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FORMATOS DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA
BACHILLERATO DE LA UAS
CICLO 2019-2020
DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELASDIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS
PREPARATORIASPREPARATORIAS
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
Unidad Académica Preparatoria
Plan: 2015 Modalidad:
Escolarizado Ciclo escolar: 2019-2020
Área curricular: Ciencias experimentales Academia: Biología
Asignatura: Biología Celular Semestre: VI Horas: 48
Profesores que participan en la
planeación colegiada
No.
Nombre: Grupos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Programación de reuniones de
academias durante el semestre1
Programación de reuniones Fechas
No.
Propósitos Día Mes Año
1ª.
2ª.
3ª.
4ª.
Aval del coordinador de academia
Nombre Firma
Aval de Director/ Secretario académico
Nombre Firma
Lugar y fecha de la reunión colegiada
1 En caso de programar más de cuatro reuniones, agregar otras líneas.
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FORMATO 1. PLANEACIÓN GENERAL DEL CURSO
Unidad Académica Preparatoria:
Ciclo escolar: 2019-2020Semestre/
cuatrimestre:VI Fechas:
Inicio Cierre
Asignatura: Biología CelularComponente curricular
Hrs. curso
Hrs. semana
PropedéuticoÁrea curricular: Ciencias experimentales Línea disciplinar: Biología
Propósito general del curso:
Explica a la célula como unidad de estructura, función, origen y continuidad para valorar su importancia para los seres vivos, con base en diversas teorías y la relación entre los niveles moleculares, de organelo y de organismo.
Competencias genéricas (atributos): Competencias disciplinares:5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva en la búsqueda y adquisición de nuevos conocimientos.5.4 Construye hipótesis, diseña y aplica modelos para probar su validez.5.5 Elabora conclusiones y formula nuevas interrogantes, a partir de retomar evidencias teóricas y empíricas.6.1 Selecciona, interpreta y reflexiona críticamente sobre la información que obtiene de las diferentes fuentes y medios de comunicación.6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.6.5 Emite juicios críticos y creativos, basándose en razones argumentadas y válidas.7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.8.1 Plantea problemas y ofrece alternativas de solución al desarrollar proyectos en equipos de trabajo, y define un curso de acción con pasos específicos.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.8.3 Asume una actitud constructiva al intervenir en equipos de trabajo, congruente con los conocimientos y habilidades que posee.
CEE1. Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto histórico-social, para dar solución a problemas.CEE 2. Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como los fenómenos relacionados con el origen, continuidad y transformación de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones.CEE 3. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales.CEE 6. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos naturales con el conocimiento científico para explicar y adquirir nuevos conocimientos.CEE 7. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias experimentales para la comprensión y mejora del mismo.CEE 10. Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daños a sí mismo y a la naturaleza, en el uso y manejo de sustancias, instrumentos y equipos en cualquier contexto.
Síntesis de Unidades
Unidades Propósitos Hrs Semana (16) Fechas
I. Biología celular y sus aplicaciones
Valora las aportaciones de y para la biología celular y su relación con otras ciencias para analizar su impacto en la sociedad y en su vida,
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mediante estudios del área o situaciones cotidianas.
II. Límites celulares
Describe estructuras que sirven como límites celulares, así como de soporte, locomoción, almacenamiento y reciclado de nutrientes en la célula para valorar la importancia de sus funciones, mediante el análisis de estudios o situaciones de la vida cotidiana.
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III. Citoplasma: citosol y organelos
Explica la estructura intracelular, estructura de organelos membranosos, así como los procesos de síntesis de moléculas, de captura y transformación, tanto en célula animal y vegetal para valorar el mantenimiento estructural y funcional de la célula, mediante el análisis de estudios o situaciones de la vida cotidiana.
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IV. Regulación de las funciones celulares
Explica los procesos en los que participa el núcleo para valorar su función en la reproducción y regulación de las actividades celulares, a partir del análisis de estudios o situaciones de la vida cotidiana.
