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DIMENSIÓN SOCIO-AFECTIVA Y LINGÜÍSTICAO COMUNICATIVA COMUNICATIVA.

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DIMENSIÓN DIMENSIÓN SOCIO-AFECTIVA SOCIO-AFECTIVA Y Y LINGÜÍSTICA LINGÜÍSTICA O O COMUNICATIVA COMUNICATIVA
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DIMENSIÓN DIMENSIÓN SOCIO-AFECTIVASOCIO-AFECTIVA

YY

LINGÜÍSTICA LINGÜÍSTICA OO

COMUNICATIVACOMUNICATIVA

Page 2: DIMENSIÓN SOCIO-AFECTIVA Y LINGÜÍSTICAO COMUNICATIVA COMUNICATIVA.

EN EL PERIODO DE EDAD

DE 0 A 3 AÑOS

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DIMENSIÓN

SOCIAL

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EL SER HUMANO ES UN SER SOCIAL.

El aislamiento lo

único que consigue es impedir el desarrollo

de la persona como

tal.

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la vida social del ser humano empieza a una edad muy

temprana.

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DESPUÉS DE MUCHAS DISCUSIONES SOBRE EL

TEMA DEL BEBÉ COMO SER SOCIAL

DE QUE LOS BEBÉS TIENEN UNA PREDISPOCSICIÓN

INNATA PARA SER SOCIALES.

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FACTORES QUE AYUDAN A LA SOCAILIZACIÓN DEL

BEBÉ

EL HECHO DE QUE EL SER HUMANO NAZCA INMADURO, EXIGEN UNA CONSTANTE PRESENCIA DE LOS ADULTOS QUE SATISFAGAN SUS NECESIDADES.

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KONRAD LORENZ

Ha señalado que existen unos rasgos en las

infantiles crías que sirven para desencadenar en los

adultos respuestas paternales

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Según la teoría etológica el niño responde al cuidado que se le presta y muy

pronto empieza a establecer relaciones con las personas

con las que está en contacto

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EL NIÑO NO DIFERENCIA A LAS PERSONAS DESDE UN

PRIMER INSTANTE

HAY UN INTERÉS POR ELLAS PORQUE SON FUENTE

PRIVILIGIADA DE ESTIMULACIÓN

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LA SOCIALIZACIÓN ES EL RESULTADO DE LA

INTERACCIÓN ENTRE EL NIÑO Y EL GRUPO SOCIAL DONDE VIVE Y ADQUIERE

ROLES, NORMAS Y COSTUMBRES

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EN EL PROCESO DEL DESARROLLO SOCIAL DE UN

BEBÉ INFLUYEN:

•Los métodos de influencia social: imitación, identificación y persuasión.

•Los agentes de influencia social: padres hermanos iguales, etc.

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LA EVOLUCIÓN DE LA CONDUCTA SOCIAL DEL

BEBÉ

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CÓMO EVOLUCIONA EL NIÑO EN SU DESARROLLO SOCIAL DE FORMA CRONOLÓGICA

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DE 0 A 3 MESES

• Imita gestos de los adultos que le cuidan

• Capaz de percibir y reaccionar ante las emociones de los demás.

• Se establece lo que se llama VÍNCULO –Lazo afectivo que se establece por la

proximidad y el amor.–A través de la interacción del niño con su

madre

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ENTRE 3 Y 6 MESES

• Reconoce a las personas de su entorno y reacciona ante su presencia

• Hay personas que adquieren para el niño un significado importante.

• Percibe la sonrisa, el llanto y reacciona ante ellos.

• Experimenta angustia por la separación de su madre

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DE 6 A 12 MESES

• Interpreta y comprende las demandas de los que le rodean

• Discrimina y adopta reacciones de miedo y cautela ante extraños

• Al llegar a un año– Se reconoce a si mismo y su carácter

comienza a asociarse a claves sociales externas.

– Expresa emociones negativas abiertamente

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ENTRE 18 Y 24 MESES

• Manifiesta simpatía o antipatía hacia personas concretas.

• Empieza a interesarse por sus objetos, a colaborar al vestirse y a respetar el turno de comunicación.

• Durante el segundo año de vida el niño /a desarrolla una nuevo comportamiento.

