Curso 2017_2018
PROGRAMACIÓN
DIDÁCTICA
ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA (PLÁSTICA) (4º)
MARÍA DEL MAR PUENTE PUENTE Y ANA MARRERO NOLASCO
Punto de partida.
Partimos del informe personal de los tutores del curso pasado, de la memoria final del curso 2015/16, así como de la lectura de los expedientes del alumnado e información más concreta por parte de la orientadora en aquellos casos necesarios.
4ºA: El grupo, está formado por 26 alumnos. De ellos, hay un alumno con A.C. y otro que acaba de entrar en el aula de neae. Del resto, hay 5 alumnos con necesidades de apoyo y refuerzo educativo. El grupo mayoritario, lleva un ritmo adecuado en sus aprendizajes, destacando 4 de ellos en su nivel competencial. Después de pasar la prueba inicial, se observa que habrá que diversificar entre tanta variedad de alumnos. También la de unificar formas y acciones de trabajo, iguales para todos. Esto es debido, a que el grupo, se ha formado con dos grupos diferentes del curso pasado, dónde, incluso, uno de ellos estaba mezclado con alumnado de 1º.
Por otra parte, el alumnado se siente motivado y con ganas de trabajar. Los padres muy colaboradores y pendientes de sus hijos en todo momento
4ºB: El grupo está formado por 8 alumnos. En su mayoría, participativo y trabajador. Hay un alumno con A.C. Del resto, hay 4 alumnos con necesidades de apoyo y refuerzo educativo. Tras el análisis de los resultados obtenidos en la Prueba Inicial, se observa en el alumnado dificultades en comprensión lectora, ortografía, gramática, expresión escrita y resolución de problemas.
OBJETIVOS:
1. Discriminar los elementos distintivos del cartel.
2. Realizar composiciones con imágenes.
3. Conocer diferentes tipos de cine.
4. Realizar operaciones con unidades de medida.
5. Utilizar el compás para representar figuras geométricas.
6. Representar en planos su entorno cercano.
7. Utilizar la escuadra y cartabón para el dibujo de ángulos.
8. Reconocer la simetría en figuras dadas.
9. Reconocer la idea de color secundario.
10. Expresar y narrar experiencias artísticas.
11. Valorar la función histórica del retrato.
12. Realizar dibujos con grafito.
CONTENIDOS:
PRIMER TRIMESTRE:
Reproducir el rostro humano en cuadrícula con la correcta presentación, limpieza y precisión usando los instrumentos adecuados.
• Observar la sensación que provoca una imagen transformando el fondo y la forma.
• Elaboración de un guion de animación y de un logotipo teniendo en cuenta las cualidades, viñetas, diálogos, textos, color, formato y tema.
• Utilización de técnicas mixtas con sus adecuados instrumentos y materiales para crear una obra pictórica.
• Valorar la fotografía en blanco y negro y su evolución a lo largo de la historia.
• Curiosidad por conocer la obra de Van Eyck y el movimiento al que pertenece.
• Explorar las cualidades de la tinta china y de las ceras blandas como la rigurosidad, la luminosidad, la textura y el color.
• Uso adecuado de la regla y del compás para el trazado de figuras geométricas.
• Construcción de una obra tridimensional con material de desecho.
SEGUNDO TRIMESTRE:
Usar el eje de simetría como elemento para la producción de objetos artesanos.
• Describir las profesiones relacionadas con las artes plásticas como es la artesanía.
• Componer un cartel publicitario después del análisis del autor Andy Warhol.
• Usar el compás para el trazado de círculos.
• Explorar las cualidades de los lápices de colores como transparencia, rigurosidad, ligereza o ductilidad.
• Iniciar el uso de los medios audiovisuales para la creación de un logotipo.
• Respetar y cuidar las obras que constituyen el patrimonio cultural, de las producciones propias y la de los demás.
• Interés por conocer el estilo gótico, sus características, detalles y lugares más emblemáticos.
• Buscar las posibilidades del color en contrastes, variaciones y combinaciones, apreciando los resultados sobre diferentes soportes.
• Utilizar los papeles de colores para dar transparencia, textura en la elaboración de un cartel publicitario.
• Comunicar oralmente las sensaciones, procesos de la obra de M.C. Escher.
• Cambiar la escala de un dibujo observando las unidades de medida.
• Emplear adecuadamente los materiales necesarios para crear un rostro humano.
• Construcción de una obra tridimensional, cuidando responsablemente el material, los instrumentos y espacios usados.
• Explorar la técnica mixta de los rotuladores y las acuarelas, con un uso apropiado de sus materiales.
TERCER TRIMESTRE:
Descubrir al artista Salvador Dalí, su obra y el estilo surrealista.
• Construir un transportador manual para la suma y resta de ángulos de 90, 45, 60 y 15.
• Usar correctamente la regla para la creación de rectas y segmentos en una obra plástica.
• Utilizar y manejar adecuadamente la plumilla con tinta china para crear un paisaje.
• Diferenciar las posibilidades de la técnica de la plumilla con el resto de técnicas conocidas por el alumno.
• Explorar las imágenes y crear un efecto de movimiento con la técnica de las ceras blandas.
• Manejar el compás para la realización de círculos.
• Conocer las posibilidades de la técnica de los lápices de colores, para crear diferentes efectos en el color.
• Identificar la mancha de color para la creación de una imagen fija artificial, a partir de la manipulación de las ceras blandas.
• Conseguir el efecto de difuminado con lápices de colores, analizando una imagen natural.
• Analizar las características de una imagen fija.
• Interés por el descubrimiento de las pirámides como manifestación artistica, provocando respeto y cuidado por ellas, ya que constituyen nuestro patrimonio cultural.
• Comunicar verbalmente una obra de teatro, usando diferentes maneras de representarla.
• Construir un florero y una flor usando material de desecho, generando en el alumno curiosidad por el uso de este material en otro medio.
• Elaboración de una momia tridimensional, estableciendo un orden para seguir correctamente el proceso.
• Explorar las posibilidades de una técnica mixta en una obra plástica.
UNIDADES DE PROGRAMACIÓN DEL ÁREA EDUCACIÓN PLÁSTICA 4º NIVEL CURSO 2017-2018 C.E.I.P. DR. GREGORIO CHIL Y NARANJO
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Título
Primer trimestre
Descripción de la unidad
Al inicio de este curso comenzamos con el análisis del rostro humano usando la cuadrícula, investigamos la técnica de la fotografía en blanco y negro para poder entender
mucho mejor la evolución hacia la fotografía actual; usaremos la regla y el compás para la obra plástica y desarrollaremos un guion de animación.
