sobre lengua, descragr libros, analizarlos, completar tareas, realizar investigación.
Grabarse, desgravar ,entrevistas,etc
Realizar una secuencia con la docente sobre lengua a desarrollar en el primer semestre.
Descargar Biblioteca Digital y de Edu Ciencias para desarrollar su proyecto de lengua
6°C Crear unidades en CREA 2 que le permita a la docente integrar los aprendizajes
desde diferentes perspectivas.
Propiciar la comunicación de los alumnos guiándolos a través de foros, pautando la docente las normas .
