1 Didáctica general

Licenciatura en Educación

DrC. Carlos Bravo Reyescbravo@catedradigital.info

Didáctica una ciencia necesaria

1 Didáctica general

Qué significa

Valorar la importancia de la Didáctica como ciencia pedagógica, en el contexto de las instituciones de escolares.

Establecer el valor de algo, su peso, precio

Valorar

Contenidos de la clase de hoy:

•La importancia de la Didáctica como ciencia pedagógica.

•Indicadores de la valoración: histórico, conceptual, epistémico, estructural, tendencias.

•Relación entre los indicadores.

1

La Didáctica como ciencia pedagógica

Indicadores:

histórico,

conceptual,

epistémico,

estructural,

tendencias.

Didáctica general

1

Indicador: histórico

DidaskaoDidaskao

(enseñar-enseño)(enseñar-enseño)

DidakticaDidaktica

Origen griegoOrigen griego

Didáctica general

1

Indicador: histórico

San AgustínSan Agustín(354- 430)(354- 430)

Su obra Su obra “De Magistro”“De Magistro”Es considerada Es considerada como un tratado como un tratado

didácticodidáctico

Didáctica general

1

Indicador: histórico

Jan Amos Jan Amos ComeniusComenius(1592-1670)(1592-1670)

Surgimiento de la Surgimiento de la Didáctica:Didáctica:

principios del principios del siglo XVII.siglo XVII.

Didáctica general

1

Indicador: histórico

Jan Amos Jan Amos ComeniusComenius(1592-1670)(1592-1670)

““Didáctica Magna”Didáctica Magna”

Didáctica Magna, Didáctica Magna, esto es un esto es un

artificio universal artificio universal para enseñarpara enseñar

todo a todos... , todo a todos... , arte de enseñar y arte de enseñar y

aprender.aprender.

Indicadores

Didáctica general

1

Indicadores:

histórico,

conceptual,

epistémico,

estructural,

tendencias.

Conclusión

Didáctica general

1

Es la ciencia que estudia el proceso

pedagógico.

Indicador conceptual

Indicadores

Didáctica general

1

Indicador epistémico

Objeto de estudio de la Didáctica

Toda ciencia tiene:objeto de estudio,

problema científico principal, leyes,

categorías, principios,

métodos propios de Investigación, etc.

Didáctica general

1

Indicador epistémico

Objeto de estudio de la Didáctica

Estructura y Estructura y funcionamientofuncionamiento

del proceso del proceso pedagógico y elpedagógico y el

estado deseable de suestado deseable de sufuncionamiento que se funcionamiento que se

aspira alcanzar. aspira alcanzar.

objeto de estudio, problema científico

principal, leyes,

categorías, principios,

métodos propios de

Investigación, etc.

Didáctica general

1

Problema científico principal

Necesidad Necesidad social de formarsocial de formar

a las nuevas a las nuevas generacionesgeneraciones

y de educar en y de educar en general a lageneral a lapoblación. población.

Indicador epistémico

objeto de estudio, problema científico

principal, leyes,

categorías, principios,

métodos propios de

Investigación, etc.

Didáctica general

1

Leyes principales

La relación de la La relación de la escuela con la vida, escuela con la vida, con el medio social.con el medio social.

La relación entre La relación entre instrucción y instrucción y educacióneducación. .

Indicador epistémico

objeto de estudio, problema científico

principal, leyes,

categorías, principios,

métodos propios de

Investigación, etc.

Didáctica general

1

Categorías principales

Objetivos, Objetivos, contenidos, contenidos, métodos de métodos de enseñanza, enseñanza,

medios de enseñanza, medios de enseñanza, formas de evaluación,formas de evaluación,

formas de formas de organización. organización.

Indicador epistémico

objeto de estudio, problema científico

principal, leyes,

categorías, principios,

métodos propios de

investigación, etc.

Didáctica general

1

Principios didácticos

Categorías de la Categorías de la Didáctica que Didáctica que

definen los métodos definen los métodos de aplicación de las de aplicación de las

leyes en leyes en correspondencia con correspondencia con

los fines de la los fines de la educación y la educación y la

enseñanza.enseñanza.

Indicador epistémico

objeto de estudio, problema científico

principal, leyes,

categorías, principios,

métodos propios de

Investigación, etc.

Didáctica general

1

Principios didácticos

•Del carácter Del carácter educativo de la educativo de la enseñanza.enseñanza.•Del carácter Del carácter científico de la científico de la enseñanza. enseñanza. •De la asequibilidad.De la asequibilidad.•De la De la sistematización de la sistematización de la enseñanza.enseñanza.•De la relación entre De la relación entre la teoría y la la teoría y la práctica.práctica.

Indicador epistémico

objeto de estudio, problema científico

principal, leyes,

categorías, principios,

métodos propios de

Investigación, etc.

Didáctica general

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Indicador: epistémico

Principios didácticos

objeto de estudio, problema científico

principal, leyes,

categorías, principios,

métodos propios de

Investigación, etc.

•Del carácter Del carácter consciente y activo consciente y activo de los estudiantes. de los estudiantes. •De la solidez de la De la solidez de la asimilación de los asimilación de los conocimientos, conocimientos, habilidades y hábitos. habilidades y hábitos. •Del carácter Del carácter audiovisual de la audiovisual de la enseñanza. enseñanza.

Indicadores

Didáctica general

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Qué significa

Valorar la importancia de la Didáctica como ciencia pedagógica, en el contexto de las instituciones de educación superior.

Determinar el objeto de la valoración.

Seleccionar las bases teóricas de la valoración a partir de indicadores.

Relacionar las bases teóricas.

Valorar

Contenidos de la clase de hoy:

•La importancia de la Didáctica como ciencia pedagógica.

•Indicadores de la valoración: histórico, conceptual, epistémico, estructural, tendencias.

•Relación entre los indicadores.

Didáctica general

1 Didáctica general

Licenciatura en Educación

DrC. Carlos Bravo Reyescbravo@catedradigital.info

Didáctica una ciencia necesaria