Experimentaremos con técnicas conocidas, como es el recortado y el pegado, la composición de un puzle y el uso de los lápices de colores; iniciaremos técnicas nuevas, como la
estampación con tinta china, la fotografía, la elaboración de un paisaje con técnica mixta y la realización de un portalápices con material de desecho. Todo ello con el
conocimiento de la perspectiva dentro de la obra El matrimonio Arnolfini de Van Eyck.
Algunos de los contenidos de este trimestre son:
• Exploración de las cualidades de la tinta china como la rigurosidad, textura y contraste.
• Comunicación de una historia usando el guion de animación.
• Creación de una obra tridimensional con los materiales propuestos.
• Análisis de las características de la fotografía en blanco y negro: formato, tamaño y color.
Temporalización:
Desde septiembre hasta diciembre.
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
• Reproducir el rostro humano en cuadrícula con la correcta presentación, limpieza y precisión usando los instrumentos adecuados.
• Observar la sensación que provoca una imagen transformando el fondo y la forma.
• Elaboración de un guion de animación y de un logotipo teniendo en cuenta las cualidades, viñetas, diálogos, textos, color, formato y tema.
• Utilización de técnicas mixtas con sus adecuados instrumentos y materiales para crear una obra pictórica.
• Valorar la fotografía en blanco y negro y su evolución a lo largo de la historia.
• Curiosidad por conocer la obra de Van Eyck y el movimiento al que pertenece.
• Explorar las cualidades de la tinta china y de las ceras blandas como la rigurosidad, la luminosidad, la textura y el color.
• Uso adecuado de la regla y del compás para el trazado de figuras geométricas.
• Construcción de una obra tridimensional con material de desecho.
3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN - ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC)
• Reproducción del
rostro humano en
cuadrícula y
observando la
proporción entre
ambos dibujos.
• Búsqueda de las
posibilidades del color
en contrastes, fondos,
variaciones y
combinaciones
apreciando los
resultados de la obra
plástica.
• Elaboración de un
guion de animación:
viñetas, diálogos,
textos y formato.
• Experimentación de
las técnicas mixtas
(rotulador y papeles
de colores) para la
creación de un paisaje
otoñal.
• Análisis de las
características de la
fotografía: temas,
tamaño, color y
formato.
• Elaboración de un ave
usando las ceras
blandas, observando
sus características y su
correcto uso.
• Descripción de la obra
1. Identificar la
cuadrícula como
referencia para
dibujar el rostro
humano.
1.1 Utiliza y reconoce
la cuadrícula
como un
elemento que
estructura el
espacio gráfico
para representar
el rostro
humano.
CMCT
CAA
2. Utilizar el color, la
textura, las mezclas y la
tonalidad con una
intención comunicativa.
2.1. Identifica la influencia
de los fondos de color.
2.2. Consigue generar
diferentes sentimientos
usando el color y el
volumen a través de un
dibujo.
CCL
CEC
4. Utilizar y reconocer los
papeles de colores y los
rotuladores y sus
diferentes texturas.
5. Analizar las
características de la
fotografía en blanco y
negro.
6. Conocer las ceras blandas
y su técnica básica
usada en la obra plástica.
4.1. Elabora una
composición
integrando los papeles
de colores y los
rotuladores.
5.1. Interpreta el contenido
de una fotografía en
blanco y negro.
6.1. Maneja las ceras
blandas y los
rotuladores en la
misma composición.
CEC
CCL
CEC
CEC
7. Recortar y pegar con
precisión, para
completar un puzle de
un famoso artista.
8. Identificar la obra de Van
Eyck y observar las
características propias de
su cuadro.
7.1. Identifica una obra
artistica de un autor
donde se representa la
figura humana. Y
completa el puzle
correspondiente.
8.1. Conoce al autor Van
Eyck y su obra.
CEC
CMCT
CCL
CEC
9. Elaborar un logotipo
teniendo en cuenta el
efecto comunicativo, los
colores, las formas y el
texto.
10. Reconocer y utilizar la
técnica de la tinta china
como medio de
estampación dando una
intencionalidad
comunicativa.
11. Manejar las herramientas
del dibujo técnico de
regla y compás.
12. Realizar composiciones
con formas poligonales.
9.1. Realiza un logotipo
teniendo en cuenta el
color, tamaño e
intención
comunicativa.
10.1. Maneja la tinta china
para representar
dibujos utilizando
sombreados y líneas.
11.1 Traza formas
geométricas con
precisión con ayuda de
las herramientas
básicas.
12.1. Crea un cartel sobre
educación vial
utilizando señales de
tráfico.
CEC
CCL
CSYC
CEC
CAA
CMCT
SYEP
CMCT
CSYC
13. Crear nuevas
producciones utilizando
materiales de desecho y
las técnicas de coloreado
más adecuadas, para
fomentar una adecuada
autonomía.
14. Troquelar y pegar con
precisión, creando una
figura tridimensional,
manejando técnicas de
13.1 Crea un volumen usando
material de desecho.
14.1. Realiza una
composición en
cartulina con motivo
navideño.
CSYC
CAA
CEC
CSYC
plegado.
15. Reconocer y utilizar la
técnica de las ceras
blandas para representar
un paisaje otoñal con
texturas.
16. Saber planificar y
organizar el trabajo y
cuidar los materiales y el
espacio de uso.
15.1 Utiliza las ceras para
crear un paisaje otoñal
observando las
texturas y los matices
del color.
16.1 Desarrolla hábitos de
orden, correcto uso y
adecuado
mantenimiento de los
materiales e
instrumentos
utilizados.
CSYC
CEC
CSYC
CAA
señales de tráfico.
4. SELECCIÓN DE EVIDENCIAS PARA EL PORTFOLIO
Los estándares de aprendizaje muestran el grado de consecución de
los criterios de evaluación desde la propia descripción y concreción del
criterio. Para facilitar el seguimiento del desarrollo de cada estándar
buscaremos evidencias de los alumnos que muestren su evolución en
cada uno de ellos.
En el anexo de evaluación se propone un portfolio de evidencias para
los estándares de aprendizaje. El cuadro siguiente sugiere una
selección de algunas de estas posibles evidencias. Los docentes podrán
sustituirlas por otras que consideren más relevantes para el desarrollo
de su grupo.