• La sensación de bienestar familiar aumenta y también el miedo a extraños.

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ENTRE 2 Y 3 AÑOS.

• ENCONTRARSE CON SUS IGUALES.• EN EL TERCER AÑO:

– Las relaciones con los demás niños cambian.

– Controla sus enfados y sus llantos.

– Expresa sentimientos como amor, celos, etc.

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IMPORTANTE

EL NIÑO DEPENDE DE SU GRUPO SOCIAL Y DE SUS PAUTAS O COSTUMBRES

INCULCADAS DESDE EL NACIMIENTO PARA

IR ADQUIRIENDO UNA CORRECTAS HABILIDADES SOCIALES QUE LE PERMITAN TENER RESULTADOS SATISFACTORIOS.

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LAS RELACIONES ENTRE IGUALES

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EL APEGO

• SEGÚN MARY AINSWORHT PUEDE DEFINIRSE COMO UN LAZO AFECTIVO QUE UNA PESONA O ANIMAL FORMA ENTRE ÉL MISMO Y OTRO CONCRETO, UN LAZO QUE LOS VINCULA EN EL ESPACIO Y QUE PERDURA A LO LARGO DE LA VIDA

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TEORÍA ETOLÓGICA

TEORÍA ETOLÓGICA

KONRAD LOREZ

TROQUELADO O IMPRONTA

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JONN BOWLBY

TEORÍA DEL APEGO

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HARRY HARLOW

EXPERIMENTOS CON MONOS

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DISTINTAS EXPLICACIONES SOBRE LA FORMULACIÓN DEL

APEGO

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Autores Teorías Explicaciones

Freud Psicoanalítica El niño recibe de la madre el alimento que necesita. Poco a poco va estableciendo una asociación entre esa satisfacción y la persona que se la proporciona, de tal manera que se va formando un vínculo que se vuelve independiente de la satisfacción de las necesidades, y así se establece ese primer amor.

Watson Conductista La madre satisface las necesidades del niño y le proporciona confort. Poco a poco se va estableciendo una asociación entre las satisfacciones y el rostro de la madre, de la manera que se forma una respuesta condicionada de amor ante la sola presencia de a persona.

Bowlby Etológica El niño no puede valerse por sí mismo, y a partir del momento en que comienza a desplazarse, el mantenerse próximo a un adulto construye una garantía para su supervivencia. Por ello la formulación del vínculo es una necesidad primaria, que no se apoya en la satisfacción de otras necesidades.

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EL APEGO NO SE FORMA DE GOLPE

• El niño empieza a atender a las personas pero sin diferenciar unas de otras.

• A partir de los tres meses empieza a producir respuestas diferenciadas hacia algunas personas.

• A partir de los 6-7 meses, trata de mantener proximidad y contacto

• Construido el apego el niño concibe toda relación desde sus propio punto de vista.

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Etapa Edad aproximada Características

1 0 a 2 meses Orientación y señales sin discriminación de la figura

2 2 a 6 meses Orientación y señales dirigidas hacia una o más figuras discriminadas.

3 6 meses a 3 años Mantenimiento de la proximidad hacia la figura discriminada tanto mediante la locomoción como a través de señales.

Etapas de establecimiento del apego según Bowlby

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APEGO

SEGURO INSEGURO

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DIMENSIÓN AFECTIVA

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EL DESARROLLO EMOCIONAL DEL BEBÉ

• Es una ventana valiosa para estudiar el crecimiento psicológico temprano

• Demuestra que las emociones de los bebés desempeñan un papel fundamental.

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Existe una “programación” evolutiva en virtud a la cual

los bebés adquiren la capacidad para desplegar

emociones específicas.

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LAS EMOCIONES

LA SONRISA

LA TRISTEZA ANSIEDAD DESCONFIANZA

APARICIÓNDEL NO

LA ANGUSTIA

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EL JUEGO

EL JUEGO ES IMPORTANTE EN CUALQUIER DIMENSIÓN DEL

DESARROLLO.

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EL JUEGO• DESARROLLO DEL

LENGUJE.• DESARROLLO

COGNITIVO Y MORAL.

