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Directorio Conalep Sonora
Guillermo Padrés Elías
Gobernador del Estado de Sonora
H. Junta Directiva
Jorge Luis Ibarra Mendivil
Secretario de Educación y Cultura del Estado de Sonora,
Presidente.
Alejandro López Caballero
Secretario de Hacienda del Estado de Sonora,
Vicepresidente.
Moisés Gómez Reyna
Secretario de Economía del Estado de Sonora,
Primer Vocal.
Jesús Eduardo Chávez Leal
Titular de Oficina de Servicios Federales de Apoyo a la Educación de Sonora,
Vocal.
Wilfrido Perea Curiel
Director General del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica,
Vocal.
José Luis Alonso Amarillas
Representante del Sector Productivo,
Vocal.
Raúl Bujanda Wong
Representante del Sector Productivo,
Vocal.
Héctor Rubén Mazón Hoyos
Representante del Sector Productivo,
Vocal.
Fernando Ortega López
Titular del Órgano de Control y Desarrollo Administrativo en Conalep Sonora.
3
Jesús Ramón Gastelum García
Comisario Público Ciudadano en Conalep Sonora.
Octavio Corral Torres
Director General de Conalep Sonora,
Secretario Técnico.
Directores de Área
Martin Antonio Yépiz Robles
Director Académico.
Adrián Grijalva Ruiz
Director de Administración.
María de los Ángeles Garza Moreno
Directora de de Vinculación.
Heleodoro Pacheco Vásquez
Director de Planeación.
Florencio Castillo Gurrola
Titular de la Unidad de Asuntos Jurídicos.
Lourdes del Carmen Tato Palma
Titular de Unidad de Evaluación.
Directores de Plantel
Gustavo Galarza Cossío
Director de Plantel Agua Prieta.
Guadalupe Navarro Zamora
Director de Plantel Caborca.
Juan Mario Saucedo Gómez
Director de Plantel Ciudad Obregón.
Jorge Ignacio Salazar Mayorga
Director de Plantel Empalme.
4
Oscar Acosta Castro
Director de Plantel “Gral. Plutarco Elías Cales” Guaymas.
María Irais Navarro Martínez
Directora de Plantel “Dr. Samuel Ocaña García” Hermosillo I.
Fernando Ibarra de la Vega
Director de Plantel Hermosillo II.
José Antonio Romero Montaño
Director de Plantel Hermosillo III.
Ulises Vásquez Romero
Director de Plantel “Profr. Álvaro Obregón Salido” Huatabampo.
Pedro García Laguna
Director de Plantel “Ing. Armando Hopkins Durazo” Magdalena.
Nora Isabel Sánchez Santana
Directora de Plantel Nacozari.
Rosa Irma Espinoza de los Monteros López
Directora de Plantel Navojoa.
Juan Mauro Corrales Bujanda
Director de Plantel Nogales.
Cesar Iván Sandoval Gámez
Director de Plantel San Luis Río Colorado.
Raúl Camacho Montes
Titular de la Unidad Puerto Peñasco.
5
Contenido
Presentación 7
Introducción 9
Misión Institucional 14
Visión al 2015 16
Marco Jurídico 18
Principios Rectores 20
Síntesis de la Situación Actual del Conalep Sonora 22
I. Diagnóstico Institucional 27
I.1. Matriz FODA 28
I.2 Análisis de Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas 34
1.3. Retrospectiva y situación actual de los principales indicadores del Colegio 60
II. Focos de Atención Estratégicos 75
III. Prospectiva de Conalep Sonora al 2020 79
IV. Definición y Alineación de Objetivos Sectoriales con los Objetivos
Estratégicos y Estrategias del Plan Nacional y Estatal de Desarrollo 84
V. Identificación de Proyectos Prioritarios Establecimiento de Metas
Terminales e Intermedias y Definición de Indicadores de Desempeño 90
VI. Identificación de Unidades Administrativas Participantes 94
VII. Fijación de Responsabilidades por Programa / Proyectos 95
VIII. Establecimiento de Mecanismos e Instrumentos de
Coordinación y Concertación Interinstitucional e Intergubernamental 96
6
IX. Definición de Mecanismos para el Seguimiento Control,
Retroalimentación y Evaluación 99
Matriz de Indicadores Estratégicos
Indicadores Estratégicos 100
Indicadores Programáticos 102
Anexo Estadístico 104
Bibliografía 114
7
Presentación
Los cambios en el mundo son inherentes a la historia de la humanidad. A través de las diferentes
épocas, el ser humano experimenta en su cotidianeidad, cuestiona lo que le parece obsoleto o
inadecuado, analiza y reflexiona para, finalmente, construir.
Todo cambio social trasciende los ámbitos de sus espacios y permea a través de las estructuras,
los valores y las relaciones humanas. En estos procesos, se van decantando los elementos que le
dan esencia, contenido y trascendencia a una sociedad; sus valores, que le son heredados de sus
ancestros se aplican como algo natural y cotidiano.
Cada sociedad tiene una cultura propia que cunde por todos los ámbitos de la vida individual y
social; por tanto, tiene una cultura de la salud, alimenticia, del respeto, de la participación
ciudadana, del medio ambiente, del arte y sus expresiones, de la producción y también, entre
otras, una cultura del conocimiento. Estos valores se transmiten y se recomponen,
fundamentalmente en el seno de la escuela.
La educación, y por tanto, la escuela, es el medio a través del cual se prepara a niños, jóvenes y
adultos para vivir integralmente como individuos y participativamente como miembros de una
colectividad.
La educación forma y transforma a los individuos.
Las prácticas escolares, las metodologías educativas, los sistemas de enseñanza y aprendizaje,
también deben estar acordes con el desarrollo que experimenta la sociedad en donde opera una
institución educativa.
En estos procesos de cambio, la educación ha modificado sus paradigmas a partir de una
búsqueda de congruencia, puesto que la educación ofrece una respuesta a los requerimientos y
las expectativas sociales, reflexionando con su capacidad de análisis, para entender las
necesidades intrínsecas de la sociedad a pesar de que no se manifiesten aún como anhelo o
expectativa.
Esta fase de respuesta social es para la escuela uno de sus objetivos fundamentales, más aún en
el caso de las instituciones que son de carácter público.
8
La época en donde la misión de la escuela era transmitir conocimiento e impulsar su aprendizaje
ha sido rebasada. Una sociedad fundada en la información y la comunicación ilimitadas, con
amplia capacidad de la población de tener acceso a todos los saberes, a partir de un desarrollo
acelerado de la tecnología que también impacta en las conciencias y en los valores humanos,
requiere de una escuela distinta.
Es tiempo de una educación fundamentalmente formativa del ser, con sólidos principios y valores,
para ayudarlo a su realización como ser humano autogestivo integrado a una colectividad social.
La responsabilidad del individuo formado, es alcanzar plenitud para sí y para los núcleos sociales
en los que participa.
El Conalep Sonora es una institución que con una experiencia de treinta años, ha sabido
reflexionar sobre su ser y quehacer, para determinar las transformaciones necesarias a fin de
responder oportuna y visionariamente, como una casa de estudios digna de su sociedad y acorde
con su tiempo.
Esto exige una seria reflexión. Repensar la educación media superior y su papel determinante en
la formación de los miembros de una sociedad, conduce a eliminar, fortalecer, reorientar o
inaugurar lo que requiera el Colegio de acuerdo con sus principios, valores, fines y objetivos; para
con ello, disponer de los elementos necesarios para tomar decisiones estructurales y definir los
atributos de su ejercicio educativo, de manera que se precisen las acciones para ser en el mediano
y largo plazos, la institución que el momento histórico y la sociedad requieren.
Este Programa de Mediano Plazo 2010-2015 (PMP), ofrece la visión del Colegio, prevé las
adecuaciones necesarias, determina el ejercicio de la docencia con una visión actual, señala los
atributos deseables y establece las líneas de trabajo. De esta manera, el PMP expresa el
compromiso de la comunidad institucional del Conalep, a mediano plazo, para dar racionalidad y
congruencia al servicio educativo que se ofrece, acorde con los lineamientos y orientaciones de los
gobiernos federal y estatal, en búsqueda de un desarrollo social, económico y cultural del estado
de Sonora, fundado en los más altos valores humanos y en la confianza hacia sus ciudadanos
como corresponsables del fortalecimiento de esta entidad.
Octavio Corral Torres
Director General
9
INTRODUCCIÓN
La educación es el reflejo de una sociedad
y a la vez elemento fundamental de su
fortaleza y germen de un futuro promisorio.
La UNESCO y la OCDE en el ámbito
internacional, y la Secretaría de Educación
Pública y la Asociación Nacional de
Universidades e Instituciones de Educación
Superior (ANUIES) en México, han
reconocido en distintos momentos y en
diversos foros, la importancia y
trascendencia de la educación en el
desarrollo de la sociedad. “Voces
autorizadas en todos los países coinciden
en señalar la importancia estratégica de la
educación como medio fundamental para
generar el desarrollo sostenible de las
sociedades.” 1
Formar a los jóvenes en los ámbitos
científico, tecnológico, social y humanístico
conlleva la responsabilidad de las escuelas
de impulsar el desarrollo de la sociedad en
todos sus aspectos, mediante la formación
1 ANUIES, La educación superior en el siglo XXI, Ediciones de la
ANUIES, México, 2000, p. 1.
de profesionales y técnicos que
transformen su mundo a través del
conocimiento adquirido y aplicado, con
valores sólidamente internalizados, que se
traduzcan en acciones creativas e
innovadoras que favorezcan la construcción
de sociedades más cercanas a la plenitud.
Las acciones que realicen las instituciones
educativas cobran sentido y tienen un valor
social en tanto que atiendan las demandas
y expectativas de la sociedad.
La educación se enfrenta, en el presente, a
un mundo muy distinto al que cerró el siglo
pasado. Se han modificado
significativamente los sistemas de
producción, pero también de la
comercialización de los bienes producidos,
en un universo prácticamente ilimitado que
transita por todos los países del orbe. Los
patrones de consumo han sido sustituidos y
se crean nuevas pautas culturales y valores
nuevos, que en muchos casos trastocan la
esencialidad del ser humano y cuestionan
los principios que han sustentado a las
sociedades y sus relaciones entre personas
y entre países.
La estructura económica, la estructura
demográfica, los esquemas de equidad y
justicia, el ejercicio de la política, las
relaciones sociales, el medio ambiente, los
10
medios de comunicación y los niveles de
calidad de vida también han ido mutando
hacia destinos no deseados ni deseables.
El gran desafío de la educación ante estos
nuevos escenarios es ejercer su capacidad
de análisis, reflexión y crítica para
replantear y conformar un esquema de
valores centrado en el individuo, sin
orientarlo hacia el egoísmo sino
estrechamente ligado a la comunidad en
que participa como miembro proactivo para
que se realice como persona y como parte
de un colectivo social.
“En una sociedad como la nuestra y de
América Latina en general, necesitada de
una construcción de promoción y de
soluciones, se requiere que el hombre deba
tener una conciencia crítica y condiciones
ambiciosas que superen la obediencia, la
pasividad y el silencio que lo caracteriza.
Esto demanda una reconceptualización y
una revalorización de la relación
enseñanza-aprendizaje dentro de la
evolución histórica de la humanidad. Es
imperativo considerar a la educación como
un proceso de búsqueda permanente y de
formación del hombre a fin de lograr su
realización social”.2
Formar hombres libres y éticos que utilicen
la razón, el conocimiento, la ciencia y la
tecnología con un claro sentido social y una
clara conciencia de su participación en el
mundo, como creadores, constructores y
promotores autogestivos, es el gran reto de
la educación actual. Ofrecer ciudadanos
conscientes de su corresponsabilidad en el
buen ejercicio de la riqueza social para
construir sociedades más justas, más
fuertes y con sólidas bases para un
mejoramiento permanente y acelerado de
la calidad de vida, es el producto final del
acto educativo. Pero también debe formar
seres humanos altamente sensibles,
capaces de percibir el mundo plena y
armónicamente; sensibles a las
manifestaciones estéticas, competentes
para observar los detalles dentro del mundo
complejo en el que vive y capaces de dar
respuestas integrales y profundas a su
existencia personal y al mundo que lo
rodea.
El gobierno federal ha manifestado con
mucha claridad uno de los grandes retos de
la educación en México, al señalar en el
2 Ronald Lárez Romero, “Una reflexión sobre la educación y la praxis del
saber social en el porvenir”, en A refundar la escuela, Compilador y editor
Carlos David Díaz Marchant, Co-edición de la Secretaría de Educación
Pública, Gobierno del Estado de Michoacán, Universidad de la Ciénega del
Estado de Michoacán y Editorial Pelicanus, Morelia, 2010, p. 98.
11
Programa Sectorial de Educación
2007-2012 que “el México del nuevo
milenio demanda que el sistema educativo
nacional forme a sus futuros ciudadanos
como personas, como seres humanos
conscientes, libres, irremplazables, con
identidad, razón y dignidad, con derechos y
deberes, creadores de valores y de ideales.
En la escuela, los alumnos han de
encontrar las condiciones adecuadas para
el desarrollo pleno de sus capacidades y
potencialidades; de su razón y de su
sensibilidad artística, de su cuerpo y de su
mente; de su formación valoral y social; de
su conciencia ciudadana y ecológica. Ahí
deben aprender a ejercer tanto su libertad
como su responsabilidad; a ejercer con
libertad y responsabilidad su sexualidad; a
convivir y a relacionarse con los demás; a
sentirse parte esencial de su comunidad y
de su país; a cuidar y enriquecer nuestro
patrimonio natural, histórico y cultural…”.3
Entender de esta manera al egresado de
las aulas para insertarse al mundo laboral y
al ámbito social, es aceptar la participación
imprescindible de la ciudadanía en la
construcción de la nueva sociedad con
atributos renovados.
La educación transita por todo el tejido
social, su presencia es ineludible para
aportar análisis, previsiones,
3 Programa Sectorial de Educación, Gobierno Federal, Secretaría de
Educación Pública, México, 2007, p. 9
conocimientos, tecnologías, sistemas,
metodologías, saberes nuevos para
impulsar el desarrollo de todos los sectores
sociales y económicos, y todos los ámbitos
de la vida humana.
Debates y aportaciones diversas de
“expertos, investigadores, académicos y
directivos de las instituciones educativas y
de los gobiernos, permiten advertir una
preocupación por realizar las reformas
educativas que requieren nuestras
sociedades y superar oposiciones al
cambio sustentadas en inercias y
tradiciones.” 4
Se debe exigir a la educación estar en
constante reflexión y renovación, porque
debe dar respuesta a las necesidades de
una sociedad históricamente formada pero
en permanente transformación. La
educación que se ofrezca como servicio
fundamental de una sociedad, debe ser una
educación de su tiempo y capaz de ser
visionaria para anticiparse a las demandas
sentidas y explícitas de la sociedad y debe
4 ANUIES, Ibid.
12
considerarse también a los diferentes
actores que participan directa o
indirectamente en los servicios educativos,
a los profesores y directivos para
impulsarlos hacia una conciencia de
innovación y creatividad, a los alumnos
para hacerlos cada día más responsables
de su propio proceso formativo y los padres
de familia y miembros de la sociedad civil
para que incrementen su participación y
apoyo.
En estos tiempos de cambios profundos, la
educación debe jugar un papel
preponderante en el reforzamiento de los
valores y la reformulación de ellos, para
analizarlos y transmitirlos en el afán de
internalizarlos en la persona para que
sustenten no sólo su pensamiento sino
fundamentalmente su acción.
El estado de Sonora tiene un sin número de
fortalezas y características favorables para
el desarrollo. Cuenta con 1,200 kilómetros
de litoral y 185,431 kilómetros cuadrados
de territorio. Es una entidad con puertas
abiertas a través de sus costas como
ventana a la Cuenca del Pacífico y de sus
límites con los Estados Unidos de América.
Hay un amplio desarrollo ganadero,
agrícola, acuícola y pesquero. Se ha
reactivado la minería. La sierra es una
enorme riqueza limitadamente explotada.
La actividad productiva de bienes y
servicios se sustenta en una población que
la impulsa y una acendrada cultura del
esfuerzo y la creatividad.
Sonora tiene con un sistema educativo de
amplia cobertura en todos los niveles que
ha trabajado por incrementar sus
indicadores de calidad y eficiencia, además
de estar cada vez más vinculado con los
sectores sociales y productivos y una muy
clara conciencia de participación
ciudadana. Se reconoce nacional e
internacionalmente que hay masa crítica y
alta producción científica y tecnológica.
México y Sonora están viviendo, igual que
todo el mundo, tiempos que exigen
renovación de fondo y respuestas audaces
y estratégicas. En el estado, se busca la
concreción de una nueva entidad
federativa; una sociedad cuyos atributos los
irán precisando los ciudadanos, los grupos
sociales, las instituciones, pero en ello tiene
un papel determinante la educación.
“Trabajar por un Nuevo Sonora –señala el
Plan Estatal de Desarrollo 2009-2015- es
una convocatoria abierta e incluyente para
13
que todos los sonorenses se sumen a un
esfuerzo colectivo a fin de lograr que
Sonora se ubique a la vanguardia de la
justicia social, la promoción del desarrollo
sustentable, la participación democrática, la
seguridad y la justicia”.5
El Conalep surge como respuesta a una
demanda social derivada de insuficiencia
de técnicos para fortalecer la producción de
bienes y servicios, así como para atender la
demanda social por educación media
superior y formar integralmente a los
jóvenes, tanto para continuar estudios
superiores y combinar con el trabajo o
incorporados plenamente al mercado
laboral.
La educación del tipo medio superior puede
ser propedéutica para continuar estudios
superiores o formadora de profesionales
técnicos que se incorporen al mercado
laboral. El Conalep tiene la gran ventaja de
ser bivalente; esto es, que al mismo tiempo
que ofrece la formación propedéutica,
desarrolla competencias para el ejercicio
laboral como profesional técnico.
La Secretaría de Educación Pública ha
concebido la organización y operación de
un Sistema Nacional del Bachillerato,
tendiente a lograr una reforma profunda
que favorezca un desarrollo cualitativo
5 Plan Estatal de Desarrollo 2009-2015, Gobierno del Estado de Sonora,
Hermosillo, 2009, p. 1.
creciente de la educación media superior,
considerando la importancia que tiene
“como un espacio para la formación de
personas cuyos conocimientos y
habilidades deben permitirles desarrollarse
de manera satisfactoria, ya sea en sus
estudios superiores o en el trabajo y, de
manera más general, en la vida.” 6
Con anterioridad a este esfuerzo de
reforma en la educación media superior, el
Sistema Conalep inició un proceso de
transformación, lo cual ha sido reconocido
por la propia Secretaría de Educación
Pública al señalar que “desde cerca de una
década el Conalep ofrece el título de
Profesional Técnico-Bachiller, lo cual ha
permitido que los estudiantes de esta
institución continúen sus estudios de
educación superior. Esto ha conducido a
cambios en la vocación del Colegio, el cual
ahora busca no sólo ofrecer una
preparación adecuada para el mercado
laboral, sino también una formación con
6 En la introducción del Anexo Único del “Acuerdo número 442 por el que
se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de
diversidad”, rubricado el 23 de septiembre de 2008 por la Secretaria de
Educación Pública, Josefina Eugenia Vázquez Mota y publicado en el
Diario Oficial el 26 de septiembre de 2008.
14
énfasis en aspectos formativos
transversales, que permita a sus egresados
continuar sus estudios exitosamente o
modificar las trayectorias profesionales que
marcan las distintas carreras.” 7
El Colegio de Educación Profesional
Técnica del Estado de Sonora (Conalep
Sonora) es un organismo público
descentralizado del gobierno del estado,
creado el 11 de febrero de 1999, mediante
Decreto del Ejecutivo del Estado publicado
en el Boletín Oficial (No. 12 Secc.1), en el
cual se establecen sus fines y
competencias. Su objetivo fundamental es
prestar los servicios de educación
profesional técnica en esta entidad
federativa, lo cual le da identidad
institucional y una vocación dirigida hacia la
formación de técnicos profesionales, en
respuesta a las demandas de los sectores
social y productivo.
El Conalep Sonora realiza sus funciones a
través de 14 planteles distribuidos en el
territorio estatal, con los cuales se
7 Acuerdo número 442, Ibid.
establece una red de educación media
superior cuyo objetivo es: aportar
egresados que aúnan su acreditación como
bachilleres al título de profesional técnico
en la especialidad que cada alumno elija, lo
cual diferencia a esta institución educativa.
Esta institución forma parte del sistema
educativo del estado pero también está
integrada al sistema nacional de Conalep,
que opera en todos los estados de la
República Mexicana y tiene sus oficinas
nacionales en Metepec, Estado de México,
las cuales regulan académica y
administrativamente al Sistema Nacional.
La Misión de Conalep Sonora es:
“Formar profesionales técnicos
bachilleres comprometidos
responsablemente con la sociedad”.
Atendiendo a ella, la institución aporta su
esfuerzo sumando voluntades con los
sectores productivo y social para que el
estado logre ubicarse a la vanguardia,
ofreciendo una educación de calidad que
responda a las necesidades del desarrollo,
generando en las personas, valores y
actitudes para saber ser y saber hacer.
El Modelo Educativo del Colegio establece
mecanismos y metodologías que permiten
lograr una formación integral en el
estudiante, desarrollando al máximo sus
15
capacidades y competencias, con una
sólida formación técnica, el acercamiento a
las humanidades y el fortalecimiento de
actitudes positivas frente a la vida, que le
permita mejorar su contribución a la
sociedad, aportando para su
engrandecimiento y en apoyo a lograr
mejores niveles de calidad de vida de la
población. Se pugna por apuntalar en cada
uno de los alumnos, valores fundamentales
para favorecer una sociedad armónica de
respeto y de amplia corresponsabilidad
civil; para ello Conalep Sonora cuenta con
un Código de Ética que es un instrumento
eficaz en este esfuerzo formativo.
Como parte del sistema educativo estatal,
el Conalep Sonora se compromete a
orientar sus acciones institucionales del
presente y hasta el 2015, de manera
armónica y coordinada, con objeto de
aportar significativamente al fortalecimiento
del estado con una visión de vanguardia.
En el ejercicio de la función docente, el
profesor es elemento fundamental para
apoyar el proceso de desarrollo de los
jóvenes y ayudarlos a explotar
eficientemente las fuentes para el
aprendizaje de los diferentes saberes que
el mundo moderno les exige, pero se
entiende que el estudiante es
corresponsable activo en su propia
formación.
El principal compromiso del Colegio es con
la sociedad; por ello, participa en
actividades de vinculación en beneficio de
los sectores sociales pero también para sus
procesos educativos. Un aspecto
importante es la capacidad y compromiso
de apoyar a las personas en su ámbito
comunitario, principalmente a los grupos
menos favorecidos.
Para llevar adelante y con éxito sus
funciones académicas, se cuenta con el
apoyo del área administrativa, la cual se
revisa y moderniza de manera permanente
para que sirva realmente como un soporte
en los logros académicos, haciéndola más
eficiente y oportuna.
Un apoyo fundamental para la docencia, es
un eficiente y moderno subsistema de
planeación y administración, motivo por el
cual se ha planteado que esta función
adjetiva esté en permanente mejora a
efecto de que cumpla con su papel de
soporte fundamental de los logros
académicos.
16
El marco normativo le da sustento jurídico y
formal a la institución y favorece que las
decisiones se tomen ordenadamente y no
de manera casuística; además, el sustento
jurídico y la legalidad de los actos
institucionales ofrece certidumbre a la
comunidad institucional.
El Conalep Sonora entiende la importancia
de construir de manera participativa, con
los integrantes de la comunidad del
Colegio, una visión de futuro que le permita
orientar su quehacer y dirigir su esfuerzo en
torno a una aspiración conjunta de cara a la
responsabilidad que asume ante la
sociedad sonorense.
Para lograrlo, se parte de los elementos
básicos de orden jurídico, de vocación,
identidad y compromiso, y se definen los
atributos que en el futuro deben
caracterizar al Colegio. Así, las actividades
que se realizan en todas las áreas y los
ámbitos institucionales, se sustentan en sus
principios y en las líneas de desarrollo
aprobadas por sus órganos de gobierno, y
todas las acciones se integran
armoniosamente en vías de lograr ese
futuro institucional deseado, asumiéndose
como base para la rendición de cuentas.
El Programa Institucional 2010-2015 de
Conalep Sonora, fue elaborado con la
participación del personal de la Institución,
teniendo como sustento los principios
conceptuales y jurídicos de la institución
aprobados por sus órganos de autoridad y
también un diagnóstico de la situación
actual, del cual se desprenden las
fortalezas y debilidades del Colegio para
enfrentar las oportunidades y amenazas del
entorno y llevar a cabo las acciones
necesarias, a fin de contribuir a lograr un
“Sonora Educado”, propósito de la actual
administración del gobierno del estado.