Selección de evidencias para el portfolio Estándares de aprendizaje evaluables
1.1. Utiliza y reconoce la cuadrícula como un
elemento que estructura el espacio gráfico
para representar el rostro humano.
• Copia de rostro humano mediante cuadrícula.
2.1. Identifica la influencia de los fondos de
color.
2.2. Consigue generar diferentes sentimientos
usando el color y el volumen a través de
un dibujo.
• Variantes de la misma escena cambiando el
color del fondo.
• Creación de fondos de color para
experimentar diferentes sensaciones visuales
de contraste.
3.1. Interpreta y comenta adecuadamente el
guion de animación, generando una
historia coherente.
• Viñetas de un guion de animación para crear
una historieta exclusivamente con imágenes.
4.1. Elabora una composición integrando los
papeles de colores y los rotuladores.
• Composición de un paisaje otoñal con
papeles rasgados y detalles con rotulador.
5.1. Interpreta el contenido de una fotografía
en blanco y negro.
• Análisis de una fotografía en blanco y negro
como referencia a otra época y
autocaracterización correspondiente.
6.1. Maneja las ceras blandas y los rotuladores
en la misma composición.
• Composición con técnica mixta de águila
volando en un paisaje de montaña.
7.1. Identifica una obra artistica de un autor
donde se representa la figura humana. Y
completa el puzle correspondiente.
• Realización de puzle sobre El matrimonio
Arnolfini, de Van Eyck
8.1. Conoce al autor Van Eyck y su obra. • Análisis del pintor y su obra.
9.1. Realiza un logotipo teniendo en cuenta el
color, tamaño e intención comunicativa.
• Observación del logotipo de la UNICEF y
creación de un cartel sobre los derechos de la
infancia.
10.1. Maneja la tinta china para representar
dibujos utilizando sombreados y líneas.
• Creación de viñetas secuenciadas con siluetas
realizadas con tinta china o témpera negra.
11.1. Traza formas geométricas con precisión con
ayuda de las herramientas básicas.
• Dibujo de señales de tráfico con las
correspondientes formas geométricas.
12.1. Crea un cartel sobre educación vial • Creación de un cartel de educación vial con
5. COMPETENCIAS CLAVE: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS
Competencia Descriptor Desempeño
Comunicación lingüística. Componer distintos tipos de
textos creativamente con
sentido literario.
Leer y comprender los textos
explicativos que aparecen en algunas
tareas.
Usar el lenguaje oral para expresar
las sensaciones y sentimientos que
nos provoca el uso del color.
Competencia matemática y
competencias básicas en
ciencia y tecnología.
Manejar los conocimientos
sobre ciencia y tecnología
para solucionar problemas y
comprender lo que ocurre a
nuestro alrededor.
Uso adecuado de las herramientas
básicas del dibujo geométrico.
Observación de una obra
tridimensional desde diferentes
ángulos.
Competencia digital. Comprender los mensajes
elaborados en códigos
diversos.
Búsqueda de imágenes en diferentes
recursos tecnológicos, desarrollando
un correcto orden y cuidado.
Aprender a aprender. Generar estrategias para
aprender en distintos
contextos de aprendizaje.
Confianza en la elaboración de su
propia obra artistica.
Analizar las estrategias adecuadas
para la realización de una obra
plástica.
Inteligencias múltiples:
Desarrollar las distintas
inteligencias múltiples.
Relaciona las actividades de creación
plástica con la expresión de las
emociones y en relación con el
mundo exterior e interior.
Competencias sociales y
cívicas.
Mostrar disponibilidad para
la participación activa en los
ámbitos de participación
establecidos.
Conocer los derechos del niño y
asimilarlos como un conocimiento
fundamental de nuestra democracia.
Capacidad de resolución de los
conflictos en la clase de plástica
usando los valores de nuestra
sociedad.
Educación en valores: Aprende a tener autoestima, a
Aprender a comportarse
desde el conocimiento de los
respetar y valorar los trabajos
ajenos, a cuidar el medio ambiente,
distintos valores. a tener hábitos saludables, y a
compartir ideas creativas.
Sentido de iniciativa y espíritu Generar nuevas y Sentido crítico del resultado de su
emprendedor. divergentes posibilidades
desde los conocimientos
previos del tema.
obra plástica.
Autoevaluación del adecuado uso de
las técnicas plásticas y de la correcta
elección en cada una de ellas.
Conciencia y expresiones
culturales.
Elaborar trabajos y
presentaciones con sentido
estético.
Valoración y respeto por la obra
artistica de los diferentes autores
trabajados en la unidad.
Creatividad e iniciativa en la
producción de sus propias tareas
plásticas.
6. TAREAS
Libro del alumno (LA) / Libro digital (LD)
Tarea 1. Representación de la figura humana.
• Componemos un rostro humano usando la cuadrícula.
Tarea 2. Trabajamos el color.
• Observamos el uso del color para crear diferentes fondos dando sensaciones totalmente diversas.
Tarea 3. Usamos los medios de comunicación.
• Creamos un guion de animación con las características propias de ese medio.
• Analizamos la fotografía en blanco y negro.
Tarea 4. Desarrollamos técnicas diversas.
• Realizamos un paisaje otoñal con técnica mixta (rotuladores y papeles de colores).
• Manejamos la técnica mixta de ceras blandas y rotuladores para dibujar un ave.
• Estampamos con tinta china para crear un dibujo.
• Construimos una obra tridimensional con material de desecho.
• Utilizamos las acuarelas para crear un paisaje otoñal.
Tarea 5. Conocemos nuestro patrimonio.
• Reconocemos la obra de Van Eyck y analizamos la figura humana y la perspectiva dentro de su cuadro.
Tarea 6. Realizamos actividades relacionadas con la sociedad.
• Diseñamos un logotipo para el Día del Niño.
• Construimos un ángel tridimensional para la celebración de Navidad.
Tarea 7. Usamos formas geométricas.
• Usamos el compás y la regla para crear figuras geométricas con un fin.
7. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas:
• Diálogo previo sobre los conocimientos con la técnica de la lluvia de ideas para abordar la evaluación inicial.
• Observación y comentario sobre la actividad a realizar y explicación de la misma.
• Trabajo individual de la actividad, análisis de los resultados.
• Trabajo en grupo cooperativo en el desarrollo de actividades y proyectos: juntar a los alumnos en grupos de tres o cuatro niños y utilizar las estructuras de trabajo
cooperativo sugeridas en la guía del profesor para trabajar los principios de definición de objetivo grupal, interdependencia positiva e interacción cara a cara.
