JUNTOS POR UNA ESCUELA SIN VIOLENCIA
Diferencias entre juego rudo, conflicto, violencia e intimidación
escolar
OBJETIVO GENERAL
Fortalecer habilidades relacionales y pedagógicas para el afrontamiento de la violencia escolar
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Diferenciar entre juego rudo, conflicto y violencia
Reconocer la importancia del rol docente para mediar en la solución de los conflictos y detener las situaciones de violencia
AGRESIÓN
CONFLICTO: diferencias intereses,
necesidades gustos
INTIMIDACIÓN: Agresión constantes
JUEGO Rudo
AGRESIÓN
VIOLENCIA: agresión por
reacción o instrumental
ASPECTOS PSICOSOCIASLES EN LA INTIMIDACIÓN ESCOLAR
JUEGO RUDO CONFLICTO AGRESIÓN INTIMIDACION
SITUACIONES: lluvia ideas
ASPECTOS PSICOSOCIASLES EN LA INTIMIDACIÓN ESCOLAR
JUEGO RUDO CONFLICTO AGRESIÓN / VIOLENCIA INTIMIDACION – ACOSO
SITUACIONES: lluvia de ideas
• Actividad Voluntaria y consentida entre los involucrados
• Se comparte. Se toman turnos.
• Se da y se toma. Se gana y se pierde
• Se disfruta de la experiencia
• Se práctica entre iguales o para probar: fuerzas, capacidades, popularidad
• Cada participante se puede retirar de la situación cuando así lo desee
JUEGO RUDO
DEFINICIÓN/CARACTERIZACIÓN
CONFLICTO Disputa o Choque de
intereses, entre dos o más personas
Que comparten objetivos comunes
Disputa o Choque de intereses, entre dos o más
personas que comparten objetivos, tienen que
realizar algo juntas o están negociando algo, y se
respetan o tienen un mismo nivel de poder (2
estudiantes, 2 profesores, La madre y el padre).
CONFLICTO
INTRAPERSONAL: con uno mismo
INTERPERSONAL: con otros
GRUPAL: entre varias personas
MODELOS DE TRAMITACIÓN
CONFLICTO
EVASIÓN
PUNITIVO-CASTIGO
AGRESIÓN – VIOLENCIA
NEGOCIACION –COLABORACIÓN
RESTAURATIVO: Conciliación, Mediación,
Arbitraje
CONFLICTOCONFLICTO
1. En qué se diferencian el juego rudo y el conflicto?
LLUVIA DE IDEAS
2. El juego rudo y el conflicto se pueden tornar en situaciones de violencia? Por qué?
LA VIOLENCIA
“…es el uso intencional de la fuerza física o el poder, real o por
amenaza, contra la persona misma, contra otra persona, o
contra un grupo o comunidad que puede resultar en o tiene alta
probabilidad de resultar en muerte, lesión, daño psicológico,
problemas de desarrollo o deprivación” (OMS, 2002).
Generalización
Complejidad
Degradación
Formas Violencia
Física Verbal-Gestual Psicológica
Coacción-Amenaza
Exclusión socialHumillación
Móvil de la Violencia
Violencia Instrumental
planeada
Violencia por reacción
Situaciones conflictivas
desencadenantes
Forma de Reacción
VIOLENCIA INSTRUMENTAL• Necesidad de reconocimiento dentro del
grupo, es decir, gozar de poder y ubicación privilegiada en una jerarquía previamente establecida (Renfrew, 2001).
• Respuesta hostil frente a un conflicto latente, patente o crónico (Unidad de Apoyo a la Transversalidad, 2006, p. 14).
• Forma de afrontar conflictos, desde una postura egocéntrica, sometiendo al Otro a los intereses propios.
VIOLENCIA REACTIVA • Falta de habilidad para el control sobre
emociones como el enojo, la ira, frustración o dolor (Renfrew, 2001).
• Necesidad de defensa ante comportamientos agresivos de otros, es decir, el individuo no agrede para atacar a otro, sino para protegerse.