La Visión institucional al 2015 es:
“Somos una institución armónicamente
integrada, valorada y reconocida, con
estrecha vinculación con el sector
productivo y social; que ofrece una
educación de calidad, pertinente y
flexible, articulada con los diferentes
niveles y sistemas educativos, que
aporta Profesionales Técnico Bachiller,
formados con una clara y profunda
conciencia social”.
17
Conalep Sonora pretende aprovechar las
fortalezas Institucionales, comprometiendo
su Misión y Visión para la ejecución de las
políticas públicas de educación, en
beneficio de los sectores que atiende el
Colegio, pero sobre todo a la sociedad
sonorense y comprendiendo la importancia
de educar para participar en un mundo de
complejidad y competitividad crecientes.
El Programa Institucional de Mediano Plazo
del Conalep Sonora, orientará las acciones
del Colegio en el periodo 2010-2015;
establece metas y objetivos estratégicos
alineados al Plan Estatal de Desarrollo
2009-2015, en sus ejes rectores, para
contribuir a la visión y construcción de un
“Nuevo Sonora”, y tiene como documentos
de referencia el Plan Nacional de
Desarrollo 2007-2012, el Programa
Sectorial de Educación 2007-2012, el
Programa de Desarrollo Institucional del
Colegio Nacional de Educación Profesional
Técnica 2007-2012 y el Plan Estatal de
Desarrollo 2009-2015, por lo que su
contenido está alineado con las políticas
públicas establecidas y su estructura
guarda estrecha relación entre ellas.
El presente documento contiene un primer
apartado en el cual se hace una síntesis
general de la situación actual de la
institución y su entorno, lo que permite
definir un diagnóstico a través de la
identificación de las fortalezas,
oportunidades, debilidades y amenazas,
realizado con la utilización de la
metodología FODA.
Dicho diagnóstico, permite identificar los
focos de atención estratégica que
representan problemas y potencialidades,
mismos que requieren ser atendidos de
manera prioritaria.
A fin de definir el futuro deseable y
deseado, se presenta también una
prospectiva del desarrollo institucional al
año 2020, donde se observan las
consecuencias futuras de no atender los
focos de atención estratégica.
Lo anterior, permite determinar los
programas y proyectos prioritarios de
manera concordante con los objetivos
sectoriales del Plan Estatal de Desarrollo
2009-2015, identificando las unidades
administrativas que participarán en su
ejecución, los responsables por programa y
proyecto, los mecanismos de coordinación
y concertación interinstitucionales e
18
intergubernamentales, así como los
mecanismos que se establecen para el
seguimiento, control, retroalimentación y
evaluación del quehacer institucional.
19
Marco Jurídico
Conalep Sonora, como toda institución
pública soporta su quehacer y gestión en
un marco normativo, por lo que se ha
realizado un esfuerzo institucional para
contar con un marco normativo adecuado,
oportuno y suficiente, además de atender
su actualización con base en un análisis de
congruencia.
Se cuenta entre otros con los siguientes
ordenamientos que permiten al Colegio una
vida ordenada y debidamente sustentada
legalmente:
FEDERAL
Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos.
Ley General de Educación.
Ley de Ciencia y Tecnología.
Ley para el Fomento de la Investigación
Científica y Tecnológica.
Ley de Planeación.
Ley Federal del Trabajo.
Ley del ISSSTE.
Ley de Adquisiciones, Arrendamientos y
Servicios del Sector Público.
Ley de Presupuesto, Contabilidad y Gasto
Público Federal.
Ley Federal del Derecho de Autor.
Ley Reglamentaria del Artículo 5to
Constitucional Relativo al Ejercicio de las
Profesiones en el Distrito Federal.
Ley Federal de Transparencia y Acceso a la
Información Pública Gubernamental.
Presupuesto de Egresos de la Federación para
el Ejercicio Fiscal 2010.
Reglamento de la Ley Federal del Derecho de
Autor.
Reglamento de la Ley de Presupuesto,
Contabilidad y Gasto Público Federal.
Reglamento de la Ley de Adquisiciones,
Arrendamientos y Servicios del Sector Público.
Decreto de creación de CONALEP.
Convenio de Federalización de los Servicios de
Educación Profesional Técnica con el Estado de
Sonora.
Reglamento Académico Escolar de Conalep.
Condiciones Generales de Trabajo de Conalep.
Manual de Prestaciones para los trabajadores
de Conalep.
ESTATAL
Constitución Política del Estado Libre y
Soberano de Sonora.
Ley de Educación del Estado de Sonora.
Ley Orgánica del Poder Ejecutivo del Estado
de Sonora.
Ley de Hacienda del Estado de Sonora.
Ley de Responsabilidades de los Servidores
Públicos del Estado y de los Municipios.
Ley de Obras Públicas del Estado de Sonora.
Ley de Planeación del Estado de Sonora.
Ley de Adquisiciones y Arrendamientos.
Ley de Bienes y Concesiones del Estado de
Sonora.
Ley de Acceso a la Información Pública del
Gobierno del Estado de Sonora.
Ley que Regula la Administración de
Documentos Administrativos e Históricos del
Estado de Sonora.
Ley del Boletín Oficial del Estado de Sonora.
Ley del Servicio Civil del Estado de Sonora.
20
Ley de Ingresos y Presupuesto de Ingresos
del Estado para el Ejercicio Fiscal del Año
2010.
Ley del Presupuesto de Egresos, Contabilidad
Gubernamental y Gasto Publico Estatal.
Ley Reglamentaria para el Ejercicio de las
Profesiones en el Estado de Sonora.
Ley de Protección Civil del Estado de Sonora.
Ley para la Integración de las Personas con
Discapacidad.
Ley de la Prevención y Atención de la
Violencia Intrafamiliar para el Estado de
Sonora.
Reglamento de la Ley Reglamentaria para el
Ejercicio de las Profesiones en el Estado de
Sonora.
Reglamento de La Ley de Presupuesto de
Egresos, Contabilidad Gubernamental y Gasto
Publico Estatal.
Reglamento de la Ley de Obras Publicas del
Estado de Sonora.
Reglamento de la Ley de Adquisiciones,
Arrendamientos y Prestación de Servicios
Relacionados con Bienes Muebles de la
Administración Pública Estatal.
Reglamento para la Celebración de Sesiones
de Órganos de Gobierno de las Entidades de
la Administración Pública Paraestatal.
INSTITUCIONAL
Decreto de Creación de Conalep Sonora.
Decreto que reforma y adiciona diversas
disposiciones al Decreto de Creación de
Conalep Sonora.
Reglamento Interior de Conalep Sonora.
Reglamento para el Ingreso Promoción y
Permanencia del Personal Académico de
Conalep Sonora (RIPPA).
Reglamento de Academias de Conalep
Sonora.
Reglamento de Actividades Deportivas de
Conalep Sonora.
Reglamento de Ingresos Propios de Conalep
Sonora.
Código de Ética y Conducta de Conalep
Sonora.
Contrato Colectivo de Trabajo 2010-2012.
Reglamento de Vinculación de Conalep
Sonora.
Sistema de Evaluación Institucional mediante
Indicadores de desempeño.
21
Principios Rectores
La educación es el medio para la formación
integral del ser humano, a través del
desarrollo de capacidades, valores y
actitudes.
Para lograr esta formación integral es
fundamental reconocer las condiciones y
características particulares del País y del
Estado.
Los principios rectores que dan solidez y
fundamento a la tarea educativa, están
plasmados en el Código de Ética y
Conducta de la Institución y son:
Calidad
Proceso de perfeccionamiento en el
quehacer cotidiano para lograr las
características necesarias que la sociedad
exige en un momento histórico determinado
que impregnan la tarea institucional.
Formación integral
Quien aprende debe ser capaz de saber
hacer, de aplicar el conocimiento adquirido
al desarrollar sus cualidades y capacidades
al máximo, de manera que crezca, se
construya y se consolide como ser humano,
como persona en relación con un medio
social del cual recibe y al cual aporta.
Innovación
Inventar o descubrir por nuevos caminos
transformando los quehaceres, a partir de
la acumulación histórica, del ingenio y de la
capacidad creativa para mejorar
cualitativamente.
Creatividad
Producir a partir del conocimiento, la razón
y el sentimiento, afinadamente articulados
con oportunidad y equilibrio.
Pluralidad
Toda institución educativa es espacio para
la búsqueda, el análisis y la crítica, en ella
se desarrollan la creatividad y la
imaginación en la diversidad ideológica.
Libertad
Ambiente sin ataduras, para desarrollar el
pensamiento y crear independencia al
actuar en consecuencia con esa misma
cualidad.
Respeto
Cualidad inherente al ser social, que se
identifica así mismo y se confronta con los
demás; es condición para la armonía en un
ámbito plural y diverso.
Equidad
22
Igualdad de derecho de acceso a la
educación, a una comunidad institucional, a
un aprendizaje común y a una formación,
bajo las mismas condiciones.
Ética
Congruencia de todos entre lo que se dice
y se hace, lo que se ofrece y se entrega.
Vinculación
Vínculo directo con las demandas y
necesidades de la sociedad, relación
estrecha con los sectores sociales y
productivos que surge de la conciencia de
que la educación es responsabilidad
compartida con la sociedad.
Integración
Proceso dinámico que debe incluir la
participación de todos los integrantes de la
institución, encontrando en ellos su mayor
fortaleza, al estar basado en la igualdad.
23
Síntesis de la Situación Actual de Conalep Sonora
Se presenta una visión general del
Colegio, a partir de 7 líneas de acción, en
las que se agrupa la tarea institucional:
1. Cobertura y Atención a la Demanda:
El principal objetivo de esta institución, es
atender la demanda de educación media
superior en el estado, formando
profesionales técnicos bachilleres
conforme a los intereses de los jóvenes y
las necesidades del sector productivo.
La reorientación 2008 del Modelo
Académico, reafirma los compromisos de
Calidad, Flexibilidad, Equidad y
Pertinencia; ofrece formación Profesional
Técnica y estudios de bachillerato, con
certificaciones en competencias laborales,
para al egresar lograr una inclusión rápida
en el mercado laboral y si lo desean,
continuar estudios universitarios.
Con relación a la demanda para el ciclo
escolar 2008-2009, Conalep Sonora
atendió una población de primer ingreso de
5,557 jóvenes, que representó el 13.6% del
total de alumnos que iniciaron la Educación
Media Superior (EMS).
Para el ciclo escolar 2009-2010, se integró
una población de primer ingreso de 5,508
jóvenes, el 12.82% del total de alumnos de
la EMS. La matrícula total al inicio de este
ciclo fue de 11,860 alumnos en 362
grupos; 5,508 en 133 grupos de 1er.
semestre, 3,431 en 124 grupos de 3er.
semestre y 2,890 alumnos en 105 grupos
de 5° semestre. (31 egresados en
ProCEIES).
La matrícula total pasó de 9,262 alumnos
en el año 2003 a 11,860 en el 2009, un
crecimiento del 28% en 6 años. Conalep
Sonora ofrece 16 carreras de Profesional
Técnico Bachiller, en los 14 planteles y la
Unidad de Puerto Peñasco. La
participación del Colegio en la atención a la
demanda de EMS en el estado, pasó del
10.9% en el 2003 a 12% en 2009.
La distribución por área de la matrícula del
ciclo 2009-2010 es 31% en el las carreras
de corte industrial y 69% en servicios. Del
área industrial las que concentran mayores
porcentajes de absorción son:
Electromecánica y Mantenimiento en
24
Sistemas Automáticos. En el área de
servicios son: Informática, Administración y
Contaduría. En el área de la Salud la
carrera de Enfermería General absorbe al
8.8% de la matrícula total.
Dadas las condiciones socio económicas
de la mayoría de los alumnos, un
instrumento importante son las becas; el
gobierno federal ha fortalecido estos
programas y con apoyo de los sectores
productivos, público y social se pasó del
21.10% de alumnos beneficiados con
algún tipo de beca en el año 2003, a 47%
en el año 2008. Para 2009, este favoreció
al 80% de alumnos.
En junio del 2009, egresaron 2,022
alumnos; que corresponde a una eficiencia
terminal del 39.7%, un 2.8% más que en el
2007, que fue del 36.9%; y que
corresponde a la primera generación que
concluyó sus estudios de la reforma
académica 2003. Para junio del 2010, este
índice se ubicó en 47.0% lo que representa
7.3 puntos más que en el ciclo anterior.
La admisión de aspirantes inicia con la
campaña de difusión entre los estudiantes
de secundaria; para apoyarlos en su
decisión, en esta etapa introductoria se
ofrece un curso propedéutico y una guía
didáctica de español y matemáticas,
elaborada por los profesores y que les es
de utilidad durante el primer semestre.
Conocer esta información es un
instrumento de ayuda a los estudiantes en
su integración a la institución, útil para el
trabajo docente y un elemento importante
para que los padres de familia colaboren y
participen con el Colegio.
Para el ciclo escolar 2008-2009, los más
de 5,500 alumnos del primer semestre
iniciaron sus estudios con el “Modelo
Académico de Calidad para la
Competitividad”, Para el ciclo escolar
2009-2010 son 5,508 alumnos de primer
semestre y 3,431 de tercer semestre
cursando sus estudios bajo este modelo.
Como apoyo para el desempeño escolar,
se ofrece a los alumnos, cursos de
nivelación, asesoría de grupos, con los
padres de familia se sostienen reuniones
periódicas de información, análisis y
coordinación; se imparten pláticas,
conferencias y los proyectos de
intervención educativa, bajo la
25
responsabilidad de los profesores,
encaminados a atender la problemática
académica de los jóvenes.
La participación del Colegio en los
procedimientos de evaluación académica
externa que efectúa el Instituto de
Evaluación Educativa del Estado de
Sonora mejoró en 2008 y 2009.
Los resultados de la prueba ENLACE
2008, 2009 y 2010 son poco alentadores; a
pesar de los esfuerzos realizados el
Conalep Sonora se ubica en lugares
inferiores a la media nacional y estatal. Eso
obliga a realizar un análisis puntual y
profundo de las causas, para derivar
acciones que reviertan esos indicadores.
La pertinencia de los contenidos
académicos se logra mediante la
vinculación con el sector productivo. Se
opera el programa de Bolsa de Trabajo,
que ha permitido, que en el año 2007, que
245 de los egresados del Colegio hayan
obtenido empleo, en 2008 se colocaron,
184 egresados y en 2009 fueron 399.
La educación continua es otro servicio que
ofrece el Colegio para los trabajadores en
activo a través de la capacitación,
evaluación y certificación de competencias
laborales. En 2007 se ofrecieron cursos de
capacitación para 4,464 personas, en 2008
se capacitaron a 4,667 y en 2009 a 5,067
personas. Los cursos tienen como
intención primordial, instruir a los
trabajadores para su mejor desempeño
laboral.
Conalep Sonora es el Centro Evaluador de
Competencias Laborales con mayor
cobertura en el estado, al contar con 14
normas de competencia laboral
acreditadas ante los diferentes organismos
certificadores, evaluando en 2007 a 1,112
personas, en 2008 a 1,840 y en 2009 a
1,141, y gestionando ante los Organismos
correspondientes los certificados de
competencia laboral.
2. Formación, Desarrollo y Apoyo
Académico.
En el ciclo escolar 2009-2010, laboraban
en el Colegio 553 profesores, 480
basificados y 73 contratados a tiempo fijo.
A través del Programa Preferente de
Profesionalización Docente, el 100% de los
profesores, ha recibido apoyo para su
26
formación en aspectos didácticos y
disciplinares. 169 que representan el 29%
de la planta docente, concluyeron o cursan
estudios de maestría o doctorado gracias
al apoyo de instituciones de educación
superior. Han participado también, en
procesos de certificación de competencias
laborales, en 2008 se evaluaron a 137
docentes, que representa el 24%; en 2009
fueron 192 docentes evaluados.
Los instrumentos de evaluación al
desempeño docente se adecuaron a la
realidad institucional, los resultados han
pasado de 8.6 puntos de evaluación
promedio en 2003 a 9.1 en 2009.
3. Formación Integral.
Se llevaron a cabo durante el ciclo escolar
2009-2010, actividades culturales como
rondallas, grupos de teatro, encuentro de
ajedrez, integración de escoltas y bandas
de guerra, círculos de lectura, talleres de
declamación y oratoria, y encuentros
deportivos, entre otros en beneficio de la
formación integral de los jóvenes.
4. Vinculación con los Sectores Público,
Privado y Social.
La vinculación, difusión y servicio
comunitario son tareas fundamentales, en
materia de difusión es de señalar el trabajo
realizado en medios radiofónicos, la
participación en la Expo DECIDE 2010,
boletines y ruedas de prensa.
En materia de atención a los sectores
vulnerables de la población, Conalep
Sonora acerca beneficios a quienes más lo
necesitan, con la participación de los
estudiantes. En este rubro durante 2009,
se ofrecieron 268 servicios a la comunidad
y 28 cursos de capacitación social, con la
participación de 7,356 alumnos, que
representan un 62% de la matrícula total.
5. Planeación, Administración y
Gestión.
Se han realizado esfuerzos para lograr una
administración simplificada y para agilizar
trámites y operaciones. Se ha
sistematizado el proceso de
credencialización de alumnos, docentes y
personal administrativo, el control de
recursos humanos, el control presupuestal
y el control escolar.
27
Con el fin de colaborar en una mejor
práctica del personal administrativo y de
servicios se impulsa su capacitación y
actualización; en 2008, se evaluaron en
competencia laboral a 86 trabajadores
administrativos y 200 capacitados; al 2009,
son 26 evaluados y 209 capacitados en
sus áreas de desempeño. Se apoya
también a 11 trabajadores administrativos
para su formación profesional con estudios
de licenciatura, maestría y doctorado.
6. Infraestructura y Equipamiento.
La inversión en infraestructura y
equipamiento en los últimos años ha sido
importante, dando los primeros pasos para
revertir el rezago acumulado. Del 2005 al
2008 se ha recibido apoyo de los
gobiernos federal y estatal, recursos que
se invirtieron en la adquisición de
equipamiento informático y de aulas;
construcción de aulas, instalación de
talleres y remodelación de áreas de
biblioteca, salas de maestros,
mantenimiento en general, entre otras
acciones. El rezago en esta materia
continúa siendo significativo y uno de los
principales focos de atención estratégicos
para el Colegio.
7. Calidad.
Para fortalecer el modelo de calidad
Conalep Sonora mantiene la acreditación
de programas académicos en los planteles
Hermosillo I con la carrera de PTB en
Administración, en Hermosillo II, PTB en
Contaduría; en Nogales PTB en
Administración y la Carrera de PTB en
Enfermería General en los planteles de
Ciudad Obregón, Navojoa, Empalme y San
Luis Río Colorado.
Conalep Sonora se encuentra en un
momento importante de su desarrollo. Al
paso de los años se ha logrado atender la
parte estructural, sustentada en el ajuste a
la norma, respeto a los principios
institucionales y los valores éticos
adoptados. A partir de esta plataforma, es
posible iniciar el proceso de consolidación
académica.
Es importante fortalecer la vinculación con
los sectores sociales, productivos y
comunitarios. Indispensable será continuar
recibiendo el apoyo y la comprensión de
los gobiernos estatal y federal para lograr
28
las metas que la comunidad del Colegio se
ha propuesto.
29
I. Diagnóstico Institucional
I.1. Análisis FODA
De conformidad con la metodología para la
planeación establecida por el Gobierno del
Estado de Sonora, se procedió a realizar
de manera participativa un proceso de
diagnóstico, aplicando para ello la
metodología de Análisis FODA (Fortalezas,
Oportunidades, Debilidades y Amenazas).
Dicha metodología permite identificar los
aspectos que se constituyen en soportes y
aquellos que son áreas de oportunidad de
la institución, es decir su esfera interna, así
como también identifica los elementos del
contexto, es decir, externos a la institución,
que pueden presentar opciones de mejora
o de acceso a satisfactores y otras que
representan un riesgo ya sea para los
procesos institucionales y sus resultados,
como para la existencia misma de la
organización.
De tal manera, al identificar los precitados
elementos, se buscará sostener y
acrecentar las fortalezas del Conalep,
aprovechar las oportunidades, trabajar en
las debilidades para mejorar
sustancialmente y evitar las amenazas, ya
sea dirigiendo al organismo hacia un
rumbo diferente o bien, estableciendo
procesos cuyos resultados superen o
aminoren el impacto de los factores
contextuales identificados como
amenazas.
Realizar el diagnóstico de manera
participativa y colegiada permite lograr
coincidencias y potenciar el esfuerzo de los
actores institucionales a favor de una
visión compartida y en beneficio de los
usuarios de los servicios del Conalep, en
este caso los alumnos, sus familias, el
sector productivo y social y la sociedad en
general.
Se identificaron ocho grandes temas,
mismos que fueron sometidos al Análisis
FODA, a saber:
Cobertura y Atención a la Demanda;
Educación Continua; Formación,
Actualización y Superación del Personal
Docente; Educación Integral; Vinculación;
Operación y Gestión Institucional;
Infraestructura Educativa; y, Calidad.
A continuación se presenta el análisis
FODA de manera esquemática, en una
matriz que permite visualizar la relación
entre fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas:
30
Matriz FODA
Tema y Subtema
Clave para el
desarrollo
Fortalezas
(interno)
Oportunidades
(Externas)
Debilidades
(Internas)
Amenazas
(Externas)
Cobertura y
atención a la
demanda.
Modelo Académico basado
en competencias para
formar Profesionales
Técnicos Bachilleres.
Modelo Académico
apegado al Sistema
Nacional de
Bachillerato.
La centralización del
Sistema de
Administración
Escolar.
Incomprensión social
de los beneficios de
la educación
tecnológica.
Programas de becas.
Incremento en la
demanda de
Educación Media
Superior.
Alto índice de
reprobación.
Fenómenos de
disfunción social
como drogadicción y
alcoholismo.
Aplicación de evaluaciones
(CENEVAL, ENLACE,
IEEES, PISA)) para
alumnos por organismos
externos.
Participación en el
Programa Federal
“Construye T”
Instituciones de
apoyo al adolescente
en aspectos
psicológicos.
Baja Retención de
alumnos.
El nivel
socioeconómico de
los estudiantes, que
mayoritariamente es
bajo.
Ubicación geográfica de
los planteles.
Instituciones de
apoyo a los
estudiantes.
Eficiencia Terminal
limitada.
Apoyos académicos
Sistema de
Aprendizaje en la
Empresa.
Educación
Continua
Ofrece evaluación y
certificación en NTCL.
Interés de los
sectores productivo y
social por capacitar a
su personal
Carencia de Política
de difusión y venta de
los servicios de
capacitación y
evaluación que ofrece
el Colegio.
Asignación limitada
de recursos del
sector productivo,
para la capacitación
y evaluación de su
personal.
Impacto de la capacitación
laboral, por instructores
certificados, con cobertura
estatal.
Reconocimiento
nacional y estatal por
ser pioneros de la
certificación en
competencias
laborales.
Carencia de
infraestructura y
equipo adecuado para
uso exclusivo del
Centro de Evaluación
y de Capacitación.
Bajo nivel de cultura
y conocimiento social
con relación a los
beneficios de las
competencias
laborales.
31
Tema y Subtema
Clave para el
desarrollo
Fortalezas
(interno)
Oportunidades
(Externas)
Debilidades
(Internas)
Amenazas
(Externas)
Personal administrativo y
docente calificado para la
capacitación y evaluación
en competencias laborales.
Uso limitado de
Infraestructura y
equipo exclusivo para
el centro de
Evaluación y
Capacitación.
Formación,
Actualización y
Superación del
Personal Docente
Grado Académico
aceptable del personal
Docente.
Coordinación limitada
de los trabajos
académicos.
Atender las
exigencias
económicas y de
capacitación que
requiere el acelerado
avance de
conocimientos y
tecnología.
Acondicionamiento de
salas y cubículos para
docentes.
Programas de capacitación
y superación del personal
docente que están en
operación.
Participación en
estadías en el sector
productivo.
Insuficiente
actualización y
formación en el
dominio en áreas
disciplinares.
Implementación
acelerada de
modificaciones a los
modelos
académicos,
Posibilidad de
impartir contenidos
académicos a través
de la educación
virtual.
Perfil docente con
capacidades y
competencias para realizar
tareas tutoriales, de apoyo,
orientación e impulso al
estudiante.
Acceso a diversas fuentes
de información a través de
la red.
Acceso limitado a
redes académicas
para fortalecer la
formación docente y
estudiantil.
32
Tema y Subtema
Clave para el
desarrollo
Fortalezas
(interno)
Oportunidades
(Externas)
Debilidades
(Internas)
Amenazas
(Externas)
Marco normativo para la
operación de las
academias docentes.
Programa de becas,
reconocimiento y estímulo
al desempeño docente.
Sistema Nacional de
Bachillerato
apoyando la
capacitación y
certificación del
personal docente de
la Educación Media
Superior.
Formación
Integral.