8. RECURSOS DIGITALES
Los siguientes materiales digitales de apoyo pueden reforzar y ampliar el estudio de los contenidos del área de Plástica:
• Vídeos y puzles de obras de arte.
• Actividades interactivas compositivas.
• Actividades de técnicas plásticas con barra de herramientas.
También la consulta de páginas web de la propuesta didáctica, así como las actividades recomendadas de refuerzo y ampliación para atender a la diversidad del alumnado.
9. HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN
• Registro de evaluación de la unidad (en el anexo de evaluación).
• Otros recursos: rúbrica, diana…(en el anexo de evaluación).
10. MEDIDAS PARA LA INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
• ¿Qué dificultades y potencialidades observo en el grupo que puedan aparecer en el desarrollo de la unidad?
• ¿Cómo voy a adaptarme a las necesidades de mi grupo?
• ¿Qué necesidades individuales preveo en el desarrollo de la unidad?
• ¿Qué recursos y estrategias manejaré para atender a las necesidades individuales?
11. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje de alumnos ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? ¿Y lo peor?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Título
Segundo trimestre
Descripción de la unidad
En esta unidad comenzaremos con uno de los conceptos trabajados en el curso anterior, pero esta vez más perfeccionado siendo el eje de simetría en objetos. Seguiremos la
creación de un cartel donde pondremos en marcha todos los conceptos publicitarios que debe conocer un alumno en esta etapa, proponiendo uno de los autores más
importantes que trabajó la publicidad: Andy Warhol.
Avanzaremos con el trabajo de color y el uso del compás con la realización de unas canicas. Trabajaremos con técnicas conocidas como el uso de los lápices de colores, las
acuarelas y los rotuladores. Seguiremos analizando algunos conceptos propios del dibujo geométrico como es la escala y el plano de una vivienda. Para completar esta unidad
crearemos un marco donde volveremos a trabajar el rostro humano pero esta vez con el uso de diversos materiales.
Todo ello será completado con el conocimiento de uno de nuestros pintores más importantes de nuestro patrimonio cultural: M.C. Escher y el descubrimiento del estilo gótico
en nuestra historia.
Algunos de los contenidos que se van a trabajar en este trimestre son:
• Conocimiento y respeto por las obras de nuestro patrimonio artistico y del trabajo de los artesanos.
• Uso de la escala dentro del plano de una vivienda.
• Trazado del eje de simetría usando la regla como herramienta básica del dibujo técnico.
• Elaboración de un cartel usando correctamente el color, formato y tamaño, con el tema propio del Carnaval.
Temporalización
Desde enero hasta marzo.
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
• Usar el eje de simetría como elemento para la producción de objetos artesanos.
• Describir las profesiones relacionadas con las artes plásticas como es la artesanía.
• Componer un cartel publicitario después del análisis del autor Andy Warhol.
• Usar el compás para el trazado de círculos.
• Explorar las cualidades de los lápices de colores como transparencia, rigurosidad, ligereza o ductilidad.
• Iniciar el uso de los medios audiovisuales para la creación de un logotipo.
• Respetar y cuidar las obras que constituyen el patrimonio cultural, de las producciones propias y la de los demás.
• Interés por conocer el estilo gótico, sus características, detalles y lugares más emblemáticos.
• Buscar las posibilidades del color en contrastes, variaciones y combinaciones, apreciando los resultados sobre diferentes soportes.
• Utilizar los papeles de colores para dar transparencia, textura en la elaboración de un cartel publicitario.
• Comunicar oralmente las sensaciones, procesos de la obra de M.C. Escher.
• Cambiar la escala de un dibujo observando las unidades de medida.
• Emplear adecuadamente los materiales necesarios para crear un rostro humano.
• Construcción de una obra tridimensional, cuidando responsablemente el material, los instrumentos y espacios usados.
• Explorar la técnica mixta de los rotuladores y las acuarelas, con un uso apropiado de sus materiales.
3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN - ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje
evaluables CC
• Trazado del eje de simetría
en elementos propios del
trabajo y obras de
artesanos.
• Empleo adecuado de
términos publicitarios en su
contexto preciso.
• Elaboración de un cartel
publicitario después de la
observación de la obra de
Andy Warhol.
• Uso del compás para el
trazado de círculos.
• Exploración de los colores:
saturación, tono y matices;
empleando como técnica los
lápices de colores.
• Creación de un logotipo
para el Día de la Paz,
empleando la técnica de los
rotuladores.
• Búsqueda de información
1. Identificar al eje de
simetría como una
referencia para dibujar.
1.1. Utiliza y reconoce el
eje de simetría como
un elemento que
estructura el espacio
gráfico.
CMCT
CAA
2. Reconocer la profesión de
la artesanía como una de
las más importantes
dentro de la plástica.
2.1. Realiza dibujos de
objetos
representativos de la
artesanía española.
CCL
CEC
CSYC
3. Identificar a Andy Warhol
como uno de los artistas
más importantes del s.XX.
3.1. Analiza el estilo y la
composición con
elementos repetitivos
presente en la obra
de Andy Warhol.
CEC
CMCT
4. Crear un cartel
publicitario, teniendo en
cuenta la obra del artista
Andy Warhol.
4.1. Realiza un cartel
publicitario siguiendo
el estilo de la obra de
Andy Warhol.
CEC
CSYC
CLL
5. Usar correctamente el
compás para realizar
círculos.
5.1. Traza formas
geométricas con
precisión con la ayuda
del compás.
CMCT
en libros, Internet y medios
de comunicación acerca del
estilo gótico.
• Descripción de la imagen de
estilo gótico usando el
vocabulario adecuado.
• Utilización de los lápices de
colores para representar las
diferentes texturas,
posibilidades de color en
contrastes, variaciones y
combinaciones, apreciando
el correcto resultado.
• Selección y uso adecuado
de los materiales para la
creación de un cartel acerca
del Carnaval.
• Interés por buscar
información acerca del
autor M.C. Escher y
comentar su obra.
• Aplicación, en producciones
propias, de aspectos
observados en la obra de
M.C. Escher.
• Reproducción del dibujo de
una vivienda con cambio de
escala.
• Construcción de una
estructura.
6. Utilizar adecuadamente
los lápices de colores
para crear tonos, texturas
y tonalidades.
