Date post: | 02-Aug-2015 |
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Education |
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Omar Díaz [email protected]
En Educación el modo de evaluar el desarrollo del aprendizaje es un factor que determina todo el proceso. Es central.
Los estudiantes preguntan siempre al profesor: ¿qué va a entrar en la prueba?, Todo lo demás no tiene importancia.
Ranquea a los establecimientos educacionales en el mercado educativo y
Enajena y usurpa la construcción de un currículum pertinente y con sentido a la comunidad escolar!
• segmenta, en función de ese ranking, a todo el sistema educacional
• promueve la selección de estudiantes• genera guetos escolares, desintegrando a la
sociedad chilena en colegios para ricos, pobres, etc.
• Matonaje del MINEDUC al hacer públicos los resultados, y pensaban hacer un semáforo!!! El problema del matonaje entre estudiantes
tolerado y funcional al control
Enajena y usurpa la construcción de un currículum pertinente y con sentido a la comunidad escolar!
impide el desarrollo de un currículum que integre los conocimientos en función de la experiencia y la cultura de los estudiantes i. estableciendo asignaturas en compartimientos
estancos ii. con contenidos instrumentales
• No solo pruebas estandarizadas, es también todo contenido que no se relaciona con la existencia vital del estudiante
“Observaciones en torno a Educación y Democracia”,Basil Bernstein (1988) en “Democracia y Participación”,paginas: 199 a 219, Ed. Melquíades, Patrocina CERC, Compiladores: Rodrigo Alvayay y Carlos Ruiz.
•El profesor es el curriculum, el estudiante ve cotidianamente en la convivencia el tipo de vínculo que establece el docente con los funcionarios directivos y con los que están a su cargo y lo reproduce: Usualmente ese vínculo es de sumisión por una
parte y sadismo hacia los débiles.
Promueve el control de los cuerpos y de las mentes concentrándonos cotidianamente y ocupando gran parte del tiempo, sino todo, a estar sentados respondiendo preguntas de alternativas que nada dicen de la vida, existencia y cultura de los estudiantes
Promueve un clima de convivencia autoritario, vertical que es lo que finalmente se busca que aprendan los estudiantes: una cultura de control y sumisión• Notas y puntajes, garrote o zanahoria, conductismo
puro.
• Convierte a los profesores en meras correas de transmisión de mapas escolares, y ¿Dónde quedó el territorio?
• Los profesores pierden su voz curricular se convierten en guardianes, en instrumentos de la estandarización, por un poquito de poder, por la embriagues del poder
• Síndrome de Estocolmo
La crisis de Chile es una crisis de falta de participación y esto se refleja en la educación donde los actores y protagonistas, que son los estudiantes, profesores, asistente de la educación, apoderados, comunidad escolar y organizaciones sociales, no tienen voz ni incidencia en la construcción de la educación que necesitan, pertinente a su historia y a su cultura.
Por tanto, debido a esta centralidad de la evaluación, si hablamos de democratizar la escuela debemos promover la construcción de una evaluación pertinente, con sentido y que propicie a un ser humano que desarrolle sus habilidades y creatividad en relación a lo ético y solidario.
Y lo que se aprende en la escuela es la cultura de
convivencia finalmente, por tanto junto con una evaluación pertinente, se debe abrir la escuela la participación ciudadana y de esta manera construir una convivencia democrática.
La convivencia como contenido: una asignatura pendiente
"Creemos en la construcción de una sociedad inclusiva, participativa e integrada. Esta meta es imposible de alcanzar en un sistema educacional sustentado en la instrucción, en la medición y en homogeneizar la comprensión de la realidad. Lo que ha traído como consecuencia la profundización de la segregación y segmentación social." Manifiesto por la educación. 2008
http://www.manifiestoporlaeducacion.cl/
manifiesto.htm Juan Casassus
El problema no es el docente ni lo que pasa en el aula, el problema está en la convivencia y construcción de comunidad democrática y reflexiva, o no Si se reflexionan las practicas se mejoran las prácticas,• para ello debe haber un sentimiento de
pertenencia y convivencia democrática y libertaria.
Los titulados lograrán construir curriculums pertinentes y con sentido para cada realidad estudiantil, para cada estudiante y su contexto subjetivo, cultural, historico.
Con evaluaciones adecuadas a esa educación personalizada, con sentido y pertinencia emancipadora
Metodología de Proyectos a partir de problemáticas procesadas interdiciplinarmente, fin a los compartimentos estancos!,
PREU