Política educativa (estatal y
federal) tendiente a
favorecer la formación
integral del educando.
Convenios con
diversas instituciones
públicas y privadas
que incluyen
estancias de
estudiantes que
apoya su formación
integral.
Actividades
extracurriculares fuera
del mapa curricular.
Disfunción social.
Atención a convocatorias
internas y externas para
participar en actividades
extracurriculares.
El interés de los
jóvenes por participar
en actividades
deportivas, culturales,
de desarrollo
comunitario y
fortalecimiento al
medio ambiente.
Limitación para la
contratación de
personal
especializado para la
formación en
actividades
extracurriculares.
Los medios de
comunicación
masiva y la cultura
social vigente
fomentan valores no
deseables.
Vinculación Sólida vinculación con el
sector productivo.
Becas, prácticas
profesionales y
acomodamiento de
egresados.
Ausencia de un
programa sistemático
para la gestión de
becas en el sector
productivo.
Crisis económica.
33
Tema y Subtema
Clave para el
desarrollo
Fortalezas
(interno)
Oportunidades
(Externas)
Debilidades
(Internas)
Amenazas
(Externas)
Comités de vinculación
instalados y operando en
planteles.
Posibilidad de
establecer el sistema
de aprendizaje en la
empresa.
Limitado seguimiento
y colocación de
egresados.
Cierre de empresas.
Comités de Padres de
Familia y Asociación de
egresados participativos.
Apertura del sector
productivo para la
estadía de alumnos y
docentes.
Desinterés de los
padres por
involucrarse en las
actividades educativas
de sus hijos.
Convenios de colaboración
y cooperación establecidos
con los diferentes sectores.
Incremento en la
demanda de
profesionales
técnicos capacitados
de acuerdo con los
requerimientos del
entorno económico.
Promoción y difusión
limitada de los
servicios y logros del
Colegio en los
diversos medios de
comunicación.
Centro de Evaluación en
Competencias Laborales
con una amplia oferta de
cursos de capacitación.
Bivalencia del modelo
educativo.
Limitado seguimiento
en la operación de
convenios y contratos.
Experiencias en el
Programa de Desarrollo
Comunitario que está
operando en el Colegio.
Existe disposición en
las comunidades para
recibir propuestas de
actividades de
desarrollo
comunitario en las
que participen
alumnos y profesores
con los actores de la
comunidad.
Operación y
Gestión
Institucional.
Buena coordinación
directiva en la institución.
Buena coordinación y
apoyo de parte del
gobierno del estado y
de las oficinas
nacionales del
Sistema Conalep
34
Tema y Subtema
Clave para el
desarrollo
Fortalezas
(interno)
Oportunidades
(Externas)
Debilidades
(Internas)
Amenazas
(Externas)
Marco jurídico suficiente y
actualizado y Mejora
Regulatoria.
Aprovechamiento de
la normatividad
emitida por el
Gobierno del Estado,
en materia de Mejora
Regulatoria.
Personal administrativo
capacitado y
comprometido.
Cursos de
capacitación que
ofrece el gobierno del
estado.
Homologación
salarial acorde con
las instituciones
participantes en el
SNB.
Salarios por debajo
de la media de la
Educación Media
Superior.
Sistematización y
Automatización de
procesos.
Desconocimiento del
personal del uso y
beneficios) de los
sistemas, plataformas
y programas, así
como de los
convenios existentes
en materia de
tecnología.
Vulnerabilidad de los
sistemas y redes
existentes.
Recursos
Presupuestales.
Capacitación de
Personal.
Centralización de
información de
sistemas en Oficinas
Nacionales.
La brecha digital, en
el rezago como
sociedad ante los
cambios
tecnológicos.
Aprovechamiento de
las plataformas de
colaboración y
gestión.
35
Tema y Subtema
Clave para el
desarrollo
Fortalezas
(interno)
Oportunidades
(Externas)
Debilidades
(Internas)
Amenazas
(Externas)
Infraestructura
educativa
Capacidad instalada en
planteles.
Acceder a las
instalaciones y
tecnología con que
opera el sector
productivo.
Equipamiento
insuficiente y obsoleto
en talleres y
laboratorios.
Insuficiencia
presupuestal en le
asignación de los
recursos.
Acervo bibliográfico
no acorde a los planes
y programas de
estudio e insuficiente.
Irregular
mantenimiento de
infraestructura y
equipamiento por
limitación de recursos.
Conectividad en red entre
Planteles, Dirección
General y Oficinas
Nacionales.
Acelerado avance en
tecnologías de la
comunicación e
información y el alto
costo de
actualización.
Calidad
Personal Capacitado y
certificado para auditorías
internas en ISO 9001-
2008-
Procesos
administrativos
certificados en ISO
9001-2008.
Coordinación y
seguimiento limitado
al Sistema de Gestión
de Calidad.
La política
presupuestal para la
asignación de
recursos.
Posibilidad de
participar en los
procesos y
programas del
Sistema Nacional de
Bachillerato.
Planes y Programas
de estudio
acreditados.
La política
presupuestal para la
asignación de
recursos.
36
I.2 Análisis de Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas
1. COBERTURA Y ATENCIÓN A LA
DEMANDA
1.1. Fortalezas
1.1.1. Modelo Académico basado en
competencias para formar
Profesionales Técnicos Bachilleres.-
Conforme a los estándares
internacionales se ha adoptado un
modelo curricular que no sólo
expresa metas de carácter
educativo, sino que considera
formalmente una metodología que
incide en el proceso educativo
orientándolo al aprendizaje y
centrándolo en el alumno.
1.1.2. Programas de becas.- Debido a que
la mayor parte del alumnado
enfrenta desventajas
socioeconómicas, contar con
acceso a becas provenientes de
diversos programas de ayuda es
fundamental. Se favorece el acceso
de los estudiantes a estos
programas lo cual permite que
reciban apoyo en su sostenimiento.
No obstante, falta aún mejorar el
impacto de estos apoyos en la
retención y aprovechamiento
escolar.
1.1.3. Aplicación de evaluaciones para
alumnos por organismos externos
(CENEVAL, ENLACE, IEEES,
PISA). La evaluación por
organismos externos ofrece la
posibilidad de recibir información
confiable sobre el estado que
guarda el aprovechamiento
académico de los estudiantes y, por
otra parte, contrastarla con los datos
correspondientes a otros
subsistemas tanto en el estado de
Sonora, como del resto del país.
1.1.4. Ubicación geográfica de los
planteles.- La distribución de los
servicios de Conalep en la geografía
sonorense es adecuada, ya que sus
37
14 centros educativos operan en los
13 principales municipios del
estado. Con ello, es posible atender
las necesidades de amplios
sectores poblacionales y del sector
productivo ubicado en las
principales ciudades.
1.1.5. Apoyos académicos.- Conalep
Sonora cuenta con tecnología e
instrumental necesarios para apoyar
el proceso de desarrollo de
competencias tanto académicas
como técnico profesionales. Aún
cuando los ciclos de renovación del
equipamiento deben acortarse, el
esfuerzo institucional para su
mantenimiento ha permitido que se
encuentre en condiciones de uso.
1.2. Oportunidades
1.2.1. Modelo Académico apegado al
Sistema Nacional de Bachillerato.-
De tal manera, los procesos
institucionales pueden favorecer la
incorporación del Conalep al SNB y
atraer apoyos para capacitación,
certificación, acreditación y
programas de mejora continua.
1.2.2. Incremento en la demanda de
Educación Media Superior.- La
mayor captación de alumnos de
nuevo ingreso en el ciclo escolar
2010-2011 permitirá posicionarse de
mejor manera en las preferencias de
los jóvenes y sus padres, de modo
que sea posible captar mejores
alumnos de nuevo ingreso y
beneficiar a una mayor cantidad de
estudiantes mediante la oferta de
servicios de bachillerato y de
formación técnica.
1.2.3. Participación en el Programa
Federal “Construye T” e
instituciones de apoyo al
adolescente en aspectos
psicológicos.- El desarrollo
psicosocial de los jóvenes y el
reforzamiento de sus valores y
actitudes es fundamental en la
construcción de la ciudadanía del
Siglo XXI, así como para el
fortalecimiento del perfil laboral y
personal de los estudiantes del
Colegio. Al tener acceso a estos
programas, se apoya el esfuerzo
institucional y se puede imprimir
mayor integralidad al proceso
formativo.
38
1.2.4. Instituciones de apoyo a los
estudiantes.- Mediante convenios
interinstitucionales que se traducen
en actividades conjuntas, puede
apoyarse en los servicios de
organismos e instituciones de los
sectores gubernamental, social y
privado que ofrecen servicios para
la salud mental, emocional y física,
así como para el crecimiento
personal y la protección de los
jóvenes integrantes de la comunidad
institucional.
1.2.5. Sistema de Aprendizaje en la
Empresa.- Mediante este innovador
modelo, además del beneficio para
las empresas receptoras de
alumnos practicantes, los alumnos
de Conalep Sonora desarrollan
competencias en ambientes reales,
lo cual estimula su motivación, les
brinda una percepción real del
mercado de trabajo y de los retos
que enfrentarán en su vida laboral.
Por otra parte, se fortalece el
vínculo de la institución con las
empresas.
1.3. Debilidades
1.3.1. La centralización del Sistema de
Administración Escolar.- Dadas las
características del Sistema Nacional
Conalep, los procesos de registro,
acreditación, promoción y
certificación escolar son definidos
por Oficinas Nacionales, así como el
reglamento de evaluación de
competencias, diseñando una
plataforma tecnológica cuyos
procesos implican una gran carga
de trabajo para los docentes. Esto,
además de motivar quejas por parte
de ellos, les obliga a atender
prioritariamente aspectos
administrativos por sobre la atención
directa al alumno. Se requiere de un
proceso de innovación que permita
conciliar la necesidad de evaluar
conforme al modelo institucional con
la optimización del tiempo y la
priorización de la función docente.
1.3.2. Alto índice de reprobación.- La
adversidad económica que enfrenta
la gran mayoría de los alumnos
impacta desfavorablemente en sus
resultados académicos, ya que al
vivir bajo tales circunstancias a lo
largo de su vida, se han afectado
sus condiciones de educabilidad.
39
Sus antecedentes académicos
están marcados por el bajo
desempeño escolar y éste es sólo el
resultado de sus condiciones de
vida. Su apremio por abandonar las
aulas e incorporarse al mundo del
trabajo sin una preparación
suficiente y el impacto de su origen
y evolución en su personalidad son
elementos que obligan a la
institución a realizar un mayor
esfuerzo para mejorar los resultados
del aprendizaje de los jóvenes y por
ende la aprobación de las
asignaturas cursadas.
1.3.3. Baja Retención de alumnos.- Al
reprobar, los estudiantes deciden
abandonar sus estudios. Expresan
poca resistencia al fracaso escolar,
no poseen la resiliencia necesaria
para sobreponerse a circunstancias
adversas y sus expectativas
personales en el sistema educativo
no son amplias. Esto les motiva a
renunciar a su proceso de
formación, motivo por el cual deberá
fortalecerse el sistema de tutorías y
los programas de becas. Por otra
parte, disminuir la reprobación y
motivar a los estudiantes son retos
importantes de cara al
fortalecimiento de su voluntad y
capacidad para subsistir y concluir
con éxito su trayectoria académica.
1.3.4. Eficiencia Terminal limitada.- El
abandono escolar impacta
sobremanera en los índices de
eficiencia institucional, no obstante,
de igual modo el rezago académico
de los alumnos no favorece el que
logren egresar en los tres años
previstos para su proceso de
formación hasta la conclusión de
sus estudios de manera exitosa.
1.4. Amenazas
1.4.1. Incomprensión social de los
beneficios de la educación
tecnológica.- La visión tradicional en
ciertos grupos sociales incide en el
aprecio por modalidades de
formación general y en la elección
de opciones profesionales en áreas
no prioritarias para el desarrollo
local, regional y nacional. Se
requiere de una agresiva promoción
de los beneficios de un modelo
educativo orientado a la tecnología y
a la formación profesional técnica,
sobre todo para los segmentos
sociales que pueden experimentar
mayor apremio por incorporarse al
ámbito laboral.
40
1.4.2. Fenómenos de disfunción social
como drogadicción y alcoholismo.-
La población escolar de Conalep
Sonora no es ajena al flagelo de las
adicciones, que hoy más que nunca
agobia a la sociedad en México y en
el mundo. Todas las capas sociales
están en riesgo de ser afectadas y
por ello, se debe contar con
programas de apoyo y asistencia a
los jóvenes. La mejor prevención es
retenerlos en el estudio y que sean
exitosos académicamente; de igual
modo, apoyar su formación en
valores y su desarrollo psicosocial.
Por otra parte, mediante los
servicios de apoyo a los
estudiantes, se deberán detectar
casos que requieran de apoyos
especializados y canalizarlos a las
instituciones que les apoyen para
recuperar su salud física y
emocional.
1.4.3. El nivel socioeconómico de los
estudiantes, que mayoritariamente
es bajo.- Esta circunstancia que
escapa al ámbito institucional se
expresa en él como una
consecuencia. Por ello, la mejor
manera de afrontar esta
circunstancia es asumir el reto
pedagógico y social de atender a los
jóvenes con esmero, motivándolos,
reteniéndolos y posibilitando su
éxito escolar. Igualmente, obliga al
Colegio a gestionar los apoyos
necesarios para que, quienes así lo
requieran, tengan acceso a recursos
financieros y programas de apoyo
en especie que contribuyan a su
sostenimiento.
41
2. EDUCACIÓN CONTINUA
2.1. Fortalezas
2.1.1. Ofrece evaluación y certificación en
Normas Técnicas de Competencia
Laboral.- Un importante valor
agregado del Conalep Sonora es la
capacidad de operar como centro
evaluador y certificador de
competencias laborales. Sus
servicios son cada vez más
conocidos y le permite diversificar
su oferta educativa e incidir en el
mejoramiento de la productividad en
el estado de Sonora.
2.1.2. Impacto de la capacitación laboral,
por instructores certificados, con
cobertura estatal.- Las normas
institucionales en materia de
capacitación para el trabajo
establecen la contratación de
instructores que posean
competencias reconocidas mediante
la certificación de las mismas, lo
cual ofrece certidumbre a los
usuarios de los servicios.
2.1.3. Personal administrativo y docente
calificado para la capacitación y
evaluación en competencias
laborales.- Los estándares en la
preparación del personal
administrativo y docente son
fundamentales para garantizar la
calidad en la oferta de servicios;
mantenerlos permanentemente
actualizados y certificados debe ser
la meta del Colegio con miras a
mantener su vigencia como
prestadora de servicios de la más
alta calidad y confiabilidad.
2.2. Oportunidades
2.2.1. Interés de los sectores productivo y
social por capacitar a su personal.-
Ante el reto de incrementar la
productividad y la competitividad de
las empresas y organizaciones, Se
debe aprovechar este escenario.
Para Sonora, representa una gran
oportunidad de mejorar el portafolio
de promoción económica atrayendo
más y mejores inversiones para
potenciar el desarrollo
socioeconómico de la entidad.
42
2.2.2. Reconocimiento nacional y estatal
por ser pioneros de la certificación
en competencias laborales.- Ante
este hecho, será necesario difundir
el estatus adquirido generando
mayor confianza entre los
potenciales usuarios de los servicios
de formación y capacitación y, por
otra parte, sostenerlo mejorando los
indicadores de formación,
acreditación y certificación del
personal institucional, así como
incrementando la oferta de
programas.
2.3. Debilidades
2.3.1. Carencia de política de difusión y
venta de los servicios de
capacitación y evaluación que
ofrece el Colegio.- Al ser una
institución pública Conalep Sonora
no cuenta con el expertise en la
mercadotecnia de este tipo de
servicios, por lo que es necesario
fortalecer dichas capacidades
tomando en cuenta que los
programas ofrecidos cuentan con la
calidad demandada por la planta
productiva y las organizaciones
sociales.
2.3.2. Carencia de infraestructura y equipo
adecuado para uso exclusivo del
Centro de Evaluación y de
Capacitación.- Se hace necesario
apoyar la fortaleza institucional
definida por la capacidad de ofrecer
servicios de este tipo, aportando los
activos requeridos para el cabal
ejercicio de la función.
2.3.3. Uso limitado de infraestructura y
equipo exclusivo para el Centro de
Evaluación y Capacitación.- Si bien
es cierto que esta función requiere
de infraestructura y equipo, también
lo es el hecho de que lo existente
debe tener mayor nivel de
utilización; así, el costo – beneficio
de sostener estas unidades
representará importantes ventajas
para el Colegio.
2.4. Amenazas
2.4.1. Asignación limitada de recursos del
sector productivo, para la
capacitación y evaluación de su
personal.- Debido a la reciente crisis
económica internacional, a la cual el
estado no fue ajeno, es importante
identificar las fuentes de
financiamiento para que tanto las
empresas y organizaciones
sociales, como el Colegio se
beneficien y puedan impactar en el
desarrollo de capital humano.
43
3. FORMACIÓN, ACTUALIZACIÓN Y
SUPERACIÓN DEL PERSONAL
DOCENTE
3.1. Fortalezas
3.1.1. Grado académico aceptable del
personal docente.- La superación
del personal docente es una
demanda de cada trabajador y una
condición indispensable para
fortalecer académicamente a la
institución. El reto es que el gran
esfuerzo del Colegio para apoyarles
se traduzca en una mejora
significativa de los resultados
educativos de los alumnos,
expresado en las evaluaciones
externas, como es el caso de la
Prueba Enlace, así como en la
retención de alumnos y su eficiencia
terminal.
3.1.2. Programas de capacitación y
superación del personal docente
que están en operación.- Además
de las opciones para que el
personal curse posgrados, se deben
sostener los programas específicos
para atender a necesidades
particulares del modelo académico
institucional.
3.1.3. Perfil docente con capacidades y
competencias para realizar tareas
tutoriales, de apoyo, orientación e
impulso al estudiante.- La formación
integral de los estudiantes se
caracteriza por adicionar a la
instrucción académica la atención
personalizada e individual a los
estudiantes, dando seguimiento a su
situación académica y de
adaptación al ambiente escolar, a su
desarrollo psicosocial y
canalizándolos, en su caso, a las
instancias que puedan brindarles
servicios especializados.
3.1.4. Acceso a diversas fuentes de
información a través de la red.- La
tecnología disponible en el Conalep
Sonora con centros de cómputo en
condiciones de operación, favorece
el acceso de los estudiantes a la red
mundial, alentando las tareas de
investigación y el aprendizaje
autogestivo.
44
3.1.5. Marco normativo para la operación
de las academias docentes.- El
trabajo colegiado es el soporte de la
vida académica del Colegio.
Mediante él se toman decisiones
fundamentales para el proceso
educativo de los estudiantes y un
marco normativo actualizado
favorece que la operación de las
academias transcurra en una
regularidad institucional.
3.1.6. Programa de becas, reconocimiento
y estímulo al desempeño docente.-
Un instrumento eficaz para motivar
el alto desempeño del cuerpo
académico es el estímulo y
reconocimiento a quienes dan un
mayor esfuerzo y éste se refleja en
resultados objetivos y unívocos.
Mediante un sistema regulado y
transparente es posible garantizar a
los docentes el acceso a
mecanismos que recompensen su
dedicación, preparación y buenos
resultados.
3.2. Oportunidades
3.2.1. Participación en estadías en el
sector productivo.- Estos programas
han demostrado su eficacia en otros
países e incorporados en el
subsistema pueden potenciar la
capacidad para mejorar la oferta de
servicios e incentivar al alumnado.
3.2.2. Posibilidad de impartir contenidos
académicos a través de la
educación virtual.- Los LMS
(Learning Management Systems) o
Sistemas de Administración del
Aprendizaje han evolucionado a su
expresión tecnológica. Existe una
diversidad de plataformas de
educación a distancia vía internet,
así como programas específicos de
aprendizaje bajo dicha modalidad.
Incorporar la nueva tecnología
adaptada al modelo Conalep
potenciará el impacto del Colegio en
el entorno productivo y social, así
como en la formación de sus
estudiantes y su personal.
3.2.3. Sistema Nacional de Bachillerato
apoyando la capacitación y
certificación del personal docente de
la Educación Media Superior.-
Contar con el SNB permite acceder
a recursos y programas de apoyo,
siempre y cuando se sigan las
directrices del Sistema. Al hacerlo
se ingresa en la ruta de la mejora
continua y del reconocimiento al
quehacer y logros de la institución.
45
3.2.4. Convenios con diversas
instituciones públicas y privadas que
incluyen estancias de estudiantes
que apoyan su formación integral.-
Combinar la formación académica
con la práctica en condiciones
reales es el mejor modelo para
asegurar la pertinencia en la
preparación de los futuros
egresados. Por otra parte, aporta
elementos para retroalimentar no
sólo el proceso educativo, sino los
contenidos curriculares de nuestra
oferta.
3.3. Debilidades
3.3.1. Coordinación limitada de los
trabajos académicos.- Aun cuando
la normatividad y procesos
académicos son establecidos por el
Colegio Nacional, existe una gama
de acciones de innovación,
investigación, desarrollo,
supervisión y organización
académica que deben ser
realizadas por la Dirección General
de Conalep Sonora. Para ello,
deben fortalecerse la capacidad de
atención al sistema académico y la
coordinación de los elementos para
realizar dichas tareas tanto en la
administración central como en los
planteles.
3.3.2. Acondicionamiento de salas y
cubículos para docentes.- Crear las
mejores condiciones para el trabajo
cotidiano de los docentes redundará
en beneficio de los estudiantes.
Además, contar con cubículos y
salas funcionales es una condición
mínima para un sistema educativo
de calidad.
3.3.3. Insuficiente actualización y
formación en el dominio en áreas
disciplinares.- Aun cuando el
personal docente cuenta con los
requisitos profesionales requeridos,
debido a los avances científicos y
tecnológicos es necesario que el
profesorado se mantenga en
constante actualización, a efecto de
que dominen el objeto de estudio
sobre el cual imparten sus
asignaturas. Al brindar a los
docentes los medios para su auto
actualización se avanzará en la
consolidación de cuerpos
46
académicos y la mejora de sus
resultados.
3.3.4. Acceso limitado a redes académicas
para fortalecer la formación docente
y estudiantil.- En la era de la
información y el conocimiento, la
simple disposición de tecnología no
garantiza el acceso a los elementos
que permitan asegurar la
adquisición de los elementos
formativos necesarios. Es necesario
adquirir los accesos a redes
documentales, así como de
profesionales que hagan posible el
desarrollo del cuerpo docente y su
mejora continua.
3.4. Amenazas
3.4.1. Atender las exigencias económicas
y de capacitación que requiere el
acelerado avance de conocimientos
y tecnología.- Los limitados recursos
financieros de las instituciones
públicas de educación en México
obligan a la priorización de las
necesidades y a que éstas sean
atendidas de manera racional y
eficiente. Ante el enorme reto de
marchar al paso que marcan los
avances científicos y tecnológicos,
la inteligencia de la organización
para hacer frente a este reto
constituye el cimiento para sostener
un positivo ritmo de avance
institucional.
3.4.2. Implementación acelerada de
modificaciones a los modelos
académicos.- Toda propuesta de
cambio o modificación curricular, ya
sea en contenidos o en modelo de
enseñanza–aprendizaje genera
resistencias. La sociedad del siglo
XXI más dinámica y compleja
impactará en las instituciones
educativas demandándoles mayor
flexibilidad y adaptabilidad. Por ello,
el personal del Conalep Sonora
deberá asumir el reto de la
constante adaptación y cambio
como elemento consubstancial a la
modernidad.
47
4. EDUCACIÓN INTEGRAL
4.1. Fortalezas
4.1.1. Política educativa (estatal y federal)
tendiente a favorecer la formación
integral del educando.- En
momentos en que se enfrentan
retos sociales inéditos, el país y
particularmente Sonora demandan
del sector educativo un esfuerzo
adicional en la formación de valores
y en la práctica de los mismos en el
modelo de gestión institucional. El
Conalep Sonora asume el reto
incursionando con vocación y
esmero en un nuevo modelo de
formación de los jóvenes
procurando que no sólo reciban
instrucción académica sino que
participen de una educación para la
vida.
4.1.2. Atención a convocatorias internas y
externas para participar en
actividades extracurriculares.- Las
redes de participación
interinstitucional estimulan el trabajo
del Colegio. Los jóvenes se
preparan para participar en eventos
académicos de la mano de asesores
docentes; los atletas y equipos
deportivos se aprestan a
representar dignamente a la
institución y los jóvenes con
vocaciones artísticas y culturales
encuentran los espacios para
expresarse y exhibir su creación.
Preservar estas actividades,
estimular su práctica y reconocer
logros es una excelente opción para
agregar valor al proceso formativo
de los estudiantes.