6.1. Realiza dibujos
esféricos
representando el
volumen con matices
de claroscuro en el
color.
CEC
CMCT
7. Diseñar un logotipo para
el Día de la Paz,
apreciando el valor
expresivo del logotipo
7.1. Usa
intencionadamente la
técnica del logotipo
para transmitir el
mensaje de la Paz.
CCL
CSYC
CEC
8. Reconocer e identificar el
estilo gótico, observando
sus características propias
de este estilo e
identificándolo con la
fotografía de la tarea.
8.1. Interpreta y comenta
de forma oral o
escrita el contenido
de las imágenes del
estilo Gótico tras
realizar el puzle
correspondiente.
CCL
CEC
CMCT
9. Cuidar los materiales y
usarlos correctamente
para representar los
matices y texturas
apropiados.
9.1. Mezcla el color con
sentido estético.
CSYC
CEC
9.2. Realiza una obra con
lápices de colores
integrando los
conceptos de
profundidad,
tonalidad y textura.
CCL
CEC
CMCT
10. Realizar un cartel usando
técnica mixta (papeles de
colores, rotuladores…)
teniendo en cuenta la
sensación y las
10.1. Compone un cartel
utilizando diferentes
técnicas artisticas.
CEC
CSYC
CCL
• Exploración de la técnica
mixta en la obra de M.C.
diferencias de sus formas.
Escher.
• Uso adecuado de las
témperas para la
elaboración de una
producción propia.
11. Reconocer la obra de M.C.
Escher y sus
peculiaridades.
11.1. Busca información
sobre M.C. Escher y
reconoce la
peculiaridad de sus
obras.
CMCT
12. Realizar descripciones
adecuadas sobre la obra
de M.C. Escher utilizando
los términos adecuados.
12.1 Realiza los trazados en
la composición estilo
M.C. Escher con
precisión.
CEC
CSYC
13. Manejar y utilizar la escala
y proporción adecuada
para representar un
plano de una vivienda.
13.1. Utiliza la escala en un
plano de una
vivienda.
CCL
CSYC
CMCT
14. Crear un collage con
materiales de desecho y
consiguiendo los fines
que nos hemos
propuestos.
14.1. Elabora una
composición en
collage integrando
materiales diversos.
CEC
CAA
15. Crear nuevas
producciones
tridimensionales,
manejando las técnicas
de plegado y pegado.
15.1. Construye una obra
tridimensional.
CMCT
SYEP
16. Usar la técnica mixta en la
obra de M.C. Escher.
16.1. Identifica la obra de
M.C. Escher usando la
técnica mixta en su
representación.
CMCT
CEC
17. Reconocer y utilizar la
técnica de las témperas.
17.1. Utiliza
adecuadamente la
técnica de las
témperas, cuidando
el material.
CAA
CEC
18. Saber planificar y
organizar el trabajo
cuidando los espacios y
materiales.
18.1. Desarrolla hábitos de
orden para el
correcto uso y
adecuado
mantenimiento de los
materiales e
instrumentos.
CSYC
CAA
4. SELECCIÓN DE EVIDENCIAS PARA EL PORTFOLIO
Los estándares de aprendizaje muestran el grado de consecución de
los criterios de evaluación desde la propia descripción y concreción del
criterio. Para facilitar el seguimiento del desarrollo de cada estándar
buscaremos evidencias de los alumnos que muestren su evolución en
cada uno de ellos.
En el anexo de evaluación se propone un portfolio de evidencias para
los estándares de aprendizaje. El cuadro siguiente sugiere una
selección de algunas de estas posibles evidencias. Los docentes podrán
sustituirlas por otras que consideren más relevantes para el desarrollo
de su grupo.
Selección de evidencias para el portfolio Estándares de aprendizaje evaluables
1.1. Utiliza y reconoce el eje de simetría como
un elemento que estructura el espacio
gráfico.
• Dibujo de objetos simétricos.
2.1. Realiza dibujos de objetos representativos
de la artesanía española.
• Dibujo de objetos de artesanía tradicional.
3.1. Analiza el estilo y la composición con
elementos repetitivos presente en la obra
de Andy Warhol.
• Análisis de cartel publicitario de Andy Warhol.
4.1. Realiza un cartel publicitario siguiendo el
estilo de la obra de Andy Warhol.
• Composición estilo Andy Warhol.
5.1. Traza formas geométricas con precisión con
la ayuda del compás.
• Trazado de circunferencias con compás.
6.1. Realiza dibujos esféricos representando el
volumen con matices de claroscuro en el
color.
• Dibujo y coloreado de canicas representando
el volumen
7.1. Usa intencionadamente la técnica del
logotipo para transmitir el mensaje de la
Paz.
8.1. Interpreta y comenta de forma oral o
escrita el contenido de las imágenes del
estilo gótico tras realizar el puzle
correspondiente.
• Puzle sobre la catedral de León.
9.1. Mezcla el color con sentido estético.
9.2. Realiza una obra con lápices de colores
integrando los conceptos de profundidad,
tonalidad y textura.
• Creación de un paisaje de playa.
• Aplicación de la técnica de coloreado con
lápices con los matices correspondientes.
10.1. Compone un cartel utilizando diferentes
técnicas artisticas.
• Cartel de Carnaval.
11.1. Busca información sobre M.C. Escher y
reconoce la peculiaridad de sus obras.
• Conocimiento del autor y su obra.
12.1. Realiza los trazados en la composición • Composición estilo M.C. Escher.
5. COMPETENCIAS CLAVE: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS
Competencia Descriptor Desempeño
Comunicación lingüística. Componer distintos tipos de
textos creativamente con
sentido literario.
Usa el lenguaje oral para describir
las características del estilo Gótico, la
obra de Andy Warhol y de M.C.
Escher.
Lee adecuadamente los textos
explicativos completando su
formación con el análisis de los
textos.
Competencia matemática y
competencias básicas en
ciencia y tecnología.
Manejar los conocimientos
sobre ciencia y tecnología
para solucionar problemas y
comprender lo que ocurre a
nuestro alrededor.
Utiliza las herramientas propias del
dibujo geométrico para elaborar
diferentes imágenes.
Representa el eje de simetría como
un elemento indispensable en las
figuras geométricas.
Competencia digital. Comprender los mensajes
elaborados en códigos
diversos.
Reconoce los iconos que aparecen
en el ordenador para trabajar
correctamente las tareas de dibujo y
pintura.
Aprender a aprender. Generar estrategias para
aprender en distintos
contextos de aprendizaje.