• LA FUERZA FÍSICA.• COORDINACIÓN Y

AGILIDAD.• CONCENTRACIÓN Y

TENDENCIA A EXPLORAR Y CREAR.

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FRIEDERICH FROËBEL

“ LA MÁS ALTA EXPRESIÓN DEL

DESARROLLO HUMANO EN LA INFANCIA…

LA LIBRE EXPRESIÓN DE LOS QUE ES EL

ALMA INFANTIL”

FRIEDERICH FROËBEL

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Page 76: DIMENSIÓN SOCIO-AFECTIVA Y LINGÜÍSTICAO COMUNICATIVA COMUNICATIVA.

EN EL ESTADIO SENSORMOTOR

ESTÁ CONSTRUIDO POR ACTIVIDADES LÚDICAS:-PERMANENCIA DE LOS OBJETOS-RELACIONES ESPACIOTEMPORALES-IDEAS DE JUSTICIA, EQUIDAD, FALSEDAD..

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EXPERIMENTOS DE HARRY HARLOW CON LOS MONOS

DEMUESTRAN QUE LA AUSENCIA DEL JUEGO TIENE

COMO RESULTADO ANOMALÍAS EN LA

CONDUCTA SOCIAL Y SEXUAL DEL ADULTO.

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Experimento que demuestra que los efectos ambientales,

como los que procuran sensación de seguridad, influyen no poco en las actividades del juego.

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• monos

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• ratas

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DIMENSIÓN

LINGÜÍSTICA O COMUNICATIVA

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La capacidad de los seres humanos para desarrollar y

hacer uso del lenguaje construye uno de los rasgos

más característicos y definitorios de su identidad

en relación a otras especies. Y también es el proceso más complejo.

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Page 88: DIMENSIÓN SOCIO-AFECTIVA Y LINGÜÍSTICAO COMUNICATIVA COMUNICATIVA.

Sobre el origen del lenguaje

Innato El medio

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LA ADQUISICIÓN DEL

LENGUAJE SEGÚN PIAGET

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Primera etapa de adquisición del lenguaje

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ETAPA PRELINGÜÍSTICA

•Entrena su aparato fonador

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Son importantes dos movimientos

• La succión.

• El gesto de levantar los brazos.

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Page 99: DIMENSIÓN SOCIO-AFECTIVA Y LINGÜÍSTICAO COMUNICATIVA COMUNICATIVA.

El bebé nace con un repertorio de conductas que favorecen su

socialización

• Expresiones emocionales

• Las conductas reflejas

• Las preferencias perceptivas por los estímulos de naturaleza social.

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EL LLANTO

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EVOLUCIÓN CRONOLÓGICA DEL

DESARROLLO LINGÜÍSTICO

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DE 0 A 3 MESES

SONIDOS INVOLUNTARIOS

Page 103: DIMENSIÓN SOCIO-AFECTIVA Y LINGÜÍSTICAO COMUNICATIVA COMUNICATIVA.

DE 3 A 6 Ó 7 MESES

BALBUCEO

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HASTA LOS 8 Ó 9 MESES

BALBUCEO REDUPLICADO

Page 105: DIMENSIÓN SOCIO-AFECTIVA Y LINGÜÍSTICAO COMUNICATIVA COMUNICATIVA.

DESPUÉS DE LOS 9 MESES

BALBUCEO NO REDUPLICADO

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EN LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE

LA COMPRENSIÓN VA MUCHO MÁS AVANZADA QUE LA

EXPRESIÓN

Page 107: DIMENSIÓN SOCIO-AFECTIVA Y LINGÜÍSTICAO COMUNICATIVA COMUNICATIVA.

SEGUNDA ETAPA DE ADQUISICIÓN DEL

LENGUAJE

Page 108: DIMENSIÓN SOCIO-AFECTIVA Y LINGÜÍSTICAO COMUNICATIVA COMUNICATIVA.

LAS PRIMERAS CONSTRUCCIONES

INFANTILES APARECEN A LOS 18 MESES.

SUELEN ALTERAR ECON LOS SIGNO-FRASES

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GRAMÁTICA DE PIVOTES

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AL TERCER AÑO DE VIDA

• Aumenta su vocabulario.

• Establece la concordancia.