4.2. Oportunidades
4.2.1. Convenios con diversas
instituciones públicas y privadas que
incluyen estancias de estudiantes
que apoyan su formación integral.-
Combinar la formación académica
con la práctica en condiciones
reales es el mejor modelo para
asegurar la pertinencia en la
preparación de los futuros
48
egresados. Por otra parte, aporta
elementos para retroalimentar no
sólo el proceso educativo, sino los
contenidos curriculares de la oferta
de programas educativos.
4.2.2. El interés de los jóvenes por
participar en actividades deportivas,
culturales, de desarrollo comunitario
y fortalecimiento al medio
ambiente.- Los jóvenes tienen una
gran capacidad de establecer un
vínculo con grupos vulnerables;
expresan su preocupación por la
sustentabilidad ecológica y forjan su
propia visión del mundo con base en
sus ideales y valores. Crear los
espacios para encauzar estas
preocupaciones es un deber
institucional que beneficia, al mismo
tiempo, la imagen y el impacto del
Colegio en la comunidad.
4.3. Debilidades
4.3.1. Actividades extracurriculares fuera
del mapa curricular.- Debido a las
limitaciones financieras, algunas
actividades que dan mayor amplitud
al proceso formativo del alumnado
no forman parte del curriculum
formal. De tal modo, algunas de
ellas deben ser desarrolladas con
un costo a cargo de los ingresos
propios del Colegio Estatal.
4.3.2. Limitación para la contratación de
personal especializado para la
formación en actividades
extracurriculares.- Esta
circunstancia obedece tanto a
circunstancias de la vida laboral
como a las limitaciones de carácter
presupuestal y académico. Por ello,
deberán explorarse opciones de
intercambio de servicios mediante
convenio o establecer asociaciones
en participación para obtener el
apoyo de organizaciones sociales
de carácter artístico y cultural, así
como deportivo, que favorezcan la
adecuada atención a los alumnos.
4.4. Amenazas
4.4.1. Disfunción social.- La problemática
social que enfrenta Sonora y México
afectan al Colegio, en virtud de que
los jóvenes estudiantes, así como
nuestro personal no pueden
sustraerse de su origen social y de
las implicaciones de la vida en
comunidad, en momentos en que la
sociedad enfrenta situaciones de
violencia, crisis de valores,
corrupción, riesgos de adicciones y
desviaciones del comportamiento. El
49
antídoto para ello es perseverar en
la formación integral de los jóvenes
y romper los límites de los espacios
institucionales para establecer
alianzas con la sociedad civil, los
padres de familia y las instancias
que multipliquen los mensajes
positivos, la exhibición de lo bueno,
de lo loable como ejemplos a seguir.
4.4.2. Los medios de comunicación
masiva y la cultura social vigente
fomenta valores no deseables.-
Resulta común en las reuniones de
academia, en foros y congresos
escuchar la queja sobre esta triste
realidad. Para minimizar su impacto,
es necesario asumirla como tal, una
realidad, y realizar un conjunto de
actividades que permitan revertir
sus efectos, concientizar a los
jóvenes convirtiéndolos en
ciudadanos críticos, reflexivos y con
sólidos valores personales y
sociales.
50
5. VINCULACIÓN
5.1. Fortalezas
5.1.1. Sólida vinculación con el sector
productivo.- Esta es una condición
básica para las instituciones
educativas modernas y lo es más
aún para Conalep Sonora. Una
educación que favorezca el
crecimiento económico y que mejore
el capital social de una región o
país, es educación pertinente y el
Colegio ha avanzado
sustancialmente en este campo. La
responsabilidad es preservar y
acrecentar esta ventaja competitiva
de modo que se traduzca en una
constante y en un factor que mejore
las posibilidades de empleo digno y
de desarrollo profesional para los
estudiantes.
5.1.2. Comités de vinculación instalados y
operando en planteles.- La
formación de los comités y su
correcta operación representa una
ventaja para el modelo del Colegio.
Al desarrollar sus funciones, dichos
órganos dan a cada plantel una
identidad derivada del contacto con
su entorno, favoreciendo su
especialización y orientación hacia
la solución de las necesidades que
las empresas y organizaciones
sociales le plantean.
5.1.3. Comités de Padres de Familia y
Asociación de egresados
participativos.- La participación
ciudadana representa una
oportunidad invaluable para el
mejoramiento de la educación y sus
resultados. Dicha participación
puede expresarse a través de
grupos organizados que tienen un
especial interés en el rumbo de una
institución. En el caso del Colegio,
tanto los padres de familia como los
egresados pueden aportar valiosa
energía, ideas y criterios para
impulsar la mejora continua.
5.1.4. Convenios de colaboración y
cooperación establecidos con los
diferentes sectores.- Esta fortaleza
sólo será representativa en la
medida en que dichos convenios se
hagan efectivos e impacten en los
procesos institucionales. Su
adecuado seguimiento y evaluación
son la alternativa para hacerlos
funcionar en la medida de las
necesidades institucionales.
51
5.1.5. Centro de Evaluación en
Competencias Laborales con una
amplia oferta de cursos de
capacitación.- Este acierto permite
atender una amplia esfera de
servicios educativos. La educación
no formal y la educación continua
son una demanda constante en el
mundo actual y ofrecerlos con la
debida calidad garantiza a los
usuarios la satisfacción a sus
requerimientos.
5.1.6. Experiencias en el Programa de
Desarrollo Comunitario que está
operando en el Colegio.- La
pertinencia de la educación no
obedece exclusivamente a la
relación de sus contenidos con las
demandas de los sectores
productivos. Destaca igualmente la
necesidad de que la institución se
constituya en un apoyo efectivo para
la atención de los retos que las
comunidades enfrentan. Esto
favorece el proceso de apropiación
de los planteles por parte de sus
comunidades y la satisfacción de la
sociedad por los beneficios
recibidos.
5.2. Oportunidades
5.2.1. Becas, prácticas profesionales y
acomodamiento de egresados.-
Estos beneficios son fundamentales
para la población estudiantil.
Acceder a ellos y mantenerlos tiene
un carácter estratégico para
fortalecer el trabajo institucional y
beneficiar las posibilidades de éxito
de los alumnos.
5.2.2. Posibilidad de establecer el sistema
de aprendizaje en la empresa.- El
mejor lugar para complementar el
proceso de formación escolar en el
campo tecnológico y laboral es la
empresa, Mediante programas de
intercambio y apoyo con las
empresas será posible acercar a los
jóvenes a situaciones reales y
coadyuvar al logro de competencias
y a su proceso de maduración
personal.
5.2.3. Apertura del sector productivo para
la estadía de alumnos y docentes.-
Permanecer durante años en la
actividad docente puede desarraigar
a profesionistas y técnicos. Contar
con mecanismos para que
permanezcan en constante
actualización representa una
oportunidad para balancear sus
52
competencias en beneficio de los
alumnos. En el caso de éstos
últimos, las estadías en el sector
productivo perfilará su vocación
sobre bases reales.
5.2.4. Incremento en la demanda de
profesionales técnicos capacitados
de acuerdo con los requerimientos
del entorno económico.- Las
exigencias del sector productivo se
plantean con mayor especificidad en
la actualidad. Existen estándares
internacionales, normas oficiales y
criterios con base en los cuales se
obtienen certificaciones y
acreditaciones que aseguran a los
contratantes que obtendrán capital
humano con las competencias
deseadas. Incidir y mejorar en este
campo asegurará la aprobación
social de los egresados.
5.2.5. Bivalencia del modelo educativo.-
Brindar a los jóvenes la oportunidad
de obtener un título de profesional
técnico a la par del certificado de
bachillerato, es un valor agregado
que distingue al Colegio. Lo
importante es lograr su
reconocimiento social y asegurar
que tenga un impacto positivo en la
vida de los estudiantes.
5.2.6. Existe disposición en las
comunidades para recibir
propuestas de actividades de
desarrollo comunitario en las que
participen alumnos y profesores con
los actores de la comunidad.- Esta
es una condición que se ha
conquistado a partir del esfuerzo
institucional. Hacer lo necesario
para sostener e incrementar este
valioso patrimonio es una condición
importante para que Conalep
Sonora se acredite socialmente a
mayores niveles.
5.3. Debilidades
5.3.1. Ausencia de un programa
sistemático para la gestión de becas
en el sector productivo.- Lo cual
obliga a asumirlo formalmente como
parte de las responsabilidades
institucionales.
5.3.2. Limitado seguimiento y colocación
de egresados.- La valoración de la
bivalencia del modelo Conalep,
recae necesariamente en la
colocación de egresados. Por ello
es imprescindible incrementar los
estudios de seguimiento que
aporten información para
retroalimentar los programas del
Colegio.
53
5.3.3. Desinterés de los padres por
involucrarse en las actividades
educativas de sus hijos.- Este es un
fenómeno generalizado en el nivel
medio superior; no obstante, es
importante revertirlo para establecer
una alianza con los padres de
familia a efecto de motivar a los
jóvenes a lograr concluir sus
estudios y sobre todo, para prevenir
desviaciones en el desarrollo
armónico de sus facultades.
5.3.4. Promoción y difusión limitada de los
servicios y logros del Colegio en los
diversos medios de comunicación.-
Aún cuando es una institución
pública, es necesario operar
eficientemente la promoción y
difusión que favorezcan el aprecio
social por Conalep Sonora.
5.3.5. Limitado seguimiento en la
operación de convenios y
contratos.- Como parte de las
funciones institucionales y en virtud
de su impacto en las metas se
deberán ejercer las tareas de
seguimiento, control y evaluación de
convenios y contratos. La
suscripción de los mismos no es un
fin en sí mismo y no garantiza logros
per se; en todo caso su impacto
dependerá de la voluntad de las
partes para aportar lo necesario.
5.4. Amenazas
5.4.1. Crisis económica.- Es imposible
sustraerse al impacto de las
dificultades provocadas por
fenómenos estructurales de carácter
global, regional o local. Sin
embargo, mantener finanzas sanas,
incrementar la proporción de
ingresos propios en el presupuesto
total del Colegio y optimizar el gasto
operativo, representan estrategias
que pueden fortalecer la capacidad
institucional para sortear con éxito
estos fenómenos exógenos.
5.4.2. Cierre de empresas.- Ante éste
fenómeno, consecuencia de la crisis
económica, Conalep Sonora puede
aportar capacitación, evaluación y
certificación de competencias a
precios competitivos, mejorando las
posibilidades de sobrevivencia de
las empresas.
54
6. OPERACIÓN Y GESTIÓN
INSTITUCIONAL
6.1. Fortalezas
6.1.1. Buena coordinación directiva en la
institución.- La comunicación y
buena voluntad entre los miembros
de una organización es un
ingrediente fundamental para
potenciar el logro de los objetivos y
metas institucionales. Sobre todo
cuando los cuadros directivos están
comprometidos con el trabajo y la
misión institucional.
6.1.2. Marco jurídico suficiente y
actualizado y Mejora Regulatoria.-
El Colegio ha consolidado un
cuerpo normativo para sustentar
sus funciones sustantivas y
adjetivas con apego a derecho y
observando principios de
administración que favorezcan el
trabajo armonioso que genere los
resultados esperados. El
compromiso permanente para
actualizar y aplicar el marco
regulatorio institucional es
elemento fundamental para la
calidad de los procesos.
6.1.3. Personal administrativo capacitado
y comprometido.- Las
competencias del personal son
fundamentales para el logro de
resultados. El compromiso es el
componente actitudinal que
garantiza el afán de mejorar
continuamente.
6.1.4. Sistematización y Automatización
de procesos.- Conalep Sonora
cuenta con una tradición
reconocida en materia de
organización y sistemas. Desde su
fundación hace tres décadas, el
subsistema ha generado
conocimiento y tecnología que
favorecen la eficiencia interna y la
optimización de recursos. Sostener
esta ventaja estratégica es un
imperativo de cara a los retos que
el Colegio enfrenta.
6.2. Oportunidades
55
6.2.1. Coordinación y apoyo de parte del
gobierno del estado y de oficinas
nacionales del Sistema Conalep.-
Aprovechar esta circunstancia
puede multiplicar los recursos
financieros para la operación
institucional, fortalecer el esfuerzo
de mejora continua y el incremento
significativo de los indicadores
académicos.
6.2.2. Aprovechamiento de la
normatividad emitida por el
Gobierno del Estado, en materia de
Mejora Regulatoria.- Esto permitirá
fortalecer los procesos
institucionales y, en el caso de los
programas de apoyo al sector
productivo, diseñar alternativas que
apoyen la creación y el desarrollo
de las empresas.
6.2.3. Cursos de capacitación que ofrece
el Gobierno del Estado.- Esta
oportunidad debe cristalizarse
mediante la confección de
programas institucionales para el
desarrollo del capital humano,
considerando la oferta del Gobierno
del Estado de Sonora, lo cual
coadyuva al logro de las metas y
permite optimizar la aplicación de
recursos financieros.
6.2.4. Homologación salarial acorde con
las instituciones participantes en el
SNB.- El subsistema Conalep es el
único a nivel nacional que aún no
ha mejorado y aparejado las
percepciones del personal docente.
Aprovechar el proceso de
nivelación salarial, permitirá
satisfacer las demandas del
personal y brinda la posibilidad de
establecer compromisos para la
mejora de resultados
institucionales.
6.2.5. Capacitación de Personal.-
Establecer un programa formal de
capacitación del personal que
incluya la oferta de servicios de
instancias externas tiene un
carácter estratégico. Pueden
priorizarse los servicios por áreas
de especialización privilegiando
aquellos que sean ofrecidos por
instituciones especializadas.
6.2.6. Aprovechamiento de las
plataformas de colaboración y
gestión.- La integración de redes
colaborativas es el signo de la
actualidad. Inscribirse en redes
internacionales, nacionales,
regionales y locales y sacar el
máximo provecho de ellas es una
oportunidad insustituible. Esto
56
permite compartir conocimiento,
transferir tecnología, establecer
procesos de innovación y
desarrollo a la medida y por tanto,
impulsar a Conalep Sonora hacia
mejores niveles de calidad en sus
procesos y resultados.
6.3. Debilidades
6.3.1. Desconocimiento del personal del
uso y beneficios de los sistemas,
plataformas y programas, así como
de los convenios existentes en
materia de tecnología. Resulta
impostergable establecer un
programa para el desarrollo de
competencias digitales en el
personal. Para ello, existen
estándares internacionales cuya
observancia garantiza los procesos
de certificación individual y de
acreditación institucional.
6.3.2. Centralización de información de
sistemas en Oficinas Nacionales.-
Por el origen del subsistema como
parte de la administración federal,
se arraigaron prácticas, procesos y
tecnología que favorece la
centralización de información.
Deberá pugnarse por aplicar el
principio de descentralización y
democratización en el uso de
información que está documentado
como consubstancial a la
administración en la era
tecnológica.
6.4. Amenazas
6.4.1. Salarios por debajo de la media de
la Educación Media Superior.- Esta
circunstancia podrá ser atendida, al
menos de manera inicial mediante
el proceso de nivelación salarial
que se emprende a nivel nacional.
6.4.2. Vulnerabilidad de los sistemas y
redes existentes.- El uso de
tecnología y sistemas de
información conlleva riesgos que
pueden resultar en pérdida de
información y daño patrimonial o
moral. Ante esto, será necesario
buscar la asesoría de
organizaciones especializadas y
contratar los servicios que
garanticen el resguardo de los
datos confidenciales y la formalidad
de los procesos.
6.4.3. Recursos Presupuestales.- Dadas
las necesidades de las instituciones
públicas de educación en México,
es difícil contar con el total de
57
recursos financieros que
idealmente se desearían. Por ello,
se debe innovar en materia
administrativa, optimizar, simplificar
y modernizar, así como diversificar
las fuentes de ingresos financieros.
6.4.4. La brecha digital, en el rezago
como sociedad ante los cambios
tecnológicos.- La exclusión social
derivada de la falta de
competencias digitales ha sido
catalogada como desastrosa para
los países que no luchen por
abatirla. México y Sonora
requerirán de un gran esfuerzo de
organismos e instituciones para
iniciar una nueva alfabetización, la
de carácter digital y Conalep
Sonora puede convertir esta
amenaza en un campo de
oportunidades para incidir en la
comunidad mediante su oferta de
servicios.
58
7. INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
7.1. Fortalezas
7.1.1. Capacidad instalada en planteles.-
Ante el incremento de la demanda
de nuevo ingreso, Conalep Sonora
contaba con espacios disponibles
para atenderla; no obstante esta
capacidad, se deberá procurar en
adelante un vasto programa de
inversión para ampliar la planta
física.
7.1.2. Conectividad en red entre Planteles,
Dirección General y Oficinas
Nacionales.- Aún con limitaciones
presupuestales, se ha logrado
mantener en condiciones la red de
información. Esta ventaja
estratégica favorece las actividades
académicas y los procesos
administrativos.
7.2. Oportunidades
7.2.1. Acceder a las instalaciones y
tecnología con que opera el sector
productivo.- Lo cual constituiría un
apoyo excepcional a los procesos
de formación de competencias
laborales en los alumnos y docentes
sin necesidad de generar costos
adicionales. Para ello, deberán
establecerse los convenios
necesarios que hagan posible esta
oportunidad.
7.3. Debilidades
7.3.1. Equipamiento insuficiente y obsoleto
en talleres y laboratorios.- Ante la
dinámica de avance tecnológico, es
necesario modernizar laboratorios y
talleres, adquiriendo bienes que
permitan hacer más con menos, que
garanticen la optimización en las
adquisiciones y el máximo impacto
académico.
7.3.2. Acervo bibliográfico no acorde a los
planes y programas de estudio e
insuficiente.- Aún cuando los
avances tecnológicos permiten
acceder a información a través de la
red, toda institución educativa debe
contar con bibliografía básica en su
acervo bibliotecario.
59
7.3.3. Irregular mantenimiento de
infraestructura y equipamiento por
limitación de recursos.- Lo cual
puede afectar la calidad del servicio
que se brinda. El soporte
presupuestal y la diversificación de
fuentes de financiamiento pueden
ayudar en este propósito a efecto de
garantizar que la formación de los
estudiantes cumpla con lo
establecido en los planes y
programas de estudio.
7.4. Amenazas
7.4.1. Insuficiencia presupuestal en la
asignación de los recursos.- Dadas
las necesidades de las instituciones
públicas de educación en México,
es difícil contar con recursos
financieros suficientes. Por ello, se
debe innovar en materia
administrativa, optimizar, simplificar
y modernizar, así como diversificar
las fuentes de ingresos.
7.4.2. Acelerado avance en tecnologías de
la comunicación e información y el
alto costo de actualización.- Ante
esta circunstancia, se debe hacer lo
necesario para marchar a un ritmo
que, sin lastimar las finanzas
institucionales, asegure el desarrollo
de las funciones sustantivas y
adjetivas del Colegio de manera
simplificada, moderna y optimizada.
60
8. CALIDAD
8.1. Fortalezas
8.1.1. Personal Capacitado y certificado
para auditorías internas en ISO 9001-
2008 y en los procesos de
acreditación de planes y programas
de estudio.- La sociedad reconoce a
las instituciones que hacen esfuerzos
para mejorar de manera continua y
que exhibe evidencias de este logro.
Es importante mantener esta
dinámica y alentar el logro de nuevas
normas de calidad y competencias.
8.2. Oportunidades
8.2.1. Procesos administrativos certificados
en ISO 9001-2008.- Aprovechar la
certificación de procesos para
sustentar la mejora continua es un
requisito para toda organización
moderna. Por ello, se debe avanzar
en materia de calidad simplificando y
optimizando los procesos del
Colegio.
8.2.2. Posibilidad de participar en los
procesos y programas del Sistema
Nacional de Bachillerato. El SNB
fortalecerá el modelo de gestión
institucional en sí mismo y en sus
resultados, mismos que deberán
expresarse en mejores resultados
académicos de los alumnos, mayores
tasas de colocación de egresados y
la obtención de certificaciones y
acreditaciones para personal,
programas y planteles.
8.2.3. Planes y Programas de estudio
acreditados.- Avanzar en los
procesos de acreditación
programática por organismos
reconocidos de tercera parte, es una
vía fundamental para acrecentar las
capacidades institucionales.
8.3. Debilidades
8.3.1. Coordinación y seguimiento limitado
al Sistema de Gestión de Calidad.- A
medida que se avanza en esta nueva
dinámica, será necesario profundizar
en el conocimiento y especialización
en procesos de calidad. Conforme se
mejore en este propósito se lograrán
mejores resultados, primero en las
áreas de la administración central y,
dada la organización piramidal del
Colegio, posteriormente en los
planteles.
61
8.4. Amenazas
8.4.1. La política presupuestal para la
asignación de recursos.- En
ocasiones se presentan tendencias
en la asignación de recursos que no
favorecen a determinados
subsistemas o instituciones. En el
nuevo horizonte gubernamental de
Sonora, se deberá pugnar por
equiparar los criterios para el
otorgamiento de recursos, sobre todo
considerando las características de la
población estudiantil de Conalep
Sonora, el perfil de egreso de los
estudiantes, la vinculación con el
sector productivo y la oferta
educativa que fortalece la formación
de cuadros para el desarrollo
regional y estatal.
62
I.3. Retrospectiva y Situación Actual de los Principales Indicadores del Conalep
Sonora
Conalep Sonora se ha incorporado de
manera activa en la cruzada educativa
estatal; todos los integrantes de la
comunidad educativa han aportado sus
competencias, capacidades y
posibilidades.
La actual administración de Conalep
Sonora asumió su responsabilidad en
octubre del 2009. Una de las primeras
tareas a las que se abocó fue la
elaboración del Programa Institucional
de Mediano Plazo (2010-2015) guía
que habrá de orientar el trabajo de la
institución en el futuro inmediato.
Conalep Sonora ofrece 15 carreras del
Catálogo Nacional, 6 correspondientes
al sector servicios, 8 al sector industrial
y la carrera de PTB en Enfermería
General correspondiente al sector
salud, carrera que representa en
Sonora una de las más importantes
para este sector.
Los 14 planteles de Conalep Sonora
están certificados como Centros de
Evaluación en Competencia Laboral y
ofrecen a la comunidad sonorense
servicios de capacitación laboral, así
como de evaluación y certificación de
competencias laborales en normas
acreditadas por CONOCER.
A continuación se describe en 10
breves apartados la actual situación del
Colegio Estatal, considerando
información general de los principales
rubros:
Ubicación geográfica de planteles.
Oferta educativa.
Cobertura y Atención a la
demanda.
Deserción y Eficiencia Terminal.
Seguimiento de Egresados.
Becas.
Formación, Actualización y
Superación del Personal Docente.
Educación Continua.
Servicios a la Comunidad.
Infraestructura.
63
Ubicación geográfica de planteles
Una fortaleza institucional es que además
de las carreras técnicas se imparte el
bachillerato, así como la distribución
geográfica de los 14 planteles en el estado,
que se ubican en los principales municipios
donde se concentra la mayor cantidad de
población y se desarrollan las más
importantes actividades económicas de los
sectores productivos:
Planteles Conalep en Sonora
64
Oferta educativa
Conalep Sonora ofrece y promueve una
educación de calidad que responde a las
necesidades de desarrollo, mediante un
Modelo Académico basado en
competencias genéricas y disciplinares
para la vida y el trabajo, a través de su
oferta educativa con 16 carreras de
Profesional Técnico Bachiller, en 14
planteles, ubicados en 13 de los
principales municipios del Estado.
Planteles y Oferta Educativa del Conalep Sonora
PLANTEL AGUA PRIETA
P.T.B. en Mantenimiento de Sistemas Electrónicos
P.T.B. en Informática
PLANTEL HERMOSILLO III
P.T.B. en Automotriz
P.T.B. en Mantenimiento de Sistemas Automáticos
P.T.B. en Informática
PLANTEL CABORCA
P.T.B. Asistente Directivo
P.T.B. en Contaduría
P.T.B. en Informática
UNIDAD PUERTO PEÑASCO
P.T.B. en Alimentos y Bebidas
P.T.B. en Administración
PLANTEL HUATABAMPO
P.T.B. en Procesamiento Industrial de Alimentos
P.T.B. en Informática
PLANTEL OBREGON
P.T.B. en Enfermería General
P.T.B. en Mantenimiento de Sistemas Automáticos
P.T.B. en Informática
PLANTEL MAGDALENA
P.T.B. en Administración
P.T.B. en Contaduría
P.T.B. en Mantenimiento de Sistemas Automáticos
PLANTEL EMPALME
P.T.B. en Enfermería General
P.T.B. en Electromecánica Industrial
P.T.B. en Control de Calidad
P.T.B. en Plásticos
PLANTEL NACOZARI
P.T.B. en Electromecánica Industrial
P.T.B. en Informática
PLANTEL GUAYMAS
P.T.B. en Administración
P.T.B. en Asistente Directivo
P.T.B. en Hospitalidad Turística
P.T.B. en Máquinas Herramienta
PLANTEL NAVOJOA
P.T.B. en Enfermería General
P.T.B. en Refrigeración y Aire Acondicionado
P.T.B. en Informática
PLANTEL HERMOSILLO I
P.T.B. en Administración
P.T.B. en Alimentos y Bebidas
P.T.B. en Procesamiento Industrial de Alimentos
PLANTEL NOGALES
P.T.B. en Administración
P.T.B. en Contaduría
P.T.B. en Electromecánica Industrial
PLANTEL HERMOSILLO II
P.T.B en Contaduría
P.T.B. en Informática
PLANTEL SAN LUIS
P.T.B. en Asistente Directivo
P.T.B. en Enfermería General
P.T.B. en Mantenimiento de Sistemas Electrónicos.