Relaciona las técnicas aprendidas en
esta unidad con las desarrolladas en
la unidad anterior.
Creatividad en la realización de una
obra plástica usando las técnicas
aprendidas.
Inteligencias múltiples:
Desarrollar las distintas
inteligencias múltiples.
Relaciona las actividades de creación
plástica con la expresión de las
emociones y en relación con el
mundo exterior e interior.
Competencias sociales y
cívicas.
Mostrar disponibilidad para
la participación activa en los
Respeta el turno de palabra a sus
compañeros en los diferentes ámbitos de participación
establecidos.
momentos de exposición de trabajos
individuales.
Cuida y valora el material y los
espacios donde se realiza la
actividad plástica..
Educación en valores:
Aprender a comportarse
Aprende a tener autoestima, a
respetar y valorar los trabajos
desde el conocimiento de los
distintos valores.
ajenos, a cuidar el medio ambiente,
a tener hábitos saludables, y a compartir ideas creativas.
Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor.
Generar nuevas y
divergentes posibilidades
Sentido crítico en su producción
artistica y en la de sus compañeros.
desde los conocimientos
previos del tema. Tener iniciativa en la producción de
su propia obra con técnicas mixtas.
Conciencia y expresiones
culturales.
Elaborar trabajos y
presentaciones con sentido
estético.
Aprecia la importancia de preservar
nuestro patrimonio cultural.
Valora nuestra diferentes
manifestaciones culturales (Carnaval,
Día de la Paz…).
6. TAREAS
Libro del alumno (LA) / Libro digital (LD)
Tarea 1. Usamos figuras geométricas.
• Conocemos el eje de simetría en objetos.
• Usamos el compás para crear circunferencia.
• Recocemos la escala dentro de un plano de una vivienda.
Tarea 2. Conocemos nuestro patrimonio.
• Recocemos al artista Andy Warhol.
• Observamos el estilo gótico y sus características.
• Identificamos a M.C. Escher y su obra.
Tarea 3. Trabajamos el color.
• Observamos las texturas en la técnica de los lápices de colores.
• Realizamos un dibujo teniendo en cuenta los tonos de los lápices de colores.
Tarea 4. Componemos carteles.
• Realizamos un cartel publicitario.
• Elaboramos un logotipo para el Día de la Paz.
• Componemos un cartel para Carnaval.
Tarea 5. Creamos con diferentes técnicas.
• Realizamos un rostro humano con materiales diversos.
• Construimos una obra tridimensional.
• Elaboramos una figura humana con témperas.
7. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas:
• Diálogo previo sobre los conocimientos con la técnica de la lluvia de ideas para abordar la evaluación inicial.
• Observación y comentario sobre la actividad a realizar y explicación de la misma.
• Trabajo individual de la actividad, análisis de los resultados.
• Trabajo en grupo cooperativo en el desarrollo de actividades y proyectos: juntar a los alumnos en grupos de tres o cuatro niños y utilizar las estructuras de trabajo
cooperativo sugeridas en la guía del profesor para trabajar los principios de definición de objetivo grupal, interdependencia positiva e interacción cara a cara.
8. RECURSOS DIGITALES
Los siguientes materiales digitales de apoyo pueden reforzar y ampliar el estudio de los contenidos del área de Plástica:
• Vídeos y puzles de obras de arte.
• Actividades interactivas compositivas.
• Actividades de técnicas plásticas con barra de herramientas.
También la consulta de páginas web de la propuesta didáctica, así como las actividades recomendadas de refuerzo y ampliación para atender a la diversidad del alumnado.
9. HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN
• Registro de evaluación de la unidad (en el anexo de evaluación).
• Otros recursos: rúbrica, diana… (en el anexo de evaluación).
10. MEDIDAS PARA LA INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
• ¿Qué dificultades y potencialidades observo en el grupo que puedan aparecer en el desarrollo de la unidad?
• ¿Cómo voy a adaptarme a las necesidades de mi grupo?
• ¿Qué necesidades individuales preveo en el desarrollo de la unidad?
• ¿Qué recursos y estrategias manejaré para atender a las necesidades individuales?
11. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje de alumnos ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? ¿Y lo peor?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Título
Tercer trimestre
Descripción de la unidad
En esta unidad comenzaremos con el conocimiento de uno de nuestros artistas más representativos, Salvador Dalí, y con el descubrimiento del estilo surrealista.
Completaremos este trimestre con la experimentación de la técnica del difuminado, el trabajo de la tinta china con plumilla, la mancha de color y la técnica de los lápices de
colores. También trabajaremos el bloque de dibujo geométrico, a través del uso del compás y de la regla en tareas artisticas unidas con el aprendizaje de una técnica plástica;
para completar estos contenidos se manipulará un transportador manual para la medición de ángulos.
Nuestra asignatura está ligada con otras; por ello vamos a desarrollar la representación de una obra teatral donde se unirá la comprensión y expresión de la lengua castellana
con la creación de una obra tridimensional.
Seguiremos con el conocimiento de nuestro patrimonio cultural y los diferentes estilos y formas de representación artisticas; por ello vamos a descubrir qué es una pirámide, y
cómo se ha nombrado al comienzo de esta descripción al autor Salvador Dalí.
Algunos de los contenidos que se van a trabajar en este trimestre son:
• Elaboración de imágenes usando manchas de color con la técnica de las ceras blandas.
• Exploración de las formas naturales a través de la representación de la técnica del difuminado.
• Comunicación oral y representación verbal de una obra teatral.
• Suma y resta de ángulos de 90, 45, 60 y 15 grados utilizando un transportador realizado por el escolar.
Temporalización:
Desde abril hasta junio.
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
• Descubrir al artista Salvador Dalí, su obra y el estilo surrealista.
• Construir un transportador manual para la suma y resta de ángulos de 90, 45, 60 y 15.
• Usar correctamente la regla para la creación de rectas y segmentos en una obra plástica.
• Utilizar y manejar adecuadamente la plumilla con tinta china para crear un paisaje.
• Diferenciar las posibilidades de la técnica de la plumilla con el resto de técnicas conocidas por el alumno.
• Explorar las imágenes y crear un efecto de movimiento con la técnica de las ceras blandas.
• Manejar el compás para la realización de círculos.
• Conocer las posibilidades de la técnica de los lápices de colores, para crear diferentes efectos en el color.
• Identificar la mancha de color para la creación de una imagen fija artificial, a partir de la manipulación de las ceras blandas.
