1. DIAGNSTICO PEDAGGICO ESCUELA PRIMARIA MARIO COLN SNCHEZ FATIMA SOTO LUIS 2I ENAZ 2013 2. PropsitosEs una de las actuaciones educativas indispensables para el tratamiento de los problemas que el alumno puede experimentar en un centro docente.Tiene la finalidad de detectar cules son las causas de los trastornos escolares con bajo rendimiento acadmico, conductas agresivas o inadaptadas, las perturbaciones del aprendizaje (tales como dislexias, discalculias, etc.) y elaborar planes de pedagoga correctiva para su recuperacin (lvarez citado de Iglesias, p.7)InstitucinPELIGROSOCONTEXTOURBANOPOBLADOINFRAESTRUCTURAMAL ESTRUCTURA DABUTACASESPACIOS REDUCIDOSACTIVIDADESRINCN DE LECTURASTOMA DE LECTURAINCORPORADA AL PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA(DELINCUENCIA)1 SALN DE CADA GRADO 3. Docente Diagnstico_ la profesora realiz un examen diagnstico al inicio del ciclo escolar, para poder reconocer los niveles de alfabetizacin de cada uno de sus alumnos, adems de canalizar a los alumnos con mayor rezago y barreras de aprendizaje Estrategias_ las estrategias que principalmente utiliza la profesora es el dictado diario, carretillas y registro de lectura el cual se realiza cada viernes de acuerdo al Programa Nacional de Lectura Mtodo_ de acuerdo a las observaciones realizadas, el mtodo que utiliza la profesora para el proceso de lectoescritura es el eclctico. Sin embargo, la profesora comentaba que de acuerdo a la nueva RIEB 2011 no se debe utilizar ningn mtodo, pero de acuerdo a sus estrategias pude inferir que el utilizaba el mtodo eclctico ya que es aquel que se forma al tomar lo ms valioso y significativo de los dems mtodos.El mtodo eclctico integra diferentes aspectos de los mtodos sintticos y analticos, este procedimiento propicia la enseanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura de manera simultnea. Etimologa: Eclctico viene del griego que significa que elige.-Fue creador el doctor Carlos Vogel, quien logro asociar la grafa de cada palabra con la idea que representa.- Extraccin y utilizacin de los aspectos ms significativos de cada mtodo. Crear en cada nio un gran deseo de aprender.- El mtodo eclctico es analtico sinttico.- Adaptacin a las necesidades educativas de cada alumno.- Aprendizaje de la lectura y la escritura de manera simultnea.- El eclecticismo consiste en usar los mejores elementos de varios mtodos para formar un nuevo; pero agregados a una idea definida.Evaluacin_ Dictados de palabras y oraciones Toma de lectura en voz alta Reportes de lectura 4. AulaORGANIZACIN DE LOS ALUMNOS Canaliz a los alumnos con barreras de aprendizaje por lo que dos de ellos (Elizabeth y Xavier) reciben apoyo por parte de USAER En el caso del alumno Sergio, la maestra lo hubic al fondo del saln por presentar problemas de conducta lo que proboc un rechazo por parte de sus compaeros hacia el y un rezago significativo en us proceso de lectoescritura.AMBIENTE ALFABETIZADOR Cuentan con circo lector Algunos objetos cuentan con nombre Laminas con el abecedarioBIBLIOTECA ESCOLAR No cuentan con biblioteca escolar Biblioteca dentro del aula libros del rincn 5. Familia Mara Guadalupe Ramrez Madre soltera Trabaja en casa 34 aos Segundo grado de secundaria como nivel mximo de estudiosMAM DE ELIZABETHNO LEE CON ELLA, PORQUE SU NIVEL MAXIMO DE ESTUDIOS ES PRIMARIANO APOYA A SU HIJA CON TAREASEL PROCESO DE ALFABETIZACIN SOLO ES RESPONSABILIDAD DE LA ESCUELA 6. Alumno Elizabeth Jurez Ramrez 6 aos No le gusta leer, slo los cuentos de princesas Se muestra callada durante clases La alumna se encuentra en etapa presilbica, a diferencia de sus compaeros que se encuentran entre la etapa silbica-alfabtica y alfabtica, Elizabeth presenta problemas de lenguaje principalmente en el fonema r por lo cual esto se ve afectado al momento de escribir ya que no sabe identificar las silabas y los fonemas. Al revisar su cuaderno observ que la mayora de los dictados hechos en clase estaban correctos debido a que copiaba a sus compaeros los ejercicios casi en su totalidad, pero al revisar las tareas pude percatarme que la mayora estaban incompletas o no estaban escritas correctamente y esto se debe a la falta de apoyo de sus padres. A travs del diagnstico realizado y el protocolo de lenguaje pude reconocer el problema de dislalia que presenta Elizabeth, especficamente rotacismo.El rotacismo, es el nombre que se le da a la dislalia selectiva del fonema r. Una dislalia es una incapacidad para pronunciar correctamente ciertos sonidos o grupos de sonidos. El trastorno para pronunciar la letra r suele ser pasajero, por eso es una de las ltimas en adquirir, pero se corrige a medida que el nio va practicando el habla y afinando la audicin. Por qu tiene problemas para pronunciar la r? El rotacismo no se debe a un problema de retraso ni psicolgico. El uso prolongado del bibern puede ser un precedente, as como que alguno de los padres tambin tenga algn problema