P.T.B. en Refrigeración y Aire Acondicionado.
Fuente: Dirección Académica Conalep Sonora
65
Cobertura y Atención a la demanda
Una prioridad señalada en la política
educativa del estado de Sonora es la
atención al 100% de la demanda de
educación media superior. Esta decisión
de profundo sentido social, implica realizar
un gran esfuerzo por disponer de los
espacios que aseguren la capacidad de
atención pretendida.
Conalep Sonora, en congruencia con las
disposiciones de la Secretaría de
Educación y Cultura, atendió en el ciclo
escolar 2010-2011 al 100% de los jóvenes
que solicitaron su ingreso al Colegio,
registrando 6,741 aspirantes de nuevo
ingreso, lo que representa un porcentaje
de absorción del 18% del total de alumnos
egresados de secundaria, que presentaron
el examen único de ingreso para la
educación media superior en Sonora. El
incremento en la población de nuevo
ingreso al Colegio, con relación al ciclo
anterior creció un 22.38%, cifra que revela
la magnitud del reto que afronta en este
momento la institución.
La matricula total que atiende Conalep
Sonora para el inicio de ciclo escolar
2010-2011 es de 12,550 alumnos, en 378
grupos, lo que significa un 5.8% más que
en el ciclo escolar anterior.
Indicador 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011
Matrícula Total 10,158 10,138 10,906 11,622 11,860 12,550
Matrícula de
nuevo ingreso 5,126 5,093 5,260 5,557 5,508 6,741
Fuente: Dirección Académica Conalep Sonora Informe de Labores Conalep Sonora 2008-2009.
66
Deserción y Eficiencia Terminal
Uno de los retos más importantes de la
educación media superior en México y en
particular de Conalep Sonora, es elevar la
eficiencia terminal, disminuyendo los
índices de deserción y mejorando el
aprovechamiento escolar, a fin de lograr
que el mayor número de jóvenes concluya
sus estudios en el período establecido para
tal efecto; el fenómeno de la baja eficiencia
terminal es multifactorial, por lo que su
atención debe atacar los aspectos que, en
el ámbito de competencia institucional
puedan incidir en su mejoramiento.
Del total de los alumnos que ingresan al
Colegio, desertan durante el primer año de
estudios más del 30%; entre los factores
identificados como causales de esta
situación están las condiciones de vida de
los alumnos, marcadas por la pobreza y los
problemas familiares, que inciden en un
apremio por abandonar los estudios e
incorporarse a la vida laboral, así como en
la disminución de su motivación para el
estudio. Estos mismos factores, presentes
durante la trayectoria escolar previa de los
alumnos, han motivado pobres resultados
académicos en los niveles educativos
previos, lo cual coloca a un vasto sector de
la comunidad estudiantil como población
en riesgo de reprobación, debido a que no
cuentan con los fundamentos que faciliten
el aprendizaje de los contenidos del nivel
medio superior. Otros factores en esa
problemática son la violencia, la
drogadicción y la desintegración familiar,
que por las características de la
personalidad de los adolescentes
requieren de acciones específicas de
atención en su favor, así como de una
eficiente capacitación docente.
El Modelo Académico del Sistema
Conalep, promueve la formación de los
jóvenes a través del desarrollo de
competencias disciplinares, genéricas y
profesionales para la vida y el trabajo.
Entre las acciones para lograr la
permanencia de los alumnos, se encuentra
la implementación de los programas de
regularización, preceptorías, cursos y
asesorías complementarias para alumnos,
así como los proyectos de intervención
académica, todos estos programas han
sido implementados con la finalidad de
abatir el índice de deserción.
Aún cuando la Eficiencia Terminal no se
ubica en un nivel deseable, los esfuerzos
institucionales han logrado establecer ya
un proceso de mejora permanente, cuyos
67
resultados reflejan una elevación del
10.1% entre las generaciones 2004-2007 y
2007-2010, al pasar del 36.9% al 47%.
Sin duda, la elevación sustancial de dicho
indicador permitirá una mejor rendición de
cuentas y para ello, el Colegio deberá
implementar un conjunto de acciones
permanentes que garanticen la
permanencia y el éxito académico de los
alumnos, entendiendo que la población
estudiantil se caracteriza por pertenecer a
un estrato socioeconómico bajo y por
consecuencia enfrenta los retos que la
investigación educativa ha determinado
como efectos de la pobreza en las
posibilidades de éxito escolar de los
alumnos.
Las condiciones de educabilidad de este
grupo social son más desfavorables que
las de los jóvenes provenientes de las
clases media y alta. Esto es, su
socialización temprana en la familia,
caracterizada por el ambiente de afecto, la
adquisición de valores, la salud, la
alimentación y la calidad de la educación
recibida o asimilada, distan mucho de las
de aquellos jóvenes que encontraron
condiciones de desarrollo más favorables y
que han desembocado en que posean
mayor capital lingüístico como base para el
desarrollo personal, mayor capital cultural,
mayor motivación, mayor resiliencia, mejor
salud física y en ocasiones mayor salud
mental.
Ofrecer educación y mejores
oportunidades de vida a jóvenes en dichas
condiciones implica una gran
responsabilidad y por tanto un enorme reto
pedagógico y social, mismo que la
comunidad docente, directiva y
administrativa de Conalep Sonora debe
asumir con entusiasmo, creatividad y
compromiso.
En este contexto, el ofrecer buenos
indicadores de retención, aprobación,
transición y eficiencia terminal es
altamente meritorio y por tanto se
constituye en un acicate para impulsar un
trabajo institucional de vanguardia.
68
Seguimiento de Egresados.
Es de gran importancia conocer la
situación académica, laboral y económica
de los egresados, los éxitos y
oportunidades en el trayecto de su vida
profesional y/o académica.
Se busca establecer un sistema de
información que contenga los datos
básicos mediante la aplicación de
encuestas sobre las experiencias,
opiniones y sugerencias de los egresados,
con el fin de fortalecer la calidad educativa
facilitando las oportunidades de trabajo en
un mercado laboral competitivo.
Se elaboraron los lineamientos para la
integración de la Asociación de Egresados
de Conalep Sonora, teniendo como meta
principal conformar una Red de Egresados
con quienes se promueva la educación
continua, a través de la capacitación,
actualización y certificación de
competencias laborales, la organización de
eventos culturales, deportivos y sociales,
así como el sistematizar el programa
estatal de seguimiento de egresados.
Se tiene el dato de las generaciones 2007-
2009 y 2008-2010: el 53% los egresados
continúan sus estudios a nivel superior,
mientras que el 47% requieren insertarse
al mercado laboral.
69
Becas
El Programa de Becas para los alumnos de
Conalep Sonora, tiene la finalidad de
ofrecer mayores oportunidades el acceso,
permanencia y terminación satisfactoria de
estudios, fomentando la constancia, el
esfuerzo y la superación de los jóvenes
estudiantes.
Entre las becas otorgadas por los sectores
productivos destacan las del sector privado
como Autozone, y la Fundación del
Empresariado Sonorense A.C., Fundación
del Empresariado en México, BBVA
Bancomer y Bécalos. Las del sector social
como el H. Ayuntamiento de Hermosillo y la
Fundación Esposos Rodríguez, sumando en
el 2009 un total de 1,308 alumnos becados
por este sector.
El sistema Conalep cuenta con un
Programa de Becas propio, destinado a los
alumnos inscritos en los planteles,
otorgándose a estudiantes del estado de
Sonora durante el año 2009, 3,317 becas
institucionales.
Con relación al Programa de desarrollo
humano y OPORTUNIDADES, dirigido a la
población en pobreza extrema, se certificó a
1,150 familias de alumnos de Conalep
Sonora que son beneficiadas con este
programa.
La Secretaría de Educación Pública
reconoce el esfuerzo de los estudiantes,
brindando apoyos económicos a jóvenes de
bajos recursos para que puedan continuar
sus estudios de nivel medio superior,
otorgando a alumnos de Conalep Sonora
3,675 becas en el año 2009.
El Colegio, se une a los esfuerzos del
gobierno del estado por apoyar a las
familias para fortalecer la permanencia de
los estudiantes, otorgando por diversas vías
algún tipo de apoyo al 80% de los alumnos
inscritos durante el año 2009.
70
71
Formación, Actualización y Superación del Personal Docente
El origen de Conalep como sistema
nacional de formación para el trabajo
exclusivamente motivó la contratación de
trabajadores en activo quienes fungían
como docente. Por tal motivo, la planta de
instructores era eminentemente de corte
técnico, estableciéndose importantes
esfuerzos institucionales para brindarles
la capacitación pedagógica que mejorara
su capacidad para promover los
aprendizajes de carácter tecnológico.
La incorporación del bachillerato al
modelo académico en los años 90’,
presentó un importante viraje en los
propósitos y prácticas institucionales, lo
que planteó el reto de consolidar un
cuerpo académico cuyo propósito fuera la
formación no sólo de técnicos sino de
bachilleres con áreas de conocimientos
generales novedosas muchas de ellas
para la planta académica de la institución.
Esto, aunado al perfil del alumnado,
motivó la realización de acciones para el
desarrollo y superación de los docentes,
procurando impactar favorablemente en
los resultados educativos.
La transformación en la relación de
trabajo con el personal docente de
Conalep Sonora a partir de 2004, permitió
implementar programas de formación
docente fomentando la capacitación y
especialización de los maestros.
Actualmente, laboran en el Colegio 553
docentes, 480 cuentan con contrato de
base y 73 de ellos laboran a tiempo fijo.
En cuanto a horas contratadas, se tienen
9,654 contratadas de base y 7,311 a
tiempo fijo.
Para apoyar este rubro se opera el
“Programa de Formación, Actualización y
Superación del Personal Docente”, que
ha permitido a partir del año 2007, que la
totalidad de los profesores tengan acceso
a recibir al menos un curso de
capacitación al año, fortaleciendo sus
habilidades docentes en apoyo al Modelo
Académico del Conalep Sonora.
Mediante este programa, se han brindado
los medios que permiten a los profesores
alcanzar niveles de especialización y
posgrado, con el apoyo de instituciones
72
educativas del estado. En el año 2009,
concluyeron sus estudios 139 docentes,
alcanzando el grado de maestría y
doctorado, lo que representa el 25% de
los profesores que imparten clases en el
Colegio.
Si bien este indicador es una fortaleza
institucional, es de señalar que el 91.9%
de los profesores que estudiaron
posgrados, cursaron sus estudios de
maestría en Educación o en Educación
basada en Competencias y el 8.1% en
áreas disciplinares.
Dentro de las estrategias para la
actualización y capacitación, se imparten
diplomados y cursos intersemestrales,
buscando con ello coadyuvar en la
adquisición de habilidades para la
promoción de los aprendizajes de los
alumnos y para la actualización
disciplinaria de los profesores.
Para fortalecer la educación media
superior en México, la Secretaría de
Educación Pública (SEP) ha establecido la
Reforma Integral de la Educación Media
Superior (RIEMS) y el Sistema Nacional de
Bachillerato (SNB) como herramientas
fundamentales para lograr más altos
niveles de calidad en este nivel.
Para lograr el ingreso de las instituciones
educativas al SNB, la SEP ha establecido
una serie de estándares que deben cumplir
los planteles, uno de los más importantes
es el relativo a la formación del personal
docente y a las habilidades para la
docencia en el modelo de educación
basada en competencias; para ello se
estableció el Programa de Formación
Docente de la Educación Media Superior
(PROFORDEMS).
Para que los planteles puedan acceder al
Sistema Nacional de Bachillerato, deben
certificar a sus profesores, quienes
previamente cursarán un diplomado
preparado para ello. Esto plantea el reto
institucional de fortalecer aún más los
procesos de formación y capacitación
pedagógica de los docentes a efecto de
obtener la acreditación e incidir en los
indicadores que el SNB plantea para las
instituciones del nivel.
De igual modo, el Plan Estatal de
Desarrollo 2009-2015 establece como
objetivo estratégico la promoción de una
educación de calidad, formativa y
pertinente, mediante esquemas para el
73
desarrollo profesional de los directivos y
docentes, en concordancia con el Sistema
Nacional de Bachillerato, lo cual asegura la
pertinencia de las acciones que Conalep
Sonora emprenda en este sentido.
En atención a esta política nacional y
estatal, el Colegio ha promovido entre su
personal docente el ingreso al
PROFORDEMS, dando como resultado
que en el primer semestre del 2010 y
atendiendo la convocatoria emitida por la
SEP, se inscribieran 112 profesores.
74
Educación Continua
El Plan Estatal de Desarrollo 2009-2015,
establece en el eje rector número 4
“Sonora Competitivo y Sustentable”, la
visión del estado como líder nacional en
generación de empleos, crecimiento
sostenido y desarrollo económico
sustentable a través del desarrollo
tecnológico, para lo que habrá de potenciar
los esfuerzos en educación y capacitación
de los trabajadores en activo.
Conalep Sonora, ofrece capacitación y
evaluación en competencias laborales, lo
cual constituye un medio para atender
necesidades de formación y actualización
del sector productivo, público y social,
incidiendo de esta manera en la economía
del estado. Promover estos servicios
constituye una alternativa para impulsar la
política económica y social del Gobierno en
los 13 municipios donde se ubican los
planteles.
Como parte de estos esfuerzos, en los
últimos dieciocho meses, se brindaron
servicios de capacitación a 6,742 personas
mediante 389 cursos impartidos;
contribuyendo a la actualización de la
planta productiva estatal mediante la
mejora de sus conocimientos y habilidades
laborales.
La necesidad de los trabajadores de
obtener un reconocimiento de sus
competencias laborales aún cuando éstas
hayan sido adquiridas fuera del sistema
educativo, así como la demanda del sector
productivo de contar con personal
capacitado en sus funciones, propició que
las autoridades laborales del país
impulsaran la Evaluación y Certificación de
Competencias Laborales. En el año 2003,
Conalep Sonora se unió a este esfuerzo
nacional, acreditándose como Centro
Evaluador, y se convirtió en pionero en la
materia en el estado de Sonora. Esto
permite mejorar los servicios que se
brindan en esta área, con precios
competitivos y normas técnicas en las
cuales evaluar a los candidatos que lo
requieran, mejorando la competitividad del
estado.
El Centro de Evaluación de Conalep opera
en los planteles y en la Dirección General,
contando actualmente con la acreditación
en 14 Normas Técnicas de Competencia
Laboral para evaluar a alumnos, docentes
y personal administrativo del Colegio, así
como a trabajadores externos, empresas e
instituciones que lo soliciten. En el año
2009, el número de evaluados fue de 1,141
candidatos. Este perfil marca una ventaja
estratégica para el Colegio y es importante
75
explotarla para atraer más y mejores
alumnos y para incrementar su oferta de
servicios de educación continua a la
población en general y a las empresas y
organizaciones sociales.
En el marco de las políticas de educación y
desarrollo económico que la administración
estatal 2009-2015 impulsa, Conalep
Sonora apoya integralmente a los sectores
productivos del estado con la actualización
y formación de recursos humanos para el
desarrollo de actividades productivas, que
ayuden a mejorar las condiciones de vida
de los sonorenses. Este panorama será
mejorado con las nuevas disposiciones del
CONOCER (Consejo Nacional para la
Normalización y Certificación de
Competencias Laborales) que permitirán
que los certificados en competencias
laborales adquieran validez en otros países
con los acuerdos que alcanzados y que en
poco tiempo se consolidarán. Las normas
técnicas de competencia laboral pasarán a
ser estándares de calidad internacional,
como una estrategia para la formación de
capital humano que haga de Sonora un
polo de atracción para la inversión
productiva.
Capacitación Laboral
Indicador 2005 2006 2007 2008 2009
No. de personas
capacitadas 2,363 3,247 4,464 4,667 5,067
No. de cursos impartidos
en capacitación Laboral. 129 176 245 272 294
Fuente: Informe de Labores Conalep Sonora 2008-2009.
Evaluación en Competencias Laborales
Indicador 2006 2007 2008 2009
Número de personas Evaluadas
Normas Técnicas de
Competencias Laborales.
345 1,112 1,840 1,141
Fuente: Informe de Labores Conalep Sonora 2008-2009.
76
Servicios a la comunidad
El Programa de Atención a la Comunidad de
Conalep Sonora, contribuye en términos de
calidad de vida e integración social a las
comunidades donde están insertos los
planteles, dentro de un esquema con sentido
humanístico y visión social se aporta al
desarrollo humano integral, a un mejor
entorno social y a un Sonora más justo y con
mejor calidad de vida.
La comunidad Conalep se distingue por
contribuir en el desarrollo de programas de
atención a la comunidad, consolidándose
por su trascendencia y alto impacto social,
llevando apoyo a los sectores más
vulnerables y desprotegidos.
Durante el periodo 2009-2010 se llevaron a
cabo 377 servicios comunitarios donde
participó el 88% de los alumnos,
beneficiando a 99,471 personas.
Se capacitó también en este rubro a 1,720
personas mediante 37 cursos impartidos,
impulsando con ello, el desarrollo integral de
las familias sonorenses, especialmente
aquellas que se encuentran en condiciones
de pobreza, marginación y vulnerabilidad
social.
77
Infraestructura Educativa
En cumplimiento de los objetivos
estratégicos del Plan Estatal de Desarrollo
2009-2015, eje rector 4 “Sonora
Competitivo y Sustentable”, que señalan
apoyar a las instituciones de educación
media superior y superior para que
fortalezcan su orientación hacia el
desarrollo de conocimientos y habilidades,
con el objetivo de crear emprendedores y
generadores de innovación tecnológica, y
atendiendo la naturaleza de formación
tecnológica del sistema Conalep, se
requiere de una infraestructura adecuada
para el aprendizaje.
Conalep en el estado de Sonora, inició sus
operaciones hace 30 años recibiendo
aportaciones del Banco Mundial para su
infraestructura, recursos que permitieron
dotar a la institución de equipamiento que
requería de un mantenimiento de alto
costo.
Con el paso de los años, agotados los
recursos del financiamiento externo y con
la operación cotidiana de los equipos,
éstos superaron su vida útil.
El proceso de federalización de los
servicios del Colegio, minimizó la fluidez de
presupuesto para el mantenimiento de la
infraestructura física y el equipamiento de
talleres y laboratorios. De acuerdo con este
proceso, a partir de 1999, la
responsabilidad del ejercicio del
presupuesto destinado a infraestructura
equipamiento del Sistema Conalep
continua siendo facultad del Colegio
Nacional; sin embargo, en estos años los
recursos que se han invertido en este rubro
han sido insuficientes y no responden a los
requerimientos del actual modelo
académico y de la atención a la demanda.
Conalep Sonora ha gestionado recursos
ante las diversas instancias de gobierno,
con el propósito de subsanar las
limitaciones en este rubro.
La infraestructura física existente, fue
definida en los años 80’ por el Comité de
Administración del Programa Federal de
Construcción de Escuelas (CAPFCE) y ha
sido reacondicionada en estas 3 décadas,
adecuándose en la medida de lo posible a
78
los modelos académicos y requerimientos
de mayor flexibilidad y cobertura.
Las carencias de inversión federal se han
subsanado parcialmente con aportaciones
del Gobierno del Estado y de ingresos
propios, con lo que se ha buscado atender
las necesidades más urgentes, sin que ello
haya significado la modernización y
mantenimiento óptimo de la infraestructura
educativa.
Durante el año 2010, se ha dotado de
mobiliario a 35 aulas, equipándolas con
unidades de aire acondicionado, se
adquirieron diversos equipos de cómputo,
proyectores y software en apoyo a la
práctica educativa, invirtiendo más de 10
millones de pesos.
Para responder al crecimiento de la
demanda mediante el Programa de
Infraestructura de la Educación Media
Superior, se inició la construcción de aulas
en los planteles Magdalena, Nacozari,
Navojoa y San Luis Río Colorado.
Una prioridad es contar con espacios
suficientes y adecuados, con talleres y
laboratorios que respondan a los
requerimientos para la formación de
profesionales técnicos bachilleres, para
lograrlo se requerirá gestionar el apoyo de
autoridades federales, estatales y la
participación del sector productivo.
Equipamiento tecnológico
El Colegio cuenta con 1,399 equipos de
cómputo, distribuidos en los 14 planteles y
la dirección estatal, de los cuales 1,154
son de uso académico. El 85% de los
equipos se encuentran conectados a la red
local con acceso a internet; aun cuando el
equipo actualizado es sólo del 60%, los
equipos con tecnologías anteriores se
encuentran funcionales para satisfacer las
necesidades y dar cumplimiento a la
formación básica de los estudiantes, en el
uso de las herramientas de cómputo.
79
Las limitantes presupuestales han
restringido el crecimiento tecnológico
constante, los proyectos de equipamiento
se consolidan en períodos de mediano
plazo; la falta de recursos ha impedido la
renovación constante del equipo, logrando
la reposición de aquellos equipos con
antigüedad de 10 años o más, por lo que
es necesario contar con un programa de
equipamiento y renovación de la
infraestructura a corto plazo.
80
II. Identificación de Focos de Atención Estratégicos
Una vez realizado el análisis de
Fortalezas, Oportunidades,
Debilidades y Amenazas (FODA) del
Colegio; aunado con la retrospectiva
de la situación actual de los
principales indicadores
institucionales, a continuación se
identifican los Focos de Atención
Estratégica de Conalep Sonora, que
representan la prioridad de atención
para los próximos 5 años; rubros que
de no atenderse afectarán los
resultados institucionales previstos al
mediano plazo.
FOCOS DE ATENCIÓN ESTRATÉGICOS
Tema Focos de Atención
Estratégicos Consecuencias de no atenderse Actores involucrados
Cobertura y Atención a la
Demanda Deserción escolar
1.- Bajo índice de transición.
2.- Disminuye las oportunidades de
un empleo digno y bien remunerado.
3.- Contribuiría al incremento de la
marginación y exclusión social.
4.- Desigualdades sociales y
económicas.
5.- Pérdida de recursos.
Colegio de Educación
Profesional Técnica del
Estado de Sonora.
Colegio Nacional de
Educación Profesional
Técnica,
Gobierno del Estado de
Sonora y Gobierno
Federal.
Formación, Actualización
y Superación del Personal
Docente
Coordinación de los trabajos
académicos
1.- Falta de análisis de resultados.
2.- Falta de propuestas para mejorar
la calidad académica.
3.- Ausencia de retroalimentación.
Colegio de Educación
Profesional Técnica del
Estado de Sonora.
Formación Integral Fenómeno de disfunción social.
1.- Incremento del consumo y uso de
drogas en planteles.
2.- Incremento en los índices de
deserción, ausentismo, falta de
interés en el estudio y reprobación.
3.- Embarazos no deseados.
Colegio de Educación
Profesional Técnica del
Estado de Sonora.
Colegio Nacional de
Educación Profesional
Técnica,
Gobierno del Estado de
Sonora y Gobierno
Federal.
81
Tema Focos de Atención
Estratégicos Consecuencias de no atenderse Actores involucrados
Vinculación
Capacitación y evaluación en
competencias laborales.
1.- No contar con personal
certificado en el área de
competencia requerida, lo cual
repercute directamente en la
productividad.
Colegio de Educación
Profesional Técnica del
Estado de Sonora.
Colegio Nacional de
Educación Profesional
Técnica,
Gobierno del Estado
Gobierno Federal.
Operación del Sistema de
Aprendizaje en la Empresa
1.- Generar egresados no
competitivos frente a un mercado
ocupacional globalizado.
2.-Especialización
descontextualizada
3.- Alejamiento de la Educación
Profesional Técnica pertinente.
4.- Pérdida de competitividad en el
estado por falta de capital humano
pertinente.
Colegio de Educación
Profesional Técnica del
Estado de Sonora.
Colegio Nacional de
Educación Profesional
Técnica.
Sector productivo.
Gobierno del Estado de
Sonora.
Operación y Gestión
Institucional
Clima Laboral
1.- Generar un clima laboral no
propositivo, que repercute en el
desempeño, calidad y atención del
servicio.
Colegio de Educación
Profesional Técnica del
Estado de Sonora.
Colegio Nacional de
Educación Profesional
Técnica,
Gobierno del Estado
Gobierno Federal.
Tecnología de comunicación e
información.
1.- Información inoportuna
2.- Impacto en el aprovechamiento
escolar.
3.- Rezago tecnológico
4.- Recurso Humano no competente.
5.- Afectación en la captación de
Ingresos propios.