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Prácticas de LaboratorioRealiza prácticas de laboratorio relacionadas con biología celular, siguiendo instrucciones, procedimientos y normas de seguridad.
5
Producto/Evidencia integradora del curso
Proyecto de ciencias
Orientaciones generales
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FORMATO 2. PLANEACIÓN DE LA UNIDAD
Unidad Unidad I. Biología celular y sus aplicacionesHrs. Semanas Sesiones Fechas5
Propósito(s) de la Unidad
Valora las aportaciones de y para la biología celular y su relación con otras ciencias para analizar su impacto en la sociedad y en su vida, mediante estudios del área o situaciones cotidianas.
Competencias genéricas (atributos) Criterios de aprendizajes6.1 Selecciona, interpreta y reflexiona críticamente sobre la información que obtiene de las diferentes fuentes y medios de comunicación.
Valora de manera crítica la información que obtiene, interpreta y procesa.
8.1 Plantea problemas y ofrece alternativas de solución al desarrollar proyectos en equipos de trabajo, y define un curso de acción con pasos específicos.
Valora el desarrollo de proyectos, considerando la influencia favorable o desfavorable del trabajo en equipo.
Competencias disciplinares
Ciencias experimentales Criterios de aprendizajes
CEE1. Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto histórico-social, para dar solución a problemas.
Valora los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo del conocimiento científico relacionado con la biología celular y su aplicación tecnológica en un contexto histórico-social, de forma crítica y responsable.
Saberes principalesConceptuales Procedimentales Actitudinales-valorales
Biología celularMicroscopioTeoría celularCélulas procariotasTeoría endosimbióticaCélulas eucariotas
Explica la importancia del microscopio en el conocimiento de la célula.Explica los postulados de la teoría celular, concepto fundamental de la biología moderna.Describe la estructura de una célula bacteriana.Explica la teoría endosimbiótica de Lynn Margulis.Describe la estructura de una célula eucariota.Diferencia entre una célula animal, vegetal, fungal y protista.Realiza la actividad de laboratorio: Células procarióticas y células eucarióticas.Explica algunas aplicaciones de la biología celular
Valora la importancia de la invención y desarrollo del microscopio para el conocimiento celular. Consciente del trabajo de los científicos para llegar a establecer la teoría celular.Acepta los criterios de clasificación de la diversidad celular.Presenta disposición para el trabajo colaborativo.Muestra disposición para el trabajo de laboratorio.Valora los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la biología celular
Materiales/medios/recursos didácticosBibliografía básica: Angulo, A. A., Galindo, A. R., Avendaño, R. C. y Pérez, C. (2012). Biología celular. Culiacán, Sinaloa, México: UAS-Servicios Editoriales Once Ríos.Pintaron, equipo de cómputo y proyector de cañón.Recursos digitales en la página de Biología de DGEP: http://dgep.uas.edu.mx/academias/biologia/index.php/recursosOtros recursos en línea:
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Célula, organización celular: http://www.efn.uncor.edu/departamentos/biologia/intrbiol/cdel2.htmTipos de célula: http://www.efn.uncor.edu/departamentos/divbioeco/anatocom/Biologia/Celula/Tipos%20celulares.htmCélula procariota: http://www.biologia.edu.ar/bacterias/indbac.htmCélula eucariota: http://www.biologia.edu.ar/cel_euca/index.htmCentro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional (Cinestav)http://www.cinvestav.mx/Departamentos/BiologiaCelular.aspxhttp://www.cinvestav.mx/Difusion/Revistas/RevistaCinvestav.aspxCanal de YouTube de la Academia de Biología DGEP, con videos de evolución biológica:https://www.youtube.com/playlist?list=PLiMXHfnSwClOStdaDPfsZvuqMudHbizP-Diccionario de la Real Academia Española. http://www.rae.es/recursos/diccionarios/drae
Secuencia didáctica
Contenido temático Estrategias generales de enseñanza y aprendizajeTiempo
Sesiones Hrs. Fechas
1.1 Historia de la biología celular 1.1.1 Microscopía1.1.2 Teoría celular1.2 Células procariotas1.2.1 Estructura de la célula bacteriana1.3 Teoría endosimbiótica1.4 Células eucariotas1.4.1 Estructuras generales: célula animal, vegetal, fungal y protista.1.5 Aplicaciones de la biología celular1.6 Fase Inicial del proyecto de ciencias1.6.1 Elección del tema 1.6.2 Instrumentos para recopilar información1.6.3 Cronograma
EVALUACIÓN
Aspectos de evaluación Evidencia Instrumento de evaluación
Ponderación
Fechas de registro
Participación en clase Trabajo colaborativo, asistencia, Guía de observación 10%
Subproductos1. Línea del tiempo2. Cuadro PNI
Lista de cotejo 30%
Actividades de evaluación intermedia Reporte de laboratorio Lista de
cotejo 20%
Producto Integrador de la Unidad
Primer avance del proyecto de ciencias: Planteamiento del problema.