INTIMIDACIÓN: violencia instrumental
Visualización vídeo
Conocida como “Bullying”, se refiere a toda conducta agresiva,
intencional, repetitiva, sostenida en el tiempo realizada por un escolar
o un grupo contra otro individuo con dificultades para defenderse a sí
mismo. (Olweus, 1978)
INTIMIDACIÓN: violencia instrumental
Dicho comportamiento ocurre en relaciones con desequilibrio, en la que el
intimidador muestra una característica o condición (física, económica, de
popularidad, entre otras) que lo hace más poderoso que la persona
intimidada; y estas conductas son toleradas y aceptadas por el grupo de
pares (Craig y Pepler, 2007).
INTIMIDACIÓN
INTIMIDACIÓN
AUMENTO Y SEVERIDAD DEL
ACOSO:
en la medida que aumentan los
episodios de intimidación
VIC
TIM
A
Agre
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uso
de
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de
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Disminuyen capacidad de
defensa y CONFIANZA en
si - entorno
Factores sociales que intervienen
La NO regulación del adulto y de los Pares Escolares
FISICA VERBAL-GESTUAL
AMENAZA-COACCIÓN
EXCLUSIÓN
Empujones, Zamarreos, Halada de cabello
Golpes: puños, patadas
Encierros: encerrarle en alguna parte
Dañar, botar, o hurtar a las pertenencias de la víctima: tareas, comida, dinero, útiles escolares
FORMAS DE INTIMIDACIÓN ESCOLAR
¿QUÉ PASÓ CON LOS Y LAS
ESTUDIANTES DE LOS
ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS
ANTE LAS DIFERENTES SITUACIONES ?
AGREDIDO / AGRESOR GRUPO / ESCUELA
DOCENTE
CONSECUENCIAS
CONSECUENCIAS DE LA
INTIMIDACIÓN ESCOLAR
ASPECTOS PSICOSOCIASLES EN LA INTIMIDACIÓN ESCOLAR
LECCIONES APRENDIDAS
Deterioro de la Autoimagen
REPRODUCCIÓN DE LA VIOLENCIA – Entornos
violentos y hostiles
Problemas en la salud mental: depresión,
ansiedad, impulsividad
Prácticas de Riesgo: autoabuso, delitos,
venganzas /
Desconfianza en los adultos y el entorno en
general
Sin proyección de vida/
Proyecto de vida ilicito
VICTIMAS – VICTIMARIOS –ENTORNO
CONSECUENCIAS generalizadas de la
violencia
VICTIMAS
INDICADORES DE COMPORTAMIENTO DE LAS POSIBLES VÍCTIMAS
CON RESPECTO A LA RELACIÓN CON PARES
HOMBROS ENCORVADOS
MIRADA Y CABEZA GACHA / REHUYE
MIRADA
GESTO DE RABIA O TEMOR HACIA
PARES
EVIDENC IA DE MALTRATO /
OBJETOS PERSONALES EN
MAL ESTADO SIN EXPLICACION
NO TIENE SENTIDO DEL HUMOR
NO SE DEFIENDE / NO SABE CÓMO
NERVIOSO 7 PREOCUPADO /
SENSIBLE EN EXTREMO
SOLITARIO/ AISLADO
NO TIENE AMIGOS / REGRESA RAPIDO DEL RECREO /
(Beane, 2006)
NO PARTICIPA EN CLASE / LE CUESTA
CONCENTRARSE
/ SE RELACIONA MAS CON ADULTOS
NO PARTICIPA EN CLASE / LE CUESTA
CONCENTRARSE
SUMISOS
GESTO DE RABIA O TEMOR HACIA
PARES
CAMBIOS REPENTINOS DE COMPORTAMIENTO DEPRESIÓN / AGRESIÓN
VICTIMAS
INDICADORES DE COMPORTAMIENTO DE LOS POSIBLES INTIMIDADORES
DISFRUTAQ EL DOLOR AGENO
HABLA EN TONO IMPOSITIVO
SE SIENTE AGREDIDO
CUANDO ALGUIEN OPINA DIFERENTE
ES PLANO EN SUS EMOCIONES
SIEMPRE ENCUENTRA
JUSTIFICACIONES PARA LA AGRESIÓN
NO SABE PERDER
DISFRUTA SINTIENEDOSE
PODEROSO
DOMINA / MANIPULA /
MIENTE
NO ACEPTA LA RESPONSABILIDAD DE SUS ACTOS
(Beane, 2006)
ASPECTOS PSICOSOCIASLES EN LA INTIMIDACIÓN ESCOLAR
LE MOLESTA EL TRIIUNFO DE
OTROS / ENVIDIA
SE OCUPA DE SER RESPETADO =
TEMIDO
ES HABIL PARA HACER AMIGOS / LE ADMIRAN
POR SU PODER
CONSECUENCIAS
CONSECUENCIAS DE LA INTIMIDACIÓN
AGRESOR
OBSERVADOR /TESTIGO
VÍCTIMA
CAMBIO CTA.