6.- Alto costo en el pago de
incidencias del personal.
Colegio de Educación
Profesional Técnica del
Estado de Sonora.
Colegio Nacional de
Educación Profesional
Técnica,
Gobierno del Estado
Gobierno Federal.
Infraestructura educativa y
equipamiento
1.- Limitada adquisición de
competencias acorde a los
programas de estudios.
2.- Generar egresados no
competitivos frente a un mercado
ocupacional globalizado.
3.- Deterioro generalizado de las
instalaciones.
Colegio de Educación
Profesional Técnica del
Estado de Sonora.
Colegio Nacional de
Educación Profesional
Técnica,
Gobierno del Estado
Gobierno Federal.
82
Tema Focos de Atención
Estratégicos Consecuencias de no atenderse Actores involucrados
Calidad Ingreso al Sistema Nacional de
Bachillerato.
1.- Pérdida de la Competitividad.
2.- Reducida posibilidad para
acceder a recursos.
3.- Quedar fuera de la posibilidad de
ofrecer a los alumnos y egresados
los servicios del Sistema Nacional
de Bachillerato.
Colegio de Educación
Profesional Técnica del
Estado de Sonora.
Colegio Nacional de
Educación Profesional
Técnica,
Gobierno del Estado
Gobierno Federal.
Focos de Atención Estratégicos:
1.- Retención de alumnos.
El desafío de la educación media
superior es la retención de alumnos.
Debido a múltiples causas, más del 50%
de los jóvenes que ingresan a este nivel
desertan antes de concluir sus estudios,
lo que ha provocado serios problemas
sociales de toda índole, además de altos
costos; el principal reto es asegurar que
todo alumno que ingrese concluya
exitosamente sus estudios.
2.- Formación, Actualización y
Superación del Personal Docente.
El medio para lograr la permanencia de
los alumnos son los profesores, se
requiere de maestros calificados y
formados en áreas disciplinares y
pedagógicas, acorde a las características
del modelo educativo que imparten y de
la etapa de vida de los estudiantes, lo
que requiere que las instituciones
educativas mantengan especial atención
en la formación, actualización y
superación de su personal docente.
3.- Fenómeno de disfunción social.
La realidad social evidencia en los
últimos años el aumento exponencial del
consumo de drogas, delincuencia,
embarazos no deseados y un sinnúmero
de conductas no deseables que
concurren en la disfunción social. La
escuela como reproductora y garante de
los valores, tiene la obligación y el
compromiso de coadyuvar y orientar
mediante un modelo integral los
principios y valores que aseguren la
salud física y mental de la población que
se atiende.
4.- Operación del Sistema de
Aprendizaje en la Empresa
La implementación de este sistema
permitirá aumentar el nivel de aplicación
de los conocimientos, transformando el
método y la didáctica de la formación
profesional y la conversión de
83
conocimientos en habilidades a través
del contacto con la realidad industrial,
manteniendo un esquema de bisagra
permanente entre el sector educativo y
productivo.
5.- Clima Laboral
Un elemento fundamental dentro de
cualquier organización es la percepción
que el trabajador tiene de las estructuras
y los procesos, que le permitan
desempeñar exitosamente sus funciones
y tareas para alcanzar la misión de la
institución. La especial importancia de
este enfoque reside en el hecho de que
el comportamiento de un trabajador no
es una resultante de los factores
organizacionales existentes, sino que
depende de las percepciones que tenga
de estos factores; si el clima laboral es
adverso, difícilmente se lograrán los
objetivos y metas propuestas.
6.- Sistematización y automatización
de procesos
La sistematización y automatización de
procesos es de suma importancia,
proporcionar las herramientas tanto para
la gestión institucional, como para las
funciones académicas del Colegio, no
sólo al sistematizar un proceso, debe
incluir también permear el conocimiento
del uso de las herramientas tecnológicas
por parte del recurso humano, a fin de
hacer más eficiente y eficaz el trabajo.
7.-Equipamiento
El modelo académico del Colegio,
demanda de infraestructura y
equipamiento acorde con los
aprendizajes y competencias que los
alumnos deben adquirir para enfrentar la
vida laboral y sus estudios superiores; la
actualización de equipamiento y el
mantenimiento de inmuebles son
prioritarias y requieren de inversión
constante.
8.- Sistema Nacional de Bachillerato
(SNB)
La SEP a fin de asegurar la calidad del
nivel medio superior, la incorporación y
permanencia de los estudiantes y el libre
tránsito entre subsistemas, ha
implementado la RIEMS a la que habrán
de concurrir todos los planteles
educativos de este nivel, a través del
ingreso y permanencia en el SNB, medio
a través del cual se evaluarán las
condiciones del servicio educativo y los
84
recursos económicos que el Gobierno Federal asigne.
85
III. Prospectiva del Conalep Sonora al 2020
A fin de definir el futuro institucional
deseable y deseado, se presenta una
matriz de escenarios del desarrollo
institucional al año 2015 y 2020,
donde también se observan las
consecuencias futuras de no atender
los focos de atención estratégica.
Matriz de Escenarios
Foco de Atención Estratégico
Escenario deseable 2020 Escenario factible 2015 Escenario factible 2020.
Deserción escolar
Se cuenta con Programas de apoyo que contribuyen a la permanencia y desarrollo de competencias logrando el 100% de retención de alumnos.
1. Se tiene un 75% de retención de alumnos.
Se tiene una retención del 90% de los alumnos.
2. Se ofrecen apoyos para lograr el ingreso, permanencia y éxito escolar.
3. Se desarrollan mecanismos y aplican metodologías apropiadas para favorecer el máximo desarrollo de las competencias de los alumnos del Colegio.
Coordinación limitada de los trabajos académicos
El 100% de las academias funcionando adecuadamente.
El 100% de las academias funcionando adecuadamente.
El 100% de las academias funcionando adecuadamente.
Fenómeno de disfunción social.
Una sociedad armónica, saludable y productiva.
Se opera un programa para la detección y canalización de alumnos a las instancias correspondientes para su atención y tratamiento médico necesario, para que posteriormente se reintegren a la Institución Educativa.
Se cuenta con un área especial de servicio de atención a la salud en cada uno de los planteles del Estado.
Se incorporó al Programa de estudios el módulo de prevención a las adicciones en un marco normativo.
Se opera un programa de escuela saludable.
Capacitación y evaluación en competencias laborales
Contar con 60 Normas técnicas de competencia laboral acreditadas en los Centros de Evaluación, que satisfagan las necesidades del sector productivo, público y social del Estado de Sonora.
Contar con 30 NTCL acreditadas en los Centros de Evaluación, que satisfacen algunas de las necesidades del sector productivo, público y social del Estado de Sonora.
Contar con 35 NTCL acreditadas en los Centros de Evaluación, que satisfacen algunas de las necesidades del sector productivo, público y social del Estado de Sonora.
Contar con los talleres y equipos necesarios para la evaluación de esta NTCL.
Contar con los talleres y equipos necesarios para la evaluación de esta NTCL.
Contar con los talleres y equipos
Operación del Sistema de Aprendizaje en la Empresa
El 100% de los Planteles Conalep Sonora operan el Sistema de Aprendizaje en la empresa con la participación del 100% de alumnos.
Que el 50% de los Planteles tengan el sistema con la participación del 15% de los alumnos.
Que el 100% de los Planteles operan el sistema con la participación del 30% de los alumnos.
Clima Laboral
El total de personal se desempeñe en un clima de respeto y congruencia Institucional, que exista la tolerancia y el respeto.
Trabajamos con personal consiente del trato respetuoso para con los demás, desenvolviéndose en un ambiente de tranquilidad y respeto institucional.
Comunicación eficaz entre el personal, contribuyendo con esto a elevar los estándares de calidad en el servicio educativo de la institución.
86
Foco de Atención Estratégico
Escenario deseable 2020 Escenario factible 2015 Escenario factible 2020.
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones
Consolidar la infraestructura tecnológica del 100% de los planteles.
Contar con un Sistema de Administración Escolar que atiende el 100% de los procesos académicos.
Contar con una plataforma tecnológica, que comprende el 100% de los procesos Académico Administrativos, en un entorno amigable al usuario, eficiente y oportuno.
Gestión automatizada del 100% de los procesos académico administrativos.
Contar con plataformas de educación a distancia y de colaboración en línea en el 100% de los planteles.
Tecnología- Ecología en 100% de los espacios educativos y administrativos.
Contar con un sistema de Recursos Humanos Integral.
Infraestructura educativa y equipamiento
El 85% de los talleres y laboratorios equipados, de acuerdo a la oferta educativa en el Estado.
Se cuenta con el 25% del equipamiento moderno y adecuado en los talleres y laboratorios de los planteles del Estado.
Se cuenta con el 50% de los talleres y laboratorios con equipo moderno y adecuad en los planteles del Estado.
Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato.
Se pretende que el 100% de los planteles en el Estado adquieran y mantengan la categoría de registrados en el Sistema Nacional de Bachillerato
Se logra que los planteles queden en las siguientes categorías:
Los planteles se encuentran en las siguientes categorías:
1.- 40% de los planteles como aspirantes.
1.- 20% Planteles como Aspirantes
2.- El 30% de los planteles como candidatos.
2.- 20% Planteles como Candidatos
3.-30% de los planteles como registrados.
3.- 60% Planteles como Registrados
Descripción del escenario factible
La prioridad institucional es la formación de
profesionales técnicos bachilleres, capaces
de incorporarse exitosamente al mundo
laboral y de continuar si lo desean sus
estudios en los niveles de educación
superior; lograrlo implica atender
exitosamente los focos de atención
estratégicos identificados:
Retención Escolar
De aplicar las estrategias establecidas y
coordinar el trabajo institucional, ofreciendo
los apoyos que permitan el ingreso y éxito
escolar así como el desarrollo de
competencias entre los alumnos, es
factible alcanzar una retención del 75%;
logrando que más de 7 de cada 10
alumnos que ingresen al Colegio en el año
2012, egresen satisfactoriamente para el
2015. Ello nos permitirá una permanecía
en las aulas del 90% de los jóvenes para el
año 2020, lo anterior al desarrollar
mecanismos y metodologías apropiadas
para favorecer el máximo desarrollo de las
competencias de los alumnos del Colegio,
a través de una planta docente capacitada
y coordinada adecuadamente.
87
Coordinación de los Trabajos
Académicos
La responsabilidad de los resultados
educativos es de las instituciones
educativas en su conjunto; sin embargo, el
educador es quien realiza su trabajo en
contacto directo con los educandos, por lo
que requiere coordinación estrecha con
sus colegas; el maestro, diseña y concreta
las situaciones de aprendizaje, materiales
e instrumentos de evaluación; por tanto, si
el factor fundamental para la retención de
alumnos es el trabajo académico, se
requiere que opere eficiente y
efectivamente mediante la organización
colegiada y comprometida del personal
docente, lo que será factible si el personal
administrativo y directivo se suman a esta
cruzada, para en comunidad organizar
adecuadamente la acción educativa para
que se desarrollen las competencias que
integren habilidades, conceptos, actitudes
y destrezas necesarias en los alumnos que
aseguren el éxito escolar.
Integración Social
La problemática social de nuestros tiempos
está dada por múltiples factores, muchos
de ellos fuera del alcance de las
instituciones educativas; sin embargo, la
escuela debe ser elemento de cambio y
cohesión social, fortaleciendo valores y
prácticas de vida y convivencia armónica;
por ello operar un programa que permita
detectar y apoyar a los alumnos en
situación de riesgo para el año 2015, es
una herramienta cierta para contribuir con
un mejor desarrollo social de las familias y
comunidades de origen de los alumnos y
un camino viable para en el año 2020,
mediante un esquema y estructura que
contribuya a la salud física y mental de la
comunidad institucional.
Capacitación y Evaluación de
Competencias Laborales
Por decreto, una función prioritaria del
Colegio es la capacitación laboral; los
tiempos, los requerimientos del sector
productivo y las necesidades de los
trabajadores en activo, precisan de
88
certificar la adquisición de habilidades para
el desarrollo de las funciones
encomendadas en las empresas; por ello,
el Sistema Conalep está impulsando y
Conalep Sonora ofrece y tendrá a
disposición los procesos de capacitación,
evaluación y acreditación en al menos 30
Normas Técnicas de Competencia Laboral
(NTCL), que satisfagan para el 2015 las
necesidades del sector social y empleador
del Estado.
Operación del Sistema de Aprendizaje
en la Empresa
La flexibilidad del modelo académico del
Sistema Conalep, los requerimientos para
formar profesionales técnicos acordes con
las demandas del sector productivo en el
estado y la estrecha vinculación requerida
entre las instituciones educativas y las
empresas para lograr un “Sonora
competitivo y sustentable”, abren la
posibilidad de operar exitosamente para el
año 2015, al menos en el 50% de los
planteles Conalep en Sonora este sistema,
que permitirá a los alumnos cursar el 70%
de su formación profesional técnica en las
empresas, asegurando que su formación
sea acorde con los requerimientos
laborales y por ende su pronta inserción
laboral.
Clima Laboral
El “clima laboral” es el medio ambiente
humano y físico en el que se desarrolla el
trabajo cotidiano, e influye en todos los
ámbitos de la vida institucional. Está
relacionado con el “saber hacer” del
directivo, con los comportamientos de las
personas, con su manera de trabajar y de
relacionarse, con su interacción y con la
propia actividad de cada uno de los
miembros de una comunidad institucional.
Mientras que un “buen clima” se orienta
hacia los objetivos generales, un “mal
clima” destruye el ambiente de trabajo
ocasionando situaciones de conflicto y de
bajo rendimiento.
Asegurarnos que para el año 2015, en
Conalep Sonora se trabaje con personal
consciente de la importancia del trato
respetuoso para con los demás y que se
desenvuelva en un ambiente de
tranquilidad y respeto institucional, es un
elemento indispensable para lograr elevar
los estándares de calidad en el servicio
educativo.
Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones
89
Las relaciones entre las tecnologías de la
información y comunicación y las
organizaciones educativas, pueden verse
en varias vertientes:
La incorporación y utilización eficaz de los
recursos audiovisuales, informáticos y
tecnológicos en los sistemas de formación
y control.
Las ayudas que pueden aportar al
desarrollo de la organización y
administración.
La influencia en la organización y las
aplicaciones para la práctica educativa en
sí misma.
Contar en el año 2012 con un Sistema de
Administración Escolar que atienda el
100% de los procesos académicos, con
plataformas de educación a distancia y de
colaboración en línea y con un sistema de
recursos humanos integral, permitirá al
Colegio lograr al mediano plazo, una
plataforma tecnológica que comprende el
100% de los procesos académico-
administrativos, en un entorno amigable al
usuario, eficiente y oportuno.
Infraestructura y Equipamiento
Los procesos de aprendizaje requieren que
alumnos y docentes cuenten con las
herramientas que les permitan las
prácticas académicas necesarias, en
ambientes educativos adecuados,
espacios propicios para la interacción y la
experimentación.
Un importante foco de atención en Conalep
Sonora es la carencia de equipamiento
para talleres y laboratorios, en especifico
los requeridos para las áreas tecnológicas.
Sin dejar de lado la importante inversión
que se requiere para el mantenimiento de
la infraestructura física.
Dadas las condiciones actuales, lograr
para el año 2015 al menos el 25% del
equipamiento moderno y adecuado en los
talleres y laboratorios de los planteles del
Estado, es una meta necesaria para
alcanzar el éxito escolar.
Ingreso al Sistema Nacional de
Bachillerato
El Sistema Nacional de Bachillerato (SNB)
estará constituido por los planteles que
90
incorporen a sus procesos educativos los
objetivos y principios de la Reforma
Integral de la Educación Media Superior
(RIEMS) y satisfagan los requisitos que
establece la Secretaría de Educación
Pública. Ello implica asegurar que estos
planteles, realicen su práctica educativa
conforme a planes y programas de estudio
orientados al desarrollo de las
competencias que establece el Marco
Curricular Común (MCC).
Lograr este propósito exige iniciar un
proceso rumbo a la calidad educativa que
conlleva escrutinios y evaluaciones
integrales internas y externas, que van
desde la revisión del modelo educativo,
hasta los apoyos y servicios que se
proporciona a los estudiantes.
Lograr que los planteles que integran
Conalep Sonora ingresen al SNB en las
diversas categorías que el mismo
establece asegurará la calidad de los
procesos institucionales en el corto,
mediano y largo plazo.
91
IV. Definición y Alineación de Objetivos Sectoriales con los Objetivos Estratégicos y Estrategias del Plan Nacional y Estatal de Desarrollo
Como parte del sistema educativo
estatal, Conalep Sonora se compromete
a orientar sus acciones institucionales,
de manera armónica y coordinada, con
objeto de aportar significativamente al
fortalecimiento del estado con una visión
de vanguardia hacia el futuro, en
búsqueda de una sociedad más justa y
participativa.
Como ya se señaló, el Programa
Institucional de Mediano Plazo del
Colegio, orienta las acciones; establece
metas y objetivos estratégicos alineados
al Plan Estatal de Desarrollo 2009-2015,
en sus ejes rectores, para contribuir a la
visión y construcción de un “Nuevo
Sonora”.
Este documento tiene también como
referencia el Plan Nacional de Desarrollo
2007-2012, el Programa Sectorial de
Educación 2007-2012 y el Programa de
Desarrollo Institucional del Colegio
Nacional de Educación Profesional
Técnica 2007-2012, por lo que su
contenido está alineado con las políticas
públicas establecidas y su estructura
guarda estrecha relación entre ellas.
Tal como se presenta en el siguiente
esquema:
92
OBJETIVOS ESTRATEGIAS OBJETIVOS LÍNEAS DE ACCIÓN OBJETIVOS LÍNEAS ESTRATÉGICAS EJES RECTORES ESTRATÉGIASLÍNEA DE
ESTRATÉGICA
PROGRAMA
INSTITUCIONAL
PROYECTO
INSTITUCIONAL
1.1.1 Cobertura.
1.1.2 Modelo
Educativo.
1.1.3 Becas.
1.1.4 Apoyos
académicos.
1.1.5 Evaluación
externa de resultados.
1.2.2 Prácticas
Profesionales.
1.2.3 Titulación.
1.2.4 Preceptorías.
4.4 Incorporar en los
programas de estudio
contenidos para que el
estudiante reflexione y
1.2.5 Tutorías
1.2.6 Evaluación
curricular.
4.6 Instrumentar
programas estudiantiles
para la participación
ciudadana y la cultura de
la legalidad.
1.2.7 Movilidad
Académica.
1.3.1 Evaluación de la
oferta educativa
1.3.2 Revisión,
implementación y
adecuación curricular.
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE MEDIANO PLAZO 2010-
2015 CONALEP SONORA
MISIÓN: “Formar profesionales técnicos
bachilleres comprometidos
responsablemente con la sociedad”.
3.3 TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA
EJE 3: IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
"EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA LA COMPETITIVIDAD"
EJE RECTOR 2: SONORA SALUDABLE
EJE RECTOR 3: SONORA EDUCADO
EJE RECTOR 4: SONORA COMPETITIVO Y SUSTENTABLE
"TÉCNICA, CULTURA Y VALORES PARA TU FORMACIÓN"
3.1.3 Eficientar la gestión
escolar y promover la
acreditación y
certificación de los
procesos educativos, para
el reconocimiento del
alumno en el Proceso
Técnico de Bachiller en
Sonora.
4.1.8 Apoyar a las
Instituciones de educación
media-superior y superior
para que fortalezcan su
orientación hacia el desarrollo
de conocimientos y
habilidades, con el objetivo
de crear emprendedores y
generadores de innovación
tecnológica.
3. SONORA EDUCADO
1. C
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Y A
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A D
EM
AN
DA
.
4. SONORA COMPETITIVO Y
SUSTENTABLE
OBJETIVO 2: Reorientar el
modelo académico hacia la
calidad y competitividad.
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE CONALEP 2007-2012
MISIÓN: “Formar Profesionales Técnicos a través de un Modelo
Académico para la Calidad y Competitividad, con capacidad de
trabajar en el sector productivo nacional o internacional, mediante la
comprobación de sus competencias, contribuyendo al desarrollo
humano sustentable y al fortalecimiento de la sociedad del
conocimiento”.
2.1 Fortalecimiento y Consolidación
del modelo académico.
2.6 Oferta Educativa.
2.3 Evaluación y certificación de
competencias laborales.
2.4 Formación emprendedora e
incubadora de empresas.
OBJETIVO 10:
Reducir las
desigualdades en
educación.
OBJETIVO 2: Ampliar
oportunidades
educativas para reducir
desigualdades.
9.2 Reforzar la
capacitación de
profesores.
OBJETIVO 9 : Elevar
la Calidad Educativa.
9.3 Actualizar
programas de estudio y
contenidos.
OBJETIVO 4: Fortalecer
una educación que
equilibre la formación en
valores, el desarrollo de
competencias y la
adquisición de
conocimientos.
PLAN NACIONAL DE DESARROLLO
2007-2012
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN
2007-2012PLAN ESTATAL DE DESARROLLO 2009-2015
10.4 Promover una
mayor interacción, en
los niveles educativos,
para aumentar la
permanencia de los
estudiantes.
3.1 Ofrecer una educación
de calidad que responda
a las necesidades
del desarrollo y genere en
las personas valores y
actitudes
que propicien la
convivencia armónica en
los distintos
ámbitos de la vida.
13.5 Consolidar un
sistema que permita la
movilidad de los
estudiantes entre
subsistemas.
2.8 Consolidar los
programas de becas.
2.9 Aumentar la cobertura
de la EMS.
1.2. Servicios
Estudiantiles.
1.1 Atención de la
Demanda.
1.6 Alcanzar acuerdos
entre subsistemas para
el libre tránsito de
estudiantes y contar con
una certificación de la
EMS.
OBJETIVO 13:
Fortalecer el acceso y
la permanencia en la
EMS, orientada al
desarrollo de
competencias.
1.7 Establecer
competencias para la vida
y el trabajo para que los
estudiantes puedan
obtener la certificación de
la EMS.
OBJETIVO 1: Elevar la
calidad de la educación.
1.1.6 Formación de
emprendedores.
1.2.1 Servicio Social.
ALINEACIÓN DE OBJETIVOS INSTITUCIONALES CON LOS DEL PLAN NACIONAL Y ESTATAL DE DESARROLLO
OBJETIVO NACIONAL 5 y 6: Reducir la
pobreza, asegurar la igualdad de
oportunidades para que todos mejoren su
calidad de vida y garantizando alimentación,
salud, educación y trato equitativo.
RETOS: Que el sistema educativo nacional forme
ciudadanos conscientes, libres, con identidad,
razón y dignidad, con derechos y deberes y
creadores de valores. En la escuela deben
aprender a ejercer su libertad con
responsabilidad, a convivir y sentirse parte
esencial del país, a cuidar su patrimonio natural,
histórico y cultural.
El Estado de Sonora consolidará un sistema integral de
educación de calidad y cultura que permita a todos los
sonorenses la creación y transmisión de conocimiento, la
adquisición de habilidades, principios y valores para el
desarrollo integral del ser humano y de su entorno.
2.6 Oferta Educativa.OBJETIVO 1: Elevar la
calidad de la educación.
1.7 Establecer
competencias para la vida
y el trabajo para que los
estudiantes puedan
obtener la certificación de
la EMS.
4.1.7. Promover la pertinencia de
los planes de estudio de
las instituciones de educación
media-superior y superior a
los requerimientos de las
principales actividades
productivas
y a las oportunidades que ofrece
el desarrollo tecnológico
de la entidad.
13.4 Impulsar una
reforma curricular de la
EMS, para impulsar la
competitividad y
responder a las nuevas
dinámicas sociales y
productivas.
1.3. Actualización
de Planes y
Programas de
Estudio.
93
2.1.1 Acreditación y
certificación de
competencias
Laborales.
2.1.2 Capacitación
laboral.
3.1.1 Formación y
capacitación.
3.1.2 Desarrollo
Docente.
3.4 Promover la utilización
de espacios virtuales para
docentes y estudiantes
con tecnología de punta.
3.1.3 Coordinación
Académica.
1.9 Establecer el
programa de titulación
para profesores mediante
convenios con la
Educación Superior.
3.1.4 Apoyo
Académico.
OBJETIVO 2: Reorientar el
modelo académico hacia la
calidad y competitividad.
2.2 Actualización curricular.
3.3.1 Desarrollo
Bibliotecario
3.3.2 Intercambio
Bibliotecario
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE MEDIANO PLAZO 2010-
2015 CONALEP SONORA
MISIÓN: “Formar profesionales técnicos
bachilleres comprometidos
responsablemente con la sociedad”.