Rúbrica 40%
Estrategias de retroalimentación (apoyo para regularizar a estudiantes de bajo rendimiento)
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FORMATO 3: PLANEACIÓN DE CLASE
PLANEACIÓN DE CLASE Sesión Hrs. Fecha
Nombre de la asignatura Semestre Grupos Profesor responsable
Biología Celular VI
UnidadUnidad I. Biología celular y sus aplicaciones Contenido temático
Propósito de la sesión
Competencias genéricas (atributos)
Competencias disciplinares2:
Saberes específicos a desarrollarConceptuales Procedimentales Actitudinales/valorales
Desarrollo didáctico
Activ
idad
es
Apertura
Desarrollo
Cierre
Materiales/medios/recursos didácticos
Comentarios/Observaciones
2 Anotar el campo disciplinar
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FORMATO 2. PLANEACIÓN DE LA UNIDAD
Unidad Unidad II. Límites celularesHrs. Semanas Sesiones Fechas12
Propósito(s) de la UnidadDescribe estructuras que sirven como límites celulares, así como de soporte, locomoción, almacenamiento y reciclado de nutrientes en la célula para valorar la importancia de sus funciones, mediante el análisis de estudios o situaciones de la vida cotidiana.
Competencias genéricas (atributos) Criterios de aprendizajes6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética, integrando saberes de distintas disciplinas del conocimiento.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Expresa opiniones sobre temas diversos, considerando la opinión de sus compañeros, de manera crítica y reflexiva.
Competencias disciplinares
Ciencias experimentales Criterios de aprendizajes
CE2. Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como los fenómenos relacionados con el origen, continuidad y transformación de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones.
Evalúa las implicaciones del uso del conocimiento científico relacionado con la biología celular y su aplicación tecnológica, planteando acciones preventivas que favorezcan el desarrollo sustentable.
Saberes principalesConceptuales Procedimentales Actitudinales-valorales
Delimitación celularMembranasVacuolasParedes celularesCitoesqueletoCilios y flagelos
Explica el modelo de mosaico fluido para la membrana celular.Describe cada uno de los mecanismos de transporte por los que las sustancias entran y salen de las células.Describe la estructura y función de la pared celular vegetal.Diferencia entre pared celular vegetal y fungal en cuanto su estructura y función.Realiza la siguientes actividades de laboratorio:1) Soluciones hipotónicas, isotónicas e hipertónicas;2) Ósmosis y diálisis; 3) Fenómenos de ósmosis celular: turgencia y plasmólisis.Explica la estructura y funciones del citoesqueleto, centriolos, cilios y flagelos, vacuolas, lisosomas.Diferencia entre un ribosoma de una célula procariótica y una célula eucariótica.Identifica al ribosoma como el organelo encargado de la síntesis de proteínas.Describe el proceso de la síntesis de proteínas
Aprecia la importancia de la función que desempeña la membrana celular al permitir la nutrición de la célula. Aprecia la importancia de la función de protección y soporte que desempeña la pared celular en las células vegetales.Aprecia las funciones que desempeñan en la célula organelos como las vacuolas y lisosomas.Valora la importancia de cilios y flagelos en la movilidad celular.Activo y propositivo en el trabajo colaborativo.Presenta disposición para el trabajo colaborativo.Muestra disposición para el trabajo de laboratorio.Valora la importancia de los ribosomas como encargados de la síntesis proteica.