ACEP. AGRESIÓN
CTA. OPOSICIONAL CTAS RIESGO
CTA. VIOLENTATEMPRANA
ANSIE-DEPRE
Cond RIESGO
ESTR. POSTR
IDEAS
SUICIDAS
AUTOESTIMA NEG.-
SOMATIZACIÓN
AUTOIMÁGEN
NEG
CULPAS
ANSIEDAD
TEMORES
AUSENTISMO
ESCOL.
ESTRÉS
LESIONES
DAÑOS
SOLEDAD
AISLAM.
RTO.. ACADEMBAJO
ACEPT.AGRES.
ASPECTOS PSICOSOCIASLES EN LA INTIMIDACIÓN ESCOLAR
CAUSAS – FACTORES DE RIESGO
EXOSISTEMA
INSTITUCIONES - MEDIOS
INTRAPERSONAL
MICROSISTEMA
MACROSISTEMA
VALORES
SOCIALES
CREENCIAS
CULTURALES
COLEGIO
FAMILIA
BARRIO
MODELO ECOLÓGICO DE SISTEMAS (Bronfenbrener, 1979)
POLÍTICO
RIESGO Y PROTECCIÓN
FACTORES DE PROTECCIÓNFACTORES DE RIESGO
Unos factores tienen más peso que
otros
La combinación de factores
aumenta el riesgo
Funcionan de manera interactiva
Efectos mediados por otros
Funcionan de manera interactiva
Intervienen para que un evento no siempre se convierta en factor de riesgo
RESULTADO = INTERACCIÓN DE FACTORES DE RIESGO Y DE PROTECCIÓN
CAUSAS
La probabilidad de que un niño o adolescente DESARROLLE PROBLEMAS se INCREMENTA
tan rápidamente como AUMENTAN el número de FACTORES DE RIESGO en
comparación con el número DE FACTORES DE PROTECCIÓN
(Dunst y Trivette, 1994; Garbarino, 1999, 2008; Rutter, 1990, 1993)
CAUSAS
FACTORES DE RIESGO
FACTORES DE RIESGO INTRAPERSONAL
RESULTADOS ACADÉMICOS
BAJOS
ALTA AUTO-EFICACIA PARA
AGRESIÓN
ESPERA ÉXITO Y NO CONSECUENCIAS NEGATIVAS USO
AGRESIÓN
FALLAS HABILIDADES
SOLUCIÓN PROBLEMAS
ATRIBUYE AGRESIÓN A
OTROS
CREENCIAS QUE APOYAN LA VIOLENCIA
VALORA RESULTADOS
AGRESIÓN
OTRAS CONDUCTAS RIESGO (uso
alcohol, drogas, etc.)