3.3 TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA
EJE 3: IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
"EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA LA COMPETITIVIDAD"
EJE RECTOR 2: SONORA SALUDABLE
EJE RECTOR 3: SONORA EDUCADO
EJE RECTOR 4: SONORA COMPETITIVO Y SUSTENTABLE
"TÉCNICA, CULTURA Y VALORES PARA TU FORMACIÓN"
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE CONALEP 2007-2012
MISIÓN: “Formar Profesionales Técnicos a través de un Modelo
Académico para la Calidad y Competitividad, con capacidad de
trabajar en el sector productivo nacional o internacional, mediante la
comprobación de sus competencias, contribuyendo al desarrollo
humano sustentable y al fortalecimiento de la sociedad del
conocimiento”.
OBJETIVO 3: Desarrollar un
modelo de formación y
evaluación de la práctica
docente del Sistema
Conalep.
3.2 Institucionalización de
preceptorías.
3.1 Formación y evaluación integral
del PSP.
4.2 Recursos y ambientes
académicos.
OBJETIVO 4: Actualizar el
equipamiento y la
infraestructura con base en
el modelo educativo.
OBJETIVO 1: Conformar una
amplia red de relaciones de
colaboración, para situar al
sistema Conalep como una
institución de excelencia por
los servicios que presta.
1.1 Vinculación Escuela-Empresa.
13.1 Impulsar
programas
permanentes de
capacitación y
profesionalización de
maestros.
3.1. Formación,
Actualización y
Superación del
Personal Docente.
OBJETIVO 3: Impulsar el
uso de tecnologías de la
información y la
comunicación en el
sistema educativo.
3.3 Capacitar al
profesorado en uso de
tecnologías de la
información y la
comunicación.
3. SONORA EDUCADO
3. FO
RM
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PO
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.
OBJETIVO 13:
Fortalecer el acceso y la
permanencia en la EMS,
orientada al desarrollo
de competencias.
2. ED
UC
AC
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INU
A
4. SONORA COMPETITIVO Y
SUSTENTABLE
4.2.9 Apoyar la actualización y
formación de recursos humanos
para el desarrollo de actividades
productivas
4.2.7 Estimular el desarrollo de
una nueva generación de
sonorenses con una amplia
actitud emprendedora, que los
lleve a producir ideas y la
fundamentación de proyectos
que los conduzca a crear o
fortalecer sus propios negocios,
de acuerdo al ritmo que impone
una economía globalizada.
3. SONORA EDUCADO
OBJETIVO 5: Ofrecer
servicios educativos de
calidad para formar
personas con alto
sentido de
responsabilidad social,
que participen de
manera productiva y
competitiva en el
mercado laboral.
5.5 Transformar los
programas de
capacitación para el
trabajo, conforme al
modelo de EBC.
5.3 Establecer
mecanismos de
cooperación para que la
vinculación con el sector
productivo sea eficáz y
cotidiana.
OBJETIVO 11: Impulsar
el desarrollo y
utilización de nuevas
tecnologías.
3.4 Promover la utilización
de espacios virtuales para
acercar a los docentes y
estudiantes a la
tecnología de punta.
OBJETIVO 11: Impulsar
el desarrollo y
utilización de nuevas
tecnologías.
PLAN NACIONAL DE DESARROLLO
2007-2012
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN
2007-2012PLAN ESTATAL DE DESARROLLO 2009-2015
OBJETIVO 1: Elevar la
calidad de la educación
para mejorar el nivel de
logros educativos, y
contribuir al desarrollo
nacional.
ALINEACIÓN DE OBJETIVOS INSTITUCIONALES CON LOS DEL PLAN NACIONAL Y ESTATAL DE DESARROLLO
11.1 Fortalecer el uso
de nuevas tecnologías
en el proceso de
enseñanza.
OBJETIVO 3: Impulsar el
uso de tecnologías de la
información y la
comunicación en el
sistema educativo.
2.1. Educación
Continua.
OBJETIVO NACIONAL 5 y 6: Reducir la pobreza,
asegurar la igualdad de oportunidades para que
todos mejoren su calidad de vida y garantizando
alimentación, salud, educación y trato equitativo.
RETOS: Que el sistema educativo nacional forme
ciudadanos conscientes, libres, con identidad,
razón y dignidad, con derechos y deberes y
creadores de valores. En la escuela deben
aprender a ejercer su libertad con
responsabilidad, a convivir y sentirse parte
esencial del país, a cuidar su patrimonio natural,
histórico y cultural.
El Estado de Sonora consolidará un sistema integral de
educación de calidad y cultura que permita a todos los
sonorenses la creación y transmisión de conocimiento, la
adquisición de habilidades, principios y valores para el
desarrollo integral del ser humano y de su entorno.
3.1.2. Promover esquemas
de desarrollo personal y
profesional
para directivos, docentes
y personal de apoyo a la
educación, involucrando
la participación social
para darle
pertinencia a los
resultados educativos.
OBJETIVO 9: Elevar la
Calidad Educativa.
9.3 Implementar
mecanismos que
favorezcan el desarrollo
curricular.
1.6 Alcanzar acuerdos
para integrar el Sistema
Nacional de Bachillerato y
contar con una
certificación de la EMS.
11.2 Capacitar a los
maestros usando
nuevas tecnologías y
materiales digitales.
OBJETIVO 13:
Fortalecer el acceso y la
permanencia en la EMS,
orientada al desarrollo
de competencias.
13.3. Fortalecer la
vinculación entre el
sistema de educación
media superior y el
aparato productivo.
3. SONORA EDUCADO
3.1.8. Convertir al Estado
de Sonora en un polo de
investigación
y desarrollo tecnológico
3.3.1 Material Didáctico.3.2. Creatividad,
Desarrollo
Tecnológico y
Recursos
Didácticos y
Pedagógicos.
3.3 Sistema de
información y
documentación
3.3.2 E learning
2.1.3 Actualización de
Egresados
94
1.1 Vinculación Escuela-Empresa.4.1.1 Expresión del
arte y la cultura.
1.2 Vinculación Escuela-Escuela.4.1.2 Fomento
deportivo.
1.3 Vinculación Escuela-Comunidad. 4.2.1 Vida saludable
1.4 Vinculación Escuela-Gobierno.4.2.2 Educación
ambiental
5.2 Obtener información
sobre los egresados y la
situación actual de
incorporación al mercado
de trabajo.
1.5 Vinculación Internacional. 2. SONORA SALUDABLE
2.2.5. Estimular la
participación de docentes,
alumnos y la
comunidad educativa en
general en programas de
cultura, arte y deporte.
4.2.3 Ética y Valores.
5.1.1 Difusión y
promoción.
5.1.2 Relaciones
públicas.
5.1.3 Seguimiento de
egresados.
5.1.4 Intercambio y
Gestión Tecnológica.
5.1.5 Redes y enlaces
interinstitucionales.
5.1.6 Atención a la
Comunidad.
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE MEDIANO PLAZO 2010-
2015 CONALEP SONORA
MISIÓN: “Formar profesionales técnicos
bachilleres comprometidos
responsablemente con la sociedad”.
3.3 TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA
EJE 3: IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
"EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA LA COMPETITIVIDAD"
EJE RECTOR 2: SONORA SALUDABLE
EJE RECTOR 3: SONORA EDUCADO
EJE RECTOR 4: SONORA COMPETITIVO Y SUSTENTABLE
"TÉCNICA, CULTURA Y VALORES PARA TU FORMACIÓN"
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE CONALEP 2007-2012
MISIÓN: “Formar Profesionales Técnicos a través de un Modelo
Académico para la Calidad y Competitividad, con capacidad de
trabajar en el sector productivo nacional o internacional, mediante la
comprobación de sus competencias, contribuyendo al desarrollo
humano sustentable y al fortalecimiento de la sociedad del
conocimiento”.
5.1 Relación con
los sectores
externos.
4.F
OR
MA
CIÓ
N IN
TE
GR
AL
.
PLAN NACIONAL DE DESARROLLO
2007-2012
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN
2007-2012PLAN ESTATAL DE DESARROLLO 2009-2015
5.1 Fortalecer las
posibilidades para que los
alumnos logren empleo
mediante becas de
pasantía, prácticas y
estancias.
3. SONORA EDUCADO
ALINEACIÓN DE OBJETIVOS INSTITUCIONALES CON LOS DEL PLAN NACIONAL Y ESTATAL DE DESARROLLO
OBJETIVO NACIONAL 5 y 6: Reducir la pobreza,
asegurar la igualdad de oportunidades para que
todos mejoren su calidad de vida y garantizando
alimentación, salud, educación y trato equitativo.
RETOS: Que el sistema educativo nacional forme
ciudadanos conscientes, libres, con identidad,
razón y dignidad, con derechos y deberes y
creadores de valores. En la escuela deben
aprender a ejercer su libertad con
responsabilidad, a convivir y sentirse parte
esencial del país, a cuidar su patrimonio natural,
histórico y cultural.
El Estado de Sonora consolidará un sistema integral de
educación de calidad y cultura que permita a todos los
sonorenses la creación y transmisión de conocimiento, la
adquisición de habilidades, principios y valores para el
desarrollo integral del ser humano y de su entorno.
5.V
INC
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,
PR
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4.1 Cultura, arte y
deporte.
4.2 Compromiso
social y
responsabilidad
ambiental
3. SONORA EDUCADO
3.2 Promover el desarrollo
cultural de los sonorenses
con pleno reconocimiento de
su historia , patrimonio y
tradiciones.
3.1.9. Impulsar los
intercambios y estancias
internacionales
asegurando un crecimiento y
fortalecimiento en el
desarrollo
integral del estudiante,
investigador y docente.
3.1.4. Promover la
vinculación del sistema
educativo sonorense
con los diferentes actores y
sectores de la sociedad, a
fin de mejorar la pertinencia
educativa y el nivel de vida de
los estudiantes.
OBJETIVO 13:
Fortalecer el acceso y la
permanencia en la EMS,
orientada al desarrollo
de competencias.
13.3. Fortalecer la
vinculación entre el
sistema de educación
media superior y el
aparato productivo.
OBJETIVO 5: Ofrecer
servicios educativos de
calidad para formar
personas con alto
sentido de
responsabilidad social,
que participen de
manera productiva y
competitiva en el
mercado laboral.
OBJETIVO 1: Conformar una
amplia red de relaciones de
colaboración, para situar al
sistema Conalep como una
institución de excelencia por
los servicios que presta.
OBJETIVO 13:
Fortalecer el acceso y la
permanencia en la EMS,
orientada al desarrollo
de competencias.
13.3. Fortalecer la
vinculación entre el
sistema de educación
media superior y el
aparato productivo.
OBJETIVO 5: Ofrecer
servicios educativos de
calidad para formar
personas con alto
sentido de
responsabilidad social,
que participen de
manera productiva y
competitiva en el
mercado laboral.
5.3 Establecer
mecanismos de
cooperación para que la
vinculación con el sector
productivo sea eficáz y
cotidiana.
5.5 Transformar los
programas de
capacitación para el
trabajo, conforme al
modelo de EBC.
OBJETIVO 1: Conformar una
amplia red de relaciones de
colaboración, para situar al
sistema Conalep como una
institución de excelencia por
los servicios que presta.
1.6 Promoción y Difusión de los
servicios.
1.7 Servicios de extensión educativa
en apoyo a la planta productiva.
95
5.1 Gestión directiva en planteles.6.1.1 Dirección y
Gestión.
6.1.2 Recursos
Humanos, Materiales y
Financieros.
6.1.3 Planeación,
Programación y
Presupuesto.
6.1.5 Tecnologias de
la Información y la
Comunicación.
6.1.6 Asuntos
Jurídicos y Relaciones
Laborales.
6.1.7 Normatividad.
OBJETIVO 5: Ofrecer
servicios educativos de
calidad.
5.9 Fortalecer y ampliar
los programas para la
profesionalización del
personal.
5.5 Desarrollo Administrativo.6.1.8 Evaluación,
Transparencia y
Rendición de Cuentas.
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE MEDIANO PLAZO 2010-
2015 CONALEP SONORA
MISIÓN: “Formar profesionales técnicos
bachilleres comprometidos
responsablemente con la sociedad”.
3.3 TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA
EJE 3: IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
"EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA LA COMPETITIVIDAD"
EJE RECTOR 2: SONORA SALUDABLE
EJE RECTOR 3: SONORA EDUCADO
EJE RECTOR 4: SONORA COMPETITIVO Y SUSTENTABLE
"TÉCNICA, CULTURA Y VALORES PARA TU FORMACIÓN"
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE CONALEP 2007-2012
MISIÓN: “Formar Profesionales Técnicos a través de un Modelo
Académico para la Calidad y Competitividad, con capacidad de
trabajar en el sector productivo nacional o internacional, mediante la
comprobación de sus competencias, contribuyendo al desarrollo
humano sustentable y al fortalecimiento de la sociedad del
conocimiento”.
PLAN NACIONAL DE DESARROLLO
2007-2012
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN
2007-2012PLAN ESTATAL DE DESARROLLO 2009-2015
OBJETIVO 5: Llevar a cabo
las actividades necesarias
para optimizar la gestión
educativa y obtener la
calidad de los servicios.
3.1.7. Asegurar en el sistema
educativo prácticas
permanentes
de rendición de cuentas que
permitan evaluar su
desempeño y gestión
financiera.
ALINEACIÓN DE OBJETIVOS INSTITUCIONALES CON LOS DEL PLAN NACIONAL Y ESTATAL DE DESARROLLO
OBJETIVO 13:
Fortalecer el acceso y la
permanencia en la EMS,
orientada al desarrollo
de competencias.
13.5 Consolidar un
sistema que permita la
movilidad de los
estudiantes entre
subsistemas.
OBJETIVO 10: Reducir
las desigualdades en la
educación.
OBJETIVO NACIONAL 5 y 6: Reducir la pobreza,
asegurar la igualdad de oportunidades para que
todos mejoren su calidad de vida y garantizando
alimentación, salud, educación y trato equitativo.
RETOS: Que el sistema educativo nacional forme
ciudadanos conscientes, libres, con identidad,
razón y dignidad, con derechos y deberes y
creadores de valores. En la escuela deben
aprender a ejercer su libertad con
responsabilidad, a convivir y sentirse parte
esencial del país, a cuidar su patrimonio natural,
histórico y cultural.
El Estado de Sonora consolidará un sistema integral de
educación de calidad y cultura que permita a todos los
sonorenses la creación y transmisión de conocimiento, la
adquisición de habilidades, principios y valores para el
desarrollo integral del ser humano y de su entorno.
10.4 Promover una
mayor interacción en
los niveles educativos,
para aumentar la
permanencia de los
estudiantes.
OBJETIVO 6: Fomentar
una gestión escolar e
institucional que
fortalezca la
participación de los
centros escolares en la
toma de decisiones, para
promover la
transparencia y
rendición de cuentas.
6.10 Mejorar y ampliar las
relaciones y
comunicaciones entre
subsistemas.
6.11 Fortalecer la gestión
de planteles.
6.9 Fortalecer las
competencias de gestión
de los directivos.
5.2 Sistema Conalep.
5.3 Adecuación del marco normativo
del Modelo Académico para la Calidad
y Competitividad.
6.1.4 Capacitación,
Actualización y
Superación del
Personal
Administrativo y de
Servicios.
6.1 Operación y
Gestión
Institucional.
3.1.2. Promover esquemas de
desarrollo personal y
profesional
para directivos, docentes y
personal de apoyo a la
educación, involucrando la
participación social para darle
pertinencia a los resultados
educativos.
4.1.3. Fomentar la mejora
regulatoria de la gestión
pública
en la entidad, a fin de facilitar
la inversión productiva, la
generación
de empleos y el impulso de la
competitividad del
estado y sus empresas.
4. SONORA COMPETITIVO Y
SUSTENTABLE
3. SONORA EDUCADO
6. P
LA
NE
AC
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, AD
MIN
IST
RA
CIÓ
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GE
ST
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.
96
7.1.1 Equipamiento.
7.1.2 Infraestructura.
13.2 Revisar el marco
reglamentario e
instrumentar procesos
de evaluación en la
EMS.
E5. Establecer un sistema
integral de evaluación
permanente y sistemática.
8.1.1 Sistema de
Información.
8.1.2 Evaluación
Institucional.
8.1.3 Acreditación y
certificación externa.
7.1.5 Sistema de
Gestión de Calidad.
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE MEDIANO PLAZO 2010-
2015 CONALEP SONORA
MISIÓN: “Formar profesionales técnicos
bachilleres comprometidos
responsablemente con la sociedad”.
3.3 TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA
EJE 3: IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
"EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA LA COMPETITIVIDAD"
EJE RECTOR 2: SONORA SALUDABLE
EJE RECTOR 3: SONORA EDUCADO
EJE RECTOR 4: SONORA COMPETITIVO Y SUSTENTABLE
"TÉCNICA, CULTURA Y VALORES PARA TU FORMACIÓN"
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE CONALEP 2007-2012
MISIÓN: “Formar Profesionales Técnicos a través de un Modelo
Académico para la Calidad y Competitividad, con capacidad de
trabajar en el sector productivo nacional o internacional, mediante la
comprobación de sus competencias, contribuyendo al desarrollo
humano sustentable y al fortalecimiento de la sociedad del
conocimiento”.
PLAN NACIONAL DE DESARROLLO
2007-2012
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN
2007-2012PLAN ESTATAL DE DESARROLLO 2009-2015
OBJETIVO 5: Llevar a cabo
las actividades necesarias
para optimizar la gestión
educativa para obtener la
calidad de los servicios.
5.4 Aseguramiento de la Calidad.
ALINEACIÓN DE OBJETIVOS INSTITUCIONALES CON LOS DEL PLAN NACIONAL Y ESTATAL DE DESARROLLO
OBJETIVO NACIONAL 5 y 6: Reducir la pobreza,
asegurar la igualdad de oportunidades para que
todos mejoren su calidad de vida y garantizando
alimentación, salud, educación y trato equitativo.
RETOS: Que el sistema educativo nacional forme
ciudadanos conscientes, libres, con identidad,
razón y dignidad, con derechos y deberes y
creadores de valores. En la escuela deben
aprender a ejercer su libertad con
responsabilidad, a convivir y sentirse parte
esencial del país, a cuidar su patrimonio natural,
histórico y cultural.
El Estado de Sonora consolidará un sistema integral de
educación de calidad y cultura que permita a todos los
sonorenses la creación y transmisión de conocimiento, la
adquisición de habilidades, principios y valores para el
desarrollo integral del ser humano y de su entorno.
OBJETIVO 9 : Elevar la
Calidad Educativa.
9.3 Implementar
mecanismos que
favorezcan el desarrollo
curricular.
TEMAS TRANSVERSALES:
SISTEMA DE
INFORMACIÓN.
SI.1. Desarrollar e
instrumentar un sistema
de indicadores.
TEMAS
TRANSVERSALES:
INFRAESTRUCTURA.
13.5 Consolidar un
sistema que permita la
movilidad de los
estudiantes entre
subsistemas.
7.1.3 Mantenimiento y
Servicios Generales.
E6. Establecer un sistema
de indicadores para la
toma de decisiones y el
mejoramiento de la
calidad.
I.3 Expandir y modernizar
la infraestructura.
I.1 Promover la
participación de estados y
los municipios para
mejorar y ampliar la
infraestuctura.OBJETIVO 10: Reducir
las desigualdades en
educación.
10.1 Modernizar y
ampliar la
infraestructura
educativa, el
equipamiento y
acondicionamiento de
escuelas.
OBJETIVO 13:
Fortalecer el acceso y la
permanencia en la EMS,
orientada al desarrollo
de competencias.
TEMAS
TRANSVERSALES:
EVALUACIÓN.
7. IN
FR
AE
ST
RU
CT
UR
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EQ
UIP
AM
IEN
TO
3. SONORA EDUCADO
3.1.1. Promover una
educación de calidad,
formativa de
pertinencia social y pertinente
para la vida, que ayude a
todos
los sonorenses a saber hacer
y saber ser para contar con
un mejor nivel de vida.
8. C
AL
IDA
D
8.1 Calidad.
8.1.4 Participación en
el Sistema Nacional de
Bachillerato (SNB).
OBJETIVO 4: Actualizar el
equipamiento y la
infraestructura física del
Sistema Conalep.
4.1 Actualización de la infraestructura,
equipamiento y plataforma
tecnológica.
4. SONORA COMPETITIVO Y
SUSTENTABLE
4.1 Potenciar la
infraestructura física, legal y
educativa, para abrir
oportunidades de negocios y
cooperación, como prioridad
de
las políticas públicas del
desarrollo económico.
7.1 Infraestructura
Educativa.
97
V. Identificación de Proyectos Prioritarios, Establecimiento de Metas Terminales e
Intermedias y Definición de Indicadores de Desempeño
Se han identificado 8 Proyectos prioritarios
con 9 objetivos de proyectos por alcanzar,
a fin de lograr el futuro deseable de la
Institución:
1. Aumentar la eficiencia terminal.
2. Apoyar la formación y actualización del
personal docente.
3. Fortalecer las academias como medio
para consolidación del trabajo docente.
4. Vigorizar los enlaces con los diversos
sectores productivos.
5. Implementar un sistema en los
planteles, que permita elevar el nivel de
aplicación de los conocimientos de los
alumnos, transformando el método y la
didáctica de la formación profesional a
través del contacto con la realidad
industrial, manteniendo un esquema de
bisagra permanente entre el sector
educativo y productivo, mediante la
presencia constante de los alumnos en
la empresa como parte de su
formación.
6. Armonizar las relaciones entre el
personal.
7. Simplificar la gestión de los procesos.
8. Contar con los espacios educativos
suficientes y adecuados.
9. Asegurar que la educación que se
imparte en Conalep Sonora cumple con
los estándares nacionales establecidos
en el Sistema Nacional de Bachillerato.
En este sentido, se han establecido las
metas terminales e intermedias en el
Programa de Mediano Plazo, identificando
los indicadores del desempeño, que
permitirán la evaluación de la gestión, en el
logro de las metas terminales programadas
para el año 2015, resumidos en la
siguiente matriz:
98
PROYECTOS PRIORITARIOS
PROYECTO OBJETIVO DEL
PROYECTO INDICADOR
FÓRMULA DE CÁLCULO
VARIABLES
METAS INTERMEDIAS META
TERMINAL 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Retención de Alumnos
Aumentar la eficiencia terminal y detectar con
oportunidad las variaciones en la
matrícula.
Índice de Transición semestral
Matrícula reinscrita /matrícula inicial x 100
Matricula reinscrita (de primero a
segundo) 5,190 5,389 5,874 6,135 6,410 6,693 6,693
Matricula inicial 6,741 6,910 7,343 7,482 7,631 7,783 7,783
% 777 778 880 870 882 883 883
Formación, Actualización y Superación del
Personal Docente.
Apoyar la formación y actualización del personal docente, para que cuente
con los atributos necesarios para su
desempeño, de acuerdo con el Modelo educativo.
Coordinación de los trabajos académicos a
través de academias por
área de conocimiento.
Productos académicos desarrollados por las
academias/los productos académicos
programados.
Productos desarrollados
0 14 14 14 14 14 14
Productos programados
0 14 14 14 14 14 14
Resultado % 0 100 100 100 100 100 100
Fortalecer las academias como medio para
consolidación del trabajo docente a través de
organismos colegiados.
Número de academias operando/total de
academias.
Núm. de academias operando.
0 14 14 14 14 14 14
Número total de academias.
0 14 14 14 14 14 14
% 0 100 100 100 100 100 100
Vinculación
Vigorizar los enlaces con los diversos sectores productivos a fin de
propiciar el posicionamiento que de
paso a la consolidación del colegio, a través de la
promoción de los diversos servicios y consecución de recursos para el impulso
de proyectos que estimulen el fomento al
desarrollo social y la extensión de la ciencia, el
deporte, el arte y la cultura.
Programa de integración
social
Programa plantel operando/número total
de planteles.
Programas operando por
plantel. 0 14 14 14 14 14 14
Total de planteles 14 14 14 14 14 14 14
% 0 100 100 100 100 100 100
99
PROYECTOS PRIORITARIOS
PROYECTO OBJETIVO DEL
PROYECTO INDICADOR
FÓRMULA DE CÁLCULO
VARIABLES
METAS INTERMEDIAS META
TERMINAL 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Operación del Sistema de
Aprendizaje en la Empresa
Implementar un sistema en los planteles, que permitirá
aumentar el nivel de aplicación de los
conocimientos de los alumnos, transformando el método y la didáctica de la formación profesional y la
conversión de conocimientos en
habilidades a través del contacto con la realidad
industrial, manteniendo un esquema de bisagra
permanente entre el sector educativo y productivo.
Número de planteles
participando en el programa
Número de planteles participando en el
programa/número total de planteles.
Planteles participando en el
programa 2 4 6 8 10 14 14
Total de planteles. 14 14 14 14 14 14 14
% 14 28.5 42.8 57 71.4 100 100
Clima Laboral Armonizar las relaciones
entre el personal. Plantel
armonizado
Plantel armonizado/Total de
planteles
Planteles armonizado
0 100% 100% 100% 100% 100% 100%
Total de planteles 0 14 14 14 14 14 14
% 0 100 100 100 100 100 100
Sistematización y
automatización de procesos
Simplificar la gestión de los procesos, con el fin de proporcionar un producto o
servicio de una manera fácil, rápida y eficiente.