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Materiales/medios/recursos didácticosBibliografía básica: Angulo, A. A., Galindo, A. R., Avendaño, R. C. y Pérez, C. (2012). Biología celular. Culiacán, Sinaloa, México: UAS-Servicios Editoriales Once RíosPintaron, equipo de cómputo y proyector de cañón.Recursos digitales en la página de Biología de DGEP: http://dgep.uas.edu.mx/academias/biologia/index.php/recursosOtros recursos en línea:Membrana plasmática: http://www.efn.uncor.edu/departamentos/divbioeco/anatocom/Biologia/Celula/Componentes%20celulares/Membrana%20celular.htmTransporte de sustancias: http://www.efn.uncor.edu/departamentos/divbioeco/anatocom/Biologia/Celula/Fisiologia%20celular/Transporte.htmCanal de youtube de la Academia de Biología de DGEP, con videos:https://www.youtube.com/channel/UC6_ea8qoAU61Xo37awNZcrA
Secuencia didáctica
Contenido temático Estrategias generales de enseñanza y aprendizajeTiempo
Sesiones Hrs. Fechas
2.1 La membrana celular2.1.1 Estructura: modelo del mosaico fluido2.1.2 Función: transporte de moléculas 2.1.3 Vacuolas: estructura y función
2.2 La pared celular2.2.1 Estructura y función2.2.2 Bacteriana2.2.3 Vegetal2.2.4 Fungal
2.3 Película (Protistas)2.3.1 Estructura y función
2.4 Citoesqueleto2.4.1 microtúbulos, microfilamentos. 2.4.1.1 Organelos microtubulares: cilios, flagelos, centríolos.
2.5 Fase 2 del proyecto de ciencias: Desarrollo2.5.1 Formulación de marco teórico2.5.1.1 Búsqueda de información.
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EVALUACIÓN
Aspectos de evaluación Evidencia Instrumento de evaluación
Ponderación
Fechas de registro
Participación en clase Trabajo colaborativo, asistencia, Guía de observación 10%
Subproductos
1. Fichas de trabajo2. Reporte de investigación y
mapa mental3. Examen escrito
Lista de cotejo 30%
Actividades de evaluación intermedia Reporte de laboratorio Lista de
cotejo 20%
Producto Integrador de la Unidad
Segundo avance del proyecto de ciencias: Desarrollo del proyecto de ciencias.
Rúbrica 40%
Estrategias de retroalimentación (apoyo para regularizar a estudiantes de bajo rendimiento)
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FORMATO 3: PLANEACIÓN DE CLASE
PLANEACIÓN DE CLASE Sesión Hrs. Fecha
Nombre de la asignatura Semestre Grupos Profesor responsable
Biología celular VI
Unidad Unidad II. Límites celulares Contenido temático
Propósito de la sesión
Competencias genéricas (atributos)
Competencias disciplinares3:
Saberes específicos a desarrollarConceptuales Procedimentales Actitudinales/valorales
Desarrollo didáctico
Activ
idad
es
Apertura
Desarrollo
Cierre
Materiales/medios/recursos didácticos
Comentarios/Observaciones
3 Anotar el campo disciplinar
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FORMATO 2. PLANEACIÓN DE LA UNIDAD
Unidad Unidad III. Citoplasma: citosol y organelosHrs. Semanas Sesiones Fechas16
Propósito(s) de la UnidadExplica la estructura intracelular, estructura de organelos membranosos, así como los procesos de síntesis de moléculas, de captura y transformación, tanto en célula animal y vegetal para valorar el mantenimiento estructural y funcional de la célula, mediante el análisis de estudios o situaciones de la vida cotidiana.