Dx. DAHA, DIFICULTADES DE
APRENDIZAJE
(Orpinas y Horne, 2006)
CAUSAS
FACTORES DE RIESGO INTERPERSONAL
Relaciones Cercanas
TIENEN RELACIONES
NEGATIVAS CON EL/ELLA
POBRE COMUNICACIÓN
CON EL/ELLA
NO LO/LA SUPERVISAN
NO LE PONEN LÍMITES NI
CONSECUENCIAS POR CONDUCTAS
NEGATIVAS
EJERCEN ALTOS NIVELES DE AGRESIÓN
APOYAN LA VIOLENCIA
LO/LA RECHAZAN
USAN DISCIPLINA RUDA
TIENEN CONDUCTA AGRESIVA, DISOCIAL O DELICTIVA
USAN TABACO ALCOHOL O
DROGAS
Sus padres o cuidadores: Sus amigos:
(Orpinas y Horne, 2006)
ASPECTOS PSICOSOCIASLES EN LA INTIMIDACIÓN ESCOLAR
CAUSAS
FACTORES DE RIESGO AMBIENTE ESCOLAR
CLIMA NEGATIVO
NO ALIENTA RELACIONES POSITIVAS
FALTA DE SUPERVISIÓN
NO TIENEN REGLAS CLARAS, LÍMITES Y CONSECUENCIAS
POR BULLYING
NO POLÍTICAS BULLYING
PERMITE CONDUCTAS ABUSIVAS DE ADULTOS A
ESTUDIANTES
SISTEMAS DISCIPLINARIOS
PUNITIVOS
NO PROVEE OPORTUNIDADES
NIÑOS QUE REQUIEREN
AYUDAS
NO PROVEE OPORTUNIDADES
PARTICIPACIÓN ACTIVIDADES ESCOLARES
NO EXPECTATIVAS PARA SUS ALUMNOS
(Orpinas y Horne, 2006)
ASPECTOS PSICOSOCIASLES EN LA INTIMIDACIÓN ESCOLAR
CAUSAS
EXPLICACIÓN
FACTORES DE RIESGO COMUNIDAD, CULTURA Y MEDIOS
ALTOS NIVELES DE VIOLENCIA
CULTURA DE APOYO A LA VIOLENCIA
ACCESO A INTERNET SIN SUPERVISIÓN
ACCESO FÁCIL A ARMAS
MEDIOS EXHIBEN ALTOS NIVELES DE
VIOLENCIA
POCA VALORACIÓN JUVENTUD, EDUCACIÓN
(Orpinas y Horne, 2006)
ASPECTOS PSICOSOCIASLES EN LA INTIMIDACIÓN ESCOLAR
FACTORES PROTECTORES
EXPLICACIÓN
FACTORES DE PROTECCIÓN INTRAPERSONAL
ES MJER
RESULTADOS ACADÉMICOS
ALTOS
ALTA CONEXIÓN CON EL COLEGIO
VALORES POSITIVOS (honestidad,
respeto, paz, etc)ALTA AUTO-ESTIMA
IDENTIDAD POSITIVA
CULTURALMENTE COMPETENTE
SOCIALMENTE COMPETENTE
PROPÓSITOS PARA LA VIDA
USO CONSTRUCTIVO TIEMPO LIBRE.
(Orpinas y Horne, 2006)
ASPECTOS PSICOSOCIASLES EN LA INTIMIDACIÓN ESCOLAR
FACTORES DE PROTECCIÓN INTERPERSONAL
Relaciones Cercanas
SON AMOROSOS Y LOS CUIDAN
COMUNICACIÓN POSITIVA CON
EL/ELLA
PROVEEN SUPERVISIÓN
ACTIVA
TIENEN REGLAS CLARAS, LÍMITES Y CONSECUENCIAS POR CONDUCTAS
NEGATIVAS
SON MODELOS DE ROL EN LA
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
COMPARTEN ACTIVIDADES
SON MODELOS DE ROL EN LA AUTO-
CONTROL
ESTÁN INVOLUCRADOS EN LA VIDA DEL HIJO/A
TIENEN CONDUCTA PROSOCIAL, Y
POSITIVA
DISFRUTAN LO RELACIONADO CON
EL COLEGIO
Sus padres o cuidadores: Sus amigos:
(Orpinas y Horne, 2006)
ASPECTOS PSICOSOCIASLES EN LA INTIMIDACIÓN ESCOLAR
FACTORES PROTECTORES
GRACIAS!!!!!