Proceso Sistematizado
Numero de procesos sistematizados/número
total de procesos a Sistematizar X 100
Procesos Sistematizados.
17 20 21 23 24 25 25
Procesos a sistematizar
25 25 25 25 25 25 25
% 68 80 84 92 96 100 100
Equipamiento
Contar con los espacios educativos suficientes y
adecuados para el desarrollo de las
funciones, de acuerdo con el modelo académico.
Índice de laboratorios
polifuncionales equipados.
Laboratorios polifuncionales
equipados/Total de laboratorios.
Laboratorios polifuncional equipados.
2 4 7 10 12 14 14
Total de laboratorios.
14 14 14 14 14 14 14
% 14.2 28.5 50 71.4 85.7 100 100
Índice de laboratorios de informática en
red.
Laboratorios de Informática /Total de
laboratorios de informática
Laboratorios de informática en red.
3 4 5 6 7 8 8
Total de laboratorios de
informática. 8 8 8 8 8 8 8
100
PROYECTOS PRIORITARIOS
PROYECTO OBJETIVO DEL
PROYECTO INDICADOR
FÓRMULA DE CÁLCULO
VARIABLES
METAS INTERMEDIAS META
TERMINAL 2010 2011 2012 2013 2014 2015
% de laboratorios en red.
37.5 50 62.5 75 87.5 100 100
Aula interactiva operando
Aulas interactivas operando/total de
aulas
Aula interactivas operando
15 54 96 138 180 222 222
Total de aulas 222 222 222 222 222 222 222
% de aulas interactivas operando.
6.7 24 43 62 81 100 100
Sistema Nacional de Bachillerato
Unificar los modelos académicos de los
subsistemas de educación media superior con
equidad, pertinencia, flexibilidad, y permitir el
tránsito de alumnos de un subsistema a otro.
Planteles en el Sistema
Nacional de Bachillerato
Número de planteles en el SNB/Número Total de Planteles
Núm. De planteles en el SNB.
0 2 4 8 12 14 14
Total de planteles 0 14 14 14 14 14 14
% 0 14.2 28.5 57 85.7 100 100
101
VI. Identificación de Unidades Administrativas Participantes
Unidades Administrativas Participantes
Externas Internas
Gobierno del Estado de Sonora:
Secretaría de Educación y Cultura
Secretaría de Hacienda
Secretaría de la Contraloría General
del Estado.
Dirección General de Conalep Sonora:
Dirección de Planeación
Dirección Académica
Dirección Administrativa
Dirección de Vinculación
Unidad de Evaluación
Unidad Jurídica
Directores de Planteles
Gobierno Federal:
Secretaría de Educación Pública
Colegio Nacional de Educación
Profesional Técnica.
Sector productivo público, social y privado.
102
VII. Fijación de Responsabilidades por Programa/Proyectos
ER F SF PR SP PY CLAVE UR CLAVE UNIDAD
EJECUTORA
3. Sonora Educado
2.5 Educación
2.5.0.1 Otorgar, Regular, y Promover la Educación.
35. Educación Integral para un Nuevo Sonora Educado
3503. Atención a la Educación Media Superior Técnica.
395. Educación Media Superior Técnica
8 Secretaría de Educación y
Cultura Conalep Sonora
1.-Retención de Alumnos 8 Secretaría de Educación y
Cultura Conalep Sonora
2.-Formación, Actualización y Superación del Personal Docente.
8 Secretaría de Educación y
Cultura Conalep Sonora
3.- Vinculación 8 Secretaría de Educación y
Cultura Conalep Sonora
4.- Operación del Sistema de Aprendizaje en la Empresa
8 Secretaría de Educación y
Cultura Conalep Sonora
5.- Clima Laboral 8 Secretaría de Educación y
Cultura Conalep Sonora
6.- Sistematización y automatización de procesos
8 Secretaría de Educación y
Cultura Conalep Sonora
7.-Equipamiento 8 Secretaría de Educación y
Cultura Conalep Sonora
8.- Sistema Nacional de Bachillerato
8 Secretaría de Educación y
Cultura Conalep Sonora
103
VIII. Establecimiento de Mecanismos e Instrumentos de Coordinación y
Concertación Interinstitucional e Intergubernamental
Organismo con quien se
suscribirá el convenio
Tipo de convenio o
contrato Objeto del convenio o contrato Vigencia.
Sector Público
Seguridad Publica Colaboración
Llevar a cabo acciones sobre prevención del delito en
las colonias donde habitan familias de Conalep
Sonora.
2010-2015
Comisión Estatal de
Derechos Humanos Colaboración
Promoción, difusión, divulgación y capacitación de la
cultura de los Derechos Humanos en la comunidad
escolar, en sus familias y en la sociedad civil.
2010-2015
Secretaría de Desarrollo
Social
Colaboración y
coordinación
Establecer las bases mediante las cuales se otorguen
las facilidades necesarias para el desarrollo de la
prestación de Servicio Social de los alumnos, dentro
de los programas de SEDESOL.
2010-2015
Instituto Sonorense para la
Educación de los Adultos
Colaboración
Interinstitucional
Instituto Sonorense para la Educación de los Adultos
(ISEA) 2010-2015
Protección Civil Colaboración
Interinstitucional Apoyo mutuo para en caso de desastres naturales. 2010-2015
CANIRAC Colaboración
Educativa Colocación de egresados y prácticas profesionales. 2010-2015
Consejo Estatal Electoral Acuerdo de
Colaboración
Establecer las bases para la realización de acciones
conjuntas para difundir la cultura política democrática,
y promover la educación cívica.
2010-2015
Radio Sonora Colaboración
Difundir acciones y programas de Conalep Sonora a
través de “La Radio” con alcance en todo el Estado de
Sonora.
2010-2015
CONAGUA Colaboración
Llevar a cabo un programa enfocado a la educación
del cuidado del agua mediante grupos de alumnos
educadores y promotores denominados “Águilas del
Agua”
2010-2015
Instituto Sonorense de la
Juventud Colaboración
Difundir programas encaminados a la juventud, así
como la realización del servicio social en las
instalaciones del Instituto.
2010-2015
Salud Mental Colaboración Realizar acciones de prevención e intervención en
materia de salud mental en los planteles educativos. 2010-2015
Instituto Sonorense de
Cultura Colaboración
Llevar a cabo talleres de música, pintura, teatro,
danza, etc. 2010-2015
104
Organismo con quien se
suscribirá el convenio
Tipo de convenio o
contrato Objeto del convenio o contrato Vigencia.
Maquilas Tetakawi Colaboración
Fortalecer la formación de los alumnos de las carreras
para la utilización de sus instalaciones productivas
para el aprendizaje práctico.
2010-2015
Sector Privado
CANIRAC Colaboración
Educativa Colocación de egresados y prácticas profesionales. 2010-2015
TYCO Colaboración
Académica
Realización de estadías de alumnos, capacitación
docente y prácticas profesionales. 2010-2015
Educación Superior e Investigación Científica
CIAD Colaboración Estrechar la vinculación de la educación tecnológica
con la investigación. 2010-2015
CIEV Específico de
colaboración
Llevar a cabo actividades de formación y
profesionalización de recursos humanos para la
educación y la investigación educativa.
2010-2015
CESUES Colaboración
Educativa
Desarrollar conjuntamente programas de cooperación
e intercambio académico, relacionados con
capacitación, investigación y desarrollo tecnológico y
cultura.
2010-2015
UNIVERSIDAD DEL
NOROESTE, ahora U.VM.
General de
Colaboración
académica
Desarrollar conjuntamente un programa de
cooperación e intercambio académico, en áreas
educativas que coadyuven al diseño, implementación
e impartición de cursos de capacitación, actualización
y especialización
2010-2015
UNIVERSIDAD DEL
NOROESTE, ahora U.VM.
Acuerdo Específico de
Colaboración
Ofrecer al personal docente el programa académico
de competencias, en lo sucesivo LA MAESTRÍA. 2010-2015
CONALEP-UTN-CESUES Colaboración
académica
Desarrollar conjuntamente un programa educativo
denominado “Corredor Académico en Negocios
Internacionales.
2010-2015
UNIVERSIDAD KINO Específico de
Colaboración
Otorgar becas a egresados de Conalep por un 30% de
la colegiatura durante el primer semestre en la
Universidad
2010-2015
UNIVERSIDAD KINO
(Acuerdo Específico) Colaboración
Establecer las bases académicas y administrativas
para ofrecer conjuntamente al personal docente de
CONALEP, el programa académico de posgrado de la
UNIVERSIDAD, denominado Maestría en Educación
con Acentuación en Docencia
2010-2015
105
Organismo con quien se
suscribirá el convenio
Tipo de convenio o
contrato Objeto del convenio o contrato Vigencia.
UNIDEP Colaboración
académica
Proporcionar al personal administrativo y docente de
la UNIDEP, los servicios de evaluación y trámite de
certificación en las Normas Técnicas de Competencia
Laboral que ellos seleccionen, con un descuento
preferencial. Así mismo que la UNIDEP proporcione
un descuento preferencial en los servicios educativos
que ofrece a docentes, administración y a los hijos de
este mismo personal del CONALEP en la forma y
términos que se acuerden.
2010-2015
TECMILENIO Colaboración
Colaborar de acuerdo a sus respectivas competencias
a fin de establecer la oferta educativa para los
empleados de CONALEP SONORA así como para
sus familiares directos, ofreciendo un esquema de
becas de descuento para cursar estudios de
bachillerato, profesional y de postgrado.
2010-2015
CETYS Universidad Específico de
colaboración
ofrecer conjuntamente al personal docente del
subsistema CONALEP SONORA el programa
académico de Postgrado de “CETYS UNIVERSIDAD”
denominado Maestría en Educación
2010-2015
INSTITUTO
TECNOLÓGICO DE
SONORA (ITSON
Colaboración
Desarrollar actividades de vinculación con el objeto de
impactar en indicadores como calidad, rezago, índice
de reprobación, eficiencia terminal.
2010-2015
UNIVERSIDAD DE
SONORA
General de
Colaboración
Desarrollar programas de cooperación e intercambio
académico en lo relativo a: cursos de capacitación,
actualización y especialización, elaboración de
programas de investigación.
2010-2015
MEMORANDUM DE
ENTENDIMIENTO
CONSORCIO DE
COLEGIOS Y
UNIVERSIDADES DE LOS
ESTADOS FRONTERIZOS:
Cooperación
académica y
Tecnológica
Establecer las bases, compromisos y
responsabilidades de las Instituciones Educativas
participantes, de nivel medio superior y superior del
Estado de Sonora, México y las Instituciones
Educativas de los Estados Unidos de América
participantes y que en el futuro se unan a este
CONSORCIO DE COLEGIOS Y UNIVERSIDADES
DE LOS ESTADOS FRONTERIZOS, mediante las
cuales desarrollen proyectos específicos.
2010-2015
106
IX. Definición de Mecanismos para el Seguimiento, Control,
Retroalimentación y Evaluación
Los mecanismos de seguimiento, control,
retroalimentación y evaluación de
Conalep Sonora, en su conjunto
constituyen un pilar del proceso de
rendición de cuentas y de toma de
decisiones para la mejora permanente de
su desempeño Institucional.
Su objetivo es determinar el avance y
cumplimiento de las metas establecidas
en el Programa Institucional de Conalep
Sonora 2010-2015, considerando la
evaluación programática-presupuestal
para asegurar la eficiencia en la
aplicación de los recursos asignados
para la operación del Colegio,
considerando el siguiente esquema: En
concordancia se presenta la matriz de
indicadores estratégicos y programáticos
que se utilizarán para evaluar el
cumplimiento de las metas de acuerdo
con los proyectos definidos en el PDI y el
presupuesto asignado anualmente para
su ejecución.
EV
AL
UA
CIÓ
N ESTRATÉGICA
PROGRAMÁTICO-
PRESUPUESTAL
ORIENTACIÓN
• Determinar el cumplimiento
de objetivos y metas
terminales del PDI.
• Medir y calificar el
desempeño de gestión del
Colegio.
• Valorar el alcance de
objetivos y metas del PDI.
• Determinar la racionalidad ,
transparencia y eficiencia en
la aplicación de los recursos
presupuestarios.
• Reporte de avance de
indicadores estratégicos.
• Informe anual de ejecución
del PDI.
• Informes Institucionales.
• Reportes mensuales de
avance físico-financiero
del POA .
• Informe anual de
ejecución en alineación
con el Plan Estatal de
Desarrollo 2009-2015.
• Cuenta Pública.
• Informe de Gobierno.
RESULTADOSVERTIENTE
107
Matriz de Indicadores para el Seguimiento, Control, Retroalimentación y Evaluación.
Indicadores Estratégicos
Objetivo
Estratégico
Indicador
Estratégico Interpretación Fórmula de Cálculo
Frecuencia
de
Medición
Dimensión Unidad
Responsable
Unidad
Ejecutora
Promover
una
educación de
calidad,
formativa de
pertinencia
social y
pertinente
para la vida,
que ayude a
todos los
sonorenses a
saber hacer y
saber ser,
para contar
con un mejor
nivel de vida.
Índice de
eficiencia
terminal.
Porcentaje de
alumnos que
concluyen sus
estudios en el
nivel educativo.
Número de egresados del
ciclo n/ Número de
alumnos inscritos en
primer semestre del ciclo
n-2 X 100
Anual Impacto Conalep
Sonora
Conalep
Sonora
Número de
academias
instaladas.
Coordinación de
los trabajos
académicos a
través de
número de
academias por
área de
conocimiento.
Número de academias
operando/total de
academias.
Semestral Impacto Conalep
Sonora.
Conalep
Sonora
Número de
Programa de
integración
social
implementados.
Implementación
y seguimiento de
un programa
integral con
actividades que
coadyuven al
decremento de
los índices de
disfunción social
de los alumnos.
Programas de plantel
operando/número total de
planteles.
Semestral Impacto
Secretaría de
salud.
Seguridad
Pública.
DIF Estatal y
Municipal.
Centros de
integración
juvenil.
Secretaria de
Educación Y
Cultura.
Conalep
Sonora
Índice de
Procesos
Sistematizados.
Proceso de
sistematización
para las
tecnologías de la
información y la
comunicación.
índice de procesos
sistematizados/ número
total de procesos a
Sistematizar
X 100
Anual Impacto Conalep
Sonora
Conalep
Sonora
Programa
implementado
para el
diagnóstico y
atención de
infraestructura y
equipamiento.
Programa de
diagnóstico de
infraestructura
en unidades
administrativas
Programa
implementado/total de
planteles.
Anual Impacto
Conalep
Sonora.
Gobierno del
Estado.
Conalep
Sonora
Número de
Planteles en el
Planteles
aceptados en
Número de planteles
registrados en el Anual Impacto
Conalep
Sonora.
Conalep
Sonora
108
Objetivo
Estratégico
Indicador
Estratégico Interpretación Fórmula de Cálculo
Frecuencia
de
Medición
Dimensión Unidad
Responsable
Unidad
Ejecutora
Sistema
Nacional de
Bachillerato
alguna de las
categorías de
Aspirantes,
Candidatos y
Registrados al
Sistema
Nacional de
Bachillerato
SNB/Número Total de
Planteles
Secretaria de
Educación Y
Cultura
Costo por
alumno
Estimación de lo
que cuesta
atender a un
alumno en el
Colegio durante
el semestre
Número total de alumnos/
Presupuesto total Semestral Impacto
Conalep
Sonora.
Gobierno
Federal
Gobierno
Estatal.
Conalep
Sonora
109
Indicadores Programáticos
Indicador programático Interpretación Fórmula de cálculo Frecuencia
de medición Dimensión
Unidad
Responsable Unidad Ejecutora
Captación de alumnos de
nuevo ingreso.
El indicador muestra el
número de alumnos
inscritos con respecto
al número de
solicitantes que
cumplen con los
requisitos de ingreso.
Número de
aceptados/ Número
de aspirantes X 100
Anual Cobertura
Secretaria de
Educación Y
Cultura
Conalep Sonora
Atención a la demanda
del total de alumnos.
Refleja en términos
absolutos el
crecimiento o
decremento del número
de alumnos inscritos en
el presente ciclo
escolar, respecto de la
matrícula registrada en
el ciclo escolar
inmediato anterior.
Total de matrícula
del ciclo escolar n/
Matrícula total del
ciclo n-1 X 100.
Anual Cobertura
Conalep
Sonora.
Secretaria de
Educación Y
Cultura
Conalep Sonora
Índice de transición.
Porcentaje de alumnos
promovidos al
siguiente semestre que
permanecen
estudiando en Conalep
Sonora.
Matrícula inicial
semestre n
/matrícula reinscrita
al semestre n+1 x
100
Semestral Impacto Conalep Sonora Conalep Sonora
Personas capacitadas.
Personas capacitadas
que solicitan cursos de
acuerdo a sus
necesidades de
capacitación laboral.
Número de
personas
capacitadas/total de
personas
programadas para
capacitar.
Trimestral Impacto
Conalep Sonora
Sector
productivo.
Gobierno
Federal
Gobierno
Estatal.
Gobierno
Municipal.
Conalep Sonora
Índice de alumnos
beneficiados con becas.
Total de alumnos
becados por el sector
productivo, público y
social.
Becas otorgadas /
Matrícula total X
100.
Trimestral Impacto
Conalep
Sonora.
Sector
Productivo,
Público y Social.
Conalep Sonora
Capacitación al personal
administrativo y de
servicios.
Personal administrativo
y de servicios que se
capacita para fortalecer
los elementos
formativos y de
desarrollo de sus
competencias y
capacidades.
Número de cursos
de capacitación
realizados para el
personal
administrativo y de
servicios/Total de
trabajadores
administrativos y de
servicios
capacitados.
Trimestral Impacto Conalep Sonora Conalep Sonora
110
Indicador programático Interpretación Fórmula de cálculo Frecuencia
de medición Dimensión
Unidad
Responsable Unidad Ejecutora
Número de estudiantes
participando en el
programa de Sistema de
Aprendizaje en la
Empresa.
Número de estudiantes
aceptados en una
empresa para aprender
bajo este modelo.
Número de alumnos
en el
programa/Número
total de alumnos.
Semestral Impacto
Conalep
Sonora.
Sector
Productivo.
Conalep Sonora.
Índice de docentes
participando en acciones
de capacitación.
Número de veces que
en promedio participa
un docente en acciones
de capacitación
programadas.
Número de
acciones de
capacitación
realizadas/número
de docentes
participantes x100.
Semestral Calidad
Conalep
Sonora.
Conalep
Nacional
Conalep Sonora
111
Anexo Estadístico
Fuente: Unidad de Evaluación Ejecutiva de Conalep Sonora.
Informe de Labores 2008-2009 de Conalep Sonora e Informe de Labores 2009 presentados a la H. Junta Directiva del
Colegio en noviembre del 2009 y febrero del 2010.
112
Matrícula Total
Plantel 2005 2006 2007 2008 2009
Agua Prieta 785 785 863 926 869
Caborca 396 371 461 475 474
Cd. Obregón 1,187 1,191 1,173 1266 1,324
Empalme 647 759 783 804 711
Guaymas 711 715 726 739 752
Hermosillo I 822 864 926 1,039 1,064
Hermosillo II 1,144 1,037 1,033 1,028 1,061
Hermosillo III 847 1,042 1,136 1,224 1,111
Huatabampo 286 286 322 390 385
Magdalena 380 401 449 520 582
Nacozari 268 255 285 301 300
Navojoa 551 483 544 523 543
Nogales 1,149 1,215 1,257 1,253 1,317
San Luis Río Colorado 770 733 855 932 1,094
Unidad Puerto Peñasco
93 202 273
TOTAL 9,943 10,137 10,906 11,622 11,860
113
Matrícula de Nuevo Ingreso
Plantel 2005 2006 2007 2008 2009 2010
Agua prieta 429 445 423 387 420 521
Caborca 202 206 216 196 222 307
Cd. Obregón 627 586 586 643 577 829
Empalme 336 370 306 333 313 398
Guaymas 378 353 354 361 334 395
Hermosillo I 394 425 447 511 508 659
Hermosillo II 640 546 497 539 556 641
Hermosillo III 489 532 534 571 515 544
Huatabampo 132 144 151 204 163 208
Magdalena 174 194 213 254 260 289
Nacozari 150 111 131 148 141 147
Navojoa 211 191 254 246 236 308
Nogales 554 612 601 567 572 752
San Luis Río Colorado 410 378 454 459 551 667
Unidad Puerto Peñasco
93 138 140 0
TOTAL 5,126 5,093 5,260 5,557 5,508 6,665
114
Grupos Trabajando Bajo la Capacidad Instalada
Plantel 2005 2006 2007 2008 2009
Agua Prieta 23 26 25 28 27
Caborca 13 13 14 15 15
Cd. Obregón 38 39 39 38 38
Empalme 19 23 24 24 22
Guaymas 22 22 22 23 24
Hermosillo I 25 25 26 30 30
Hermosillo II 30 31 32 34 34
Hermosillo III 25 30 33 34 34
Huatabampo 10 10 10 12 14
Magdalena 11 13 14 15 17
Nacozari 12 12 12 11 11
Navojoa 16 16 16 17 18
Nogales 32 35 36 36 36
San Luis Río Colorado. 25 26 28 30 34
Unidad Puerto Peñasco
2 5 8
Total 301 321 333 352 362
115
Índice de Transición al Segundo Semestre
Plantel 2007-2008 2008-2009 2009-2010
Agua Prieta 61.3 75.7 53.5
Caborca 72 73 60
Cd. Obregón 52.4 63.7 63.1
Empalme 74.3 80.7 64
Guaymas 57.2 59 67
Hermosillo I 66.1 64.7 61.6
Hermosillo II 54.9 59.8 49.7
Hermosillo III 66.9 69.1 56
Huatabampo 70.1 66.2 67.6
Magdalena 68.6 75.1 74
Nacozari 74.8 67.9 61.5
Navojoa 70.2 61.8 66.3
Nogales 61.6 60.7 70.5
San Luis Río Colorado 60.1 61.9 62.1
Puerto Peñasco
68.8 57.2
Total Estatal 62.8 66.1 61.7
116
Eficiencia Terminal
Eficiencia Terminal
2000-2003 2001-2004
2002-2005 2003-2006 2004-2007 2005-2008 2006-2009 2007-2010
Ingreso 3,896 4,006 4,267 3,873 4,792 5,076 5,093 5,260
Egreso 2,003 1,895 2,151 1,971 1,766 1,896 2,022 2,470
Eficiencia Terminal
6.15% 5814% 6.15% 6.15% 4715% 4815% 4518% 581.%
117
Carreras Certificadas
Carreras Plantel Año de certificación
Contaduría Hermosillo II 2005
Administración Hermosillo I 2005
Enfermería Empalme, Navojoa, Cd. Obregón y San Luis Río
Colorado 2007
Contaduría Nogales 2008
118
Alumnos Becados por Origen de la Beca
Tipo de Beca 2004 2005 2006 2007 2008 2009
Alumnos con beca Institucional 1,319 2,091 1,984 1,878 1,795 3,317
Alumnos becados por los
Sectores Productivos 990 1,094 1,224 855 605 1,308
Alumnos becados por el
Programa Oportunidades 641 750 927 898 950 1,150
Becas de Educación Media
Superior 0 0 0 1,959 2,077 3,675
Total de Alumnos Becados 2,950 3,935 4,135 5,590 5,427 9,450
% de Alumnos becados 29.80 % 38.70% 40.70 51.00 46.70% 80%
119
Servicios a la Comunidad
Indicador 2005 2006 2007 2008 2009
Cursos de Capacitación 66 53 50 34 37
Capacitados 1498 1670 1565 824 1,720
Servicios a la Comunidad 346 395 253 243 377
Beneficiados 89,753 135,984 171,254 55,275 99,471
Alumnos participantes 9,824 5,235 4,592 9,096 7,356
Porcentaje de alumnos
participantes 97% 52% 42% 78% 62%
120
Personal Docente por Plantel
Plantel 2005 2006 2007 2008 2009
Agua Prieta 39 38 37 35 37
Caborca 26 25 25 25 25
Cd. Obregón 76 68 68 65 81
Empalme 44 41 46 38 38
Guaymas 57 56 54 53 52
Hermosillo I 38 40 40 42 40
Hermosillo II 45 50 50 53 48
Hermosillo III 32 39 43 40 48
Huatabampo 25 25 25 25 25
Magdalena 20 21 20 20 25
Nacozari 19 16 17 17 18
Navojoa 28 28 28 27 32
Nogales 49 50 51 43 42
Unidad Puerto Peñasco
8 9 17
San Luis Río Colorado 44 41 40 41 51
TOTAL 542 538 552 533 579
Personal Docente
121
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