Competencias genéricas (atributos) Criterios de aprendizajes6.5 Emite juicios críticos y creativos, basándose en razones argumentadas y válidas.
Valora críticamente los juicios que emite, considerando la validez de los mismos.
8.3 Asume una actitud constructiva al intervenir en equipos de trabajo, congruente con los conocimientos y habilidades que posee.
Valora el trabajo colaborativo, destacando constructivamente las ventajas y límites de trabajar en equipo.
Competencias disciplinares
Ciencias experimentales Criterios de aprendizajes
CE3. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales.
Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos inter o multidisciplinarios atendiendo problemas contextualizados de biología celular, comunicando los resultados en forma clara y coherente.
Saberes principalesConceptuales Procedimentales Actitudinales-valorales
CitoplasmaCitosolRibosomasLisosomasRetículo endoplásmico liso (REL)Retículo endoplásmico rugoso (RER)Aparato de GolgiCloroplastoFotosíntesisCiclo de CalvinMitocondriaRespiración celularGlucólisisCiclo de KrebsTransporte de electrones
Describe el citosolDescribe la estructura y funciones de los lisosomas.Describe el proceso de la síntesis de proteínas. Diferencia entre REL y RER en cuanto su estructura y función.Describe la estructura y función del aparato de Golgi.Describe la estructura de los cloroplastos.Identifica forma, tamaño y número de cloroplastos.Explica el proceso de fotosíntesis.Explica la importancia de la fotosíntesis para los seres vivos y el medio ambiente.Describe la estructura de las mitocondrias.Identifica forma, tamaño y número de mitocondrias.Describe el proceso de respiración celular.Explica la importancia de la respiración celular para los seres vivos.Realiza la actividad de laboratorio: cloroplastos y cromoplastos.
Aprecia las funciones que desempeñan en la célula organelos como las vacuolas y lisosomas.Aprecia las funciones que desempeñan en la célula organelos como el retículo endoplásmico y el aparato de Golgi.Es activo y propositivo en el trabajo colaborativo.Consciente del trabajo de los científicos como Hans Krebs descubridor de una de las etapas de la respiración celular.Respetuoso de las diversas opiniones sobre temas de interés.Valora la importancia de procesos fundamentales para la vida como son la fotosíntesis y la respiración celular. Colaborativo en el trabajo de laboratorio
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Materiales/medios/recursos didácticosBibliografía básica: Angulo, A. A., Galindo, A. R., Avendaño, R. C. y Pérez, C. (2012). Biología celular. Culiacán, Sinaloa, México: UAS-Servicios Editoriales Once RíosRecursos digitales en la página de Biología de DGEP: http://dgep.uas.edu.mx/academias/biologia/index.php/recursosOtros recursos en línea:Citoplasma: http://www.efn.uncor.edu/departamentos/divbioeco/anatocom/Biologia/Celula/Componentes%20celulares/Citoplasma.htmCélula vegetal: http://linux.ajusco.upn.mx/fotosintesis/foto.html#celulaSíntesis de proteínas: http://www.efn.uncor.edu/departamentos/divbioeco/anatocom/Biologia/Celula/Metabolismo/sinproteinas.htmCiclo de Krebs: http://laguna.fmedic.unam.mx/~evazquez/0403/krebs.htmlFotosíntesis: http://www.biologia.edu.ar/plantas/fotosint.htmCiclo de Calvin: http://www.bionova.org.es/animbio/anim/ciclocalvin.swfCanal de youtube de la Academia de Biología de DGEP, con videos:https://www.youtube.com/channel/UC6_ea8qoAU61Xo37awNZcrA
Secuencia didáctica
Contenido temático Estrategias generales de enseñanza y aprendizajeTiempo
Sesiones Hrs. Fechas
3.1 Citoplasma
3.2 Citosol