• Conseguir el efecto de difuminado con lápices de colores, analizando una imagen natural.
• Analizar las características de una imagen fija.
• Interés por el descubrimiento de las pirámides como manifestación artistica, provocando respeto y cuidado por ellas, ya que constituyen nuestro patrimonio cultural.
• Comunicar verbalmente una obra de teatro, usando diferentes maneras de representarla.
• Construir un florero y una flor usando material de desecho, generando en el alumno curiosidad por el uso de este material en otro medio.
• Elaboración de una momia tridimensional, estableciendo un orden para seguir correctamente el proceso.
• Explorar las posibilidades de una técnica mixta en una obra plástica.
3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN - ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje
evaluables CC
• Indagación sobre el pintor
Salvador Dalí y su obra,
observando las
características del estilo
surrealista.
• Realización de ángulos
usando un transportador
construido por ellos
mismos.
• Exploración de las
posibilidades de la tinta
china, apreciando el
resultado tanto en
rigurosidad, como textura.
• Búsqueda de las
dimensiones de la imagen
a partir del
descubrimiento de la
técnica del difuminado.
• Uso responsable del
compás como
herramienta para el
dibujo geométrico.
• Observación de la
intencionalidad del uso de
1. Respetar y valorar la obra
de Salvador Dalí y
reconocer el estilo
surrealista.
1.1. Reconoce la obra de
Salvador Dalí y el estilo
surrealista.
CMCT
2. Manejar y utilizar un
transportador realizado
por ellos mismos para
sumar diferentes ángulos.
2.1. Suma ángulos de 90, 45,
60 y 15 grados usando
el transportador.
CEC
SYEP
3. Crear una nueva
producción utilizando la
tinta china y la plumilla
como material.
3.1. Maneja la tinta china
para representar
dibujos utilizando líneas
finas, gruesas y
sombreados.
CEC
CAA
4. Reconocer y utilizar la
técnica del difuminado en
sus obras.
4.1. Realiza una obra propia
usando las ceras
blandas para crear
movimiento.
4.2. Usa la técnica del
difuminado para
transmitir un mensaje.
CEC
5. Utilizar correctamente el
compás y la regla en sus
obras plásticas.
5.1. Traza formas
geométricas con
precisión con ayuda de
las herramientas
básicas.
CMCT
los colores. 6. Utilizar y reconocer
materiales diferentes y
sus texturas (lápices de
colores, ceras blandas…)
6.1. Representa formas
artificiales usando la
mancha de color.
CMCT
• Elaboración de imágenes
usando la mancha
cromática con ceras
CEC
7. Crear nuevas
producciones a partir de
una mancha de color.
7.1. Utiliza exclusivamente la
mancha de color para
representar objetos.
blandas, para crear
máquinas.
• Uso apropiado de los
materiales para generar el
CEC
CAA
proceso de creación
necesario para la técnica
8. Muestra interés por
conocer formas de
expresión artisticas de la
civilización egipcia.
8.1. Consigue la sensación de
volumen en el dibujo a
través de un buen uso
de los lápices de colores
para representar una
pirámide egipcia.
del difuminado.
• Trazado de rectas y
segmentos usando la
regla como herramienta
CMCT
CEC
necesaria.
• Reconocimiento y respeto
por las pirámides como
elemento de nuestro
9. Expresar verbalmente una
obra teatral, destacando
sus sensaciones y
apreciaciones sobre la
lectura.
9.1. Representa una obra
teatral con una
expresión verbal y
corporal adecuadas.
9.2. Desarrolla hábitos de
orden, escucha y
correcto uso de la
lengua española para
escenificar una obra
teatral.
CCL
CEC
CSYC
patrimonio cultural.
• Comunicación oral de una
obra teatral, respetando
las normas y el reparto de
las tareas.
• Construcción de una
estructura sencilla para
representar un florero.
• Elaboración de una
momia tridimensional.
• Experimentación de la
técnica mixta, observando
10. Utilizar diferentes
materiales para crear un
florero y una flor.
10.1. Crea una composición
plástica con material
reciclable.
CAA
CSYC
CEC
las posibilidades que nos
ofrecen los rotuladores y
las ceras blandas.
11. Recortar y pegar con
precisión, creando una
forma tridimensional,
manejando técnicas de
plegado.
11.1. Construye con precisión
obras tridimensionales:
un coche y un sarcófago
de momia.
CMCT
CEC
12. Crear nuevas
producciones utilizando
los colores de una forma
cada vez más autónoma.
12.1. Experimenta con
diferentes materiales
con creatividad y sin
miedo.
CAA
CEC
CSYC
13. Saber planificar y
organizar el trabajo y
cuidar el material y el
espacio de uso.
13.1. Organiza bien el trabajo
y cuida el espacio y los
materiales.
CSYC
14. Respetar y valorar el
trabajo individual y sus
producciones.
14.1. Valora y respeta el
trabajo propio y ajeno.
CSYC
4. SELECCIÓN DE EVIDENCIAS PARA EL PORTFOLIO
Los estándares de aprendizaje muestran el grado de consecución de
los criterios de evaluación desde la propia descripción y concreción del
criterio. Para facilitar el seguimiento del desarrollo de cada estándar
buscaremos evidencias de los alumnos que muestren su evolución en
cada uno de ellos.
En el anexo de evaluación se propone un portfolio de evidencias para
los estándares de aprendizaje. El cuadro siguiente sugiere una
selección de algunas de estas posibles evidencias. Los docentes podrán
sustituirlas por otras que consideren más relevantes para el desarrollo
de su grupo.
Selección de evidencias para el portfolio Estándares de aprendizaje evaluables
1.1. Reconoce la obra de Salvador Dalí y el estilo
surrealista.
• Elaboración de una composición de carácter
surrealista.
2.1. Suma ángulos de 90, 45, 60 y 15 grados
usando el transportador.
• Dibujo de un abanico de ángulos.
3.1. Maneja la tinta china para representar
dibujos utilizando líneas finas, gruesas y
sombreados.
• Composición en blanco y negro con tinta china
o similar.
4.1. Realiza una obra propia usando las ceras
blandas para crear movimiento.
• Coloreado con ceras blandas aplicando la
técnica del difuminado para representar el
movimiento de objetos y llama de fuego.
4.2. Usa la técnica del difuminado para
transmitir un mensaje.
• Uso de la técnica del difuminado para
transmitir la sensación de velocidad de
vehículos y el fuego de una hoguera.