para pronunciar la r. Recordemos que los nios aprenden los sonidos por imitacin, por lo cual es muy factible que pronuncie como lo hacen sus mayores. En muchos casos, se debe a una mala colocacin de la lengua y del aire, haciendo que el sonido no se emita de la forma adecuada. El nio no coloca la lengua donde hay que ponerla al pronunciar el sonido "R", y no sopla como debera hacerlo. Otra posibilidad es que exista un problema fsico que impida la emisin de ciertos sonidos, como frenillo sublingual, hendidura del paladar o tal vez hipoacusia. Antes de comenzar con un tratamiento es importante conocer la causa del rotacismo para saber qu camino seguir. La r es una consonante alveolar, cuyo sonido se consigue haciendo vibrar la punta de la lengua contra el paladar. El problema radica en que el nio no es capaz de hacer correctamente esta articulacin y hay que enserselo 7. Por qu hay que corregir el rotacismo? En la edad a la que el nio empieza a leer y escribir, el no poder pronunciar correctamente ciertos fonemas trae consecuencias en el aprendizaje de la lectura y de la escritura. Al no pronunciarla no la reconocen haciendo muy difcil la comprensin de la lectura. Hay nios que hasta evitan las palabras que llevan la r dificultando la expresin oral. Es un trastorno que conviene tratar cuanto antes. El tratamiento es muy efectivo y da excelentes resultados. De no ser curado el problema se enraza y es ms difcil solucionarlo. Puede provocar baja autoestima, hacer que el nio se recluya, retraso escolar y en algunos casos acarrea otros defectos del habla como la tartamudez. TRATAMIENTO Ejercicios respiratorios: relajar el cuerpo y la lengua mediante ejercicios de respiracin profunda. Ejercicios de entrenamiento de la lengua: sacar la lengua, mover la punta hacia la derecha, izquierda, arriba y abajo. Hay un ejercicio que me parece de lo ms adecuado para nios. Se podra llamar mi boca es una casa. Hay que hacerlo todos los das. Consiste en hacer que el nio haga un dibujo de una casa, con sus paredes, techo, puerta, estanteras y suelo y trasladarla a su boca. El techo es el paladar, las paredes los carrillos, la puerta la abertura de la boca, las estanteras los dientes y el suelo la parte inferior. La lengua es la encargada de limpiar la casa y as recorrer consciensudamente cada parte de la casa (saca telaraas de los techos, limpia estanteras, repasa las paredes, etc.). Luego la lengua sale a pasear y vuelve a entrar, sacndola y metindola. Chasquear la lengua con el paladar superior a diferentes velocidades, morderla ligeramente, recorrer los dientes de izquierda a derecha y luego al revs, doblarla hacia dentro. Practicar el sonido r. Imitar el sonido de una moto, trabalenguas, palabras y frases que contengan la letras r repetidas veces, exagerar las erres (por ejemplo: ferrrrocarrril). Haz que te mire cmo colocas la lengua cuando lo pronuncias as te imita. Un trabalenguas conocido por todos: Erre con erre guitarra, erre con erre barril, ruedan que ruedan las ruedas, las ruedas del ferrocarril. Libros infantiles: hay literatura infantil dirigida especialmente a ejercitar el sonido de la erre como por ejemplo, Cuentos para hablar con la erre, y Cuentos para hablar 8. Los sinfones con R, ambos de Editorial Cepe. Otro libro: Erre que erre, con ejercicios para pronunciar la r, de Mara Jos Berdejo Benedi. 9. CONCLUSIONES Prueba de lectura y escrituraDespus de diversas pruebas en la Escuela Primaria Mario Coln Snchez con la alumna Elizabeth de seis aos de edad, se pudo observar un avance en el ltimo mes en su proceso de lectoescritura, ya quedespus de aplicar una prueba de lectura y escritura CPEIP con la alumna, los resultados arrojaron que se encuentra en un nivel de lectoescritura deficiente en un grado importante, es decir, ascendi un nivel debido a que se encontraba en un nivel intenso. Recordemos que la alumna presenta barreras de aprendizaje y una de las principales es el rotacismo que le impide la comprensin y escritura de textos con el fonema r. el tratamiento que se manejo fue a travs de una serie de ejercicios que la alumna tena que realizar, se dio aviso tanto a su profesora como a sus padres para poderle dar seguimiento al tratamiento, al realizar nuevamente los ejercicios con la alumna, ella recordaba qu era lo que tena que hacer y cmo lo tena hacer por lo que puedo inferir que los ejercicios han ayudado a su proceso de alfabetizacin, y a pesar de que la alumna an presenta rotacismo, se puede llegar a un mejor nivel a corto plazo. Por otra parte , en el nivel de comprensin Elizabeth expresaba que no le gustaba leer porque la obligaban y que adems le daba pena leer en voz alta; con base a lo que la alumna extern, es necesario trabajar con la autoestima de la alumna a travs de actividades que fomenten los valores y crear en ella una seguridad para leer, adems de trabajar de acuerdo a sus intereses al igual que los de sus compaeros.