3.3 Organelos no membranosos3.3.1 Ribosomas: estructura y síntesis de proteínas.3.4 Organelos membranosos3.4.1 Retículo endoplásmico3.4.1.1 Síntesis de lípidos y el transporte de proteínas.3.4.2 Aparato de Golgi3.4.2.1 Modificación y empaque de proteínas. 3.4.2.2 Lisosomas: estructura y digestión celular3.4.3 Cloroplastos3.4.3.1 Estructura3.4.3.2 Forma y número de cloroplastos3.4.3.3 Fotosíntesis: reacciones dependientes de la luz y reacciones independientes de la luz (ciclo de Calvin). 3.4.4 Mitocondrias3.4.4.1 Estructura de las
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mitocondrias3.4.4.2 Forma y número de mitocondrias3.4.4.3 Respiración celular: 3.4.4.3.1 glucólisis3.4.4.3.2 ciclo de Krebs3.4.4.3.3 transporte de electrones.3.5 Continuación Fase 2 del proyecto de ciencias: Desarrollo3.5.1 Marco Teórico3.5.1.1 Recolección de datos
EVALUACIÓN
Aspectos de evaluación Evidencia Instrumento de evaluación
Ponderación
Fechas de registro
Participación en clase Trabajo colaborativo, asistencia,Guía de
observación10%
Subproductos1. Mapa conceptual, 2. Reporte de investigación 3. Examen
Lista de cotejo
30%
Actividades de evaluación intermedia Reporte de laboratorio
Lista de cotejo
20%
Producto Integrador de la Unidad
Tercer avance del proyecto de ciencias: Desarrollo del proyecto de ciencias.
Rúbrica 40%
Estrategias de retroalimentación (apoyo para regularizar a estudiantes de bajo rendimiento)
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FORMATO 3: PLANEACIÓN DE CLASE
PLANEACIÓN DE CLASE Sesión Hrs. Fecha
Nombre de la asignatura Semestre Grupos Profesor responsable
Biología celular VI
UnidadUnidad III. Citoplasma: citosol y organelos
Contenido temático
Propósito de la sesión
Competencias genéricas (atributos)
Competencias disciplinares4:
Saberes específicos a desarrollarConceptuales Procedimentales Actitudinales/valorales
Desarrollo didáctico
Activ
idad
es
Apertura
Desarrollo
Cierre
Materiales/medios/recursos didácticos
Comentarios/Observaciones
4 Anotar el campo disciplinar
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FORMATO 2. PLANEACIÓN DE LA UNIDAD
Unidad Unidad IV. Regulación de las funciones celularesHrs. Semanas Sesiones Fechas10
Propósito(s) de la Unidad
Explica los procesos en los que participa el núcleo para valorar su función en la reproducción y en la regulación de las actividades celulares, a partir del análisis de estudios o situaciones de la vida cotidiana.
Competencias genéricas (atributos) Criterios de aprendizajes7.3 Articula los saberes de diversos campos del conocimiento y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Plantea alternativas que contribuyen al desarrollo natural y/o social de su contexto, recuperando las aportaciones de diversos campos disciplinares.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Expresa opiniones sobre temas diversos, considerando la opinión de sus compañeros, de manera crítica y reflexiva.
Competencias disciplinares
Ciencias experimentales Criterios de aprendizajes
CE7. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias experimentales para la comprensión y mejora del mismo.
Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando el conocimiento de las funciones de los organelos celulares, así como en su conjunto, para la comprensión y mejora del mismo.
Saberes principalesConceptuales Procedimentales Actitudinales-valorales
NúcleoNucléoloMembrana nuclearPoros nuclearesCromosomasADNCiclo celularDivisión celularMitosisMeiosis
Describe la estructura y función del núcleo celular.Describe los cromosomas.Describe el proceso de reproducción celular: mitosis y meiosis.Diferencia la mitosis y meiosis.Realiza la actividad de laboratorio: cromatina sexual X (corpúsculo de Barr).