5.1. Traza formas geométricas con precisión con
ayuda de las herramientas básicas.
• Dibujo de bolas de helado con compás,
manejando los lápices de colores para
representar el volumen esférico.
6.1. Representa formas artificiales usando la
mancha de color.
• Dibujo de ventilador y lavadora con manchas
de ceras blandas.
7.1. Utiliza exclusivamente la mancha de color
para representar objetos.
• Dibujo de objetos utilizando exclusivamente la
técnica de manchas de color.
8.1. Consigue la sensación de volumen en el
dibujo a través de un buen uso de los
lápices de colores para representar una
pirámide egipcia.
• Dibujo y coloreado de pirámide egipcia y su
entorno con contraste de luces y sombras.
9.1. Representa una obra teatral con una
expresión verbal y corporal adecuadas.
• Interpretación de un personaje de una obra
teatral.
9.2. Desarrolla hábitos de orden, escucha y
correcto uso de la lengua española para
escenificar una obra teatral.
• Comunicación social y trabajo en equipo
mediante la puesta en escena y preparación de
una obra de teatro.
10.1. Crea una composición plástica con material
reciclable.
• Creación de un florero y flor con material
plástico y cartón.
5. COMPETENCIAS CLAVE: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS
Competencia Descriptor Desempeño
Comunicación lingüística. Componer distintos tipos de
textos creativamente con
sentido literario.
Lee los textos explicativos de las
diferentes fichas, extrae la
información necesaria y comprende
el mensaje.
Usa una correcta entonación en la
representación teatral.
Expone en diferentes contextos el
lenguaje visual y plástico aprendido
en esta asignatura.
Competencia matemática y
competencias básicas en
ciencia y tecnología.
Manejar los conocimientos
sobre ciencia y tecnología
para solucionar problemas y
comprender lo que ocurre a
nuestro alrededor.
Utiliza adecuadamente las diferentes
herramientas básicas, compás y
regla, para confeccionar formas
geométricas.
Reconoce la evolución de las
máquinas a lo largo de la historia.
Competencia digital. Comprender los mensajes
elaborados en códigos
diversos.
Explora las nuevas tecnologías para
la búsqueda de información
necesaria de autores y técnicas.
Aprender a aprender. Generar estrategias para
aprender en distintos
contextos de aprendizaje.
Ser capaz de entender el proceso de
las técnicas plásticas trabajadas en
esta unidad y en las anteriores.
Exploración sensorial de las técnicas
plásticas aprendidas.
Inteligencias múltiples:
Desarrollar las distintas
inteligencias múltiples.
Relaciona las actividades de creación
plástica con la expresión de las
emociones y en relación con el
mundo exterior e interior.
Competencias sociales y
cívicas.
Mostrar disponibilidad para
la participación activa en los
Respeto y ayuda hacia los
compañeros en la interpretación de ámbitos de participación
establecidos.
la obra teatral.
Uso adecuado de los materiales y valorar la importancia de la
reutilización de los mismos..
Educación en valores: Aprende a tener autoestima, a
Aprender a comportarse
desde el conocimiento de los
respetar y valorar los trabajos
ajenos, a cuidar el medio ambiente, distintos valores. a tener hábitos saludables, y a
compartir ideas creativas.
Sentido de iniciativa y espíritu Generar nuevas y Planifica la tarea a desarrollar,
emprendedor. divergentes posibilidades
desde los conocimientos
teniendo en cuenta los pasos que
plantea la actividad. previos del tema.
Dar vida a las ideas interpretativas
que surjan de la puesta en común en
la obra teatral.
Conciencia y expresiones
culturales.
Elaborar trabajos y
presentaciones con sentido
estético.
Valorar nuestro patrimonio cultural a
partir del conocimiento de la obra de
Salvador Dalí y de las pirámides de
Egipto.
6. TAREAS
Libro del alumno (LA) / Libro digital (LD)
Tarea 1. Conocemos nuestro patrimonio.
• Reconocemos la obra de Salvador Dalí.
• Observamos el estilo surrealista.
• Identifica las pirámides como una expresión cultural.
Tarea 2. Usamos formas geométricas.
• Sumamos ángulos con un transportador casero.
• Usamos el compás para dibujar círculos.
Tarea 3. Creamos con diferentes técnicas.
• Realizamos un dibujo con tinta china y plumilla.
• Usamos el barrido para crear movimiento.
• Completa una tarea con lápices de colores.
• Dibuja usando la mancha de color.
• Conocemos la técnica del difuminado.
• Exploramos con la técnica mixta con ceras y rotuladores.
Tarea 4. Interpretamos una obra teatral.
• Interpretamos una obra teatral.
Tarea 5. Construcción de un volumen.
• Crear un florero y una flor con material reutilizado.
• Construir una momia tridimensional.
7. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas:
• Diálogo previo sobre los conocimientos con la técnica de la lluvia de ideas para abordar la evaluación inicial.
• Observación y comentario sobre la actividad a realizar y explicación de la misma.
• Trabajo individual de la actividad, análisis de los resultados.
• Trabajo en grupo cooperativo en el desarrollo de actividades y proyectos: juntar a los alumnos en grupos de tres o cuatro niños y utilizar las estructuras de trabajo
cooperativo sugeridas en la guía del profesor para trabajar los principios de definición de objetivo grupal, interdependencia positiva e interacción cara a cara.
8. RECURSOS DIGITALES
Los siguientes materiales digitales de apoyo pueden reforzar y ampliar el estudio de los contenidos del área de Plástica:
• Vídeos y puzles de obras de arte.
• Actividades interactivas compositivas.
• Actividades de técnicas plásticas con barra de herramientas.
También la consulta de páginas web de la propuesta didáctica, así como las actividades recomendadas de refuerzo y ampliación para atender a la diversidad del alumnado.
9. HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN
• Registro de evaluación de la unidad (en el anexo de evaluación).
• Otros recursos: rúbrica, diana… (en el anexo de evaluación).
10. MEDIDAS PARA LA INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
• ¿Qué dificultades y potencialidades observo en el grupo que puedan aparecer en el desarrollo de la unidad?
• ¿Cómo voy a adaptarme a las necesidades de mi grupo?
• ¿Qué necesidades individuales preveo en el desarrollo de la unidad?
• ¿Qué recursos y estrategias manejaré para atender a las necesidades individuales?
11. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje de alumnos ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? ¿Y lo peor?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?