• Usa el artículo.• Usa algunas

preposiciones básicas.• Construcción atributiva,

sin verbo a veces.• Oraciones compuestas,

etc.

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YO ÁDA

YO QUIERO MERMELADA

Page 112: DIMENSIÓN SOCIO-AFECTIVA Y LINGÜÍSTICAO COMUNICATIVA COMUNICATIVA.

TÁTE/YO

YO QUIERO CHOCOLATE

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MAMA (HA)DICHO/VAMOS(A LA) CALLE

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un tíde Que kóme a los áto

Un tigre que come A los gatos

Page 115: DIMENSIÓN SOCIO-AFECTIVA Y LINGÜÍSTICAO COMUNICATIVA COMUNICATIVA.

Corría mucho y estaba cansado y Se cayó

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¿a que no me Ves?

Page 117: DIMENSIÓN SOCIO-AFECTIVA Y LINGÜÍSTICAO COMUNICATIVA COMUNICATIVA.

En esta etapa el niño/a se mueve en un

Yo-aquí-ahora

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Al cumplirse Vocalización y lenguaje

12 semanas Llora notablemente menos; cuando se le hable y se le hacen gestos, sonríe y después hace sonidos de gritos y gorgoteos., llamados generalmente arrullos. Que son de carácter vocalico y tienen el fondo modulado; mantiene los arrullos durante 15- 12 segundos

16 semanas Responde a los sonidos humanos de modo mas definido; vuelve la cabeza; los ojos parecen buscar al que habla; ocasionalmente cloquea.

20 semanas Los arrullos vocalicos comienzan a ir acompañados por sonidos más consonánticos; las frictivas labiales, las aspiradas y las nasales son corrientes; acústicamente, todas las vocalizaciones son muy diferentes de los sonidos del lenguaje maduro.

6 meses Los arrullos se cambian por balbuceos que recuerdan enunciados de una sílaba; ni las vocales ni las consonantes jse repiten de modo fijo; los enunciados mas comunes suenan ma, mu, da o di.

8 meses La reduplicación ( o repeticiones mas continuas) se hace mas frecuente; los patrones de entonación se van distinguiendo; los enuncidos pueden indicar énfasis y emociones.

10 meses Las vocalizaciones se encuentran mezcladas con juegos sonoros como gorgoteos o explosiones de burbujas; parece querer imitar los sonidos, pero las imitaciones no tienen nunca mucho éxito; comienza a diferenciar entre palabras oídas haciendo ajustes diferenciales.

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12 meses Se repiten secuencias identicas de sonidos con una frecuencia relativa de aparición mayor y surgen palabras (mama y papa); signos definidos de que comprende algunas palabras y órdenes sencillas.

18 meses Tieneun repertorio definido de palabtras- mas de tres pero menos de cincuenta- ; hay todavía mucho balbuceo, pero ahora de varias silabas con un intrincado patron de entonación; no intenta comunicar información y no siente frustración si no se le entiende ; las palabras pueden incluir elementos como gracias o ven aquí, pero existe poca capacidad para juntar dos elementos léxicos en frases espontaneas de dos elemntos; la comprensión progresa rápidamente.

24 meses Vocabulario de ms de cincuenta elementos (algunos niños parecec capaces de nmbrar todo lo que les rodea); comienzan espontáneamente a juntar elementos del vocabulario en frases de dos palabras; todas las frases parecen ser creaciones propias; incremento definido de la conducta comuniv¡cativa e interes en el lenguje.

30 meses Incremento mas rapido en el vocabulario con muchas adiciones cada dia; no hay balbuceos, los elementos enunciados poseen intencion comunicativa, se frustra si los adultos no lo entienden; los enunciados contienen al menos dos palabras, muchas tienen treas e incluso cinco; las oraciones y sintagmas tienen una gramatica caracteristica del niño; esto es,rara vez repeticiones literarias de enunciados de los adultos; la inteligibilidad no es aún muy buena, aunque hay grandes variaciones entre los niñós; perece entender todo lo que se le dice

3 años Un vocabularo de unas 1.000 palabras; sobre un 80 po 100 de los enunciados es inteligible incluso para los extraños; mla complejidad gramatical de los enunciados es aproximadamente la del lenguaje coloquial de los adultoas, aunque todavía se producen errores.

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