Valora la importancia de la mitosis para la reproducción de organismos unicelulares y en el crecimiento y desarrollo de un organismo multicelular como el ser humano. Respetuoso de las diversas opiniones sobre temas de interés. Colaborativo en el trabajo de laboratorio.
Materiales/medios/recursos didácticosBibliografía básica: Angulo, A. A., Galindo, A. R., Avendaño, R. C. y Pérez, C. (2012). Biología celular. Culiacán, Sinaloa, México: UAS-Servicios Editoriales Once RíosLibro de Biología celular. (En proceso)Pintaron, equipo de cómputo y proyector de cañón.Recursos digitales en la página de Biología de DGEP: http://dgep.uas.edu.mx/academias/biologia/index.php/recursosOtros recursos en línea:Núcleo: http://www.efn.uncor.edu/departamentos/divbioeco/anatocom/Biologia/Celula/Componentes%20celulares/Nucleo.htmCiclo celular: http://www.efn.uncor.edu/departamentos/biologia/intrbiol/ciclo.htmMitosis y fisión binaria: http://www.efn.uncor.edu/departamentos/biologia/intrbiol/mitosis.htmMeiosis: http://www.efn.uncor.edu/departamentos/biologia/intrbiol/meiosis.htmCanal de youtube de la Academia de Biología de DGEP, con videos:https://www.youtube.com/channel/UC6_ea8qoAU61Xo37awNZcrA
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Secuencia didáctica
Contenido temático Estrategias generales de enseñanza y aprendizajeTiempo
Sesiones Hrs. Fechas
4.1 Núcleo
4.2 Estructura nuclear4.2.1 Envoltura nuclear4.2.2 Nucléolo4.2.3 Cromatina4.2.4 Cromosomas4.3 Funciones del núcleo4.3.1 Ciclo celular4.3.1.1 Reproducción celular4.3.1.1.1 Mitosis4.3.1.1.2 Meiosis4.3.1.1.3 Comparativo entre los dos tipos de división celular4.4 Fase 3 o cierre del proyecto de ciencias.4.4.1 Comunicación de conclusiones4.4.2 Autoevaluación
EVALUACIÓN
Aspectos de evaluación Evidencia Instrumento de evaluación
Ponderación
Fechas de registro
Participación en clase Trabajo colaborativo, asistencia Guía de observación 10%
Subproductos1. Fichas de trabajo2. Diagramas de flujo3. Examen
Lista de cotejo 30%
Actividades de evaluación intermedia Reporte de laboratorio Lista de
cotejo 20%
Producto Integrador de la Unidad
Proyecto de ciencias: Cierre del proyecto Rúbrica 40%
Estrategias de retroalimentación (apoyo para regularizar a estudiantes de bajo rendimiento)
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FORMATO 3: PLANEACIÓN DE CLASE
PLANEACIÓN DE CLASE Sesión Hrs. Fecha
Nombre de la asignatura Semestre Grupos Profesor responsable
Biología celular VI
UnidadUnidad IV. Regulación de las funciones celulares
Contenido temático
Propósito de la sesión
Competencias genéricas (atributos)
Competencias disciplinares5:
Saberes específicos a desarrollarConceptuales Procedimentales Actitudinales/valorales
Desarrollo didáctico
Activ
idad
es
Apertura
Desarrollo
Cierre
Materiales/medios/recursos didácticos
Comentarios/Observaciones
5 Anotar el campo disciplinar
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FORMATO 2. PLANEACIÓN DE LA UNIDAD
Unidad Actividad experimentalHrs. Semanas Sesiones Fechas5
Propósito(s)
Realiza prácticas de laboratorio relacionadas con biología celular, siguiendo instrucciones, procedimientos y normas de seguridad.
Competencias genéricas (atributos) Criterios de aprendizajes
Unidad I
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva en la búsqueda y adquisición de nuevos conocimientos.
Elige de manera crítica los procedimientos más favorables en la búsqueda y adquisición de nuevos conocimientos
Unidad II 5.4 Construye hipótesis, diseña y aplica modelos para probar su validez.
Aplica modelos para probar la validez de sus hipótesis atendiendo la metodología adecuada.
Unidad III
5.5 Elabora conclusiones y formula nuevas interrogantes, a partir de retomar evidencias teóricas y empíricas.
Elabora conclusiones y formula nuevas interrogantes, en sus diferentes trabajos teniendo en cuenta las evidencias teóricas y/o empíricas.
Competencias disciplinares
Ciencias experimentales Criterios de aprendizajes
Unidad III
CE6. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos naturales con el conocimiento científico para explicar y adquirir nuevos conocimientos.
Confronta las ideas preconcebidas acerca de la estructura, función y procesos de la célula con las evidencias teóricas y empíricas, explicando sus nuevos conocimientos, de manera sustentada.
Unidad IV
CE10. Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daños a sí mismo y a la naturaleza, en el uso y manejo de sustancias, instrumentos y equipos en cualquier contexto.
Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daños a sí mismo y a la naturaleza, mediante el uso y manejo adecuado de sustancias, instrumentos y equipos, al realizar actividades experimentales relacionadas con biología celular.
Saberes principalesConceptuales Procedimentales Actitudinales-valorales
Identifica problemas de la química, formula preguntas científicas y plantea hipótesis mediante la realización de actividades experimentales en el laboratorio.
Aplica normas de seguridad en la realización de actividades experimentales.Registra, sistematiza y comunica los resultados obtenidos al observar, medir y contrastar sus hipótesis previamente establecidas.
Asume las normas de seguridad en el laboratorio establecidas a través del consenso y la participación activa.Se asume como una persona responsable y ordenada al presentar su reporte de prácticas
Materiales/medios/recursos didácticosBibliografía básica: Angulo, A. A., Galindo, A. R., Avendaño, R. C. y Pérez, C. (2012). Biología celular. Culiacán, Sinaloa, México: UAS-Servicios Editoriales Once Ríos
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Secuencia didáctica
Contenido temático Estrategias generales de enseñanza y aprendizajeTiempo
Sesiones Hrs. Fechas
1. Células procarióticas y células eucarióticas2. Soluciones hipotónicas, isotónicas e hipertónicas3. Ósmosis y diálisis / turgencia y plasmólisis4. Cloroplastos y cromoplastos5. Cromatina sexual X (corpúsculo de Barr)
EVALUACIÓN
Aspectos de evaluación Evidencia Instrumento de evaluación
Ponderación
Fechas de registro
Actividad experimental Reporte de Laboratorio Lista de cotejo 20%
Estrategias de retroalimentación (apoyo para regularizar a estudiantes de bajo rendimiento)
21
FORMATO 3: PLANEACIÓN DE CLASE
PLANEACIÓN DE CLASE Sesión Hrs. Fecha
Nombre de la asignatura Semestre Grupos Profesor responsable
Biología celular VI
Unidad Actividad experimental Contenido temático
Propósito de la sesión
Competencias genéricas (atributos)
Competencias disciplinares6:
Saberes específicos a desarrollarConceptuales Procedimentales Actitudinales/valorales
Desarrollo didáctico
Activ
idad
es
Apertura
Desarrollo
Cierre
Materiales/medios/recursos didácticos
Comentarios/Observaciones
6 Anotar el campo disciplinar
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ACUERDOS GENERALES DE REUNIÓN COLEGIADA
No. Acuerdo Formas de seguimiento
Fechas para valoración de acuerdos
1.
2.
3.
4.
ACUERDOS GENERALES PARA ORIENTAR EL TRABAJO INTERDISCIPLINAR5.
ACUERDO GENERAL PARA APLICAR EL VALOR DE RESCATE EN LA EVALUACIÓN FINAL6.
7.
ACUERDOS GENERALES PARA PROMOVER LA AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN ENTRE ALUMNOS
8.
9.
ACUERDOS GENERALES PARA APLICAR LA HETEROEVALUACIÓN (DEPARTAMENTAL)10.
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